獸醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)范文10篇

摘要:中獸醫(yī)學(xué)的課程講授較難,陰陽五行,八綱辮證,中草藥的功能,主治及方劑,學(xué)生不易接受,難以理解,必須改進(jìn)授課方法,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,課堂講授與掛圖,原始標(biāo)本和采藥相結(jié)合,采取理論講授和直觀教學(xué)相結(jié)合,改革教學(xué)教法,使學(xué)生易學(xué),易接受,易理解,充分掌握中獸醫(yī)學(xué)的理論和實(shí)踐技能知識(shí).

關(guān)鍵詞:中獸醫(yī),教學(xué)改革,教學(xué)模式,興趣小組

《中獸醫(yī)學(xué)》在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中作為一門主干課程,在中獸醫(yī)教學(xué)中起著承前起后的作用,傳統(tǒng)的《中獸醫(yī)》教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了相對(duì)獨(dú)立的不可缺少的臨床理論和實(shí)踐知識(shí),而且在中獸醫(yī)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫(yī)學(xué)包括了西醫(yī)的全部各門類的內(nèi)容,甚至有些是西醫(yī)以外的內(nèi)容,這就是中獸醫(yī)的陰陽五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫(yī)學(xué)的特色理論.隨著教學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變及培養(yǎng)高職高專學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐操作技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,更好的服務(wù)於社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法適應(yīng)社會(huì)的需求.

1.明確教學(xué)目標(biāo),更新教育觀念

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學(xué)理論以教師講授知識(shí),學(xué)生掌握知識(shí)為核心,為了滿足社會(huì)人才現(xiàn)代化要求,充分體現(xiàn)知識(shí),能力,素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),在新形勢(shì)下的教學(xué)中不僅要講授基本知識(shí),更要把學(xué)生實(shí)踐能力,科研能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)放在重要位置.幾十年來我國(guó)的中高等中獸醫(yī)學(xué)教育經(jīng)歷了以知識(shí)教育為主,輕視了實(shí)踐教育培養(yǎng)人才動(dòng)手能力較差於社會(huì)的發(fā)展很不相應(yīng),必須向知識(shí)—能力教育的轉(zhuǎn)變,進(jìn)入21世紀(jì)的教育模式是從知識(shí)—能力教育,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)—能力—素質(zhì)的教育.然而長(zhǎng)期以來,《中獸醫(yī)學(xué)》的課程教育實(shí)施的是一種計(jì)劃體制辦學(xué)的「應(yīng)試教育」,重理論輕實(shí)踐,重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng),[2]重課堂書本的講授,輕課外知識(shí)的拓寬,部分學(xué)生眼高手低或高分低能的現(xiàn)象普遍存在,不但脫離了臨床實(shí)踐,而且使新一代獸醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和興趣的培養(yǎng)受到阻礙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)人才的需求,因此,鞏固中獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)實(shí)踐技能,突出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).應(yīng)該是目前《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)的明確目標(biāo)和根本宗旨.

2.探索改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.隨著教學(xué)改革的不斷深化,招生規(guī)模的擴(kuò)大以及專業(yè)和專業(yè)方向擴(kuò)展,現(xiàn)行的《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)模式顯得過於單一,在滿足專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方面優(yōu)顯欠缺.[3]《中獸醫(yī)學(xué)》的教學(xué)雖然充分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)趨同的教育指導(dǎo)思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識(shí),發(fā)展個(gè)性和激勵(lì)創(chuàng)新的教育原則,忽視了能力操作的培養(yǎng).因此,要強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué),不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程科目設(shè)置.不能一律使用同一「大綱」按同一進(jìn)度授課,而應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同專業(yè),不同班級(jí),根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容特徵,教師能力的專業(yè)特長(zhǎng),學(xué)生的層次和專業(yè)來選擇和運(yùn)用相對(duì)適宜,有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的大綱要求授課.在實(shí)施前期趨同,打通基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),針對(duì)不同的專業(yè)留有充分發(fā)展特色的余地,根據(jù)不同的專業(yè)方向特點(diǎn),輔以相關(guān)的選修課,實(shí)驗(yàn)課,技能實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐等形式的課程.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),拓寬方向,發(fā)展個(gè)性和激勵(lì)創(chuàng)新.在教學(xué)中教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮,重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)以我系所開設(shè)的《中獸醫(yī)學(xué)》的課程為例,提出相應(yīng)的課程設(shè)置和知識(shí)板塊與同道共同探討.

摘要：職業(yè)中學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，面臨就業(yè)難、生源奇缺的窘境，專業(yè)要發(fā)展，必須解決經(jīng)費(fèi)短缺、師資不足、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生能力差等問題。無需諱言，近幾年，隨著小范圍個(gè)體養(yǎng)殖業(yè)大滑坡，大規(guī)模集約化養(yǎng)殖的出現(xiàn)，社會(huì)大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生改變，這就對(duì)職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)提出了更高的要求，而我們畜牧師獸醫(yī)專業(yè)的現(xiàn)狀又令人堪憂。怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，是我們亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)性；生源；師資；實(shí)習(xí)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)的騰飛，為職教事業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，也給畜牧獸醫(yī)專業(yè)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，提出了更高的要求。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的出路在哪里？在于我們長(zhǎng)期不懈的努力，讓我們齊心協(xié)力共同奮斗，乘著國(guó)家發(fā)展職教事業(yè)的東風(fēng)，迎接職教事業(yè)的春天。

一、影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因

學(xué)生到學(xué)校除學(xué)文化課外，更重要的是學(xué)習(xí)專業(yè)課，而專業(yè)課的教師有相當(dāng)一部分是從師范院校的生物系畢業(yè)，他們?cè)谄战讨锌梢詣偃危谛竽莲F醫(yī)專業(yè)上還不能完全適應(yīng)。農(nóng)林院校畢業(yè)生因種種原因難以走上教師的崗位，尤其是既有淵博的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力的“雙師型”的教師更缺。講醫(yī)的不能給豬“去勢(shì)”，講畜牧的不會(huì)解剖，像這樣的教師如何能讓學(xué)生心服口服？如何能達(dá)到技能傳授的要求？畜牧獸醫(yī)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)。直觀教具、標(biāo)本模型、實(shí)際操作都非常重要，但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備短缺，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這是形成學(xué)生技能不夠強(qiáng)的關(guān)鍵因素。有許多教師是由普通高中調(diào)入職校的，往往用普通高中教育學(xué)生的方法，只注意學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而與實(shí)踐接觸較少。隨著小養(yǎng)殖的滑坡，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，受高校擴(kuò)招的影響，職業(yè)中學(xué)的生源存在問題，畜牧專業(yè)又是既臟又累的專業(yè)，生源奇缺，許多學(xué)校自動(dòng)降低門檻，來者不拒，許多未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證，這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都較差的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，就業(yè)尤難，對(duì)學(xué)校造成的負(fù)面影響不能低估，這樣一來，招生更難，形成惡性循環(huán)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

摘要:獸醫(yī)在畜牧企業(yè)養(yǎng)殖工作中具有重要作用，為推動(dòng)畜牧養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，須解決獸醫(yī)相關(guān)工作問題，提升獸醫(yī)工作質(zhì)量。提出畜牧獸醫(yī)存在的一些工作問題，提出針對(duì)性的解決對(duì)策，以期完善畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作質(zhì)量，促進(jìn)畜牧行業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:畜牧獸醫(yī);工作問題;解決措施

隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，獸醫(yī)常規(guī)工作方式難以滿足畜牧養(yǎng)殖業(yè)需求，故應(yīng)積極改善獸醫(yī)工作形式，及時(shí)解決獸醫(yī)尚存質(zhì)量問題，改善獸醫(yī)相關(guān)工作質(zhì)量，促進(jìn)畜牧企業(yè)養(yǎng)殖持續(xù)健康地發(fā)展。

1畜牧獸醫(yī)工作中存在的問題

1．1工作能力欠缺

隨著畜牧養(yǎng)殖業(yè)的逐步發(fā)展，畜牧養(yǎng)殖形式出現(xiàn)一定變化，對(duì)獸醫(yī)專業(yè)工作人員提出了更高要求。然而，現(xiàn)在很多獸醫(yī)專業(yè)工作人員在工作能力方面有一定欠缺，獸醫(yī)技能掌握程度不佳，畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)了解得不多，同時(shí)，一些獸醫(yī)專業(yè)工作人員缺少充足的工作經(jīng)驗(yàn)，難以順利完成畜牧獸醫(yī)涉及的工作內(nèi)容，無法解決畜牧獸醫(yī)方面的難題［1］。

摘要：本文闡述當(dāng)前新常態(tài)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的必然性，分析當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育過程中所存在的問題，提出有效的策略，加強(qiáng)對(duì)畜牧獸醫(yī)知識(shí)的講授，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使得理論與實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)過程的準(zhǔn)確定位。同時(shí)，要對(duì)專業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)教育之間的融合，滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，推動(dòng)學(xué)生技能的有效訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畜牧獸醫(yī)；專業(yè)教育；基礎(chǔ)知識(shí)

當(dāng)前新形勢(shì)下，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效地改革，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)情感，為畜牧行業(yè)的發(fā)展提供活力，同時(shí)，對(duì)畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要采用現(xiàn)代化的養(yǎng)殖模式。在具體的實(shí)踐過程中，明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)方向，教授畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。除此之外，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才適應(yīng)畜牧行業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育質(zhì)量提升的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)開展專業(yè)教學(xué)，可以提升學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的過程中，最為突出的是就業(yè)問題，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)融入到畜牧獸醫(yī)教育的整體過程中，使得學(xué)生能夠借助創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。除此之外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)基層畜牧獸醫(yī)的知識(shí)進(jìn)行講解，有利于引領(lǐng)當(dāng)前教育的發(fā)展方向，使得學(xué)生的培養(yǎng)模式能夠得到優(yōu)化，更注重內(nèi)涵的發(fā)展，從而推動(dòng)教育的持續(xù)改革[1]。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

摘要：農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系在農(nóng)民畜牧業(yè)飼養(yǎng)生產(chǎn)方面具有著巨大作用，在農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖、疾病監(jiān)察、疫情防控、市場(chǎng)調(diào)控以及行業(yè)規(guī)范方面都有重要意義，是農(nóng)村畜牧行業(yè)健康發(fā)展的保障。本文分析探討我國(guó)現(xiàn)今農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系的構(gòu)成、急需解決的問題，并提出合理的應(yīng)對(duì)措施，希望能對(duì)行業(yè)發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；畜牧獸醫(yī)；公共服務(wù)體系；建設(shè)

1農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系的構(gòu)成

農(nóng)村畜牧獸醫(yī)服務(wù)體系經(jīng)過改革創(chuàng)新，現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系的構(gòu)成有政府的基層部分、公益服務(wù)單位、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)單位、行業(yè)相關(guān)個(gè)人等多個(gè)部分。政府的基層部分規(guī)范監(jiān)督畜牧行業(yè)的規(guī)范性，制定相關(guān)畜牧養(yǎng)殖生產(chǎn)規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)，從大的方面調(diào)控市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，涉及到預(yù)防免疫、疾病防控等醫(yī)療衛(wèi)生方面，也涉及到一些政策的調(diào)整修改，比如優(yōu)惠政策的提出、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的上調(diào)等等。公共服務(wù)單位在宣傳和知識(shí)普及方面發(fā)揮重要作用，具有技術(shù)支持、專業(yè)人員，并且符合行業(yè)規(guī)范的服務(wù)性協(xié)會(huì)得到國(guó)家承認(rèn)，可以請(qǐng)畜牧獸醫(yī)衛(wèi)生公共服務(wù)方面的權(quán)威性專家開展該行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普及和技能提升培訓(xùn)，做好宣傳工作，講授內(nèi)容要及時(shí)跟進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)階段遇到的問題進(jìn)行解疑答難，為農(nóng)戶們的生成養(yǎng)殖工作提供理論幫助，甚至是深入基層，挨家挨戶地實(shí)地考察，將工作落到實(shí)處。同時(shí)，協(xié)會(huì)還應(yīng)該擔(dān)任聯(lián)系企業(yè)等需求單位和農(nóng)戶的重要橋梁，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧生產(chǎn)者與外界市場(chǎng)的交流合作，成為連接農(nóng)民和市場(chǎng)的重要樞紐，促使他們實(shí)現(xiàn)利益雙收。

2畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系存在的問題

2.1服務(wù)體系中的人員配置問題。我國(guó)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系在不斷發(fā)展進(jìn)步，市場(chǎng)需求也在增加，但是由于農(nóng)村長(zhǎng)期以來的經(jīng)濟(jì)條件與發(fā)展空間受到限制，服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員水平不高。農(nóng)村的基礎(chǔ)條件與城市化迅猛的發(fā)展速度相比，農(nóng)村發(fā)展較緩慢，能為人員提供的衣食住行等基礎(chǔ)條件有限，在科研方面的研究設(shè)備和技術(shù)不齊全，因此，很難吸引具有高素質(zhì)、高能力的人才，從而導(dǎo)致農(nóng)村畜牧獸醫(yī)服務(wù)體系人員數(shù)量和質(zhì)量都難以保證，牲畜醫(yī)療衛(wèi)生方面得不到技術(shù)和理論方面的有效保障。在面臨突發(fā)性大規(guī)模動(dòng)物疫情時(shí)，公共服務(wù)體系中的人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)不過關(guān)，主要依靠臨時(shí)組織人員，疫情不能得到及時(shí)有效控制。2.2缺少先進(jìn)技術(shù)支持。畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展，也出現(xiàn)了很多新技術(shù)，然而，由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，很多地方與外界對(duì)接不充分，導(dǎo)致農(nóng)村難以接觸到世界先進(jìn)的畜牧獸醫(yī)防治技術(shù)，不能及時(shí)應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。這為我國(guó)農(nóng)村畜牧獸醫(yī)公共服務(wù)體系埋下很大隱患，如果大規(guī)模新型疫情暴發(fā)而無法得到及時(shí)防控，那么必將帶來巨大損失。

1課程定位

現(xiàn)代畜牧業(yè)不斷強(qiáng)化畜禽養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)安全、動(dòng)物源性食品質(zhì)量安全、公共衛(wèi)生安全保障能力，推行畜禽標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖，主要內(nèi)容是畜禽良種化、養(yǎng)殖設(shè)施化、生產(chǎn)規(guī)范化、防疫制度化和糞污無害化。為防止動(dòng)物疫情泛濫，特別是重大動(dòng)物疫情嚴(yán)重危害畜牧業(yè)的健康發(fā)展和公共衛(wèi)生安全，保障人體健康，需要大量的動(dòng)物防疫員。畜禽防疫人才的培養(yǎng)是保障畜牧業(yè)健康發(fā)展、保障人類健康和公共安全的必然要求，也是適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)體制改革的必然要求。因此，本課程定位為培養(yǎng)與畜牧行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，掌握畜禽防疫基礎(chǔ)知識(shí)、法律規(guī)范和崗位技能，能從事畜禽防疫與崗位實(shí)踐操作，取得動(dòng)物疫病防治員職業(yè)資格證書的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，主要培養(yǎng)學(xué)生能按動(dòng)物防疫法等法規(guī)要求興辦畜禽飼養(yǎng)場(chǎng)，開展飼養(yǎng)、衛(wèi)生、防疫管理以及動(dòng)物疫病預(yù)防、控制、撲滅等，它需要以動(dòng)物微生物、動(dòng)物藥理等課程為基礎(chǔ)，也與禽病防治、豬病防治、牛羊病防治等后繼課程學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系。

2職業(yè)崗位分析

通過對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以及對(duì)動(dòng)物疫病防治員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析，確定畜禽防疫職業(yè)崗位包括動(dòng)物防疫員崗和獸醫(yī)技術(shù)員崗。畜禽防疫崗位的職業(yè)功能、工作任務(wù)、崗位技能、學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。

3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3．1教學(xué)內(nèi)容安排

為加強(qiáng)村級(jí)動(dòng)物防疫隊(duì)伍建設(shè)，健全和完善村級(jí)動(dòng)物防疫體系，扭轉(zhuǎn)目前村級(jí)防疫隊(duì)伍線斷、網(wǎng)破的局面，切實(shí)解決村級(jí)無人懂防疫或無人防疫問題，適應(yīng)新形勢(shì)下預(yù)防、控制和撲滅重大動(dòng)物疫病的需要，保障畜禽產(chǎn)品衛(wèi)生質(zhì)量安全，維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定，根據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于加快建立農(nóng)村應(yīng)急動(dòng)物防疫隊(duì)伍的通知》精神和市畜牧局《關(guān)于印發(fā)<市村級(jí)動(dòng)物防疫員選配辦法（試行）>的通知》要求，現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際，就村級(jí)動(dòng)物防疫隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想和建設(shè)原則

（一）指導(dǎo)思想。以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)動(dòng)物疫情管理，強(qiáng)化動(dòng)物防疫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保建成符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的無規(guī)定動(dòng)物疫病區(qū)，使我市畜產(chǎn)品贏得在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，為促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，增加農(nóng)民收入，創(chuàng)造良好的防疫環(huán)境。

（二）建設(shè)原則。根據(jù)當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展和動(dòng)物防疫工作的實(shí)際需要，保證動(dòng)物防疫工作不出現(xiàn)盲區(qū)（點(diǎn)）。原則上400戶以上的行政村可根據(jù)當(dāng)?shù)匦笄蒿曫B(yǎng)量、動(dòng)物防疫工作量和農(nóng)民的實(shí)際需要，每村配備1名動(dòng)物防疫員；400戶以下200戶以上的行政村每二個(gè)村配備1名動(dòng)物防疫員；200戶以下100戶以上的行政村每三個(gè)村配備1名動(dòng)物防疫員；100戶以下的行政村每四個(gè)村配備1名動(dòng)物防疫員。

二、村級(jí)動(dòng)物防疫員的主要職責(zé)

根據(jù)《中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法》、《國(guó)務(wù)院重大動(dòng)物疫情應(yīng)急條例》、《省動(dòng)物防疫條例》、《市無規(guī)定動(dòng)物疫病區(qū)管理辦法》和《市高致病性禽流感應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，村級(jí)動(dòng)物防疫員的主要職責(zé)是：

1地方高校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

長(zhǎng)期以來我國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)方法比較單一，滿堂灌現(xiàn)象比較普遍［1］。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)同樣如此，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教學(xué)方法以傳統(tǒng)講授的滿堂灌為主，教學(xué)上偏重理論知識(shí)的傳授，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)鍛煉和重視不夠。而理論課學(xué)時(shí)多內(nèi)容雜，因此動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，技術(shù)技能不完善，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，創(chuàng)新精神不強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)性較差，職業(yè)崗位工作能力欠缺，學(xué)生對(duì)畜牧行業(yè)發(fā)展了解與認(rèn)識(shí)不充分，出現(xiàn)嚴(yán)重的高分低能，就業(yè)能力較差的現(xiàn)象。同時(shí)在當(dāng)今新形勢(shì)下畜牧業(yè)企、事業(yè)單位對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的人才選擇越來越嚴(yán)格，大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力，針對(duì)這些現(xiàn)狀，地方高校應(yīng)以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，探索動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［3］。

2構(gòu)建實(shí)踐課程體系，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，充分保證每名學(xué)生都能得到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉［4］。為此，學(xué)院對(duì)動(dòng)物科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分類，分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)知識(shí)技能實(shí)踐，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐，循序漸近實(shí)施全面的基本技能實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平。三層次動(dòng)物科學(xué)專業(yè)基本技能培養(yǎng)實(shí)踐課程體系構(gòu)建如圖1。對(duì)課程中的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，減少重疊的及簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，補(bǔ)充和增設(shè)綜合性，設(shè)計(jì)性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由原來占實(shí)踐項(xiàng)目的20％增加到50％。為能更好引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作能力的重視，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果，學(xué)習(xí)國(guó)外動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力重要的實(shí)驗(yàn)課，單獨(dú)設(shè)置一定的學(xué)分，獨(dú)立考核［5］，有針對(duì)性的對(duì)基本實(shí)踐操作技能進(jìn)行考核。

3產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心問題是改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才，而“產(chǎn)教融合，校企合作”是實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)主要路徑之一。針對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作育人，產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式已被教育界普遍認(rèn)可，但需根據(jù)各地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新性探索和實(shí)踐，研究出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有地方特色的產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式并加以實(shí)踐［6］。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在產(chǎn)教融合，校企合作時(shí)，一方面采取請(qǐng)進(jìn)來方式，選擇性的邀請(qǐng)畜牧水產(chǎn)局，動(dòng)物生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)如現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)，大型飼料廠等單位從事本專業(yè)工作的一線管理人員，行業(yè)專家或技術(shù)人員將他們請(qǐng)進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課堂為學(xué)生講授畜牧行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，人才要求，實(shí)踐操作技能等知識(shí)。另一方面采取高校與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)院現(xiàn)建有20余個(gè)與動(dòng)物科學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐基地，為實(shí)踐教學(xué)提供足夠的空間和平臺(tái)［3］。并廣泛開展校企合作。學(xué)生大四時(shí)進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行為期近一年的頂崗輪崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行動(dòng)物生產(chǎn)相關(guān)的理論與實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過頂崗和輪崗實(shí)習(xí)，參加企業(yè)管理與生產(chǎn)的全過程，直接接觸動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)動(dòng)物生產(chǎn)的工作規(guī)劃、計(jì)劃實(shí)施、生產(chǎn)工藝、操作流程、技術(shù)要求、管理方法、問題處理方式等進(jìn)行全面了解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合能力的提高，使學(xué)生在獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)技能的同時(shí)，熟悉了解畜牧業(yè)行業(yè)及企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，直接或間接地獲得有用的就業(yè)信息［7］，為提高學(xué)生的就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合，依托校企合作共同育人，為“技術(shù)技能型”人才的培養(yǎng)提供了較好路徑。

畜牧獸醫(yī)

為強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)公益性事業(yè)管理，進(jìn)一步建立和完善動(dòng)物防疫體系，提高動(dòng)物疾病的預(yù)防和控制能力，解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站管理體制不順，運(yùn)行機(jī)制不活的問題，根據(jù)省政府辦公廳鄂政辦發(fā)〔〕號(hào)文件和縣委、縣政府梅發(fā)〔〕號(hào)文件精神，結(jié)合畜牧部門實(shí)際，特制訂此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照強(qiáng)化公益性職能的要求，在全縣建立適應(yīng)畜牧業(yè)持續(xù)發(fā)展，執(zhí)法監(jiān)督有力，動(dòng)物防疫檢疫規(guī)范，診療市場(chǎng)活躍的管理體制。

基本原則：穩(wěn)定隊(duì)伍，理順管理，精簡(jiǎn)效能，創(chuàng)新體制，強(qiáng)化職能，促進(jìn)發(fā)展。

二、改革內(nèi)容與要求

競(jìng)選質(zhì)檢員的演講辭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位同事：

大家好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我展示自我的舞臺(tái)和施展才華的機(jī)會(huì)！質(zhì)檢崗位實(shí)行公平、公正、公開地競(jìng)爭(zhēng)上崗，這是深化人事制度改革的重大舉措。我一是擁護(hù)，二是支持，三是參與。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，勇敢地走上臺(tái)來，接受大家的評(píng)判。

我叫##，##人，生于###年，##年進(jìn)入###學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，將于今年###月畢業(yè)。我的個(gè)性特征，可以說是文武兼?zhèn)?，剛?cè)嵯酀?jì)，具有東北人豪邁奔放的性格，又具有南方人溫文爾雅的氣質(zhì)。

今天，我競(jìng)選的職位是質(zhì)檢員，理由有三點(diǎn)：