中職論文范文10篇

摘要:信息時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求。因此，伴隨著新課程改革的進(jìn)行，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型授課模式進(jìn)入大眾的視野。本文對(duì)中職德育課程實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概念和授課環(huán)節(jié)的分析，研究翻轉(zhuǎn)課堂在中職德育課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，探尋基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中職德育課程設(shè)計(jì)，為更好地提升現(xiàn)今中職德育質(zhì)量獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;中職;德育;傳統(tǒng)課堂模式

近年來(lái)，因?yàn)榉N種客觀原因?qū)е轮新殞W(xué)校招生困難，中職學(xué)校紛紛降低招生門(mén)檻，這樣雖然有利于增加生源，卻使學(xué)生的質(zhì)量大打折扣。大部分進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都有著不同程度的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性不高，甚者產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校的教學(xué)效果。隨著新課程改革的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育模式，分析翻轉(zhuǎn)課堂的概念與授課環(huán)節(jié)，利用先進(jìn)的教育進(jìn)行德育課程的再教育非常必要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和授課環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱(chēng)作顛倒課堂，其主要內(nèi)涵就是重新分配課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要在課后利用視頻、播客、電子書(shū)和在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同學(xué)討論完成。大量課堂的時(shí)間被節(jié)約出來(lái)，用來(lái)學(xué)生與教師共同研究解決地域化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂的授課環(huán)節(jié)可以分成三大部分:第一，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，主要是指教師和學(xué)生共同為課前準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)的資料。從國(guó)外已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)習(xí)的資料大多由教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備。在我國(guó)，教師可以利用新媒體技術(shù)讓課前學(xué)習(xí)資料不再僅僅局限在視頻上，為學(xué)生增加了音頻、電子書(shū)、圖片等指導(dǎo)工具。第二，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的構(gòu)架。教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的研究。第三，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂的課后復(fù)習(xí)與傳統(tǒng)課堂的課后復(fù)習(xí)工作不同，在復(fù)習(xí)時(shí)更加注重學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，而并非從掌握知識(shí)的程度來(lái)判斷，也更加注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

大多數(shù)中職生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點(diǎn)就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，才起步，公開(kāi)、公平、公正、合理的用人機(jī)制尚未建立；職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的對(duì)接尚不吻合，學(xué)不為所用，市場(chǎng)不能有效消化人才，部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)難以對(duì)口；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見(jiàn)等，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．理想信念方面

思想上不求進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望，認(rèn)為上職中沒(méi)有出息；學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，目的不明，缺乏動(dòng)力；職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來(lái)有用，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只想混個(gè)文憑；有的是父母覺(jué)得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行，等等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無(wú)所事事、生活懶散、貪圖安逸、今朝有酒今朝醉、談戀愛(ài)、找對(duì)象、搞破壞等。

2．行為意識(shí)方面

側(cè)重以自我為中心，以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，不考慮行為后果，追求自我滿(mǎn)足，有的甚至把個(gè)人的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。表現(xiàn)形式有：損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架生非、抽煙酗酒、以及賭博等。

專(zhuān)業(yè)：數(shù)學(xué)

方向：情感教學(xué)策略研究

指導(dǎo)教師：XXX

學(xué)生：XXX

一、研究意義:從提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)職校職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，

二、文獻(xiàn)綜述

【摘要】本文以“情感教學(xué)”為指導(dǎo)思想，從提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)職校職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本次論文詳細(xì)闡述發(fā)揮教師情感作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合，成為一種新型教學(xué)策略。該策略在職校教學(xué)中的重要性與可行性將是本論文講敘的重頭戲。

職校教育往往遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。那就是要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，出去成為一流的技術(shù)人才?！翱繉?shí)力說(shuō)話(huà)?？考寄艹燥??！痹谶@種氛圍下，職中學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。在全面推進(jìn)職業(yè)教育的今天，教育的目標(biāo)更為系統(tǒng)、更為綜合、更為現(xiàn)代化；在這種情況下，如何提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，如何使職校的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地被廣大學(xué)生所接受，這是個(gè)很值得深入探討的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)、情感教學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略概念、特征

情感教育的涵義及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的理論建構(gòu),提出了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的原則及以培養(yǎng)學(xué)生積極情感為主要目的的教學(xué)策略。

人們?cè)谂c世界接觸的過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感。情感的認(rèn)識(shí)甚至重要過(guò)物質(zhì)的享受。

摘要：論文分析了廣西會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“中職升本”選拔制度，認(rèn)為達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，但也存在一些問(wèn)題。論文提出了允許地市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃帧⒖刂茍?bào)名參考人數(shù)等對(duì)策，以期逐漸完善選拔制度。

關(guān)鍵詞：中職升本；選拔制度；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

2012年12月，廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通本科院校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作的通知》提出由廣西師范大學(xué)等四所本科試點(diǎn)招收1200名32所“國(guó)家示范校”建設(shè)學(xué)校及重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，廣西中職升本制度由此正式實(shí)行，后續(xù)各年中試點(diǎn)招生的本科學(xué)校、試點(diǎn)中職學(xué)校陸續(xù)擴(kuò)大，2017年有9所本科學(xué)校對(duì)口招收中職畢業(yè)生，計(jì)劃招生2250人。

一、2012年的選拔總體框架制度

首先，試點(diǎn)各中職學(xué)校按畢業(yè)生總數(shù)10%的名額確定推薦名單，由校長(zhǎng)實(shí)名向試點(diǎn)本科高校推薦，并統(tǒng)一組織推薦學(xué)生參加高考報(bào)名。其次，由試點(diǎn)本科院校采取自主招生辦法擇優(yōu)錄取，并報(bào)自治區(qū)招生考試院審批。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職升本選拔制度

1.思想教育性

中職思想政治課除了讓學(xué)生獲得知識(shí)外,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,為未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門(mén)綜合性、邊緣性學(xué)科,涵蓋較多學(xué)科知識(shí),共同發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的作用,對(duì)培養(yǎng)人文素質(zhì)、弘揚(yáng)先進(jìn)文化也有不可替代的作用。

3.實(shí)踐育人性

思想政治課教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際,是我國(guó)學(xué)校德育的主渠道。要通過(guò)參與式、研究性學(xué)習(xí),促使學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中尋求問(wèn)題的答案,進(jìn)行自主價(jià)值判斷、價(jià)值選擇,從而形成良好的情感、態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

1研究的目標(biāo)

第一，探索影響中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)和職業(yè)道德缺乏的因素；第二，探討符合農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德養(yǎng)成的教育教學(xué)方法；第三，將適合農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德養(yǎng)成的教育教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合；第四，為班級(jí)管理及相關(guān)課程（如《擇業(yè)指導(dǎo)》）的授課提供素材；第五，有效增強(qiáng)農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中職生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

2研究的內(nèi)容

第一，對(duì)農(nóng)類(lèi)在校中職生和農(nóng)類(lèi)用人企業(yè)進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德?tīng)顩r的問(wèn)卷調(diào)查，探究當(dāng)前農(nóng)類(lèi)職業(yè)素養(yǎng)缺乏的因素；第二，加強(qiáng)與學(xué)生管理及教務(wù)部門(mén)的溝通與交流，探究多種現(xiàn)代教育教學(xué)手段探討更適合現(xiàn)代農(nóng)類(lèi)中職生教育教學(xué)方法；第三，加強(qiáng)校企合作工作進(jìn)程，確切了解企業(yè)需要怎樣的人才，從而制定適合農(nóng)類(lèi)中職生成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案，同時(shí)為班級(jí)管理及相關(guān)課程（如《擇業(yè)指導(dǎo)》）提供相關(guān)的教育教學(xué)方案。

3研究的思路與方法

3.1研究思路

一、科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

中職語(yǔ)文是一門(mén)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇不同的篇目，可以對(duì)現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩(shī)、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩(shī)歌；餐飲管理專(zhuān)業(yè)，可選擇有關(guān)國(guó)內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說(shuō)，等等。二是要科學(xué)安排語(yǔ)文作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)需要的直接聯(lián)系，把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。因此，要賦予語(yǔ)文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)或參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都可以成為語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專(zhuān)業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時(shí)間寫(xiě)與汽車(chē)相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫(xiě)動(dòng)手做菜的過(guò)程和體會(huì)；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時(shí)要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊來(lái)培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的整個(gè)流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃，不能只扣住教材本身來(lái)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場(chǎng)人才招聘會(huì)，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

教師可以討論式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到三個(gè)作用：一是增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生參與面廣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是通過(guò)討論促使學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)和習(xí)慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，組織學(xué)生討論作者通過(guò)托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進(jìn)而讓學(xué)生討論文中“最美”的含義，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱膶徝烙^，什么才是美。有的學(xué)生談到幽雅寧?kù)o是美；有的學(xué)生談到樸素平凡是美；有的學(xué)生談到奉獻(xiàn)自己，淡泊名利是美等等。學(xué)生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學(xué)效果異常的好。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師要把握好，討論問(wèn)題不能太多，而且需要給學(xué)生足夠的思考空間，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學(xué)生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學(xué)是指在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和分析的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內(nèi)容的整個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)要掌握學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。如，在講授《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：作者說(shuō)“自信其實(shí)早就失掉了的”理由是什么?說(shuō)“中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索的能力，才能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中職語(yǔ)文教學(xué)的目的性

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的有效方法。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。因此，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，如：課堂觀察、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、作業(yè)分析、語(yǔ)文日記和書(shū)面考試等，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如：閱讀能力評(píng)價(jià)、寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)、社交能力評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)能力評(píng)價(jià)等等，確保能從不同的視角、層面對(duì)教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的目的?？傊?，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)的目的性和針對(duì)性，不斷完善評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使更多學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。

摘要：科技的發(fā)展為中職營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)帶來(lái)了更多的新模式和應(yīng)用，其中信息技術(shù)在中職營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)質(zhì)量得到了提高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。本文就信息化技術(shù)在提高中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的作用和意義做了簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

在中職課程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于應(yīng)用性強(qiáng)的課程，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又需要學(xué)生在實(shí)踐中能夠完美運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，因此這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，而信息化技術(shù)加入中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)后，可以幫助學(xué)生有效針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂效率

往常教師在教授中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程時(shí)，往往是依照教材中有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)為學(xué)生講解，使得學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏積極性，降低了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在面對(duì)需要思考的問(wèn)題時(shí)，往往因?qū)W生缺乏主觀意識(shí)和眼界而無(wú)法深入探究問(wèn)題本質(zhì)，只是在意其表面現(xiàn)象。而如今在信息化技術(shù)的幫助下，使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，在課堂中能夠展現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在上課前，教師可以預(yù)先通過(guò)微信等向?qū)W生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到充分的預(yù)習(xí)，便于學(xué)生在教師授課時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，以及解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，從而提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。不僅如此，學(xué)生還能為自己留出充分時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并針對(duì)其進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生自主思考能力。并且依附于信息技術(shù)建立起了許多智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等，使學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以了解最新的學(xué)科知識(shí)，并且學(xué)生還可以和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得到及時(shí)解決，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣

【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)培訓(xùn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思考

【論文摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。鑒于中職生目前存在的問(wèn)題及就業(yè)的困難形勢(shì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法及加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)變得極為迫切。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來(lái)越重要，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的中、初級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。筆者認(rèn)為改變會(huì)計(jì)教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)．是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育、實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證

中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本特征是以培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才為根本任務(wù)。以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)會(huì)計(jì)教育的重要特征，離開(kāi)了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等，就無(wú)從談起。作為職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、面對(duì)新的會(huì)計(jì)環(huán)境，必須高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。只有這樣，才能使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，實(shí)踐性教學(xué)的好與壞，是影響中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)興衰成敗的決定性因素。