信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

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一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)教育整合的優(yōu)勢(shì)

1.在改變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)教育在一定的基礎(chǔ)上改變了教師教學(xué)的觀念，從原本的一本書(shū)就是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)到現(xiàn)在的充滿(mǎn)社會(huì)性豐富全面的知識(shí)積累。因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)環(huán)境下，教師也不得不全面的用更多的知識(shí)來(lái)武裝自己，老師的知識(shí)豐富了就會(huì)有希望學(xué)生也能學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的決心，這樣的理論能夠讓學(xué)生學(xué)得更多、學(xué)得更好、學(xué)得更全面。雖然使用信息技術(shù)教育的時(shí)候教師不再是占有主導(dǎo)地位了，但是作為輔助地位的他們也是不可忽視的，這也不會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，更不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息的技術(shù)將一些我們難以用語(yǔ)言描述出來(lái)的情境表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，有了興趣才會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，去尋找學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，在這樣的情況下，教師再在一旁好好的輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)，才會(huì)有最好的效果出現(xiàn)。

2.信息技術(shù)豐富的資源讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由無(wú)形轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?。信息技術(shù)的資源是很廣泛的，各種各樣的資源都可以找尋的到，這些必然存在的優(yōu)勢(shì)也給教師在備課的時(shí)候帶去了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诮處煖?zhǔn)備課件的時(shí)候就需要他們把信息技術(shù)帶來(lái)的這些豐富的資源也巧妙的應(yīng)用到課件中教給學(xué)生，這也就像是將那些靜態(tài)的、難以表達(dá)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)的視頻、聲音、圖像一一將其內(nèi)在的含義呈現(xiàn)在課堂上、學(xué)生的眼中，這樣就做到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)的有效的結(jié)合在一起給學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在這個(gè)過(guò)程中教師不能一味的將知識(shí)點(diǎn)利用信息技術(shù)全然的往課堂上搬，相反的更應(yīng)該借助信息技術(shù)的資源讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題，這樣的效果才可以讓初中的學(xué)生在數(shù)學(xué)上積累到更多的有效的知識(shí)點(diǎn)。

二、信息技術(shù)教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.這個(gè)轉(zhuǎn)化的階段是教育發(fā)展的必然。現(xiàn)在全國(guó)的各大高校都舉起了打造社會(huì)全面創(chuàng)新的應(yīng)用型人才的旗幟，而在這之前學(xué)生時(shí)期這個(gè)階段是所有步入社會(huì)中的人必須經(jīng)歷的，這樣才會(huì)體現(xiàn)出了信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)的重要性，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位以及教師的輔導(dǎo)地位都是在信息技術(shù)的支持下讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域中不斷的使自己提高文化的知識(shí)水平，社會(huì)綜合能力以及素養(yǎng)等各方面。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中信息技術(shù)教育雖然帶給了師生很大的進(jìn)步空間和知識(shí)的資源，但是也不可以將教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)依賴(lài)于信息技術(shù)上面。

2.是數(shù)學(xué)教學(xué)的需求也是初中學(xué)生的要求。信息技術(shù)不是單獨(dú)存在的，而是需要借助很多的計(jì)算機(jī)多媒體才能夠得以實(shí)現(xiàn)的，但與此同時(shí)多媒體課件是不需要花哨繁華的，簡(jiǎn)單明了的課件更容易讓大家產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中有極大的一部分是取決于學(xué)生的，把學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生自己要去學(xué)習(xí)這樣學(xué)起來(lái)的效果才會(huì)是最好的。數(shù)學(xué)教學(xué)的需求是一直以來(lái)都存在的一個(gè)教師難以解決的問(wèn)題，也是很多的初中學(xué)生對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥的原因，而信息技術(shù)教育的發(fā)展很好的解決了這些需求，在很大的程度上幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，不斷的將這些信息中的靜態(tài)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，給學(xué)生一個(gè)想象的空間和自由發(fā)展的動(dòng)力，也給教師一些緩沖的時(shí)間，這樣才可以達(dá)到師生都會(huì)在最好的時(shí)間，最有效的思考中完成他們的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也幫助了教師的教學(xué)能力，擴(kuò)大了自己的知識(shí)庫(kù)。總之，在這個(gè)信息技術(shù)不斷的進(jìn)步發(fā)展的世界，初中生數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該很好的利用這一點(diǎn)。因此，對(duì)于教育我們更有必要采取一些有用的措施，最大程度的將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，將現(xiàn)代信息技術(shù)教育打造為教學(xué)的輔助工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一些問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，多角度的去理解數(shù)學(xué)的思維模式和機(jī)會(huì)，這樣也最大程度的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，所以信息技術(shù)發(fā)展使教育的根本。

作者:廖水明 單位:江西省撫州市廣昌縣教育局