中班學(xué)習(xí)計劃范文10篇

【摘要】隨著新課改的深入，日常教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體性，發(fā)展全面教育，期望培養(yǎng)具備綜合能力和優(yōu)秀品格的學(xué)生。這就要求初中教師在班級管理中，要在管理方法上做出相應(yīng)的調(diào)整，解決傳統(tǒng)管理工作中方式老舊、方法低效的問題，營造一個適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中；班級管理

初中學(xué)生較難管理，主要是因為這一階段學(xué)生處于青春期，在心理上不愿接受管束，而自身的意識和觀念卻呈現(xiàn)出一定的不足，過于嚴(yán)厲的管理會損傷其自信心，容易出現(xiàn)極端的心理問題，而輕量化的管理無法確保學(xué)生遵守，造成管理無效化。針對素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，班主任在班級管理的過程中可以將現(xiàn)代教育理念融入管理目標(biāo)，重新定義管理質(zhì)量，并通過多樣化班級活動、溝通藝術(shù)、班級自治、綜合教育環(huán)境和信息化，有效貫徹落實素質(zhì)教育，有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，提升班級管理質(zhì)量。

一、新形勢下初中班級管理質(zhì)量的定義

（一）個性發(fā)展和全面發(fā)展

受社會發(fā)展的影響，教師不斷更新完善傳統(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，并樹立了全新的教育思想。在班級管理質(zhì)量的定義上注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。個性發(fā)展是基于學(xué)生的成長規(guī)律和個人特點，以鼓勵的態(tài)度保證自主性的成長，具備獨立性和個性化。全面發(fā)展則要求在班級管理教育的內(nèi)容上，要讓學(xué)生在文化知識、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)方面的綜合性成長，而不是單一性知識積累。個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，具備個性成長能帶動全面發(fā)展，而全面發(fā)展亦能促進(jìn)個性成長，二者相互促進(jìn)。所以初中班級管理要針對個性發(fā)展和全面發(fā)展，要進(jìn)行內(nèi)容和方法設(shè)計[1]。

今年我接任初*的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，

我的想法是：為了使學(xué)生能夠在石龍二中學(xué)習(xí)的三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教

導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用

在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學(xué)，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為

首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而

又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，

今年我接任初一（7）班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，

我的想法是：為了使學(xué)生能夠在石龍二中學(xué)習(xí)的三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學(xué)，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚(yáng)先進(jìn)，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學(xué)生和對得起自己而工作的。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜?，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。在20**——20**學(xué)年第一學(xué)期，同時為響應(yīng)我校剛成功申報市“市一級級學(xué)校”和“市綠色學(xué)?！钡墓鈽s時刻，我這學(xué)期的初中班主任工作計劃如下：

一、(初中班主任工作計劃)指導(dǎo)思想

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹**精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

班主任工作計劃

一、(初中班主任工作計劃)指導(dǎo)思想

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，

以“三觀教育”為重點，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強(qiáng)集

體的凝聚力。

社會實踐活動能夠促使幼兒真正地參與到社會實踐生活中去，因此教師要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，創(chuàng)造一切條件，豐富幼兒的社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒的社會實踐活動能力。中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的參與社會實踐活動的能力，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，開展多種社會實踐活動，對幼兒不同能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒教育是為幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的。在幼兒參與社會實踐活動的過程中，如果幼兒深刻學(xué)習(xí)到了社會實踐活動中體現(xiàn)出的知識，就能把這些知識印在內(nèi)心最深處，形成一定的行為習(xí)慣。因此，幼兒教育教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在社會實踐活動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過社會實踐活動的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在社會實踐活動中進(jìn)行鍛煉，開闊幼兒的視野，增長幼兒的見識，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，全面提升幼兒的綜合能力。在教學(xué)中，教師要注重通過開展社會實踐活動來提高社會實踐活動的時效性和質(zhì)量，從而引導(dǎo)幼兒積極高效地參與社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒的社會實踐活動能力。

結(jié)合幼兒的身心特點展開社會實踐活動

在設(shè)計社會實踐活動時，教師要充分考慮幼兒的興趣點和身心特點，并在社會實踐活動中根據(jù)幼兒的關(guān)注點，隨時調(diào)整社會實踐活動方案。例如，中班的社會實踐活動“琳瑯滿目的超市”，原定的計劃是三名教師帶領(lǐng)中班的幼兒參觀超市中各種各樣的商品，使幼兒直觀感受到超市商品的區(qū)域分布特點，幫助幼兒學(xué)會認(rèn)讀標(biāo)簽，明白在不同的區(qū)域選擇不同的商品，不能用手觸摸像冰糖，蛋糕，面包等類的食品，臨時決定不想要的商品要放回原處，不能把不要的商品隨處亂扔等。但幼兒剛剛走進(jìn)超市就看見了正前方貨架上的玩具，按捺不住喜悅的心情，幾乎全部圍在了玩具貨架的旁邊，看看這個，摸摸那個，七嘴八舌地議論著，我家有這個拼圖，我玩過那個超人，那個洋娃娃好漂亮，那個機(jī)器人要怎么玩。這時如果教師按照原定的學(xué)習(xí)計劃強(qiáng)行帶幼兒離開，參觀下一區(qū)域間的商品，勢必會降低幼兒接下來參觀的積極性，使社會實踐活動的質(zhì)量大打折扣。所以，隨行的教師沒有督促幼兒前往下一個參觀區(qū)域，而是在旁邊時不時地提醒幼兒，不要對超市的玩具進(jìn)行拆卸，要輕拿輕放，保持超市商品完好無缺，在公眾場合也不要大聲喧嘩，用同伴之間能聽清彼此說話內(nèi)容的聲音就可以了。同時，教師還引導(dǎo)幼兒對玩具的材料、色彩進(jìn)行分類，使幼兒獲得了比課堂教學(xué)更廣泛的知識與體驗。

結(jié)合幼兒園所處的周圍環(huán)境展開社會實踐活動

教師在設(shè)計社會實踐活動時，可以充分利用幼兒園附近的社會資源，有目的地選擇一些場所，與之簽訂協(xié)議，建立比較專業(yè)的幼兒社會實踐活動基地，帶領(lǐng)幼兒在相關(guān)專業(yè)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地參與社會實踐活動，促使幼兒學(xué)習(xí)和掌握不同領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。例如，幼兒園每年在相應(yīng)時節(jié)組織幼兒參與園內(nèi)植物的種植活動，并帶領(lǐng)幼兒觀察植物的生長變化。園里還可以喂養(yǎng)一些小動物，教師可以經(jīng)常組織幼兒親自給小動物喂食，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動物的特點和生長情況。如果幼兒園附近有菜園的話，教師可以定期帶領(lǐng)幼兒實地參觀各種蔬菜的生長情況，并引導(dǎo)幼兒將某一種蔬菜的生長情況具體記錄下來，幼兒不會寫拼音與漢字，教師可以配置錄音設(shè)備，引導(dǎo)幼兒講述出自己觀察到的某一種蔬菜的特點或者變化，將幼兒的觀察描述錄制下來，并整理成完整的觀察記錄。教師還可以帶領(lǐng)幼兒親眼目睹菜園工作人員的艱辛，在條件允許的情況還可以讓幼兒做一些力所能及的勞動，切實提高幼兒的動手實踐能力，養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。如果幼兒園附近有交警大隊或者消防中心的話，只要能夠取得該單位負(fù)責(zé)人的同意，得到他們的支持與配合，教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實地參觀，學(xué)習(xí)交通和消防知識。

結(jié)合幼兒園教學(xué)主題展開社會實踐活動

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。學(xué)生是教育事業(yè)的主體，高中班主任必須在班級管理中將“以人為本”的原則貫徹始終，以此促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和健康成長。本文根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，對以人為本的高中班級管理模式進(jìn)行了探究

關(guān)鍵詞：班主任;高中班級管理;以人為本

作為教育領(lǐng)域一個歷久彌新的話題，班級管理一直受到社會各界的高度重視。新課程改革明確指出教育事業(yè)要做到“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，素質(zhì)教育也提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就為班級管理貫徹“以人為本”的思想提供了重要依據(jù)。那么，高中班主任究竟如何在班級管理中堅持“以人為本”呢？筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點自己的看法。

1尊重學(xué)生人格，保護(hù)他們的自尊心

在心理學(xué)界，人格是指個體所特有的，與他人明顯不同的心理特征的總和，俗稱“個性”。高中生正處于青春期的關(guān)鍵階段，他們的自我意識開始發(fā)展，渴望得到教師、家長和同伴的肯定。所以在管理高中生時，一定要尊重他們的人格，切實從他們的心理特征入手，保護(hù)他們的自尊心，這樣才不會引發(fā)他們的逆反情緒，使他們接受班主任的管理。比如在我們班有一個女生，上課時總是打瞌睡，心不在焉，學(xué)習(xí)成績不盡樂觀。通過家訪，筆者了解到這個女生在初中時成績也不是很好，但初中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是很重，作業(yè)也不是很多，所以她勉強(qiáng)能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)多了，這個女生一下子難以適應(yīng)。在家訪中了解到這個女生在學(xué)習(xí)方面也很努力，每天看書都看到半夜，但苦于沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，所以成績不見起色。后來筆者找到這個女生，和她進(jìn)行交流，她一見到教師就流下了眼淚。筆者問她為什么哭，她說她成績不好，對不起老師和父母。見到她這樣，筆者告訴她，找她的目的不是批評她，而是想和她一起找找學(xué)習(xí)的好方法。聽到筆者這樣說，這個女生的神情放松了不少。接著筆者說，每個人適應(yīng)環(huán)境的能力有所不同，不能一味否定自己，要找到合適的學(xué)習(xí)方法，成績就會有進(jìn)步。后來，還幫助她制定了學(xué)習(xí)計劃。在筆者的鼓勵下，這個女生的成績果然有了起色。事實證明，高中生正處于形成自尊心的關(guān)鍵期，有時候難以接受教師的說教，所以教師要因勢利導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的面子，對他們循循善誘，鼓勵他們再接再厲。

2加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會選擇

[摘要]隨著我國新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中教師的班級管理工作面臨著更高的挑戰(zhàn)。在我國，高中制度改革具有非常重要的作用，它不僅影響到了高中教學(xué)未來的發(fā)展趨勢，還對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及對學(xué)生的評價體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一直以來，高考作為我國高中教學(xué)方向的“指揮棒”，各個學(xué)校的教學(xué)工作都是圍繞高考展開的。目前，新的高考制度已經(jīng)出臺，它必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成很大的影響，本文將針對新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應(yīng)對策略進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]新高考；普通高中；班級管理工作；策略

1新高考改革模式對高中班級管理工作帶來的影響

與傳統(tǒng)高考相比，新高考改革后對教師的班級管理工作造成了很大影響。一方面，常規(guī)的管理模式已經(jīng)不能滿足新高考改革后的管理需求，學(xué)生通常以走班形式上課，教師無法及時了解學(xué)生的情況。另一方面，由于缺乏對學(xué)情的深入了解，教師很難有針對性地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，這些都對教師的班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。最后一方面，學(xué)生習(xí)慣了走班制度以后會較難管理。學(xué)生在選課時不能結(jié)合自己的實際情況，經(jīng)常憑著自己的喜好隨意選課，致使教師的配置嚴(yán)重失衡。對當(dāng)下的高中班級管理工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其存在著如下問題。1.1學(xué)生流動性造成的管理難題。高中在實施走班制之后，學(xué)生們處于流動狀態(tài)，導(dǎo)致教師無法更好對其進(jìn)行管理。在動態(tài)化的班級管理中，容易出現(xiàn)以下兩種情況：情況一，教師無法對學(xué)生進(jìn)行時時監(jiān)管。一些學(xué)習(xí)自控力較差的學(xué)生往往會趁班主任無暇管理或者是管理的空暇，做些小動作，甚者是擾亂正常的管理秩序，發(fā)呆、玩游戲、聊閑天等現(xiàn)象層出不窮，對其他人的正常學(xué)習(xí)造成了不良影響；情況二，在動態(tài)化的班級管理中，教師對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等了解和掌握的不及時、不充分，對于其身心變化也存在著不了解的問題，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)違反班級或?qū)W校紀(jì)律的時候，不知道如何處理。同時，高中走班制度的實行，也給行政班級的管理帶來一些難題，如班會開展、班級環(huán)境的保持等。1.2班級意識不足。在原來的教學(xué)組織下，學(xué)生們會被分配到一個班級中，長時間的相處，使他們能夠充分意識到自己是班級的一分子，對于班級有一份歸屬感和認(rèn)同感。在實行走班制度后，每個學(xué)生手中都有一張課程表，每天都會去不同的教室聽課，流動成為了學(xué)生們的日常，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸淡化了行政班的概念，認(rèn)同感和歸屬感呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢。1.3學(xué)生心理問題。教師和學(xué)生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關(guān)系，生生關(guān)系，是班主任維系班級秩序，提高班級管理效率的關(guān)鍵。師生之間、生生之間的良好關(guān)系的建立需要長時間的相處。在高中實施走班制度之后，大大降低了學(xué)生們留在行政班級的時間，導(dǎo)致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關(guān)系，一些學(xué)生由此產(chǎn)生了心理問題。教師在面對這些問題時，不知道如何去協(xié)調(diào)和處理。一般來說，班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、制度管理、教學(xué)管理、活動管理等，此外，常用的管理模式可分為常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等。高考制度改革、走班制的施行，對教師更好地開展教學(xué)工作提出了新的要求，這就需要教師提升自身的綜合素養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。同時，教師不能因為學(xué)生走班而弱化對他們的管理，只有這樣，教師才能給予學(xué)生全面、有效地引導(dǎo)，切實提高班級管理效率。

2新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應(yīng)對策略

對于學(xué)校來說，班級管理工作并不是一朝一夕能看到效果的，而是一個漫長的、系統(tǒng)性的、連貫的過程。高中班級管理工作不僅需要深入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，還要多方共同努力、相互合作，這樣才能使班級管理工作初見成效。新高考改革對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)校在開展班級管理工作時，需要尋找到適合的方法，這樣才能做到事半功倍。2.1通過信息態(tài)管理平臺，對學(xué)生實施動態(tài)管理。新高考改革模式下普通高中班級管理工作出現(xiàn)了一系列新的變化，如何對走班制進(jìn)行科學(xué)管理，解決學(xué)生頻繁流動造成的管理難題成為了擺在高中班主任面前的重要任務(wù)之一。隨著我國科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶。在這個信息爆炸的時代，借助信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，對學(xué)生實施動態(tài)管理，來傳達(dá)教學(xué)通知、任務(wù)等，是解決上述問題的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)管理平臺的構(gòu)建和完善，大大節(jié)省了教師口頭或書面布置任務(wù)、召開會議通知所占用的時間，使其能夠?qū)⒏嗟臅r間放在師生互動、教學(xué)研究和解決學(xué)生心理問題等方面。高中實施走班制之后，學(xué)生們大多處于流動的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任無法及時、有效地對其進(jìn)行監(jiān)督和管理。此時，可利用信息技術(shù)，以信息態(tài)管理平臺來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤、觀察，通過大數(shù)據(jù)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，第一時間給出解決方案，從而將問題扼殺在搖籃中，或者起到亡羊補(bǔ)牢之功效。此外，學(xué)校還可以借助網(wǎng)絡(luò)管理平臺來對全校的師生進(jìn)行評價、反饋，從而使他們對于自己的認(rèn)知更為全面，促進(jìn)其共同進(jìn)步和成長。在此過程中，學(xué)校應(yīng)保障對師生的評價公平、公正、真實。2.2加強(qiáng)班級文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感是解決學(xué)生班級意識不足的重要途徑。這里的班級文化主要指的是班級特色文化。每個班級從學(xué)生們興趣出發(fā)，來布置班級的環(huán)境，會使學(xué)生們對于自己班級有一個更為清晰、深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使其加入建設(shè)和維護(hù)班級環(huán)境的隊伍中來。當(dāng)學(xué)生們以小主人的身份來建設(shè)自己班級文化時，不僅會對班級活動更感興趣，也會對班級學(xué)習(xí)、管理等產(chǎn)生期待和認(rèn)同，這些都會潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的班級意識。此外，班主任還可開展豐富的班級活動以及特色小游戲，來促進(jìn)師生、生生之間的互動、交流，增強(qiáng)他們對于彼此的理解和支持，這對于提高學(xué)生社交能力，培養(yǎng)其合作意識，增強(qiáng)他們的班級凝聚力具有重要作用。另外，班主任還可以組織學(xué)生們對班級文化打造進(jìn)行討論，鼓勵他們暢所欲言，從而形成被學(xué)生普遍認(rèn)可的文化愿景，讓班風(fēng)、班級文化成為學(xué)生們身上共同的標(biāo)簽。2.3打通師生無障礙交流渠道，解決學(xué)生們的心理問題。當(dāng)高中生上課的教室不固定時，無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相處的時間都會大大減少，這種頻繁的流動會對部分學(xué)生心理帶來不適，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了抑郁問題。針對此問題，可通過信息技術(shù)來打通師生無障礙溝通交流渠道。匿名化的形式，可有效避免學(xué)生直面教師的緊張感、壓迫感，使他們能夠說出自己的困惑、煩惱，是解決學(xué)生在高考改革模式下產(chǎn)生心理問題的重要途徑之一。此外，無論是行政班還是教學(xué)班的學(xué)生，無論是學(xué)困生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)一視同仁，甚至是給予特殊學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助。在具體實施過程中，教師可通過細(xì)心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，利用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在此過程中，教師可通過游戲、線上或線下談話等形式，用最短的時間解決學(xué)生們的心理問題。與此同時，學(xué)校還可以在走班制活動中，通過集體和個別輔導(dǎo)的方式，來解決學(xué)生在走班制實施后產(chǎn)生的心理問題，使其不在自己本班級中也能保持一個健康、積極的心態(tài)。2.4通過自治委員會，減輕教師管理壓力。自治委員會的建立和完善，是解決學(xué)生流動引發(fā)教師管理難題的重要策略之一。學(xué)生們的自治委員會，主要利用的是學(xué)生們的自治精神和能力，通過學(xué)生管理、監(jiān)督其他學(xué)生，能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠?qū)W(xué)生們走班造成的流動狀態(tài)、秩序進(jìn)行維護(hù)，同時還能對每堂課的課堂出勤率、教學(xué)活動或者是課外活動參與率等進(jìn)行監(jiān)督和管理，是提高班級管理效率的重要方式之一。

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為2006年畫上了一個圓滿的句號?；厥?006年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我2006年的工作、思想情況做以簡單的總結(jié)：

2006年，由于工作的需要，我擔(dān)任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學(xué)到了很多：做事嚴(yán)謹(jǐn)有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補(bǔ)短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀(jì)大了，經(jīng)常有身體不適的情況發(fā)生。這就需要我這年輕人要多承擔(dān)一些工作。上學(xué)期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續(xù)幾天發(fā)燒。為了不讓家長擔(dān)心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔(dān)心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節(jié)目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節(jié)目加緊練習(xí)，不分早晚的構(gòu)思修改。不斷的改進(jìn)。由我創(chuàng)編的舞蹈《恭喜發(fā)財》，音樂劇《娃娃》終于在2007年全園開展的“慶元旦聯(lián)歡會”中得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一至好評。并獲得了最佳創(chuàng)意節(jié)目獎。

在新學(xué)期到來之即，我參加了學(xué)年組長的競聘。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔(dān)任了中班學(xué)年組的組長。在此，我對領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學(xué)期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領(lǐng)導(dǎo)安排什么就做什么。而現(xiàn)在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現(xiàn)在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學(xué)期的工作計劃、學(xué)習(xí)計劃我已經(jīng)制定好了，我相信我一定能勝任學(xué)年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進(jìn)展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進(jìn)一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導(dǎo)我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。

敬愛的黨組織：

新年的鐘聲在時間的長河中響過，為200*年畫上了一個圓滿的句號?；厥?00*年的工作，真的是感想頗多。在這一年中，有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但更多的則是收獲。下面，我對我200*年的工作、思想情況做以簡單的總結(jié)：

20*年，由于工作的需要，我擔(dān)任了中一班的班長工作，與兩位老教師合作。在與老教師一起工作的時候我學(xué)到了很多：做事嚴(yán)謹(jǐn)有序、工作主動積極、從不拖拉，等等等等。我們合作相互取長補(bǔ)短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀(jì)大了，經(jīng)常有身體不適的情況發(fā)生。這就需要我這年輕人要多承擔(dān)一些工作。上學(xué)期，徐老師因胃出血住院一個月。班級的工作就壓在了我一個人的肩上。一方面，我為了讓家長放心，要自己多打連班，盡量不讓其他老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。下午指導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備畫展的作品。沒有時間寫教案就晚上拿回家里寫。幾個星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。連續(xù)幾天發(fā)燒。為了不讓家長擔(dān)心：班級沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請一天假，咬著牙挺過來了。徐老師擔(dān)心班級工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班了?？吹桨嗉壒ぷ鏖_展的井井有條，元旦的節(jié)目也提前開始排練了。就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長，挺能干！有了徐老師的鼓勵與支持，我的干勁更大了。元旦的節(jié)目加緊練習(xí)，不分早晚的構(gòu)思修改。不斷的改進(jìn)。由我創(chuàng)編的舞蹈《恭喜發(fā)財》，音樂劇《娃娃》終于在200*年全園開展的“慶元旦聯(lián)歡會”中得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一至好評。并獲得了最佳創(chuàng)意節(jié)目獎。

在新學(xué)期到來之即，我參加了學(xué)年組長的競聘。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。擔(dān)任了中班學(xué)年組的組長。在此，我對領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任表示深深的感謝。

新學(xué)期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領(lǐng)導(dǎo)安排什么就做什么。而現(xiàn)在，事情要想在前面，工作要做在前面。原來的我做事情總是拖拖拉拉的，而現(xiàn)在就絕不允許我拖拉了。我一定改掉我身上的壞毛病。新學(xué)期的工作計劃、學(xué)習(xí)計劃我已經(jīng)制定好了，我相信我一定能勝任學(xué)年組長的工作的。我會用我的實際行動來證明這一切的。請黨組織放心！

工作上的新進(jìn)展令我歡欣鼓舞，我更加要在思想上也更進(jìn)一步。真希望能夠盡快的加入到黨員這一光榮的隊伍中。請組織考驗我，幫助我、指導(dǎo)我。我一定會盡一百分的努力來完成我這個夙愿的。

一、指導(dǎo)思想

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，

以“三觀教育”為重點，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強(qiáng)集

體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。