金融經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文10篇

摘要：2013年起我國(guó)先后提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，在“一帶一路”國(guó)家重大戰(zhàn)略的背景下，我國(guó)金融專業(yè)培養(yǎng)模式面臨實(shí)踐人才的需求和挑戰(zhàn)。我國(guó)金融人才培養(yǎng)模式的改革旨在探索培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，然而目前我國(guó)金融人才的培養(yǎng)還存在著不足。本文以溫州商學(xué)院為例，從專業(yè)課程和國(guó)家政策或議題結(jié)合的視角，探析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)能力導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)；“一帶一路”；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

1引言

2013年中國(guó)國(guó)家主席在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。2015年經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，全面闡述“一帶一路”建設(shè)的內(nèi)涵。其基本理念是通過(guò)中國(guó)企業(yè)、社會(huì)組織和人民“走出去”，促進(jìn)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序自由流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合。在“一帶一路”國(guó)家重大戰(zhàn)略的背景下，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲路基金等一系列國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的組建，我國(guó)金融專業(yè)培養(yǎng)模式面臨互聯(lián)網(wǎng)加金融、國(guó)際金融市場(chǎng)跨界行走、科學(xué)定位理論實(shí)踐應(yīng)用等人才需求和挑戰(zhàn)。我國(guó)金融人才培養(yǎng)模式的改革旨在探索培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，然而目前我國(guó)金融人才的培養(yǎng)還存在著差距。其中，金融人才培養(yǎng)面臨著實(shí)踐教學(xué)不足，忽略了微觀實(shí)踐技能訓(xùn)練等短板。如何培養(yǎng)金融專業(yè)人才應(yīng)用專業(yè)學(xué)科理論進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用為當(dāng)前迫切的問(wèn)題。如何在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中形塑專業(yè)學(xué)科理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，從專業(yè)學(xué)科理論實(shí)踐、應(yīng)用的角度去分析本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)之路，或?yàn)楫?dāng)前我國(guó)教育層面關(guān)注問(wèn)題之一。本文以溫州商學(xué)院計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，從基于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的視角，探析教學(xué)課程和國(guó)家政策或議題結(jié)合；借由評(píng)估“一帶一路”建設(shè)對(duì)我國(guó)金融、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易產(chǎn)生的效益，使金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式和當(dāng)前國(guó)家重大戰(zhàn)略結(jié)合。通過(guò)專業(yè)核心課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研分析以及實(shí)踐技能。使金融學(xué)專業(yè)人才在金融、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)分析能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)，做到理論延展至實(shí)踐、實(shí)踐應(yīng)用自理論相結(jié)合。

2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。陳紅、楊鑫瑤（2011）提出我國(guó)高等院校教育已經(jīng)從高等教育階段轉(zhuǎn)變到了大眾教育,和現(xiàn)今金融體系對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才需求的兩大背景下,目前實(shí)行的單一學(xué)術(shù)型、研究型金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。嚴(yán)佳佳、蘇毅鴻（2017）提出“十三五”建設(shè)進(jìn)程的開(kāi)展以來(lái)，我國(guó)對(duì)金融行業(yè)的改革力度逐漸加大。金融行業(yè)的應(yīng)用型人才如何和當(dāng)前建設(shè)結(jié)合是當(dāng)前金融人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。2.2專業(yè)學(xué)科的理論與實(shí)踐應(yīng)用。王美今、林建浩（2012）基于國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)可信性問(wèn)題,厘清了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索客觀經(jīng)濟(jì)世界過(guò)程的本質(zhì)特征。提出針對(duì)應(yīng)用研究中存在的濫用和錯(cuò)用現(xiàn)象,從計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的隨機(jī)性設(shè)定、經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系識(shí)別以及模型的統(tǒng)計(jì)適切性評(píng)價(jià)等三個(gè)方面闡述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究的可靠性來(lái)源。毛薇（2017）提出從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)等方面探討“一帶一路”背景下復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)模式。武以敏、高鳳偉（2017）提出我國(guó)新興應(yīng)用型本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)科理論與實(shí)踐是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力提升的基礎(chǔ)。

20世紀(jì)80年代中后期以來(lái)，資本對(duì)利益的要求和擴(kuò)張，已從貿(mào)易、投資的自由化、國(guó)際化、全球化，走向金融的自由化、國(guó)際化和全球化，金融全球化成為時(shí)代的浪潮，金融成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心日益得到體現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)，為了應(yīng)對(duì)這種新變化，金融體制進(jìn)行全盤(pán)改革，金融教育在大規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，革新不斷，特別是自1998年，教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》將經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中的金融學(xué)合并了原有的貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)、投資經(jīng)濟(jì)等專業(yè)以后，各高校金融學(xué)專業(yè)開(kāi)始從各方面、不同層次進(jìn)行著深度改革。這是由于傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足金融業(yè)發(fā)展和金融學(xué)高等教育本身的要求所導(dǎo)致的。同樣，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)教育必須進(jìn)行改革。筆者擬通過(guò)分析金融業(yè)和金融理論的新近發(fā)展，結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的客觀實(shí)際，試圖對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向進(jìn)行定位。

一、金融業(yè)的發(fā)展和金融理論的最新研究成果對(duì)金融人才的新要求

自布雷頓森林體系崩潰以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融國(guó)際化的大背景下，隨著世界范圍內(nèi)各國(guó)金融管制的放開(kāi)，以電子技術(shù)為中心的新技術(shù)在金融行業(yè)中得到廣泛使用，金融創(chuàng)新不斷，金融對(duì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域市場(chǎng)的滲透突出了金融在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的核心地位，金融業(yè)的這種新變化對(duì)金融人才提出越來(lái)越高的要求。而隨著金融業(yè)界的這種新發(fā)展，金融學(xué)的研究對(duì)象與研究目標(biāo)也在發(fā)生著改變，金融理論已從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)化的研究[1]，這種市場(chǎng)化的研究具體來(lái)說(shuō)就是金融學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)化、實(shí)證化、微觀化，其成果逐漸成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)主流派的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，其理論核心部分都成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的最核心最主要的內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)將越來(lái)越朝這種技術(shù)化、實(shí)證化和微觀化方向發(fā)展。

(一)國(guó)際金融業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)對(duì)金融專業(yè)人才教育的要求

20世紀(jì)90年代以來(lái)，金融產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種金融產(chǎn)品特別是金融衍生產(chǎn)品的快速增長(zhǎng)，使金融業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)一些新特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

(1)金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化、全球化發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一個(gè)最明顯的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)對(duì)于金融的依賴，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)金融的發(fā)展，這種發(fā)展在現(xiàn)代信息處理技術(shù)與電子通訊技術(shù)等高新技術(shù)的廣泛滲透下，變成了金融的快速發(fā)展，加強(qiáng)了金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，使金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化和全球化發(fā)展。于是，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須滿足這一發(fā)展特點(diǎn)的三個(gè)方面的要求：一是銀行概念和貨幣形態(tài)轉(zhuǎn)變的要求。銀行由實(shí)體銀行向虛擬化銀行發(fā)展，貨幣形態(tài)由實(shí)物貨幣向電子貨幣發(fā)展。二是銀行服務(wù)方式轉(zhuǎn)變的要求。銀行的服務(wù)打破了時(shí)空的限制，傳統(tǒng)的面對(duì)面的服務(wù)正在被ATM、POS系統(tǒng)、無(wú)人銀行、多媒體自助設(shè)備等所代替。第三是資金流動(dòng)方式改變的要求。傳統(tǒng)的資金流動(dòng)方式是依靠紙質(zhì)支付憑證進(jìn)行流動(dòng)的，由于電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)和金融交易管理技術(shù)的提升，使實(shí)時(shí)匯兌、證券外匯等資金市場(chǎng)的電子交易得到了極大的發(fā)展，加速了資金的流動(dòng)，出現(xiàn)了許多資金流動(dòng)的新規(guī)律。金融專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)這些新發(fā)展的要求。

一、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系現(xiàn)狀分析

（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門(mén)公共通識(shí)課程、8門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課程、6門(mén)專業(yè)核心課程、5門(mén)限制性選修課程、5門(mén)非限制性選修課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共通識(shí)課程門(mén)數(shù)比金融專業(yè)課程門(mén)數(shù)多10門(mén)；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門(mén)數(shù)比定量課程門(mén)數(shù)多8門(mén)；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學(xué)習(xí)。

（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門(mén)公共課程、5門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門(mén)專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共課程門(mén)數(shù)比金融專業(yè)課程門(mén)數(shù)少2門(mén)；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門(mén)；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門(mén)數(shù)比定量課程門(mén)數(shù)多7門(mén)。

二、新疆與全國(guó)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系差異分析

摘要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用相關(guān)計(jì)量軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)金融理論和實(shí)踐的結(jié)合。本文從了解當(dāng)前金融數(shù)學(xué)專業(yè)在開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程方面出現(xiàn)的理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密問(wèn)題入手，結(jié)合具體的金融相關(guān)案例來(lái)探討如何提升計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)專業(yè)；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；金融理論與實(shí)踐

當(dāng)前部分金融數(shù)學(xué)專業(yè)在開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，未能實(shí)現(xiàn)金融理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率大打折扣。大部分學(xué)者認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開(kāi)展需要引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用相關(guān)計(jì)量軟件來(lái)討論經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，因此在課程中需要教學(xué)生們正確使用計(jì)量軟件來(lái)驗(yàn)證金融理論的相關(guān)內(nèi)容。

1、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融理論及實(shí)踐的結(jié)合不緊密

由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容建立在一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，且其內(nèi)容較為抽象，因此在為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，很多老師只是將其數(shù)字關(guān)系和邏輯理論教給學(xué)生們，未能結(jié)合一定的金融學(xué)投資案例進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)金融理論與金融實(shí)踐的緊密聯(lián)系。另一方面，大部分高校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)課時(shí)較少，因此許多老師會(huì)節(jié)省時(shí)間去講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的抽象數(shù)字關(guān)系，往往忽視了對(duì)金融理論和金融市場(chǎng)問(wèn)題的緊密聯(lián)系，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)認(rèn)知困擾，很難將所學(xué)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和相關(guān)模型應(yīng)用到金融問(wèn)題的解決中，這也就意味著無(wú)法起到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)的作用。例如金融數(shù)學(xué)專業(yè)首先需要掌握的消費(fèi)-收入案例，這一案例可以用一元線性回歸計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型來(lái)學(xué)習(xí)和驗(yàn)證。部分計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在講解相關(guān)模型后，會(huì)通過(guò)引入市場(chǎng)實(shí)例來(lái)具體分析這些經(jīng)濟(jì)模型，但是他們所講解的市場(chǎng)案例多為課本中列明驗(yàn)證數(shù)字結(jié)果的案例，這在一定程度上不利于學(xué)生使用所學(xué)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和模型來(lái)開(kāi)展自主研究。另一方面，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程老師多歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)組，因此他們?cè)跒榻鹑跀?shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)往往只涉及經(jīng)濟(jì)類相關(guān)案例，這在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和模型產(chǎn)生狹隘的認(rèn)知，他們會(huì)認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)只能研究經(jīng)濟(jì)類數(shù)據(jù)，無(wú)法延伸到金融相關(guān)領(lǐng)域。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)是通常選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)案例，例如消費(fèi)收入等，通過(guò)分析整合相關(guān)消費(fèi)數(shù)據(jù)資料來(lái)形成多元線性回歸模型。在講解多元線性回歸計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型時(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師常將消費(fèi)習(xí)慣作為講解的案例，在具體的教學(xué)中，需要結(jié)合上一年的消費(fèi)情況來(lái)分析消費(fèi)-收入的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型。金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在接觸計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)所關(guān)心的案例內(nèi)容不同，如果計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展課程時(shí)，只引入經(jīng)濟(jì)學(xué)方面案例和市場(chǎng)情況，則很容易導(dǎo)致金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)在金融方面并無(wú)較大作用，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降?？偟膩?lái)說(shuō)，這些案例都表現(xiàn)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)時(shí)常引入經(jīng)濟(jì)案例作為重要分析對(duì)象，忽視了金融方面的市場(chǎng)案例。大部分老師在開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)為了方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析整合，通常引入一些消費(fèi)收入等經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，未能延伸到股票投資等金融方面領(lǐng)域，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)課程學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，無(wú)法真正起到對(duì)相關(guān)金融市場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。另一方面，部分計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只關(guān)注課本中列明的數(shù)據(jù)資料和驗(yàn)證結(jié)果，未能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展具體的實(shí)踐基礎(chǔ)上應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，這在一定程度上也不利于他們理解并掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)和模型。在具體的金融實(shí)踐上，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論模型充分展現(xiàn)在資本資產(chǎn)定價(jià)模型等金融模型中，老師可以借助這些模型來(lái)講解相關(guān)金融知識(shí)，以此來(lái)滿足金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)對(duì)結(jié)合金融理論和金融實(shí)踐的需要。

2、金融數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融理論及實(shí)踐的結(jié)合

【摘要】2013年在湘西考察時(shí)正式提出“精準(zhǔn)扶貧”，此后精準(zhǔn)扶貧成為新時(shí)期扶貧攻堅(jiān)的思想引領(lǐng)和工作措施，這一概念的提出是對(duì)以往扶貧工作實(shí)踐成效的反思和突破。金融扶貧是指在貧困地區(qū)通過(guò)扶貧資金投放、信貸資金運(yùn)作和風(fēng)險(xiǎn)防控等，促進(jìn)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使貧困地區(qū)早日脫貧的一種手段。作為東部欠發(fā)的地區(qū)省份，吉林省在扶貧攻堅(jiān)中任務(wù)還很艱巨，全省有八個(gè)貧困縣，貧困人口規(guī)模較大。本文在實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)上，以吉林省八面村和雞冠村農(nóng)村專業(yè)合作社為例，探究“載體式”扶貧在金融支持精準(zhǔn)扶貧中的可行性。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧;專業(yè)合作社;載體;可持續(xù)發(fā)展;小額貨款

一、金融支持精準(zhǔn)扶貧的制約因素

金融對(duì)于扶貧支持的作用十分有限，主要原因在于傳統(tǒng)金融扶貧在農(nóng)村地區(qū)的適用性弱、貧困地區(qū)金融系統(tǒng)不完善以及貧困人口金融意識(shí)和參與度不高。（一）傳統(tǒng)金融扶貧理論的缺陷。1.金融扶貧局限于扶貧貸款。傳統(tǒng)金融扶貧理論中，金融對(duì)于扶貧的支持體現(xiàn)在借貸上，導(dǎo)致金融扶貧被理解為扶貧貸款或資金補(bǔ)貼，這極大程度上降低了金融的主動(dòng)性，不能給貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。金融不應(yīng)僅作為融資手段，還應(yīng)為貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、自我經(jīng)營(yíng)、自我恢復(fù)提供服務(wù)。2.國(guó)家金融監(jiān)管部門(mén)未納入金融扶貧主體。傳統(tǒng)金融扶貧認(rèn)為扶貧主體主要是銀行類金融機(jī)構(gòu)，國(guó)家監(jiān)管部門(mén)以及保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)在金融扶貧中起到整體引導(dǎo)與降低風(fēng)險(xiǎn)的作用。以盈利為目的的商業(yè)銀行在實(shí)際工作中會(huì)存在逐利傾向，把資金配置在能夠獲得高利潤(rùn)的城市，會(huì)導(dǎo)致扶貧資金使用范圍誤置，降低資金的使用效率。（二）金融支持精準(zhǔn)扶貧的制約因素。1.政府部門(mén)之間溝通存在障礙。我國(guó)制度采取扶貧項(xiàng)目審批權(quán)和項(xiàng)目資金使用權(quán)兩權(quán)分離。由于項(xiàng)目進(jìn)行審批是涉及的單位眾多，經(jīng)常造成資金延誤到賬，這極大程度上造成了資金使用效率低。另外，由于農(nóng)業(yè)項(xiàng)目高風(fēng)險(xiǎn)低收益的特點(diǎn)，銀行審批程序復(fù)雜，拖延了政府部門(mén)審批進(jìn)程。2.扶貧資金去向缺乏有效監(jiān)管。扶貧資金的發(fā)放采取由市到鄉(xiāng)或縣再到村的縱向機(jī)制，資金劃撥沒(méi)有做到有效的管控，資金劃撥的實(shí)際去向存疑，扶貧標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果不強(qiáng)，實(shí)施扶貧后對(duì)被幫扶對(duì)象的跟蹤考察不能如實(shí)落實(shí)。一些貧困人口和貧困縣貪圖政策福利不愿脫貧，而真正的貧困縣不能徹底脫貧經(jīng)常返貧。3.貧困地區(qū)金融體系建立不完善。目前我國(guó)貧困地區(qū)金融系統(tǒng)主要是以郵儲(chǔ)銀行和中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行為主的國(guó)有銀行，扶貧資金來(lái)源主要是國(guó)家財(cái)政撥款。由于扶貧資金下放到縣域范圍內(nèi)的數(shù)量少，貧困人口數(shù)量眾多，每個(gè)貧困戶獲得的補(bǔ)助難以維持日常生活。商業(yè)銀行中的扶貧項(xiàng)目所占比重少，經(jīng)營(yíng)重心偏向大城市，涉農(nóng)貸款為違約率高，銀行經(jīng)營(yíng)成本居高不下，嚴(yán)重影響了貧困地區(qū)金融系統(tǒng)的整體建設(shè)。4.貧困戶金融意識(shí)不強(qiáng)。由于貧困戶的金融知識(shí)有限，誤把扶貧貸款當(dāng)成補(bǔ)助資金，認(rèn)為補(bǔ)貼貸款不需要償還。農(nóng)村貧困人口普遍存在等政府撥付補(bǔ)貼解決貧困問(wèn)題的思想，資金若直接撥付到個(gè)人手中，難以可持續(xù)扶貧。補(bǔ)助資金若用于教育、住房建設(shè)、醫(yī)療等方面，補(bǔ)助資金無(wú)法產(chǎn)生利潤(rùn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)貧困人口自力更生。5.小額貸款為主的扶貧模式與當(dāng)前精準(zhǔn)貧困要求不符。目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的扶貧模式以扶貧小額貸款為主，但這一模式已不適應(yīng)目前中國(guó)貧困地區(qū)發(fā)展要求和精準(zhǔn)扶貧要求。在中國(guó)扶貧政策的支持下，小額貸款扶貧模式雖然增加了扶貧資金的投入，但從實(shí)際效果來(lái)看，富裕農(nóng)戶的消費(fèi)和收入水平明顯提高了6.1%～9.2%，而貧困農(nóng)戶的收入幾乎沒(méi)有變化。

二、吉林省金融精準(zhǔn)扶貧載體發(fā)展?fàn)顩r、作用及存在問(wèn)題

2017年4月以來(lái)，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)吉林農(nóng)村金融研究中心調(diào)研小組多次深入吉林省東部和西部貧困地區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)系列調(diào)研活動(dòng)，了解了當(dāng)前吉林省精準(zhǔn)扶貧的基本情況，發(fā)現(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧中的亮點(diǎn)，“載體式”精準(zhǔn)扶貧取得了初步成效。（一）吉林省打造金融精準(zhǔn)扶貧載體取得初步成效。1.扶貧攻堅(jiān)面臨“最后一公里問(wèn)題”。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，建檔立卡的貧困戶老齡化嚴(yán)重，同時(shí)大部分是因病貧困。以吉林省汪清縣雞冠鄉(xiāng)和通榆縣八面鄉(xiāng)為例，貧困人口中六十歲以上人口占到總貧困人口的75%左右甚至更多，這些貧困人口中，七十歲以上人口占70%。絕大部分貧困人口已超過(guò)銀行授信年齡，再加上抵押擔(dān)保物嚴(yán)重不足。所以這部分人無(wú)法獲得金融機(jī)構(gòu)扶貧信貸支持。另外，這部分貧困戶由于身體原因，勞動(dòng)能力差，國(guó)家財(cái)政資金支持的扶貧項(xiàng)目也難以與其對(duì)接。2.通過(guò)扶貧載體解決“最后一公里問(wèn)題”。面對(duì)上述問(wèn)題，吉林省扶貧辦部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)，積極采取有效應(yīng)對(duì)措施，想盡辦法繞過(guò)征信的制約障礙通過(guò)有效的扶貧載體，解決貧困戶與扶貧信貸和各項(xiàng)財(cái)政資金項(xiàng)目的對(duì)接問(wèn)題。例如，汪清縣雞冠鄉(xiāng)以精準(zhǔn)扶貧載體帶動(dòng)貧困戶脫貧。在吉林省老干部局幫扶下，在雞冠鄉(xiāng)大北村建立了生產(chǎn)黑木耳的菌包廠項(xiàng)目，并以此成立大北村黑木耳專業(yè)合作社。該項(xiàng)目日生產(chǎn)木耳菌包3萬(wàn)袋，為貧困戶提供就業(yè)崗位50余個(gè)，增加了貧困戶的收入。同時(shí)，還將財(cái)政支持貧困戶的資金、項(xiàng)目納入專業(yè)合作社，貧困戶可以從中獲得分紅。此外，合作社將木耳菌包免費(fèi)送給貧困戶，通過(guò)木耳種植也可以使貧困戶增加部分收入。又如，白城地區(qū)通榆縣八面鄉(xiāng)，在吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)幫扶下，籌資30萬(wàn)元建起了規(guī)?；B(yǎng)羊項(xiàng)目，并且以此成立了養(yǎng)殖專業(yè)合作社。目前，該項(xiàng)目每年出欄商品羊2000只，產(chǎn)值100余萬(wàn)元，正在帶動(dòng)貧困戶脫貧。（二）載體式扶貧做法及作用。進(jìn)行載體式扶貧必須將貧困區(qū)域當(dāng)?shù)氐馁Y源和優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求進(jìn)行結(jié)合，以此建立項(xiàng)目，并將項(xiàng)目納入合適的載體中具體實(shí)施。例如，白城地區(qū)通榆縣八面鄉(xiāng)由吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)幫扶的養(yǎng)羊項(xiàng)目，同樣是結(jié)合當(dāng)?shù)氐牟輬?chǎng)資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展養(yǎng)羊，帶動(dòng)貧困戶脫貧。作為項(xiàng)目的有效載體，農(nóng)民專業(yè)合作社可以將建檔立卡的貧困戶納入其中，既可以解決扶貧項(xiàng)目和扶貧資金無(wú)法落地的問(wèn)題，又能使貧困戶通過(guò)專業(yè)合作社途徑實(shí)現(xiàn)脫貧。貧困戶納入如專業(yè)合作社、農(nóng)村龍頭企業(yè)等新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體中，可以幫助其解決缺乏生產(chǎn)資料、生產(chǎn)條件等問(wèn)題。另外，建立在具體承載體上，扶貧項(xiàng)目和貧困戶的扶時(shí)代金融TimesFinanceTimesNO.08，2018（CumulativetyNO.705）2018年第08期中旬刊（總第705期）貧資金能發(fā)揮出造血功能，以此實(shí)現(xiàn)貧困戶收入的可持續(xù)且增長(zhǎng)。貧困戶以扶貧資金入股，一方面可以通過(guò)在合作社打工增加收入，另一方面，從合作社的收益中不斷取得分紅收入。（三）載體式扶貧存在的問(wèn)題。1.有效精準(zhǔn)扶貧載體缺乏。有效精準(zhǔn)扶貧載體指的是發(fā)展規(guī)模比較大，運(yùn)行規(guī)范，管理良好，帶動(dòng)力強(qiáng)的農(nóng)民專業(yè)合作社等新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，吉林省貧困地區(qū)新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展相對(duì)落后，發(fā)展?fàn)顩r良好，有一定規(guī)模的專業(yè)合作社較少。吉林省東、西部貧困地區(qū)的及新興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體發(fā)展相比于吉林中部地區(qū)滯后。比如，汪清縣雞冠鄉(xiāng)和通榆縣八面鄉(xiāng)的兩個(gè)扶貧載體，都是先有扶貧項(xiàng)目，為承接項(xiàng)目后成立農(nóng)民專業(yè)合作社。2.金融精準(zhǔn)扶貧抵押擔(dān)保平臺(tái)及制度建設(shè)滯后。由于農(nóng)村地區(qū)抵押擔(dān)保平臺(tái)和相應(yīng)的制度建設(shè)落后，使得農(nóng)民專業(yè)合作社等新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體獲得融資的能力十分有限。目前，作為新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體農(nóng)民專業(yè)合作社獲得融資的主要困境在于抵押擔(dān)保難和抵押不足。例如，通榆縣八面鄉(xiāng)養(yǎng)羊?qū)I(yè)合作社要擴(kuò)大融資規(guī)模，需要200萬(wàn)元擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，上育肥羊項(xiàng)目，由于其抵押擔(dān)保物不足，以及抵押擔(dān)保制度上障礙，無(wú)法從金融機(jī)構(gòu)獲得貸款，制約了其帶動(dòng)貧困戶脫貧功能。3.精準(zhǔn)扶貧載體培育時(shí)間緊迫。扶貧項(xiàng)目和自己的管理方式很大程度上制約了扶貧項(xiàng)目和扶貧資金在幫助貧困戶脫貧的效率。從項(xiàng)目審批到落地，再到投入運(yùn)營(yíng)發(fā)揮效力，周期相對(duì)較短，而扶貧項(xiàng)目和資金的落實(shí)需要3年左右時(shí)間才能發(fā)揮效益。扶貧項(xiàng)目和資金的審批時(shí)間滯后，導(dǎo)致項(xiàng)目的開(kāi)工和建設(shè)延后。又由于季節(jié)性影響，項(xiàng)目無(wú)法按期運(yùn)行發(fā)揮效力。同時(shí)，資金的使用周期較短，而財(cái)政審計(jì)等部門(mén)對(duì)項(xiàng)目檢查力度大，很容易造成倉(cāng)促上項(xiàng)目，從而帶來(lái)不良后果。

摘要：近年來(lái)，順應(yīng)金融類學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，各高校金融類專業(yè)紛紛設(shè)立金融計(jì)量學(xué)課程，但該課程的教學(xué)過(guò)程卻存在諸多問(wèn)題和不足，也面對(duì)一些困難挑戰(zhàn)。鑒于此，在分析了國(guó)內(nèi)金融類專業(yè)金融計(jì)量學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了該課程今后改進(jìn)的具體思路。

關(guān)鍵詞：金融類專業(yè)；金融計(jì)量學(xué)；課程教學(xué)

1金融計(jì)量學(xué)課程簡(jiǎn)介

金融計(jì)量學(xué)從計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展而來(lái)，將計(jì)量技術(shù)和模型運(yùn)用于處理金融問(wèn)題中，是一門(mén)建立在金融學(xué)、投資學(xué)、微積分、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程等知識(shí)框架上的綜合性學(xué)科，在現(xiàn)代金融研究及應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)極其重要的地位。尤其在當(dāng)下金融資產(chǎn)極大豐富，金融投資活動(dòng)日益活躍，金融風(fēng)險(xiǎn)不斷增長(zhǎng)的背景下，金融計(jì)量學(xué)日益成為金融類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中需要掌握的必備知識(shí)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校的金融類專業(yè)也逐漸意識(shí)到金融計(jì)量學(xué)的重要性，紛紛開(kāi)設(shè)金融計(jì)量學(xué)課程。然而由于該課程綜合性強(qiáng)，難度較高，在各高校金融類專業(yè)中開(kāi)設(shè)時(shí)間也不長(zhǎng)，可供汲取的經(jīng)驗(yàn)有限，因此存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程定位模糊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高、教材質(zhì)量良莠不齊諸多問(wèn)題。同時(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展又深刻影響了金融計(jì)量學(xué)的發(fā)展，極大改變了這一領(lǐng)域的傳統(tǒng)研究?jī)?nèi)容和方法，給金融計(jì)量學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

2金融計(jì)量學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

2．1學(xué)生數(shù)理統(tǒng)計(jì)和編程基礎(chǔ)薄弱。金融計(jì)量學(xué)的知識(shí)框架和應(yīng)用特點(diǎn)要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)和一定的計(jì)算機(jī)編程能力。盡管金融類本科專業(yè)都會(huì)設(shè)置概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不太牢固，對(duì)于數(shù)學(xué)公式存在畏懼心理。這使得金融計(jì)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中需不斷穿插復(fù)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)理論，導(dǎo)致金融計(jì)量學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)學(xué)時(shí)不夠用，也導(dǎo)致很多重要的理論推導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行。此外，金融計(jì)量學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)要求學(xué)生掌握至少一個(gè)計(jì)量軟件。Eviews軟件操作簡(jiǎn)單，界面互動(dòng)性強(qiáng)，是金融類專業(yè)學(xué)生常用的計(jì)量分析工具。然而該軟件在模型設(shè)置和參數(shù)分析上有諸多限制，難以解決很多略微復(fù)雜的問(wèn)題，也難以轉(zhuǎn)化為程序化語(yǔ)言，對(duì)于金融類學(xué)生求職就業(yè)幫助不大，尤其是很多金融專業(yè)學(xué)生夢(mèng)寐以求的投資類崗位，對(duì)于Eviews軟件的認(rèn)可度很低。2．2課程定位模糊，金融理論不夠突出。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，金融計(jì)量學(xué)與宏觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)并列為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)分支。三者區(qū)別在于金融計(jì)量學(xué)重點(diǎn)探討市場(chǎng)有效性、資產(chǎn)定價(jià)、資產(chǎn)波動(dòng)率等現(xiàn)代金融理論的核心問(wèn)題，與金融學(xué)科聯(lián)系更加緊密；而后兩者以宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。雖然很多學(xué)校金融專業(yè)本科培養(yǎng)方案中包含了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融計(jì)量學(xué)兩門(mén)課程，嘗試將宏微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融計(jì)量學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，但是對(duì)金融計(jì)量學(xué)課程的重視程度不夠，認(rèn)為與已開(kāi)設(shè)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程重疊較多，因此課程學(xué)時(shí)設(shè)置較計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有所減少。另外，在教學(xué)過(guò)程中很多知識(shí)點(diǎn)和案例仍沿用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，缺乏針對(duì)金融問(wèn)題的深入探討。2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏啟發(fā)性和探索性。金融計(jì)量學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在金融類專業(yè)本科學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作以及畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中都有可能涉及，尤其在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中占重要地位，因此在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段很多學(xué)校的金融計(jì)量學(xué)課程雖然設(shè)置了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為書(shū)本上或理論課堂上的實(shí)例演示的呆板重復(fù)，學(xué)生往往只學(xué)會(huì)了點(diǎn)擊幾個(gè)按鈕，而沒(méi)有掌握系統(tǒng)性分析解決金融問(wèn)題的具體步驟和方法，也缺乏對(duì)分析方法和分析結(jié)果的多角度探索，導(dǎo)致在真正將金融計(jì)量工具應(yīng)用于實(shí)際時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，只會(huì)“紙上談兵”。2．4相關(guān)教材良莠不齊。針對(duì)不同背景的學(xué)生，市面上現(xiàn)有的金融計(jì)量學(xué)的教材有很多。一般來(lái)說(shuō)，面向研究生或數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教材在理論推導(dǎo)方面會(huì)更深入，而面向本科生或金融類專業(yè)的學(xué)生的教材更偏向于應(yīng)用。金融專業(yè)的本科教學(xué)多選用后一類教材，以避開(kāi)學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但由于缺乏理論支撐，這類教材在知識(shí)點(diǎn)的講解上大多較為零散簡(jiǎn)單，一些概念和原理的來(lái)龍去脈難以講清楚，導(dǎo)致學(xué)生在一些理論的理解上存在困難和偏差，影響實(shí)踐應(yīng)用。此外，這類教材的數(shù)量雖然不少，但是有一些教材為了突出實(shí)用性而過(guò)度刪減理論基礎(chǔ)部分，導(dǎo)致整本教材成為一本軟件使用指南，不適合該課程的本科教學(xué)，另外一部分教材缺乏高質(zhì)量的案例講解，無(wú)法達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

一、我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求的分析

資本主義發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代銀行的出現(xiàn)，將貨幣經(jīng)營(yíng)與信用活動(dòng)融為一體，雖然金融市場(chǎng)有所發(fā)展，但金融活動(dòng)主要集中于存款貨幣銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)，金融研究也主要集中于貨幣銀行方面；20世紀(jì)30年代隨著宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)，金融學(xué)建立起宏觀貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系；50年代后各經(jīng)濟(jì)主體迅速增長(zhǎng)的理財(cái)需求使得以金融衍生工具創(chuàng)新為核心的金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展，金融學(xué)理論從宏觀抽象理論分析轉(zhuǎn)向了微觀金融分析，運(yùn)用投資組合理論、CAPM模型和MM定理對(duì)資產(chǎn)組合、衍生產(chǎn)品定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行研究等逐漸成為金融學(xué)的主流。改革開(kāi)放前我國(guó)實(shí)行大一統(tǒng)的計(jì)劃金融，不存在金融市場(chǎng)，金融只研究宏觀的貨幣政策、理論和銀行存貸款業(yè)務(wù)管理；改革開(kāi)放后從大一統(tǒng)的計(jì)劃金融轉(zhuǎn)向了多元的市場(chǎng)金融，形成了多元化金融機(jī)構(gòu)體系，建立了多層次金融市場(chǎng)，微觀金融發(fā)展迅速，金融研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匮芯课⒂^個(gè)體的金融決策；尤其是近年來(lái)城市商業(yè)銀行、農(nóng)村城市信用合作社等地方性商業(yè)銀行和證券、保險(xiǎn)、基金和租賃公司以及財(cái)務(wù)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)在全國(guó)各個(gè)地區(qū)紛紛成立，主板市場(chǎng)包括中小企業(yè)板市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)、代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)的技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所以及債券市場(chǎng)等多層次金融市場(chǎng)迅速發(fā)展，投融資工具及其衍生工具等金融工具創(chuàng)新，如何防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)成為突出問(wèn)題，這就要求地方性應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出具有比較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)和從事具體金融業(yè)務(wù)工作能力、能將宏觀經(jīng)濟(jì)分析與微觀業(yè)務(wù)操作與創(chuàng)新能力融為一體處理各類金融問(wèn)題的復(fù)合應(yīng)用型人才。而目前我國(guó)地方應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)金融迅速發(fā)展對(duì)金融人才的需求，具體表現(xiàn)為一方面許多金融機(jī)構(gòu)招不到所需的應(yīng)用型專業(yè)人才；另一方面許多地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)學(xué)生面臨相當(dāng)大的就業(yè)壓力，主要原因是目前我國(guó)地方應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)還適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)金融部門(mén)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需要。因此我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國(guó)地方應(yīng)用型本科高校金融專業(yè)建設(shè)中必需解決的突出問(wèn)題。

二、金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

地方應(yīng)用型本科院?；臼怯蓪？圃盒Ｉ竦男陆ū究圃盒?，本科辦學(xué)歷史較短，其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資力量、生源層次等各方面與研究型、教學(xué)研究型大學(xué)存在較大差距，但目前應(yīng)用型本科院校金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)卻缺乏特色，和教學(xué)研究型、研究型大學(xué)基本沒(méi)有什么差別；而且隨著國(guó)家高等教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡，再將地方應(yīng)用型本科院校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)地定位為高級(jí)金融人才是適應(yīng)不了我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融迅速發(fā)展的需要。

（二）課程體系設(shè)置不合理

[摘要]：本文說(shuō)明了國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國(guó)外高校金融學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門(mén)具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國(guó)加入WTO后金融業(yè)全面開(kāi)放,中國(guó)金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國(guó)內(nèi)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力,還必須走出國(guó)門(mén)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。顯然，當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的金融人才的力度。未來(lái)的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù),熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì),通曉英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我國(guó)的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國(guó)際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開(kāi)展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，最終必將影響我國(guó)金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國(guó)際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國(guó)國(guó)情的金融學(xué)教育體系。

一、國(guó)外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國(guó)不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合,不少西方國(guó)家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭(zhēng)取良好的職位時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來(lái),這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國(guó)高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過(guò)多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無(wú)用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國(guó)家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育,即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí),這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場(chǎng)營(yíng)銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券

編者按：本文主要從重新確定培養(yǎng)目標(biāo)的必要性；應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)；素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行論述。其中，主要包括：進(jìn)入21世紀(jì),中國(guó)高等教育以“體制改革是關(guān)鍵,教學(xué)改革是核心、我國(guó)的金融一直是在相對(duì)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境中發(fā)展的,沒(méi)有真正完全與國(guó)際接軌、高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都按部門(mén)、行業(yè)劃分得很細(xì)、金融學(xué)本科教育應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)、金融領(lǐng)域是典型的知識(shí)密集型與資金密集型領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ),提高學(xué)生的基本素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生從事實(shí)際工作適應(yīng)能力、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬厚的通識(shí)性的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的金融實(shí)務(wù)工作能力、較強(qiáng)的開(kāi)放、創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

【摘要】眾所周知金融已成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一生產(chǎn)力。小平同志一針見(jiàn)血地指出“金融活了,則經(jīng)濟(jì)的一盤(pán)棋都活了”。隨著中國(guó)加入WTO,在金融領(lǐng)域我國(guó)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng),這毫無(wú)疑問(wèn)就是金融人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了提高我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力,必須加強(qiáng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。而人才的培養(yǎng)又與培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育環(huán)境的分析,提出了金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為素質(zhì)教育,并對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵作了分析。

【關(guān)鍵詞】金融人才培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)教育

1重新確定培養(yǎng)目標(biāo)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì),中國(guó)高等教育以“體制改革是關(guān)鍵,教學(xué)改革是核心,教育思想和觀念改革是先導(dǎo)”的思路為指導(dǎo),逐步向深層次發(fā)展。其中金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革頗受社會(huì)各界的重視,這與金融在我國(guó)社會(huì)改革與發(fā)展中的舉足輕重的作用不無(wú)關(guān)系,在我國(guó)加入WTO以后,為了提高我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力必須加強(qiáng)金融人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定,猶如廠家對(duì)自身產(chǎn)品規(guī)格、型號(hào)、功能、質(zhì)量、包裝等各方面的控制要求。這是非常重要的,因?yàn)樗P(guān)系到產(chǎn)品能否實(shí)現(xiàn)“驚險(xiǎn)的一躍”——轉(zhuǎn)變?yōu)樨泿?同樣教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才能否真正服務(wù)于社會(huì),為市場(chǎng)所歡迎。

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),我國(guó)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)不管是哪一個(gè)層次一般都定位于為政府、國(guó)有企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理方面的高級(jí)專門(mén)人才。確立這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在當(dāng)時(shí)有其深刻的歷史背景。首先,我國(guó)的金融一直是在相對(duì)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境中發(fā)展的,沒(méi)有真正完全與國(guó)際接軌。其次,高等教育尚屬精英教育階段,高等院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生一般都按計(jì)劃統(tǒng)一招收、錄取,學(xué)生有干部指標(biāo),入學(xué)后有城市戶口并享有公費(fèi)醫(yī)療待遇,畢業(yè)后由政府按計(jì)劃分配到與專業(yè)對(duì)口的經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)工作。再次,高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都按部門(mén)、行業(yè)劃分得很細(xì),學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與本專業(yè)政策、制度、規(guī)定、計(jì)劃編制的執(zhí)行、管理方法與措施等密切相關(guān)。因此,那時(shí)高等金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有很強(qiáng)政府主導(dǎo)性、專門(mén)性與計(jì)劃性。

一、金觸市場(chǎng)及其客觀基礎(chǔ)

對(duì)金融市場(chǎng)的概念，理論界的認(rèn)識(shí)至今仍不統(tǒng)一.一種說(shuō)法是:“金融市場(chǎng)就是資金融通的場(chǎng)所”;另一種說(shuō)法:金融市場(chǎng)就是債權(quán)人與債務(wù)人互相接觸，各種金融工具自由買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)所;再有一種說(shuō)法是:“金融市場(chǎng)就是指直接融資的那部分融資活動(dòng)”.顯然，第一，二種說(shuō)法強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)的“空間位置”的重要，認(rèn)為金融市場(chǎng)必須是有形的，忽視了無(wú)形市場(chǎng)的存在。第三種觀點(diǎn)也過(guò)于片面，把金融市場(chǎng)僅僅局限在直接融資范圍內(nèi)，實(shí)際上是對(duì)金融市場(chǎng)的狹隘理解.我以為:“金融市場(chǎng)是社會(huì)資金融通渠道、融通方式和融通手段的集合”。既有直接融資，也有間接融資，既有縱向融通，也有橫向融通，既包括銀行體系內(nèi)的，也包括銀行與企業(yè)單位以及企業(yè)單位、個(gè)人之間的融通，既有一級(jí)市場(chǎng)，也有二級(jí)市場(chǎng).金融市場(chǎng)作為資金融通的媒介和手段，有無(wú)固定的場(chǎng)所并不是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。

我們知道，金融市場(chǎng)是一個(gè)大的系統(tǒng)，就狹義的金融市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，是指金融工具自由買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)所，就廣義的金融市場(chǎng)而言，則既包括直接金融交易，也包括間接金融交易，研究金融市場(chǎng)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從廣義金融市場(chǎng)的概念出發(fā)，現(xiàn)在把資金市場(chǎng)與金融市場(chǎng)兩個(gè)概念等同運(yùn)用的做法是值得討論的，因?yàn)橘Y金市場(chǎng)和金融市場(chǎng)畢竟是兩個(gè)不同的概念，資金市場(chǎng)只是金融市場(chǎng)的一個(gè)組成部分，如果我們把目標(biāo)定為開(kāi)放資金市場(chǎng)的話，那無(wú)疑是不自覺(jué)地把我們的理論研究和實(shí)際工作都限定在一個(gè)狹小的圈子里了，這不利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展.因此，我覺(jué)得還是提開(kāi)放金融市場(chǎng)為好，本文涉及的金融市場(chǎng)都是指廣義的金融市場(chǎng).

金融市場(chǎng)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇是與商品經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的.在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)條件下，由于生產(chǎn)、流通的計(jì)劃性，資金也是計(jì)劃分配的，勿需金融市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，而在商品經(jīng)濟(jì)條件下，只有通過(guò)以市場(chǎng)為媒介的交換，才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的結(jié)合，作為商品經(jīng)濟(jì)潤(rùn)滑油的資金，也必然通過(guò)市場(chǎng)的融通米調(diào)佑生產(chǎn)和流通，但是有商品經(jīng)濟(jì)不一定就有金融市場(chǎng)，金融市場(chǎng)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它與信用經(jīng)濟(jì)相適應(yīng).一方面，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度豁要信用的幫助，要求建立金融市場(chǎng)，另一方面，金融市場(chǎng)的形成也有賴于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者互相依較，相輔相成.

我國(guó)目前正由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，既然社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)，那么，商品經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、矛盾及規(guī)律就要起作用，就需要建立金融市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)體制的改革提出了開(kāi)放社會(huì)主義金融市場(chǎng)的必要性.

二、我國(guó)金勝市場(chǎng)的現(xiàn)狀