普通高中班級(jí)管理工作應(yīng)對(duì)策略

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[摘要]隨著我國(guó)新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中教師的班級(jí)管理工作面臨著更高的挑戰(zhàn)。在我國(guó)，高中制度改革具有非常重要的作用，它不僅影響到了高中教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)，還對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一直以來，高考作為我國(guó)高中教學(xué)方向的“指揮棒”，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作都是圍繞高考展開的。目前，新的高考制度已經(jīng)出臺(tái)，它必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成很大的影響，本文將針對(duì)新高考改革模式下普通高中班級(jí)管理工作的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]新高考；普通高中；班級(jí)管理工作；策略

1新高考改革模式對(duì)高中班級(jí)管理工作帶來的影響

與傳統(tǒng)高考相比，新高考改革后對(duì)教師的班級(jí)管理工作造成了很大影響。一方面，常規(guī)的管理模式已經(jīng)不能滿足新高考改革后的管理需求，學(xué)生通常以走班形式上課，教師無法及時(shí)了解學(xué)生的情況。另一方面，由于缺乏對(duì)學(xué)情的深入了解，教師很難有針對(duì)性地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些都對(duì)教師的班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。最后一方面，學(xué)生習(xí)慣了走班制度以后會(huì)較難管理。學(xué)生在選課時(shí)不能結(jié)合自己的實(shí)際情況，經(jīng)常憑著自己的喜好隨意選課，致使教師的配置嚴(yán)重失衡。對(duì)當(dāng)下的高中班級(jí)管理工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其存在著如下問題。1.1學(xué)生流動(dòng)性造成的管理難題。高中在實(shí)施走班制之后，學(xué)生們處于流動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致教師無法更好對(duì)其進(jìn)行管理。在動(dòng)態(tài)化的班級(jí)管理中，容易出現(xiàn)以下兩種情況：情況一，教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)管。一些學(xué)習(xí)自控力較差的學(xué)生往往會(huì)趁班主任無暇管理或者是管理的空暇，做些小動(dòng)作，甚者是擾亂正常的管理秩序，發(fā)呆、玩游戲、聊閑天等現(xiàn)象層出不窮，對(duì)其他人的正常學(xué)習(xí)造成了不良影響；情況二，在動(dòng)態(tài)化的班級(jí)管理中，教師對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等了解和掌握的不及時(shí)、不充分，對(duì)于其身心變化也存在著不了解的問題，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)違反班級(jí)或?qū)W校紀(jì)律的時(shí)候，不知道如何處理。同時(shí)，高中走班制度的實(shí)行，也給行政班級(jí)的管理帶來一些難題，如班會(huì)開展、班級(jí)環(huán)境的保持等。1.2班級(jí)意識(shí)不足。在原來的教學(xué)組織下，學(xué)生們會(huì)被分配到一個(gè)班級(jí)中，長(zhǎng)時(shí)間的相處，使他們能夠充分意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，對(duì)于班級(jí)有一份歸屬感和認(rèn)同感。在實(shí)行走班制度后，每個(gè)學(xué)生手中都有一張課程表，每天都會(huì)去不同的教室聽課，流動(dòng)成為了學(xué)生們的日常，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸淡化了行政班的概念，認(rèn)同感和歸屬感呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)。1.3學(xué)生心理問題。教師和學(xué)生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關(guān)系，生生關(guān)系，是班主任維系班級(jí)秩序，提高班級(jí)管理效率的關(guān)鍵。師生之間、生生之間的良好關(guān)系的建立需要長(zhǎng)時(shí)間的相處。在高中實(shí)施走班制度之后，大大降低了學(xué)生們留在行政班級(jí)的時(shí)間，導(dǎo)致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關(guān)系，一些學(xué)生由此產(chǎn)生了心理問題。教師在面對(duì)這些問題時(shí)，不知道如何去協(xié)調(diào)和處理。一般來說，班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、制度管理、教學(xué)管理、活動(dòng)管理等，此外，常用的管理模式可分為常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等。高考制度改革、走班制的施行，對(duì)教師更好地開展教學(xué)工作提出了新的要求，這就需要教師提升自身的綜合素養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生走班而弱化對(duì)他們的管理，只有這樣，教師才能給予學(xué)生全面、有效地引導(dǎo)，切實(shí)提高班級(jí)管理效率。

2新高考改革模式下普通高中班級(jí)管理工作的應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于學(xué)校來說，班級(jí)管理工作并不是一朝一夕能看到效果的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的、系統(tǒng)性的、連貫的過程。高中班級(jí)管理工作不僅需要深入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，還要多方共同努力、相互合作，這樣才能使班級(jí)管理工作初見成效。新高考改革對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)校在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要尋找到適合的方法，這樣才能做到事半功倍。2.1通過信息態(tài)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。新高考改革模式下普通高中班級(jí)管理工作出現(xiàn)了一系列新的變化，如何對(duì)走班制進(jìn)行科學(xué)管理，解決學(xué)生頻繁流動(dòng)造成的管理難題成為了擺在高中班主任面前的重要任務(wù)之一。隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，借助信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，來傳達(dá)教學(xué)通知、任務(wù)等，是解決上述問題的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的構(gòu)建和完善，大大節(jié)省了教師口頭或書面布置任務(wù)、召開會(huì)議通知所占用的時(shí)間，使其能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間放在師生互動(dòng)、教學(xué)研究和解決學(xué)生心理問題等方面。高中實(shí)施走班制之后，學(xué)生們大多處于流動(dòng)的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任無法及時(shí)、有效地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管理。此時(shí)，可利用信息技術(shù)，以信息態(tài)管理平臺(tái)來對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤、觀察，通過大數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，第一時(shí)間給出解決方案，從而將問題扼殺在搖籃中，或者起到亡羊補(bǔ)牢之功效。此外，學(xué)校還可以借助網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)來對(duì)全校的師生進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，從而使他們對(duì)于自己的認(rèn)知更為全面，促進(jìn)其共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。在此過程中，學(xué)校應(yīng)保障對(duì)師生的評(píng)價(jià)公平、公正、真實(shí)。2.2加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感是解決學(xué)生班級(jí)意識(shí)不足的重要途徑。這里的班級(jí)文化主要指的是班級(jí)特色文化。每個(gè)班級(jí)從學(xué)生們興趣出發(fā)，來布置班級(jí)的環(huán)境，會(huì)使學(xué)生們對(duì)于自己班級(jí)有一個(gè)更為清晰、深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使其加入建設(shè)和維護(hù)班級(jí)環(huán)境的隊(duì)伍中來。當(dāng)學(xué)生們以小主人的身份來建設(shè)自己班級(jí)文化時(shí)，不僅會(huì)對(duì)班級(jí)活動(dòng)更感興趣，也會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、管理等產(chǎn)生期待和認(rèn)同，這些都會(huì)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的班級(jí)意識(shí)。此外，班主任還可開展豐富的班級(jí)活動(dòng)以及特色小游戲，來促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)、交流，增強(qiáng)他們對(duì)于彼此的理解和支持，這對(duì)于提高學(xué)生社交能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的班級(jí)凝聚力具有重要作用。另外，班主任還可以組織學(xué)生們對(duì)班級(jí)文化打造進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們暢所欲言，從而形成被學(xué)生普遍認(rèn)可的文化愿景，讓班風(fēng)、班級(jí)文化成為學(xué)生們身上共同的標(biāo)簽。2.3打通師生無障礙交流渠道，解決學(xué)生們的心理問題。當(dāng)高中生上課的教室不固定時(shí)，無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相處的時(shí)間都會(huì)大大減少，這種頻繁的流動(dòng)會(huì)對(duì)部分學(xué)生心理帶來不適，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了抑郁問題。針對(duì)此問題，可通過信息技術(shù)來打通師生無障礙溝通交流渠道。匿名化的形式，可有效避免學(xué)生直面教師的緊張感、壓迫感，使他們能夠說出自己的困惑、煩惱，是解決學(xué)生在高考改革模式下產(chǎn)生心理問題的重要途徑之一。此外，無論是行政班還是教學(xué)班的學(xué)生，無論是學(xué)困生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)一視同仁，甚至是給予特殊學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助。在具體實(shí)施過程中，教師可通過細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，利用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在此過程中，教師可通過游戲、線上或線下談話等形式，用最短的時(shí)間解決學(xué)生們的心理問題。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在走班制活動(dòng)中，通過集體和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，來解決學(xué)生在走班制實(shí)施后產(chǎn)生的心理問題，使其不在自己本班級(jí)中也能保持一個(gè)健康、積極的心態(tài)。2.4通過自治委員會(huì)，減輕教師管理壓力。自治委員會(huì)的建立和完善，是解決學(xué)生流動(dòng)引發(fā)教師管理難題的重要策略之一。學(xué)生們的自治委員會(huì)，主要利用的是學(xué)生們的自治精神和能力，通過學(xué)生管理、監(jiān)督其他學(xué)生，能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠?qū)W(xué)生們走班造成的流動(dòng)狀態(tài)、秩序進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還能對(duì)每堂課的課堂出勤率、教學(xué)活動(dòng)或者是課外活動(dòng)參與率等進(jìn)行監(jiān)督和管理，是提高班級(jí)管理效率的重要方式之一。

3結(jié)語

綜上所述，新高考改革給學(xué)校的班級(jí)管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，但這也是一次機(jī)遇，在此背景下，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，才能將班級(jí)管理工作做得更好。學(xué)校要充分提起對(duì)班級(jí)管理工作的重視，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有高尚情操、遠(yuǎn)大理想、對(duì)社會(huì)有用的人才。本文從通過信息態(tài)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感；打通師生無障礙交流渠道，解決學(xué)生們的心理問題；通過自治委員會(huì)，減輕教師管理壓力四個(gè)方面展開論述，希望為班主任管理提供一些新思路、新理念。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]熊丙奇.新高考改革方案價(jià)值幾何?[J].河南教育:高教版,2014（10）.

作者:李金波 單位:山東省煙臺(tái)第一中學(xué)