畜牧專業(yè)論文范文10篇

農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學(xué)路的最后一環(huán)，是理論學(xué)習(xí)和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。為將來更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設(shè)等打下良好基礎(chǔ)。

1本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學(xué)生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓(xùn)練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且對學(xué)生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當(dāng)前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設(shè)計并采取一定的方法進行改進，不應(yīng)取消。畢業(yè)論文是強化學(xué)生社會意識，培養(yǎng)學(xué)生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學(xué)生進行科學(xué)研究的過程，能讓學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力。只要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設(shè)計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓(xùn)練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認(rèn)為，受當(dāng)今大學(xué)教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴(yán)重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學(xué)生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學(xué)習(xí)，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標(biāo)，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。

2本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

2.1學(xué)生對畢業(yè)畢業(yè)論文認(rèn)識有偏差。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關(guān)鍵期或研究生入學(xué)考試復(fù)試的重要時期，這一階段許多學(xué)生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學(xué)生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習(xí)考察等；對一些考研學(xué)生來說，考試前的復(fù)習(xí)，考試后的復(fù)試和面試會占據(jù)學(xué)生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關(guān)，只要找到工作或者考上研究生，認(rèn)為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象，用復(fù)制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學(xué)習(xí)期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴(yán)重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在本科學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)術(shù)能力。2.2論文缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學(xué)階段的最后一個學(xué)期完成，在漫長的本科學(xué)習(xí)道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學(xué)開始的各種語數(shù)外培訓(xùn)班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓(xùn)班，最后一站的學(xué)習(xí)相對輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時間很少，有的學(xué)生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎(chǔ)上進行一定的改動，通過替換關(guān)鍵詞的方法來降低論文的重復(fù)率，這樣完成的論文雖然重復(fù)率過關(guān)，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。2.3教師對本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴(yán)重失衡，一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)七八名畢業(yè)生，更有甚者指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究。在指導(dǎo)畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導(dǎo)老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等顯著特點，選題背景、方案設(shè)計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師純粹就是為了完成指導(dǎo)的工作量，致使畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫計劃，部分學(xué)生的畢業(yè)論文無法按時高質(zhì)量地完成。在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導(dǎo)，時常出現(xiàn)學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

今年在縣委政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,我縣的畜牧業(yè)工作圓滿完成地區(qū)下達的各項生產(chǎn)和業(yè)務(wù)工作計劃,取得了較好的成績。

本人做為本局主管業(yè)務(wù)工作的副職領(lǐng)導(dǎo)和一名專業(yè)技術(shù)干部，工作中能夠積極發(fā)揮作用，完成了自已的責(zé)任。以下簡要總結(jié)如下：

一、政治上

從年初開始，積極參加意識形態(tài)反分裂斗爭學(xué)習(xí)活動和第三季度以來開始的反分裂斗爭再教育活動，前后學(xué)習(xí)30篇以上各類政治理論性文件，領(lǐng)導(dǎo)講話等學(xué)習(xí)材料，共撰寫了3萬多字的讀書筆記和心得體會。力求不斷提高自己的政治理論水平。特別是經(jīng)過反分裂斗爭再教育活動的學(xué)習(xí)，提高了政治上是非辨別力和政治免疫力，提高了認(rèn)識。尤其是更加認(rèn)清“三股反動勢力及熱比婭之流”的反動罪惡本質(zhì)和目的。他們利用風(fēng)俗習(xí)慣、文化、宗教等活動，欺騙無知群眾的單純感情，以便達到自己的罪惡目的本質(zhì)。從今以后我做為一名共產(chǎn)黨員，領(lǐng)導(dǎo)干部，更加決心在反分裂斗爭中發(fā)揮一面旗幟的作用。

二、業(yè)務(wù)上

1、我在局里負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)工作，完成了全年本局和對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧業(yè)績效考核工作。每一個季度工作的進展情況，以科學(xué)態(tài)度匯報給縣領(lǐng)導(dǎo)，及時提出成績和存在的問題。利用業(yè)務(wù)工作檢查指導(dǎo)下鄉(xiāng)和一年四次的縣考核辦組織對鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核工作，到1000多個村和2000多個農(nóng)牧民家里進行調(diào)研，對全縣畜牧業(yè)現(xiàn)狀第一時間掌握清楚，及時寫成分析報告送縣領(lǐng)導(dǎo)參考。

2018年職稱評審條件主要的有：學(xué)歷要求、工作業(yè)績、業(yè)績成果、論文著作等要求，對于一些不滿足學(xué)歷要求的人員可以選擇破格事項來進行職稱的評審晉升。以下是對于2018年職稱評審中要掌握的主要信息的介紹。

一、學(xué)歷條件

獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得高級職稱(高級農(nóng)藝師、高級農(nóng)經(jīng)師、高級畜牧師、高級獸醫(yī)師、高級農(nóng)業(yè)工程師、高級水產(chǎn)工程師)任職資格5年以上。

二、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件

取得高級職稱任職資格后，具備下列條件中的二條：

(一)提出過有重要學(xué)術(shù)和實用意義的推廣課題，在推廣技術(shù)前沿進行開創(chuàng)性的工作;

中國文化自古就提倡“仁、義、禮、智、信”的“五?！敝?，把“五常”作為做人的道德倫理準(zhǔn)則，其中“信”就是做人誠實穩(wěn)重講信譽，是誠的意思。誠信是約定俗成的社會交往規(guī)則，也是傳承的文化思想?！靶拧笔橇⑸碇?、興業(yè)之道、治世之道。學(xué)術(shù)期刊是承載科研原始創(chuàng)作成果的重要媒介，是進行學(xué)術(shù)交流的平臺，為作者解決了畢業(yè)、評職稱、課題結(jié)題發(fā)表論文的難題，同時也肩負(fù)著維護科研誠信的職責(zé)。編輯是期刊建設(shè)過程中的活動主體，對論文質(zhì)量的把關(guān)起到了關(guān)鍵性作用。筆者根據(jù)多年的實際工作經(jīng)驗，以黑龍江農(nóng)業(yè)科技雜志社黑龍江畜牧獸醫(yī)編輯部為例對期刊編輯出版過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為進行歸納總結(jié)，并提出了自己的見解，希望能夠為同行提供借鑒，并充分發(fā)揮編輯在杜絕學(xué)術(shù)不端行為過程中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

1科研誠信的重要作用

科研誠信是科技工作者的生命，然而科研抄襲、剽竊、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象屢禁不止，如何消滅學(xué)術(shù)不端行為，改善學(xué)術(shù)不端現(xiàn)狀，降低論文重復(fù)率，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，已迫在眉睫。那么什么是學(xué)術(shù)不端行為呢?中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會在《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》中對學(xué)術(shù)不端行為給出了界定:“學(xué)術(shù)不端行為是指在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為”。2014年4月3日，國家新聞出版廣電總局出臺了《關(guān)于規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序促進學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展的通知》，通知中明確指出，學(xué)術(shù)期刊要規(guī)范編輯出版流程，努力提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，注重學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，禁止由其他單位和個人代理發(fā)表論文，杜絕刊發(fā)抄襲、剽竊他人成果的文章［1］。2019年7月1日，國家新聞出版署正式發(fā)布我國首個針對學(xué)術(shù)不端行為的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)———《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定》(CY/T174—2019)［2］，標(biāo)準(zhǔn)中界定了學(xué)術(shù)期刊論文出版過程中作者、審稿專家、編輯三方可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，為各類學(xué)術(shù)不端行為的判斷和處理提供了依據(jù)。2019年9月25日，科學(xué)技術(shù)部、中央宣傳部、最高人民法院等20多個部委聯(lián)合頒布了《科研誠信案件調(diào)查處理規(guī)則(試行)》［3］，該規(guī)則第九條明確指出，論文發(fā)表中的科研失信行為，發(fā)表論文的期刊編輯部或出版社有義務(wù)配合開展調(diào)查，應(yīng)當(dāng)主動對論文內(nèi)容是否違背科研誠信要求開展調(diào)查，并應(yīng)及時將相關(guān)線索和調(diào)查結(jié)論、處理決定等告知作者所在單位，從法律角度明確了期刊編輯部的責(zé)任。由此可見，國家高度重視科研誠信的建設(shè)，先后出臺了相應(yīng)的政策法規(guī)，絕不姑息學(xué)術(shù)不端行為。提高國家文化軟實力，關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)［4］。學(xué)術(shù)期刊是國家科研和國家文化軟實力的重要組成部分，在繁榮學(xué)術(shù)研究，推動文化創(chuàng)新，促進社會經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步等方面發(fā)揮著不可替代的作用［4－5］。

2編輯出版過程中的常見學(xué)術(shù)不端行為及防范建議

《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定》(CY/T174—2019)［2］將論文作者的學(xué)術(shù)不端行為劃分為剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投、重復(fù)發(fā)表、違背研究倫理及其他學(xué)術(shù)不端行為共8種類型，每種類型中又包括若干種類，可見一些作者在通過“另類”方式進行著自己的“原創(chuàng)”論文寫作，并且可選擇的方式多種多樣，五花八門，大家為之努力呵護的學(xué)術(shù)環(huán)境正在被這類作者玷污，學(xué)術(shù)環(huán)境的凈化工作刻不容緩。一篇論文從作者投稿后要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)才能出版發(fā)行，那么如何在繁雜的工作中有效甄別出學(xué)術(shù)不端行為，規(guī)范出版原創(chuàng)論文呢?作為一名編輯，首先應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)能力，具有敏銳的洞察力，鷹一樣的眼力;其次扮演好在編輯出版過程中的角色，認(rèn)真履行崗位職責(zé);最后善于總結(jié)，對于工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為堅決抵制并及時解決。筆者對實際工作中遇到的問題進行了歸納總結(jié)，認(rèn)為目前期刊編輯出版過程中存在的學(xué)術(shù)不端行為主要有以下幾方面:源頭把關(guān)不嚴(yán)、一稿多投、更改作者姓名、同行評議等，下面就這幾個方面進行闡述。

2.1源頭把關(guān)不嚴(yán)

學(xué)歷、資歷條件

獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技能作業(yè)，取得高檔職稱(高檔農(nóng)藝師、高檔農(nóng)經(jīng)師、高檔畜牧師、高檔獸醫(yī)師、高檔農(nóng)業(yè)工程師、高檔水產(chǎn)工程師)任職資歷5年以上。

專業(yè)技能作業(yè)經(jīng)歷(才能)條件

取得高檔職稱任職資歷后，具有下列條件中的二條：

(一)提出過有重要學(xué)術(shù)和實用含義的推行課題，在推行技能前沿進行開創(chuàng)性的作業(yè);

(二)宣布出書具有較大影響的論文、論著;

農(nóng)業(yè)研究員相當(dāng)于正高級職稱級別，是農(nóng)業(yè)職稱級別中的最高級別，職稱級別對應(yīng)分別是研究員(初級)，助理研究員(中級)，副研究員(副高)，研究員(正高)，農(nóng)業(yè)研究員通常是在一些農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)中從事科研工作的專業(yè)人員，這些研究員通常參與并完成國家重要科研任務(wù)。

學(xué)歷、資歷條件

獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得高級職稱(高級農(nóng)藝師、高級農(nóng)經(jīng)師、高級畜牧師、高級獸醫(yī)師、高級農(nóng)業(yè)工程師、高級水產(chǎn)工程師)任職資格5年以上。

專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件

取得高級職稱任職資格后，具備下列條件中的二條：

(一)提出過有重要學(xué)術(shù)和實用意義的推廣課題，在推廣技術(shù)前沿進行開創(chuàng)性的工作;

動物科學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，只有通過實踐教學(xué)，才能鞏固專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的動手能力和生產(chǎn)實踐能力。要培養(yǎng)具有真才實學(xué)的動物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，適應(yīng)我國畜牧業(yè)的科研和生產(chǎn)實踐需求，就必須在加強理論教學(xué)的同時注重實踐教學(xué)［1］。因此，因地制宜地構(gòu)建適合本院校的實踐教學(xué)模式是動物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容［2－3］。在過去，存在理論教學(xué)、教師團隊、教學(xué)項目、實踐基地和人才培養(yǎng)等脫節(jié)的現(xiàn)象，如教授一般專注于科研，往往忽略本科生教學(xué)、指導(dǎo)本科生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文，教授的社會資源不能被很好地應(yīng)用到人才培養(yǎng)中。針對這些情況，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)以畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，明確了“教授引領(lǐng)，校企協(xié)同，著力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量”的人才培養(yǎng)理念，經(jīng)過多年的探索和實踐，突出了“教授”在人才培養(yǎng)中的核心地位，構(gòu)建了“五個一工程”的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了新時期畜牧業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，并取得了顯著的成效。

1“五個一工程”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

動物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，不僅要具有一定的理論知識廣度，而且要具有較強的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，具備解決畜牧企業(yè)各種難題的實踐技術(shù)應(yīng)用能力［4］。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)經(jīng)過多年的探索和實踐，在已建立的課程教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五個一工程”實踐教學(xué)模式?！拔鍌€一工程”，即“1名教授，引領(lǐng)1個教學(xué)團隊（理論和實驗），聯(lián)系1批教學(xué)實踐基地，依托1批教學(xué)改革或大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，培養(yǎng)1批應(yīng)用型創(chuàng)新人才”。突破原有的教學(xué)模式，著力打造“教授引領(lǐng)人才培養(yǎng)”的教學(xué)理念，使“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)”三方面融合滲透，凸顯教授在人才培養(yǎng)中的核心地位，將教授、課程教學(xué)團隊、教改（創(chuàng)新訓(xùn)練）項目、實踐教學(xué)基地和人才培養(yǎng)5個方面緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)動物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。以動物生產(chǎn)學(xué)實踐教學(xué)模式為例，一名教授（劉德武教授）帶領(lǐng)一個教學(xué)團隊（5個副教授、2名講師，2名高級實驗師），聯(lián)系一批教學(xué)實踐實習(xí)基地（包括廣東溫氏食品集團股份有限公司、廣州風(fēng)行奶牛有限公司、深圳市晨光乳業(yè)有限公司、中山市白石豬場有限公司、河源市瑞昌畜牧發(fā)展有限公司、廣州市江豐實業(yè)股份有限公司、佛山市高明區(qū)新廣農(nóng)牧有限公司等7個基地），依托一批教學(xué)研究和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（省級、校級教學(xué)研究項目和國家級、省級、校級、院級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目），培養(yǎng)一批（每年20名左右）應(yīng)用型專業(yè)人才。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)已建立了11個“教授引領(lǐng)”的“五個一工程”的實踐教學(xué)團隊，覆蓋了動物科學(xué)專業(yè)的大部分核心課程，每個教學(xué)團隊均具有先進的教學(xué)理念、明確的教學(xué)改革目標(biāo)、切實可行的實施方案、健全的團隊運行機制和激勵機制?！拔鍌€一工程”教學(xué)模式的實施，有效改善了理論教學(xué)、教師團隊、教學(xué)項目、實踐基地和人才培養(yǎng)等一度脫節(jié)的現(xiàn)象，團隊教師分工明確，責(zé)任落實到位。同時，建立了動物科學(xué)學(xué)院教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人更換制度，保障教學(xué)團隊的穩(wěn)定，促進教學(xué)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

2“五個一工程”實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

2．1“五個一工程”的實踐教學(xué)之一：實習(xí)基地現(xiàn)場教學(xué)動物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，而，而實踐教學(xué)是學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，更是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)［5］。以養(yǎng)牛學(xué)課程為例，近年來在劉德武教授的帶領(lǐng)下，依托校內(nèi)外養(yǎng)牛場實習(xí)基地，養(yǎng)牛學(xué)教學(xué)團隊（由5位教師和2位實驗師組成）制定了詳細(xì)的養(yǎng)牛學(xué)課程實踐教學(xué)計劃，在完成養(yǎng)牛學(xué)課程理論教學(xué)后，動物科學(xué)專業(yè)每個班的學(xué)生分別到牛場開展為期2周的養(yǎng)牛場生產(chǎn)一線現(xiàn)場學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生同時參與到生產(chǎn)實踐中，在養(yǎng)牛場實習(xí)基地為學(xué)生現(xiàn)場講解養(yǎng)牛生產(chǎn)的全過程，同時在現(xiàn)場教學(xué)中鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真實踐、善于發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)與思考，也可現(xiàn)場請教教師或咨詢牛場技術(shù)人員，尋找解決問題的方法［6］。通過這種“理論—實踐—理論提高”的教學(xué)模式，及時讓學(xué)生將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步化，使學(xué)生具有在生產(chǎn)一線分析問題和解決問題的能力，真正培養(yǎng)了具備扎實的實踐技能的養(yǎng)牛應(yīng)用型人才。此外，利用牛場實習(xí)基地，該教學(xué)團隊的教師指導(dǎo)本科生開展生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，大大提高了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。張細(xì)權(quán)教授和聶慶華教授引領(lǐng)的動物遺傳學(xué)和養(yǎng)禽學(xué)教學(xué)團隊（由4位教師和2位實驗師組成），依托華南農(nóng)業(yè)大學(xué)原種雞場，完成動物遺傳學(xué)及養(yǎng)禽學(xué)課程的實踐教學(xué)，且每年有近20名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目都在該基地完成，突出了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。2．2“五個一工程”的實踐教學(xué)之二：遠程視頻教學(xué)隨著高等農(nóng)業(yè)院校的擴招和現(xiàn)代化養(yǎng)殖場對疾病防疫的日益重視，同時讓一個年級的本科生到生產(chǎn)一線進行課程實習(xí)存在較大的困難。為此，李加琪教授和吳珍芳教授引領(lǐng)的動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)教學(xué)團隊，依托國家農(nóng)科教實踐教學(xué)基地———中山白石豬場，利用農(nóng)業(yè)部資助的100萬元建立了“學(xué)校－基地”互動的遠程視頻教學(xué)平臺。該遠程視頻教學(xué)實驗室配備了60臺電腦、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器和30個現(xiàn)場的移動終端（攝像頭），同時聘請中山白石豬場的技術(shù)高層作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生開展養(yǎng)豬生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)的遠程視頻教學(xué)，該教學(xué)方式為學(xué)生補充了貼近生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐操作技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)課程的實踐教學(xué)效果。此外，每年有近20名本科生的畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目都在該基地完成。這些學(xué)生扎實掌握了動物繁殖學(xué)和養(yǎng)豬學(xué)課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本知識和生產(chǎn)實踐技能。2．3“五個一工程”的實踐教學(xué)之三：虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是高等教育信息化建設(shè)的重要舉措，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬仿真實驗教學(xué)可以作為傳統(tǒng)實驗教學(xué)的有力補充，能有效解決當(dāng)前實驗教學(xué)中所面臨的某些問題，能大幅度提升實驗教學(xué)的實施效果［7］。艷教授帶領(lǐng)的動物生理學(xué)教學(xué)團隊建立了虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。該教學(xué)團隊通過與本校信息學(xué)院的相關(guān)教師合作，不斷更新和開發(fā)相關(guān)的虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己確定的實驗條件和方案在計算機上進行仿真實驗并得到實驗結(jié)果，在實驗過程中更容易獲得相關(guān)知識，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。對教師和管理人員而言，更容易控制實驗教學(xué)過程，提高實驗教學(xué)的指導(dǎo)效率。虛擬仿真實驗教學(xué)極大地提高了動物生理學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中深受教師和學(xué)生的歡迎［8］。2．4“五個一工程”的實踐教學(xué)之四：數(shù)碼顯微互動實驗教學(xué)數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是整合了信息技術(shù)、計算機技術(shù)和傳統(tǒng)顯微鏡技術(shù)的一種新型教學(xué)系統(tǒng)，其作為一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)在生物類實驗課程中得到廣泛應(yīng)用［9］。李海云教授引領(lǐng)的動物學(xué)課程教學(xué)團隊建立了數(shù)碼顯微互動實驗平臺，并將其應(yīng)用于動物學(xué)實驗教學(xué)中，將抽象的動物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化和形象化，改變了傳統(tǒng)實驗課教學(xué)過程中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，做到了實時監(jiān)控，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，極大提高了動物學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)團隊還依托動物學(xué)標(biāo)本實驗室，組織開展了大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽———標(biāo)本制作大賽，極大提高了學(xué)生的實踐動手能力。

3建立和完善

摘要:鑒于合著來稿署名作者在實驗和論文撰寫過程中的貢獻及角色比較復(fù)雜，為提升稿件退修質(zhì)量和效率，建議科技期刊編輯依據(jù)署名作者的實際貢獻，結(jié)合論文中問題，與多位作者交流溝通，再進行匯總退修。1)明確交流對象，制作交流方案;2)與相應(yīng)作者交流溝通，與實驗執(zhí)行人交流論文中有關(guān)材料、方法及原始數(shù)據(jù)的問題，與實驗指導(dǎo)人溝通解決數(shù)據(jù)分析及圖表中問題，與實驗設(shè)計者探討處理前言與討論所存在的問題;3)由編輯匯總批注交流探討信息和文字格式修改意見;4)交由執(zhí)筆人進行全文修訂。

關(guān)鍵詞:溝通對象;交流方案;批注匯總;全文修訂

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展進步，研究領(lǐng)域的學(xué)科劃分更加專業(yè)和細(xì)致，學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)團體化和機構(gòu)化等特征。團體內(nèi)成員之間、成員與團體之間、團體之間(甚至跨學(xué)科、跨國界團體之間)都保持著密切的聯(lián)系。在學(xué)術(shù)科研活動中，合著發(fā)文為這種聯(lián)系的表現(xiàn)之一［1］。近年來，我國科技期刊合著論文呈逐漸上升的趨勢［2-3］。筆者通過檢索《中國知網(wǎng)》，統(tǒng)計2019年《畜牧獸醫(yī)學(xué)報》《動物營養(yǎng)學(xué)報》《上海畜牧獸醫(yī)通訊》載文，發(fā)現(xiàn)合著論文占總載文比率分別為99.64%、99.67%和91.87%，合著論文較單一作者論文在數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢。另外，由于在我國現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)評價體制中，論文署名在年終考評、職稱晉升中占有很大的權(quán)重，部分來稿作者署名不嚴(yán)謹(jǐn)，故合著的作者署名也越來越復(fù)雜［4-5］。在論文退修過程中，期刊編輯往往只注重與第一作者或通信作者進行溝通，一定程度上限制了論文質(zhì)量的提升。尤其一作是在讀研究生或剛參加工作科研人員的論文，通信作者往往只把握研究方向，而真正實驗設(shè)計、細(xì)節(jié)指導(dǎo)甚至執(zhí)行者往往是署名第二、三作者甚至署名更靠后的科研人員。筆者依據(jù)多年科技期刊編輯經(jīng)驗，提出科技期刊編輯應(yīng)重視分析、甄別稿件署名作者在科研生產(chǎn)中的角色，再結(jié)合來稿存在的問題，在稿件退修過程中有針對性地選擇交流對象，進行有效溝通，進而提升論文質(zhì)量和退修效率。

1與多位署名作者溝通的必要性

實驗性論文的產(chǎn)出流程一般涉及實驗設(shè)計、實驗執(zhí)行和執(zhí)筆撰文3個環(huán)節(jié)，而署名作者按照其在實驗研究和論文撰寫過程中的貢獻，可分為實驗設(shè)計者、實驗執(zhí)行者、實驗指導(dǎo)者、執(zhí)筆者、實驗合作者、聯(lián)合導(dǎo)師和團隊成員等7種角色。其中前4種角色為論文主要貢獻作者。在合著來稿中，前4種角色由1人承擔(dān)的極少，而由一作，通信作者，第二、三作者甚至更多作者分擔(dān)的則占大多數(shù)。每個角色所熟悉的稿件部分有所不同:比如實驗設(shè)計者，對研究背景、選題在學(xué)科領(lǐng)域的地位作用以及待解決的問題等比較了解，因而對論文“引言”和“討論”部分比較熟悉;實驗執(zhí)行者對實驗過程所用的材料、采用的方法和實驗原始數(shù)據(jù)等細(xì)節(jié)信息比較清楚，故對“材料與方法”和“結(jié)果與分析”的數(shù)據(jù)比較熟悉;實驗指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)實驗方案的設(shè)計和實驗結(jié)果的分析，對試驗方法和數(shù)據(jù)分析相關(guān)處理比較熟悉;執(zhí)筆人負(fù)責(zé)論文撰寫，對文字表達和格式規(guī)范比較擅長。因此，科技期刊編輯在修改合著來稿時，應(yīng)結(jié)合來稿中存在的問題，有針對性地選擇交流對象，開展有效溝通，進而實現(xiàn)用最少的精力使來稿中問題解決程度最大化。因此，為了保證退修質(zhì)量和提升退修效率，科技期刊編輯在退修過程中，與多位作者交流溝通很有必要。另外，有部分學(xué)生一作來稿，因?qū)W生作者拿到《錄用通知》后不久便畢業(yè)離校，使后期退修工作難以推進，致使稿件休眠現(xiàn)象時有發(fā)生。實行與多位作者交流退修策略可促使署名作者間相互督促，又可通過退修分流減輕投稿人的修改壓力，進而有效避免休眠稿件和流產(chǎn)稿件的發(fā)生。

2與多位署名作者溝通的退修策略

年月日，區(qū)委副書記、副區(qū)長，在地區(qū)鎮(zhèn)主持召開了對地區(qū)放寬政策和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)場辦公會議。

會議決定事項如下：

一、關(guān)于放寬政策問題

（一）為了貫徹地區(qū)工作會議精神，對退耕還林地區(qū)所造成的農(nóng)民口糧減少問題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門調(diào)給議價糧，按平價銷售。價差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財政部門根據(jù)不同情況予以補貼。由農(nóng)林部門與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計劃，經(jīng)農(nóng)林、糧食、財政部門認(rèn)定后，報農(nóng)林部門核批。

（二）貸款問題。支持地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開多種經(jīng)營門路，為此農(nóng)業(yè)銀行在貸款上給予支持。

（三）興辦企業(yè)，辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長，定期召開區(qū)有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的現(xiàn)場辦公會，現(xiàn)場審查核批。

畢業(yè)論文總結(jié)

根據(jù)省校的統(tǒng)一部署，全省電大2006年秋季開放教育本科畢業(yè)論文工作于2006年7月10日至9月3日進行，在各分校的積極配合與共同努力下，整個畢業(yè)論文工作已圓滿完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

今年共有19所分校和3個直屬教學(xué)點提交了13個開放教育本科專業(yè)、18個開放教育?？茖I(yè)和兩個一村一大專業(yè)的論文。這18所分校是長沙、株洲、湘潭、衡陽、邵陽、岳陽、婁底、零陵、郴州、益陽、常德、懷化、自治州、張家界、津市、岳化、漣鋼、衛(wèi)生和直屬分校，3個直屬教學(xué)點是大眾傳媒職院、湖南理工學(xué)院和統(tǒng)計局。13個開放教育本科專業(yè)是法學(xué)、漢語言文學(xué)、公共事業(yè)管理（教育管理）、金融學(xué)、工商管理、會計學(xué)、行政管理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程和英語專業(yè)。18個開放教育專科專業(yè)是法學(xué)、小學(xué)教育、教育管理、現(xiàn)代文員、漢語言、廣告、金融、工商管理、會計學(xué)、行政管理、電子商務(wù)、物業(yè)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、護理學(xué)、藥學(xué)和英語專業(yè)，兩個一村一大專業(yè)是畜牧獸醫(yī)和農(nóng)村行政管理專業(yè)。

經(jīng)分校初審合格上交到省校復(fù)審的畢業(yè)論文共10744篇，其中本科論文6117篇，?？普撐?513篇，一村一大論文114篇。5736篇本科畢業(yè)論文經(jīng)省校復(fù)審合格，288篇論文復(fù)審為不合格，93篇論文為全文抄襲，復(fù)審合格率為93.8％。5736篇復(fù)審合格的論文中，優(yōu)秀論文16篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的0.3％；良好論文597

篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的10.4％；及格論文5123篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的89.3％。?？飘厴I(yè)論文省校抽查了119本，其中有17篇不及格，抽查復(fù)審及格率為86％，不及格率為14％。而在抽查復(fù)審的30篇護理學(xué)專業(yè)的論文中，邵陽醫(yī)專有4篇為良好，1篇為優(yōu)秀。一村一大論文為了迎接中央電大的檢查，長沙電大的87篇農(nóng)村行政管理現(xiàn)在正作為重點抽查復(fù)審的內(nèi)容，27篇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的論文都合格。