基于小組合作的科學(xué)探究能力培訓(xùn)思考

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[內(nèi)容提要]：本文結(jié)合近幾年來(lái)我校開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，從不同角度，不同方法去了解學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，給學(xué)生選擇適合的探究主題，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及其評(píng)價(jià)，提出了讓學(xué)生走上一條正確科學(xué)探究性活動(dòng)之路。而小學(xué)科學(xué)是以科學(xué)探索、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的手段為特點(diǎn)的學(xué)科，所以在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性和有效性。

關(guān)鍵詞：教師角色小組合作學(xué)習(xí)探究能力評(píng)價(jià)

作為一名小學(xué)科學(xué)教師在學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力并非是輕而易舉的事，當(dāng)前最主要的是沖破“應(yīng)試教育”，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的良好素質(zhì)。以下從現(xiàn)有的科學(xué)教材來(lái)談一點(diǎn)看法：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系

隨著新課程的實(shí)施，“探究性學(xué)習(xí)”成了新課程中的基本理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，探究成了課堂的主旋律，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄炕顒?dòng)的平等參與者。如《造一艘船》一課中，我先用多媒體給學(xué)生展示了各種各樣的船，激起了學(xué)生對(duì)船的興趣，然后馬上問(wèn)：“想不想認(rèn)識(shí)這些船？你打算認(rèn)識(shí)船的哪些方面的特征？你又打算用什么方法進(jìn)行制作呢？”學(xué)生剛剛在興頭上，就各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的“仿，看，刻，剪”等方法，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)各種船的特征，并隨時(shí)作好記錄，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，幫助他們解決碰到的困難。在交流討論船的浮力時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)情況做了總結(jié)，互相補(bǔ)充，糾正，一會(huì)兒工夫，各種船詳細(xì)的特征就這樣讓學(xué)生給找出來(lái)了。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了船與沉浮，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

二、在解決問(wèn)題中培養(yǎng)探究精神

科學(xué)探究過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，教科書(shū)無(wú)法解決，因而教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的輔導(dǎo)。如提前讓學(xué)生收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)籍等媒體獲得，還要求他們對(duì)收集的資料進(jìn)行初步消化，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納、概括能力。在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查找資料、調(diào)查、研究等方法弄清楚自己不明白的東西，不但鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)能力、實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力。同時(shí)學(xué)生也經(jīng)歷了一次次探究的過(guò)程。比如，在《養(yǎng)好小金魚(yú)》這一單元的教學(xué)中學(xué)生先猜測(cè)小金魚(yú)死亡的原因并對(duì)猜測(cè)的原因進(jìn)行整理、分組制定偵破計(jì)劃、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了鍛煉和提升。在探究中，教師要適時(shí)給予學(xué)生幫助、引導(dǎo)，使探究有所結(jié)果，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮，并真正培養(yǎng)起科學(xué)探究的精神。

三、注意觀察周圍事物，做到假設(shè)與搜索證據(jù)。

用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說(shuō)……十分珍惜孩子的好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察周圍事物，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索。問(wèn)題提出來(lái)后，教師不是直接給出答案，而是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去操作和相互討論。在教師引導(dǎo)和建議下，孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、搜索證據(jù)、觀察、提問(wèn)、設(shè)想和驗(yàn)證。孩子們要用自己的語(yǔ)言記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的想法、活動(dòng)情況，與正確答案相比較。

四、發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、研討自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。具體做法是：把實(shí)驗(yàn)的目的、名稱、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等要素設(shè)計(jì)成空白實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供給學(xué)生。學(xué)生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等于是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行操作、觀察、分析。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀了教材，然后以小組為單位進(jìn)行了熱烈的討論，他們互相補(bǔ)充，互相幫助共同填寫有關(guān)內(nèi)容。教師巡堂只做啟發(fā)和點(diǎn)撥。在確定了實(shí)驗(yàn)步驟后，各小組按照自己確定的方法獨(dú)立地操作、記錄和分析。

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及既為共享資源和合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也容易使人進(jìn)入一個(gè)自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要以合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

五、做好學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)工作。

一提到評(píng)價(jià)，老師們往往會(huì)聯(lián)想到考查、考試。其實(shí)對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)涉及到許多方面，考查、考試只是一個(gè)很小的方面。在科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題作了詳細(xì)的敘述。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果，更重要的是關(guān)注他們的探究過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，他們對(duì)自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)以及提出問(wèn)題的能力；在探究實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力；對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結(jié)、質(zhì)疑、交流、評(píng)議等能力的提高；在情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展等過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。這些方面都是評(píng)價(jià)科學(xué)探究能力的重要方面，這是單純以一紙?jiān)嚲硭荒荏w現(xiàn)的。只有注重了探究過(guò)程的評(píng)價(jià)，才能有一個(gè)好的結(jié)果。另外，評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)該是多種多樣的。不只是考試這一種形式。例如：在平時(shí)為學(xué)生建立一個(gè)探究過(guò)程的紀(jì)錄本，及時(shí)記錄學(xué)生的各種變化，從發(fā)展變化的程度上反映學(xué)生的探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。還可以讓學(xué)生通過(guò)完成一定的自然環(huán)境、自然事物或自然現(xiàn)象等的考察研究，撰寫考察報(bào)告來(lái)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力等等。在對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)成員參與?？傊?，應(yīng)重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)有一個(gè)公正、積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。

最后，我相信我們每個(gè)教師都能堅(jiān)持不懈地把學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展下去，上好每一節(jié)科學(xué)課，努力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到科學(xué)的含義及探究科學(xué)的方法，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，解決面向全體學(xué)生，特別是面向差生的問(wèn)題，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展和進(jìn)步。讓所有的學(xué)生掌握探究的思維方法、感受探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)出我們具有創(chuàng)造能力的新一代人才。