研究體育院校學生教學計策

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學生機械式地進行訓練和學習，效果卻不理想。教師在課堂上應該有計劃的安排由學生來歸納課堂要點或者總結(jié)自己的學習情況，還可以在每次課開始前，讓學生簡述上節(jié)課的內(nèi)容和要點，這不僅可以促進學生對學習內(nèi)容連貫性的掌握，而且有利于發(fā)展學生的概括性思維。

一、培養(yǎng)學生的書面表達能力

體育系學生書面表達能力不錯，都有一定的功底。在籃球教學中，教師可以讓學生先編寫準備活動教案并且讓其實踐，而后讓學生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學生寫有關(guān)籃球運動的小論文，教師給予及時的指導;也可以讓學生寫課堂總結(jié)，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。

二、培養(yǎng)學生的講解示范和糾錯能力

在上普修課<<教育學>>時我們就知道，講解法、示范法是體育教學中的重要教學方法。體育系籃球?qū)＿x的學生沒有經(jīng)過特殊的長期的正規(guī)的訓練所以對技術(shù)動作的規(guī)范性掌握的不好，想要培養(yǎng)學生的講解示范和糾錯能力，首先要讓其知道和掌握技術(shù)動作的規(guī)范和正確性，然后再進行講解和糾錯能力的培養(yǎng)。體育院校體育專業(yè)學生在實際的教學活動中不僅要進行教學，還要經(jīng)常組織訓練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓練能力的培養(yǎng)也對教學能力的提高有一定的影響。組織訓練能力上去了，教學能力必然也會更上一層樓。

三、學生組織訓練能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生獨立帶隊訓練的能力。

體育系學生在這點上可以說是一片空白，由于體育系學生大都是在高三一年的簡單訓練后進入體院的，所以在這點上知識和經(jīng)驗比較匾乏。這種能力的培養(yǎng)，課堂上的講解只是打基礎(chǔ)重要的是學生在初步掌握了籃球組織訓練方面的理論后，必須將其靈活運用到具體實踐中去。

2.培養(yǎng)學生技戰(zhàn)術(shù)運用和比賽現(xiàn)場指導能力。

老師經(jīng)常組織體育系籃球?qū)＿x的學生和外校的系院隊進行比賽，還和少體校和運動系打過比賽，因此可以利用這點，經(jīng)常組織通過籃球教學比賽使學生具備比賽現(xiàn)場運用技戰(zhàn)術(shù)和臨場正確的指揮能力。在教學中，可以通過以下幾種方式來培養(yǎng)學生的這種能力。

(l)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學和比賽相結(jié)合。南京體育學院是一所“三位一體”的學院，所以學生可以利用這個優(yōu)勢，比如觀看運動隊訓練，和少體校等隊伍打教學比賽，以次來提高學生的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和比賽結(jié)合的能力。

(2)模擬討論和觀看指導相結(jié)合。南京體育學院有運動員和少年體校，運動水平很高，觀看他們訓練和比賽能夠提高學生的能力，教師應該好好利用這一優(yōu)勢，經(jīng)常的帶學生觀摩他們訓練和比賽。

(3)培養(yǎng)學生組織競賽和裁判能力。體育系籃球?qū)＿x學生的組織競賽和裁判能力普遍不高。每年體育系都會舉行體育系籃球聯(lián)賽，參賽隊伍多，參賽人數(shù)也多，因此可以利用這個條件培養(yǎng)學生的組織裁判能力，而籃球?qū)＿x學生確實也這樣做了，經(jīng)過幾輪比賽的鍛煉，學生的組織競賽和裁判能力也有了大幅度的提高。

綜上所述，以上能力和素質(zhì)提高自然教學能力就能提高，這也是本題追求的結(jié)果。

作者：顏波單位：南京外國語學校仙林分校