中學(xué)語文閱讀教學(xué)多媒體運用分析

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【摘要】通過多媒體技術(shù)的運用，使得初中語文閱讀教學(xué)變得更加生動、形象、多彩和豐富，有效的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識閱讀的積極性和主動性，進而促進中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的有效提升。本文主要對中學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用進行分析和探討，旨在豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，活化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；多媒體

1引言

如今社會的眾多領(lǐng)域中都會運用到多媒體技術(shù)，其目前已經(jīng)應(yīng)用非常廣泛。特別是在各類院校的教學(xué)活動中，其發(fā)揮著非常重要的作用和價值。在初中語文閱讀課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄Z文閱讀教學(xué)知識賦予靈性，豐富語文閱讀的色彩，有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動初中語文閱讀教學(xué)效果的有效提升，也使得學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握閱讀知識和內(nèi)容，從而更好的提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

2多媒體技術(shù)對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的中學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式比較落后，教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性很難被調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)。與此同時，中學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)本就缺少趣味性，閱讀課堂的教學(xué)氛圍也比較低沉，在閱讀課堂上學(xué)生之間、師生之間的互動比較少，因而初中語文閱讀教學(xué)的效果并不是十分的理想。而將多媒體技術(shù)運用到語文閱讀課堂教學(xué)中，將語文閱讀課程的內(nèi)容賦予活性和色彩，通過形象、生動的畫面、圖片、視頻等形式，更好的將語文閱讀課程的內(nèi)容更好的展示給學(xué)生們，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造性，從而使得學(xué)生們更加愿意去學(xué)習(xí)語文閱讀知識，更好的提升語文閱讀教學(xué)效果。由此可見，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)效果。

3中學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用方略

在中學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，增添語文閱讀教學(xué)色彩，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生們創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生們更愿意去學(xué)習(xí)語文閱讀知識，增強語文閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，不斷提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。下面對中學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用方略進行研究和探討：3.1語文閱讀情境創(chuàng)設(shè)。在進行語文閱讀課程教學(xué)時，很多學(xué)生都存在難以理解語文閱讀知識的問題，對于語文閱讀的教學(xué)內(nèi)涵難以把握。而通過多媒體技術(shù)的運用，將一些難以理解的語文閱讀知識和內(nèi)容通過多媒體技術(shù)和軟件進行簡單化和具體化，讓學(xué)生們更容易去理解和接受語文閱讀教學(xué)知識。中學(xué)語文老師們可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學(xué)情境，集中學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容和知識的主動性和積極性，從而促進中學(xué)語文閱讀教學(xué)課程的更好開展。例如在《鄒忌諷齊王納諫》的語文閱讀教學(xué)課程中，語文老師們可以事先做好《鄒忌諷齊王納諫》資料的搜集工作，并將與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的知識制作成一個短視頻或者幻燈片，讓學(xué)生們通過視頻或者幻燈片的播放就能夠了解語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的運用來營造更好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生們更愿意主動去學(xué)習(xí)語文閱讀知識，更容易去理解語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容。3.2理清語文閱讀的脈絡(luò)。很多語文閱讀課文都具有一定的抽象性，文章的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，中心和重點很難琢磨?；诖耍袑W(xué)語文老師們要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分、有效的運用多媒體技術(shù)來將復(fù)雜的語文閱讀課程脈絡(luò)清晰的展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠通過多媒體課件的展示，從而更有針對性的進行語文閱讀課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們更容易把握語文閱讀課程教學(xué)的中心和重點，這樣使得學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更容易、更有動力，進而使得語文閱讀課程的教學(xué)課程更好地開展，教學(xué)效果更好的提升?，F(xiàn)如今，在多媒體教學(xué)上比較常用的脈絡(luò)圖就是樹狀圖，在多媒體中引入樹狀圖，將文章的框架和脈絡(luò)梳理清晰，這樣不容易遺漏指點，學(xué)生們還更加容易去學(xué)習(xí)和掌握閱讀內(nèi)容和要點，從而有效提升中學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。3.3培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。在進行語文閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，將語文閱讀的知識以多媒體的形式展示給學(xué)生們，做好課程的導(dǎo)入工作，并運用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生們逐步的進行自主學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)語文閱讀知識的能力。與此同時，運用多媒體技術(shù)能夠美化語文閱讀教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們對語文閱讀的審美能力，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)和體會語文閱讀知識的美，從而根植于內(nèi)心的去學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)好語文閱讀技巧和內(nèi)容。例如《巴東三峽》體現(xiàn)出的江南秀麗民俗，亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美，山水清音，怡情暢性的和諧美，巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美，通過運用多媒體將《巴東三峽》的壯麗景觀盡收眼底，能夠有效的提升學(xué)生們的審美能力。

4結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不高。因此，中學(xué)老師們要不斷更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法和形式，將多媒體技術(shù)充分的運用到語文閱讀課程教學(xué)活動當(dāng)中來，讓學(xué)生們更容易去學(xué)習(xí)和理解語文閱讀知識和內(nèi)容，提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]孟慶云.淺談多媒體在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州（上旬刊）,2018,(9):116.

[2]李天華.運用多媒體提高初中語文閱讀教學(xué)效率[J].新校園（中旬刊）,2015,(4):137.

作者:許敏妮 單位:廣西河池宜州區(qū)民族中學(xué)