投資與理財(cái)專業(yè)結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新

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教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：高職院?！耙尕瀼攸h的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。由此可見，結(jié)合專業(yè)實(shí)際對高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式進(jìn)行探索與實(shí)踐有著其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式的內(nèi)涵

所謂產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育模式。產(chǎn)學(xué)合作教育，在國際上也稱為“合作教育”。1906年，產(chǎn)學(xué)合作教育模式產(chǎn)生于美國。美國職業(yè)協(xié)會1946年發(fā)表的《合作教育宣言》第一次給這種教育模式下了定義，認(rèn)為它是“將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式”。加拿大合作教育協(xié)會認(rèn)為：“合作教育計(jì)劃是一種形式上將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與在合作教育雇主機(jī)構(gòu)中的工作經(jīng)歷結(jié)合起來的計(jì)劃。通常的計(jì)劃是提供學(xué)生在商業(yè)、工業(yè)、政府及社會服務(wù)等領(lǐng)域的工作實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)之間定期輪換?！笔澜绾献鹘逃齾f(xié)會認(rèn)為：“合作教育將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)?！?/p>

產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為國際職教界公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，許多國家根據(jù)自身情況采取了不同的實(shí)施方針與措施，是一種以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力為重點(diǎn)，以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。發(fā)達(dá)國家高職教育校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式有許多，大致有兩種不同的模式：一是以企業(yè)為主的校企合作教育模式，如德國的雙元培訓(xùn)制、日本的產(chǎn)學(xué)合作；二是以學(xué)校為主的校企合作教育模式，其代表是美國的合作教育計(jì)劃。這些發(fā)達(dá)國家實(shí)施的職業(yè)教育有一個共同的特點(diǎn)，就是重視高等職業(yè)教育的實(shí)踐性，注重學(xué)校與企業(yè)間廣泛的合作，堅(jiān)持以能力為本位的原則組織教學(xué)，突出一線崗位實(shí)際職業(yè)活動能力的培養(yǎng)。

二、探索與實(shí)踐——以湖北科技職業(yè)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)為例

投資與理財(cái)專業(yè)是我院2009年才創(chuàng)辦的新專業(yè)。本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型、技能型專門人才的理念，我專業(yè)借湖北科技職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估的契機(jī)，在“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的迎評方針的指導(dǎo)下，探索新形勢下，如何提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，提高人才培養(yǎng)的水平和規(guī)格，開展全方位產(chǎn)學(xué)結(jié)合就成為一條必由之路。高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)等第一線，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，到教學(xué)計(jì)劃、課程體系的制定，再到人才培養(yǎng)的實(shí)施過程都需要企業(yè)參與，需要產(chǎn)學(xué)結(jié)合。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，各專業(yè)能夠較深入地了解社會需求，能夠使專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需要，促進(jìn)各專業(yè)的教育教學(xué)改革；能夠推動教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高；同時，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合加快學(xué)生與企業(yè)的融合，為學(xué)生提供良好的就業(yè)條件。企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育，可以使自身對人才和高等學(xué)校的要求真正被學(xué)校所了解和接受；可以對自己所需要的畢業(yè)生有可靠的選擇性。我院投資與理財(cái)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式方面進(jìn)行了一系列初步的探索與實(shí)踐。具體如下：

（一）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，動態(tài)重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是高職院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種保障機(jī)制。應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定是一個系統(tǒng)工程涉及市場需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育教學(xué)等方面，與社會學(xué)校、企業(yè)直接相關(guān)。為培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型、技能型人才，在廣泛征求用人單位、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才規(guī)格的要求及專業(yè)崗位實(shí)際的工作過程的基礎(chǔ)上，我們積極引進(jìn)校外智力資源，邀請了銀行、證券公司、保險公司等在本專業(yè)具有一定造詣的專家與一線工作人員共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，研討投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行了改革，修訂后的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容更加適應(yīng)了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)及金融企事業(yè)單位對高職投資與理財(cái)專業(yè)人才的要求。

（二）積極引入校外智力資源，聘請企業(yè)一線工作人員做兼職或兼課教師

本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高”的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路，在重視校內(nèi)教師素質(zhì)培養(yǎng)，努力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的同時，更要重視利用社會尤其是企業(yè)的教育資源，積極依托產(chǎn)學(xué)合作伙伴建立一支兼職教師隊(duì)伍。我專業(yè)已經(jīng)邀請了企業(yè)人員到我專業(yè)兼課。如2009-2010學(xué)年第二學(xué)期聘請?zhí)饺藟郾ｋU有限公司湖北分公司青山營銷服務(wù)部客戶經(jīng)理擔(dān)任本專業(yè)《保險理論與實(shí)務(wù)》課程的主講教師；2010-2011學(xué)年第一學(xué)期太平人壽保險有限公司湖北分公司青山營銷服務(wù)部客戶經(jīng)理擔(dān)任本專業(yè)《人身保險》課程的主講教師。接下來，我們還將繼續(xù)積極引進(jìn)校外智力資源，陸續(xù)邀請一些金融企事業(yè)單位高級技術(shù)和管理人員到我專業(yè)兼職、兼課，并開展講座、培訓(xùn)、座談等各種形式的教育活動。

（三）建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作辦學(xué)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是做好產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必然延伸。建立相對穩(wěn)定的協(xié)作企業(yè)既有利于進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，又有利于開辟實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的通道，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)半徑和就業(yè)空間，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的梯度格局。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)模塊的重要組成部分，是高職院校學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。校外實(shí)訓(xùn)基地也是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補(bǔ)充，能有效解決學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有了企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，共同參與指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的將是一種直接參與實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，這十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會屬性。投資與理財(cái)專業(yè)與太平人壽保險有限公司湖北分公司、國泰君安證券武漢分公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，對學(xué)生實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為其就業(yè)做好思想認(rèn)識和專業(yè)能力的充分準(zhǔn)備。

（四）積極推行雙證書制度，對證施教，課證融通，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，體現(xiàn)“技能+證書”產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)

職業(yè)資格證書制度是現(xiàn)代社會就業(yè)的一項(xiàng)基本制度，它有利于保障就職者的基本能力，有利于引導(dǎo)就職者的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)資格證書是高職院校畢業(yè)職業(yè)能力的證明，是社會人才市場的要求，是真正的產(chǎn)學(xué)合作的體現(xiàn)。英國、德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家歷來重視職業(yè)資格證書制度的建設(shè)，并取得了顯著成效。1998年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部《關(guān)于實(shí)施(職業(yè)教育法)加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》中詳細(xì)說明：“要逐步推行學(xué)歷證書或培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度?！彪S著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會人才市場對從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。我專業(yè)已經(jīng)采取積極措施推行雙證書制度，對證施教，課證融通。具體措施如下：將職業(yè)考證項(xiàng)目（證券從業(yè)人員資格證書、保險從業(yè)人員資格證書、會計(jì)從業(yè)人員資格證書、銀行從業(yè)人員資格證書、期貨從業(yè)人員資格證書、助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書等）貫穿于投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入課程體系中，部分課程（如證券市場基礎(chǔ)知識、證券交易、理財(cái)規(guī)劃基礎(chǔ)知識、理財(cái)規(guī)劃專業(yè)能力等）已使用或?qū)⑹褂孟鄳?yīng)的職業(yè)資格證書所指定的考試專用教材，使專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求、職業(yè)考證內(nèi)容相融合，使學(xué)生畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)“雙證”，甚至“多證”，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，體現(xiàn)“技能+證書”產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標(biāo)。

三、結(jié)語

通過對投資與理財(cái)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為投資與理財(cái)專業(yè)在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，要積極與企事業(yè)單位合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不能停留在表面上，深層次的合作應(yīng)是學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)相互滲透，構(gòu)建水乳交融的合作模式，進(jìn)行科學(xué)有效的合作管理，把投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”的三結(jié)合?？傊?，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育和高職學(xué)院發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式是高職教育的特點(diǎn)所在，也是高職人才培養(yǎng)的的必然要求，在高職教育的道路上，我們應(yīng)不斷探索高職人才培養(yǎng)路徑，真正將我院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、積極服務(wù)意識和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)金融市場發(fā)展需要，能夠在保險公司、證券公司、期貨公司、投資公司、商業(yè)銀行等各類金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事投資與理財(cái)業(yè)務(wù)操作和管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用性、技術(shù)型第一線投資理財(cái)實(shí)用人才。