有關幼師論文范文10篇

摘要：在新時代下，美術教育必須跟隨時代的發(fā)展才能發(fā)揮藝術教育的作用，但是長期以來，部分高職高專的幼師美術教學對社會的關注度有限，最為顯著的就是幼師手工教學的內容存在局限性，導致手工教學的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，使學生難以適應未來幼兒教師職業(yè)的需要。文章以探索新時代下打破幼師手工教學常規(guī)內容的有效策略為宗旨，尋求不局限于教材而又與職業(yè)要求緊密相連的與時俱進的有效教學方法，探索在新課程改革推動下幼師美術手工教學內容與時代接軌的有效教學策略，從而進一步為幼兒園手工教育實踐提供理論支持，豐富幼兒手工實踐教學方面的理論研究，為幼師美術課程的改革和發(fā)展提供有益的啟示。

關鍵詞：幼兒師范學校;美術教育;幼師手工教學;教學策略;教學內容

課程目標主要是通過教學內容的選擇得以實現(xiàn)的，而教學內容是教師教學的有效依據(jù)。當下新課程改革的開放性賦予教師對教學內容新的認識，也給予了教師在教學內容選擇上更多的自主權。職業(yè)教育的性質決定了幼師生必須熟練地掌握一定的專業(yè)技能。如，他們在將來的工作實踐中必然要制作大量的玩教具，或者進行幼兒園環(huán)境布置等工作，以更好地配合其他各種教育教學活動的開展。這就要求手工教學與其他學科相聯(lián)系。但幼師手工教學的教材內容是相對固定的，在一定程度上跟不上幼師教育的改革步伐和實際需要，存在一定的局限性。因此，幼師手工教師要努力探索新時代下，如何通過有效的方法打破手工教學的常規(guī)內容，做到與時俱進，不局限于教材，根據(jù)學生的實際需要適當設計內容，力求貼近生活，與幼兒園教學實際和其他學科相結合，使手工教學內容與時代接軌。美術教師要在合理駕馭教學內容、吃透教材的基礎上，針對當?shù)亟虒W資源情況、學生狀況，選擇適合學生學習能力、情感需求并與實際生活經(jīng)驗緊密相連，符合幼兒園實際教學需求并與手工有關的教學內容。除此以外，美術教師還要充分、合理地利用當?shù)匚幕Y源開發(fā)校本課程，把合適的教學內容引入課堂，促進學生發(fā)現(xiàn)、探索身邊的事物。

一、手工課程中滲透優(yōu)秀民間美術元素，充實教學內容

新課程改革把對藝術的學習視為一種文化的學習，而不是一種單純的技能技巧訓練。這種藝術文化的學習必然包含各地域、各民族美術文化的內容。中國民間手工藝從古至今都散發(fā)著獨特的藝術魅力，品類繁多且民族特色鮮明，有著十分雄厚的群眾基礎。民間手工藝所特有的鄉(xiāng)土氣息與單純樸拙的藝術風格，是我國傳統(tǒng)民族文化的精華。筆者在十多年的幼師手工教學過程中，通過不斷探索和實踐，證明將優(yōu)秀的民間美術元素融入課程，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學前教育專業(yè)學生對民族藝術的好奇與熱愛，而且能夠間接培養(yǎng)民族文化傳承人，是傳承民族文化的重要途徑。因此，幼師手工教學不但要傳授民間手工藝的制作形式，還要在此基礎上更好地繼承和發(fā)揚民間藝術形式。首先，傳統(tǒng)民間手工藝種類繁多、資源豐富，美術教師要有目的、合理地選擇其中較為優(yōu)秀而又適合幼師手工教學的內容，并加以適當改造后融入課程。在具體的教學實踐中，教師還要根據(jù)時代的發(fā)展把民間美術與現(xiàn)代藝術進行巧妙的融合，讓學生感受到傳統(tǒng)民族文化是那么貼近生活，從而拉近現(xiàn)代與傳統(tǒng)的距離，使學生更加積極、主動地學習。其次，發(fā)掘、整理地方資源，結合傳統(tǒng)風俗用于教學實踐，如泥塑、陶藝、面塑、風箏、花燈、草編、中國結、民族圖案剪紙、染紙、民間玩具等都是很好的選擇。徐州幼兒師范高等?？茖W校位于蘇北地區(qū)，該地區(qū)是兩漢文化的發(fā)祥地，徐州是一座具有悠久歷史的文化名城，在地理位置上又擁有南北交融的文化特色，有剪紙、糖人、風箏、漢畫像石、刺繡、編織等多種民間美術形式，民俗藝術家眾多。徐州地區(qū)的手工制作課程教學可立足于當?shù)丶爸車貐^(qū)，把具有地區(qū)特色的民間手工藝融入課程。民間手工藝越來越多地被人們關注，將其作為教學內容引入幼教美術課堂已成必然，所以幼師學校美術教師要善于挖掘民間手工藝，將其用于課堂教學。綜上所述，在民間手工藝中選擇合適的教學內容應從以下兩個方面考慮：一方面，選擇人們喜聞樂見的、健康、有趣且有實用功能的民間美術形式；另一方面，選擇較易實現(xiàn)并與生活相貼近的內容，方便學生的制作，增加學生的實踐機會。

二、手工課程要增強實用性的教學內容，加強與其他學科的聯(lián)系

各學區(qū)、各幼兒園：

為了加強對青年幼兒教師的培養(yǎng)，提高幼兒教師的素質，促進我縣幼兒教育質量的全面提高，根據(jù)《關于做好**年中小學教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將評選工作的通知》（蒼教人[**]120號）文件精神，經(jīng)研究，決定舉行**縣幼兒園教壇新秀評比活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一、評選對象

年齡35周歲以下（1972年8月31日后出生），教齡滿3年的在職幼兒教師。

二、評選條件

（1）政治素質良好，熱愛幼教事業(yè)，師德高尚，為人師表。

[摘要]鄉(xiāng)村幼兒教師，是擁有平凡職業(yè)卻有著神圣職責的群體，良好的職業(yè)生存狀態(tài)能夠提高教育教學質量，提高他們職業(yè)活動效率。采用問卷形式進行調查，調查結果顯示，鄉(xiāng)村幼師們出現(xiàn)職業(yè)倦怠，在社會的變革中，顯得茫然，不知如何面對。針對以上困境，提出：生命關懷——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的身心生存狀態(tài)；生命自覺——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生存狀態(tài)；美好生活——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資和幸福感狀態(tài)等三大措施。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村幼兒教師；職業(yè)生存狀態(tài)；改善對策

1導論

1.1研究緣起。鄉(xiāng)村幼兒教師作為基礎教育的執(zhí)行者，他們的生存狀態(tài)會直接或間接地對幼兒甚至社會產生重要影響。目前鄉(xiāng)村幼教事業(yè)已經(jīng)被國家和社會高度重視，無論是財力還是人力，都投入了更多的精力，有大批鄉(xiāng)村骨干教師被選拔參加“國培計劃”，優(yōu)質私立園逐漸變?yōu)楣k私營、公辦幼兒園等，教學體制、方法、內容、手段，學校硬件設施的變更與使用，教學對象的改變等等，這些變革是為了滿足社會發(fā)展的需要，但他們也讓鄉(xiāng)村幼兒教師的生存狀態(tài)變得復雜和棘手。1.2研究問題與研究方法。針對鄉(xiāng)村幼兒教師目前生存狀態(tài)，本文提出了幾個相關實際問題，包括：鄉(xiāng)村幼兒教師的身心狀態(tài)如何；目前薪資如何，是否滿意；希望得到什么樣的改善措施，等等。為解決這些問題，本文選取了H省200名鄉(xiāng)村幼兒教師進行問卷調查《鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)問卷調查表》，其主要內容是：幼師的身心健康現(xiàn)狀；幼師的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)知識；幼師薪資滿意度和幸福感。本文采用的是不記名方式發(fā)放問卷，所得結果能在一定程度上避免出現(xiàn)研究對象不配合或者可信度不高的現(xiàn)象。本次共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷196份。

2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的調查結果

“生存”是生物為了活著，保存生命而適應所處環(huán)境的一種本能。它有兩個層次的理解，是指生物性的存活，與動物無異；另一個層次的理解為包括生活內容、意義和文化形式所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。從生存的價值維度來看，人的生存是通過有目的、有意識、改造自然，創(chuàng)造屬于自己的世界，并發(fā)展之。“鄉(xiāng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)”即受到國家承認和社會尊重的鄉(xiāng)村幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒智力和能力使其全面發(fā)展為工作，并以此維持生活，參與社會活動，發(fā)揮才能期間所表現(xiàn)出來的狀態(tài)。2.1鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存現(xiàn)狀的調查結果。2.1.1鄉(xiāng)村幼兒教師身體健康現(xiàn)狀。由于教師這一職業(yè)的特殊性，很容易患有咽喉炎、頸椎病等職業(yè)病。因此，幼兒園每年都會組織幼師們進行體檢。根據(jù)幼師們問卷結果，可知鄉(xiāng)村幼師的身體狀況堪憂，84.7%的幼師患有頸椎病，48.1%有呼吸系統(tǒng)疾病，還有不少人患有腫瘤，這跟教師這個職業(yè)經(jīng)常起早貪黑、不能按時吃飯有關。由于幼師絕大多數(shù)為女性，因此我們可以看到68.9%的幼師患有乳腺類疾?。ㄒ姳?）。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可以看出，鄉(xiāng)村幼兒教師的患病率隨著年齡的增長而遞增。2.1.2鄉(xiāng)村幼兒教師心理健康現(xiàn)狀。根據(jù)問卷調查，鄉(xiāng)村幼師心理健康狀況不容樂觀，屬于潛在心理疾病高發(fā)人群。196名鄉(xiāng)村幼師中；有88人，占總人數(shù)的44.8%出現(xiàn)了“強迫癥狀”的現(xiàn)象；有84人，占總人數(shù)的42.9%出現(xiàn)了“其他類型的心理健康問題”；有64人，占總人數(shù)的32.7%出現(xiàn)了“人際敏感”的現(xiàn)象。但是由于近些年，國家大力扶持鄉(xiāng)村教育，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展狀況都不斷提高，使得這些幼師不會出現(xiàn)，角色認知上的沖突以及極端的反社會行為。因此，調查結果趨于均值，同時，排在前五位的因子依次為強迫癥狀、其他、交際敏感、偏執(zhí)、焦慮（見表2）。2.1.3鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資滿意度調查結果。截止到本調查結束，196名鄉(xiāng)村教師均為在職教師，絕大多數(shù)不在編制內，她們的工資包括：崗位工資、行業(yè)津貼、績效工資、全勤獎、業(yè)務提成等。鄉(xiāng)村民辦幼兒園的非編制幼兒教師，幼兒園沒有為她們交五險一金，稍稍好一些的幼兒園會交養(yǎng)老保險。哪怕把這些全部計算在內，2019年10月-12月的平均工資也只有1827.12元。薪資滿意度，即勞動者個人的主觀感受，是個體工作預期目標達成并得到相應報酬時心理上的滿足感。本次調查的鄉(xiāng)村幼師認為自己付出與收獲并不一致，但是他們也提到，期待今后的提升空間。2.1.4鄉(xiāng)村幼兒教師的幸福感調查結果。在本次調查中，最后一部分的題目是圍繞幸福感展開的，有以下三道題目：您會因為自己是名幼兒教師而感到幸福嗎？是否有過想要放棄當教師的念頭？在幼兒園工作有沒有讓你感到煩惱？根據(jù)調查結果，發(fā)現(xiàn)50%以上的幼師偶爾覺得幸福，只有35%的幼師感覺當一名教師是幸福的事情；超過半數(shù)的幼師承認有過想放棄的念頭。常年的事務性工作，幼兒園制度的不完善，社會地位不高等都是導致鄉(xiāng)村幼師幸福感不強的原因。2.2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存現(xiàn)狀的困境。2.2.1鄉(xiāng)村幼兒教師缺乏體育鍛煉的主動性及社會支持。眾所周知，教師是“職業(yè)病”的高發(fā)人群。這一特殊職業(yè)的勞動性質決定教師更應該意識到主動鍛煉身體的重要性，擁有終身鍛煉的精神。多參加體育鍛煉可以提高人的免疫力，預防疾病，能加速心臟供血，進而提高新陳代謝，使得人體的機能加以改善。很多教師由于自身惰性，或者手頭事多為由，嚴重缺乏鍛煉的主動性。同時，鄉(xiāng)村公共設施缺乏健身活動場所場地器材也是鄉(xiāng)村幼兒教師鍛煉的捉襟見肘之處。場地的匱乏使得鄉(xiāng)村幼兒教師即便擁有鍛煉的意愿，也無法實現(xiàn)。2.2.2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)壓力大。壓力來源于無法應付工作環(huán)境中或對工作環(huán)境不滿意而產生的心理或行為上的反應。鄉(xiāng)村幼兒園留守兒童較多，留守兒童的心理行為問題較多，孩子們在交往的過程中難以避免會產生摔跤、打架的現(xiàn)象，而他們的監(jiān)護人大多是幼兒的爺字輩，溝通上容易產生障礙。隨著我國教育制度的改革，末位淘汰、教師聘用等使得教師承受著巨大壓力。這種長期的、緊張情緒會讓幼師們形成孤獨、怪癖和感情抑郁等心理問題。2.2.3鄉(xiāng)村幼兒教師缺乏專業(yè)自主性。為了提升幼兒園質量和教師水平，幼兒園會派骨干教師去全國各地進行學習，但是他們的態(tài)度是矛盾的，一方面是愿意學習，想要提高自己，另一方面又不希望培訓占用自己本就不多的休息時間，并且非節(jié)假日去學習要比在幼兒園帶孩子輕松多了。從學校出來之后，幼兒教師的專業(yè)成長就取決于幼師本身了，只有當本人意識到需要完善自己，對自己所持的職業(yè)產生認同感時，才會不斷探究、時間、思考，下一步的行動才能保證教育的質量，否則單一的通過外力強制執(zhí)行，必然會出現(xiàn)“上有政策、下有對策的現(xiàn)象”。

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，**年7月畢業(yè)于*二師范學校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學新秀”和“鎮(zhèn)教學能手”。

從200*年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續(xù)擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經(jīng)驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學與詩文素養(yǎng)實驗的結合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。

幼兒教育是教育發(fā)展建造的開端，而幼兒教育的管理對今后的學生學習有直接的影響。有關幼兒園教師級別為：幼教高級、一級、二級還有一種叫小學中學高級。對于這職稱評定時的各項信息是教育行業(yè)要注意的方面。

(一)幼兒園高級教師

1.任幼兒園一級教師5年以上;

2.具有比較厚實的幼兒教育工作必備的文明專業(yè)知識;能創(chuàng)造性地進行教育教育工作，教育教育經(jīng)歷比較豐富，效果顯著;

3.具有組織教育教育研討工作的才能，能輔導一、二、三級教師的教育教育工作，并在培育、提高教師文明業(yè)務水平和教育教育才能方面做出成果;

4.近4年以來，獲得校級以上優(yōu)異教師、優(yōu)異教育工作者稱號或1次考核為優(yōu)異。

論文摘要：大專層次幼兒教師教育已成為當前幼兒教師教育的主流，其專業(yè)課程設置在不同的機構中呈現(xiàn)不同特點。對20個大專層次幼兒教師教育機構課程計劃的調查發(fā)現(xiàn)：普遍重視專業(yè)理論課程，藝術技能課分科細，受重視程度高，各科教法、活動設計類課程及專業(yè)實習受重視程度較低。因此，必須扭轉課程設置中的藝術化傾向，加強實踐環(huán)節(jié)，增進教師的教育能力。

論文關鍵詞：幼兒教師教育；專業(yè)課程設置；藝術技能課程；專業(yè)實習

幼兒教師教育專業(yè)課程設置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機構人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，決定著幼兒教師的整體質量，尤其是專業(yè)課程的設置是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設置課程，自此，不同的幼教機構開設的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當前幼兒教師教育的主流，為了了解當前我國大專層次幼兒教師教育課程設置的總體情況，筆者通過網(wǎng)絡資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機構的課程計劃與招生簡章2O份，對當前大專層次幼兒教師教育機構的課程設置總體情況進行了網(wǎng)絡調查。盡管由于從網(wǎng)絡中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內容不完全一致，有的包含了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設置的準確情況。但是，課程的出現(xiàn)率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調查分析

本研究按照網(wǎng)絡文本中課程的出現(xiàn)率來確定職前幼兒教師教育機構對不同課程的重視程度，共分為五個等級：

大家對于幼兒教師這一職業(yè)定義不斷產生新的變化，從早期的保姆、阿姨到幼兒園教育指導綱中指出幼兒教師需要努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。與十年前不同，現(xiàn)在教育對幼師的教學水平與教師素養(yǎng)有所改變。它要求幼兒教師不僅會組織班級工作，還要會組織兒童學習與游戲活動，更要成為“研究型教師”。這對幼兒教師未來發(fā)展提出了新的要求。幼兒教師要想更好地完成保教工作，更加了解幼兒，也需要開展課題研究。出于外在壓力，以及內在需求，幼兒教師對教育科研的需求出現(xiàn)前所未有的高漲。另外幼兒園之間競爭與評估升級也對科研課題提出了具體要求。由此幼兒教師及幼兒園均具有積極開展各種教育研究的內在需求與外在要求。

一、幼兒教師的科研困境

1、看似“繁榮”

早在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出幼兒教師要參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動。另外幼兒教師職稱評審對于教師科研能力要求提高，各幼兒園及幼兒教師科研積極性得到激發(fā)。在各省市地區(qū)開展的調查發(fā)現(xiàn)，城市及部分縣地區(qū)幼兒園已經(jīng)開始教育科學研究，[1]但于儉（2008）認為（上海市教科所普教研究所課題組，2004），幼兒園科研“繁榮景象”背后的實質乃是過程的虛化。[2]部分幼兒園教育科研將其當作“形象工程”來做，科研標題大而空，不能結合幼兒園實際情況和教育教學中存在的問題出發(fā)。幼兒園為應付上級檢查，部分教師僅僅為評職稱，在短時間內趕寫論文或結題報告成果。

2、畏難情緒

2007年兩位研究者對湖南省270名幼兒教師進行問卷調查和訪談研究，研究發(fā)現(xiàn)被調查者中超過70%的幼兒教師覺得做教育科研難度非常大。[3]詳細訪談其原因后發(fā)現(xiàn)，大約四分之三的幼兒教師認為自己的教育科研能力比較弱，只有極少數(shù)覺得沒有難度或認為自身的教育科研能力非常好。另外除了幼兒教師，許多園長也表示對教育科研感到困惑，有園長談到，不懂科研工作到底應從何入手，由此形成了畏難情緒，導致科研工作開展困難。陳知君研究者在探究幼兒教師開展課題研究畏難情緒成因中發(fā)現(xiàn)，教師整體素質水平、學歷水平偏低，對待科研存在一定的畏難情緒和認識上的誤區(qū)。[4]因此，了解具體的原因，并提出有效的對策，才能更好地幫助幼兒教師從科研中自我提升專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力，清晰職業(yè)規(guī)劃，對幼兒教育事業(yè)充滿信心。

各位領導、各位同志：

我分管儀器電教、社會力量辦學、自學考試、女工工作、計劃生育工作、聯(lián)系工會工作至今已有十個年頭了。因為長期分管這些工作，在業(yè)務上雖談不上精通，但可以說比較熟悉。所以年在局黨委的領導下，我和股室的同志一道，堅持黨的教育方針，內抓管理，外樹形象，較好的完成了各項工作。

一、錦上添花，現(xiàn)代教育技術花紅葉肥

分管儀器電教工作時，我就明確提出了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的工作思路，那就是描準一點，即現(xiàn)代教育技術的至高點；抓住兩線，即實施素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才這兩條主線；建好三件，即硬件、軟件、潛件（教師隊伍）；促進四化，即教育網(wǎng)絡花、管理現(xiàn)代化、培訓制度化、研究科學化。這么多年來，我們一直按照這個思路在工作。近幾年，我們走全全省前列，年，儀器電教站被評為省現(xiàn)代教育技術工作先進單位。

1、強力推進現(xiàn)代教育技術和“校園網(wǎng)”工程建設

截止年底，我區(qū)有7所學?？缛胧?、市現(xiàn)代教育技術實驗學校行列，有6所學校實施了“校園網(wǎng)”的建設。完成了10個模式一、48個模式二、9個模式三的遠程教育項目工程的設備發(fā)放，安裝調試工作。在教育技術裝備的投入上。我們指導、支持、配合基層安裝多媒體教室60個，監(jiān)控點37個，采購筆記本電腦150臺。三中順利通過了省現(xiàn)代教育技術實驗學校的復查驗收。

各位領導、各位同志：

我分管儀器電教、社會力量辦學、自學考試、女工工作、計劃生育工作、聯(lián)系工會工作至今已有十個年頭了。因為長期分管這些工作，在業(yè)務上雖談不上精通，但可以說比較熟悉。所以年在局黨委的領導下，我和股室的同志一道，堅持黨的教育方針，內抓管理，外樹形象，較好的完成了各項工作。

一、錦上添花，現(xiàn)代教育技術花紅葉肥

分管儀器電教工作時，我就明確提出了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的工作思路，那就是描準一點，即現(xiàn)代教育技術的至高點；抓住兩線，即實施素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才這兩條主線；建好三件，即硬件、軟件、潛件（教師隊伍）；促進四化，即教育網(wǎng)絡花、管理現(xiàn)代化、培訓制度化、研究科學化。這么多年來，我們一直按照這個思路在工作。近幾年，我們走全全省前列，年，儀器電教站被評為省現(xiàn)代教育技術工作先進單位。

1、強力推進現(xiàn)代教育技術和“校園網(wǎng)”工程建設

截止年底，我區(qū)有7所學?？缛胧?、市現(xiàn)代教育技術實驗學校行列，有6所學校實施了“校園網(wǎng)”的建設。完成了10個模式一、48個模式二、9個模式三的遠程教育項目工程的設備發(fā)放，安裝調試工作。在教育技術裝備的投入上。我們指導、支持、配合基層安裝多媒體教室60個，監(jiān)控點37個，采購筆記本電腦150臺。婁底三中順利通過了省現(xiàn)代教育技術實驗學校的復查驗收。

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學新秀”和“鎮(zhèn)教學能手”。

從1999年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續(xù)擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經(jīng)驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學與詩文素養(yǎng)實驗的結合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。