鋼琴教學(xué)練習(xí)法教學(xué)思索

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近些年來(lái)，在高師鋼琴教學(xué)中，我們面對(duì)的大部分學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)參差不齊，幾乎都需要從頭學(xué)起，是初學(xué)者。按現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，三至五年內(nèi)要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)較高的演奏水平，難度較大。在傳統(tǒng)的高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容中我們一直把培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)力放在首位，卻忽視了鋼琴教學(xué)中不僅僅是要教會(huì)學(xué)生彈奏，而是要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行基本功訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何去彈奏、怎樣去練習(xí)，因材施教。因此，對(duì)于這些沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中引入“鋼琴練習(xí)法”的內(nèi)容將在多個(gè)層面上起到積極作用。科學(xué)的“鋼琴練習(xí)法”會(huì)引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己的練習(xí)成果，將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)更有成效。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勪撉俳虒W(xué)中的幾點(diǎn)“練習(xí)法”教學(xué)的心得。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x譜習(xí)慣是鋼琴練習(xí)法教學(xué)中的首要問(wèn)題

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生在彈奏中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，例如:音高看錯(cuò)，把譜表或調(diào)號(hào)看錯(cuò)，忽視臨時(shí)的升、降記號(hào);時(shí)值不準(zhǔn)確，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短;音樂(lè)表現(xiàn)上忽視音的連斷及樂(lè)句的劃分，忽略表情記號(hào)甚至文字說(shuō)明等等，形成這些問(wèn)題的原因就是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)讀譜，不懂得讀譜的重要性。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生入門時(shí)就嚴(yán)格要求，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x譜習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道，樂(lè)譜不僅僅是音符的羅列，樂(lè)譜上記載的所有符號(hào)是它所傳遞的信息，只有依賴這些符號(hào)才能將一首樂(lè)曲從陌生彈奏到精通，在彈奏之前“閱”讀是學(xué)生首要的、必做的一個(gè)功課。讀譜就像閱讀書籍一樣，不是簡(jiǎn)單的瀏覽，而是要讀懂音樂(lè)符號(hào)的含義:第一，“閱”讀樂(lè)譜上記載的一切———淺層要求;第二，“閱”讀樂(lè)譜背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵———內(nèi)在要求;第三，在“閱”讀的過(guò)程中，還應(yīng)想象音樂(lè)的實(shí)際音響效果———深層要求。教師可以在課堂教學(xué)中加入看譜視唱與節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生讀譜能力的提高。一定要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x譜習(xí)慣，這是入門階段教學(xué)的首要問(wèn)題。

二、科學(xué)的慢練，培養(yǎng)耐心和意志力是教學(xué)中不可忽視的練習(xí)法

在鋼琴課上，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闃?lè)曲彈奏的不熟練而被教師要求放慢速度去練習(xí)，但學(xué)生在課后的練習(xí)中真正可以放慢速度練習(xí)的學(xué)生少之又少，而進(jìn)行慢練的學(xué)生卻又不得其法，“慢練”成了一句空話。因此，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)的慢練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)慢練的方法，養(yǎng)成慢練的習(xí)慣，培養(yǎng)耐心及意志力，是一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題?？茖W(xué)的慢練可以按照以下幾個(gè)步驟:

(一)在視譜階段即確定最佳的指法進(jìn)行彈奏;

(二)在練習(xí)中把樂(lè)譜的節(jié)奏放大，放慢一倍至兩倍去練習(xí);

(三)正確的劃分樂(lè)句，慢練分句中音樂(lè)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)及呼吸;

(四)在慢練中確定彈奏的基本動(dòng)作走向，即把整個(gè)彈琴的動(dòng)做當(dāng)做是慢鏡頭，以鍛煉手指的機(jī)能，協(xié)調(diào)全身的動(dòng)作;

(五)慢練是一種有目的訓(xùn)練手指的機(jī)能的方法，練習(xí)時(shí)頭腦要清醒，并需要足夠的耐心及意志力。

三、分解細(xì)部練習(xí)是提高彈奏水平的有效途徑

課余走在琴房里，經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生們不斷地一遍又一遍從頭到尾彈奏一首樂(lè)曲，并不流暢熟練，錯(cuò)誤的音符和技術(shù)不過(guò)關(guān)的片段以及音樂(lè)表現(xiàn)力不到位等等問(wèn)題卻不知道去改正，盲目地反復(fù)彈奏，這是學(xué)生中普遍存在的一個(gè)練習(xí)上的誤區(qū)。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，要提高學(xué)生的演奏水平，更要在教學(xué)中加入一定量的練習(xí)法內(nèi)容，而這時(shí)的最有效的練習(xí)法就是分解細(xì)部練習(xí)，即把音樂(lè)分成細(xì)小的部分，先是一小塊一小塊的練習(xí)，再連到一起，就好像組裝一部精密的儀器。

(一)分手練習(xí)法:要讓學(xué)生清楚地知道，任何樂(lè)曲在完成讀譜練習(xí)后，一開始都要分開左右手練習(xí)，即便是一首非常簡(jiǎn)單的練習(xí)曲。不但在熟悉曲子的初步階段要分手，當(dāng)對(duì)曲子已經(jīng)基本了解、處理也基本趨向成熟時(shí)，仍然要穿插適量的分手練習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

(二)分聲部練習(xí)法:要讓學(xué)生養(yǎng)成把音樂(lè)中的各個(gè)聲部、各個(gè)層次區(qū)分開來(lái)練習(xí)的習(xí)慣，并做到把每個(gè)聲部、線條與層次的音色，可以用耳朵和手指區(qū)分優(yōu)劣，表現(xiàn)出它們各自的獨(dú)立意義并完美地連接起來(lái)不僅僅是在進(jìn)入復(fù)調(diào)練習(xí)時(shí)才做分聲部的要求，在主調(diào)音樂(lè)中就應(yīng)開始建立學(xué)生對(duì)聲部的聽覺(jué)與感知能力。

(三)分樂(lè)句練習(xí)法:修正學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，從頭至尾的練習(xí)方式，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，以最大的耐心仔細(xì)練習(xí)，要求每個(gè)細(xì)節(jié)的正確彈奏方法都必須分開樂(lè)句，一句一句的無(wú)數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，感知。

(四)分段落練習(xí)法:音樂(lè)其實(shí)與文章有著相似之處，不同的樂(lè)曲按照不同的方式可以劃分成一個(gè)個(gè)段落，要培養(yǎng)學(xué)生劃分音樂(lè)段落的能力，并在曲子的提高階段按照事先劃分好的段落練習(xí)，再連起來(lái)，把音樂(lè)表現(xiàn)做到從心到手的抒發(fā)與流露，這也是一個(gè)樂(lè)曲演奏的較高層面。

四、練習(xí)快速跑動(dòng)的最好方法

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到中高級(jí)階段時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到快速練習(xí)曲，或是技巧性極強(qiáng)，速度要求極快的華彩樂(lè)段。學(xué)生們遇到這樣的段落時(shí)要么彈奏得含糊不清楚、漏音，要么彈奏得漂浮無(wú)根、音質(zhì)不集中，究其根源就是沒(méi)有找到練習(xí)這樣片段的科學(xué)，有效的方法。首先，應(yīng)該讓學(xué)生理順樂(lè)曲的指法、樂(lè)句的劃分及動(dòng)作的走向，把每一個(gè)音符彈結(jié)實(shí)，手臂和手腕配合自如，音與音連接的平滑均勻，這是快速?gòu)椬嗟幕A(chǔ);第二，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行低指貼鍵的手指練習(xí)，即手指不離開鍵盤表面，全部動(dòng)作只在鍵面與鍵底之間交替進(jìn)行。這種方法是獲得集中而流暢的圓潤(rùn)音色的法寶，在于控制住每一個(gè)手指，使之活動(dòng)于從鍵面到鍵底的有限距離內(nèi)，依靠微小而精確地的動(dòng)作，把音彈得結(jié)實(shí)有力，集中并均勻。第三，要求學(xué)生進(jìn)行變化節(jié)奏的練習(xí)，把樂(lè)曲中每一小節(jié)之內(nèi)的節(jié)奏進(jìn)行變化，或是伸長(zhǎng)或是壓縮，并變換速度去練，從慢速到快速，變速練習(xí)是提高手指連續(xù)跑動(dòng)速度的有效手段。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能夠把琴鍵嚴(yán)密的控制于手中，樂(lè)曲就會(huì)彈奏得準(zhǔn)確無(wú)誤，出神入化。

五、“無(wú)譜無(wú)琴”是鋼琴練習(xí)法中的至高境界

教師在教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生，練琴可以分為兩種方式:有琴練習(xí)和無(wú)琴練習(xí)。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)“無(wú)琴”練習(xí)，建立“心中有琴”，并要求學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行“無(wú)譜無(wú)琴”的練習(xí)方法。有這樣一個(gè)故事:鋼琴大師羅賓斯坦羅的鄰居見(jiàn)到他，佩服地說(shuō):“你真不愧是偉大的鋼琴家，每天都要練習(xí)八個(gè)小時(shí)以上。”羅賓斯坦羅回答說(shuō):“你錯(cuò)了，我每天二十四個(gè)小時(shí)都在練琴?！逼鋵?shí)只要我們留心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，很多樂(lè)器方面有造詣的人，他們的手指無(wú)時(shí)無(wú)刻都在動(dòng)，身體的任何部位都變成了樂(lè)器，桌子、椅子都變成了鍵盤。曾經(jīng)有一個(gè)堅(jiān)持業(yè)余學(xué)琴多年的高中生在和老師的交流中說(shuō):“課間我在課桌上可以練琴，放學(xué)路上我哼著學(xué)習(xí)曲子，練琴的時(shí)候我是在尋找平時(shí)想要的聲音效果?！焙髞?lái)這個(gè)學(xué)生再一次鋼琴大賽中取得了很好的成績(jī)，所以說(shuō)“無(wú)譜無(wú)琴”的練琴方式大大提高了練琴的效果，也只有這種練習(xí)方法才能使彈奏的音樂(lè)真正成己所有，成為自己心靈的語(yǔ)言。以上這幾點(diǎn)心得是各階段鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀方法，把這些方法歸納起來(lái)并把它作為鋼琴教學(xué)內(nèi)容的一部分，筆者把它稱之為鋼琴教學(xué)中的“練習(xí)法”教學(xué)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我們應(yīng)該把“練習(xí)法”教學(xué)作為高師鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)傳授給學(xué)生，按照課程的不同階段，學(xué)生的不同程度給予不同的練習(xí)方法，這也是我們?cè)阡撉俳虒W(xué)改革中的一點(diǎn)啟示。