環(huán)境工程論文范文10篇

一、環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計教學中存在的問題

(一)管理制度不健全。對于其它實踐教學環(huán)節(jié)如畢業(yè)設(shè)計，學校往往制定了詳細的質(zhì)量標準與評估指標，而對課程設(shè)計的教學缺少系統(tǒng)性、實質(zhì)性監(jiān)管和獎懲措施。

(二)學生思想不重視。一般課程設(shè)計都是安排在學期末，學生忙于準備期末考試，臨近假期又著急回家，不能將全部精力投入到設(shè)計中，而且抱著交個材料上去就能過關(guān)的心理，對課程設(shè)計敷衍了事，得過且過。

(三)單個課程設(shè)計學時不足。環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計主要集中在第三學年，開設(shè)的有環(huán)境工程課程設(shè)計(一)泵站、(二)管道、(三)水處理構(gòu)筑物、大氣污染控制工程課程設(shè)計、環(huán)境監(jiān)測與儀器分析課程設(shè)計等，種類較多，但是單個學時較少，一般只有1～2周，設(shè)計深度不夠，只能淺嘗即止。

(四)題目單一陳舊。課程設(shè)計的指導老師往往由相關(guān)的理論課老師擔任，一個老師要同時指導環(huán)境工程專業(yè)兩個班的學生，而課程設(shè)計僅有1～2周，時間少，老師精力有限，基本上所有學生只能共用一個題目，題目類型由指導老師來確定。由于教師所掌握的工程資料有限，課程設(shè)計的選題往往已使用多年、比較陳舊，工程實踐性不強。

(五)設(shè)計脫離實際?，F(xiàn)在進入高校的門檻越來越高，基本都要求有博士學位，這些年輕教師往往從學校畢業(yè)后直接到學校任教，沒有經(jīng)過嚴格、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)實踐訓練。環(huán)境工程專業(yè)課程具有較強的理論性、實踐性和應(yīng)用性，教師若只有理論知識，缺乏工程實踐經(jīng)驗，在授課時照本宣科，不能很好地將理論與工程實際相結(jié)合，最終將導致學生感覺工程理論基礎(chǔ)知識枯燥、抽象、理解困難。學生在進行課程設(shè)計時也就只能依葫蘆畫瓢，設(shè)計與實際脫節(jié)，無工程實際意義。

1項目建議書階段的系統(tǒng)控制理論

環(huán)境工程設(shè)計的項目建議書階段包含若干個子結(jié)構(gòu)，是一個復雜的系統(tǒng)。如果缺乏系統(tǒng)思維，孤立、片面地理解系統(tǒng)控制理論，將定量分析和定性分析、動態(tài)特性和穩(wěn)態(tài)特性等相關(guān)內(nèi)容割裂開來，不能相互聯(lián)系、相互融合以形成合理認知體系，則不能夠全面、聯(lián)系、突出重點地分析和解決問題。而利用思維樹模型可培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力，［6］強化系統(tǒng)控制理論在項目建議書階段的應(yīng)用，將一項工程所涉及的各個領(lǐng)域和角度清晰的表示出來(以城市污水處理廠為例，如下圖1所示)。

2可行性研究階段的系統(tǒng)控制理論

可行性研究是在項目建議書被批準后，對項目在技術(shù)上和經(jīng)濟上是否可行所進行的科學分析和論證。這一階段包括工程概述、工程方案、工程投資估算及資金籌措、工程近遠期結(jié)合問題、工程效益分析、工程進度安排、存在問題及建議以及附圖附件等內(nèi)容。在這一系統(tǒng)中，用最優(yōu)化分析解決問題，即在本系統(tǒng)的運籌中，控制策略要使工程凈效益最大，而費用盡可能地小(可視為負效益)。為了盡可能地減少這種負效益，必須在一定的工程規(guī)律和條件的約束下，按照最優(yōu)化原則，結(jié)合工程分析考慮工程方案必選優(yōu)化，對整個工程系統(tǒng)進行科學的管理，不求負效益最小，而只要求負效益盡可能減少。這是由于在環(huán)境工程設(shè)計中，最優(yōu)解并不一定是最理想的。［7］

3工程設(shè)計階段的系統(tǒng)控制理論

在此階段，環(huán)境工程設(shè)計可分為方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計三個階段，每個階段都是一個復雜系統(tǒng)，可將系統(tǒng)控制的重點分別集中在組織系統(tǒng)的輸入、轉(zhuǎn)換過程和輸出3個階段，由此形成3種不同的控制類型:前饋控制、同步控制和反饋控制。［8］

摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關(guān)系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統(tǒng)一體。專業(yè)實驗教學是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的一個重要部分，學生培養(yǎng)的質(zhì)量與專業(yè)實驗教學之間有著不可分割的聯(lián)系。對于環(huán)境工程專業(yè)來說，進行實驗教學的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創(chuàng)新實驗研究相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗專題實驗創(chuàng)新實驗

一前言

環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實踐性的工科專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴重，社會對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強的動手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學主要側(cè)重于學生理論知識的培養(yǎng)，而學生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復合型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實驗?zāi)Ｊ竭M行探討。

二三種專業(yè)實驗?zāi)Ｊ?/p>

摘要：污染是由于人類活動所造成的環(huán)境質(zhì)量問題，影響著人們的生產(chǎn)和生活。由于科學技術(shù)的不斷進步，環(huán)境工程在工藝和設(shè)備上得到了迅速的發(fā)展。無論是否進行環(huán)境工程項目，都應(yīng)審查技術(shù)過程，并對技術(shù)和經(jīng)濟評價進行分析。技術(shù)經(jīng)濟評價也可以稱為項目經(jīng)濟評價，是指項目或項目計劃在投資決策的過程中，現(xiàn)代分析方法選擇的項目計劃會計期間（包括施工周期和生產(chǎn)周期）經(jīng)濟效應(yīng)的測量和分析。技術(shù)經(jīng)濟評價是可行性研究的核心內(nèi)容，是項目計劃投資決策的重要依據(jù)。技術(shù)經(jīng)濟評價，一般回答兩個問題。一個是可以在經(jīng)濟上負擔得起的項目，另一個是各種各樣的選擇。技術(shù)經(jīng)濟評價分為財務(wù)評價和國民經(jīng)濟評價兩個層次。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；項目；技術(shù)經(jīng)濟；分析

隨著我國改革開放，管理體制和建設(shè)政策發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟發(fā)展進入了可持續(xù)發(fā)展的軌道。可以從以往的經(jīng)驗總結(jié)，如果我們能在環(huán)境工程項目中及早設(shè)計出良好的設(shè)計，能有效地降低項目的成本，無論是好是壞都對整個環(huán)境工程有決定性的影響。

1技術(shù)經(jīng)濟簡述

技術(shù)經(jīng)濟分析不僅是一個一般的方法概念，也是一個比較全面的概念。首先，它要求我們把技術(shù)與經(jīng)濟結(jié)合起來，然后進行一系列的分析和證明，最終提出一個科學合理的技術(shù)解決方案。這不僅是為了降低環(huán)境成本，提高經(jīng)濟功率，而且是為了降低因為項目施行而引起的環(huán)境問題。在實踐的作業(yè)中，環(huán)境工程的規(guī)劃者在最初的規(guī)劃階段將十分重視這方面的分析和證明，但在施工后將會被忽視。眾所周知，每個環(huán)境工程都是一個系統(tǒng)化的工程，從工程項目的規(guī)劃、規(guī)劃、審閱的各個環(huán)節(jié)都是十分緊密的連在一起的。在大多數(shù)情況下，一個項目的前期規(guī)劃和規(guī)劃作業(yè)完成后，很快就會去施行工程建設(shè)后，所以在環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟分析的整個進程應(yīng)該是連接的，作業(yè)應(yīng)該從開端到結(jié)束，不能有一絲的縫隙。技術(shù)經(jīng)濟分析在環(huán)境工程中具有重要的意義，是成本和質(zhì)量控制中不可缺少的一部分。因此，在整個建設(shè)過程中，必須對各環(huán)節(jié)進行技術(shù)經(jīng)濟分析。同時，必須加強對各方面的管理，以確保環(huán)境工程能夠得到保證，并能有效地控制成本和質(zhì)量。

2我國環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟標準

一、我國環(huán)境工程管理現(xiàn)狀及問題

(一)環(huán)境工程相關(guān)管理人才缺乏。人才在任何行業(yè)都是不可或缺的重要資源，環(huán)境工程也是如此。環(huán)境工程管理工作中的人才缺乏是現(xiàn)階段最為棘手的問題。我國的環(huán)境工程發(fā)展較晚，高校的課程體系中和環(huán)境工程有關(guān)的課程也是在近些年才開始逐漸豐富。而我國的環(huán)境工程事業(yè)又發(fā)展得比較快，所以人才的缺乏對環(huán)境工程管理事業(yè)的發(fā)展是一個桎梏。不僅如此，很多人因為環(huán)境工程工作比較枯燥，而且有些辛苦就不會去選擇這個專業(yè)，所以也導致了很多崗位出現(xiàn)缺乏的局面。對于這種現(xiàn)狀，我國也應(yīng)該采取相應(yīng)的一些措施。(二)環(huán)境工程的預(yù)測工作不科學。環(huán)境工程工作很重要的一方面就是進行預(yù)測。在現(xiàn)在的預(yù)測工作中，許多內(nèi)容都和要預(yù)測的指標相差較遠，很難進行后續(xù)工作的開展。這種情況也和我國目前使用的環(huán)境工程工作指標有關(guān)。目前我國這方面的軟指標較多，硬指標不是特別多，以需要進一步對指標進行豐富，也使得這些指導性的硬指標能夠變得更加科學。(三)環(huán)境工程管理意識仍不夠強。由于我國的環(huán)境工程管理事業(yè)剛剛起步，在環(huán)境工程管理意識方面還沒有太強，論是政府還是相關(guān)企業(yè)都并沒有認識到環(huán)境工程管理的重要性，也沒有認識到環(huán)境工程精細化管理的必要性。

二、進行環(huán)境工程精細化管理研究的必要性

環(huán)境工程是社會建設(shè)工程十分重要的一個方面，這項工程進行更好的管理不是易事，需要和經(jīng)濟、文化、環(huán)境等很多因素相關(guān)，需要做很多的權(quán)衡。從我國現(xiàn)在的發(fā)展階段來看，環(huán)境工程的治理和管理有很重要的作用。環(huán)境優(yōu)化好了，對于社會經(jīng)濟以及文化等方面的發(fā)展也有很大的促進作用，部環(huán)境好了，內(nèi)部就會有更好的發(fā)展。而現(xiàn)在最迫切要進行的就是環(huán)境工程的精細化管理。在這個過程中，要涉及到很多方面，也要運用很多技術(shù)，因為只有這樣，才可以使社會更健康地發(fā)展。

三、實施環(huán)境工程化管理應(yīng)堅持的原則

(一)科學性原則。環(huán)境工程精細化管理最重要的就是要堅持以科學的態(tài)度、科學的技術(shù)去對待，去解決，既然是精細化管理，就要對出現(xiàn)的問題和一些細節(jié)進行精細化處理。要從基本的問題出發(fā)，依照科學的原則進行管理。另外，科學性原則還體現(xiàn)在環(huán)境工程管理時一定要遵循社會和環(huán)境的發(fā)展變化規(guī)律。這種規(guī)律是按照科學原則變化的，所以遵循規(guī)律也是依照科學原則進行。只有科學、專業(yè)的管理，才會達到預(yù)先制定的環(huán)境管理的目的。(二)整體性原則。如同上文所說，環(huán)境工程管理會牽扯到很多方面，涉及到社會生活的很多方面，只有以整體的眼光和思維去管理，才可以達到最好的效果。要從社會基本的發(fā)展規(guī)律入手，考慮到和環(huán)境工程相關(guān)的領(lǐng)域，在整體中把握管理的協(xié)調(diào)性和不偏不倚的準確性，找準入手的切入點，而不影響整體的協(xié)調(diào)性，是很重要的一個基本原則。

摘要：本文結(jié)合南京地區(qū)深基坑實例，針對基坑失穩(wěn)所造成環(huán)境工程地質(zhì)問題，分析了地質(zhì)問題所產(chǎn)生的原因，提出了防治對策，對深基坑施工的順利進行及保護周邊環(huán)境具有一定的實際意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程地質(zhì)深基坑管涌流砂

1引言

環(huán)境工程地質(zhì)問題的主題是人類工程—經(jīng)濟活動引起的地質(zhì)環(huán)境的異常變化。以往對城市環(huán)境工程地質(zhì)問題研究的比較多的主要是過量開采地下水而引起的地面沉降。近年來，一些特大城市的超高層建筑均有地下室，那么建地下室便需進行基坑的開挖，基坑開挖對周圍地質(zhì)體、環(huán)境、生態(tài)等均產(chǎn)生一定的影響，即會產(chǎn)生一系列的環(huán)境工程地質(zhì)問題，這些問題的嚴重程度與場地的地質(zhì)條件、基坑開挖深度以及周邊的環(huán)境等有關(guān)。下面以南京地區(qū)為例來分析深基坑開挖中的環(huán)境工程地質(zhì)問題。

南京位于長江邊，有近四分之三的地域位于長江及秦淮河古河道漫灘區(qū)，地層軟弱，工程地質(zhì)條件復雜。地層上部以粘性土為主，下部以砂，礫石層為主，自上而下可劃分為雜填土、可塑狀粘土、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土、可塑－硬塑狀粘土、軟塑狀粉質(zhì)粘土、粉砂或粉土夾軟塑狀粉質(zhì)粘土、粉細砂、細砂，中粗砂，礫砂，碎石土等。這種地層比較突出的特點是上部粘性土層為軟土層與硬土層互層結(jié)構(gòu)，在軟土層中夾有粉細砂層透鏡體，下部砂層的厚度較大（3－40m厚），為承壓含水層，南京地區(qū)的超高層建筑的地下室一般為一、二層，有的達三層，開挖深度一般超過6.0m。深基坑開挖主要在上部粘性土中進行，設(shè)有二層地下室的深基坑開挖一般都穿過上部粘性土而深入至下部的砂層中。由于南京地區(qū)具有這種特殊的地層結(jié)構(gòu)，因此在深基坑開挖過程中的環(huán)境工程地質(zhì)問題是較為突出。

2環(huán)境工程地質(zhì)問題分析

1工程概況

唐山市京唐港曹妃甸港工業(yè)園區(qū)供水工程由取水泵站、輸水管道、凈水廠和配水管道四部分組成。

取水泵站建在陡河水庫東側(cè)，包括引水渠、進水池、取水泵房及管理站，取水泵房規(guī)模按遠期18000萬m3/年考慮，土建工程一步到位，近期取水按9000萬m3/年（24.7m3/d）設(shè)計。取水水源為陡河水庫。

考慮到供水工程的實際情況，采用兩條輸水管線，其中上游從取水泵站開始穿山丘及塌陷區(qū)段采用鋼管，鋼管直徑D＝1200mm，下游直至進入工業(yè)園區(qū)水廠段采用預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土管，管道直徑D=1400mm。

凈水廠建在林雀老堡崗子以南海岸上，待工業(yè)園區(qū)總體方案落實后，準確確定水廠位置，凈水廠構(gòu)筑物按以下內(nèi)容設(shè)計：一座1.5萬m3/d折板絮凝斜管沉淀池；一座1.5萬m3/d氣水均質(zhì)濾料濾池；4座6000m3蓄水池；一座3000m3清水池；一座24.7萬m3/d二級泵房；一座加礬間；一座加氯間；一座廢水池和回用水水池；一套附屬建筑（含綜合樓、食堂、浴室、機修車間、倉庫、車庫和鍋爐房等）。

根據(jù)工業(yè)園區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計，配水管網(wǎng)考慮5000萬元的管網(wǎng)投資。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學特點和目標，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯(lián)合指導等方面進行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和解決復雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學生中心，產(chǎn)出為導向，持續(xù)改進”作為工程教育專業(yè)認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認證核心理念為指導，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程進行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師指導能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，高校環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學開始逐漸受到重視，為提升整體教學質(zhì)量，高校應(yīng)在開展課程教學過程中，綜合分析實際教學情況，在此基礎(chǔ)上制定完善的教學體系，并通過實踐教學目標的明確，積極創(chuàng)新多樣化的教學模式，確保學生實際學習需求得以充分滿足，為教學體系革新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型視域；環(huán)境工程專業(yè)；實踐教學；體系改革

在高校轉(zhuǎn)型視域下，為了更好的推動環(huán)境工程專業(yè)教學的革新發(fā)展，就應(yīng)從實踐教學方面進行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，通過大量多樣化實踐教學活動的開展，鍛煉學生綜合實踐能力，為我國儲備大量的復合型人才。

一、高校轉(zhuǎn)型視域下環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系的改革現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化教育教學發(fā)展中，我國教育部門對學生綜合能力與素養(yǎng)教學提高了重視程度，并要求現(xiàn)階段教育教學開展時，應(yīng)結(jié)合學生的實際情況進行綜合分析，進而制定完善的教學計劃與方案并合理選擇教學內(nèi)容與教學方法，為學生的學習和發(fā)展給予不斷的促進。從當前各高校環(huán)境工程專業(yè)教學情況來看，雖然積極響應(yīng)了新課標教學要求，并在教學中進行了一定落實，但是卻忽視了對教學體系的改革與優(yōu)化，不僅會影響環(huán)境工程專業(yè)教學質(zhì)量，同時也難以有效提升學生綜合能力。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校環(huán)境工程專業(yè)教學中，不僅僅忽視了教學體系的改革與優(yōu)化，同時因?qū)W生學習積極性與自主性較低，因而無法自主參與到實踐教學中，導致實踐教學難以順利開展。此外，在單一化教學模式背景下，課堂教學無法拓展學生學習知識面，學生的思維能力、自主能力等受到一定限制，影響實踐教學實效性的充分發(fā)揮；加之課堂教學中教學內(nèi)容與教學活動模式不符等因素，都使得環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系改革尤為迫切。實踐教學的目的在于引導學生將自身所學習和掌握的基礎(chǔ)知識，正確地應(yīng)用到實踐教學中，進而提升學生實踐能力；但從當前環(huán)境工程專業(yè)實踐教學開展實際情況來看，教師對學生的管理形式過于松散，各項教學活動的開展與實施缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，加之教學體系的不完善，難以保障高校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學的長久發(fā)展，也會嚴重影響高校教學質(zhì)量。

二、高校轉(zhuǎn)型視域下實踐課程教學平臺的建立

摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關(guān)系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統(tǒng)一體。專業(yè)實驗教學是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的一個重要部分，學生培養(yǎng)的質(zhì)量與專業(yè)實驗教學之間有著不可分割的聯(lián)系。對于環(huán)境工程專業(yè)來說，進行實驗教學的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創(chuàng)新實驗研究相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗專題實驗創(chuàng)新實驗

一、前言

環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實踐性的工科專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴重，社會對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強的動手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學主要側(cè)重于學生理論知識的培養(yǎng)，而學生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復合型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實驗?zāi)Ｊ竭M行探討。

二、三種專業(yè)實驗?zāi)Ｊ?/p>