高職財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量探析

導(dǎo)語(yǔ)：高職財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率令人堪憂，究其原因是財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量欠佳，致使學(xué)生在財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能難以達(dá)到就業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，解決學(xué)生就業(yè)難題的根源在課堂教學(xué)，高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要立足課堂教學(xué)，全面進(jìn)行課堂改革，從激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)施多元教學(xué)和信息教學(xué)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，有效提升財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和發(fā)展學(xué)生的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確將高職教育定位于高等教育的重要組成部分。也指出，發(fā)展職業(yè)教育是“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”。在目前的社會(huì)就業(yè)選擇中，關(guān)于財(cái)務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)很是熱門(mén)，但高職院校的財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率并不樂(lè)觀，究其原因就是高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生在財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能難以達(dá)到就業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)。所以，要真正解決高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，就必須對(duì)高職院校的財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)有效途徑和方法，提升財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和發(fā)展學(xué)生的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)問(wèn)之始”、“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)本身、學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，才會(huì)真正激發(fā)自身學(xué)習(xí)和探究的求知欲，以積極主動(dòng)的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，讓被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。所以，在財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們教師不要著急直入教學(xué)主題，先通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)方面的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥乏味時(shí)，要調(diào)整自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)財(cái)務(wù)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)的雙豐收。高職院校的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與本科大學(xué)學(xué)生相比，基礎(chǔ)略顯薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不甚高，在知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面，有些好高騖遠(yuǎn)，更側(cè)重于財(cái)務(wù)技能的掌握，對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)興致不高，而恰恰是財(cái)務(wù)知識(shí)的不豐富或者一知半解，造成了學(xué)生在財(cái)務(wù)綜合技能發(fā)展的短板。因此，我在給財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課之前，有時(shí)間總是給學(xué)生分析財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)自身就業(yè)的重要性，分析財(cái)務(wù)知識(shí)與自己未來(lái)的“錢(qián)袋子”息息相關(guān)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種與學(xué)生近距離的交流對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到潛移默化的效果，學(xué)生逐漸對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生都財(cái)務(wù)理論知識(shí)的消化，我更是結(jié)合實(shí)際的財(cái)務(wù)管理或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出案例情景，牢牢地吸引住學(xué)生的興趣，讓課堂始終盈溢著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)激情。

二、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)以致用

不論是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，還是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，都非純粹的理論課程，而是實(shí)踐性很高的高職課程，不僅需要豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，更需要足夠的財(cái)務(wù)實(shí)踐技能。高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為什么難以順利就業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生只具備財(cái)務(wù)理論方面的知識(shí)，欠缺財(cái)務(wù)實(shí)踐方面的技能和工作經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間難以勝任就業(yè)崗位的需求，給自己的就業(yè)造成一定的困擾。所以，要提高財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量就必須解決教學(xué)中純理論教學(xué)的單一性，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中滲透或穿插實(shí)踐課堂，讓學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)有用武之地，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn)的相互驗(yàn)證，在知識(shí)與技能的相得益彰中全面提升自己的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平，提升財(cái)務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。高職院校的教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，也就是社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。我在財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中就結(jié)合企業(yè)的需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育思想：針對(duì)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選修，讓學(xué)生能看到學(xué)習(xí)的實(shí)用和對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；在教學(xué)中，借助學(xué)校“校企合作辦學(xué)”的大思路，讓學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和技能，一邊到企業(yè)或單位進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生課堂中的理論在實(shí)習(xí)中得以內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)促進(jìn)后續(xù)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式影響下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)了90度的大轉(zhuǎn)彎，就像一位學(xué)生所言：“我學(xué)的就是我工作所需要的，怎能不努力呢！”

三、多元教學(xué)，促進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

哲學(xué)家黑格爾有這樣一句名言：“方法是一種不可抗拒的至高無(wú)上的力量?！痹诟呗氃盒５恼n堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容固然重要，但教學(xué)方法也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，因?yàn)榻虒W(xué)策略與方法決定著教學(xué)效率與質(zhì)量，甚至在一定程度上，方法更重要，就像我們?cè)盒ＰｉL(zhǎng)所言：“比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑”。所以，要切實(shí)有效地提升財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，或營(yíng)造情景促進(jìn)學(xué)生的理解，或組織合作探究促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，或采取實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感悟，或通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生奮力學(xué)習(xí)……教無(wú)常法，貴在得法。我們教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份融入到財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙提升。為了激發(fā)和保持學(xué)生在財(cái)務(wù)方面學(xué)習(xí)的積極性，我總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展教學(xué)。比如財(cái)務(wù)管理就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為了讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，我總是采用財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)際案例讓學(xué)生對(duì)照加深對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解，并分析各種案例的優(yōu)劣，從中培養(yǎng)適合自己的財(cái)務(wù)管理思想與方式；為了營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)，采取學(xué)生互動(dòng)合作交流探究的方式，讓學(xué)生展示自己對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)知，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑與偏差予以點(diǎn)撥或講解……我發(fā)現(xiàn)，形式多樣的教學(xué)方法并沒(méi)有讓學(xué)生眼花繚亂，反而不斷變化的方法讓學(xué)生充滿新鮮感與好奇心，加上適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)更是“死心塌地”。

四、信息教學(xué)，促進(jìn)智能學(xué)習(xí)

近年來(lái)，信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)融合已成為教學(xué)的研究課題。信息技術(shù)以其圖文聲音動(dòng)畫(huà)并茂、互動(dòng)直觀快捷的特性成為課堂教學(xué)的最大助力，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”“智慧課堂”等教學(xué)奇跡。財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然每天都是與數(shù)字打交道，但隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，這些數(shù)字始終離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的平臺(tái)，各種財(cái)務(wù)管理與計(jì)算都要借助計(jì)算機(jī)才能更順利實(shí)現(xiàn)。所以，在財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，不僅能滿足學(xué)生財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)的需要，從中掌握各種財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，也能讓財(cái)務(wù)教學(xué)乘上信息技術(shù)的快車(chē)道，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)與智慧教學(xué)，有效化解學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，讓學(xué)生在科技與傳統(tǒng)相融中豐富財(cái)務(wù)知識(shí)、提升財(cái)務(wù)技能。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，我在財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中也運(yùn)用上了微信輔助教學(xué)。我把諸多財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)的教學(xué)分析內(nèi)容在學(xué)生的微信群中，讓學(xué)生在課余時(shí)間自己觀看，借此豐富自己的財(cái)務(wù)管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；還利用微信的即時(shí)通訊功能，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，隨時(shí)對(duì)學(xué)生在微信中的財(cái)務(wù)疑難問(wèn)題予以解答，甚至對(duì)某些學(xué)生在財(cái)務(wù)實(shí)踐上的難題予以指導(dǎo)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在財(cái)務(wù)上的知識(shí)和技能出現(xiàn)了“翻天覆地”的變化，不僅課堂上學(xué)生的財(cái)務(wù)發(fā)言更有針對(duì)性，而且企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生葉刮目相看，認(rèn)為“完全具備了上崗擔(dān)當(dāng)大任”的資格。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為根。提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵最終取決于教師，教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能是搞好高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提，是提高財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，要徹底扭轉(zhuǎn)高職院校財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，采取積極的途徑和方法，全面提升教師素質(zhì)，打造一支財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、實(shí)踐技能嫻熟、財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，方能讓高職院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭丹丹.財(cái)務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略淺析——以高職教育為例[J].中國(guó)管理信息化,2016(21):257.

[2]徐杰.改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)之我見(jiàn)[J].商,2013(1):98.

[3]蔡昕.提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有益探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2012(7):294.

[4]沈錦花.高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2010(12):103.

[5]劉凱東.對(duì)提高高職院校財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].企業(yè)家天地下半月刊:理論版,2008(4):120.

[6]曹前.針對(duì)高職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)質(zhì)量思考[A].首屆國(guó)際信息化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,2016:1.

作者:鐘莉 單位:江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院