金融學(xué)本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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一、引言

目前的研究成果和教育實踐來看，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性已得到各界共識，但尚缺創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略。在金融學(xué)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)被視為一個重要突破口。創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，拓展教學(xué)內(nèi)容、變更教學(xué)方法、改革考核制度，并提出通過金融實驗、實習(xí)基地實習(xí)和模擬交易大賽等形式加強實踐教學(xué)（于鳳琴，2009）。利用金融實驗教學(xué)平臺，可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，倡導(dǎo)獨立思考，加強技能訓(xùn)練，強化技能考核，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)（李瓊，2008），尤其，應(yīng)推廣素質(zhì)拓展體驗式教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（張奇，2012）。誠然，實踐性教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一，在國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中已被廣泛應(yīng)用，但并非引入實踐性教學(xué)就能完全實現(xiàn)金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)建立在充分理解金融業(yè)發(fā)展形勢和創(chuàng)新能力內(nèi)涵及其拓展途徑基礎(chǔ)上，針對金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教育存在的一般問題，有效構(gòu)建和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持體系，完善金融學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和能力提高的有效途徑，這是金融教育界正努力探索的重要課題。

二、金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)途徑

根據(jù)金融業(yè)發(fā)展形勢及金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的時代特征，可將金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力分為創(chuàng)新意識、知識積累、市場意識、創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力等六個組成部分（圖1）。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實踐的動力，創(chuàng)新實踐促成創(chuàng)新成果的最終形成，創(chuàng)新成果對創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持體系亦有正強化的作用，通過競爭交流、指導(dǎo)評價和激勵轉(zhuǎn)化等方式促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而形成一個具有正反饋回路特征的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式（圖2）。值得指出的是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持體系包括一系列的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動平臺及配套支持系統(tǒng)，該體系的完善程度是金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和能力提升的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種動機，是創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識屬于非智力素質(zhì)范疇，是金融學(xué)專業(yè)本科生一種積極的人格形式，也是激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的前提及創(chuàng)新行為的出發(fā)點和內(nèi)在驅(qū)動力。金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵不在于思想教育的塑造和磨煉，而是激發(fā)和釋放，因此，提供一個群體性參與的平臺，通過創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等素質(zhì)拓展活動吸引學(xué)生參與，營造良好的創(chuàng)新氛圍，可釋放學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（二）知識積累

知識積累是金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的重要構(gòu)成。具備良好的知識積累基礎(chǔ)，才能準確把握金融形勢，發(fā)現(xiàn)金融新問題和新需求，進而驅(qū)動創(chuàng)新思維及行動，獲取創(chuàng)新效果。知識積累并非在理論課堂教學(xué)中圓滿實現(xiàn)，尚需通過與實踐相結(jié)合以固化理論知識基礎(chǔ)，強化實踐認知和分析操作能力。因而，要通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持平臺，讓學(xué)生接受金融經(jīng)濟發(fā)展最新資訊，深入實踐領(lǐng)域調(diào)研學(xué)習(xí)、觀察實踐，加強知識積累，為創(chuàng)新行為及其效果的取得奠定良好基礎(chǔ)。

（三）市場意識

創(chuàng)新的動力來源于新需求的產(chǎn)生和滿足，市場意識正是強調(diào)對市場需求的重視。市場意識越強，則創(chuàng)新行為發(fā)生的可能性越強，創(chuàng)新成果更易于形成，因此，市場意識是創(chuàng)新能力不可或缺的一部分。金融學(xué)專業(yè)本科生不太可能形成高新技術(shù)并產(chǎn)業(yè)化，但可以在金融產(chǎn)品創(chuàng)新和金融方案設(shè)計中開展創(chuàng)新，并通過市場化服務(wù)社會經(jīng)濟。因此，金融學(xué)專業(yè)本科生市場意識的培養(yǎng)應(yīng)該提供一定的成果轉(zhuǎn)化平臺和激勵機制，真正實現(xiàn)市場化。

（四）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維即創(chuàng)造性思維，是一種思維風(fēng)格和取向，通常表現(xiàn)為富于想象，敢于嘗試，努力尋找解決問題的新方法。金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，通過靈活多樣的方式為學(xué)生提供獨立思考的機會，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，使之在應(yīng)用中得到提高。同時，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該提供強有力的教師指導(dǎo)和評價，引導(dǎo)學(xué)生進行思考分析，制定多個金融問題解決方案。

（五）學(xué)習(xí)能力

知識積累是一種存量，增加存量則依賴于學(xué)習(xí)能力?？焖偌橙⌒轮R，消化吸收并加以穩(wěn)固，這對金融學(xué)專業(yè)本科生而言尤其重要，因為金融創(chuàng)新層出不窮，金融市場瞬息萬變。創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的重要作用在于讓學(xué)生接觸到日常課堂學(xué)習(xí)接觸不到的很多新知識、新現(xiàn)象、新問題，有力帶動學(xué)生通過多種方式和途徑進行學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會金融業(yè)發(fā)展實際，迅速把握金融現(xiàn)實問題并研究解決之策。

（六）協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)能力，也即組織協(xié)調(diào)，指控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標的能力。協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的過程中，需要積累豐富的經(jīng)驗和知識，提高交際及溝通技巧。通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動，金融學(xué)專業(yè)本科生可在群體性參與過程中培養(yǎng)觀察力，積累相應(yīng)的經(jīng)驗知識，個人對外的溝通或團隊的內(nèi)部協(xié)作切實增強協(xié)調(diào)能力。

三、金融學(xué)專業(yè)本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙與難點

金融學(xué)專業(yè)本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持體系作為支撐，而這個支持體系的不完善及其與金融業(yè)發(fā)展趨勢的脫節(jié)成了有待克服的障礙和難點。

（一）教育觀念轉(zhuǎn)變滯后

“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀人才”于20世紀70年代就成為美國教育界目標。創(chuàng)新不但成為國外大學(xué)發(fā)展的潮流，更是大學(xué)評價的重點之一。國內(nèi)于上世紀末推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但教育觀念轉(zhuǎn)變滯后使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與能力提升遇到很大的障礙。首先，各學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展程度不一，且適合金融學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新課程較少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍然薄弱。其次，以理論知識傳授為主的課程體系難以將創(chuàng)新作為考評學(xué)生成績的重要內(nèi)容。最后，理論知識的傳授難以將金融業(yè)演進的最新動向及時傳遞給學(xué)生，也難以讓學(xué)生取得主動地位，不利于創(chuàng)新意識的應(yīng)用和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

（二）金融學(xué)實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)水平不高

金融學(xué)實驗實訓(xùn)的項目和內(nèi)容因為總學(xué)分數(shù)的限制，通常只包括商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券投資模擬、外匯交易模擬、期貨交易模擬、保險實務(wù)模擬、財務(wù)報表分析等。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬軟件系統(tǒng)不及時更新則不能反映銀行新業(yè)務(wù)，實訓(xùn)效果更差。保險實務(wù)模擬亦然。證券、外匯、期貨的投資交易模擬一般可借助免費的網(wǎng)絡(luò)平臺進行，但也局限于進行分析和模擬交易。綜觀現(xiàn)有的金融學(xué)實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)狀況，不難發(fā)現(xiàn)，其建設(shè)水平遠遠不及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標層次，既不能反映金融混業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜形勢，也不能展示金融產(chǎn)品的創(chuàng)新成果，更沒有在金融產(chǎn)品設(shè)計方面有長足的發(fā)展，因而并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)中學(xué)校、企業(yè)和社會聯(lián)動性較弱

創(chuàng)新教育發(fā)展的重要目標是推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但學(xué)校、企業(yè)和社會聯(lián)動推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較大的局限?，F(xiàn)代金融業(yè)與科技融合加速，學(xué)校相關(guān)素質(zhì)拓展活動只能望其項背；現(xiàn)代金融業(yè)國際化、混業(yè)化和規(guī)?；蛊浣?jīng)營復(fù)雜度頗高，校企合作的空間較為狹小，不利于金融學(xué)專業(yè)本科生深入金融企業(yè)并參與金融問題的分析和解決。金融企業(yè)政策準入門檻高，資金需求規(guī)模大，創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)方案難以獲得創(chuàng)業(yè)激勵基金的有效幫助，更難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。社會金融需求通常因為風(fēng)險和收益的顧慮而訴諸更為專業(yè)的金融機構(gòu)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也難以在滿足社會需求中獲得推動。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動組織方式不夠豐富

金融學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的組織方式具有一定缺陷?，F(xiàn)代金融業(yè)技術(shù)水平不斷提高，處于本科學(xué)習(xí)階段的金融學(xué)專業(yè)本科生對金融學(xué)、數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)的掌控能力不強，圍繞金融產(chǎn)品創(chuàng)新的素質(zhì)拓展活動無從開展，創(chuàng)造性思維無從發(fā)揮。金融相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計劃競賽通常和其他應(yīng)用學(xué)科混雜，成為創(chuàng)新能力全面有效培養(yǎng)的制約；金融理財競賽常限于理財方案設(shè)計或模擬投資競賽，創(chuàng)新的空間較小。金融創(chuàng)新論壇、講座和沙龍等活動也不能切實增加學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動。綜上，創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動組織方式不能充分營造創(chuàng)新氛圍，更不能充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，其學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作發(fā)揮作用程度也較低。

（五）師資支持力量尚待加強

良好的師資團隊可以給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的引導(dǎo)，但創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動獨立于第一課堂，難以找到穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團隊。師資隊伍培養(yǎng)中，創(chuàng)新教育進修培訓(xùn)則成為易受忽略的方面，因此，教師創(chuàng)新教育指導(dǎo)能力的提升上并無通暢渠道。在引進金融企業(yè)和管理機構(gòu)相關(guān)人員、高校學(xué)者進行講座培訓(xùn)方面，“走出去”、“請進來”常找不到合適人選，無法有效提升教師的指導(dǎo)水平。此外，師資力量不足通常引發(fā)對學(xué)生指導(dǎo)的力度不夠，造成學(xué)生的群體參與度下降，無法對學(xué)生進行個性化的差別指導(dǎo)，對于原本就存在顯著個體差異的學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展狀況而言尤為不利。

四、金融學(xué)專業(yè)本科教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教育觀念，強化創(chuàng)新能力教育導(dǎo)向

雖然教育法已將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)確定為高等教育發(fā)展的重要目標之一，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀等教育理念須圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)全面更新。教育理念應(yīng)以創(chuàng)新教育為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和能力為基本價值取向。遵循創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以學(xué)生為主體，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在以下三方面加以強化：其一，確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展的學(xué)分比重；其二，尊重創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，營造良好的創(chuàng)新氛圍；其三，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動組織及其支持平臺建設(shè)投入，結(jié)合金融業(yè)新形勢創(chuàng)新開展各種素質(zhì)拓展活動。

（二）升級金融實驗實訓(xùn)平臺，保持創(chuàng)新教育硬件先進性

現(xiàn)有實驗實訓(xùn)項目中，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券投資模擬、外匯交易模擬、期貨交易模擬和保險實務(wù)模擬等內(nèi)容模塊緊貼行業(yè)發(fā)展實際，如果沒有良好硬環(huán)境支持，則會對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成很大制約。以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)為例，應(yīng)選取實力較強、服務(wù)優(yōu)越的軟件供貨商，要求對銀行業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)具有高仿真模擬，并經(jīng)常性更新，開發(fā)創(chuàng)新模塊供學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識與思維。證券、外匯、期貨等實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該多從產(chǎn)品創(chuàng)新的角度引入相應(yīng)實踐教學(xué)軟件系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生從金融工程的視角深入探索金融產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計和定價方案。

（三）推進學(xué)校和企業(yè)、社會協(xié)作，協(xié)同促進創(chuàng)新教育發(fā)展

如果單憑學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)進行金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新教育，投入消耗大，不能實現(xiàn)對金融業(yè)真實全面的模擬，也不能跟進金融業(yè)日新月異的發(fā)展步伐，因此，加大學(xué)校和企業(yè)、社會的聯(lián)系與合作尤為重要。首先，應(yīng)爭取和銀行、證券公司、期貨公司、保險公司、基金公司等金融企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其次，應(yīng)根據(jù)金融認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)的要求，開辟金融企業(yè)和管理機構(gòu)等實習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)打開通道。再次，應(yīng)該鼓勵金融學(xué)專業(yè)教師對外開展咨詢等服務(wù)，推動學(xué)生參與其中進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。最后，定期組織學(xué)生義務(wù)開展理財咨詢活動，讓學(xué)生接觸第一手資料并創(chuàng)新進行理財方案設(shè)計。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動形式，推動創(chuàng)新教育手段多元化

金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動比工商管理和其他財經(jīng)類專業(yè)形式相對單一，故應(yīng)創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動形式。首先，根據(jù)學(xué)科交叉特點，聯(lián)合信息管理、計算機、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)開展金融工程素質(zhì)拓展活動，克服金融學(xué)專業(yè)不能單獨完成的缺陷。其次，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)組隊參加創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動，讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，鍛煉創(chuàng)新能力。再次，定期開展創(chuàng)新論壇、講座和沙龍活動，圍繞金融業(yè)發(fā)展的新形勢、新問題進行討論，鼓勵學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)。又次，在創(chuàng)業(yè)計劃和理財計劃大賽中強化激勵，引入創(chuàng)業(yè)基金，加強成果的市場化。然后，加強暑期“三下鄉(xiāng)”、學(xué)生科研課題研究活動的組織開展，增加學(xué)生和社會的接觸并鼓勵他們進行創(chuàng)新性調(diào)查研究。最后，在培養(yǎng)方案中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的數(shù)量，適當縮減畢業(yè)論文、學(xué)年論文的學(xué)分數(shù)，改善創(chuàng)新能力培養(yǎng)考核方式。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)新教育水平

良好的師資隊伍不僅要求要有良好的學(xué)識水平，掌握金融學(xué)科動態(tài)和金融行業(yè)新形勢，還要有創(chuàng)新精神并掌握創(chuàng)新教育的方式方法。首先，應(yīng)鼓勵教師從第一課堂中解放出來，貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思路，自覺實施創(chuàng)新教育。其次，要推出專門的金融學(xué)創(chuàng)新型師資培訓(xùn)計劃，加強教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)科研能力，滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展需要。再次，應(yīng)對教師從事創(chuàng)新教育及其所取得的成績進行適當激勵，提高教師參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動指導(dǎo)的積極性。最后，加大“引進來”的力度，邀請金融業(yè)界、政府管理界和學(xué)術(shù)界的專家、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者到校講座指導(dǎo)，提升本校教師綜合素質(zhì)，也針對性地面向?qū)W生開設(shè)講座或進行指導(dǎo)，使他們成為本校創(chuàng)新師資隊伍的有效補充。

作者：陳修謙1袁潔2工作單位：1.湖南商學(xué)院財政金融學(xué)院2.廣西財經(jīng)學(xué)院實驗教學(xué)中心