同濟(jì)大學(xué)范文10篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發(fā)圖強(qiáng)，搶抓旅發(fā)會(huì)機(jī)遇建設(shè)家鄉(xiāng)之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟(jì)大學(xué)第十屆校友會(huì)工作會(huì)暨抗戰(zhàn)勝利回遷60周年紀(jì)念活動(dòng)開幕。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和4萬3千李莊人民,對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟(jì)大學(xué)師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應(yīng)”的十六字電文盛情邀請(qǐng)下北遷李莊。從此，同濟(jì)的殷殷學(xué)子告別了輾轉(zhuǎn)遷徙,潛心治學(xué)，樹立了文化抗戰(zhàn)的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時(shí)間,同濟(jì)和李莊同舟共濟(jì),相儒以沫,結(jié)下了深厚的情誼,科學(xué)、民主、文明的同大之風(fēng)更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮(zhèn)的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國(guó)知識(shí)分子救亡圖存的抗戰(zhàn)之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀(jì)念李莊、同濟(jì)的深情厚誼，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)支持下，在同濟(jì)大學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)師生校友的關(guān)心幫助下，在廣大建設(shè)者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟(jì)紀(jì)念碑廣場(chǎng)。李莊同濟(jì)紀(jì)念碑廣場(chǎng),既是愛國(guó)知識(shí)分子在民族危亡時(shí)迸發(fā)不屈精神的結(jié)晶，更是李莊和同濟(jì)大學(xué)友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟(jì)人心中永遠(yuǎn)的豐碑，必將成為李莊、同濟(jì)共創(chuàng)輝煌的新起點(diǎn)!

66年后的今天，為回報(bào)李莊人民的深情，加快古鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)，廣大同濟(jì)師生校友，為建設(shè)新李莊在規(guī)劃、建設(shè)、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長(zhǎng)、趙建夫副校長(zhǎng)為代表的同濟(jì)大學(xué)師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長(zhǎng)對(duì)校、地合作不遺余力的支持。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會(huì)精神的指引下，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發(fā)展大會(huì)在宜賓召開的契機(jī)，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，深度挖掘李莊豐富、獨(dú)特的抗戰(zhàn)文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮(zhèn)之路。我們堅(jiān)信經(jīng)過一年的建設(shè)，一定會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的、嶄新的“中國(guó)李莊”，為旅發(fā)會(huì)和全區(qū)、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟(jì)大學(xué)100周年校慶送上一份厚禮。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和朋友們:

在這梔子飄香的六月,在全體李莊人民奮發(fā)圖強(qiáng)，搶抓旅發(fā)會(huì)機(jī)遇建設(shè)家鄉(xiāng)之際,我們榮幸地迎來了老朋友—同濟(jì)大學(xué)第十屆校友會(huì)工作會(huì)暨抗戰(zhàn)勝利回遷60周年紀(jì)念活動(dòng)開幕。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和4萬3千李莊人民,對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和朋友們表示最熱烈的歡迎!

66年前，同濟(jì)大學(xué)師生在“同大遷川，李莊歡迎。一切需要，地方供應(yīng)”的十六字電文盛情邀請(qǐng)下北遷李莊。從此，同濟(jì)的殷殷學(xué)子告別了輾轉(zhuǎn)遷徙,潛心治學(xué)，樹立了文化抗戰(zhàn)的豐碑，為中華文明的傳承立下了不世之功。六年時(shí)間,同濟(jì)和李莊同舟共濟(jì),相儒以沫,結(jié)下了深厚的情誼,科學(xué)、民主、文明的同大之風(fēng)更是吹遍了西南邊陲李莊古鎮(zhèn)的山川田野，影響了李莊整整幾代人。以同大師生為代表,充分昭示中國(guó)知識(shí)分子救亡圖存的抗戰(zhàn)之魂，也從此永駐李莊，生生不息。

為紀(jì)念李莊、同濟(jì)的深情厚誼，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)支持下，在同濟(jì)大學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)師生校友的關(guān)心幫助下，在廣大建設(shè)者和李莊人民的共同努力下，修建完成了李莊同濟(jì)紀(jì)念碑廣場(chǎng)。李莊同濟(jì)紀(jì)念碑廣場(chǎng),既是愛國(guó)知識(shí)分子在民族危亡時(shí)迸發(fā)不屈精神的結(jié)晶，更是李莊和同濟(jì)大學(xué)友誼世代傳承的見證，必將成為李莊人和同濟(jì)人心中永遠(yuǎn)的豐碑，必將成為李莊、同濟(jì)共創(chuàng)輝煌的新起點(diǎn)!

66年后的今天，為回報(bào)李莊人民的深情，加快古鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)，廣大同濟(jì)師生校友，為建設(shè)新李莊在規(guī)劃、建設(shè)、教育等方面提供了大量無私的幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表李莊鎮(zhèn)黨委、政府和李莊人民衷心感謝以周家倫書記、萬剛校長(zhǎng)、趙建夫副校長(zhǎng)為代表的同濟(jì)大學(xué)師生們，衷心感謝各位老校友為建好李莊牽線搭橋所付出的心血，衷心感謝市委解書記、吳市長(zhǎng)對(duì)校、地合作不遺余力的支持。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，昔日李莊放眼世界，包容天下。今日李莊人將繼承和發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，在黨的十六屆五中全會(huì)精神的指引下，在市委、市政府，區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住四川省第四屆旅游發(fā)展大會(huì)在宜賓召開的契機(jī)，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，深度挖掘李莊豐富、獨(dú)特的抗戰(zhàn)文化和厚重、古樸的建筑、民俗文化，走旅游興鎮(zhèn)之路。我們堅(jiān)信經(jīng)過一年的建設(shè)，一定會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的、嶄新的“中國(guó)李莊”，為旅發(fā)會(huì)和全區(qū)、全市人民交上一份滿意的答卷，為同濟(jì)大學(xué)100周年校慶送上一份厚禮。

摘要：文章結(jié)合同濟(jì)大學(xué)檔案館的實(shí)際情況，從檔案資源數(shù)字化、管理過程智能化、檔案服務(wù)信息化三方面，提出高校檔案信息化建設(shè)的必要性，并對(duì)其進(jìn)行探討和分析，闡述了高校信息化建設(shè)的基本思路和具體辦法。

關(guān)鍵詞：高校信息化；檔案資源數(shù)字化；管理過程智能化；檔案服務(wù)信息化

2014年9月，國(guó)家檔案局局長(zhǎng)楊冬權(quán)就指出：“在今天這樣的信息化時(shí)代，檔案決不僅是‘故紙堆’，而是寶貴的信息。檔案部門也決不僅是保管重地，而是檔案信息管理與的重要職能部門。檔案工作者要有現(xiàn)代的眼光和思維，牢固樹立信息化是檔案事業(yè)發(fā)展的必由之路的思想，以檔案信息化推動(dòng)檔案管理工作的現(xiàn)代化?！备咝n案工作有著自身發(fā)展的特點(diǎn)，高校內(nèi)擁有各類專業(yè)背景人才，在信息化技術(shù)和創(chuàng)新服務(wù)理念方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，更容易做到與時(shí)俱進(jìn)。

一、高校檔案信息化建設(shè)的必要性

高校檔案承載著“記載校史校情，傳承大學(xué)精神”的重要使命，同時(shí)也是維護(hù)學(xué)校和師生根本利益的重要依據(jù)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校館藏檔案案卷數(shù)也在逐年增加，同時(shí)，隨著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需求，每年各類人才流動(dòng)、戶籍變更、留學(xué)、移民的人數(shù)也在逐年攀升[1]34。以同濟(jì)大學(xué)檔案館為例，館里保存著建校一百多年的檔案27萬余卷，案卷每年以2萬余卷遞增，每年前來檔案館辦理各類檔案證明的達(dá)8000余人次，然而檔案館的工作人員不增反減，人均工作量不斷增長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)在每年的畢業(yè)季等一些特殊時(shí)段形成業(yè)務(wù)量堆積的現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，大力推進(jìn)高校檔案信息化建設(shè)工作已經(jīng)成為亟待解決的問題。

二、高校檔案信息化建設(shè)的基本思路探索和應(yīng)用

一、國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)繼續(xù)教育的內(nèi)涵、意義與特征

繼續(xù)教育是產(chǎn)生于現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)、在終身教育背景下迅速發(fā)展起來的教育領(lǐng)域，也是當(dāng)今世界教育發(fā)展和改革的重要趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《技術(shù)和職業(yè)教育術(shù)語》稱:“廣義的繼續(xù)教育是指那些已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所受的各種各樣的教育。”根據(jù)這一定義和我國(guó)國(guó)情，我國(guó)《關(guān)于改革和發(fā)展成人高等教育的意見》(1987)、《關(guān)于進(jìn)一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》(1992)、《國(guó)家人事部關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(1995)等正式法規(guī)比較一致地認(rèn)為，繼續(xù)教育是指以具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷和中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員為對(duì)象的再教育活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)已具有一定知識(shí)和技術(shù)的在職人員所進(jìn)行的一種延續(xù)性教育。她是面向已結(jié)束了初始的學(xué)校教育之后走上社會(huì)的所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職業(yè)導(dǎo)向的教育和非職業(yè)導(dǎo)向(即以豐富精神生活和提高生活質(zhì)量為目的的教育)。我國(guó)有7．69億從業(yè)勞動(dòng)者，有2億左右農(nóng)村富余勞動(dòng)者需要逐年轉(zhuǎn)移到第二、第三產(chǎn)業(yè)，每年還有數(shù)以千萬計(jì)新增和需再就業(yè)的勞動(dòng)者，有1．44億的老齡人口。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展及社會(huì)成員自身發(fā)展的要求，廣大社會(huì)成員對(duì)接受一定階段學(xué)校教育后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的需求。這就使得繼續(xù)教育的任務(wù)在我國(guó)尤為復(fù)雜和艱巨。大力加強(qiáng)和發(fā)展繼續(xù)教育是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)、提高能力和促進(jìn)自身全面發(fā)展的迫切要求，是構(gòu)建我國(guó)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵因素。對(duì)于個(gè)人來說，繼續(xù)教育可能是在一個(gè)嶄新領(lǐng)域內(nèi)探求技術(shù)，或是在某個(gè)特殊領(lǐng)域內(nèi)更新知識(shí)或提高技能，還可能是為提高其職業(yè)能力而努力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一種高層次、追加型的教育。它是指已經(jīng)具有一定知識(shí)和技術(shù)的專業(yè)及管理人員，為了完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力，適應(yīng)本職工作需要、科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所進(jìn)行的、連續(xù)性的、各種各樣的、非學(xué)歷教育的總和。繼續(xù)教育的特征如下:教育對(duì)象具有一定的創(chuàng)造性、教育內(nèi)容具有實(shí)用性、教育形式多樣性、教育周期短時(shí)性、教育時(shí)限終身性等。

(二)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.繼續(xù)教育的自身建設(shè)亟待加強(qiáng)。隨著高校擴(kuò)招計(jì)劃的推進(jìn)，可以接受繼續(xù)教育的人員數(shù)量正迅速擴(kuò)大。由于我國(guó)的教育主體為正規(guī)教育，繼續(xù)教育在內(nèi)部層次的建構(gòu)、教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)以及專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方式、管理考核、資格認(rèn)證等自身建設(shè)方面多數(shù)還處于教學(xué)部門自我摸索的階段，各學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)方案、課程配置和師資配置中還存在普遍的隨機(jī)性。此外，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相關(guān)，我國(guó)對(duì)繼續(xù)教育的投入還比較有限，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等多數(shù)為自行安排。

2.繼續(xù)教育的綜合評(píng)價(jià)體系不夠完備。當(dāng)前，教育普遍作為人力資源投資的這種觀念已經(jīng)被社會(huì)廣泛接受，但是我國(guó)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系還沒有完全建立，繼續(xù)教育中名不副實(shí)甚至“變相賣證書”的情況時(shí)有發(fā)生。教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和保證繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量控制主要取決于教師的學(xué)術(shù)水平和授課水平。因此，建立一套完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)繼續(xù)教育合理有序地競(jìng)爭(zhēng)，是促進(jìn)繼續(xù)教育健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

**區(qū)適應(yīng)城市化、工業(yè)化快速發(fā)展的需要，以融入長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈為目標(biāo)，結(jié)合“新**工程”的實(shí)施，按照“一類干部一項(xiàng)針對(duì)性培訓(xùn)”的原則，通過外出辦班培訓(xùn)、引進(jìn)“外腦”就地培訓(xùn)等不同形式，對(duì)不同層次干部進(jìn)行針對(duì)性教育培訓(xùn)。

一是抓外出培訓(xùn)，對(duì)區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)干部開展“視野拓展科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)工程”。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容，大規(guī)模開展領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)工作，近三年來，共組織近*名區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)干部到上海、杭州等高校集中的城市開展培訓(xùn)。比如，近三年共在復(fù)旦大學(xué)舉辦了領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)區(qū)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研討班研討班、領(lǐng)導(dǎo)干部政法工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、文教衛(wèi)生公共管理研修班等各類培訓(xùn)班12期；在同濟(jì)大學(xué)舉辦了領(lǐng)導(dǎo)干部城建工作業(yè)務(wù)、財(cái)政管理知識(shí)等培訓(xùn)班3期；在上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院舉辦了招商引資和工貿(mào)管理知識(shí)培訓(xùn)班3期。在浙江大學(xué)舉辦了農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等5期。

二是以“周末專家講座”為平臺(tái)，全面推進(jìn)普通干部科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)工作。針對(duì)一般干部尤其是中青年干部學(xué)歷較高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持按需施教，開設(shè)“公務(wù)員雙休日培訓(xùn)超市”，推出了公務(wù)員“菜單式”綜合素質(zhì)專題培訓(xùn)，利用雙休日時(shí)間，邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家學(xué)者和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)舉辦“周末專家講座”。近三年已先后邀請(qǐng)54名上海、杭州等地專家學(xué)者開設(shè)專題性講座，參加培訓(xùn)*多人次。比如*年邀請(qǐng)了上海復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授、同濟(jì)大學(xué)米教授、東華大學(xué)高長(zhǎng)春副院長(zhǎng)、華東政法學(xué)院鄒榮、沈?？〗淌诘?，作了《中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)狀與將來》《中國(guó)歷史啟示》《身心合一的健康生活》《憲法解讀》等不同專題講座。*年邀請(qǐng)了上海市委黨校朱明毅教授、浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院副院長(zhǎng)傅金龍研究員、華東師范大學(xué)馮紹雷教授、上海商學(xué)院朱明教授、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院薛求知博士、上海瑞金醫(yī)院金武官教授等作了《國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)》《“十一五”規(guī)劃與長(zhǎng)三角發(fā)展》《變動(dòng)中的大國(guó)關(guān)系》《公共突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與處置》《應(yīng)用心理》等講座。

三是通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，建立區(qū)內(nèi)外師資庫和培訓(xùn)基地。通過定期請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專家到黨校上課，努力提高黨校的教學(xué)質(zhì)量。目前，已建成了有近百名專家學(xué)者組成的區(qū)外師資人才庫。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外著名高校的合作，積極探索建立與國(guó)內(nèi)外高校合作機(jī)制，先后在浦東干部學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校建立*個(gè)培訓(xùn)基地。同時(shí)，嘗試與高校合作進(jìn)行干部在職學(xué)歷教育，先后組織*干部考入同濟(jì)大學(xué)公共管理碩士在職研究生。

摘要：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本科生校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)可以緊密結(jié)合實(shí)際工程，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目環(huán)境下學(xué)習(xí)、溝通、工作等多方面的能力，鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，提高以后的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合幾年來指導(dǎo)同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，探討過程管理和指導(dǎo)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：土木工程；本科生；校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，以全面實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程[1]。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院是國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中教學(xué)和研究實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)院之一。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院早在2010年就已開展了和境外高校的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，建筑工程系就曾與美國(guó)大學(xué)、香港大學(xué)等聯(lián)合進(jìn)行過創(chuàng)新和探索[2]。這幾年同濟(jì)土木學(xué)院在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（下面簡(jiǎn)稱校企聯(lián)合畢設(shè)）方面加快了腳步，和很多實(shí)力雄厚的設(shè)計(jì)研究院（包括華東建筑設(shè)計(jì)研究院、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司、上海市建筑科學(xué)研究院等）及施工單位（包括上海建工集團(tuán)下的一～八公司、中國(guó)建筑第八工程局有限公司、寶鋼建筑系統(tǒng)集成有限公司等）建立了穩(wěn)定的合作，這些企業(yè)提供給土木學(xué)院建筑工程系的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）題目這兩年每年多達(dá)50多個(gè)，反映了企業(yè)的需求和對(duì)同濟(jì)學(xué)生的歡迎程度。來自生產(chǎn)第一線的導(dǎo)師熟悉工程，明白企業(yè)技術(shù)所需，而校內(nèi)導(dǎo)師理論基礎(chǔ)好，對(duì)題目的方向、難度和深度把握有較好的掌控能力，兩者有機(jī)結(jié)合相得益彰，既可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的好處，可以提高學(xué)生的積極性[3]。

2.選題程序

一般12月初系里接收到校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，接下來系里把題目發(fā)給所有的老師根據(jù)自身興趣和熟悉程度選擇；將確定了校內(nèi)導(dǎo)師的題目和老師自報(bào)的題目一起發(fā)到畢設(shè)系統(tǒng)里，供學(xué)生選擇（按照題目數(shù)量：學(xué)生數(shù)量=1.2:1的比例），系統(tǒng)按照志愿順序和績(jī)點(diǎn)高低自動(dòng)分配；落選的題目和學(xué)生再在系統(tǒng)里隨機(jī)匹配。圖1是今年建筑工程系收到的部分聯(lián)合畢設(shè)題目和校內(nèi)導(dǎo)師的選題情況，可以看出題目都是來源于實(shí)際工程，校內(nèi)老師選題也很踴躍.

筆者從本市一些理工類高校了解到，學(xué)理工的女生越來越多。以同濟(jì)大學(xué)、上海交大、上海工程技術(shù)大學(xué)為例，這三所學(xué)校的女生人數(shù)都已逐年遞增到目前的近四成。甚至一些著名的以男生為主的專業(yè)，如核電、土木專業(yè)等，如今招收的女生也不少。

來自市婦聯(lián)和市統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)：1959年，整個(gè)上海的女工程師只有5位。而截至2003年底，上海已擁有女工程師7.5萬余人，女性專業(yè)技術(shù)人員更多達(dá)35.42萬人，占全部專業(yè)技術(shù)人員的44.8%。

上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)王明復(fù)表示，傳統(tǒng)理工領(lǐng)域具有“臟、黑、大”的特點(diǎn)，不僅對(duì)從業(yè)者有智力要求，而且有較高的體力要求，因此不容易受到女性的青睞。但是，如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化、自動(dòng)化水平的不斷提高，女生不必再顧慮自身體力的不足，只需要腦力勞動(dòng)，就可輕松勝任理工領(lǐng)域的工作。他舉了個(gè)例子：該校將工科和管理、藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合開設(shè)的多媒體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)就非常適合女性。去年該校共有897名女生畢業(yè)，其中863名順利就業(yè)，就業(yè)率達(dá)96.2%，比男生高出0.1個(gè)百分點(diǎn)?！斑@些女生大部分都在從事理工行業(yè)?！?/p>

女性的一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也讓她們?cè)诶砉ゎI(lǐng)域大有用武之地。去年，市婦聯(lián)、市社科院等單位推出《上海市女工程師群體調(diào)查報(bào)告》，《報(bào)告》認(rèn)為：女性具有較穩(wěn)定的心理特性，思考問題細(xì)致周全，形象思維強(qiáng)，語言表達(dá)能力較好，在工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等方面潛力巨大。在理工領(lǐng)域，“女性能帶來更多的創(chuàng)造力、組織技巧和專業(yè)能力”。市隧道工程軌道交通設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)、高級(jí)工程師沈秀芳曾參與許多重大工程項(xiàng)目，她告訴筆者：該院340多位員工中，有150多位女性，這支“娘子軍”能征善戰(zhàn)，一點(diǎn)不比男性遜色。

女性在理工領(lǐng)域的表現(xiàn)越來越引人注目，很大程度歸因于女性自我擇業(yè)觀念的變革。“女生不適合搞理工”的傳統(tǒng)觀念正在被破除。在這個(gè)過程中，一些杰出女性的示范效應(yīng)功不可沒。同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院女生小王說，她當(dāng)年報(bào)考這個(gè)專業(yè)，很大原因是由于崇拜當(dāng)時(shí)的吳啟迪校長(zhǎng)，“我和很多女生對(duì)吳校長(zhǎng)的專業(yè)成就和人格魅力十分欽佩”。上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)汪泓也是一位女性，她每個(gè)新學(xué)期伊始都會(huì)給學(xué)生們上動(dòng)員課，這種“現(xiàn)身說法”的形象宣傳也鼓舞了許多女生。

同濟(jì)大學(xué)橋梁系的碩士研究生高金說，高考時(shí)是老師幫她報(bào)考的土木工程系，隨著學(xué)習(xí)的深入，自己慢慢喜歡上這個(gè)專業(yè)?！芭⒆赢?dāng)工程師，戴著安全帽，酷！”當(dāng)然，她也承認(rèn)搞理工科相對(duì)要比從事文科累些，但她覺得這個(gè)行當(dāng)其樂無窮，而且“越老越香”，不是“青春飯”。最近，她剛跟一家建筑設(shè)計(jì)院簽約，“也許不久的將來，你就能看到我設(shè)計(jì)的大橋了”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使得MOOC（慕課）可以而且正在成為大學(xué)教育的一個(gè)組成部分。得益于同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)在中國(guó)大學(xué)MOOC上線的“大學(xué)物理學(xué)”系列課程的建設(shè)和應(yīng)用，以及前期“醫(yī)用物理學(xué)”微課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的順利完成，我們正在進(jìn)行具有醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)用物理學(xué)微課程視頻資源庫的開發(fā)和建設(shè)。并逐步建立醫(yī)用物理學(xué)在線課程所配套的教學(xué)資源庫，其中包括微課程視頻錄制，配套媒體資源建設(shè)以及醫(yī)用物理學(xué)試題庫建設(shè)等。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源的覆蓋和共享，填補(bǔ)和提供醫(yī)學(xué)類在校生課堂外的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為相關(guān)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等教學(xué)模式改革提供平臺(tái)。

1醫(yī)用物理學(xué)在線課程建設(shè)

基于同濟(jì)大學(xué)自主開發(fā)的大學(xué)物理在線課程（見圖1）平臺(tái)，結(jié)合醫(yī)用物理學(xué)的教材建設(shè)和教學(xué)特色，我們正在開展醫(yī)用物理學(xué)在線課程的開發(fā)和建設(shè)。根據(jù)在線課程對(duì)教學(xué)資源的需求，需要進(jìn)行一系列課程資源的配套建設(shè)，其中軟件部分就包括了微課程腳本的設(shè)計(jì)，微課程視頻的錄制和制作，配套媒體資源庫建設(shè)，以及醫(yī)用物理學(xué)題庫建設(shè)等。圖2是醫(yī)用物理學(xué)在線課程的網(wǎng)頁界面，它是由課時(shí)列表、討論區(qū)、資料區(qū)、評(píng)價(jià)等板塊構(gòu)成。其中課時(shí)列表區(qū)以微課程為主題，是課程的核心部分，也是我們建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。微課程以章節(jié)為單元展開，每單元分為若干講，每講以知識(shí)點(diǎn)為主題展開。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的容量，每單元可設(shè)計(jì)為十幾講到幾十講不等。例如“振動(dòng)與波聲波超聲波”部分就有三十六講。每講都有與之配套的視頻（課程微視頻，時(shí)長(zhǎng)約為5~10分鐘）、文檔（演示文稿，即配合微視頻的PPT電子課件）、隨堂測(cè)試（包括單選題，多選題，判斷題和填空題）。每單元有配套的單元作業(yè)和單元測(cè)試，課程結(jié)束后還有課程考試。討論區(qū)由教師答疑，課堂交流和學(xué)生討論組成。學(xué)習(xí)者可以在這里進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，即可以隨時(shí)向教師就課程，作業(yè)和測(cè)試等內(nèi)容提出問題，并得到教師的答疑解惑。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以借助于該板塊就學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題展開討論以獲得同伴的幫助，支持和認(rèn)可，并增加學(xué)習(xí)的趣味性和認(rèn)同感。資料區(qū)則提供給學(xué)習(xí)者與課程相關(guān)的各種資料和信息，如多媒體資源，包括視頻，圖像圖形，動(dòng)畫，網(wǎng)站等。借助教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，向課程的深度與廣度延伸，給學(xué)生提供一個(gè)立體化多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)價(jià)是由課程測(cè)評(píng)和學(xué)生互評(píng)組成。課程測(cè)評(píng)是系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的單元作業(yè)和單元測(cè)試進(jìn)行評(píng)分，包括課程期末考試。而學(xué)生互評(píng)則是學(xué)習(xí)者之間的互相評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)按一定的權(quán)重相加，最后給出學(xué)習(xí)者一個(gè)總評(píng)成績(jī)。

2醫(yī)用物理學(xué)微課程視頻資源庫建設(shè)

由上述可知，開展醫(yī)用物理學(xué)微課程視頻資源庫建設(shè)是醫(yī)用物理學(xué)在線課程開發(fā)和建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。它包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、演示文稿、媒體素材，以及學(xué)習(xí)者在微課程學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，如在線討論，練習(xí)測(cè)試等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的形式組合在一起，營(yíng)造一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。2.1微課程選題和腳本設(shè)計(jì)。結(jié)合物理學(xué)，我們?cè)谖⒄n程的設(shè)計(jì)上盡可能突出醫(yī)用物理學(xué)的特點(diǎn)。例如在振動(dòng)和波部分，選擇聲波作為一個(gè)微課程系列。該部分包括了6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它們是：聲波和聲速、聲壓和聲強(qiáng)、聲強(qiáng)級(jí)和響度級(jí)、超聲波、超聲波的應(yīng)用和超聲醫(yī)學(xué)診斷。在激光部分是：激光產(chǎn)生的原理、激光的生物效應(yīng)、激光的醫(yī)學(xué)應(yīng)用、醫(yī)用激光器簡(jiǎn)介等。X射線部分是：X射線的產(chǎn)生、X射線譜、X射線的吸收、X射線與物質(zhì)的相互作用、X射線的生物效應(yīng)和X射線的醫(yī)學(xué)應(yīng)用等。原子核物理部分是：原子核的基本性質(zhì)、原子核的結(jié)合能和核力、原子核的放射性、輻射劑量和輻射防護(hù)、放射性核素在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用、核磁共振的基本原理和核磁共振波譜儀等。在微課程設(shè)計(jì)過程中，除了做到突出醫(yī)學(xué)特色外，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)既能獨(dú)立成篇，又在整體上具有系統(tǒng)性。在物理學(xué)的許多部分都涉及醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的物理原理以及物理原理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面的應(yīng)用，從這些方面入手進(jìn)行選題，更能提高醫(yī)學(xué)類學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，幫助他們加強(qiáng)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)和提高他們分析問題和解決問題的能力。結(jié)合我們主編的《醫(yī)用物理學(xué)》教材（由清華大學(xué)出版社出版），在腳本（課件）的設(shè)計(jì)中，更加注重課件與教材之間的關(guān)聯(lián)性以充分體現(xiàn)該教材的特色?？傊?，無論在教學(xué)內(nèi)容的安排，課件配圖或媒體的應(yīng)用，還是在課件背景的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都圍繞該設(shè)計(jì)理念展開，即做到：（1）知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋；（2）突顯醫(yī)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用；（3）內(nèi)容短小精練；（4）應(yīng)用媒體資源如數(shù)字化課件，動(dòng)畫，圖形圖像，演示錄像等元素。4分別是X射線部分和原子核物理部分的腳本設(shè)計(jì)案例。特別強(qiáng)調(diào)的是為了增加微課程視頻的可視度，在微課程腳本設(shè)計(jì)中，我們將盡可能加入題材多樣的媒體資源，如圖像、圖形，演示錄像，3D課件及動(dòng)畫等元素。希望通過視覺效果，充分體現(xiàn)“知識(shí)脈沖”效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者的“沖”擊作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在“時(shí)間碎片”中學(xué)習(xí)“知識(shí)碎片”的最佳效果。2.2微視頻錄制和制作。微課程視頻的錄制形式多種多樣，可以是錄像室錄制、隨堂錄制或屏幕抓拍等。經(jīng)過實(shí)踐、對(duì)比和調(diào)研，目前我們采用了以PPT為主的屏幕抓拍，以及教師的隨堂授課錄制。另外動(dòng)員學(xué)生加入到我們的課程建設(shè)中來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更大程度上發(fā)揮了學(xué)生自己的創(chuàng)新思想和想象能力。事實(shí)上學(xué)生的作品（微視頻、實(shí)驗(yàn)錄像、計(jì)算機(jī)課件等）都能收到學(xué)生的積極響應(yīng)。除了上述的主要微課程視頻模式，我們對(duì)習(xí)題課視頻做了不同的處理。習(xí)題課在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中有著重要的作用，但在微課程中增加配合知識(shí)點(diǎn)的例題講解，會(huì)導(dǎo)致時(shí)長(zhǎng)的增加。為此，在課程設(shè)計(jì)中，我們將習(xí)題另外單獨(dú)錄制。形式上采用教師邊做邊講解的方式，讓學(xué)生深切感受到老師就在自己身邊娓娓分析。根據(jù)課程需要還會(huì)單獨(dú)錄制演示實(shí)驗(yàn)等。除了微課程視頻庫的建設(shè)，還有配套媒體資源建設(shè)以及醫(yī)用物理學(xué)試題庫建設(shè)等工作也在進(jìn)一步實(shí)施中。

3結(jié)語

近年來，北侖區(qū)按照將區(qū)域建設(shè)成為“東北亞國(guó)際航運(yùn)中心的重要組成部份”、“現(xiàn)代化濱海新城區(qū)”的宏偉目標(biāo)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，充分借力長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和師資優(yōu)勢(shì)，抓好對(duì)廣大干部的教育培訓(xùn)，努力為北侖的大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力保障。三年來，區(qū)本級(jí)共邀請(qǐng)長(zhǎng)三角地區(qū)知名專家學(xué)者前來北侖舉辦各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報(bào)告50多次，聽講人員達(dá)到近2萬人次；組織各級(jí)干部赴除寧波外的長(zhǎng)三角其它地區(qū)學(xué)習(xí)考察20多期（次），培訓(xùn)人員近千人。

一、實(shí)施“借腦育才”。充分借鑒長(zhǎng)三角地區(qū)的發(fā)展經(jīng)歷，通過設(shè)立“北侖講壇”、“北侖發(fā)展論壇”等平臺(tái)，從長(zhǎng)三角地區(qū)“借腦育才”，努力培養(yǎng)一大批本土化的領(lǐng)導(dǎo)型人才。一是創(chuàng)辦“北侖講壇”。于20*年開設(shè)北侖講壇，每季一期，全區(qū)副局以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。主講人員界定為國(guó)內(nèi)外享有比較高的知名度、在學(xué)術(shù)方面有較高造詣的專家，運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)交流等教學(xué)方法，深入淺出地向廣大領(lǐng)導(dǎo)干部講述政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、文化、管理等各個(gè)領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)研究成果。專家現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)報(bào)告被同步錄像，并上傳到“北侖干部黨員學(xué)習(xí)網(wǎng)”供全區(qū)干部黨員學(xué)習(xí)。自講壇成立以來，邀請(qǐng)的專家學(xué)者有一半以上來自長(zhǎng)三角地區(qū)，如復(fù)旦大學(xué)美國(guó)研究中心主任倪世雄教授、國(guó)際關(guān)系學(xué)院副院長(zhǎng)林尚立教授、上海德村文化研究所曹世潮所長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新思維研究中心王健教授等先后在“北侖講壇”授課。二是開設(shè)“北侖發(fā)展論壇”，每年一屆，定位為北侖新區(qū)最重要的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展分析與預(yù)測(cè)研討會(huì)，參加人員為區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)干部、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人及其它知名人士，主要通過論壇借助專家學(xué)者、各行業(yè)成功人士的智力資源，為北侖發(fā)展注入新的思維和動(dòng)力。如20*年論壇邀請(qǐng)上海市政府決策咨詢專家朱金海作了《“十一五”期間長(zhǎng)三角規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局及北侖發(fā)展定位》的報(bào)告，20*年邀請(qǐng)了浦東發(fā)展和改革研究院院長(zhǎng)作《浦東綜合改革試點(diǎn)的基本做法及其對(duì)北侖發(fā)展的若干建議》的報(bào)告，均在全區(qū)引起強(qiáng)烈反響。

二、舉行“聯(lián)合辦班”。針對(duì)于不同工作層面的需求，積極與長(zhǎng)三角地區(qū)的一些高校、先進(jìn)地區(qū)舉行聯(lián)合辦班，培養(yǎng)各類人才。如著眼于適應(yīng)北侖發(fā)展需求的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才，從20*年起，全區(qū)有針對(duì)性地組織了7期共259名黨政領(lǐng)導(dǎo)到浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，努力提升領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹科學(xué)發(fā)展觀、處理利益關(guān)系、駕馭全局和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的能力；著眼北侖區(qū)域逐漸向城市化推進(jìn)的需求，于20*年9月在上海同濟(jì)大學(xué)舉辦了一期社區(qū)工作者綜合管理研修班，全區(qū)41名社區(qū)干部除了學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)工作理論等知識(shí)外，還到上海先進(jìn)社區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，與優(yōu)秀社區(qū)干部互動(dòng)交流；著眼非公企業(yè)黨建工作的需求，組織了部分組工干部、非公企業(yè)黨務(wù)工作者到江蘇昆山集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另外，為培養(yǎng)企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才，區(qū)委按照信譽(yù)可靠、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)良的原則，選擇了上海影響力咨詢等知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為企業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才定期到機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)相互聯(lián)動(dòng)。一方面，充分借助長(zhǎng)三角地區(qū)專家學(xué)者熟悉整個(gè)地區(qū)發(fā)展情況，又清楚北侖在長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展中的定位、優(yōu)勢(shì)及不足，積極邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)北侖的大開發(fā)、大建設(shè)提供咨詢、開展研討，為全區(qū)重大事項(xiàng)科學(xué)決策進(jìn)行論證、提供依據(jù)，并使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在參加論證、接受咨詢中增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，提高決策能力。如20*年召開“北侖區(qū)域物流發(fā)展研討會(huì)”，區(qū)委區(qū)政府專門邀請(qǐng)了10多來自上海、江蘇以及本省的專家就北侖物流產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、定位、目標(biāo)、方式等開展咨詢、研討，為北侖物流業(yè)的發(fā)展找準(zhǔn)定位、理清思路。另一方面，積極融入長(zhǎng)三角地區(qū)的相互學(xué)習(xí)交流中，對(duì)前來參觀考察的各類代表團(tuán)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在認(rèn)真做好情況介紹的同時(shí)，主動(dòng)與代表團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、深入探討，在互動(dòng)中開闊眼界，改進(jìn)方式方法，提高實(shí)際工作能力與水平。如20*年初，同濟(jì)大學(xué)新任處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班30名黨員在校黨委委員、組織部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，專程來北侖參觀考察，雙方進(jìn)行了很好的溝通交流，為下步的深入合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

**市在干部培訓(xùn)工作中秉承全面開放、合作共贏的理念，充分吸納市外特別是江蘇、上海等長(zhǎng)三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作專業(yè)化和培訓(xùn)渠道多元化，不斷提高干部培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，三年來，市本級(jí)共在上海和江蘇太倉、江陰建立干部培訓(xùn)基地4個(gè)，赴上海復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、江蘇江陰等地單獨(dú)或合作辦班4期，培訓(xùn)干部近200人次，邀請(qǐng)長(zhǎng)三角地區(qū)有關(guān)專家、學(xué)者為慈溪領(lǐng)導(dǎo)干部舉辦培訓(xùn)講課、學(xué)術(shù)報(bào)告80多次，組織市管干部和后備干部赴上海、江蘇等地學(xué)習(xí)考察20多期（次），受訓(xùn)人數(shù)千余人。

1、借智引才，積極邀請(qǐng)專家學(xué)者來慈講學(xué)。依托長(zhǎng)三角地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資力量，探索建立了以為主的名師信息庫，將曾與慈溪市合作過的優(yōu)秀教師和專家學(xué)者的個(gè)人基本情況、專業(yè)特長(zhǎng)、聯(lián)系方式、學(xué)員認(rèn)可度等信息收集起來，建立信息庫。在此基礎(chǔ)上，市委組織干部培訓(xùn)班時(shí)，有針對(duì)性地邀請(qǐng)上海、江蘇等地學(xué)者來慈講課，提升干部培訓(xùn)的層次。如在*年11月份舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部城市建設(shè)規(guī)劃管理專題培訓(xùn)班中，邀請(qǐng)上海同濟(jì)大學(xué)2位教授專題講課，使受訓(xùn)干部的城市規(guī)劃意識(shí)和管理能力進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，開設(shè)“三北講壇”，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者為領(lǐng)導(dǎo)干部講解科學(xué)技術(shù)、人文歷史等知識(shí)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，輸入“慈溪黨員干部學(xué)習(xí)網(wǎng)”和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，供廣大干部群眾自學(xué)?！叭敝v壇”成立以來，約有1/3的講課人員來自上海、江蘇等地。

2、合作辦學(xué)，積極提升干部培訓(xùn)成效。加強(qiáng)與上海、江蘇等地高校和黨校的合作，通過異地集中辦班、短期輪訓(xùn)等形式，充分利用他們優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高培訓(xùn)工作的教育管理水平和效果。如從*年開始，慈溪與同濟(jì)大學(xué)合作舉辦mpa集中班，全市共有50多名年輕干部參加學(xué)習(xí)。*年，組織優(yōu)秀年輕干部到復(fù)旦大學(xué)接受一個(gè)星期的高層次理論培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理、公共行政、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過復(fù)旦大學(xué)高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)氛圍熏陶，不斷提高年輕干部駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和謀發(fā)展、抓發(fā)展的能力。

3、豐富形式，積極開展干部實(shí)踐體驗(yàn)。圍繞學(xué)習(xí)借鑒上海、江蘇部分發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)發(fā)展理念和方法，采用掛職鍛煉、實(shí)地參觀、情景體驗(yàn)、互動(dòng)交流等多種形式，組織干部實(shí)際考察先進(jìn)方法，親身體驗(yàn)發(fā)展成果。如20*年，全市共選派了4名年輕干部到太倉對(duì)口掛職3個(gè)月，選派40多名年輕干部到江陰進(jìn)行為期7天的考察學(xué)習(xí)，采用互動(dòng)教學(xué)模式，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，著重學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卦谕恋毓?yīng)和征地拆遷、轉(zhuǎn)變政府職能和服務(wù)企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村脫貧致富、加強(qiáng)農(nóng)村基層黨建、加強(qiáng)自主創(chuàng)新等10個(gè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，開拓思路，使年輕干部進(jìn)一步樹立了“只為成功想辦法，不為失敗找理由”的先進(jìn)理念，提高了年輕干部的實(shí)際工作能力。