司法考試總結(jié)范文10篇

一、國家統(tǒng)一司法考試制度建立的背景、法律依據(jù)和意義

（—）國家統(tǒng)一司法考試制度建立前的法官、檢察官選任制度和律師資格取得制度

1．法官、檢察官的選任制度

1995年前，中國沒有對設(shè)立通過考試途徑選任檢察官、法官的制度。法官、檢察官可由法院。檢察院直接提名報同級人大任命。

1995年《法官法》、《檢察官法》通過并實(shí)施，根據(jù)兩法的規(guī)定，兩院系統(tǒng)開始分別建立起初任法官、初任檢察官考試制度，即規(guī)定通過考試者方能提請人大任命為法官、檢察官。法院系統(tǒng)1995、1997、1999進(jìn)行了三次考試。檢察系統(tǒng)亦舉行了三次。

2．律師資格取得制度

論文關(guān)鍵詞：國家司法考試憲法學(xué)教學(xué)改革

論文摘要：司法考試是我國法律職業(yè)準(zhǔn)入制度的重要組成部分。2008年國家司法考試在報名資格等方面做出調(diào)整后，對高校憲法學(xué)教學(xué)提出了新要求。目前，我國高校憲法學(xué)教學(xué)重點(diǎn)普遍偏離司法考試的命題重點(diǎn)，教學(xué)方法也較單調(diào)。鑒于此，高校憲法學(xué)教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)司法考試的要求，以規(guī)范和實(shí)踐為重點(diǎn)，采用多種方式，突出對學(xué)生的規(guī)范分析能力和知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

司法考試是我國法律職業(yè)準(zhǔn)人制度的重要組成部分。2002年國家對初任法官、檢察官和取得律師資格實(shí)行統(tǒng)一的司法考試制度以來，報名條件一直限制在已經(jīng)取得本科學(xué)歷的畢業(yè)生。2008年國家司法考試在報名范圍等方面做出重要調(diào)整，規(guī)定“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試”。司法考試報名資格的調(diào)整，有利于基層地區(qū)法律職業(yè)人員短缺、斷檔等問題的解決，也使法律院校的優(yōu)秀畢業(yè)生在就業(yè)時有更多優(yōu)先選擇法律職業(yè)的機(jī)會，與此同時，這一調(diào)整也給高校法律專業(yè)各門學(xué)科的教學(xué)提出了新要求。其中，憲法學(xué)作為高校法學(xué)專業(yè)核心課程之一，在司法考試之卷一占有一定分值。因此，憲法學(xué)教學(xué)如何通過自身調(diào)整適應(yīng)我國法學(xué)教育趨向應(yīng)用的趨勢，是一個值得關(guān)注的問題。

一、國家統(tǒng)一司法考試政策調(diào)整后對高校憲法學(xué)教學(xué)的新要求

國家司法考試政策調(diào)整后，法律專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生有機(jī)會在校報名參加統(tǒng)一司法考試，這一變化，給高校憲法學(xué)教學(xué)提出了更高要求。首先，司法考試越來越注重憲法思維能力的考查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年國家司法考試以來，關(guān)于憲法思維能力的試題已從最初的3道上升為現(xiàn)在的8道，相應(yīng)的，要求憲法學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。一般來說，憲法思維是人們運(yùn)用對憲法本身的認(rèn)識來觀察問題、提出問題以及分析和解決問題的思維方式。憲法思維作為法律思維的重要組成部分，又與一般法律思維有所不同，它不是法律思維在憲法學(xué)領(lǐng)域的簡單翻版，而是對國家最根本最重要問題的法律思維。例如，2009年司法考試卷一(下文的試題都是第一卷中的)單項(xiàng)選擇的第1題：應(yīng)如何理解中共中央總書記提出“黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上”中關(guān)于“憲法法律至上”的重要觀點(diǎn)。這道試題考查的基本知識點(diǎn)為憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力。結(jié)合本題所給選項(xiàng)，考生只要對憲法的法律地位有正確認(rèn)識，并能夠運(yùn)用這一知識對憲法和法律的關(guān)系以及憲法與執(zhí)政黨的關(guān)系進(jìn)行分析，很快就可以得出本題的正確答案：“憲法法律至上”是執(zhí)政黨在思想認(rèn)識上的一個重大轉(zhuǎn)變。其次，司法考試注重對憲法典和憲法性法律等知識問題的考查。例如，2004年第7題的考點(diǎn)是《憲法》第13條第3款，即“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償”；第8、10、14、55題則是對《憲法》、《地方各級人大代表法》、《地方各級人大組織法》和《香港基本法》等法條的識記能力的考查。此外，2009年的司法考試又對《集會游行示威法》、《全國人大組織法》、《地方組織法》、《選舉法》以及《立法法》等憲法性法律的有關(guān)法條進(jìn)行了專門測試。因此，高校憲法學(xué)教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生對法條的記憶和理解能力的培養(yǎng)。最后，司法考試與國家的政治生活、社會的現(xiàn)實(shí)情況有著密切聯(lián)系，這就要求憲法學(xué)教學(xué)對當(dāng)下中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活中的問題，能夠用憲法學(xué)基本理論進(jìn)行觀察、分析，提出憲法問題，并加以解釋，從而培養(yǎng)法律人獨(dú)有的問題意識。

二、目前高校憲法學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時上有保障

國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時做保證，而在有限的72課時（有的學(xué)校為51課時，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深奧地講授理論問題的同時，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個難題。

(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)

摘要：國際私法是高等法學(xué)專業(yè)核心課程之一，其教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新迫切而必要，又存在一定的難度。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程自身的特點(diǎn)分析教學(xué)難度，提出教學(xué)模式和教學(xué)方法的具體設(shè)計(jì)，并指出為了應(yīng)對法學(xué)應(yīng)屆本科生參加司法考試的需要，國際私法課堂的開創(chuàng)性變革勢在必行。

關(guān)鍵詞：國際私法；教學(xué)方法；教學(xué)模式；司法考試

國際私法作為高等法學(xué)專業(yè)核心課程之一，同其他法學(xué)課程一樣，面臨著一個緊迫而現(xiàn)實(shí)的問題——在信息化及經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，如何改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法?；趯W(xué)科特點(diǎn)，國際私法教學(xué)方法的完善更顯迫切，而且較其他課程難度更大，必須引起我們的關(guān)注和思考。

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢姡瑖H私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時上有保障

國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時做保證，而在有限的72課時（有的學(xué)校為51課時，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深奧地講授理論問題的同時，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個難題。

(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時上有保障

國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時做保證，而在有限的72課時（有的學(xué)校為51課時，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深奧地講授理論問題的同時，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個難題。

(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)

摘要：國際私法是高等法學(xué)專業(yè)核心課程之一，其教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新迫切而必要，又存在一定的難度。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程自身的特點(diǎn)分析教學(xué)難度，提出教學(xué)模式和教學(xué)方法的具體設(shè)計(jì)，并指出為了應(yīng)對法學(xué)應(yīng)屆本科生參加司法考試的需要，國際私法課堂的開創(chuàng)性變革勢在必行。

關(guān)鍵詞：國際私法；教學(xué)方法；教學(xué)模式；司法考試

國際私法作為高等法學(xué)專業(yè)核心課程之一，同其他法學(xué)課程一樣，面臨著一個緊迫而現(xiàn)實(shí)的問題——在信息化及經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，如何改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法?；趯W(xué)科特點(diǎn)，國際私法教學(xué)方法的完善更顯迫切，而且較其他課程難度更大，必須引起我們的關(guān)注和思考。

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度

(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科

對大多數(shù)人，即便是對于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作?？梢?，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。

(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時上有保障

國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時做保證，而在有限的72課時（有的學(xué)校為51課時，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深奧地講授理論問題的同時，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個難題。

(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)

首先是復(fù)習(xí)時間。因?yàn)槲业綑z察院之前很少接觸到法律知識，沒有法學(xué)基礎(chǔ)，所以復(fù)習(xí)的時間稍微長一些。我的學(xué)習(xí)時間平時每天大約是三、四個小時，節(jié)假日每天復(fù)習(xí)七、八個小時，在春節(jié)和非典期間有過兩三個月的中斷，累計(jì)復(fù)習(xí)時間大約在一年左右，在臨考前脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了一個多月的時間。對于準(zhǔn)備參加司法考試的同志，我建議要盡量減少社會活動，保證足夠的學(xué)習(xí)時間，并且在臨考前盡量保證一個月以上的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間。司法考試的復(fù)習(xí)量非常大，教材、法條、習(xí)題、歷年考試題都要看，而且在復(fù)習(xí)過程中也會有很多事影響復(fù)習(xí)，沒有足夠的學(xué)習(xí)時間做保證，司法考試是很難通過的。所以，不論您的法學(xué)基礎(chǔ)怎樣，及早開始復(fù)習(xí)是明智的選擇，在復(fù)習(xí)過程中始終要有搶時間的概念，這可以為司考以外的其他重要事情留有余地，為通過司法考試贏得主動。

我使用的司法考試的復(fù)習(xí)資料有三種，一個是《國家司法考試輔導(dǎo)用書》，也就是司法部推薦的司法考試教材；一個是法律出版社出版的《2003年國家司法考試輔導(dǎo)用書配套測試題解》，也就是常說的司法考試“白皮書”；另外一個就是《2003年國家司法考試法律法規(guī)及司法解釋匯編》，就是通常說的法條。我認(rèn)為司考教材是必備的，每本書的編者都是某個領(lǐng)域的專家教授，甚至有的人就是司法考試的出題者，所以他們所編著的教材具有一定的權(quán)威性。法條也是必須要有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)司考試題的答案直接來源于法條。對于復(fù)習(xí)題，我選擇的是“白皮書”。它的優(yōu)點(diǎn)是同考試教材銜接配套，以各學(xué)科的章節(jié)為序，在看完教材的一個章節(jié)后，馬上做練習(xí)，既可以鞏固所看的書本知識，可以比較直觀的測驗(yàn)?zāi)骋徽鹿?jié)的學(xué)習(xí)效果，針對性很強(qiáng)。白皮書的缺點(diǎn)就是題量很大，六本書加起來的厚度跟一本教材差不多。對于復(fù)習(xí)題的選擇，我認(rèn)為可以不局限于“白皮書”，對于市場上一些信譽(yù)較好、質(zhì)量較高、比較權(quán)威的復(fù)習(xí)題也是可以買的，不過買書的原則是你必須要充分了解這本書，不要看到上面掛了許多權(quán)威人士的名字或者寫的什么司法考試中心組之類的字樣就買下來，因?yàn)榱淤|(zhì)的復(fù)習(xí)題不僅浪費(fèi)你的金錢，更重要的是它浪費(fèi)了你寶貴的時間和精力，不僅不能對你有所幫助，反而成了通過司法考試的障礙。

司法考試不同的科目有不同的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也不同，有的內(nèi)容要以教材為主，有的則以法條為主，下面談一下各科目的復(fù)習(xí)方法。

法理學(xué)是沒有法條的，在學(xué)習(xí)是應(yīng)牢牢抓住教材。重點(diǎn)是各個概念的理解記憶，而且一定要以教材的內(nèi)容為準(zhǔn)。學(xué)習(xí)方法主要是記憶，要把教材看透。要注意對法律的基本原則的理解和運(yùn)用，有時還要運(yùn)用其他學(xué)科的知識。

法制史部分的內(nèi)容主要是記憶?？荚嚨念}目全是選擇題，注意適合出選擇的知識點(diǎn)，多做習(xí)題。法律職業(yè)道德的復(fù)習(xí)主要以法條為主，包括檢察官法、法官法、律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律規(guī)范、法官職業(yè)道德規(guī)范、檢察官職業(yè)道德規(guī)范，要理解記憶。

憲法學(xué)中包括憲法、選舉法、人大、國務(wù)院、檢察院、法院的組織法和立法法。這方面的復(fù)習(xí)主要以法條為主，在熟讀法條的基礎(chǔ)上再看一兩遍教材來加深對法條的理解。在看法條的時候一定要細(xì)，并且要善于總結(jié)。

【內(nèi)容提要】日本法學(xué)教育的基本目的不是為了直接培養(yǎng)法律職業(yè)人員，通過司法考試選拔法制精英的法律職業(yè)選拔模式與法學(xué)教育是脫節(jié)的。但是這種法學(xué)教育和法律職業(yè)選拔制度在新的條件下暴露出越來越明顯的弊端.在社會變動、司法改革、教育改革的時代背景下，日本參照美國的(LawSchool)模式，提出了法科大學(xué)院構(gòu)想，開始將法學(xué)教育與選拔、培養(yǎng)法律職業(yè)家有機(jī)地結(jié)合起來?？梢灶A(yù)見這種變化將會對日本司法制度和法學(xué)教育制度產(chǎn)生重要影響，并在比較法文化上具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)教育司法考試法科大學(xué)院構(gòu)想

日本稱法官、檢察官、律師三種法律專門職業(yè)人員為“法曹”。欲成為法曹，首先要通過競爭率極高的司法考試，然后在司法研修所中經(jīng)過一年半的司法研修，最終考試合格才能夠最終擔(dān)任法曹。在這種法曹培養(yǎng)制度下，法學(xué)教育與法曹選拔脫節(jié)，二者并無直接的聯(lián)系。司法考試嚴(yán)格限制人數(shù)，（注：日本選拔的法曹人數(shù)歷來較少，現(xiàn)行制度下，從20世紀(jì)60年代直到90年代初，每年司法考試合格人數(shù)只有500人左右。90年代以來開始增加合格人數(shù)，現(xiàn)在每年的合格人數(shù)為1000人左右。參見丁相順：《日本法律職業(yè)選拔培訓(xùn)制度及其改革》，《人民檢察》2000年第4期，第61頁。）一方面塑造了日本司法精英型的特征，保障了司法的公正性，另一方面也導(dǎo)致了日本司法人數(shù)不足，司法救濟(jì)不夠的弊端。20世紀(jì)90年代以來，隨著日本國際和國內(nèi)環(huán)境的變化，在規(guī)制緩和的大形勢下，長期依靠行政指導(dǎo)制調(diào)整社會關(guān)系的日本開始了由“事前規(guī)制型”向“事后檢查型”的改革。（注：關(guān)于日本司法改革的背景問題，參見2000年12月28日《法制日報》載《密切法律交流推進(jìn)中日友好——訪日本法務(wù)大臣高村正彥》一文，法務(wù)大臣高村正彥說：“人類即將進(jìn)入21世紀(jì)，對于日本而言，面臨社會、經(jīng)濟(jì)形勢的復(fù)雜多樣化以及國際環(huán)境的變化，當(dāng)務(wù)之急是推進(jìn)行政等各項(xiàng)改革，完成由‘事前限制型’社會向以個人責(zé)任為基礎(chǔ)的‘事后檢查型’社會的轉(zhuǎn)型。具體到司法領(lǐng)域，日本將大力推進(jìn)司法改革，完善法律制度體系，下個世紀(jì)，司法將在維護(hù)法治社會、保障國民權(quán)利等方面發(fā)揮更為重要的作用?！保┻@樣，為了解決司法人數(shù)不足的問題，大學(xué)的法學(xué)教育與司法考試制度、法曹培養(yǎng)制度、司法制度開始聯(lián)系起來，法學(xué)教育界和司法實(shí)務(wù)界提出了法科大學(xué)院構(gòu)想。

一、日本法學(xué)教育的基本特征與改革

日本的法學(xué)教育是在法制近代化過程中建立起來的。日本法學(xué)教育在明治時期就形成了官方與民間法學(xué)教育的二元格局，經(jīng)過明治政府的一系列統(tǒng)合措施，近代法學(xué)教育培養(yǎng)的法科學(xué)生為推進(jìn)日本法制近代化過程和國家的近代化發(fā)揮了巨大的作用。（注：丁相順：《日本近代法學(xué)教育的形成與法制近代化》，《法律史論集》2000年專集，法律出版社2001年版，第437頁。）

二戰(zhàn)以后，隨著司法考試制度的建立和精英型法律?教育日漸普及的情況下，法學(xué)教育成為一種法律修養(yǎng)式的普及型教育，“日本大學(xué)本科階段（四年制）法學(xué)教育的目的并不是培養(yǎng)法律的專職人才，而是一種為普及法學(xué)思維方式而開設(shè)的普通素質(zhì)教育。實(shí)際上，可以說這種教育的目的只是為即將步入社會的學(xué)生養(yǎng)成法律思維(Legalmind)為此，在日本各大學(xué)法學(xué)院的本科課程設(shè)置中，除法律方面的科目以外，往往還包括與法律職業(yè)無直接關(guān)系的政治學(xué)方面的內(nèi)容，四年制本科畢業(yè)生人多從事非法律工作”（注：[日]鈴木賢：《日本的法學(xué)教育改革——21世紀(jì)“法科大學(xué)院”的構(gòu)想》，這是作者于2000年12月參加“21世紀(jì)世界百所著名大學(xué)法學(xué)院院長論壇”國際研討會時發(fā)表的論文。參見此次研討會論文集。）。在現(xiàn)行司法考試制度下，不僅本科法學(xué)教育與法律職業(yè)無直接關(guān)系，而且研究生教育也與法律職業(yè)沒有直接關(guān)系。研究生院培養(yǎng)的法學(xué)碩士研究生和博士研究生大多從事法學(xué)教育和研究工作。目前日本全國共有622所大學(xué)（國立大學(xué)99所，公立大學(xué)66所，私立大學(xué)457所），其中有93所大學(xué)開展法學(xué)教育，擁?法學(xué)部或者法學(xué)院。法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向大體可以分為三類：?nbsp;部分充任中央國家機(jī)關(guān)和地方政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員；大部分人在各種民間的企業(yè)或公司中就職；只有極少一部分的畢業(yè)生能夠通過司法考試成為專門的法律職業(yè)家。（注：[日]鈴木賢：《日本的法學(xué)教育改革——21世紀(jì)“法科大學(xué)院”的構(gòu)想》，這是作者于2000年12月參加“21世紀(jì)世界百所著名大學(xué)法學(xué)院院長論壇”國際研討會時發(fā)表的論文。參見此次研討會論文集。）