結(jié)構(gòu)專業(yè)論文范文10篇

內(nèi)容摘要

垂直專業(yè)化是當(dāng)前國(guó)際分工的一個(gè)重要形式。論文基于國(guó)際分工垂直專業(yè)化的視角，從兩個(gè)方面對(duì)中國(guó)與東亞地區(qū)的垂直專業(yè)化問題進(jìn)行了分析：一是利用垂直專業(yè)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)（VS），對(duì)中國(guó)與東亞之間的垂直專業(yè)化程度進(jìn)行了評(píng)價(jià)；二是利用零部件技術(shù)含量指標(biāo)，分析了中國(guó)與東亞之間零部件貿(mào)易的結(jié)構(gòu)。研究結(jié)果都表明，中國(guó)與東亞垂直專業(yè)化程度較高，并且垂直專業(yè)化多發(fā)生在資本技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)。中國(guó)通過承接?xùn)|亞發(fā)達(dá)國(guó)家資本技術(shù)密集型產(chǎn)品中勞動(dòng)密集型生產(chǎn)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)移，參與到東亞乃至全球的垂直分工體系中，但中國(guó)在東亞垂直專業(yè)化分工中處于附加值較低的加工組裝環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，論文利用出口產(chǎn)品附加值指數(shù)和出口結(jié)構(gòu)高度化指數(shù)，進(jìn)一步探討了東亞垂直專業(yè)化分工對(duì)中國(guó)貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化和貿(mào)易地位提升的作用：通過參與東亞地區(qū)的垂直專業(yè)化分工，中國(guó)資本、技術(shù)密集型產(chǎn)品的出口比重大幅度提高，機(jī)電產(chǎn)品在我國(guó)出口中占主導(dǎo)地位。但分析也表明，中國(guó)出口產(chǎn)品的附加值水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大差距，中國(guó)出口結(jié)構(gòu)中仍以附加值較低的產(chǎn)品為主，中國(guó)的貿(mào)易地位沒有得到根本改變。鑒于此，論文認(rèn)為中國(guó)在參與全球垂直專業(yè)化分工時(shí)，應(yīng)采取措施，避免被鎖定在垂直專業(yè)化分工鏈條的低端，積極向價(jià)鏈的高端攀升，以真正提升中國(guó)在國(guó)際分工中的地位。

關(guān)鍵詞：中國(guó)-東亞；垂直專業(yè)化；分工貿(mào)易結(jié)構(gòu)；變遷

第1章導(dǎo)論

1.1研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，在20世紀(jì)最后的30余年時(shí)間里，國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)生了許多突出的變化，其中最重要的變化之一即為出現(xiàn)了以垂直專業(yè)化為基礎(chǔ)的全球性的產(chǎn)品生產(chǎn)協(xié)作，即原來集中于一國(guó)或一地區(qū)的產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)在分散到了不同的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家專業(yè)化于產(chǎn)品某特殊階段或零部件與組件的生產(chǎn)，從而使國(guó)際分工從產(chǎn)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)內(nèi)深入到了產(chǎn)品的內(nèi)部，垂直專業(yè)化分工（VerticalSpecialization）已成為當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中最熱門的話題之一。

編者按：本文主要從專業(yè)設(shè)置與學(xué)校發(fā)展的歷史回顧；調(diào)整專業(yè)設(shè)置的基本做法；加強(qiáng)協(xié)作．縱向聯(lián)合．拓寬辦學(xué)渠道．提高辦學(xué)層次；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中遇到的問題與對(duì)策；應(yīng)注意的問題進(jìn)行論述。其中，主要包括：安康衛(wèi)生學(xué)校位于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)的陜西南部、學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加大了專業(yè)調(diào)整和創(chuàng)辦新專業(yè)的力度、保持優(yōu)勢(shì)專業(yè)，創(chuàng)建自身品牌、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。積極開拓新專業(yè)、增強(qiáng)趨前意識(shí)，避免盲目開馥、中等醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)已趨于完善、開辦新專業(yè)．6論證與決策問題、錁程馥置與散學(xué)計(jì)劃制訂、妥善解決師費(fèi)問題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)問題等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：介紹本校中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整個(gè)發(fā)展、演變過程，并針對(duì)存在的具體問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)結(jié)構(gòu)；市場(chǎng)需求；對(duì)策

安康衛(wèi)生學(xué)校位于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)的陜西南部，經(jīng)過4O多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有一定規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校?；仡檶W(xué)校的發(fā)展歷程，我們體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)校生存和發(fā)展的3個(gè)至關(guān)重要的因素。在這3個(gè)因素中，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)重要性的認(rèn)識(shí)，近年來我們?cè)谶@方面進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐。

1專業(yè)設(shè)置與學(xué)校發(fā)展的歷史回顧

從建校初期到1984年，學(xué)校主要開辦醫(yī)士和護(hù)士2個(gè)長(zhǎng)線專業(yè)，間斷開辦過中醫(yī)、放射、藥劑、婦幼等專業(yè)，每年的招生專業(yè)數(shù)一般為3個(gè)左右，招生規(guī)模維持在600人以內(nèi)。從1985年起，隨著國(guó)家教育體制改革步伐的加快，學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加大了專業(yè)調(diào)整和創(chuàng)辦新專業(yè)的力度，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)已形成兩部一院(大專部、中專部和附屬醫(yī)院)的基本辦學(xué)格局，學(xué)校大專部設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、社區(qū)定向醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、麻醉醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)8個(gè)專業(yè)；中專部設(shè)有護(hù)理、助產(chǎn)、衛(wèi)生保健、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、計(jì)劃生育技術(shù)、眼視光技術(shù)、IZ：l腔工藝技術(shù)、康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)保健、藥劑、中藥制藥、人口與計(jì)劃生育管理、衛(wèi)生信息管理15個(gè)專業(yè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)的拓展擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。以學(xué)校2006年與1984年同期規(guī)模相比，在校學(xué)生由600余人發(fā)展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面積由3000m擴(kuò)大到58246m，固定資產(chǎn)由138萬元增加到6000余萬元，實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)由40余萬元增長(zhǎng)到近1600萬元。1993年我校被評(píng)為省部級(jí)重點(diǎn)中專，2000年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，學(xué)校面貌煥然一新。

編者按；本文主要從我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分；現(xiàn)行主要會(huì)計(jì)理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析；不同層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行論述。其中，主要包括：既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練、整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育、本科層次教材、碩士研究生層次教材、理論讀物性質(zhì)的論著、本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、國(guó)外本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)、不同層次會(huì)計(jì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容、不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】本文討論了目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程教學(xué)的組織層次，以現(xiàn)行國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)不同層次會(huì)計(jì)理論課程教材及有關(guān)讀物所涉及的內(nèi)容為主要研究對(duì)象，按其內(nèi)容組合方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較分析，并在提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論素養(yǎng)的前提下，就組織本科生、碩士生和博士研究生三個(gè)層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)以及應(yīng)涉及的研討內(nèi)容進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)理論；教學(xué)與研討；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；研究

大學(xué)教育的使命是文化傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員（奧爾特加·加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學(xué)過程中，必須做到既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與來源結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行基本理論教育以擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，提高其專業(yè)理論素養(yǎng)，為將來從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

一、我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分

會(huì)計(jì)理論是運(yùn)用一定邏輯形式對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識(shí)。它是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)的重要構(gòu)成部分。因此，它在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到學(xué)界的共識(shí)（葛家澍，1998）。

摘要：景觀生態(tài)學(xué)是風(fēng)景園林專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)核心課程，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)各類實(shí)踐的重要理論。以西華大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例，通過對(duì)景觀生態(tài)學(xué)課程“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明：以辨析學(xué)術(shù)論文類別、精讀學(xué)術(shù)論文、論文寫作3個(gè)步驟實(shí)施的研究性實(shí)驗(yàn)改革，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，鍛煉了學(xué)生的研究性思維，激發(fā)了對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了與專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的銜接。為景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；景觀生態(tài)學(xué)；學(xué)術(shù)論文閱讀；研究性實(shí)驗(yàn)

1引言

中國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科，是以協(xié)調(diào)人和自然關(guān)系為使命的綜合的、交叉的學(xué)科［1］，有6個(gè)二級(jí)研究方向：風(fēng)景園林歷史與理論，園林與景觀設(shè)計(jì)，地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)，風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)，風(fēng)景園林植物應(yīng)用，風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)［2］，三大基礎(chǔ)理論：空間與形態(tài)營(yíng)造，景觀生態(tài)，風(fēng)景園林美學(xué)［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學(xué)形成于20世紀(jì)70年代的歐洲［3］，為了應(yīng)對(duì)與空間相關(guān)的用地及生態(tài)問題，以景觀生態(tài)學(xué)為理論指導(dǎo)的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀(jì)80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，在生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科教育承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任［3］。通過景觀生態(tài)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關(guān)系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的理論，滿足生態(tài)文明建設(shè)的各類實(shí)踐需要。西華大學(xué)于2012年開設(shè)了風(fēng)景園林本科專業(yè)，在專業(yè)課程的建設(shè)中，參考建筑類院校的專業(yè)設(shè)置，景觀生態(tài)學(xué)作為專業(yè)核心課程，在第6學(xué)期開課，有2個(gè)學(xué)分32學(xué)時(shí)，課程教學(xué)模式是“理論＋實(shí)驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)。本文通過文獻(xiàn)研究法，對(duì)景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行總結(jié)，從啟發(fā)學(xué)生研究興趣的角度出發(fā)，提出結(jié)合學(xué)術(shù)論文閱讀的“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的改革策略和途徑，并通過教學(xué)組織應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，為改善風(fēng)景園林本科的景觀生態(tài)學(xué)教育培養(yǎng)體系和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學(xué)課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2．1教學(xué)模式適宜性

關(guān)鍵詞：論文寫作英語(yǔ)專業(yè)寫作分析

摘要:畢業(yè)論文的撰寫與指導(dǎo)是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。討論和分析論文寫作時(shí)存在的三個(gè)較為突出的具體問題,并探討了糾正錯(cuò)誤的方法與對(duì)策,旨在促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),掌握了專業(yè)的知識(shí)、理論和技能基礎(chǔ)上,獨(dú)立地并有創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)《高等院校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)有關(guān)規(guī)定,畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)一是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見解。但部分學(xué)生認(rèn)為論文寫作就是“天下文章一大抄”,缺乏獨(dú)立思考的能力和過程;同時(shí)由于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限,英語(yǔ)表達(dá)不通順,語(yǔ)病很多,導(dǎo)致畢業(yè)論文整體寫作水平不高。存在的問題主要表現(xiàn)在語(yǔ)言層次、思維方式以及格式規(guī)范等。本文試圖分析畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的這三方面的問題,并探討了糾正和防止錯(cuò)誤的方法與對(duì)策,旨在提高畢業(yè)論文的寫作水平,促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

一、非語(yǔ)言層次方面的問題

(一)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)松散語(yǔ)篇一般是指一段有意義、傳達(dá)一個(gè)完整信息、邏輯連貫、語(yǔ)言銜接、具有一定交際目的和功能的語(yǔ)言單位或交際事件。在同一主題下,英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)篇有許多相似之處,但也存在著巨大的差異。美國(guó)學(xué)者Kaplan(1966)對(duì)中美學(xué)生作文進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)為母語(yǔ)者的英語(yǔ)篇章的組織和發(fā)展是“直線型”,即英語(yǔ)語(yǔ)篇的展開模式通常是以一個(gè)主題句開頭,直接陳述主題,然后分別進(jìn)行論述,分別論述的目的是對(duì)主題句的展開,并為中心思想的進(jìn)一步發(fā)展作準(zhǔn)備,所以整個(gè)語(yǔ)篇往往用明晰的連接手段銜接起來;而漢語(yǔ)為母語(yǔ)者采用反復(fù)而又發(fā)展的“螺旋型”的結(jié)構(gòu),在主題外“繞圈子”,先交代細(xì)節(jié)與舉例說明,最后總結(jié)結(jié)論;句子成分之間、句際之間沒有英語(yǔ)里那么多銜接手段。畢業(yè)論文作為議論文的一種特殊形式,部分學(xué)生忽視了論文段落組織的規(guī)律,不自覺地按照漢語(yǔ)的語(yǔ)篇及以語(yǔ)義為中心,以為只要語(yǔ)義相關(guān),語(yǔ)篇就會(huì)自然連貫,忽視了英語(yǔ)習(xí)慣注重完整性和連貫性這一特點(diǎn)。因此,有些論文在整個(gè)語(yǔ)篇上沒有完全具備論文篇章的要求,句與句之間沒有合適的連接手段,因此整篇論文看不出意義的重心,邏輯思維的脈絡(luò)不清晰。除此之外,學(xué)生論文的語(yǔ)篇組織上,有的材料與主題直接相關(guān),有的則可有可無,有的摸棱兩可,含糊不明確;有些論文論述時(shí)主題過于一般化或具體化,這些都影響了主題的表達(dá)。因此在論文寫作過程中,指導(dǎo)教師要特別注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)篇,尤其是論文的寫作規(guī)律和方法,并幫助學(xué)生了解一些典型的受漢語(yǔ)影響的語(yǔ)篇表達(dá),使學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)篇的特點(diǎn),并自覺運(yùn)用到實(shí)際寫作過程中。

(二)漢語(yǔ)思維方式表達(dá)在英語(yǔ)論文寫作的過程中,應(yīng)按照英語(yǔ)的思維方式來表達(dá)。但在實(shí)際中,很多學(xué)生采用了漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,使人很難讀懂文章的意思或是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。例如在一篇論文中有這樣一段話:例1:confidentinsomedegreetodrawsuchaconclusion.Butitmustpossesstwoconditions.Itisassumedthatthestudentshavethesameattitudetothetestastheothers.Theywerenotpunishedforlackofrelevantknowledgetheypossessed.原文顯然按照漢語(yǔ)的思維和表達(dá)方式逐個(gè)詞拼湊而成,不僅存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤,也不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。第一句中的副詞位置混亂,不符合英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。最后兩句“能夠假定學(xué)生對(duì)測(cè)試的態(tài)度與其他人相同;他也沒有因?yàn)槲凑莆障嚓P(guān)知識(shí)而扣分”為平行結(jié)構(gòu)。按照修辭學(xué)的觀點(diǎn),當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分起相同作用時(shí),應(yīng)當(dāng)使他們平行。由于原文未采用平行結(jié)構(gòu),使得整個(gè)段落顯得凌亂,缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,表達(dá)意思令人費(fèi)解。著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾經(jīng)指出“就句子的結(jié)構(gòu)而論,西洋語(yǔ)言是法治的,中國(guó)語(yǔ)言是人治的[3]”由于英語(yǔ)是“法治”的語(yǔ)言,即注重句子的形合,結(jié)構(gòu)的緊密。因此在寫作中,應(yīng)遵守英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則,必要時(shí)可將幾個(gè)短句合并。所以上文的句子可改為:Onthewholesuchaconclusioncanbedrawnwithacertaindegreeofconfidencebutonlyifthestudentscanbeassumedtohavehadthesameattitudetowardsthetestastheothers,andonlyiftheywerenotpunishedbylackofrelevantknowledgewhichtheyacquire.

工商管理畢業(yè)論文是工商管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)論文的撰寫、監(jiān)督、指導(dǎo)、答辯和鑒定管理等工作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是檢測(cè)一名本科畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一項(xiàng)重要指標(biāo)。醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)既具備基本的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，又具備經(jīng)濟(jì)學(xué)及企業(yè)管理的系統(tǒng)理論，能在中藥企業(yè)和事業(yè)單位從事管理工作的高級(jí)工商管理人才。該專業(yè)既具有工商管理專業(yè)的共性，同時(shí)，又具有醫(yī)藥行業(yè)的行業(yè)特性，是工商管理與醫(yī)藥學(xué)的交叉學(xué)科。

本文針對(duì)醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出工商管理畢業(yè)論文的撰寫特點(diǎn)和要求、具體的選題原則以及結(jié)構(gòu)布局，期望對(duì)醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)學(xué)生撰寫工商管理畢業(yè)論文有一定的指導(dǎo)作用。（除醫(yī)藥行業(yè)的選題特點(diǎn)外，本文也適用于其他要撰寫工商管理畢業(yè)論文學(xué)生的需要。）

1工商管理畢業(yè)論文撰寫的特點(diǎn)與要求

1.1工商管理畢業(yè)論文——學(xué)術(shù)性

本科畢業(yè)論文雖然對(duì)學(xué)術(shù)性的要求不如研究生那么高，但也要求有一定的學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性的論文，其學(xué)術(shù)性主要體現(xiàn)在要求論文努力揭示研究對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對(duì)作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的表述。學(xué)生應(yīng)在本科所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)之上，使畢業(yè)論文的立論和論證能夠盡量觸及事物內(nèi)部較深的層次，盡量揭示出事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。比如，針對(duì)工商管理畢業(yè)論文選題《試論醫(yī)藥企業(yè)文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義》、《中國(guó)藥事管理體制的研究》、《現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想淺析》等內(nèi)容，工商管理畢業(yè)論文的論點(diǎn)及論證就不能僅僅停留在對(duì)醫(yī)藥行業(yè)具體現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，而是要深入分析為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如何解決，否則，這篇論文便毫無學(xué)術(shù)性可言，也就達(dá)不到本科畢業(yè)論文的要求。

1.2工商管理畢業(yè)論文——實(shí)踐性

論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在目前來說有許多，而挑選一家正規(guī)的單位是關(guān)于作者投稿與發(fā)表來說才有協(xié)助的事項(xiàng)。比方：便是不錯(cuò)的挑選。專業(yè)從事專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作教導(dǎo)、發(fā)表期刊引薦等事務(wù)為主的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)渠道。供給期刊論文、職稱，期刊征稿，雜志投稿等服務(wù)。關(guān)于各位的投稿發(fā)表來說有很大的協(xié)助。

關(guān)于論文來說不僅是挑選一個(gè)好的機(jī)構(gòu)，還需求對(duì)論文的研討價(jià)值、論文的投稿刊物進(jìn)行留意和挑選上的留意等等。而這些也是有關(guān)論文能夠通過職稱提升評(píng)審的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)于其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)與要點(diǎn)來說也需求各位進(jìn)行掌握。以下是有關(guān)論文寫作上的一些細(xì)節(jié)事項(xiàng)，僅供各位參閱。

大家在下筆寫論文之前務(wù)必要閱讀很多的文獻(xiàn)，而且每一篇文獻(xiàn)要細(xì)細(xì)咀嚼，吃透內(nèi)容并總結(jié)。論文的論點(diǎn)、論題和論據(jù)都要相關(guān)的文獻(xiàn)支撐，論文才具有說服力。

論文有嚴(yán)格的寫作格局，務(wù)求做到標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)整，內(nèi)容再全面、再精彩，沒有格局上的潤(rùn)色也無法通過審閱。論文格局要求很繁瑣、很枯燥，但也是滿意論文的必備。多用電腦練一練操作，辦公軟件務(wù)必了解根本文檔操作。

一般還需求對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)率，盡快把內(nèi)容修正完善，這樣關(guān)于論文的寫作研討來說錄入發(fā)表才有期望，關(guān)于論文的研討價(jià)值也才有表現(xiàn)等。

論文具有科學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性，防止呈現(xiàn)“我”人稱代詞。論文應(yīng)以陳述語(yǔ)句為主，呈現(xiàn)口氣嘆詞瞬間降低論文的層次，問句主要在寫文章的結(jié)構(gòu)和結(jié)論的時(shí)候運(yùn)用，其他的地方能少就少。全文的結(jié)構(gòu)，標(biāo)題，摘要，前言，第一章，第二章，第三章，結(jié)論，參閱文獻(xiàn)，稱謝等等進(jìn)行檢測(cè)等等。

摘要：論文是專業(yè)技術(shù)成果表達(dá)的一種主要方式。中小學(xué)教師進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)研究并撰寫論文，可以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，提升職業(yè)成就感。中小學(xué)教師在論文寫作過程中主要存在三種形式不規(guī)范：論文寫成說明文、論文要素不全、論文格式不符合目標(biāo)期刊的體例等。嚴(yán)謹(jǐn)遵從論文的體裁，規(guī)范論文的要素表達(dá)，按照目標(biāo)期刊的體例調(diào)整論文格式，才能規(guī)范論文寫作在形式上的專業(yè)表達(dá)，以更為適宜的書面語(yǔ)言呈現(xiàn)觀點(diǎn)論述，提高的幾率，展示作者良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；論文寫作；形式規(guī)范；專業(yè)表達(dá)

中小學(xué)教師在日常工作中，不管是外在的要求還是內(nèi)在的需求，經(jīng)常要接觸論文，或者撰寫論文。那么，到底什么是論文呢？論文，是用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來討論或研究某種問題或研究成果的學(xué)理性文章。它具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、專業(yè)性和規(guī)范性等特征。只有在清晰地了解論文的概念和特征基礎(chǔ)上，老師們才能去思考論文、寫作論文、。論文是專業(yè)技術(shù)成果表達(dá)的一種主要方式，通過發(fā)表實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流是其歸宿。中小學(xué)教師要清楚地了解期刊論文的要求和規(guī)范，包括內(nèi)容規(guī)范和形式規(guī)范。本文主要論述當(dāng)前中小學(xué)教師論文寫作形式規(guī)范的重要性，在論文寫作的形式規(guī)范上有哪些問題，如何來規(guī)范論文寫作的專業(yè)表達(dá)。

一、形式規(guī)范是論文專業(yè)表達(dá)的基本要求

如果我們把論文寫作的形式規(guī)范比作待人接物的禮儀，包括儀容儀表儀態(tài)等，最常見的就是穿著打扮、行為舉止、言談話語(yǔ)。誰不想給別人留下好印象呢？這就需要通過適宜的禮儀，讓別人產(chǎn)生直觀的“第一印象”。寫論文的道理也是這樣。論文的規(guī)范形式，可以優(yōu)化論文內(nèi)容、提高幾率、體現(xiàn)作者自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)。（一）形式規(guī)范有利于優(yōu)化論文內(nèi)容。論文的形式規(guī)范與內(nèi)容規(guī)范是相輔相成的。形式規(guī)范固然很重要，如果內(nèi)容質(zhì)量不高，終究是“花架子”。但有了內(nèi)容，也需要一定的形式規(guī)范，這是必要的“加分項(xiàng)”。論文的規(guī)范形式，有利于進(jìn)一步調(diào)整和修改論文內(nèi)容，能夠使全文的前一部分順理成章地過渡到下一部分，使論文整體有邏輯、有層次、有結(jié)構(gòu)，優(yōu)化論文專業(yè)表達(dá)。（二）形式規(guī)范有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流。一篇規(guī)范的論文，能夠邏輯清晰地表達(dá)研究的問題、研究的方法與過程、研究的結(jié)果及結(jié)論，有助于同行之間的學(xué)術(shù)交流，同時(shí)為教師實(shí)踐智慧的提升累積更多的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。可見，提升一篇文章的“顏值”（形式規(guī)范），是非常重要的。如果第一關(guān)通不過編輯的審閱，文章就難以獲得發(fā)表機(jī)會(huì)，也阻礙了作者學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及思想的表達(dá)和傳播。所以，不能因?yàn)檎撐牡男问讲灰?guī)范，就錯(cuò)失文章發(fā)表的機(jī)會(huì)，阻斷新觀點(diǎn)、新思想的出現(xiàn)和傳播。（三）形式規(guī)范是自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。注重論文寫作的形式規(guī)范，不只是為了取悅編輯、讀者，對(duì)作者自己也非常必要。強(qiáng)調(diào)論文的形式有助于規(guī)范作者表達(dá)內(nèi)容的方式，這種形式的規(guī)范也是學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，是作者將研究的成果通過學(xué)術(shù)界認(rèn)可的表達(dá)方式進(jìn)行專業(yè)表達(dá)的一種方式。作者注重論文的形式規(guī)范，將進(jìn)一步提高內(nèi)容表達(dá)的專業(yè)性，也利于形成一套對(duì)于研究成果進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的邏輯形式。外顯禮儀是內(nèi)在修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，有修養(yǎng)的人更易獲得尊敬。所以，注重論文寫作的形式規(guī)范，是老師們內(nèi)在專業(yè)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，彰顯的是老師們的一種學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。

二、中小學(xué)教師論文寫作常見的三種形式不規(guī)范

英語(yǔ)論文摘要是研究論文的重要組成部分,是對(duì)研究論文內(nèi)容簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確而不加任何注釋或評(píng)論的概括性陳述,是讀者對(duì)論文了解的第一扇窗口。

本文所討論的英語(yǔ)論文摘要是指英語(yǔ)專業(yè)的論文摘要,當(dāng)然研究英語(yǔ)專業(yè)的論文摘要也會(huì)對(duì)別的專業(yè)的英語(yǔ)論文摘要的撰寫起到觸類旁通的效果。高水平的摘要可以吸引讀者,使讀者在極短的時(shí)間內(nèi)了解論文的主要內(nèi)容和研究的整體情況,以決定是否繼續(xù)閱讀該論文;反之則可能失去讀者,使作者無法通過論文與讀者進(jìn)行信息交流。因此,摘要的好壞直接影響讀者對(duì)論文的閱讀,影響著論文被關(guān)注和利用的程度。論文作者必須重視摘要的編寫,掌握撰寫英語(yǔ)論文摘要的方法,才能通過高質(zhì)量的英語(yǔ)論文摘要成功架起溝通作者和讀者的橋梁。然而,當(dāng)前有的英語(yǔ)論文作者不太重視英語(yǔ)論文摘要的編寫,主要表現(xiàn)有:1)摘要過于簡(jiǎn)單,信息量不足,不能反映出論文的主要內(nèi)容;2)摘要不能確切地表達(dá)論文的主要內(nèi)容,甚至詞不達(dá)意;3)摘要中出現(xiàn)了對(duì)論文內(nèi)容的評(píng)論。凡此種種,都直接影響了英語(yǔ)論文摘要的質(zhì)量,也影響了論文的整體水平。就以上情況,本文將對(duì)英語(yǔ)論文摘要的重要功能進(jìn)行探討分析,并指出在進(jìn)行英語(yǔ)論文摘要撰寫工作中,應(yīng)把握摘要的兩個(gè)主要特點(diǎn)-完整的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言,進(jìn)而通過實(shí)際例子的對(duì)比分析,探討如何把握英語(yǔ)論文摘要的主要特點(diǎn)之一即完整的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

1英語(yǔ)論文摘要的重要功能和主要特點(diǎn)

1.1英語(yǔ)論文摘要的重要功能

英語(yǔ)論文摘要的重要功能是:引起讀者興趣并向讀者提供論文的足夠信息。作者寫論文的目的是為了進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,把自己的研究成果奉獻(xiàn)給讀者,進(jìn)而奉獻(xiàn)給社會(huì)。摘要質(zhì)量水平也直接反映作者科學(xué)研究的質(zhì)量水平。摘要是讓讀者了解作者的一個(gè)窗口,是讀者接觸作者的第一個(gè)信息渠道。讀者看完摘要之后,就可以了解論文的主要內(nèi)容,并決定有無必要閱讀全文。因此,摘要的重要性可見一斑,作者應(yīng)重視摘要的撰寫。然而,有的論文作者由于對(duì)論文摘要的撰寫工作不夠重視,沒有充分利用讓讀者直接了解論文主要內(nèi)容的這一個(gè)信息渠道,以致論文的被引用率降低,甚至可能無人問津。因此了解和掌握英語(yǔ)論文摘要的撰寫方法是非常重要的,而掌握并寫出好的摘要的前提條件是必須了解和正確把握摘要的主要特點(diǎn)。

1.2英語(yǔ)論文摘要的兩個(gè)主要特點(diǎn)

摘要：本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生本科學(xué)業(yè)及學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生是否具備本科畢業(yè)資格的重要標(biāo)志。本文探討了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的要求，歸納了學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中常出現(xiàn)的幾類錯(cuò)誤，分析了錯(cuò)誤的成因，并提出了解決策略。希望本研究能夠幫助師生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);畢業(yè)論文;錯(cuò)誤;對(duì)策

本科畢業(yè)論文是對(duì)高校本科學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果以及科研能力的綜合考查。通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前，學(xué)生應(yīng)該有能力撰寫出一篇質(zhì)量尚可的畢業(yè)論文。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)類型涉及英語(yǔ)加商務(wù)，因此畢業(yè)論文的選題應(yīng)同時(shí)包含英語(yǔ)和商務(wù)兩個(gè)方面。筆者從事本科畢業(yè)論文指導(dǎo)多年，在論文指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文存在很多共性問題，本文將對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求

根據(jù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)《教學(xué)大綱》的規(guī)定，畢業(yè)論文寫作安排在畢業(yè)前夕，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)技能進(jìn)行綜合考量的手段以及評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)成果的重要形式。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文具有專業(yè)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。（一）專業(yè)性。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能掌握情況的重要手段，因此它具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)加商務(wù)的專業(yè)特征。從論文的選題到提綱，從開題報(bào)告到論文寫作，都應(yīng)緊緊圍繞商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特征。（二）規(guī)范性。本科畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的寫作不同于課堂作業(yè)和日常隨筆，它有著固定的格式、內(nèi)容和語(yǔ)言規(guī)范。格式包括字體、字號(hào)和行距等，都有統(tǒng)一要求。內(nèi)容包括封面、扉頁(yè)、目錄、致謝、摘要、正文和參考文獻(xiàn)，每一部分都有統(tǒng)一規(guī)范。語(yǔ)言要求正式、莊重，采用書面語(yǔ)而不能用口語(yǔ)表達(dá)，以體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。（三）準(zhǔn)確性。畢業(yè)論文是對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行的研究，研究成果可以作為日后他人研究的借鑒，因此數(shù)據(jù)和語(yǔ)料必須具有真實(shí)性和準(zhǔn)確性，應(yīng)采用第一手資料，整個(gè)研究過程應(yīng)親力親為，絕不可直接套用其他人的研究結(jié)論，甚至抄襲數(shù)據(jù)。引用其他學(xué)者的定義或話語(yǔ)也應(yīng)準(zhǔn)確無誤，且需正確標(biāo)明引用出處。另外，語(yǔ)言表達(dá)方面也應(yīng)做到準(zhǔn)確明了，不能用模棱兩可的表達(dá)。

二、畢業(yè)論文常見錯(cuò)誤