新課改下高中信息技術(shù)教育的探微

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一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改的提出，是對現(xiàn)有的高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的一大挑戰(zhàn)。但目前在高中信息技術(shù)教育仍未形成較為成熟的教學(xué)體系，偏離了培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)這一教學(xué)宗旨。

(一)配套設(shè)施局限，軟硬件設(shè)備缺乏，教師按照教材布置上機(jī)實(shí)踐，但往往得不到落實(shí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容只能聽之任之，不思其解。

(二)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，仍是教師講授的單一模式，課堂氛圍枯燥無味，觀念轉(zhuǎn)換滯后。

(三)高中階段是學(xué)生最緊張、壓力最大的階段，高考升學(xué)的應(yīng)試教育，對學(xué)生的精力是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，加上信息技術(shù)科目沒有進(jìn)入高考科目范圍，對于信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生根本無暇顧及，難以引起足夠的重視。

二、新課改下高中信息技術(shù)教育質(zhì)量的改革措施分析

信息技術(shù)課程在新課改的教學(xué)要求下，從內(nèi)在理念到外在方法，都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，理論與實(shí)踐的結(jié)合，探索行之有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的基本目標(biāo)是大勢所趨，時(shí)代的要求。

(一)營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教育改革的推動下，高中新課改給信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容帶來了巨大的變化。它強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性和操作性的功能，強(qiáng)化了與其他課程知識的兼容與融合性。教師利用信息技術(shù)有選擇地布置教學(xué)內(nèi)容，將難點(diǎn)與疑點(diǎn)進(jìn)行整合編排，創(chuàng)設(shè)不同情境的教學(xué)課堂，誘導(dǎo)師生互動環(huán)節(jié)，加深師生情感，使學(xué)生對知識的理解吸收更快捷，引導(dǎo)學(xué)生在把握知識體系的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)中的問題大膽提問，勇于自我展示，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，避免高分低能的現(xiàn)象。比如:在自然教材《日食與月食》章節(jié)，天文現(xiàn)象是一種生活現(xiàn)象，很難在日常生活中見到這類天文景觀，理解起來非常的費(fèi)力。教師不能單純地從理論來講授知識，而是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以錄像、剪輯等方式來制作教學(xué)課件，并讓學(xué)生積極參與到課件的制作中來，整個(gè)日食、月食的形成過程編輯成完整的動畫藝術(shù)，深入淺出地將日食和月食的自然現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷與不足，教師也能在新的教學(xué)模式下，駕馭著整個(gè)教學(xué)課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效果。

(二)搭建信息技術(shù)平臺，提供實(shí)踐教學(xué)基地，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。在良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的大環(huán)境下，學(xué)生和教師是構(gòu)成環(huán)境的元素，小到圖書館、機(jī)房、教室的建設(shè)，大到校園的整體教學(xué)規(guī)劃，都要設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相匹配的人文環(huán)境，學(xué)校要利用教學(xué)平臺和資源庫的環(huán)境，一方面讓教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，另一方面使學(xué)生參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作中來，學(xué)生通過對信息技術(shù)的認(rèn)知，運(yùn)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化手段，領(lǐng)略到不斷拓展的現(xiàn)代化信息技術(shù)的研究領(lǐng)域和使用范圍，開擴(kuò)了學(xué)生各項(xiàng)知識的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力;親自動手操作計(jì)算機(jī)，熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，接受課外知識，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，盡情享受著探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作成功的喜悅，對提高學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。比如:在信息技術(shù)《Photoshop》和《flash》操作軟件教學(xué)中，教師在課堂中演示，學(xué)生觀看，然后上機(jī)，很容易造成學(xué)生的惰性思維，照搬范例的操作不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，因此，教師在下課前布置作業(yè)，要求學(xué)生提交一份構(gòu)思奇妙、想象豐富，并有創(chuàng)設(shè)思想的立體作品，可用文字或圖像等形式展示，不拘一格，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)掌握各種修飾、編輯功能，自行創(chuàng)造出一份令自己滿意的作品，并為自己的成功而興奮不已，以達(dá)到強(qiáng)化課堂內(nèi)容的鞏固，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力途徑，將信息技術(shù)與其他課程有效地整合起來，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維空間等方面都有著科學(xué)的引導(dǎo)性，使他們掌握更多的理論知識，再者現(xiàn)代信息技術(shù)可以跨越時(shí)空的限制，使不同地方的學(xué)習(xí)主體進(jìn)行酣暢淋漓地交流溝通，協(xié)作探究，啟迪發(fā)明創(chuàng)意，有效地獲取了所需的知識，提高了高中學(xué)生的觀察、思考等綜合能力，真正地實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)，達(dá)到本學(xué)科教學(xué)的根本目的。

作者:劉遠(yuǎn)勇 單位:南京市江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)