創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下廣播電視編導專業(yè)論文改革

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[摘要]在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，為切實落實應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，提高學生的社會適應力和就業(yè)競爭力，急需對地方本科高校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]廣播電視編導專業(yè)；畢業(yè)設計；教學改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當前，地方高校廣播電視編導專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場人才供不應求的矛盾，如何加強地方高校廣播電視編導專業(yè)教育的針對性、前沿性，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。廣播電視編導專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生欄目策劃、節(jié)目編導、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實踐能力，作為本專業(yè)重要實踐教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計，對提升學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要作用。如何通過與媒體機構(gòu)的合作，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，進一步強化學生的實踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實踐應用選題

廣播電視編導專業(yè)對應的職業(yè)崗位是具有一定意識形態(tài)性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品既有精神產(chǎn)品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應用型編導人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強的實踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導專業(yè)學生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實踐應用選題往往也缺乏針對性和實際應用價值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學生具有較強的學術(shù)修養(yǎng)和理論積淀，這對于地方高校廣播電視編導專業(yè)藝術(shù)生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學生的真實知識水平和學術(shù)能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實際相距甚遠，對傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導性，而且對學生的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質(zhì)的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實現(xiàn)其教學目標。

（二）學生對畢業(yè)論文的學習興趣缺乏

由于當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，而畢業(yè)論文與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性弱化，很多廣播電視編導專業(yè)學生對畢業(yè)論文的重視程度日漸降低，對畢業(yè)論文沒有太大的學習興趣，他們往往認為論文撰寫質(zhì)量的優(yōu)劣對未來就業(yè)沒有太大影響。同時，安排在教學最后一個學期的畢業(yè)論文，又在一定程度上與學生畢業(yè)實習、就業(yè)、考研的時間和精力產(chǎn)生沖突，他們往往是在實習、考研或找工作的間隙東拼西湊地完成一篇畢業(yè)論文，只求能順利通過導師審核拿到相應學分畢業(yè)就行。這導致廣播電視編導專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)論文的選題缺乏新意，研究內(nèi)容缺乏深度，原創(chuàng)的畢業(yè)論文比重逐年下降。

（三）指導教師數(shù)量不足，水平參差不齊

隨著地方高校廣播電視編導專業(yè)學生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文指導教師數(shù)量明顯不足，超負荷指導必然帶來系列問題。而且部分指導老師自身的雙師素質(zhì)不強，對一些應用選題、前沿問題研究及實踐性強的畢業(yè)設計的指導較為吃力。這也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量無法得到保證。

（四）畢業(yè)論文管理監(jiān)督不到位

雖然各高校從宏觀角度對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的組織管理進行了規(guī)范，但畢業(yè)論文后期評閱及答辯時仍會存有一些問題，例如論文題目與內(nèi)容不符、論文結(jié)構(gòu)混亂等。這說明在畢業(yè)論文指導過程中存在管理監(jiān)督不到位的現(xiàn)象。各學校的實際情況各不相同，需要依據(jù)實際情況進一步完善廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文組織管理模式和監(jiān)控評價體系。如何調(diào)動各方面的積極性，充分發(fā)揮指導教師、專業(yè)和院系在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的積極作用，調(diào)動學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的學習興趣，是當前廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文改革亟待解決的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)

設計的改革思路為順應全媒體時代對創(chuàng)新人才的需求，黃淮學院文化傳媒學院在校媒合作的基礎(chǔ)上，針對廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)論文進行改革。經(jīng)過近幾年的改革實踐與探索，初步形成了地方高校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文教學改革的一些思路與建議，以更好地實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)目標。從地方經(jīng)濟社會發(fā)展對傳媒人才的需求出發(fā)，在黃淮學院畢業(yè)論文（設計）“專業(yè)性、應用性、創(chuàng)新性、規(guī)范性”的基本要求和“企業(yè)命題、學生完成、雙師指導、市場檢驗”的基本原則指導下，文化傳媒學院在產(chǎn)學研教改實踐中不斷探索，以期逐步形成一條基于校企合作、產(chǎn)教融合的廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學模式。在這種模式中，畢業(yè)論文（設計）的選題要立足當前傳媒行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展需要解決的實際問題，結(jié)合第四學年的畢業(yè)實習，在校內(nèi)教師和業(yè)界導師雙方共同指導下，學生獨立在實踐中提出解決實際問題的方案，研究成果對傳媒行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展具有應用和指導價值，真正體現(xiàn)“真題、真做、真教、真效”，從而真正提高學生的專業(yè)綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計的改革措施

針對廣播電視編導專業(yè)特點，緊密結(jié)合媒體實踐，分別從畢業(yè)論文（設計）形式的專業(yè)化，選題來源及選題內(nèi)容的實踐性，雙師共同指導、管理、考核的科學性等方面進行實踐探索，以適應媒介市場對專業(yè)人才的需求，進一步提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。

（一）立足學生實際，鼓勵應用性畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文選題應結(jié)合學生畢業(yè)實習，在工作實踐中確定應用性題目，以保證畢業(yè)論文的順利開展和撰寫質(zhì)量，并對實際工作有指導意義，也能進一步調(diào)動學生開展應用研究的積極性和主動性。為使學生能有較大的選擇空間，根據(jù)學校的規(guī)定、專業(yè)特點和專業(yè)培養(yǎng)方案要求，廣播電視編導專業(yè)鼓勵來自社會生產(chǎn)實踐的、應用性強的論文選題。同時，高度重視選題質(zhì)量，嚴把選題關(guān)，選題由指導教師、教研室、院系三級審核，保證學生所選題目具有較強的專業(yè)性、應用性，難易程度適中，做到一人一題。

（二）增加“作品創(chuàng)作+小論文+過程文本材料”的畢業(yè)設計新形式，合理設定畢業(yè)設計創(chuàng)作方向

廣播電視編導專業(yè)特色鮮明，實踐性突出。以往畢業(yè)論文形式單一，通過撰寫畢業(yè)論文的形式來考查學生的專業(yè)知識整合和理論研究能力等，這與傳媒行業(yè)對實踐能力突出、職業(yè)素養(yǎng)較高、適應能力較強的高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的需求不相適應。廣播電視編導專業(yè)在原有畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，增加畢業(yè)設計創(chuàng)作的新形式。畢業(yè)設計的核心是視頻作品的創(chuàng)作，包括前期策劃、文案創(chuàng)作、中期拍攝、后期編輯等多個環(huán)節(jié)；同時也強調(diào)應對畢業(yè)設計的整個創(chuàng)作流程進行客觀記錄，以及對創(chuàng)作實踐進行全面、客觀地理性分析與評價。畢業(yè)設計的最終成果由改革之初的“視頻作品創(chuàng)作+畢業(yè)設計說明+相關(guān)文字材料”發(fā)展到現(xiàn)在的“視頻作品創(chuàng)作+畢業(yè)設計小論文+相關(guān)文字材料”組成。初期學生在撰寫畢業(yè)設計說明時，往往學理性不突出。為進一步強化畢業(yè)設計的實踐性和專業(yè)化，學生在完成作品創(chuàng)作和相關(guān)過程文字材料的同時，還需要撰寫畢業(yè)設計小論文，將實踐與學理有機結(jié)合。通過畢業(yè)設計能對學生的專業(yè)理論水平、實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)進行綜合考核與評價，符合高素質(zhì)應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標。1.合理設定畢業(yè)設計創(chuàng)作方向。廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計的作品類型多樣，包括紀實類作品，例如電視新聞、專題片、紀錄片等；文藝類作品，例如微電影、電視欄目劇、文藝節(jié)目（娛樂節(jié)目、綜藝晚會）等；影視廣告類作品，例如商業(yè)廣告、公益廣告等。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的創(chuàng)作方向。2.嚴格要求畢業(yè)設計小論文的質(zhì)量。小論文是以畢業(yè)設計作品為主要案例，結(jié)合專業(yè)相關(guān)理論知識所寫的研究分析性文字材料，其主要內(nèi)容和要求與畢業(yè)論文基本相同，字數(shù)相對較少。3.規(guī)定畢業(yè)設計必須提供創(chuàng)作過程中的相關(guān)文字材料。畢業(yè)設計應根據(jù)作品類型提供與之相配套的過程材料，具體包括策劃書、導演闡述、文學劇本、分鏡頭腳本、采訪提綱、拍攝提綱、解說詞等。

（三）探索學生團隊協(xié)作完成和雙師指導的新形式，不斷提升畢業(yè)設計質(zhì)量

由于畢業(yè)設計的創(chuàng)作環(huán)節(jié)較多，涉及選題、策劃、文案、采訪、拍攝、后期制作等，獨自一人完成畢業(yè)設計的難度太大，因此廣播電視編導專業(yè)提倡學生自由組合，明確分工，通過團隊協(xié)作，形成優(yōu)勢互補。對于多人合作完成的畢業(yè)設計題目，在讓該組所有學生參與整體方案設計的同時，明確每個成員應獨立完成的任務，并在設計小論文上加以區(qū)別，使每個學生都受到全面的訓練。為進一步提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，廣播電視編導專業(yè)引入具有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)界導師，與我院專業(yè)教師聯(lián)合指導畢業(yè)設計。校內(nèi)指導老師具有較豐富的專業(yè)理論知識和教育教學理念，對專業(yè)發(fā)展有較系統(tǒng)的認識和研究，能夠較好地把握學科專業(yè)發(fā)展的脈絡。傳媒業(yè)界指導老師具有豐富的實踐經(jīng)驗，對媒介市場有敏銳的感知能力，但相對缺乏專業(yè)理論的系統(tǒng)性和教育教學理念、設計深度難度及指導過程規(guī)范等的把握。雙師共同指導，更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢，有效地保證了畢業(yè)設計工作的順利進行和畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。在考核環(huán)節(jié)，組建雙師型答辯小組。答辯小組成員由校內(nèi)教師和實訓基地業(yè)界指導老師共同組成，負責學生畢業(yè)設計的答辯考核。通過聯(lián)合指導、聯(lián)合答辯將實踐創(chuàng)新能力和畢業(yè)設計結(jié)合，更能鍛煉學生的綜合素質(zhì)和實踐業(yè)務能力，引入業(yè)界評價也使畢業(yè)設計的評判更客觀公正。從長遠來看，這有利于畢業(yè)設計質(zhì)量的穩(wěn)步提高和應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（四）完善畢業(yè)設計質(zhì)量管理文件，有效提高工作規(guī)范

為保障畢業(yè)設計教學改革的順利開展，逐步完善并制訂了廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計工作管理規(guī)定、畢業(yè)設計工作實施方案等質(zhì)量管理文件，明確了畢業(yè)設計工作在選題、開題、設計創(chuàng)作、文本撰寫、設計指導、檢查、答辯及歸檔等各個環(huán)節(jié)的具體要求與規(guī)范，并通過質(zhì)量報告對畢業(yè)設計工作進行分析評價，從而加強對整個畢業(yè)設計工作的質(zhì)量監(jiān)管。畢業(yè)設計的指導教師應準備詳細的學生畢業(yè)設計指導進度表，統(tǒng)一每個階段的指導時間、指導階段性目標及任務等，以全程監(jiān)控畢業(yè)設計的效果。評定一篇畢業(yè)論文或一個畢業(yè)設計作品好壞的標準，不再以是否具有較深的理論水平和較高的學術(shù)價值，而是以是否能將所學專業(yè)知識運用于實際，能否合理分析或幫助解決現(xiàn)實問題，是否具備創(chuàng)作能力作為評判的主要標準。同時引入媒體或企業(yè)作為第三方參與畢業(yè)論文或設計的質(zhì)量評價，構(gòu)建以能力和素質(zhì)考核為核心的畢業(yè)設計評價體系。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計的改革成效

（一）畢業(yè)設計的選題質(zhì)量不斷提高

我校廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)設計選題緊密結(jié)合學校辦學定位，凸顯地方性、應用型，多數(shù)選題都來自社會實際，并與學生畢業(yè)實習工作實踐結(jié)合，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展具有一定的應用價值，體現(xiàn)了真題真做。畢業(yè)論文選題角度新穎，多來源于媒體生產(chǎn)實踐，與媒介發(fā)展進程及新聞傳播實踐相關(guān)，對傳媒行業(yè)發(fā)展實際進行分析、思考、總結(jié)探索。這符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，突出了實踐應用性，能夠體現(xiàn)出學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，檢驗學生的綜合實踐能力。畢業(yè)設計圍繞地方傳統(tǒng)文化、大學生創(chuàng)業(yè)、特崗教師、慈善公益、青春、夢想、親情、道德、法制等主題進行紀錄片、專題片、電視欄目劇、電視新聞、電視訪談節(jié)目等創(chuàng)作。目前已初步形成地方傳統(tǒng)文化系列主題的畢業(yè)設計選題，對地方傳統(tǒng)文化的傳承和資源開發(fā)具有啟示意義。

（二）學生綜合實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)不斷提升

廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文的研究深度有所提升，往往能以學生所學的專業(yè)理論聯(lián)系當前現(xiàn)實問題，有針對性地分析和解決實際問題。同時，使學生的探索精神和創(chuàng)新意識，以及策劃、編導、采訪、寫作、拍攝、后期制作等專業(yè)綜合實踐能力都在畢業(yè)設計過程中得到提升，為學生今后盡快融入工作環(huán)境、適應社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）服務地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展的能力不斷加強

廣播電視編導專業(yè)每屆畢業(yè)設計全部得到了業(yè)界教師和校內(nèi)指導教師的“雙師”指導，體現(xiàn)“真教”。同時，每年都會向駐馬店電視臺等媒體機構(gòu)推送優(yōu)秀畢業(yè)設計作品并播出。這讓設計作品的質(zhì)量得到媒介市場的檢驗，體現(xiàn)設計從實踐中來到實踐中去的“真效”。同時，學校和媒體雙方優(yōu)勢資源得以優(yōu)化組合。媒體介入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，逐步縮小高校人才培養(yǎng)和媒體人才需求之間的差距及錯位，逐步解決媒體從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)不高、媒體發(fā)展特色不鮮明、高層次綜合管理人才匱乏等矛盾。高校也能深入了解傳媒行業(yè)的新需求、新問題，及時更新教學內(nèi)容、改善教學方法、優(yōu)化課程體系、促進教研科研工作。專職教師也能積累實踐經(jīng)驗，提高自身實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)教學融知識、技能、素質(zhì)于一體，培養(yǎng)自身的雙師素質(zhì)。

五、結(jié)語

畢業(yè)設計的改革，是產(chǎn)學研合作育人、教學做一體化教學改革的重要組成部分。要進一步提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，就必須健全管理體制，嚴格過程監(jiān)控，加強雙師素質(zhì)指導教師的培養(yǎng)，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。這樣，才能為社會培養(yǎng)出一批適應全媒體時代需求的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新型人才，并實現(xiàn)為社會服務的目的。

【參考文獻】

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[2]盧振杰.創(chuàng)建畢業(yè)設計新模式推動編導專業(yè)新發(fā)展——以播音與節(jié)目主持方向為例[J].沈陽大學學報（社會科學版），2012（2）：67-70.

作者:張瑞 單位:黃淮學院文化傳媒學院