智慧教育論文范文10篇

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領導精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運用內(nèi)在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發(fā)展。

論文關鍵詞：信息化環(huán)境高校教師教學能力教育博客網(wǎng)絡教育論壇

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學能力發(fā)展的有關途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡教育論壇積極開展網(wǎng)絡教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學能力、完成人才培養(yǎng)任務的時代要求。

一方面在信息化時代，大學生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡中獲取大量信息，從某種意義上說，學生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學生那里獲得權威地位以及話語權的資本。網(wǎng)絡信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術及時學習補充自己的知識學養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結構的新內(nèi)涵與新轉變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學科的知識與理念，在此基礎上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學活動中，提高教學的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術開展教學研究，包括研究信息技術與所教課程的整合等，達到信息化環(huán)境下教學與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時代，高校教師應該利用自己已有的知識、學識以及自己經(jīng)過長期的學科訓練而形成的方法，并且能借助信息技術去指導大學生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學生自主建構知識的能力，并且激發(fā)大學生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導者、管理者，甚至是學生成才的設計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學相長的理想境界。

［摘要］安全生產(chǎn)事關經(jīng)濟社會發(fā)展大局，具有創(chuàng)新實踐能力的安全工程應用型人才是企業(yè)安全可持續(xù)發(fā)展的人力資源保障。如何培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新實踐型人才是新工科背景下應用型本科院校安全工程專業(yè)實踐教學改革需要思考的重要問題。當前，應用型本科院校在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，往往面臨課程體系創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)相對薄弱、專業(yè)實踐基地和平臺相對欠缺、大學生自主創(chuàng)新實踐意識不強等問題。針對這些共性問題，文章以江蘇海洋大學為例，提出了相應的解決措施，包括推進虛擬仿真賦能的課程教學體系改革、多渠道建立虛擬仿真實驗實訓基地和服務平臺、大力推進產(chǎn)學研用合作、引導學生自主創(chuàng)新實踐等，以推進安全工程專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)。

［關鍵詞］創(chuàng)新實踐型人才；虛擬仿真；安全工程；產(chǎn)學研用

創(chuàng)新是高校本科教學改革的第一動力。虛擬現(xiàn)實是繼大數(shù)據(jù)、云計算技術之后在教育教學中應用廣泛的新型技術，旨在提供沉浸性互動體驗?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！薄皩嵺`是檢驗真理的唯一標準?！碧摂M仿真技術所呈現(xiàn)的實景感受和交互體驗，與知行合一的教學理念不謀而合，也是陶行知做中學思想在科技時代的靈活運用。正因如此，虛擬現(xiàn)實技術正成為新工科教育背景下助推本科專業(yè)教學改革實踐的重要驅動力之一。2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，規(guī)劃建設1500套虛擬仿真實訓實驗系統(tǒng)[1]。2017年7月，《教育部辦公廳關于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》要求“各高校應將建設和使用虛擬仿真實驗教學項目作為推進完善現(xiàn)有實踐教學體系、提高實驗教學質量的重要舉措”[2]。2018年8月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知，要求積極構建面向實踐、突出應用的實踐實習教學體系[3]。安全工程是應用實踐性較強的工科專業(yè)，但是部分實驗和企業(yè)生產(chǎn)實踐涉及高?；驑O端環(huán)境、高成本、高消耗和事故風險問題，在真實實驗條件下較難開展現(xiàn)場實踐教學。因此，基于知行合一的教學理念，打造虛擬仿真教學空間，創(chuàng)新仿真實驗教學資源應用模式，推進安全工程專業(yè)實踐教學的研究，對于切實鍛煉安全工程專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力，全面提高安全工程專業(yè)本科實踐教學質量具有十分重要的推動作用。

一、安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

根據(jù)專業(yè)教學質量國家標準，安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的發(fā)展要求，培養(yǎng)能從事安全領域的科學研究、技術開發(fā)、工程設計、風險評估、監(jiān)察與監(jiān)管、檢測與監(jiān)控、組織管理、教育培訓、應急救援等方面的高級工程技術和管理人才。江蘇海洋大學地處江蘇省北部沿海城市連云港，當?shù)鼗ず歪t(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集，擁有全國知名的石化產(chǎn)業(yè)基地和醫(yī)藥生產(chǎn)基地。安全工程專業(yè)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色，結合自身優(yōu)勢，凝練學科方向，確定了化工安全、危化品安全與應急處置、火災爆炸防治、安全評價和海洋安全應急技術5個培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握化工安全科學和技術，能從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、企業(yè)安全評價、安全設計與生產(chǎn)、安全教育與培訓、化工生產(chǎn)與管理等方面的應用型人才為己任。近年來，安全工程專業(yè)以工程教育認證為契機，通過優(yōu)化專業(yè)課程體系設置、提高師資隊伍水平、改善實踐教學條件等，使專業(yè)人才培養(yǎng)質量得到了穩(wěn)步提升，然而在創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)方面與其他院校同類專業(yè)存在一些共性問題。

二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

摘要：幼兒園藝術教育是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要組成部分，幼兒園藝術領域教育大致分為音樂活動和美術活動，其中，音樂活動分為歌唱、律動、打擊樂和音樂欣賞等；美術活動分為繪畫、手工和美術欣賞等。在實際的藝術教育活動中，教師往往著重幼兒技能的培養(yǎng)，比如幼兒“唱的好聽”、“畫的好看”常成為衡量教學效果的標準。這種觀念違背了幼兒教育的本質，也違背了《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神。如何實現(xiàn)教師藝術教育能力的快速提升呢？我們認為，教師的技能與教育理念必須融合，即，教師必須具備藝術本體知識技能和專業(yè)大背景下的學前教育理念與發(fā)展思路，并能很好的相互融合與滲透，如此，才是一名合格的幼兒教師。

關鍵詞：幼兒園教師；藝術教育；教育能力

近年來，我們利用承擔江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目課題研究的機會，深入全省多家幼兒教育機構展開調研。在隨堂聽藝術教育活動并同時對教師的活動方案進行評析中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在教育活動中更著重對幼兒藝術技能的培養(yǎng)，較忽略教育性。即，更偏重藝術技能的藝術活動，較忽略教育性的藝術活動。其結果是幼兒的技能水平提升了，但審美能力卻沒有得到提升，這是非常令人遺憾的。如何把幼兒表面的藝術技能轉化為幼兒內(nèi)在的藝術素養(yǎng)和審美能力呢？我們認為，唯一的辦法就是提升教師的藝術教育能力。那么，幼兒園教師藝術教育能力具體是怎樣的呢？2013年以來，我們在江蘇省先后對60所幼兒園200余名教師展開了藝術教育能力的調研。調研結果主要呈現(xiàn)在以下兩個方面：

一、藝術教育活動中普遍偏重技能的傳授

很多老師認為自身的藝術技能越高越好，大多數(shù)教師把藝術知識技能放在了教育能力的首位，而且普遍認為藝術學科間較少橫向聯(lián)系，或難以橫向聯(lián)系。在教師的藝術教學論文中，教師對藝術學科知識和技能研究的論文占了所有論文內(nèi)容的七成以上。論文內(nèi)容顯粗略，極少提及教育學知識，所有藝術教育論文中，提及《幼兒園教育指導綱要》中藝術目標要求的僅不足三成。論文中著重研討藝術技能的講解與傳授，詳盡剖析“怎么做？”，但“為什么這么做？”卻鮮有提及。在教學評價中，也更側重于“唱的好聽”、“畫的好看”等純技能方面的評價，評價維度單一，造成評價效度的缺失。

二、教師藝術技能中也普遍存在偏科現(xiàn)象

編者按：本文主要從****中學女工以自強不息的精神，奮發(fā)圖強，在這個團結奮進的大集體中盡情揮灑著她們的汗水和智慧。全校教師積極參與“巾幗文明示范崗”活動，崗位建功活動更鞭策著女教師們不斷前進，女教師們內(nèi)強素質，外塑形象，以嶄新的姿態(tài)顯現(xiàn)著現(xiàn)代女教師的風采。學校女教師不僅積極參與各項政治學習活動，還積極參加各種形式的學習培訓活動，參與率達95%以上。還積極參加各級各類評比與競賽活動。女老師們自覺地把學得的知識轉化為實踐行動。中午主動放棄休息時間，耐心地給差生補課。在她們的精心教育下，學生成績進步很快，所帶班級的合格率、平均分位于同年級前列。她們堅持工作為重，舍小家顧大家，孩子能托給老人或丈夫的托給老人、丈夫。**中學的女教師對待學生親同兒女，她們有母愛般的博大胸懷，以自己的純潔和愛心精心呵護每一位學生?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，**中學之所以實現(xiàn)跨越式發(fā)展，還在于全體教師的不斷進取，銳意創(chuàng)新。其中巾幗們更是率先垂范，事事帶頭，處處爭先，為學校的形象工程建功立業(yè)。

****中學女工以自強不息的精神，奮發(fā)圖強，在這個團結奮進的大集體中盡情揮灑著她們的汗水和智慧。她們用自己的執(zhí)著和毅力書寫著“熱誠”二字，用自己的行動實踐著熱誠精神。全校教師積極參與“巾幗文明示范崗”活動，崗位建功活動更鞭策著女教師們不斷前進，女教師們內(nèi)強素質，外塑形象，以嶄新的姿態(tài)顯現(xiàn)著現(xiàn)代女教師的風采。

崗位練兵業(yè)務競賽如火如荼工作業(yè)績引人矚目

學校女教師不僅積極參與各項政治學習活動，還積極參加各種形式的學習培訓活動，參與率達95%以上。兩年來，女教師的教研課與各種形式的文體競賽活動頻頻開展。首先是業(yè)務交流與研討活動定期進行，通過聽課、評課、教案設計、多媒體課件制作等形式來提高教師的教學業(yè)務水平，還積極參加各級各類評比與競賽活動。我校女教師中，有教壇新秀，有學科帶頭人或骨干教師，有被評為校級、區(qū)級或市級的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，數(shù)十篇由女教師撰寫的教育論文和課題在各級各類發(fā)表或獲獎。

文明友愛蔚然成風

女老師們自覺地把學得的知識轉化為實踐行動。學校里，她們處處為人師表，埋頭苦干，來的最早的是她們，走的最遲的也是她們。中午主動放棄休息時間，耐心地給差生補課。在她們的精心教育下，學生成績進步很快，所帶班級的合格率、平均分位于同年級前列。在巾幗建功示范崗中，中青年教師占80%，有的為人妻，為人母，但她們堅持工作為重，舍小家顧大家，孩子能托給老人或丈夫的托給老人、丈夫。示范崗中有15名女教師擔任班主任工作，她們把為學生服務當作是樂此不疲之事。

摘要:中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于教育教學方面一直都是與高校的學生教育教學工作有著高度的一致性和密切的聯(lián)系，所以學習、弘揚和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于做好高校學生的教育教學工作有著重要的意義。為了全面的將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到高校學生的教育教育中，可以從以下三方面進行:第一是加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習宣傳教育;第二是加強對高校學生進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐教育;第三要加強對學生進行“擁有理想信念、堅定理想信念”的教育。

關鍵詞:高校教育教學工作;中國優(yōu)秀;傳統(tǒng)文化;融入

中國中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族智慧的結晶，蘊涵著十分豐富的教育教學資源，是我國高校學生教育教學工作的智慧源泉。在積極推動對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的基礎上，使高校教育教學工作取得新的突破，充分展現(xiàn)出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校教育相融合的魅力。我們可以從以下幾個方面來加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的方法:

一、在高校中加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的學習宣傳教育中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的每一次傳承和發(fā)展，都表現(xiàn)出了我們中國人民的精神追求，只有先了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正了解中國人。高校要加強宣傳和倡導中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使當代大學生能夠真正認識并尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而引導高校教育教學工作不斷提升。結合高校具體實際，可以從如下幾個方面考慮:

(1)在高校中定期舉辦關于“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的講座或者大講堂。近年來，我國部分高校已經(jīng)開設了“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大講堂和“國學”大講堂等，這為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入、傳承和高校教育教學工作奠定了一定的基礎，使得這類的講座和大講堂成為了高校對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融入和傳承的重要載體。

1學術期刊欄目設置的重要意義

欄目是期刊的基本單位，是根據(jù)辦刊宗旨，在內(nèi)容上或表現(xiàn)形式上體現(xiàn)刊物一定特色，并有一個提示性、概括性名稱的板塊。欄目設置的最終目的是充分準確地反映辦刊方向、編輯思路、文章內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣，吸引作者的投稿，起到導讀的作用。1．1體現(xiàn)辦刊宗旨。截至2014年，我國正式出版的各學科中英文期刊6435種，其中，社會科學類期刊2279種，自然科學類期刊4156種，英文版期刊205種。每一期刊都有自己的辦刊宗旨，辦刊宗旨是期刊發(fā)展的方向和目標。辦刊宗旨的確定，為期刊發(fā)展奠定了基調，決定了整體走向，所刊發(fā)文章的性質、特色、品位等也隨之確定。學術期刊多以為高校師生、研究機構科研人員提供學術交流平臺，推動學術發(fā)展為宗旨。例如《基礎教育論壇》中“教改論壇”“課例評介”“智慧課堂”“幼小銜接”等欄目，可以反映出其辦刊宗旨是推進基礎教育改革，探究基礎教育規(guī)律，服務于中小學教師的教學科研工作。因此在策劃組稿時，對欄目的設置應緊扣期刊辦刊宗旨，擇優(yōu)錄用稿件。1．2使文章有序化。大部分的學術期刊都設置有常設欄目和動態(tài)欄目，作者將文章投來時均是一篇篇獨立存在的作品，經(jīng)過編輯的精心策劃，捕捉每篇文章的固有特征以及共同點，將其有序地歸類至不同欄目，使原本單獨存在的各篇文章體現(xiàn)出內(nèi)容上或形式上的內(nèi)在聯(lián)系，使期刊眉目清楚、條理明晰，讓讀者一目了然，方便查找和閱讀。同時，編輯在設置欄目時，既要塑造期刊的整體形象，又要關注文章之間的主次關系、欄目之間的邏輯關系，經(jīng)過恰當合理的排列組合，使每期刊物形成一個有序化、條理化的嚴謹結構。學術期刊除了常設的定期欄目以外，還不定期地策劃一些特色欄目，例如“人物訪談”“時事研討”“熱點問題”等，在安排不定期欄目時，需注意保持期刊整體架構的穩(wěn)定性，既要醒目，又不突兀?？蓪⑦@些特色欄目設置在首位置，并充分運用封二封三對欄目進行文字和圖片的說明，引起作者的閱讀興趣。同時，應平衡每個欄目的發(fā)文數(shù)量，不要在整體上出現(xiàn)頭重腳輕之感。結合形勢變化，設立長遠規(guī)劃并及時予以調整。另外，并非凡期刊一定要有欄目，有些專業(yè)針對性很強的學術期刊在某段時間內(nèi)也會出現(xiàn)不設置欄目的情況，而是按照圖書分類法或學科關注度來對文章進行排序，例如《應用數(shù)學學報》《聲學學報》《生態(tài)學報》等學術期刊，僅是不定期地將專論、綜述、書評等單獨列出來，其數(shù)量與整期刊發(fā)量比相對較少。1．3實現(xiàn)導向作用。對于學術期刊來說，讀者即作者。學術期刊的讀者群和作者群多為高校師生以及研究機構的科研人員，學術期刊為他們提供了學術交流的平臺。在這里能夠找到最新的學術動態(tài)及學科前沿熱點，同時可將自己對某一學術問題的獨到見解、研究成果、實踐經(jīng)驗以論文的形式刊發(fā)出來，與同行共享。首先，集編輯智慧、別具一格的欄目設置能夠吸引更多讀者閱讀，讀者在翻閱學術期刊時更多關注的是自己熟悉或正在研究的欄目內(nèi)容，編輯要做的就是策劃好常設欄目與動態(tài)欄目，使作者對哪家期刊的哪期有自己感興趣的學術論文熟記于心，以此提高刊物的知名度和影響力。其次，編輯充分利用欄目的導向作用，啟發(fā)作者的靈感，使作者深化和拓展自己的研究領域，并帶動研究團隊的建設。例如，《長春師范大學學報》“政治學研究”“哲學研究”是常設欄目，同時，順應時展的要求，動態(tài)地設置“青年馬克思主義者培養(yǎng)研究”欄目，該欄目論文總結了百名優(yōu)秀青年馬克思主義者培養(yǎng)工程(簡稱“青馬工程”)的經(jīng)驗和成果，受到專家學者的關注，開闊了研究人員的思路，吸引更多作者的投稿，擴充了優(yōu)秀的作者群，也使更多的人投入到“青馬工程”的建設中來。

2學術期刊欄目設置要求

學術期刊的欄目設置，體現(xiàn)的應是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，性質與風格的統(tǒng)一。欄目設計應遵循準確性、穩(wěn)定性、連續(xù)性、創(chuàng)新性等原則，結合期刊的實際情況，策劃出科學、合理、新穎、獨到的欄目，強化期刊的個性發(fā)展。策劃學術期刊欄目的關鍵是處理好宏觀與微觀、個性與共性、常設與動態(tài)、穩(wěn)定與靈活、連續(xù)與創(chuàng)新、主欄目與次欄目，以及年與年、期與期之間的關系。欄目設置需要做到:符合宗旨，體現(xiàn)特色;點面結合，結構合理;既要穩(wěn)定，又要創(chuàng)新;名稱簡明，內(nèi)容貼切。2．1圍繞辦刊宗旨，與學科專業(yè)相吻合。欄目設計應在整體上更好地體現(xiàn)學術期刊既定的辦刊宗旨、刊物性質、編輯方針和風格特色。以期刊的實際需要為依據(jù)，每個欄目的命名和設置均要與相關學科專業(yè)相吻合，不能偏離本專業(yè)學術期刊的學科性質，使刊發(fā)在其中的論文符合欄目設置相關領域的發(fā)展趨勢。2．2提綱攜領，搭建合理的欄目架構。學術期刊的欄目設置要全方位地滿足不同研究領域、不同研究水平、不同學術層次讀者的需求，做到點面結合，合理配置同類論文的歸集，除了重點欄目、特色欄目以外，還要關注一般欄目的策劃，以確保欄目間的協(xié)調性，搭建合理的欄目架構，保證整體期刊的綜合效果。學術期刊欄目數(shù)量應適度，過多容易導致整刊結構松散，過少則顯得比較單調，每期欄目以七八個為宜，其中重點或特色欄目兩三個即可，不宜設置過多。并且，在為各欄目排序時，應將重點欄目和特色欄目放在首位，其他的欄目之間要講究邏輯性，切忌分類不明確、前后雷同。另外，還要處理好常設欄目與動態(tài)欄目的比重，尋求一個適當?shù)钠胶恻c。2．3在穩(wěn)定發(fā)展中求創(chuàng)新。學術期刊的欄目設置應充分考慮到學術期刊的專業(yè)性以及學科發(fā)展的連續(xù)性，每個欄目在打造之初都是經(jīng)過編輯的精心策劃、深入調研和深思熟慮的，欄目一經(jīng)設定不宜頻繁變更，編輯經(jīng)過長期實踐拓展各欄目的作者隊伍，引起更多學者的關注，最終提高學術期刊的影響力。隨著社會經(jīng)濟、科學技術的不斷革新和發(fā)展，學術期刊的欄目設置也不是一成不變的，可在基本保持穩(wěn)定的同時適時開設新欄目，創(chuàng)新并突出特色欄目，來滿足學科發(fā)展以及廣大讀者日益增長的新需求。2．4言簡意賅，確切反映刊發(fā)內(nèi)容。欄目的名稱需要精心設計、反復推敲，不落俗套又不顯突兀，是學術性和科學性的統(tǒng)一。首先，力求簡明，讀起來不拗口，易于記憶與傳播。整期中的各欄目名稱格式基本一致，字數(shù)不宜過多，以十字以內(nèi)為宜。其次，欄目名稱應能夠確切地反映論文專業(yè)方向，與文章內(nèi)容切合，切忌欄目名稱的設置與所刊發(fā)的論文內(nèi)容不符。精心打造的欄目名稱，能夠為作者指明投稿方向，使作者在寫作時不會產(chǎn)生誤解。

3學術期刊欄目設置策略

別具一格的欄目設置能夠強化期刊的個性，展示編輯的智慧，吸引讀者閱讀和作者投稿，在一定程度上反映了學術期刊在不同背景下的文化差異。近年來，各學術期刊之間呈現(xiàn)出日趨激烈的競爭趨勢，主要體現(xiàn)在期刊水平等級的競爭，以及吸引優(yōu)質稿件和優(yōu)秀作者群的競爭。因此，立足于具體的學科專業(yè)領域，科學地策劃特色欄目，打造品牌欄目，關系到學術期刊的生存與發(fā)展。3．1立足于地域特色，打造品牌欄目。我國地大物博，各地域由于所處地理位置不同，形成了有差異的自然環(huán)境、人文資源、歷史文化，這就為各地域內(nèi)的學術期刊特色欄目建設提供了得天獨厚的條件。依托地域優(yōu)勢打造特色欄目，做到“人無我有，人有我優(yōu)”是每位編輯不懈追求的目標。原人民出版社副總編輯李連科在祝賀《社會科學研究》創(chuàng)刊十周年時指出，《社會科學研究》最明顯的一個特點是按問題分類，而不是按文史哲法等專業(yè)分類，且設有四川地方研究專欄，李連科很支持這樣的做法，若全國學術期刊的欄目設置都是一個模樣，未免會失去刊物的個性，如果一點地方特色都沒有，學術期刊將會失去立足點［1］。因此，學術期刊對所在地區(qū)特有的自然地理、人文社會資源進行解讀，有利于打造品牌欄目、品牌期刊，同時也能夠為當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步提供一定的決策參考?！稏|疆學刊》的“東北亞文化研究”“東北亞問題研究”是非常出色的品牌欄目，對東北亞政治經(jīng)濟文化的發(fā)展規(guī)律和未來走向進行深入探討。自2015年第4期起創(chuàng)辦的新欄目“‘一帶一路’與圖們江開發(fā)研究”更是結合地域特色與優(yōu)勢，順應時代的發(fā)展，不斷研討學術新動態(tài)，提出解決新問題的新思路。3．2依托學科、人才優(yōu)勢，夯實欄目發(fā)展基礎。目前絕大多數(shù)學術期刊的主辦單位均為高等學府或研究機構，其整體學術水平不容小覷。高校教師及研究人員在進行教學和科研實踐過程中掌握了各學科領域的學術動態(tài)，完成了各級別課題項目，積累了豐富的研究經(jīng)驗，也獲得了可觀的先進成果。將這些學術成果凝結為文章，可以為學術期刊的各欄目建設起到強有力的支撐作用。長春師范大學學報“昭明文選研究”是該刊的品牌欄目，長春師范大學的昭明文選研究所處于東北地區(qū)領先、全國范圍先進的行列，能夠為該欄目提供源源不斷的給養(yǎng)。知名學者王立群、陳延嘉都曾受邀為“昭明文選研究”欄目供稿，同時也帶動了一批熱衷于文選研究的作者?？梢姡瑢W術期刊依托高校、研究院等主辦單位的學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，能夠保證刊物的發(fā)稿質量和數(shù)量，為各欄目的發(fā)展打下堅實的基礎。3．3提高編輯策劃能力，組織精選優(yōu)秀作者團隊。學術期刊的欄目設置對編輯素質和能力的要求很高，要求編輯應具備良好的政治素質、文化素質，以及廣博的科學文化知識、扎實的文字功底，并善于捕捉各學術領域的新趨勢、新動態(tài)，客觀正確地分析、評論各專業(yè)科研成果的學術水準和學術價值，對本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展情況有充分透徹的了解，能夠站在理論與學術發(fā)展的前沿進行選題，策劃出定位精準的欄目。編輯在提高自我修養(yǎng)和能力的同時，還要充分掌握作者團隊的信息以及他們的最新研究狀況。作者的創(chuàng)作是期刊辦刊發(fā)展的源泉，學術期刊編輯應與各專業(yè)領域的作者保持聯(lián)系，經(jīng)常與他們溝通交流，力爭針對每個欄目都培養(yǎng)出一批較穩(wěn)定的優(yōu)秀作者團隊，及時對投稿進行審閱，給出審稿意見和返修建議，擇優(yōu)錄用稿件。優(yōu)質的編輯工作、細致入微的服務，能夠吸引更多作者的關注，這些作者會將期刊推薦給同專業(yè)的研究人員，這樣就擴充了學術期刊的作者群，有利于各欄目建設。對于不同欄目中某些專題熱點，可不定期地邀請權威學者撰寫有學術前瞻性的文章，對欄目的發(fā)展有指導意義，同時也增強了學術期刊的知名度和影響力。

摘要：高中歷史作業(yè)的設計對歷史教學質量的提高是極為重要的。本文提出的歷史作業(yè)設計類型包括:辯論型作業(yè)、論文型作業(yè)及調查型作業(yè)等，這些作業(yè)類型的設計經(jīng)實踐驗證均是有效的，值得進一步推廣，希望本文的寫作可以進一步激發(fā)高中歷史教師的作業(yè)設計欲望。

關鍵詞：高中歷史；作業(yè)設計；策略

教師的教學工作涉及的內(nèi)容很多，不僅包括日常的課堂教學工作，還包括作業(yè)設計。作業(yè)設計能力是高中歷史教師必須具備的一種專業(yè)能力，作業(yè)設計質量的好壞不僅會影響到學生的歷史學習興趣，對課堂教學質量的提高也會在一定程度產(chǎn)生影響。在現(xiàn)實生活中，很多高中歷史教師并不注重歷史作業(yè)的設計，甚至根本不給學生布置任何形式的作業(yè)，這樣的做法不值得提倡。為提高歷史教學質量，歷史教師必須注重多元化的歷史作業(yè)設計，通過作業(yè)設計來有效鞏固學生的課堂所學。那么，究竟如何設計出高效、多元的歷史作業(yè)呢?下面，筆者結合自身的具體教學實踐談談自己的幾點看法。

一、辯論型作業(yè)的設計

辯論型作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式不同，它需要學生通過辯論的方式最終完成。這樣的作業(yè)設計不僅可以活躍學生的思維，還可以有效培養(yǎng)他們的口語表達能力，是當下非常流行的作業(yè)設計形式。例如，執(zhí)教《抗日戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以設計這樣一個辯題讓學生進行辯論:抗日戰(zhàn)爭究竟國民黨做出的貢獻大還是共產(chǎn)黨做出的貢獻大?這樣的辯題很容易激發(fā)學生的發(fā)散思維，通過正反雙方的激烈辯論，最終大家一致認為:無論是國民黨還是共產(chǎn)黨，均為我國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出了巨大貢獻。又如，執(zhí)教《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》時，我設計了這樣一個辯論型作業(yè):究竟計劃經(jīng)濟好還是市場經(jīng)濟好?通過相關資料的搜集，正反雙方亦展開激烈辯論。通過辯論，大家認為在當前的社會形勢下，市場經(jīng)濟更符合人類發(fā)展需要。計劃經(jīng)濟是歷史的產(chǎn)物，其歷史地位不可忽視。辯論型作業(yè)看似費時費力，但其取得的成效卻是傳統(tǒng)作業(yè)遠遠無法比擬的。它沒有固定答案，是一種開放型作業(yè)，這樣的作業(yè)設計形式更容易激發(fā)學生的作業(yè)完成興趣。通過辯論型作業(yè)的完成，學生的歷史學習積極性也會在無形中不斷得以提升。

二、論文型作業(yè)的設計

[摘要]現(xiàn)階段會計工作不再局限于信息生成這項單一業(yè)務活動，財務信息的分析和利用是未來會計工作的重點。我國高校本科會計專業(yè)需要通過構建多元化的教學內(nèi)容、實施互動式的教學模式、采用移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧課堂教學手段，培養(yǎng)符合新經(jīng)濟格局下社會需要的會計人才。

[關鍵詞]教學內(nèi)容調整；教學模式調整；教學手段調整

1研究背景

加強教育建設是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎。黨的報告指出“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。然而，長期以來，我國高校本科會計類課程教學以學科供給為導向，教師在傳授知識的過程中忽視了對利益相關者價值訴求的響應，向學生傳授的是情境化的、脫離社會實踐的會計規(guī)則，導致我國大部分高校本科培育出的會計畢業(yè)生并不能完全滿足實務界對會計人才勝任能力的要求。并且，高級會計人才嚴重緊缺，占比僅為1.99%，初級會計人才供過于求，占比為72.48%，會計人次供給錯配問題嚴重。

2我國本科會計專業(yè)教學中的主要問題

我國公開發(fā)表的會計教育論文已有上千篇，研究主題包括會計教育改革、專業(yè)課程設置、教學問題、會計教育中外比較等多方面，其中會計教育改革和教學問題研究兩個研究主題是我國會計教育問題研究的熱點。通過對高校實施實地調研，整理《會計研究》《教育研究》等國內(nèi)會計學和教育學高級別學術性期刊的相關文獻后，發(fā)現(xiàn)我國本科會計專業(yè)教學過程中主要存在兩方面問題。2.1我國本科會計課程專業(yè)性強，但畢業(yè)生的社會認同度弱。我國大多數(shù)高校的會計教育，強調會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，對經(jīng)濟學和管理學等商學教育關注不足，同時忽視了邏輯與批判性思維能力、職業(yè)倫理道德等通識能力的培養(yǎng)，致使學生雖花費了四年時間在學校學量專業(yè)技能知識，但很難從管理微觀企業(yè)和管理宏觀經(jīng)濟的角度去認識、理解和運用會計，學生在實踐過程中靈活運用專業(yè)知識的能力不足，從而無法滿足社會對復合型高素質會計人才的需求和對會計應屆畢業(yè)生的認同。2.2我國會計專業(yè)高分學生很多，但實務中高能力學生較少。通過搜集整理四川部分高校歷年的高考會計學專業(yè)分數(shù)線情況得知，會計學專業(yè)的文科錄取分數(shù)線平均高于四川省文科一本重點分數(shù)線29分。由此可見，我國商學院會計類專業(yè)招收的學生整體應試能力突出，即多數(shù)會計專業(yè)學生是人們口中所稱的“學霸”。但由于我國會計專業(yè)在授課模式上，“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足”，學生被動地接受會計專業(yè)知識，沒有主動學習和思考問題的時間，導致學生對新知識的學習能力和新問題的解決能力較差。同時，學校的課程考核往往通過筆試進行，導致學生盲目追求標準答案，而會計實踐中涉及大量的職業(yè)判斷，需要學生綜合能力的運用，并無統(tǒng)一答案，這是會計實務工作與本科學習的不同之處，也是“高分低能”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。

一、人文精神的內(nèi)涵

“人文”二字，泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。在中國，“人文”一次最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》中“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化天下”。人文在《易經(jīng)》中是一個比較寬泛的概念。中國古代的人文，是指禮教文化，一方面強調內(nèi)心修養(yǎng)，使人成為有德行有善心的人。另一方面強調掌握禮樂儀文、琴棋書畫等文化藝術形式或技能。在西方，古希臘哲學家認為“人文”指的是教養(yǎng)和文化、智慧和德行、理解力和批判力等理想的人性；在文藝復興和啟蒙運動中，出現(xiàn)了人文主義和理性主義的思考。

現(xiàn)代學術界把人文精神定義為依靠社會學科的基礎知識，結合生活實際，通過內(nèi)心反省，感悟而形成的道德、情感、態(tài)度、價值觀、自由、批判及超越精神。和對人生的的意義與價值的批判和思考。它是以對人生的價值的終極關懷和現(xiàn)實關切相結合為原則，以實現(xiàn)完整人性為基礎，以全面而自由發(fā)展為目的的一種文化精神和生活方式，它對人的生存發(fā)展起著定向或定位的作用。作為人文科學的歷史教育，從根本上講是一種人性化的教育，是通過授予受教育者的歷史知識，使其在認識自我世界，認識和適應社會，處理人與人之間的關系的能力和人文精神等方面得到發(fā)展，通過歷史熏陶的與涵化，提高其自身修養(yǎng)與素質。學會做人。

二、中學歷史教育中的人文精神

歷史乃人文之本，作為人文精神的重要載體，歷史教學不但要傳授知識，更要從歷史人物，歷史事件的教學中培養(yǎng)學生的人文精神、思維能力和創(chuàng)新意識，使學生具有高尚的思想道德、穩(wěn)定的心理素質、良好的人文素養(yǎng)以及正確的人生觀和世界觀。

1、從人的角度重塑歷史教學，培養(yǎng)學生的人文精神