淺談法學本科畢業(yè)論文改革

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摘要:當前，法學本科畢業(yè)論文存在著形式單一、考核標準不明確、論文質(zhì)量普遍不高、抄襲現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)論文標準存在不足以及答辯規(guī)則不明確等問題，法學本科畢業(yè)論文改革勢在必行，應當擴大畢業(yè)論文形式，明確畢業(yè)論文考核標準，加強對畢業(yè)論文題目的審查，改革畢業(yè)論文標準，完善答辯規(guī)則，以實現(xiàn)法學本科畢業(yè)論文與法學本科培養(yǎng)目標的契合，遏制畢業(yè)論文造假現(xiàn)象，彰顯公平、正義的法學理念。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;法學本科;;答辯

一、法學本科畢業(yè)論文存在的問題

（一）畢業(yè)論文形式單一。以傳統(tǒng)論文形式完成畢業(yè)論文（設計）是絕大部分高校對法學畢業(yè)生的要求。傳統(tǒng)論文要求圍繞著某一個問題提出論點并展開一定深度的論述，論述可以從兩個角度展開，一個是理論層面，一個是實踐層面，從理論層面來看，絕大部分法學學生理論功底不夠深厚，論述缺乏創(chuàng)新和深度，從實踐層面展開，很多學生又由于缺乏實踐經(jīng)驗而閉門造車，提出一些想當然、人云亦云的觀點但論證不足。本科階段的法學教育在于培養(yǎng)學生的法律思維，鍛煉學生的法律應用能力而非科研能力。所以，采取傳統(tǒng)論文的形式來考核法學學生顯得不夠科學和合理。（二）畢業(yè)論文考核標準不清晰很多高校的畢業(yè)論文考核標準過于模糊，用“選題合理”、“結(jié)構(gòu)清楚”、“論述充分”、“格式規(guī)范”等字眼來要求畢業(yè)論文，且不區(qū)分專業(yè)。模糊的標準不能反映法學這一學科的專業(yè)特點，也未對法學論文應當體現(xiàn)的法律知識功底、分析能力、應用能力等提出具體要求。（三）畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來法學本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文選題問題多、論文結(jié)構(gòu)不合理及對觀點的論證不夠深入等方面。從選題來看，主要有以下問題：第一，選題被動。很多學生平時積累不夠，往往臨時抱佛腳，要么從網(wǎng)上搜索他人提供的論文題目，要么依賴指導教師指定論文題目，選題的被動性導致很多學生對所選題目缺乏自身的思考，論文的寫作思路很容易受到網(wǎng)絡論文或指導教師的影響，變得缺乏獨創(chuàng)性。第二，選題或陳舊或過于激進。如“未成年人犯罪”、“精神損害賠償”、“個人破產(chǎn)”等詞語經(jīng)常出現(xiàn)在畢業(yè)生的論文選題中，這些題目并非沒有寫的價值，而是多年來被歷屆學生選為畢業(yè)論文題目，重復率過高，且后來的論述并沒有超過前人，多是老生常談，或是泛泛而談。根據(jù)筆者所在高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法學學生以“同性婚姻合法化”、“代孕合法化”作為論文題目的比較多，從我國的傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)狀和公眾的接受度來看，起碼未來很多年都不可能得到法律的認可。當前，同性婚姻、代孕的合法化探討過于激進，況且從法學本科生的社會經(jīng)驗、理論水平來看，很難駕馭如此涉及面廣、影響力大的題目。第三，題目過大。有些畢業(yè)論文題目所涉內(nèi)容過于廣泛，導致論文雖面面俱到，但如蜻蜓點水，流于形式，缺乏論證。論文結(jié)構(gòu)不合理是法學本科畢業(yè)論文常見的問題，具體表現(xiàn)為：第一，對概念的介紹過多。論文可以對重要的概念進行介紹分析，但很多學生對概念的介紹過多且沒有價值。第二，對國外立法規(guī)定的介紹篇幅過大。很多學生在畢業(yè)論文中用較大的篇幅介紹國外有關(guān)國家的立法規(guī)定，但很少談到其對我國的借鑒意義，有湊畢業(yè)論文字數(shù)的嫌疑，或雖有涉及但僅僅是泛泛之談，對完善我國的立法規(guī)定很難起到借鑒意義。論證不夠深入也是法學本科畢業(yè)論文普遍存在的問題。臨近畢業(yè)，很多學生心態(tài)浮躁，加之考研、就業(yè)的壓力，很難將心思放在畢業(yè)論文上，有些論文對觀點的論證淺嘗輒止，有些論證只是觀點的重復和堆砌，有些只是重復他人的論證而缺乏創(chuàng)新。（四）畢業(yè)論文標準不夠科學。近幾年，為了保障畢業(yè)論文質(zhì)量，防止抄襲，高校要對學生的畢業(yè)論文進行重復率檢測，重復率檢測對于減少論文抄襲，提高畢業(yè)論文質(zhì)量起到了積極作用。但是，當前的檢測機制還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為機構(gòu)的標準存在缺陷。現(xiàn)在高校主要使用的是中國知網(wǎng)、維普這樣的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，從這些網(wǎng)站提供的檢測報告來看，標準不夠科學和合理。比如，法學論文需要引用法律條文的規(guī)定來表達和論證某些觀點，只要引用是必要的，字數(shù)不多，都應該是合理的，但檢測網(wǎng)站直接將引用的法條視為重復。再如，某些通用的語言表達方式會由于在他人已經(jīng)發(fā)表的論文中出現(xiàn)過而不能再被其他論文作者使用，導致后來者無法正常表達自己的觀點。（五）畢業(yè)論文答辯規(guī)則不夠嚴格。有些高校的畢業(yè)論文答辯規(guī)則不夠嚴格，主要表現(xiàn)為：第一，欠缺對學生的答辯準備監(jiān)督。學生在準備回答答辯組問題期間，答辯組缺乏對學生的約束和監(jiān)督，學生可以隨意上網(wǎng)搜索答案，或與其他同學討論答案，甚至找論文指導教師詢問答案，結(jié)果學生可以輕松地回答答辯組問題，導致答辯流于形式，不能真正考核學生的能力。第二，給予學生的答辯機會過多。對于論文有嚴重問題不能參加答辯或通過答辯的，答辯組把關(guān)不嚴，多次給予答辯機會的情況時有存在，導致學生普遍認為畢業(yè)論文最終必然能通過答辯，從而不重視畢業(yè)論文的寫作和修改，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。

二、法學本科畢業(yè)論文改革的意義

（一）有助于實現(xiàn)與法學本科培養(yǎng)目標的契合大學法學本科的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型法律人才，對學生的研究能力要求不高，法學本科畢業(yè)論文應當符合該目標，重在通過畢業(yè)論文檢驗學生的法律知識功底、法律應用能力，本科畢業(yè)論文改革改變畢業(yè)論文單一的理論性論文的模式，通過研究報告、案例分析報告等多種形式檢驗學生的應用能力，與法學本科培養(yǎng)目標更契合。（二）有助于遏制畢業(yè)論文造假現(xiàn)象法學本科畢業(yè)論文如果采用研究報告、案例分析報告等多種畢業(yè)論文（設計）模式，對學生畢業(yè)論文創(chuàng)作的主動性就會提出很高要求，學生只有通過親自參與實踐調(diào)查或案件處理，對法律問題或案例進行分析，才能完成報告，這就可以在很大程度上改變學生閉門造車、抄襲加少量修改的論文寫作狀態(tài)，有助于遏制當前比較嚴重的論文造假現(xiàn)象。（三）有助于彰顯公平、正義的法學理念法學畢業(yè)論文改革力圖減少畢業(yè)論文抄襲，鼓勵學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，通過自身能力完成畢業(yè)論文，體現(xiàn)了學生之間的公平和正義。法學畢業(yè)論文通過嚴格規(guī)范答辯制度，鼓勵學生對自己原創(chuàng)的論文進行陳述和答辯，減少答辯作弊現(xiàn)象，也體現(xiàn)了公平、正義的法學理念。

三、改革法學本科畢業(yè)論文的幾點建議

（一）改革畢業(yè)論文的形式和考核標準。1.改革畢業(yè)論文的形式。將單一的論文形式擴大為論文、案例分析報告及調(diào)查報告等形式。案例分析報告是指畢業(yè)生先選擇某一在畢業(yè)實習中接觸到的訴訟或仲裁案例，將所有案件處理環(huán)節(jié)包括當事人咨詢、提起仲裁或起訴、受理仲裁或立案、開庭、仲裁裁決或判決、申請執(zhí)行或上訴等進行陳述，將所涉法律文書整理齊全并裝訂，對所涉爭議進行法律分析并提出解決辦法，以此全面考察學生的法律基礎知識、法律文書撰寫能力及法律應用能力。調(diào)查報告是學生以某一法律規(guī)定或法律問題為出發(fā)點，結(jié)合實際，調(diào)查該法律規(guī)定在實踐中的應用情況或法律問題的現(xiàn)狀，分析法律規(guī)定在應用中存在的問題或引發(fā)法律問題的原因，提出解決對策，以此考察學生的調(diào)查能力、分析能力和解決問題的能力。2.改革畢業(yè)論文的考核標準。結(jié)合畢業(yè)論文的形式，設定具體的考核標準。論文側(cè)重為理論型論文，科研能力較強的學生可以選擇論文作為畢業(yè)設計的形式。其考核標準為對某一法律問題或法律制度能夠提出創(chuàng)新性的觀點，并進行深入的分析來論證該觀點，體現(xiàn)出較強的理論分析能力。案例分析報告要求所選案例是自己參與處理的案例，能提供完整的、自行書寫的案件處理文書，能對所涉法律問題進行具體的分析并提出處理辦法。調(diào)查報告要求對所涉法律制度或法律問題進行實際調(diào)查，有調(diào)查材料作為支撐，能夠有條理的分析法律規(guī)定在應用中存在的問題或引發(fā)法律問題的原因，提出有針對性的解決對策。（二）改革畢業(yè)論文題目審查制度。應當增加或規(guī)范畢業(yè)論文題目審查制度。具體來說，應當從以下幾點加以明確：第一，審查時間。根據(jù)畢業(yè)論文完成周期具體規(guī)定審查時間。第二，審查機構(gòu)。為了保證審查的專業(yè)性、權(quán)威性和公正性，審查成員一般應具備較高的相關(guān)專業(yè)職稱，審查成員可以聘請校外高校教師。第三，審查內(nèi)容。一般審查論文題目及大綱，對大綱的審查有助于審查機構(gòu)了解學生的選題動機和寫作思路。第四，審查流程。適宜采取面對面形式，包括學生陳述、老師提問及學生回答等環(huán)節(jié)。第五，審查結(jié)果的通知和異議處理。審查結(jié)束后，應當告知學生審查結(jié)果，不予通過的理由及修改建議，學生有異議的，可以申請重新審查。第六，對修改后的論文題目再次審查。第一次審查不合格的，由學生修改或更換畢業(yè)論文題目，并由審查機構(gòu)再次進行審查。（三）改革畢業(yè)論文標準。1.區(qū)分專業(yè)制定畢業(yè)論文標準。如前所述，法學論文經(jīng)常需要引用法條對法律規(guī)定進行分析，對觀點進行論證，與其他專業(yè)的論文相比有其特殊性，而且全國法學專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，因此，有必要專門制定法學專業(yè)本科畢業(yè)論文標準。2.由權(quán)威機構(gòu)制定法學本科畢業(yè)論文標準。由教育部牽頭，法學專家主導，技術(shù)專家和數(shù)據(jù)網(wǎng)站參與，對法學本科畢業(yè)論文的標準進行具體研究，制定一套合理的畢業(yè)論文標準，替換一些數(shù)據(jù)網(wǎng)站現(xiàn)行的不合理的標準。（四）改革畢業(yè)論文答辯規(guī)則。1.規(guī)定畢業(yè)論文答辯準備制度明確畢業(yè)論文答辯要固定學生準備場所、限制答辯學生進行答辯準備時可參看的材料并明確監(jiān)督人員設置及職責。其中，學生可攜帶的參考資料應當僅限紙質(zhì)的、與其畢業(yè)論文有關(guān)的資料，不允許通過互聯(lián)網(wǎng)、與他人交流等方式獲得答辯提示。每一準備場所應當配備至少一名監(jiān)督人員，其職責在于維護準備場所秩序，對答辯學生的行為進行監(jiān)督，防止答辯作弊。2．嚴格規(guī)范二次答辯制度。對于第一次答辯未通過或因其他原因未能參加第一次答辯的，只能在畢業(yè)前給予一次重新答辯的機會。對此，要建立對答辯小組的監(jiān)督機制，答辯小組要及時將答辯情況反饋給答辯委員會，答辯委員會應當加強對答辯情況的審查和監(jiān)督，至少委派一名監(jiān)督人員參與現(xiàn)場答辯，及時了解答辯情況，減少答辯的隨意性，保障答辯的嚴肅性和公正性。

參考文獻：

[1]韓冰、鄒云潞．從結(jié)果“倒推”過程：法學本科畢業(yè)論文問題及對策．黑龍江教育．2016（9）．

[2]譚正航、尹珊珊．應用型卓越法律人才目標下加強地方高校法學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的思考．產(chǎn)業(yè)與科技論壇．2017（12）．

作者:王曉燕 劉秀清 王 慧 單位:河北科技師范學院