醫(yī)學(xué)院英語老師職后教育方式

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筆者通過對(duì)我國(guó)近年來高校英語教師教育的文獻(xiàn)檢索閱讀與研究分析發(fā)現(xiàn)：高等院校英語教師的職前教育研究頗多，而職后教育研究甚少，且大多為文獻(xiàn)研究，實(shí)證研究少之又少。為此，陜西中醫(yī)學(xué)院英語系從成立之初，就從多方面狠抓教師的職后教育，旨在為高等醫(yī)學(xué)院校英語教師的職后教育探索出一條高效可行的教育模式。

1確立英語教師職后教育的目標(biāo)

英語系在成立之初就通過問卷形式對(duì)全院非英語專業(yè)大二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，答卷學(xué)生是從各個(gè)院系中隨機(jī)抽取的。問卷分析的結(jié)果表明，學(xué)生最喜愛的英語老師應(yīng)該具備的能力排名前五位的分別是：①知識(shí)淵博、融貫中西；②口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，課堂有吸引力；③能在教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)英語知識(shí)；④風(fēng)趣幽默，有人格魅力；⑤要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)。隨后系上又對(duì)全體教師進(jìn)行了問卷調(diào)查與座談，得到的結(jié)論主要有三點(diǎn)：①多數(shù)教師畢業(yè)于非師范院校，沒有系統(tǒng)的教育理論及教學(xué)法的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望在此方面得到一些指導(dǎo)；②非醫(yī)學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)的教師居多，他們希望能夠在課堂中滲透必要的專業(yè)知識(shí)，但是沒有系統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；③很多教師都是本科學(xué)歷，科研能力較為欠缺，希望能夠得到科研方面的指導(dǎo)或能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。通過對(duì)學(xué)生和教師雙方面的需求分析，系上最終確立了如下的英語教師職后教育目標(biāo)：①提升教師的整體學(xué)歷及科研能力；②加強(qiáng)教師的教育教學(xué)知識(shí)；③加強(qiáng)教師的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

2根據(jù)目標(biāo)選用多種策略對(duì)教師進(jìn)行職后教育

根據(jù)確立的職后教育目標(biāo)，英語系召開了多次黨政聯(lián)系會(huì)議及全系教師大會(huì)，最終確立了“以教師自身發(fā)展為主，系上政策鼓勵(lì)及活動(dòng)支持與督促為輔”的職后教育模式，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)與完善，主要策略有以下幾點(diǎn)。

2.1青年教師導(dǎo)師制根據(jù)每一位新進(jìn)教師所學(xué)的不同專業(yè)和各自的專業(yè)喜好與副高以上職稱教師的專業(yè)特長(zhǎng)，采取自由組合與系上統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方法，為每一位新進(jìn)教師確定一位副高以上職稱的教師為其導(dǎo)師。在新進(jìn)教師工作的前兩年里，每個(gè)學(xué)期初導(dǎo)師需與新進(jìn)教師協(xié)商制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，聽課計(jì)劃，并在學(xué)期中與學(xué)期末進(jìn)行督促檢查。這樣的要求主要是為了幫助新進(jìn)教師盡快提升工作能力，同時(shí)督促他們學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)期末新進(jìn)教師需要向系辦公室上交一學(xué)期來的聽課記錄，學(xué)習(xí)心得與總結(jié)報(bào)告。這些都將作為年終考核的支撐材料。

2.2教研活動(dòng)每周三下午7-8節(jié)課定為教研活動(dòng)時(shí)間，各個(gè)教研室自行制定教研活動(dòng)，主要形式為：骨干教師示范授課，青年教師賽教，集體備課，教學(xué)法探討，科研立項(xiàng)與科研方法探討等等。這樣的活動(dòng)主要是為了在整個(gè)系里建立良好的教學(xué)與科研氛圍，并且為教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享的平臺(tái)。

2.3聘請(qǐng)專家進(jìn)行系列講座每學(xué)期系里都會(huì)從省內(nèi)外一些知名大學(xué)聘請(qǐng)有關(guān)專家教授（包括外籍專家）為教師進(jìn)行講座，講座內(nèi)容包括教育教學(xué)方法研究、大學(xué)英語改革趨勢(shì)、英語教師發(fā)展趨勢(shì)、英語測(cè)試方法研究，等等。

2.4鼓勵(lì)教師再深造制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師考研考博以及進(jìn)行各種形式的進(jìn)修與學(xué)習(xí)。2.5獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制每年年底，系里都會(huì)統(tǒng)計(jì)每位教師當(dāng)年，申報(bào)課題，出版著作等的數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果結(jié)合論文所發(fā)期刊級(jí)別與課題級(jí)別，出版物的出版社等指標(biāo)來制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

3職后教育所取得的初步成效

在近7年的職后教育探索中，陜西中醫(yī)學(xué)院英語系教師的學(xué)歷水平、教學(xué)與科研能力都有了明顯的提高。到目前為止，已有約85%的本科學(xué)歷教師獲得或正在攻讀碩士學(xué)位；平均每年每位教師發(fā)表專業(yè)論文3—4篇；有75%以上的教師以主編、副主編、及編者的身份參與了各種醫(yī)學(xué)英語教材、詞典等的編撰工作；全系申報(bào)省部級(jí)以上課題3項(xiàng)，市局級(jí)課題5項(xiàng)，校內(nèi)課題8項(xiàng)；并有不少教師參與了醫(yī)學(xué)專業(yè)等書籍的翻譯工作；而且英語系教師的正高職稱率已達(dá)到8.11%，這在任何全國(guó)高等院校的外語院系中都是名列前茅的。同時(shí)，英語系教師在各級(jí)各類教學(xué)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，如陜西省大學(xué)英語教學(xué)大賽，課件制作比賽，等等。更重要的是，已有52%的非醫(yī)學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)的教師能夠從事醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)工作。前不久英語系隨機(jī)抽取了200名大一畢業(yè)，即將升入大二的非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次對(duì)英語教師滿意度的問卷調(diào)查，調(diào)查中有一道題目為：英語教師是否能在課堂上滲透醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，回答“是”的學(xué)生比例為92.3%。

4結(jié)束語

陜西中醫(yī)學(xué)院英語系教師職后教育所取得的初步成效證實(shí)了這種根據(jù)醫(yī)學(xué)院校具體特點(diǎn)制定教育目標(biāo)及策略的職后教育模式是成功的，希望它能夠給其他高等醫(yī)學(xué)院校英語教師職后教育提供一定的借鑒作用。