小學(xué)激勵(lì)卡制度實(shí)施策略分析

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摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，對學(xué)生的人文關(guān)懷體現(xiàn)得更加具體。教育要堅(jiān)持以人為本，做到著眼現(xiàn)在放眼未來。同時(shí)也應(yīng)對學(xué)生從人文情懷上進(jìn)行關(guān)愛，這對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著積極促的進(jìn)作用。而在小學(xué)生中推行激勵(lì)卡制度，能夠在學(xué)生自我提升方面獲得良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；激勵(lì)卡；實(shí)施策略

當(dāng)前，推進(jìn)素質(zhì)教育、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是教育界討論的熱點(diǎn)話題，尤其小學(xué)教育階段是教育工作的關(guān)鍵時(shí)期也是重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教師需要面對的重點(diǎn)工作。因此，教師應(yīng)利用激勵(lì)卡制度不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極向上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)激勵(lì)卡制度的作用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也在逐步更新，小學(xué)教育是至關(guān)重要的教育階段，對人的一生起到重大的基礎(chǔ)作用，而小學(xué)教育工作者承擔(dān)著教育小學(xué)生的偉大使命[1]。小學(xué)教師對小學(xué)生的教育工作起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，無論在思想品德方面還是學(xué)習(xí)能力方面。如何全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要教師采用合理手段對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而激勵(lì)卡制度就是不錯(cuò)的方式。

二、小學(xué)激勵(lì)卡制度的實(shí)施策略

（一）激勵(lì)卡制度要從生活與學(xué)習(xí)兩方面入手。關(guān)于小學(xué)激勵(lì)卡制度的應(yīng)用，首先要制定激勵(lì)卡的種類，包括銀卡、金卡、鉆石卡。銀卡為初級激勵(lì)卡，銀卡雖然等級低但同樣需要學(xué)生勤懇努力才能得到，金卡為中級激勵(lì)卡，十張銀卡可以換取一張金卡，鉆石卡為高級激勵(lì)卡，三張金卡可以換取一張鉆石卡。教師在對學(xué)生采取激勵(lì)卡制度的時(shí)候，要本著以人為本的原則，從學(xué)生的生活與工作兩方面入手。在生活方面包括學(xué)生的遲到早退現(xiàn)象、出勤率、個(gè)人衛(wèi)生以及集體榮譽(yù)感等方面，在學(xué)習(xí)中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如學(xué)生小明，在第一學(xué)期上學(xué)期間，從未出現(xiàn)過遲到早退與缺勤現(xiàn)象，雖然這件事看起來很平常，但也不是每名同學(xué)在一個(gè)學(xué)期里都能堅(jiān)持到的，所以教師對小明發(fā)給了一張銀卡的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)小明下學(xué)期再接再厲，同時(shí)也對其他同學(xué)產(chǎn)生了良好的督促作用。學(xué)生小剛看到小明得到一張銀卡，心里特別羨慕，他第一學(xué)期僅有一次因?yàn)閼写捕t到的行為，對此他后悔不已，決心改變懶床的壞習(xí)慣，也像小明一樣得到一張銀卡。這些看似簡單的問題，實(shí)則對教學(xué)質(zhì)量的保證方面做出了穩(wěn)步推進(jìn)。在學(xué)習(xí)方面，激勵(lì)卡制度可發(fā)揮其強(qiáng)大作用，比如小紅同學(xué)，由于該生在本學(xué)期學(xué)習(xí)刻苦努力，從而使學(xué)習(xí)成績從上學(xué)期的12名提升到本學(xué)期的第3名，直接進(jìn)入了班級前三名的行列，對此教師對小紅同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了充分肯定，并對小紅實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)政策，直接獎(jiǎng)勵(lì)給小紅一張金卡。這對小紅與其他學(xué)生都起到了莫大的激勵(lì)與鼓舞作用，促進(jìn)了小學(xué)教育工作的良性發(fā)展。（二）激勵(lì)卡制度中要體現(xiàn)出獎(jiǎng)罰分明。激勵(lì)并不等同于一味地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見聽而不聞，而是要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明，做到獎(jiǎng)罰有序，該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)該罰的罰，以此保證激勵(lì)卡制度的有效性[2]。比如有學(xué)生在上科任教師課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)開小差、睡覺、說話聊天等影響自身學(xué)習(xí)以及影響課堂教學(xué)的行為。對這種行為在科任教師勸阻無效的情況下，學(xué)生可以對此行為與班主任進(jìn)行溝通。對溝通的學(xué)生教師對其進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，每溝通一次可以加3分，在得到10分的情況下可以換取銀卡一張，而對被舉報(bào)的學(xué)生，教師可懲罰其對班級衛(wèi)生進(jìn)行清掃，或者對校園班級分擔(dān)區(qū)進(jìn)行打掃，這些勞動(dòng)雖然強(qiáng)度不大卻可以使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，從而達(dá)到小懲大誡的作用，從而對提升小學(xué)教學(xué)水平起到了良好的促進(jìn)作用。比如學(xué)生小強(qiáng)平時(shí)很調(diào)皮，在上美術(shù)課的時(shí)候，對新任年輕美術(shù)教師的教導(dǎo)不予理睬，在課堂上大聲喧嘩，在美術(shù)教師對其勸阻無效的情況下，學(xué)生小明對小強(qiáng)的這種行為進(jìn)行了溝通，教師在調(diào)查后確認(rèn)此事屬實(shí)，對小強(qiáng)進(jìn)行了擦黑板的處罰，對小明進(jìn)行了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)小明3分。（三）激勵(lì)卡制度要體現(xiàn)公平性。激勵(lì)卡制度在公平公正方面應(yīng)有良好體現(xiàn)，也許并不存在絕對的公平，但教師需要對相對公平提供保障。小學(xué)生雖然年齡小，但對不公平的待遇也會(huì)有明顯的感受，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在競爭方面出現(xiàn)有失公允的情況，就會(huì)對激勵(lì)卡制度失去信心，從而難以保障激勵(lì)卡制度良好而有序地進(jìn)行下去。這里充分強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是無論學(xué)習(xí)成績好與差的學(xué)生，教師均應(yīng)做到一視同仁，在取得進(jìn)步的時(shí)候都要做出合理獎(jiǎng)勵(lì)[3]。但相對公平對部分教師來講很難做到，教師會(huì)對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯的錯(cuò)誤視而不見，而這一點(diǎn)正是使很多學(xué)生感覺受到不公平待遇的主要原因。教師應(yīng)調(diào)整心態(tài)，對學(xué)生做到一碗水端平，如此才能將激勵(lì)卡制度發(fā)揮到其該有的作用。比如學(xué)生小輝學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，教師對他喜愛有加，小輝上課遲到三分鐘，卻沒有將他的名字記到考勤卡上，從而引起學(xué)生的不滿。教師在得知該情況后，在第二天當(dāng)著全班同學(xué)的面，將小輝遲到的事記在了班級考勤卡上，并對小輝已經(jīng)取得的金卡進(jìn)行了降級處理，從而得到全班同學(xué)的認(rèn)可。

三、結(jié)束語

從目前的狀態(tài)來看，小學(xué)教育工作的未來還有一段長遠(yuǎn)的路要走，而關(guān)于小學(xué)教育采用激勵(lì)卡制度，對提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著良好的引導(dǎo)作用。因此，教師需要采取有效的激勵(lì)卡制度，對學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，推動(dòng)小學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段春娜.淺談小學(xué)教師德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施[J].中國校外教育,2019(28):44-45.

[2]楊俊.如何在小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制[J].中國新通信,2019(17):204.

[3]黎飛玉.激勵(lì)策略在小學(xué)教師德育教育中的有效實(shí)施[J].課程教育研究,2019(32):88-89.

作者:崔智軍 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué)