設(shè)計教學(xué)中的色彩教學(xué)闡述

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內(nèi)容摘要：如何為設(shè)計類學(xué)生量身定制有針對性的基礎(chǔ)色彩教學(xué)大綱，如何進(jìn)行設(shè)計類基礎(chǔ)色彩的教學(xué)。這是目前基礎(chǔ)課教師們在思考和探討的問題。

關(guān)鍵詞：色彩基礎(chǔ)教學(xué)練習(xí)階段寫實性歸納概括性平面性解構(gòu)性意象性

色彩作為大自然中生命的象征，不斷影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、休閑。它彰顯的無窮的魅力愈來愈受到人們的重視和青睞。在社會對美術(shù)設(shè)計人才需要量大增的背景下，我國各高等院校中設(shè)計類的生源形勢也無比繁榮。但與之相適應(yīng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)卻相對滯后。大多數(shù)院校還在延用過去幾十年來變化不大的色彩教學(xué)模式，也就是以培養(yǎng)色彩造型能力超強(qiáng)的純繪畫性人才為其目的的教學(xué)模式。其特點是：課時要求相當(dāng)長，色彩造型因素的研究幾乎達(dá)到了精益求精的程度，其培養(yǎng)出來的色彩畫高手功夫了得，這對培養(yǎng)純畫家無疑算是無懈可擊的教學(xué)模式。

但問題是，我們現(xiàn)在培養(yǎng)對象的目標(biāo)指向已變，我們需要培養(yǎng)的是懂得合理運用色彩的設(shè)計師，他們研究的對象是如何運用色彩來裝飾人們的生活空間、工作環(huán)境，如何利用色彩的情感來影響和調(diào)節(jié)人們的情緒，如何利用色彩的張力來吸引人們的注意，達(dá)到廣告宣傳的目的。他們要研究色彩、了解色彩、使用色彩。即使他們沒有達(dá)·芬奇、德拉可洛瓦、陳逸飛、陳丹青等大師們那樣有令人驚嘆的色彩造型能力，但這并不妨礙他們成為出色的設(shè)計大師。

如何為設(shè)計類學(xué)生量身定制有針對性的基礎(chǔ)色彩教學(xué)大綱，如何進(jìn)行設(shè)計類基礎(chǔ)色彩的教學(xué)，本人在這方面做了一些嘗試性的探索，一并提出，希望得到各位方家的指正。我認(rèn)為設(shè)計色彩基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從以下五個方面入手。

一、常規(guī)寫實性寫生練習(xí)階段

古訓(xùn)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”說明了計劃和基礎(chǔ)的重要性。此階段主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面去研究色彩：1.從理論上研究色彩的形成、變化、情感、屬性等。了解色彩的物理性、色彩的冷暖性、色彩的基本要素以及色彩的色調(diào)、色彩的自然空間關(guān)系等等。2.以常規(guī)的寫生練習(xí)來夯實理論的基礎(chǔ)。印證并掌握物象的空間色彩關(guān)系，色彩的調(diào)配、色彩的表現(xiàn)力以及色彩各方面的物理屬性，在實際寫生的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、正確的色彩研究方法及用色彩塑造物象的技法，進(jìn)而提高自身對色彩感覺的敏銳力、色彩捕捉能力，提高眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。

二、歸納概括性寫生練習(xí)階段

此階段的目的是通過新的寫生方式，以歸納概括的表現(xiàn)手段，獲取對裝飾性色彩的認(rèn)識和把握，將對自然環(huán)境色彩的寫實性表現(xiàn)轉(zhuǎn)換到對自然色彩的裝飾性表現(xiàn)上來。這是將學(xué)生從習(xí)慣性的寫實方式過渡到裝飾類、主觀性的表現(xiàn)方式上來，是豐富學(xué)生表現(xiàn)手段的最佳方式。這是色彩造型觀念的轉(zhuǎn)變，也是造型方式、方法的轉(zhuǎn)變。其表現(xiàn)特點為：

1.化繁為簡

這是一個刪繁就簡、提綱挈領(lǐng)的過程，通常在自然環(huán)境狀態(tài)下的物象，其形態(tài)、色彩都非常的豐富和繁雜，物體的體積感和空間感都非常強(qiáng)，固有色、光源色、環(huán)境色、不同角度色彩的不同體現(xiàn)因素等，可謂是千姿百態(tài)、色彩繽紛，有點讓人目不暇接。此階段要求學(xué)生對紛亂無章的物象之形、色進(jìn)行次序化、條理化的歸納處理，在不違反光色關(guān)系的前提下，對物象復(fù)雜細(xì)微的明暗和色彩通過概括、提煉、歸類的處理，并結(jié)合藝術(shù)形式語言的特點加以表現(xiàn)，使其形象更加突出、畫面主題更加鮮明。

2.整理有序

生活中的物象除了形、色繁雜外還有極端的自由主義，表現(xiàn)為繁雜無序，令人眼花繚亂，有時由于畫者所處的角度不同，物體形態(tài)不盡人意，此時為了畫面藝術(shù)效果的考慮和需要，對所要描繪的對象，在畫面中進(jìn)行刻意的整理、概括，使畫面物象組合更有序、更合理、更具藝術(shù)性，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的藝術(shù)概括能力、對畫面諸因素的駕馭能力。