網(wǎng)站制作論文范文10篇

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁(yè)。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁(yè)能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁(yè)中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶(hù)和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶(hù)的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁(yè)是一種特殊的HTML網(wǎng)頁(yè)，使用框架網(wǎng)頁(yè)可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁(yè)面，使用Web頁(yè)面顯示一致的用戶(hù)界面和靈活的頁(yè)面內(nèi)容。

網(wǎng)頁(yè)制作的高級(jí)技術(shù)包括：在網(wǎng)頁(yè)中插入FLASH動(dòng)畫(huà)利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁(yè)中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁(yè)。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁(yè)能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁(yè)中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶(hù)和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶(hù)的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁(yè)是一種特殊的HTML網(wǎng)頁(yè)，使用框架網(wǎng)頁(yè)可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁(yè)面，使用Web頁(yè)面顯示一致的用戶(hù)界面和靈活的頁(yè)面內(nèi)容。

網(wǎng)頁(yè)制作的高級(jí)技術(shù)包括：在網(wǎng)頁(yè)中插入FLASH動(dòng)畫(huà)利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁(yè)中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁(yè)。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁(yè)能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁(yè)中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶(hù)和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶(hù)的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁(yè)是一種特殊的HTML網(wǎng)頁(yè)，使用框架網(wǎng)頁(yè)可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁(yè)面，使用Web頁(yè)面顯示一致的用戶(hù)界面和靈活的頁(yè)面內(nèi)容。

網(wǎng)頁(yè)制作的高級(jí)技術(shù)包括：在網(wǎng)頁(yè)中插入FLASH動(dòng)畫(huà)利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁(yè)中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要范疇，建設(shè)精品課程的目的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要平臺(tái)。我校醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)在2001年就建成寄生蟲(chóng)教研網(wǎng)站，為學(xué)生提供了幾代教師歷經(jīng)60年，在教學(xué)和科研工作中積累了豐富的教學(xué)資源。隨著教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，我們?cè)趯?duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)精品課程建設(shè)的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)課程網(wǎng)站完善與更新，以求達(dá)到精品課程網(wǎng)站所具有的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并在網(wǎng)站建設(shè)中充分展現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)的鮮明特色。本文從課程網(wǎng)站制作的實(shí)踐中對(duì)優(yōu)質(zhì)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念與建設(shè)內(nèi)容做出一些探討。

1設(shè)計(jì)原則

1．1明確以學(xué)生為服務(wù)主體

在精品課程的建設(shè)中，由于建設(shè)目的與主要使用者的區(qū)別，一門(mén)課程往往應(yīng)該建設(shè)兩個(gè)網(wǎng)站，即申報(bào)網(wǎng)站和課程網(wǎng)站。申報(bào)網(wǎng)站是以評(píng)審專(zhuān)家為主要使用者，而課程網(wǎng)站服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生(泛指所有學(xué)習(xí)者，以下同)，所以應(yīng)明確課程網(wǎng)站服務(wù)的主體是學(xué)生，這是課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則之根本。在此原則下，切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，從網(wǎng)站的設(shè)計(jì)到建設(shè)內(nèi)容盡可能地考慮滿(mǎn)足學(xué)生的需求，努力做到實(shí)現(xiàn)精品課程的高層次、大尺度的共享、交流、提高［1］。

1．2充分融入學(xué)科建設(shè)特色

在全國(guó)高等醫(yī)科院校眾多的寄生蟲(chóng)學(xué)課程中，我們的醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)精品課程建設(shè)具有“科研促教學(xué)、教學(xué)有創(chuàng)新”這一鮮明特色。通過(guò)一些模塊的設(shè)計(jì)，如“創(chuàng)新教育”、“學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)”、“課外科研”等欄目，充分把本學(xué)科建設(shè)特色融入到課程網(wǎng)站建設(shè)中。這些具有學(xué)科建設(shè)特色的欄目是學(xué)生了解本學(xué)科創(chuàng)新教育內(nèi)容的窗口，同時(shí)展示了創(chuàng)新教育的實(shí)踐成果，激發(fā)了學(xué)生積極參與創(chuàng)新教育實(shí)踐的主動(dòng)性。

半年工作計(jì)劃

2007年，我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭(zhēng)第二模塊參考通過(guò)率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級(jí)各類(lèi)信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實(shí)施：

一、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無(wú)錫市教育信息化工作會(huì)議精神和《南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》，逐步實(shí)現(xiàn)“教師辦公自動(dòng)化、備課無(wú)紙化、上課課件化、圖書(shū)數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強(qiáng)安全管理，實(shí)行三級(jí)管理制度，部分欄目實(shí)現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個(gè)人特色網(wǎng)站制作評(píng)比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、以師資培訓(xùn)推動(dòng)素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時(shí)和質(zhì)量。力爭(zhēng)第二模塊考核通過(guò)率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊(duì)伍，成立校電教小組。

三、以科研意識(shí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平1、加強(qiáng)課改研究時(shí)間活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況研究信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學(xué)模式和新型的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)中的新設(shè)備、新成果和新方法。2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)宣傳。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點(diǎn)，撰寫(xiě)論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評(píng)比。同時(shí)組織好教師參加區(qū)開(kāi)展的“綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)教育之我見(jiàn)”為主題的論文評(píng)比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長(zhǎng)進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加。

四、創(chuàng)新電教工作量化管理，提高電教管理水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極配合上級(jí)做好各項(xiàng)工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費(fèi)收支管理，發(fā)揮其對(duì)電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語(yǔ)錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。

一、以服務(wù)為工作重心,拓展電子文獻(xiàn)查詢(xún)

技術(shù)部全體工作人員始終堅(jiān)持“讀者第一,服務(wù)育人”的根本宗旨,依據(jù)“構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)意、格調(diào)健康“的閱覽要求,在電子文獻(xiàn)查詢(xún)學(xué)習(xí)窗口的平凡的崗位工作中做到熱心、耐心、細(xì)心。

(1)本學(xué)期,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,將各級(jí)段學(xué)生微機(jī)操作要點(diǎn)跟蹤記錄。確保明確每個(gè)級(jí)段學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)。

(2)導(dǎo)讀服務(wù):網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與無(wú)約束性給讀者帶來(lái)了許多負(fù)面影響,因此,本部工作人員必須在開(kāi)放過(guò)程中每隔一小時(shí)巡視,加強(qiáng)讀者上網(wǎng)道德和法規(guī)宣傳教育,本學(xué)期完全杜絕在閱覽室中有登陸非法網(wǎng)站的閱覽。

(3)在館長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,本部參與新制定技術(shù)部規(guī)章制度及業(yè)務(wù)流程六條。包括:圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)制度,圖書(shū)館計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全條例,圖書(shū)館主頁(yè)維護(hù)管理規(guī)定,網(wǎng)頁(yè)管理員崗位職責(zé),網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)管理員崗位職責(zé),圖書(shū)館網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)和更新的規(guī)定。

(4)系統(tǒng)及軟件維護(hù):本部門(mén)工作人員除了日常工作量之外,還要承擔(dān)有關(guān)設(shè)備管理、保養(yǎng)和維護(hù)工作。對(duì)閱覽室開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的機(jī)器硬件故障,在半小時(shí)內(nèi)通知方正公司維修方,系統(tǒng)故障在1個(gè)小時(shí)內(nèi)力所能及的給予修復(fù),確保閱覽室正常開(kāi)放。

今年，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的精心指導(dǎo)下，農(nóng)技站全體同志認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的中央一號(hào)文件精神,正確貫徹執(zhí)行黨對(duì)農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合本站工作實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)、扎實(shí)有效地做好了全市的農(nóng)技推廣工作，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，為兗州市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將其全年工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

2005年，全站同志進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一月份頒布實(shí)施的中央一號(hào)文件精神更是認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，始終在思想上與黨中央保持高度一致。在“開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”過(guò)程中，全站同志嚴(yán)格按照市里局里的要求，結(jié)合我站工作實(shí)際，把開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)與我站的工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，做到“兩不誤、兩促進(jìn)、兩提高”。同時(shí)我們注意更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新理論，使政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能不斷提高。

二、做好全市農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀。

農(nóng)技站負(fù)責(zé)全市大田農(nóng)作物的生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作，為準(zhǔn)確掌握農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們對(duì)大宗農(nóng)作物進(jìn)行定點(diǎn)考察，全市共選擇基點(diǎn)調(diào)查村39個(gè)，選擇不同類(lèi)型、不同品種的地塊138塊，選擇有代表性的調(diào)查點(diǎn)326個(gè)，先后對(duì)小麥、玉米、花生等作物進(jìn)行了14次技術(shù)考察，考察項(xiàng)目30余個(gè)，掌握了大量的第一手資料，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)提出決策性建議并制定出切實(shí)可行的技術(shù)管理意見(jiàn)，較好的解決了生產(chǎn)中的技術(shù)難題，確保全市糧食產(chǎn)量持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。針對(duì)去年秋種后氣溫一直較高，小麥進(jìn)入越冬期時(shí)間比常年偏晚，冬前旺苗面積較大、苗量偏高，同時(shí)又遇到了多年未有的冷冬年，入春后氣溫回升慢，進(jìn)入返青期的時(shí)間又比常年偏晚，造成部分麥田發(fā)生越冬期凍害的特點(diǎn)，我們制定了切實(shí)可行的應(yīng)變技術(shù)措施，進(jìn)行了科學(xué)管理，使今年小麥喜獲豐收。據(jù)考查統(tǒng)計(jì)，全市42萬(wàn)畝小麥平均畝產(chǎn)479.6公斤。35萬(wàn)畝夏玉米平均畝產(chǎn)630公斤，5.4萬(wàn)畝花生平均畝產(chǎn)370公斤。

三、積極承擔(dān)科研項(xiàng)目，引進(jìn)推廣新技術(shù)、新品種。

本文作者：談軍工作單位：康寧科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)

少兒科學(xué)院的活動(dòng)形式

少兒科學(xué)院采用學(xué)生自主管理的形式,開(kāi)展日常和相關(guān)的活動(dòng)。1、日?；顒?dòng)少兒科學(xué)院日?；顒?dòng)時(shí)間是相對(duì)固定的,一般為每?jī)芍芤淮位顒?dòng),每次活動(dòng)為一個(gè)多小時(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容主要是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí),開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),撰寫(xiě)小論文,進(jìn)行動(dòng)手制作等活動(dòng)。各研究所每年都會(huì)確定一兩個(gè)所級(jí)研究課題,由研究所成員在老師的指導(dǎo)下共同完成。研究所成員還可以確定個(gè)人研究課題,也可以在老師指導(dǎo)下與其他同學(xué)合作研究課題。2、年會(huì)活動(dòng)少兒科學(xué)院每年召開(kāi)一屆年會(huì)。年會(huì)活動(dòng)是少兒科學(xué)院的重大活動(dòng)內(nèi)容,一般在年底進(jìn)行,前期要進(jìn)行大量相關(guān)的策劃和籌備工作。如每一個(gè)研究所要完成年會(huì)的交流論文,各單位要推選各自的研究所所長(zhǎng)、俱樂(lè)部主席、報(bào)社社長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任等。少兒科學(xué)院院部還要做好院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)人選的推薦。年會(huì)當(dāng)天,是少兒科學(xué)院的盛大節(jié)日。當(dāng)天要選出少兒科學(xué)院的院長(zhǎng)、副院長(zhǎng),交流各研究所的論文,展示各單位的實(shí)踐成果,并舉行相關(guān)的學(xué)生科技活動(dòng)。年會(huì)通常還會(huì)邀請(qǐng)名譽(yù)院長(zhǎng)、其他科學(xué)家和部分家長(zhǎng)代表參加活動(dòng),并請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)相關(guān)的活動(dòng)。3、激勵(lì)機(jī)制少兒科學(xué)院設(shè)有小院士、小研究員等稱(chēng)號(hào)的評(píng)選,作為對(duì)成員的激勵(lì),每年根據(jù)少科院各單位成員參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽的情況進(jìn)行評(píng)選,并在年會(huì)召開(kāi)時(shí)授予相關(guān)的稱(chēng)號(hào)和證書(shū)。

少兒科學(xué)院的功能作用

1、有利于科技教育氛圍的營(yíng)造少兒科學(xué)院在在學(xué)校中與少先隊(duì)大隊(duì)部一樣具有同等的地位,學(xué)生可以連續(xù)幾年參與少兒科學(xué)院各單位的活動(dòng)。學(xué)校中大多數(shù)三至五年級(jí)的學(xué)生都是少兒科學(xué)院的成員,有的甚至一個(gè)班級(jí)中80%以上的學(xué)生都是少兒科學(xué)院的成員,這些成員中有的是小院長(zhǎng)、小院士、小研究所長(zhǎng)、小研究員,他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中或多或少地影響著全校的學(xué)生,使學(xué)生們向往參與到科技活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生們感受到參與科技活動(dòng)的樂(lè)趣和自豪。特別是每年年會(huì)的召開(kāi),已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)重大的節(jié)日,每年的年會(huì)都會(huì)有許多科學(xué)家參加年會(huì)的活動(dòng),使學(xué)生能夠近距離感受到科學(xué)家的素養(yǎng)和魅力。由此可以感受到,少兒科學(xué)院所營(yíng)造出來(lái)的是一種濃濃的科技教育的氛圍,學(xué)生長(zhǎng)期受到這樣一種科技教育氛圍的熏陶,有利于學(xué)生的科學(xué)情趣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。2、有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)少兒科學(xué)院鼓勵(lì)所有成員創(chuàng)新,參加少兒科學(xué)院的學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要在老師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的研究課題。少兒科學(xué)院的各研究所鼓勵(lì)成員提出各種問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)探究解決自己提出的問(wèn)題。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)空的牛奶盒在水中有很大的浮力,由此他產(chǎn)生了一個(gè)想法:人們用浮力大的木材制作的船,可以航行在水面上,那么能否用同樣浮力很大的牛奶盒制作小船,載人航行在水面上呢?學(xué)生將這個(gè)問(wèn)題在活動(dòng)時(shí)提出,受到了老師的鼓勵(lì),并且在老師的指導(dǎo)下,與研究所的同學(xué)合作,用牛奶盒和透明膠帶拼接出了一艘環(huán)保牛奶盒船,在學(xué)校的噴水池中試行。又如信息科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用,如利用網(wǎng)站制作軟件制作個(gè)性化的個(gè)人網(wǎng)站、利用軟件制作個(gè)性化的小報(bào)、學(xué)習(xí)課件等信息產(chǎn)品,強(qiáng)調(diào)制作的產(chǎn)品與眾不同、富有個(gè)性。在這樣一種活動(dòng)模式的影響下,少科院的學(xué)生思維活躍,這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的作用。3、有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)少兒科學(xué)院各研究所的每一名學(xué)生都有自己的研究課題,在完成研究課題的過(guò)程中需要進(jìn)行設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、尋找資料、撰寫(xiě)小論文等各項(xiàng)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。各俱樂(lè)部的學(xué)生每學(xué)期也都要完成一定的實(shí)踐任務(wù),如完成小制作、小發(fā)明、科幻畫(huà)、小報(bào)等,同樣是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4、有利于學(xué)生自主管理能力和自我意識(shí)的培養(yǎng)少兒科學(xué)院實(shí)行學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理,少兒科學(xué)院所有的研究所、事務(wù)所、俱樂(lè)部、報(bào)社、實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人,均由學(xué)生擔(dān)任。這些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行管理和活動(dòng)。少兒科學(xué)院的院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)也均由學(xué)生自主推選。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行完成相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。歷年來(lái),少兒科學(xué)院年會(huì),均是在老師的指導(dǎo)下由有少兒科學(xué)院的骨干和學(xué)生完成年會(huì)的籌備、年會(huì)的主持,年會(huì)的展示活動(dòng)也由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施。這種自主管理、自主活動(dòng)的模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和自我意識(shí),尤其是有利于當(dāng)前學(xué)生中獨(dú)生子女自我管理能力的培養(yǎng)和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

有待進(jìn)一步完善的空間

【內(nèi)容提要】流媒體時(shí)代，編輯業(yè)務(wù)運(yùn)作以及對(duì)編輯學(xué)學(xué)科本身的探討，都融入了網(wǎng)絡(luò)之中。本文綜合對(duì)編輯工作的電腦化、編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站狀況的討論，探討編輯學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)化生存的問(wèn)題和出路。

【摘要題】編輯學(xué)

【關(guān)鍵詞】編輯業(yè)務(wù)/編輯學(xué)學(xué)科/學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站/網(wǎng)絡(luò)化生存

【正文】

一、與編輯學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站現(xiàn)狀

流媒體時(shí)代，隨著編輯業(yè)務(wù)的電子化，與編輯業(yè)務(wù)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)使用也日漸普及，諸如使用電子郵件來(lái)往信函，各種學(xué)術(shù)期刊的網(wǎng)頁(yè)被刊物編輯部鏈接在互聯(lián)網(wǎng)上等。其最集大成者是，一些知名的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)形成氣候，使得學(xué)術(shù)期刊的最新文本被收入和傳播。比如CNKI源數(shù)據(jù)庫(kù)及其相關(guān)的子庫(kù)，可以通過(guò)跨庫(kù)檢索系統(tǒng)(CJFD、CDMD、CPCD、CCND)，檢索到大部分學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容，包括編輯學(xué)研究的學(xué)術(shù)成果。與編輯學(xué)相關(guān)和部分相交的新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)，也正方興未艾。與此同時(shí)，編輯業(yè)務(wù)的運(yùn)作和編輯學(xué)學(xué)科的探討，也開(kāi)始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)范圍。但是，實(shí)事求是地說(shuō)，目前作為獨(dú)立學(xué)科的編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上的生存與發(fā)展卻舉步維艱，這一態(tài)勢(shì)對(duì)編輯學(xué)的研究當(dāng)然不利。因此，為了編輯業(yè)務(wù)和編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的網(wǎng)絡(luò)化，應(yīng)該對(duì)該學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)生存狀態(tài)有一個(gè)較全面的了解，對(duì)編輯學(xué)學(xué)術(shù)研究的網(wǎng)絡(luò)化前景有一個(gè)總體的把握。本文通過(guò)對(duì)編輯工作電腦化、編輯學(xué)研究網(wǎng)站狀況的調(diào)查，探討該學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)化的出路。

一、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用角色體驗(yàn)式教學(xué)模式的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下。借助其它人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在二定的情境即社會(huì)文化背景下。借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。所以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。何克抗認(rèn)為：建構(gòu)主義的教學(xué)方法多種多樣，其共性則是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)者自身最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)并有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

何克抗等提出建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則是：以問(wèn)題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。問(wèn)題可以是項(xiàng)目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾；同時(shí)還提出一系列以“學(xué)”為中心教學(xué)策略，如支架式教學(xué)策略、認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、社會(huì)建構(gòu)教學(xué)策略等等。但在結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)、形成不同切實(shí)可行教學(xué)模式上，還有待豐富和補(bǔ)充。

如果說(shuō)何克抗先生所進(jìn)行的研究是宏觀的。筆者進(jìn)行的研究則是從微觀入手，解決了四個(gè)問(wèn)題。一是把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。建立一種切實(shí)可行的數(shù)學(xué)模式；二是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展高效地教學(xué)與學(xué)習(xí)；三是結(jié)合姜大源教授“工作過(guò)程”理論，開(kāi)展課程改革；四是用角色為學(xué)生定位，確定未來(lái)工作的角色。這四個(gè)問(wèn)題所解決的核心就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把探究式學(xué)習(xí)與角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把虛擬體驗(yàn)與真實(shí)創(chuàng)作、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，把理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生思考能力、策劃能力、解決問(wèn)題能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

為了在實(shí)際中真正實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)預(yù)期效果，我們把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)涵適當(dāng)縮小的同時(shí)適度擴(kuò)大了它的外延。我們所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的所有環(huán)境。具體講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不再單指多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)齊全的教室，同時(shí)它還包括學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、其它一切可以使用的網(wǎng)絡(luò)終端。其中專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以提供師生實(shí)時(shí)交流平臺(tái)、提供教師講義、課件、學(xué)習(xí)資源等，并且通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)網(wǎng)站、眾多學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視的超鏈接。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是技術(shù)環(huán)境。更重要的還是人文環(huán)境。只要我們組織得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)上能實(shí)現(xiàn)的很多交流形式都是我們傳統(tǒng)教學(xué)可望而不可及的。我們的教學(xué)如果不占領(lǐng)這個(gè)空間，不加以利用和誘導(dǎo)，那么我們今天的教育教學(xué)顯然是失敗的。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，不能狹隘的只局限于課堂教學(xué)，必須讓你的課堂教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在時(shí)空上向?qū)W生豐富生活的每個(gè)角落去拓展，這樣你的教學(xué)效果才可能得以保證。

為了讓網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)的聯(lián)結(jié)不是空話，我們又引入了角色式教學(xué)與學(xué)習(xí)這樣一個(gè)概念。目前“培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才”是很多高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的套話，這無(wú)形中使學(xué)生缺少了一種職業(yè)歸屬感。沒(méi)有明確定位的人才如何培養(yǎng)，他自己又怎樣成材，通過(guò)角色教學(xué)，一方面給學(xué)生一種職業(yè)歸屬感，另一方面明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)。給學(xué)生學(xué)習(xí)確定方向，明確定位。那么角色就是定位，準(zhǔn)確定位還需要確定具體角色。學(xué)生在課堂主要是虛擬角色，常常還缺少具體角色的歸屬感，但在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生扮演的就是真實(shí)角色。真實(shí)角色扮演的好壞直接關(guān)系著同學(xué)自我尊嚴(yán)和榮譽(yù)，關(guān)系到自我考核成績(jī)等直接利益，更關(guān)系到自我在同學(xué)中的形象。有了這樣一個(gè)前提，一旦老師給了同學(xué)一個(gè)具體角色，他才能利用一切可以利用的時(shí)間去研究角色，把更多的精力用于怎樣才能把角色扮演好的學(xué)習(xí)上。如果每個(gè)學(xué)生都曾嘗試作過(guò)助理導(dǎo)演、化裝師、舞美、燈光、攝像、技術(shù)工程師、演員等，那么在實(shí)際工作中還有什么應(yīng)付不了的呢?而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又給同學(xué)提供了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境和條件。