小學(xué)德育“心理疏導(dǎo)”方法研究

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小學(xué)德育教育工作的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品格，還要關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題。健康的心態(tài)和良好的思想品德對于小學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。從工作難易的角度來看，提高小學(xué)生文化知識的成績也許并不難，但是一旦小學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題，就成為難題。小學(xué)階段是學(xué)生接受規(guī)范教育的開端，學(xué)校一定要在德育中加強(qiáng)“心理疏導(dǎo)”教育，使學(xué)生能健康快樂地成長。

“心理疏導(dǎo)”的科學(xué)認(rèn)知

首先，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段學(xué)生所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的心理有著非常大的影響作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的發(fā)展。老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是小學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。其次，心理疏導(dǎo)的原理是利用心理學(xué)的相關(guān)知識對學(xué)生情緒的波動(dòng)、抵觸心理等癥狀進(jìn)行排解。心理疏導(dǎo)的方式包括語言和非語言兩種方式，對于小學(xué)生來說，德育工作者要按照小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)，通過交流和溝通將小學(xué)生心理的負(fù)面情緒清理掉。第三，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些自己難以解決的問題，又礙于一些原因，覺得找不到人傾訴，因此就會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮甚至害怕的心理狀態(tài)。小學(xué)生在接受了良好的心理疏導(dǎo)之后可以使自己心中的心結(jié)打開，將負(fù)面情緒傾倒出來，從而找回一個(gè)健康快樂的自己。

小學(xué)德育工作中“心理疏導(dǎo)”的具體方法

1.將愛投入到德育工作中?！皭凼且话讶f能的鑰匙，能夠打開很多的心結(jié)。”老師在開展德育工作的過程中，應(yīng)該將愛帶入到工作中來，只有老師的心里充滿愛，才能引導(dǎo)學(xué)生打開自己的心結(jié)，也能讓學(xué)生在接受心理疏導(dǎo)的過程中放下心理的防備。老師在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，可以為學(xué)生講一些真實(shí)的故事，讓學(xué)生真正感受到來自于老師的關(guān)愛，通過愛拉近與學(xué)生心靈之間的距離，讓學(xué)生自愿接受老師的心理教育，從而提高疏導(dǎo)的質(zhì)量和效率。2.與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。盡管老師與學(xué)生之間是師生關(guān)系，但是也可以發(fā)展成為朋友關(guān)系，特別是在老師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中，這一點(diǎn)非常重要。老師與學(xué)生之間的友誼能使學(xué)生更加愿意將心里的真實(shí)想法告訴老師，讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)可以談心的朋友，這是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。老師根據(jù)學(xué)生的想法找出其中存在的思想方面的問題，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣能使德育工作的實(shí)施更加有效果。3.設(shè)計(jì)生動(dòng)的教育活動(dòng)。小學(xué)生還沒有形成對這個(gè)世界基本的認(rèn)知，對于一些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)語言還無法透徹的理解，對心理健康以及心理疏導(dǎo)更沒有形成具體的概念。老師一味地對學(xué)生進(jìn)行心理知識的講解不會(huì)對學(xué)生的心理問題起到解決的作用，甚至可能使學(xué)生的負(fù)面情緒繼續(xù)擴(kuò)大。老師可以設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受了心理疏導(dǎo)教育，例如，老師可以用講故事的方式將心理學(xué)知識貫穿于故事之中，讓學(xué)生通過故事中的人物感受與自己進(jìn)行對比，從而找到方法解決自己的心理問題。值得注意的是，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該有一定的針對性，將重點(diǎn)放在有心結(jié)的學(xué)生身上，通過活動(dòng)使學(xué)生能敞開心扉，將焦慮、抑郁、不安等負(fù)面情緒排解出去。4.為學(xué)生消除心理壓力。消除學(xué)生心理壓力的前提是老師應(yīng)該做到換位思考，站在學(xué)生的角度上理解學(xué)生的心境，找到心理問題所在，為學(xué)生提供一些切實(shí)有效的解決辦法。老師可以給學(xué)生講一些自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生知道了當(dāng)老師承受很大的壓力時(shí)是如何排解的。此外，老師應(yīng)該給學(xué)生一些建議，比如心情不好時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)向別人傾訴，接受來自別人的關(guān)心和幫助，多看一些勵(lì)志的書籍和視頻等。使學(xué)生將心里的壓力釋放出來，恢復(fù)心理的平靜狀態(tài)。5.培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的陽光心態(tài)。一個(gè)和諧、有趣的班級氛圍能使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，從而更加愿意將注意力集中在老師所講的內(nèi)容上面。因此，一個(gè)良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的陽光心態(tài)的關(guān)鍵因素。老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中為學(xué)生做一個(gè)表率，比如見到老師和同學(xué)時(shí)應(yīng)該露出微笑，看到同學(xué)有困難時(shí)主動(dòng)給予幫助，面對困難時(shí)不要選擇逃避或退縮。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，使學(xué)生之間能夠和諧相處，這對于學(xué)生來說是一種無形的心理疏導(dǎo)方法。

綜上所述，心理疏導(dǎo)是小學(xué)德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是排解小學(xué)生心里負(fù)面情緒的有效方法。積極向上的心態(tài)、良好的思想品德、健康的心理狀態(tài)都是小學(xué)生身心發(fā)展的重要內(nèi)容，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的意義。老師在對小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中一定要掌握科學(xué)的方式方法。

作者:王亞鵬 單位:溧陽市社渚中心小學(xué)