碩士學習計劃范文10篇

【摘要】我國碩士遠程教育相對于國外來說起步較晚，各方面政策制度、教育理念和教學體系還不太成熟，而我國在職人員對碩士遠程教育的需求卻日漸旺盛。本文歸納出我國在職人員對碩士遠程教育的需求，并針對這些需求提出一些想法和思路，試圖探索出我國碩士遠程教育的發(fā)展方向。

【關鍵詞】碩士遠程教育;我國學生需求;發(fā)展方向

要認清碩士遠程教育的發(fā)展方向，首先就要明確什么是遠程教育，什么是碩士遠程教育?！斑h程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育具有這樣幾個特征：在教學過程中，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯(lián)系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習過程中，準永久性地不設學習集體，學生主要作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面?！倍T士遠程教育，就是指在遠程教育方面開展的碩士層次的教育。那么，我國碩士遠程教育學生的需求是什么？我國碩士遠程教育將如何發(fā)展？

一、我國碩士遠程教育學生的學習需求

相對于國外來說，我國的碩士遠程教育起步較晚，各方面政策和制度還不太成熟，一些普通高校和教育機構目前主要局限于提供?？坪捅究茖哟蔚倪h程教育，而以國家開放大學為代表的我國國立遠程教育系統(tǒng)目前還在籌備開設碩士研究生專業(yè)。碩士遠程教育是我國高等教育體系中一種新型教育模式，而這種“新”，體現(xiàn)在其學生大部分是本科畢業(yè)后從業(yè)的在職人員而非普通高校的專職學生。學習者的學習需求變化會促進遠程教育不斷發(fā)展，因此，以學生為本，根據(jù)學生的特點，滿足學生的需求，做好學生的支持服務工作，就成為了碩士遠程教育工作的重中之重。只有認真分析這些在職學生的學習特點和需求，才能進一步發(fā)展和完善我國碩士遠程教育。那么，這些學生有什么特點和學習需求呢？與普通高校學生不同的是，遠程教育的學生大多為在職人員，他們有一定的工作經驗，通過本科的學習也具有很強的學習能力和學習自覺性，他們有學習的需求但又要忙工作、忙家庭，學習時間沒有保障，工學矛盾十分嚴重，其學習需求大致可以歸納為以下幾點：

1.獲得證書，得到工作或晉升

近年來，開發(fā)區(qū)紀工委圍繞“創(chuàng)建學習型紀檢監(jiān)察機關，做學習型紀檢監(jiān)察干部”，積極采取措施，通過構筑多元學習平臺，不斷加大抓學習的力度，有效提高了干部隊伍的整體素質。

一、加強領導，為創(chuàng)建學習型機關提供有力保證。一是提高認識來推動。廣泛開展思想發(fā)動和宣傳教育，使干部認識到，學習是一種責任、一種追求、一種境界，是發(fā)展的前提、創(chuàng)新的動力，必須把學習作為一項基礎性工作來抓。二是加強領導來推動。成立了創(chuàng)建學習型機關領導小組，由書記任組長，兩位副書記任副組長，紀委委員任成員。三是有序組織來推動。堅持年年制定學習計劃，并把今年確定為“學習提高年”，明確了12個學習專題、26項學習內容，保證了學習任務的落實。四是培育理念來推動。教育和引導干部樹立“學習為本”、“終身學習”和“創(chuàng)新學習”的理念，自覺把學習擺在重要位置，真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，使學習成為干部職工的自覺行動。

二、營造氛圍，強化干部學習的內在動力。一是工作學習化、學習工作化的氛圍。重點抓了“四個一”建設：制作“一本個人學習手冊”，開辟“一個學習專欄”，設立“一個書架”，建立“一個學習檔案”。二是嚴格考核的氛圍。將學習教育納入了年度重點工作目標，進行專項考核，同時將學習績效列入年終考核，并作為評選先進、提拔干部的重要依據(jù)。三是鼓勵在職攻讀的氛圍。對通過自學、函授大本以上畢業(yè)者，除給予精神獎勵外，還給予一定的物質獎勵。四是硬件的智能化氛圍。近年來，先后購進12部手提電腦、10部臺式電腦，對委機關的電腦全部進行了更新。良好的學習氛圍，有效促進了素質的提高，推動了工作的開展。目前，機關人員大本以上學歷所占比例較三年前上升了50%，其中有兩名公共管理碩士；所有人員都通過了計算機技術應用水平考試，其中9人通過了國家計算機等級二級考試，機關的計算機應用水平有了明顯提高，并開發(fā)了自己的網站，紀工委內部實現(xiàn)了無紙化辦公。

三、創(chuàng)新載體，提高干部學習的成效。重點搞好三個結合：一是集中學與自學相結合。設立“紀工委周末講臺”，通過集中交流、專家學者及業(yè)務骨干輪流輔導講座和觀看電教片，保證了學習效果。目前已組織進行了10個專題、18項內容的學習，外聘專家教授講課2次，組織開展“雙規(guī)”、“審計”等業(yè)務研討會4次，觀看電教片2次。同時，強化個人自學，征訂了《黨員領導干部廉潔從政手冊》等書籍，并提出了全年讀書的量化指標。要求在工作之余自覺進行政治、法律知識和本職業(yè)務的學習，有選擇、有方向、有計劃地進行自學，切實提高學習質量。二是重點學與全面學相結合。在堅持全面學的基礎上，重點學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的十六大精神和同志“七一”講話精神，加強對市場經濟、法律、管理等相關知識的學習，拓寬干部視野，提高干部的綜合技能。三是學與用相結合。注意把所學知識及時用于工作，創(chuàng)新工作思路、工作方法，促進各項工作的深入開展。

四、健全制度，注重用機制推動干部學習。一是修訂完善學習、督查制度。規(guī)定了學習時間、內容、范圍和方式，每季度第一個月的月初，制定季度學習計劃，確定重點學習專題，每次專題學習確定1至2名中心發(fā)言人，進行重點發(fā)言。二是建立學習交流制度。各處室每季度組織一次學習專題交流會，相互交流學習體會和學習經驗。三是嚴格考勤、補課制度。每次學習都要做好考勤登記，缺席人員要在《考勤登記表》中注明原因，并進行補課。四是嚴格督促檢查落實制度。對干部職工的學習自覺性、學習計劃、學習時間、學習效果等，都要定期不定期地進行督促檢查，檢查結果內部通報，并作為年終考核評比的一項重要依據(jù)。通過搭建“講學習、重學習、愛學習”的多元學習平臺，努力把紀工委建成一個“無人不學、無時不學、全員學習、終身學習”的學習型機關。

一、課程設置的差異分析

（一）美國應用型碩士研究生項目的課程設置

美國研究生入學考試多由民間機構組織，學術導向的博士研究生選擇更重視考核候選者的綜合素質和研究水平，而應用型碩士研究生教育更注重候選者的專業(yè)知識和應用能力。會計專業(yè)應用型碩士研究生學習的候選者需要參加托福（TOFEL）和經濟管理類研究生入學考試（GMAT），后者由分析性寫作評價、數(shù)學和語文三部分組成（申請的學校越好，要求的GMAT成績越高），同時，他們也需要提供本科平均績點不低于3.0的學習成績，學校對于擁有不同背景和目的的學生能夠申請不同的項目。下面以美國會計專業(yè)排名較前的大學為例，分析會計專業(yè)研究生的課程設置。

1.美國德克薩斯大學奧斯汀分校的課程設置

1948年，德克薩斯大學奧斯汀分校開設了全球第一個會計專業(yè)碩士項目，并且截至目前，德克薩斯大學奧斯汀分校的會計專業(yè)碩士在美國新聞、世界報道和公眾會計報告的公告中排名第一。該校學生往往需要完成36或42學分以獲得職業(yè)會計碩士（MasterinProfessionalAccounting簡稱MPA）學位，學校的課程考慮到學生的經驗、技能以及職業(yè)目標，為學生提供了一系列靈活的課程。通過參加案例教學，學生能夠提高他們的創(chuàng)造力、反應速度，并且有機會將他們在課上所學應用到實際中，與此同時，如果一個學生的最終目標是參加注冊會計師（CPA）考試，他的MPA的指導老師將修正其學業(yè)計劃，以便其在完成學業(yè)的同時有能力參加該項考試。MPA學位的最低要求是36學分，包括19學分會計核心課程以及4學分的會計非核心課程；最高學分要求是42學分，其具體課程如表1和表2所示。

2.伊利諾伊大學香檳分校的課程設置

一、引言

近期的《2015年分單位研究生招生計劃》中提出今年計劃招收碩士研究生57萬多人，說明我國是一個教育大國，但還不是教育強國，這是一個基本判斷。我國研究生教育在實現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時，還面臨著諸多問題，根本原因是發(fā)展不夠科學，要害是質量不高。而美國研究生培養(yǎng)模式標準規(guī)范、靈活多樣，滿足了美國民眾對高等教育的需求，順應了社會趨勢，促進了美國整體教育水平的提高。研究和借鑒美國研究生教育的經驗，有助于推動我國研究生教育質量的提升。

二、美國研究生教育管理制度簡介

美國的研究生招生具有較大的自主權，政府通過立法的形式影響研究生招生，研究生入學不做統(tǒng)一規(guī)定。

（一）入學制度

美國研究生入學考試基本由民間組織完成，培養(yǎng)單位根據(jù)前期考試情況進行錄取工作，政府教育部門不參與考試大綱制定、錄取比例設定的招生工作，即GRE董事會和招生單位是研究生招生的兩大主體。

從本科學習到研究生學習的轉變中，階段與階段之間的過渡是否緊密合理，直接影響到研究生階段的教育質量。從本科學習到研究生學習是一種由“教授指導型學習”轉化為“自主發(fā)現(xiàn)型學習”的過程，兩種學習模式的差異體現(xiàn)出本碩銜接教育問題的必要性。本文根據(jù)我國藝術設計類研究生教育現(xiàn)狀，結合課題組近幾年來在研究生教育方面的實踐與探索，從以下三個方向展開論述：第一是以學生為主體的人群定位，包括本科學生后續(xù)教育的跟進以及研究生的始業(yè)教育問題；第二是以教師為主體的探究，包括教學計劃和培養(yǎng)辦法的制定銜接，教育時事的掌握、教師自身與時俱進的提升；第三是以學校為主體展開的研究，涉及到學校的教學計劃、教育方法的制定和實施銜接等。在此基礎上分析問題、解決問題，啟迪業(yè)界關注藝術設計類本碩銜接教育的重要性和實際意義。

關鍵詞：研究生;銜接;始業(yè)教育;自我定位

本文針對藝術設計類本碩銜接教育問題展開研究，通過訪談法、比較分析法、問卷調查法、案例分析法和文獻研究法等研究方法進行深入探討,目的在于提升高校研究生的教學質量，幫助學生順利渡過本碩銜接這一特殊階段，為之后的研究性學習奠定基礎。

一、研究背景

隨著近年來研究生擴招政策的實施，研究生招生數(shù)量以每年約28％的速度遞增，研究生教育規(guī)模不斷擴大，而藝術設計類的招生增長更為迅速。擴招利弊兼?zhèn)?，一方面更多的學生有機會繼續(xù)深造學習，而另一方面教育資源不足、教學質量滑坡的問題也隨之顯現(xiàn)。另外傳統(tǒng)教學形式比較單一，缺少相應的社會實踐，學生整體素質下降等問題更加凸出。為更好培養(yǎng)高層次研究型人才，高等院校不僅要研究培育先進的教學培養(yǎng)模式，制定適合的教學方案和管理制度，也要根據(jù)學生和教學環(huán)境的特殊性，重視本科教育過渡到研究生教育的銜接，制訂相應的教育方案和措施，完善高校研究生的培養(yǎng)過程。尤其是對于招生規(guī)模龐大、學生個性鮮明的藝術設計類研究生而言更為重要。在高等教育中，本科教育和研究生教育是兩個重要的階段，本碩銜接的連貫性也同樣重要。由于每位學生的個體差異較大，知識基礎和學習能力各有所長，實踐能力和科研能力也各不相同。不論是何種類型的學生，在由本科的基礎學習進入到研究性階段的銜接過程中，尤其在考研、讀研前后這一段時間內，學生的心理行為、學習計劃和預期目標等都會產生一些變化和問題。例如考研前對學術型和專業(yè)型研究生的無甚了解，目標迷茫，讀研時對研究生階段學習的盲目，缺乏動力等問題，這些都直接關系著學生的學習狀態(tài)和學習質量；近幾年我們通過對近百名藝術設計類研究新生進行了調查訪談，結果表明有80％以上的學生認為在考研之后和進入研究生學習之初都會出現(xiàn)一些問題。其中包括學習目標不明晰、學習動力不足、學業(yè)規(guī)劃方向不明確等，這些問題若不及時解決會帶來消極的影響。就教師本體而言，對于本科、碩士教育中出現(xiàn)的一些新政策、新現(xiàn)象甚至也不甚了解等情況，都會直接對教師的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標、教育教學質量以致教師的自我成長等產生阻礙和不良影響，因此，做好本碩銜接教育尤為重要。

二、研究目的和意義

為響應我市教體局黨委和學校黨總支提出的共產黨員“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動的號召，我擬定本人的未來三年的“創(chuàng)優(yōu)爭先”學習和工作計劃如下：

一．狠抓點滴時間，進行業(yè)務學習

現(xiàn)在的社會是學習型社會，要想教學上出類拔萃，必須有過硬的業(yè)務素質。為此，我一定立足平凡崗位，制定三年學習計劃，爭分奪秒，提高自身的教師教育教學素養(yǎng)。

1、對高中新課程思想政治學科的教材、教參做到熟讀精思，并能科學構建學科、單元等知識樹。

2、對黨和國家的大政方針政策有基本了解，堅持每日看晚間新聞聯(lián)播、人民日報有關理論內容及中國教育報的先進教學經驗，并做好摘要和學習心得。

3、爭取順利完成東北師范大學研究生課程班的學習，并順利結業(yè)，并把北京師范大學的教育碩士文憑拿到手。

為響應我市教體局黨委和學校黨總支提出的共產黨員“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動的號召，我擬定本人的未來三年的“創(chuàng)優(yōu)爭先”學習和工作計劃如下：

一．狠抓點滴時間，進行業(yè)務學習

現(xiàn)在的社會是學習型社會，要想教學上出類拔萃，必須有過硬的業(yè)務素質。為此，我一定立足平凡崗位，制定三年學習計劃，爭分奪秒，提高自身的教師教育教學素養(yǎng)。

1、對高中新課程思想政治學科的教材、教參做到熟讀精思，并能科學構建學科、單元等知識樹。

2、對黨和國家的大政方針政策有基本了解，堅持每日看晚間新聞聯(lián)播、人民日報有關理論內容及中國教育報的先進教學經驗，并做好摘要和學習心得。

3、爭取順利完成東北師范大學研究生課程班的學習，并順利結業(yè)，并把北京師范大學的教育碩士文憑拿到手。

為響應我市教體局黨委和學校黨總支提出的共產黨員“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動的號召，我擬定本人的未來三年的“創(chuàng)優(yōu)爭先”學習和工作計劃如下：

一．狠抓點滴時間，進行業(yè)務學習

現(xiàn)在的社會是學習型社會，要想教學上出類拔萃，必須有過硬的業(yè)務素質。為此，我一定立足平凡崗位，制定三年學習計劃，爭分奪秒，提高自身的教師教育教學素養(yǎng)。

1、對高中新課程思想政治學科的教材、教參做到熟讀精思，并能科學構建學科、單元等知識樹。

2、對黨和國家的大政方針政策有基本了解，堅持每日看晚間新聞聯(lián)播、人民日報有關理論內容及中國教育報的先進教學經驗，并做好摘要和學習心得。

3、爭取順利完成東北師范大學研究生課程班的學習，并順利結業(yè)，并把北京師范大學的教育碩士文憑拿到手。

摘要:教育部自2009年起,擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生。全日制專業(yè)學位研究生既不同于學術型碩士研究生,也不同于以往的工程碩士研究生,它更具全面性和特殊性。在培養(yǎng)方式上沒有現(xiàn)成的模式,需要在探索中不斷的完善和規(guī)范。

關鍵詞:全日制專業(yè)學位；培養(yǎng)；完善

2009年是面向應屆本科畢業(yè)生招收全日制攻讀碩士專業(yè)學位研究生的第一年,它與以往的專業(yè)碩士不同,它是我國為了更好地適應國家經濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要,調整優(yōu)化研究生教育類型結構,進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系,推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主的模式向以培養(yǎng)應用型人才為主的模式轉變而誕生的。

1全日制專業(yè)學位研究生和學術型研究生的區(qū)別[1]

2009年教育部將“全日制普通碩士研究生”分為學術型和專業(yè)型兩類,兩種類型屬于同一層次,報考條件相同,畢業(yè)成績合格均頒發(fā)“畢業(yè)證”和“學位證”。學術型學位按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向,重視實踐和應用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才,授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)學位教育的突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結合,獲得專業(yè)學位的人,主要不是從事學術研究,而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作,如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。學術型,重視學術理論兼顧實踐;專業(yè)型,突出實踐兼顧學術理論。2010年是分類后的第二次招生。有媒體介紹,國家是鑒于國內對實用型人才需求增加而學校教育又普遍與社會脫節(jié)的情況,并根據(jù)西方發(fā)達國家的經驗作出這次分類的。部分西方國家(如英國)對專業(yè)型研究生的培養(yǎng)規(guī)模和重視程度超過學術型研究生。

全日制專業(yè)學位研究生的錄取要嚴格按照“一視同仁,同等對待”的原則確定考生進入復試的分數(shù)標準。國家在確定今年考生進入復試基本分數(shù)要求時,將統(tǒng)籌考慮前期計劃和新增專業(yè)學位招生計劃需要,確定統(tǒng)一的考生進入復試基本分數(shù)要求(對專業(yè)學位研究生不另行制定標準)。34所自主劃線高校也要按照上述原則確定本?？忌M入復試的基本分數(shù)要求,考生調劑到校外和接收校外調劑生執(zhí)行全國統(tǒng)一復試分數(shù)要求,各高校要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一標準,不得對專業(yè)學位招生執(zhí)行另外標準。

為響應我市教體局黨委和學校黨總支提出的共產黨員“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動的號召，我擬定本人的未來三年的“創(chuàng)優(yōu)爭先”學習和工作計劃如下：

一、狠抓點滴時間，進行業(yè)務學習

現(xiàn)在的社會是學習型社會，要想教學上出類拔萃，必須有過硬的業(yè)務素質。為此，我一定立足平凡崗位，制定三年學習計劃，爭分奪秒，提高自身的教師教育教學素養(yǎng)。

1、對高中新課程思想政治學科的教材、教參做到熟讀精思，并能科學構建學科、單元等知識樹。

2、對黨和國家的大政方針政策有基本了解，堅持每日看晚間新聞聯(lián)播、人民日報有關理論內容及中國教育報的先進教學經驗，并做好摘要和學習心得。

3、爭取順利完成東北師范大學研究生課程班的學習，并順利結業(yè)，并把北京師范大學的教育碩士文憑拿到手。