中班幼兒社會實踐能力培養(yǎng)

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社會實踐活動能夠促使幼兒真正地參與到社會實踐生活中去，因此教師要充分發(fā)揮自己的教育機智，創(chuàng)造一切條件，豐富幼兒的社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒的社會實踐活動能力。中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的參與社會實踐活動的能力，應結(jié)合具體的教學實踐，開展多種社會實踐活動，對幼兒不同能力進行培養(yǎng)。幼兒教育是為幼兒終身學習和發(fā)展做準備的。在幼兒參與社會實踐活動的過程中，如果幼兒深刻學習到了社會實踐活動中體現(xiàn)出的知識，就能把這些知識印在內(nèi)心最深處，形成一定的行為習慣。因此，幼兒教育教學應該引導幼兒在社會實踐活動中進行探究性學習。通過社會實踐活動的培養(yǎng)，引導幼兒在社會實踐活動中進行鍛煉，開闊幼兒的視野，增長幼兒的見識，豐富幼兒的學習生活經(jīng)歷，全面提升幼兒的綜合能力。在教學中，教師要注重通過開展社會實踐活動來提高社會實踐活動的時效性和質(zhì)量，從而引導幼兒積極高效地參與社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒的社會實踐活動能力。

結(jié)合幼兒的身心特點展開社會實踐活動

在設計社會實踐活動時，教師要充分考慮幼兒的興趣點和身心特點，并在社會實踐活動中根據(jù)幼兒的關注點，隨時調(diào)整社會實踐活動方案。例如，中班的社會實踐活動“琳瑯滿目的超市”，原定的計劃是三名教師帶領中班的幼兒參觀超市中各種各樣的商品，使幼兒直觀感受到超市商品的區(qū)域分布特點，幫助幼兒學會認讀標簽，明白在不同的區(qū)域選擇不同的商品，不能用手觸摸像冰糖，蛋糕，面包等類的食品，臨時決定不想要的商品要放回原處，不能把不要的商品隨處亂扔等。但幼兒剛剛走進超市就看見了正前方貨架上的玩具，按捺不住喜悅的心情，幾乎全部圍在了玩具貨架的旁邊，看看這個，摸摸那個，七嘴八舌地議論著，我家有這個拼圖，我玩過那個超人，那個洋娃娃好漂亮，那個機器人要怎么玩。這時如果教師按照原定的學習計劃強行帶幼兒離開，參觀下一區(qū)域間的商品，勢必會降低幼兒接下來參觀的積極性，使社會實踐活動的質(zhì)量大打折扣。所以，隨行的教師沒有督促幼兒前往下一個參觀區(qū)域，而是在旁邊時不時地提醒幼兒，不要對超市的玩具進行拆卸，要輕拿輕放，保持超市商品完好無缺，在公眾場合也不要大聲喧嘩，用同伴之間能聽清彼此說話內(nèi)容的聲音就可以了。同時，教師還引導幼兒對玩具的材料、色彩進行分類，使幼兒獲得了比課堂教學更廣泛的知識與體驗。

結(jié)合幼兒園所處的周圍環(huán)境展開社會實踐活動

教師在設計社會實踐活動時，可以充分利用幼兒園附近的社會資源，有目的地選擇一些場所，與之簽訂協(xié)議，建立比較專業(yè)的幼兒社會實踐活動基地，帶領幼兒在相關專業(yè)人員的培訓和指導下，循序漸進地參與社會實踐活動，促使幼兒學習和掌握不同領域的專業(yè)知識與技能。例如，幼兒園每年在相應時節(jié)組織幼兒參與園內(nèi)植物的種植活動，并帶領幼兒觀察植物的生長變化。園里還可以喂養(yǎng)一些小動物，教師可以經(jīng)常組織幼兒親自給小動物喂食，引導幼兒仔細觀察小動物的特點和生長情況。如果幼兒園附近有菜園的話，教師可以定期帶領幼兒實地參觀各種蔬菜的生長情況，并引導幼兒將某一種蔬菜的生長情況具體記錄下來，幼兒不會寫拼音與漢字，教師可以配置錄音設備，引導幼兒講述出自己觀察到的某一種蔬菜的特點或者變化，將幼兒的觀察描述錄制下來，并整理成完整的觀察記錄。教師還可以帶領幼兒親眼目睹菜園工作人員的艱辛，在條件允許的情況還可以讓幼兒做一些力所能及的勞動，切實提高幼兒的動手實踐能力，養(yǎng)成珍惜糧食的良好習慣。如果幼兒園附近有交警大隊或者消防中心的話，只要能夠取得該單位負責人的同意，得到他們的支持與配合，教師還可以帶領幼兒進行實地參觀，學習交通和消防知識。

結(jié)合幼兒園教學主題展開社會實踐活動

帶領幼兒參與社會實踐活動的目的，就是想促使幼兒在實踐活動中受到教育，增長社會實踐知識和才干，因此，教師在設計社會實踐活動時，可以結(jié)合教學主題，促使幼兒鞏固所學知識，吸收新的知識，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的綜合能力，充分體現(xiàn)社會實踐活動的教育意義。例如，在教育幼兒要愛護花草樹木時，教師可以帶領幼兒拿著小桶給園內(nèi)的花草澆水，告訴幼兒不要隨意踩踏草地，不要采摘花朵等。在教育幼兒要講究衛(wèi)生，不能隨地亂扔垃圾時，教師可以帶領幼兒了解環(huán)衛(wèi)工人的工作，實地體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。通過開展多種形式的社會實踐活動，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。中班的幼兒雖然具備了一定的參與社會實踐活動的能力，但是畢竟還存在某些能力方面的欠缺，如安全意識與自我保護能力等。引導幼兒參與社會實踐活動是要提高幼兒的綜合實踐能力，教師要時刻關注幼兒的行為和動作，避免發(fā)生各種安全事故，損害幼兒的身體健康。在進行社會實踐活動的過程中，教師要給幼兒講授一些外出活動時需要注意的安全知識和事項，盡可能讓幼兒掌握自護自救的方法，保障幼兒的人身安全。教師要結(jié)合幼兒的身心特點、幼兒園所處的周圍環(huán)境和幼兒園教學主題開展豐富多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒參與社會實踐活動的能力，縮短幼兒理論知識與社會實踐的距離，提高幼兒的綜合能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

作者:袁永梅 單位:寧夏石嘴山市大武口區(qū)幼兒園