中職美術(shù)教育中色彩教學探討

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摘要：對色彩教學是中職美術(shù)教學過程中的重難點，在此過程中，學生對色彩的掌握度一定程度上決定了學習成績的好壞。本文通過對中職美術(shù)在色彩教學過程中出現(xiàn)的不足進行分析，從而提出相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；色彩教學；問題；措施

美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，且具有極強的個性，在美術(shù)學習的過程中能夠提高學生的創(chuàng)造力，而在中職美術(shù)教育中最重要的課程就是色彩教學，除了能夠?qū)⑸实闹R和技能教授給學生以外，還能夠?qū)W生所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及藝術(shù)感受力等進行培養(yǎng)。一般情況下，在中職美術(shù)教育中，只是單方面的培養(yǎng)學生色彩運用能力，忽略培養(yǎng)學生的藝術(shù)張力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)感受力，這遠不能達到對相關(guān)藝術(shù)教育機構(gòu)的教學期望，所以，在實際的教學過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分吸收兩者之所長，再進行有針對性的教學，才能培養(yǎng)出符合藝術(shù)這一概念所定義的個性化人才。

1現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學中的普遍不足之處

1．1忽略了學生的差異性和個性化發(fā)展：瓦薩雷利曾經(jīng)說過，他所具備的造型能力都是色彩與較為純粹的形式構(gòu)成的，和自然的結(jié)構(gòu)沒有很大的關(guān)系。這也就能夠看出可以通過對色彩的運用和與眾不同的繪畫構(gòu)思來提高學生對于繪畫學習的積極性，并能夠給觀賞者視覺上的享受。但是，在中職美術(shù)教育的實際開展中，大多數(shù)的老師依然使用程式化的訓(xùn)練手法進行色彩的教學，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進行分析。在中職美術(shù)教育的色彩教學中，過于陳舊化、理論化以及規(guī)范化的教學方式，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能夠造成了嚴重的阻礙，也限制了學生審美能力的提高，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學的效果。

1．2色彩教學的理念相對落后：進入二十一世紀也就標志著我國開始步入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌道，運用多媒體進行教學在我國也充分得到了廣大教育工作者的一致好評，其中在沒熟美術(shù)的教學活動中也應(yīng)用廣泛，比如PS和CDR等等一些美術(shù)設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用軟件也都被廣泛的運用到中職美術(shù)教育中的繪畫學習之中，不僅能夠使用它進行繪畫，而且還需要下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學的有效性，并將學生的色彩繪畫知識與網(wǎng)絡(luò)知識進行了有機結(jié)合，使得學生們對美術(shù)色彩的知識掌握和專業(yè)的繪畫技能在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域得到更高的提升和積累。但由于我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展比較晚，相當多的一部分美術(shù)老師對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的并不是很熟練，甚至都很不熟悉，自然在教學中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進行教學只是一個空想，讓先進的教學技術(shù)未能體現(xiàn)自己作用，色彩教學的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學生的色彩能力進行訓(xùn)練，從而對學生的色彩理性進行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學課堂較為死板，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時展的腳步。

2優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學的方法

2．1實行多樣化的教學模式：在中職美術(shù)教育的色彩教學過程中，要將中職學生的特點作為教學開展的依據(jù)和出發(fā)點，以在色彩教學中體現(xiàn)學生的主體地位，老師在課堂上應(yīng)該嘗試著與學生進行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會和感悟，在教學上體現(xiàn)出以畫說畫的特征，以提高學生對于美術(shù)學習的積極性，改變中職美術(shù)教育上較為單一和傳統(tǒng)的教學方式，逐漸使老師真正成為學生色彩學習上的引路人，色彩教學的主要目的就是為了培養(yǎng)學生在色彩上的創(chuàng)造思維，通過色彩學習中的規(guī)律和有趣的點，提高學生對于色彩學習的興趣，通過掌握色彩學習中存在的規(guī)律，客觀的表現(xiàn)世界。而中職美術(shù)教育中的色彩教學的基礎(chǔ)是色彩靜物的寫生，能夠?qū)W生的繪畫基本功進行訓(xùn)練，留給學生對藝術(shù)進行創(chuàng)作的空間。

2．2適時更新色彩教學的觀念：在中職美術(shù)色彩教學領(lǐng)域增大多媒體輔助教學的力度，是促進傳統(tǒng)色彩教學與先進的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點，因此在講解色彩知識時，教師可以利用三維技術(shù)、圖像生成、效果對比等多媒體手段來演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識、組合規(guī)律。與此同時，教師還可以以課件的形式，帶領(lǐng)學生們賞析國內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而促進學生們在輕松掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。

2．3進行小組模式下的色彩教學：其實色彩教學是一門靈動的課程，需要學生更廣泛、更積極地參與其中，讓學生在互動中獲得更加靈動、更加富于創(chuàng)造性的全新色彩設(shè)計思想。目前，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學中，學生小組合作已經(jīng)成為學生探究色彩規(guī)律、提升學生色彩設(shè)計理念的有效途徑。讓學生通過小組合作、小組討論，加強對于色彩教學的認識，更好地理解色彩的實際用途和含義，是根據(jù)學生的學情而定的最有效的學習方式。分組臨摹、寫生、默寫的訓(xùn)練方式，讓學生在共同合作中感知色彩充分的表現(xiàn)力，加深對色彩的創(chuàng)意思維，共同探究色彩在設(shè)計中的使用規(guī)律，色彩表達的情感分類，讓學生在主動認識與創(chuàng)造中加深對色彩教學的認識，增強在設(shè)計中靈活運用色彩的能力。

2．4強化學生思維訓(xùn)練：中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學中，色彩構(gòu)成教學和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該著重加強這方面的訓(xùn)練。在開展思維訓(xùn)練的過程中，可從以下方面入手：首先，色彩構(gòu)成教學是美術(shù)課課堂教學的重要內(nèi)容，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。色彩構(gòu)成是一種思維訓(xùn)練方式，能夠讓學生在有限的時間內(nèi)掌握住色彩的有效運用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學生的色彩創(chuàng)造力和想象力，進而形成全新的色彩構(gòu)成理念和設(shè)計理念，為學生以后的色彩設(shè)計之路打好堅實的基礎(chǔ)。其次，作品鑒賞的能力也來源于色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計作品是藝術(shù)家藝術(shù)涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是其勞動成果的結(jié)晶，這些優(yōu)秀的成果對于后輩的學習借鑒有著十分重要的作用。優(yōu)秀的作品能夠帶給學生對于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學生無限的營養(yǎng)和啟發(fā)，從而讓學生感知色彩帶給生活的無限魅力，增強學生對于色彩運用的興趣。

3結(jié)語

綜上所述，色彩教學在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學生作為色彩課堂中主體的位置，對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，以發(fā)揮學生的主觀能動性，讓色彩作用蘊含著生命力和活力。

作者:劉虹 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學校

參考文獻:

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