繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育范文10篇

縣衛(wèi)生局：

xxxx年x月x日繼續(xù)醫(yī)學(xué)評估工作會議后，我單位立即召開院長辦公會議，會上認(rèn)真學(xué)習(xí)了省、市有關(guān)文件及此次會議精神，研究部署繼續(xù)醫(yī)學(xué)評估工作，制訂了工作程序和方案，成立了以主要負(fù)責(zé)人為組長，分管負(fù)責(zé)人為副組長、各科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，就繼續(xù)教育學(xué)分證明、專業(yè)崗位、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致的審核檢查并安要求認(rèn)真填寫繼續(xù)教育登記簿。現(xiàn)就工作情況報(bào)告如下：

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展情況：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對于提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，了解新醫(yī)學(xué)動向起到督促和監(jiān)督作用，有利于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為醫(yī)療衛(wèi)生單位增添了活力和發(fā)展后勁。我院自xxxx年參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作以來，全院專業(yè)技術(shù)人員積極參加了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，采取業(yè)余學(xué)習(xí)和自學(xué)為主，同時采取集體查反法房、病歷討論、臨床進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育、等形式有計(jì)劃、有組織、有目地的開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。200x、200x、200x三年分別有xxx、人參加，基本完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，三年平均合格率xx%。

歷年來我們高度重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，此項(xiàng)工作對于衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要更好地為人民服務(wù)有著非常重要的意義。鑒于此，我們在認(rèn)真完成上級部署的各項(xiàng)繼續(xù)教育工作。同時，將繼續(xù)教育成績與專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)晉升、聘任、職務(wù)考核、執(zhí)業(yè)再注冊、年度考核等掛鉤。鼓勵廣大專業(yè)技術(shù)人員積極參加各種類型的學(xué)習(xí)活動，將學(xué)術(shù)講座、病歷討論等制度化，堅(jiān)持請進(jìn)來派出去的方法，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育讓廣大專業(yè)技術(shù)人員感到實(shí)實(shí)在在的好處，但是還有部分同志認(rèn)識不清、重視不夠，認(rèn)為只要晉升職稱后就不需要繼續(xù)此項(xiàng)工作了，造成部分人員學(xué)習(xí)項(xiàng)目缺項(xiàng)，未能達(dá)到規(guī)定的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，這一問題具有普遍性，值得我們認(rèn)真思考和加以解決。今后我們要繼續(xù)加大工作力度，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善各項(xiàng)制度，確保醫(yī)學(xué)教育工作各項(xiàng)任務(wù)的完成。

綜上所述，通過自查自評，我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作為合格。

1資料與方法

1．1一般資料:2016年1月，隨機(jī)抽取寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院不同職稱、學(xué)歷、專業(yè)的衛(wèi)生技術(shù)人員500名，針對醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的情況發(fā)放自編調(diào)查問卷500份，回收問卷474份，回收率94．8%。其中有效問卷474份，有效率為100%。參與調(diào)查的醫(yī)務(wù)人員中，男性占32．57%，女性占67．43%。醫(yī)生占60．4%，護(hù)理人員占23．3%，醫(yī)技人員占16．4%。學(xué)歷為大專人員占28．5%，學(xué)歷為本科人員占49．8%，學(xué)歷為碩士及以上人員占21．7%。初級職稱人員占47．2%，中級職稱人員占30．5%，高級職稱人員占22．3%。30歲以下者占40．4%，30～45歲者占33．7%，45歲以上者占25．9%。同時調(diào)取2013－2015年醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。1．2研究方法1．2．1自編調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括四部分:填寫者基本信息、對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)知和參與情況、對科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作成效方面的評價(jià)和建議、對醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作開展和實(shí)施效果的評價(jià)和建議。1．2．2隨機(jī)抽取訪談對象90人，其中院級領(lǐng)導(dǎo)5人，中層管理干部15人，臨床醫(yī)生25人，醫(yī)技人員20人，護(hù)理人員25人，調(diào)取2013－2015年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)資料。1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:采用描述性分析方法。

2結(jié)果

2．1對CME的認(rèn)知情況:認(rèn)為開展CME有必要441人，占93．0%;有時參加CME活動289人，占61．0%;經(jīng)常參加CME活動166人，占35．0%。2．2收獲及影響因素:認(rèn)為可以提高專業(yè)水平的占56．1%;認(rèn)為對工作有幫助的占30．8%;認(rèn)為開闊和發(fā)展思維的占66．5%;認(rèn)為可以提高理論水平的占46．0%，見表1。2．3醫(yī)院職工對CME活動的評價(jià):內(nèi)容符合和基本符合“四新”占74．7%，對授課老師方法滿意或很滿意占9．1%，對CME教材質(zhì)量滿意或很滿意占4．4%，見表2。醫(yī)院職工認(rèn)為需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)占75．1%、擴(kuò)大硬件設(shè)施投入占84．8%、信息化建設(shè)占90．3%，見表3。

3討論

3．1醫(yī)院管理層要重視和支持繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作:結(jié)果顯示，醫(yī)院職工對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育很有需求，認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對提升專業(yè)水平有很大的幫助。因此，醫(yī)院管理層要結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生體制改革新形勢和衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新特點(diǎn)，統(tǒng)籌全局，制定符合醫(yī)院實(shí)際的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的方針政策:一是建立健全管理組織機(jī)構(gòu)，形成醫(yī)院和科室雙重管理體制;二是發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會的質(zhì)量監(jiān)控作用，建立醫(yī)學(xué)教育工作會議例會制度;三是重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作部門的發(fā)展;四是保證經(jīng)費(fèi)支持，每年按照一定比例抽取醫(yī)院業(yè)務(wù)收入作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到專款專用。3．2加強(qiáng)和擴(kuò)大宣傳，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育思想意識:結(jié)果顯示，仍有部分職工存在學(xué)習(xí)意識淡薄、參與積極性不高現(xiàn)象。因此，醫(yī)院要從根本入手，加大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宣傳力度，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成為醫(yī)院職員工作中不可分割的一部分。一是通過邀請專家講座、發(fā)放宣傳彩頁、播放宣傳教育片、制作展板和海報(bào)等多種形式，加強(qiáng)和擴(kuò)大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宣傳;二是增強(qiáng)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性和積極性［4］，真正把衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)變成自覺的行動［5］;三是加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育平臺的全院覆蓋，使其對內(nèi)是宣傳繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的平臺，對外是樹立醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作形象的窗口。3．3加強(qiáng)制度和體制建設(shè)，嚴(yán)格繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理和實(shí)施:本研究結(jié)果顯示，之所以會出現(xiàn)“經(jīng)常參加”、“有時參加”、“根本不參加”等參差不齊現(xiàn)象，主要還是缺乏有效的獎懲措施。建立有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育制度和配套政策的建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障［6］:一是從規(guī)章制度著手，完善、更新醫(yī)院和科室關(guān)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的規(guī)章制度和獎懲措施;二是成立科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施目標(biāo)責(zé)任考核制，把參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動與醫(yī)務(wù)人員年度考核、聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、職業(yè)再注冊等緊密結(jié)合［7］;三是建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理評價(jià)體系，及時有效規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理。3．4進(jìn)一步豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容和形式:根據(jù)表2中結(jié)果，醫(yī)院在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理方面還存在一定的不足，如目前開展的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目基本符合“四新”要求，但在“三性”方面差些，在課程內(nèi)容設(shè)置、教師配備、活動形式等方面尚未兼顧到不同學(xué)歷、不同崗位和不同專業(yè)群體的學(xué)習(xí)需求。因此，結(jié)合醫(yī)院發(fā)展和人才培養(yǎng)，注重繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容和形式的變動性和創(chuàng)新性至關(guān)重要。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為廣大衛(wèi)生技術(shù)人員提供形式多樣、內(nèi)容豐富的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，是適應(yīng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作發(fā)展的必然趨勢［8］。3．5發(fā)展壯大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育師資隊(duì)伍:本研究結(jié)果顯示，醫(yī)院現(xiàn)有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育師資力量薄弱，要進(jìn)一步壯大師資力量:一是每年拿出一定的教育經(jīng)費(fèi)用于選拔科室業(yè)務(wù)骨干外出研修、攻讀學(xué)位、出國深造，搭建老中青分布合理、構(gòu)建科學(xué)的師資隊(duì)伍;二是借助CME項(xiàng)目的實(shí)施，邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來院開展學(xué)術(shù)交流，介紹最新的疾病診療新理論、新知識、新技術(shù)和新方法，保證師資隊(duì)伍能夠及時接收到最前沿的醫(yī)學(xué)科技信息和醫(yī)學(xué)研究成果;三是與國內(nèi)外的知名醫(yī)院、科研院所建立友好合作關(guān)系，開展高層次衛(wèi)生人才的聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流，從而保持師資隊(duì)伍理論水平和實(shí)踐水平的先進(jìn)性。3．6加大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育硬件設(shè)施投入，引進(jìn)軟件管理系統(tǒng):結(jié)果顯示，醫(yī)院目前尚未實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目和職工個人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案的信息化管理，降低了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)化管理效能。因此，引進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育軟件管理系統(tǒng)，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、管理系統(tǒng)軟件、IC卡、POS機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)CME項(xiàng)目信息公開化、個人學(xué)分電子化存儲與查詢，個人可以通過賬號和密碼登陸系統(tǒng)查閱學(xué)分獲得情況。

摘要：在醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理扮演著十分重要的角色，妥善做好這項(xiàng)管理工作，對于醫(yī)務(wù)人員工作能力和水平的提高很有幫助，因此，本文主要針對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理的相關(guān)問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；檔案管理；思考

一、檔案管理在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的重要作用

(一)是繼續(xù)教育科學(xué)管理的必然需求。妥善做好檔案管理工作，是提升繼續(xù)教育科學(xué)管理的基礎(chǔ)和前提。目前，人類社會已進(jìn)入快速發(fā)展階段，新時期背景下，主要是以人才為核心，并以知識經(jīng)濟(jì)為特征，繼續(xù)教育逐漸成為了教育的關(guān)鍵和重心，同時也成為了教育體系中的重要內(nèi)容。各項(xiàng)繼續(xù)教育工作都與檔案材料息息相關(guān)，因此，一旦檔案管理滯后或檔案精準(zhǔn)性、真實(shí)性得不到保障，便會對全局性的管理產(chǎn)生直接或者間接的影響。具體如衛(wèi)生部門下發(fā)的與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的雜志、文件、學(xué)術(shù)資料、數(shù)學(xué)講座等，這些都能夠?yàn)槔^續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，最大限度發(fā)揮出檔案管理工作的重要作用和價(jià)值。(二)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然需求。檔案的價(jià)值主要是對過往進(jìn)行總結(jié)，同時為現(xiàn)階段發(fā)展提供服務(wù)，展望未來。妥善的做好檔案管理工作，能夠?yàn)槔^續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，對以往的不足和成果進(jìn)行總結(jié)，同時也包括以往經(jīng)歷中的失誤和經(jīng)驗(yàn)，從而對未來的工作加以指導(dǎo)和啟發(fā)，為各項(xiàng)工作的連續(xù)性提供保障，同時也為能夠?yàn)楦黜?xiàng)政策的實(shí)施和制定提供可靠依據(jù)。

二、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理現(xiàn)狀分析

在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理工作中，工作人員的專業(yè)素質(zhì)與檔案意識直接關(guān)系著檔案管理質(zhì)量。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)工作人員都存在著檔案意義和作用認(rèn)識不足的問題，未能將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理工作擺在重要位置，同時也無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排，并認(rèn)為這項(xiàng)工作可有可無、無足輕重，使繼續(xù)教育檔案保存不完整、授予學(xué)分不規(guī)范等問題長期存在。此外，在當(dāng)前的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理工作中，由于未能建立起完善可行的檔案管理工作制度，因此，常出現(xiàn)人員分工不明確的問題。與此同時，由于缺乏與檔案工作相關(guān)的責(zé)任制，也會使大量的資料、文件檔案處于雜亂堆放的狀態(tài)，從而也會對檔案后續(xù)應(yīng)用產(chǎn)生影響，降低工作效率，同時也阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作的健康穩(wěn)定發(fā)展。

1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是學(xué)科發(fā)展的重要支撐

學(xué)科建設(shè)是療養(yǎng)院發(fā)展的一項(xiàng)復(fù)雜性、綜合性工程，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高療養(yǎng)院學(xué)術(shù)水平和整體水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)科建設(shè)的成敗在于人才的培養(yǎng)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為“三性”的載體，為學(xué)科提升產(chǎn)生吸收和輸出的能力，一方面學(xué)科聚集優(yōu)秀人才，通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)再教育，吸收新理念，創(chuàng)出新思想，提高實(shí)踐能力；另一方面繼續(xù)教育以學(xué)習(xí)班、進(jìn)修培訓(xùn)等形式，宣傳自我，擴(kuò)大影響，構(gòu)建學(xué)科品牌的優(yōu)勢。實(shí)現(xiàn)以療養(yǎng)為中心、以“心理健康服務(wù)為主導(dǎo)、健康體檢管理為主線、矯治康復(fù)理療為主攻、中醫(yī)養(yǎng)生保健為主旨”的現(xiàn)代化療養(yǎng)院的學(xué)科建設(shè)。

2療養(yǎng)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的問題

2.1對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的缺乏認(rèn)識長期以來，療養(yǎng)院在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方面重視不夠，認(rèn)為療養(yǎng)院醫(yī)療業(yè)務(wù)相對單純，工作技術(shù)含量少，同時醫(yī)務(wù)人員對療養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展也缺乏認(rèn)識，造成思想上普遍輕視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。此外，隨著聘用人員的增多，部分科室工作必須依靠聘用人員來完成，以至存在著重工作輕培養(yǎng)，重深造拿文憑輕實(shí)踐學(xué)習(xí)，重經(jīng)濟(jì)效益輕技術(shù)提高，重近期利益輕遠(yuǎn)期效果，重在職人員輕聘用人員，重院外教育輕院內(nèi)教育，這些都嚴(yán)重影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的深入開展。

2.2對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育缺乏整體遠(yuǎn)景規(guī)劃繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，目前療養(yǎng)院對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育雖然已經(jīng)很重視，但還沒有制定出比較明確的政策和遠(yuǎn)期規(guī)劃，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入、各相關(guān)部門協(xié)調(diào)、管理人才引進(jìn)等方面仍然缺乏整體設(shè)計(jì)和要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理人員的知識也提出了新要求、新挑戰(zhàn)。但療養(yǎng)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理人員多由醫(yī)務(wù)部(處)科訓(xùn)助理兼管，他們由于事務(wù)性工作較多，因此存在著表面性工作做得較多，而缺乏對遠(yuǎn)景規(guī)劃進(jìn)行深層次的研究與思考。

2.3對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的制度建立不完善一是尚未形成有效的激勵機(jī)制，醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生“學(xué)不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣”的思想，參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動往往是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。二是缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，沒有一個比較配套的措施和監(jiān)管機(jī)制，無法對參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行科學(xué)量化和管理。三是缺乏有效的評估方法，對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展的成效考評方法的科學(xué)性和操作性不強(qiáng)，僅僅是注重形式，缺乏長遠(yuǎn)的計(jì)劃和目標(biāo)。

摘要：隨著近年來衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)水平的高速發(fā)展，對于醫(yī)生的要求也在日益更新與提高，如何為醫(yī)生提供良好的平臺去應(yīng)對發(fā)展的需要，可謂是為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供了新的要求。開展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的必要性便凸顯而出，而其對于每一位醫(yī)師提升自身的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)出其重要的影響力。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；醫(yī)學(xué)；必要性；影響意義

近年來從國家到各地方衛(wèi)生醫(yī)療管理機(jī)構(gòu)都在適時的調(diào)整自己的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策，旨在于提高各級醫(yī)生的醫(yī)療診治水平，從而適應(yīng)整體的發(fā)展形勢，也是為落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略和《中共中央國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革的發(fā)展的決定》采取的重要舉措。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，目的在于利于其固有的形式提供良好的平臺滿足其在政策上和實(shí)際工作中的必要需求。

一、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性

1.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育整體設(shè)計(jì)調(diào)整

教育的本身在于整體掌控，著力于“質(zhì)量為先”的原則，是提升醫(yī)學(xué)班教學(xué)效果的基礎(chǔ)掌控所在。應(yīng)通過各個部分體現(xiàn)，例如配置良好的師資力量、做好教學(xué)計(jì)劃、課程安排和組織保障等，進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備和精心規(guī)劃。應(yīng)與課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，尋找有一定難度，新穎的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識前沿，使課程有著豐富多彩的內(nèi)涵和鮮明的主題。同時對于任課教師的講課準(zhǔn)備也提出了新的要求，圍繞醫(yī)學(xué)前沿技術(shù)，對授課內(nèi)容精心籌劃。同時，及時、耐心、細(xì)致的和學(xué)員做好內(nèi)容的溝通工作，將最新的理論研究成果以有效的形式向同行介紹和推廣。在師資配備方面，采用最合理的組合模式，即“老中青”相互融會貫通的形式。通過以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資組合方式的有效調(diào)整是利于向各個層次的醫(yī)師傳授自己所需掌握的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效組成部分。此外，僅僅圍繞“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)固質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，能夠積極主動的尋找課程班中存在的不足，并針對問題及時制定改進(jìn)的措施。結(jié)合學(xué)員反饋意見，進(jìn)一步提高學(xué)員對教學(xué)質(zhì)量的滿意度。對全新的教學(xué)內(nèi)容選擇和確定之后，對教學(xué)手段、形式和教學(xué)方法的優(yōu)化，將是下一步工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

1．醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理存在的問題。

(1)繼續(xù)教育管理工作繁雜，監(jiān)管激勵機(jī)制差

我院開展的繼續(xù)教育工作內(nèi)容較多，各種學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)班、國內(nèi)外進(jìn)修的審核報(bào)銷，項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)分審核等工作每年都在增加，目前我院相關(guān)管理人員2名，很難做到對繼續(xù)教育的各項(xiàng)工作嚴(yán)格把關(guān)。雖然醫(yī)院制定了一系列規(guī)章制度，但在具體執(zhí)行上仍有缺陷和漏洞，考核監(jiān)管力度上不足，沒有起到相應(yīng)的激勵作用。

(2)學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，被動性學(xué)習(xí)

目前我院已將學(xué)分完成情況與科室績效、個人年終考核相掛鉤，但仍有部分人員對于參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育抱著只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，上課代刷卡、只簽到不聽課，不注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，忽略繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)效性，失去了學(xué)習(xí)興趣，使完成學(xué)分流于形式，沒有達(dá)到真正繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的。

(3)工學(xué)矛盾仍是最大影響因素

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃》和省衛(wèi)生廳、人事廳《關(guān)于印發(fā)省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的通知》文件精神，12月19日－23日，局科教處對局屬14家醫(yī)療衛(wèi)生單位開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況進(jìn)行了考核驗(yàn)證，驗(yàn)證采取電腦隨機(jī)抽查和現(xiàn)場查閱資料的方式進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、總體情況：

從考核驗(yàn)證情況來看，各單位都能按照省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法，規(guī)范管理，發(fā)揮繼教、遠(yuǎn)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組功能，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育工作，落實(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記制，學(xué)分制，考核制及考核驗(yàn)證，建立規(guī)范的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育列入單位績效考核范圍。大部分局屬醫(yī)療衛(wèi)生單位將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核驗(yàn)證與衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員年終考核掛鉤，實(shí)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核驗(yàn)證一票否決。通過對局屬14家醫(yī)療衛(wèi)生單位的4269名具有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職稱的在崗衛(wèi)技人員進(jìn)行了考核驗(yàn)證，參學(xué)率達(dá)100%，合格率達(dá)100%。

二、存在的問題：

是我局開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)年度教育活動第一輪第五年收官之年，通過我市衛(wèi)生系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)和繼教管理人員及廣大衛(wèi)生技術(shù)人員的共同努力，取得了一定的成績，但同時也存在下列問題：

一是個別單位對繼教工作重視不夠，未能及時組織開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)年度教育活動，學(xué)時學(xué)分均未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；有的干部職工對繼教工作認(rèn)識不到位，主動放棄繼續(xù)教育的現(xiàn)象仍然存在。

摘要:目的評價(jià)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。方法抽取全國11個城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為樣本單位，采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，由樣本機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生(含能看兒科疾病的全科醫(yī)生)自愿匿名在線填寫，共成功調(diào)查378人。采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，SAS9．1統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析處理。結(jié)果從現(xiàn)狀來看，19．05%的調(diào)查對象表示接受過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)需求調(diào)查，55．82%的調(diào)查對象對培訓(xùn)內(nèi)容的適用性表示“非常好或好”，培訓(xùn)師資滿意度為66．67%，高于培訓(xùn)內(nèi)容(61．38%)、培訓(xùn)形式(59．26%)的滿意度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容以“合理用藥”的比例最大(82．01%)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”占比最高(80．16%)。從需求來看，“疾病診療”“合理用藥”和“急診急救”是社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求最大的，占比分別為85．45%、87．83%和85．19%。“培訓(xùn)班”“學(xué)術(shù)講座會議”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”3種形式是基層兒科醫(yī)生最希望的培訓(xùn)形式，占比分別為66．14%、60．85%和61．90%。結(jié)論目前社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求評估不足，培訓(xùn)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)效果有進(jìn)一步提升空間;社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)內(nèi)容和形式需求有其獨(dú)特性和差異性，應(yīng)關(guān)注其個性化培訓(xùn)需求。

關(guān)鍵詞:基層衛(wèi)生;兒科醫(yī)生;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

2016年，國家衛(wèi)生計(jì)生委等5部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革與發(fā)展的意見》，將加強(qiáng)基層兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力列入重要目標(biāo)，并提出全科醫(yī)生培訓(xùn)、資源下沉等綜合措施，要求到2020年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心至少有1名全科醫(yī)生提供規(guī)范的兒童基本醫(yī)療服務(wù)，滿足基本兒童醫(yī)療衛(wèi)生需求。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)生更新知識、提高能力的重要途徑［1-2］，但目前我國對基層兒科醫(yī)生教育培訓(xùn)和能力提升的關(guān)注不夠，有關(guān)基層兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求研究非常少［3-4］，因此本研究通過對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求進(jìn)行評價(jià)，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生包括注冊范圍為兒科學(xué)的兒科醫(yī)生，也包括能看兒科疾病的全科醫(yī)生，以下統(tǒng)稱“社區(qū)兒科醫(yī)生”。本研究從全國不同級別城市中抽取直轄市(北京、上海)，副省級城市(廈門、哈爾濱和西安)，省會城市(石家莊、合肥和蘭州)和地級市(鎮(zhèn)江、岳陽和包頭)共計(jì)11個城市作為樣本城市。納入標(biāo)準(zhǔn):樣本城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)全體社區(qū)兒科醫(yī)生。排除標(biāo)準(zhǔn):提供兒童保健服務(wù)的兒保醫(yī)生。

摘要：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是提高醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員整體素質(zhì)、加快學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)人才培養(yǎng)、提升診療水平及能力的基礎(chǔ)性工作。成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院以“學(xué)習(xí)自主化、管理規(guī)范化、評估標(biāo)準(zhǔn)化”為建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建“一個管理平臺、一個考核平臺、N個名老中醫(yī)傳承學(xué)習(xí)庫”的“1＋1＋N”模式，提高中醫(yī)藥繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理水平、工作效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教務(wù)管理相融合、學(xué)習(xí)過程和考核過程相融合，帶動國家中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地、國家中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)基地、國家名老中醫(yī)傳承工作室等建設(shè)工作，提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)成效。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；中醫(yī)藥；信息化；管理；網(wǎng)絡(luò)平臺

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一種以新理論、新知識、新技術(shù)及新方法為主要內(nèi)容的更新教育，是隨著世界醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展而采取的一種靈活多樣的終身性教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)包括對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行增新知識的教育，提高專業(yè)技能、工作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化職業(yè)道德教育等。在知識信息爆炸時代，知識更新周期不斷縮短，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，覆蓋率和受教育率不斷提高，教育形式多樣化、管理規(guī)范化、評估標(biāo)準(zhǔn)化是目前的主要需求，需要創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方法[1]。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，信息化建設(shè)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案管理、學(xué)分審驗(yàn)、資源共享等方面起到越來越重要的作用。國內(nèi)普遍開展了與信息化手段相融合的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式，包括自行開發(fā)在線學(xué)習(xí)課程[2]、慕課教育模式[3-4]等網(wǎng)絡(luò)資源，同時搭建信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺，管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、流程化、專業(yè)化，提高專業(yè)技術(shù)人員參與積極性與滿意度[5-6]。

1醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀

成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院（以下簡稱“本院”）作為國家中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新基地、國家中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)基地、國家中醫(yī)（中醫(yī)全科）住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地及國家中醫(yī)藥國際合作基地，是我國中西部地區(qū)中醫(yī)藥特色突出、臨床學(xué)科門類齊全、自主創(chuàng)新能力較強(qiáng)、區(qū)域影響力明顯、綜合實(shí)力雄厚的中醫(yī)醫(yī)療中心、科教中心和治未病中心。在繁重的臨床醫(yī)療壓力下，積極開展了各類別人才培訓(xùn)。2017－2020年，共獲批并舉辦國家級中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目61項(xiàng)、省級中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目100項(xiàng)，培訓(xùn)省內(nèi)外人員逾1.4萬人次，對各級醫(yī)院中醫(yī)人才培養(yǎng)起到助力作用。

2醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建模式

【摘要】信息化管理是當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的重要方式。各省均不同程度的使用管理信息系統(tǒng)對本地的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行管理，但由于各省搭建信息系統(tǒng)時缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)思路不同，導(dǎo)致功能存在差異，省間信息不互通，導(dǎo)致國家層面不能實(shí)現(xiàn)對全國的管理。因此建立功能完善的國家級管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各省之間數(shù)據(jù)互通，國家層面能夠掌握全國數(shù)據(jù)，切實(shí)了解全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況，是尤為重要的。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；管理信息系；項(xiàng)目；學(xué)分

隨著社會發(fā)展，人民群眾對衛(wèi)生健康需求日漸提高，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提升衛(wèi)技人員專業(yè)技術(shù)能力的有效途徑也越發(fā)被重視。傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作需要投入大量的人力來負(fù)責(zé)整理、統(tǒng)計(jì)各類資料，不僅工作量巨大，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)容易重復(fù)或遺漏，且時效性低[1]。伴隨新時代信息技術(shù)飛速發(fā)展，具有著高效、便捷、迅速等優(yōu)勢的信息化管理方式逐漸成為管理方式的主流，各省市之間也各自構(gòu)建自己的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)，從而繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育也逐漸開始信息化管理。

1信息化在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中的應(yīng)用

1.1功能。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)一般由繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)和學(xué)分管理系統(tǒng)組成。能夠通過查看項(xiàng)目的舉辦時間、地點(diǎn)、主講人、課程內(nèi)容、天數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)以及完成情況等信息，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的管理[2]。通過查看衛(wèi)技人員的學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)分獲得情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息，實(shí)現(xiàn)對管理區(qū)域內(nèi)衛(wèi)技人員及學(xué)分的管理。1.2作用。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)通過運(yùn)用信息化技術(shù)手段對項(xiàng)目進(jìn)行登記、審核、備案和信息反饋，加快了信息交流速度、增加了信息準(zhǔn)確程度，極大增強(qiáng)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理能力[3]。同時能夠及時、準(zhǔn)確、動態(tài)的查詢和統(tǒng)計(jì)衛(wèi)技人員的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分記錄和學(xué)習(xí)情況，在線上就可以進(jìn)行發(fā)放和審核學(xué)分。使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作規(guī)范化、便捷化，全面提高了管理工作效率[4]。

2中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展的基本情況