混齡體育游戲?qū)和l(fā)展的價值探討

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摘要：游戲是兒童教育中的重點(diǎn)，貫穿于兒童教育教學(xué)活動始終，潘齡體育游戲對兒童身心、社會性發(fā)展具有重要作用。因此，本文針對混齡體育游戲展開探討，在簡單了解這一游戲模式對兒童發(fā)展的作用后，從實際情況出發(fā)具體分析游戲活動開展過程中存在的問題，同時提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)兒童體育活動開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；泥齡體育游戲；兒童發(fā)展

混齡體育游戲?qū)⒒忑g游戲和體育游戲混合在一起，應(yīng)用在兒轍育教學(xué)制J中，從JL童的個體錄出發(fā)，為JL＊身體能力錄、1H4化和社會化鎌奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，國勢t個體差異教育、個性教育的重視程度不斷提髙，混齡體育游戲的優(yōu)勢作用日益突出，在兒童體育教育教學(xué)活動中開展這一教學(xué)模式是必然趨勢。

一、混齡體育游戲?qū)和l(fā)展的作用

混齡體育游戲同時具備體育游戲和混齡游戲的優(yōu)點(diǎn)，通過這一游戲模式，可以讓兒童得到更好的發(fā)展。首先，在混齡體育游戲中，年齡大、能力強(qiáng)的兒童成為年齡小、能力弱兒童的支架，通過這種“以大帶小”的方式，可以有效促進(jìn)兒童身體能力得到提髙。而兒童能力發(fā)展的同時，自信心、責(zé)任心都得到不同程度的增強(qiáng)，還能夠形成樂于助人、相互幫助等優(yōu)秀品質(zhì)。其次，混齡體育游戲讓兒童處于一個跨越年齡的群體環(huán)境中，兒童可以接觸到不同年齡階段的同學(xué)，學(xué)習(xí)、交往的機(jī)會大幅度提髙。在這樣的情況下，兒童的同伴交往能力也會得到發(fā)展，同時學(xué)會理解他人想法、傾聽他人意見的良好品德。最后，混齡體育游戲在提高兒童認(rèn)知能力上也有一定的促進(jìn)作用，因為年齡差距問題，看待問題的態(tài)度和處理問題的方式是完全不同的，所以，在這一游戲模式中會產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突。而解決沖突、實現(xiàn)平衡轉(zhuǎn)化就是兒童認(rèn)知能力提高的過程。

二、港齡體宵游戲發(fā)展中存在的問題

由上可知，混齡體育游戲不僅可以促進(jìn)兒童多方面能力得到發(fā)展，在品德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)上也起到了一定的作用。但從各幼兒園混齡體育游戲的開展情況上看，這其中還存在很多的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，混齡體育游戲類型單一，材料種類較少。在兒童發(fā)展培養(yǎng)過程中，可以采取豐富多樣的游戲類型，但從當(dāng)前情況來看，混齡體育游戲活動可選擇的內(nèi)容較少，形式單一，無法滿足兒童的實際需求。不僅如此，真正提供給兒童的游戲器械很少，甚至于一些兒童在活動中無法拿到玩具道具。長此以往，兒童對混齡體育游戲的興趣也會逐漸降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩感、疲憊感，不愿意參加游戲活動，游戲效果也會大打折扣。第二，混齡體育游戲時間不足，空間密度狹小。對于大部分兒童而言，游戲是獲得知識和經(jīng)驗的主要方式，因此很多教師和學(xué)校都對游戲十分關(guān)注，反而忽略了游戲的時間和空間。通過實際統(tǒng)計情況來看，大部分學(xué)校、教師在游戲時間的設(shè)計安排上并不充足，以室內(nèi)混齡體育游戲為例，45％的教師游戲時間控制在21－30分鐘，35％的教師游戲時間在40－50分鐘，剩下的教師都是在20分鐘以下。從空間情況上看，真正提供給兒童的活動空間較小，密度較高，非常容易發(fā)生擁擠，甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊性行為，嚴(yán)重的情況下，還會導(dǎo)致兒童的游戲行為受到影響，不利于混齡體育游戲的開展。第三，混齡體育游戲吸引力弱，教師過度介人。教師在混齡體育游戲中具有重要作用，隨著教育教學(xué)理念的改革發(fā)展，很多教師從完全控制游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檫m時地介人參與游戲，在一定程度上調(diào)動了兒童的主觀能動性。介人的方式有很多，主要可以分為三種，分別為：交叉式介人、垂直式介人、平行式介人。從目前情況來看，很多教師都存在過度介人的情況，垂直式介人原本應(yīng)為使用最少的方式，但應(yīng)用程度最髙，甚至于一部分教師直接影響并且中斷了游戲進(jìn)程，完全打亂游戲節(jié)奏，混齡體育游戲的培養(yǎng)作用也會隨之失去。

三、提離混齡體育游戲開展效果對策

（一）游戲類型材料投放多元化。1．游戲類型多元化。對于不同年齡段的兒童而言，不同的游戲類型可以最大程度激發(fā)兒童的參與興趣，因此，混齡體育游戲的玩法設(shè)定也必須要做到多元化，讓不同的兒童都能夠找到自己感興趣的玩法，主動參與到游戲中?；忑g體育游戲中不同年齡段之間有著不同的需求，教師要實現(xiàn)一游多玩的方案，充分尊重保護(hù)兒童的個性化，提髙兒童興趣。比如：年齡小的兒童對活動的情節(jié)性、故事性有著較高的要求，而年齡稍大的兒童則更喜歡競技性、娛樂性的活動。因此，教師要針對一個游戲設(shè)置不同的玩法以及不同的評價方法，從而促進(jìn)兒童得到真正的發(fā)展。比如：以促輸隊》這一游戲為例，教師將所有兒童平均分為四組，中、大班兒童負(fù)責(zé)前半段運(yùn)輸，小班兒童負(fù)責(zé)后半段運(yùn)輸和搭建工作。大班兒童需要在最短時間內(nèi)，堆出最高的積木，小班兒童則是要在規(guī)定時間內(nèi)搭建出一個房子，大班兒童在完成比賽后，可以幫助小班兒童共同運(yùn)輸磚塊＾1。綜合兩個比賽的成績選擇出最優(yōu)秀的小組頒發(fā)團(tuán)體獎，同時為單獨(dú)獲勝的兒童頒發(fā)個人獎。2．材料投放多元化。在進(jìn)行混齡體育游戲的雕中，不｛5？豐富游戲類型，還要實現(xiàn)材料投放多元化，以此有效激發(fā)兒童的游戲興趣，提高游戲活動質(zhì)量。在游戲開展過程中，要為不同年齡的兒童準(zhǔn)備不同的材料，確保兒童能夠在一大氣、豐富的環(huán)境中展開互動，切實提髙游戲活動質(zhì)量。比如：教師要充分考慮到兒童對材料的操作能力，在場地中投放不同的材料，從而讓兒童可以在能力范圍內(nèi)和材料進(jìn)行互動。以《平衡木》為例，其中需要用到平衡木、彩虹石、跨欄等多種障礙物，教阿以準(zhǔn)備多種難度等級的平衡木，以此讓不同年齡段兒童有選擇的進(jìn)行挑戰(zhàn)。此外，教師還可以額外增加水桶、沙包、籃子、梅花樁等障礙物，為年齡大、能力強(qiáng)的兒童提供挑戰(zhàn)，切實提高游戲豐富程度。某校教師就將學(xué)生劃分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自身實際情況，選擇不同大小的水桶，運(yùn)水走過平衡木，以此提髙兒童的平衡能力、臂力、合作能力等，從而滿足混齡兒童體育賊的實際發(fā)展需求。（二）營造良好的游戲環(huán)境氛圍。1．提髙學(xué)校的軟硬件配置。造成混齡體育游戲空間、時間不夠的根本原因是學(xué)校缺少相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。首先，學(xué)校和教師要根據(jù)具體的空間面積，合理地設(shè)計游戲參與人數(shù)，避免人數(shù)過多，導(dǎo)致空間密度較高，對觀察、指導(dǎo)、管理造成一定的阻礙。但人數(shù)過少，也會降低混齡體育游戲的實際效果。其次，學(xué)校和教師要積極引人全新的軟硬件設(shè)施，為不同性格的兒童營造出一個良好的氛圍。兒童有一個自由的環(huán)境，就能更加準(zhǔn)確地找到自身定位，如多媒體技術(shù)、運(yùn)動器材等121。最后，還要充分突出混齡體育游戲的特點(diǎn)，讓兒童學(xué)會換位思考，在學(xué)校內(nèi)建立一個參與度較高、氣氛活躍的氛圍。2．科學(xué)設(shè)計混齡體育游戲。科學(xué)設(shè)計混齡體育游戲，可以切實提高這一游戲模式在培養(yǎng)兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展上的作用效果。游戲時間的長短直接影響到游戲質(zhì)量，只有充足的時間，才能夠讓兒童充分感受到混齡體育游戲的意義，并且最大程度展現(xiàn)自身能力，對自己形成一個深刻的了解和認(rèn)知。（三）切實提高教師的指導(dǎo)能力。除了上述幾個方面，教師在混齡體育游戲中的重要性無庸贅述，但教師不能過度介人游戲，在適當(dāng)提高教學(xué)難度的同時，要重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)游戲，從整體上把握游戲，并引導(dǎo)兒童總結(jié)、討論參與混齡體育游戲的感受，進(jìn)一步提高混齡體育游戲的作用。比如：某教師在交代清楚游戲規(guī)則后，就作為游戲的裁判，除了出現(xiàn)無法控制的行為，否則不會過多干涉兒童的行為，在結(jié)束后和兒童一起總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題。教師還要不斷積累游戲經(jīng)驗，中國的混齡體育游戲還處于起步階段，因此教師在實際工作中要強(qiáng)化落實游戲的整理，并且和其他教師進(jìn)行積極的交流，以此探索出真正符合兒童發(fā)展的混齡體育游戲課程p）。

綜上所述，混齡體育游戲在提高兒童自信心、認(rèn)知能力、同伴交往能力等方面上具有重要作用。混齡游戲最大的特點(diǎn)在于其可以打破年齡界限，讓兒童更好地接觸其他的人，為其提供一個良好的社會生活情境，通過觀察、接觸、交流的方式，形成獨(dú)特的情感感受，促使身體機(jī)能、心理機(jī)能得到健康發(fā)展。

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作者:管靜紅 單位:昆山市張浦中心幼兒園