思想政治理論課實踐教學(xué)體系探討

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【內(nèi)容摘要】高職教學(xué)體系當中思想政治屬于公共必修課程之一，開展這門課程的主要目的，就是為了能夠通過思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容，將黨的執(zhí)政理念以及執(zhí)政思想進行貫徹及落實，使大學(xué)生在發(fā)展階段內(nèi)的人生觀以及價值觀和世界觀得到全面的培養(yǎng)?？梢曰诋斍靶抡n程改革工作背景來看，隨著教育制度不斷深化改革，對于高職院校來講，也應(yīng)當就思想政治工作理論課程開展進行深入研究，從而使思想政治理論課程能夠在學(xué)生全面培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用。在本文所論述內(nèi)容當中，將針對當前高職院校思想政治理論課程，實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新進行探討及論述，對實踐教學(xué)過程中存在的問題進行總結(jié)及分析，并提出針對性的方法進行創(chuàng)新模式的構(gòu)建，全面提高高職院校思想政治理論課程實踐教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治理論;實踐課程;模式創(chuàng)新

對于高職院校來講，立校根本的目的主要是為了能夠培養(yǎng)社會所需的高技術(shù)以及高品德和高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，所以在高職院校所開展的教育教學(xué)工作當中，思想政治理論課程是對學(xué)生品德修養(yǎng)以及綜合能力進行提升的最主要課程之一。通過對當前現(xiàn)實教學(xué)工作現(xiàn)狀進行分析之后發(fā)現(xiàn)，許多高職院校本身對思想政治理論課程重視理論教育，而實踐教育工作卻并沒有予以足夠的關(guān)注，所以整個授課過程會非常的枯燥，而且非常的乏味，學(xué)生本身并沒有任何興趣，致使思想政治理論課程的實際作用沒有得到真正的發(fā)揮。在新時期發(fā)展背景下，應(yīng)當就高職院校所開展的思想政治理論課程實踐教學(xué)工作進行探討，將其與理論教學(xué)進行全面的結(jié)合，發(fā)揮思想政治課程的真正作用。

一、高職院校思想政治理論課程實踐教學(xué)創(chuàng)新意義

(一)社會快速進步提出的必然要求。因為在當前時展背景下，學(xué)生本身的世界觀以及榮辱觀和是非觀是受到自身思想道德品質(zhì)的直接影響的，因此在快速發(fā)展的社會背景下，學(xué)生在步入社會之后會面臨社會所提出的嚴峻考驗，如果在校期間學(xué)生所接受的教育是封閉式的教育而且所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容也是死記硬背的，那么學(xué)生本身所掌握的思想政治理論知識內(nèi)容仍然處于理想層面上，在社會當中進行思想政治理論知識的應(yīng)用缺乏根基。這也就導(dǎo)致學(xué)生在步入社會之后，理想信念嚴重缺乏，而且面對工作上所存在的困難以及挑戰(zhàn)會出現(xiàn)意志不堅定的情況。正是在這一背景下，對高職院校來講，開展思想政治理論課程，實踐教育工作是非常必要的，需要從過去封閉式的教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境當中走出來，將思想政治理論課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行全面結(jié)合，使學(xué)生能夠真正成為當前社會所需的人才，在社會工作當中直面困難并勇于挑戰(zhàn)困難。(二)提高思想政治理論課程的實效性。對于思想政治理論課程來講，其本身并不僅僅是作為一種思想觀念，對學(xué)生進行規(guī)范化的指導(dǎo)，同時其本身也擁有科學(xué)性以及時效性在當前的思想政治理論課程教育工作當中，科學(xué)性以及時效性，并沒有得到真正的體現(xiàn)。所以這也就使得當前思想政治理論課程的實踐教學(xué)工作開展受到嚴重阻礙。對于思想政治理論課程來講，其實效性主要是體現(xiàn)在針對學(xué)生所開展的教學(xué)工作以及預(yù)展工作，這兩個方面，如果從教學(xué)工作上來看，思想政治理論課程的開設(shè)主要是為了讓學(xué)生對馬克思主義的原理以及內(nèi)涵進行全面的理解，然后掌握正確的世界觀以及方法論，對問題進行分析以及解決。如果從育人這一層面上來看，思想政治理論課程主要是為了能夠使學(xué)生的三觀以及道德品質(zhì)等得到全面的樹立以及完善，將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以及時代精神進行傳承，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以在高職院校開展思想政治理論課程的過程中，通過加強實踐課程的教學(xué)創(chuàng)新，既能夠使黨和國家的核心價值體系以及政治觀點等，變成大學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中所秉承的思想道德認知，同時也能夠?qū)⑺枷胝J知變成學(xué)生的日常行為習(xí)慣，真正提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及自身的素養(yǎng)。(三)提高思想政治理論課程教學(xué)水平。在新時期發(fā)展背景下，為了能夠?qū)π抡n程改革工作所提出的更高要求進行貫徹以及落實，在開展高職院校思想政治理論課程的過程中，需要就課程教學(xué)質(zhì)量以及水平進行全面提高，使大學(xué)生本身對思想政治課程的獲得感得到全面的增強。所以在思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，需要基于當前高職院校所開展的思想政治理論課程，然后對思想政治課程改革工作進行全面推動及加強，這樣才能夠使思想政治理論課程的教學(xué)水平得到全面提升。而相比較于理論教學(xué)來講，實踐教學(xué)是更加重要的一個環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當對實踐教學(xué)工作進行全面創(chuàng)新及改革。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

(一)實踐教學(xué)激勵機制缺乏。因為對于高職院校所開展的思想政治理論課程實踐教學(xué)來講，如果在實踐教學(xué)的過程中沒有落實完善而且科學(xué)的激勵機制，那實踐教學(xué)工作本身的作用以及各項功能發(fā)揮將受到限制。從當前高職院校所開展的思想政治課程實踐教學(xué)來看，實踐環(huán)節(jié)在思想政治課程當中有實施，但并不集中，所以也沒有形成一個完整的體系進行課程的開展，而教師在進行教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容的安排時，也沒有進行嚴格的部署，并沒有就實踐課程進行統(tǒng)一規(guī)劃。還有一部分教師認為實踐教學(xué)對于自身教學(xué)工作并沒有任何作用，所以就完全拋棄了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校層面管理體系當中，思政課程實踐教學(xué)并沒有得到真正的體現(xiàn)。同時在實踐教學(xué)的過程中，考核機制以及激勵機制的缺乏，導(dǎo)致實踐教學(xué)工作的成績評定難以真正進行，學(xué)生也沒有獲得客觀公正的評價，參與的積極性會大大降低。(二)實踐教學(xué)工作流于形式。對于當前各高職院校來講，隨著我國教育環(huán)境的變化，各高校都在不斷擴招，學(xué)生的數(shù)量在快速增加，而教師隊伍的整體數(shù)量卻并沒有明顯變化。正是基于這一背景，各個高職院校在開展教育教學(xué)工作時，為了能夠使教師資源得到最大化的利用，會在降低教學(xué)成本以及組織形式的基礎(chǔ)之上，針對思想政治課程通過大班合堂的形式進行開展，由2～3個班級或者是4個班級，共同在一間教室進行思想政治課程的學(xué)習(xí)。在這種班級規(guī)模下學(xué)生進行思想政治課程的學(xué)習(xí)時，無論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)收獲，都難以得到有效的保證，而且如果在這種大班規(guī)模下進行實踐教學(xué)，因參與人數(shù)過多，各項操作的規(guī)范程度都會大大降低。教師在進行組織控制的過程中，也會面臨非常大的難度，不能夠針對參與實踐教學(xué)的每一個學(xué)生進行檢查以及指導(dǎo)，很多時候?qū)W生會對整個實踐教學(xué)工作進行應(yīng)付。(三)教學(xué)資源利用效率較低。因為我國本身各個地區(qū)都擁有非常豐富的紅色文化，所以也在開展時間教學(xué)的過程中，所擁有的教學(xué)資源是非常豐富的，但對于高職院校來講，因為自身經(jīng)費缺乏或者是學(xué)分計算困難以及考核工作困難等等，在開展實踐教學(xué)的過程中，并沒有進行大規(guī)模以及有意義的實踐教學(xué)工作。這就導(dǎo)致我國當前現(xiàn)有的紅色教育資源被浪費，資源利用效率大大降低。除此之外，高職院校在對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行配置的過程中，因為思政教師本身的數(shù)量有限，而且實訓(xùn)實驗基地建設(shè)數(shù)量也并不能夠滿足實踐教學(xué)工作所需，所以教學(xué)資源有限限制了實踐教學(xué)工作的全面開展，并不能夠做到全面普及。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新舉措

(一)完善實踐教學(xué)工作機制。因為相比較于傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)來講，實踐教學(xué)工作本身是基于課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，然后由教師進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與到社會實踐當中，使學(xué)生能夠真正有所收獲。在實踐參與的過程中，最主要的就是讓學(xué)生在實踐中將問題發(fā)現(xiàn)并進行研究和解決，從而使學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)及問題解決能力得到提高。所以需要就當前高職院校所開展的思想政治理論課程實踐教學(xué)機制進行完善，例如在高職院校進行實踐教學(xué)開展的時候，應(yīng)當進行統(tǒng)一的實施方案制定，包括教學(xué)過程中的教學(xué)時長以及教學(xué)體系和教學(xué)要求，以及相關(guān)標準等。同時要針對思想政治理論教學(xué)，實踐教學(xué)工作要進行充足的課時安排，然后集中進行實踐教學(xué)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接做好并就課時比例進行確定。(二)實踐教學(xué)同學(xué)生管理及校園活動相結(jié)合。對于思想政治理論課程來講，最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在接受思想政治理論教學(xué)的時候，得到全方位的培養(yǎng)實現(xiàn)身心素質(zhì)的健康成長，所以在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生為核心，將學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。這就要求在進行實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當以學(xué)生感興趣的熱點以及焦點和疑點問題為基礎(chǔ)，然后走近并貼近學(xué)生的實際生活對學(xué)生所存在的疑惑進行解答，將思想政治理論在解決實際問題以及社會問題和思想問題等方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。一是可以通過場景角色模擬教學(xué)方法，將課堂教學(xué)過程中的主要教學(xué)內(nèi)容，進行情景化的模擬場景設(shè)置讓學(xué)生進行扮演，這樣既能夠使學(xué)生對課本內(nèi)容進行了理解，同時又能夠接近現(xiàn)實生活。二是可以通過競賽演講等相關(guān)教學(xué)活動使學(xué)生所掌握到的思想理論知識內(nèi)容，在活動過程中得以展示，讓學(xué)生鍛煉自身的參與意識以及表達能力。三是可以通過調(diào)研以及課堂討論等相關(guān)教學(xué)活動，在課堂以及課外為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進行自發(fā)的研討以及調(diào)研，教師從旁進行輔助并對學(xué)生進行引導(dǎo)以及點評。四是通過觀看影像資料等相關(guān)模式，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中能夠選擇優(yōu)秀的影視作品，對影視作品當中的事件以及反映的社會問題進行探討。(三)優(yōu)化教師隊伍及資源配置。因為隨著當前高職院校招生規(guī)模的擴大，現(xiàn)有的教師隊伍及數(shù)量已經(jīng)不能夠滿足思想政治理論實踐課程的設(shè)計需要，因此應(yīng)當就教師隊伍團隊進行擴大并提升對教學(xué)過程中所使用的各項教學(xué)資源的優(yōu)化配置。所以應(yīng)當在教師團隊內(nèi)部進行全面的培訓(xùn)，使其他教師能夠擁有充當思想政治理論課程實踐教師的相應(yīng)教學(xué)水平以及教學(xué)經(jīng)驗，同時面向社會招聘先進的思想政治理論課程教師人才。除此之外，針對實踐教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)資源，包括紅色文化等，應(yīng)當在設(shè)置實踐教學(xué)活動的過程中進行全面應(yīng)用，不能夠因為教學(xué)時長以及教學(xué)過程中的困難而退縮。

四、結(jié)語

綜上所述，對于當前高職院校所開展的思想政治理論課程實踐教學(xué)工作來講，應(yīng)當基于新課程改革工作所提出的更高要求，對所存在的實踐教學(xué)問題進行解決創(chuàng)新實踐教學(xué)工作模式，全面提升思想政治理論課程實踐教學(xué)水平。

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作者：葛思彤