培養(yǎng)能力范文10篇

古人云：“授之以魚，不如教之以漁?！边@就形象地說明了傳授知識與指點方法、培養(yǎng)能力的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了指點方法與培養(yǎng)能力的重要性。學(xué)習(xí)方法、思維能力這二者是密切相關(guān)的。如果有了正確的方法，有了較強(qiáng)的思維能力，讀、寫、聽、說中的許多問題就能迎刃而解，一通百通。

一、抓認(rèn)知理解，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的篩選能力在中學(xué)語文教學(xué)中繼續(xù)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的篩選能力，仍是關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀一讀，找一找，寫一寫，記一記，即首先通讀原文，在通讀的過程中，找出并分類摘錄課文中關(guān)鍵的字、詞及精采的句、段，并要求理解和記憶。通過這些方法，為今后的閱讀和寫作打下良好而堅實的基礎(chǔ)，可逐步形成較強(qiáng)的篩選有效信息的能力。

二、抓重點、難點，圈點批畫，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力法國著名思想家布豐說過：“讀書不做記號等于不讀?！边@里的“做記號”就是讓學(xué)生把該篇課文的重點、難點找出來，然后進(jìn)行圈批，以點帶面，加深理解。讀一讀，找一找，畫一畫，想一想，即先通讀原文，在通讀的過程中找出重點、難點進(jìn)行圈畫，也就是做記號，然后再從為什么或怎么樣的角度想一想。以《紀(jì)念劉和珍君》第二部分為例，這部分內(nèi)容學(xué)生不易弄懂，但只要抓住中心詞“猛士”“庸人”“世界”，進(jìn)一步圍繞“猛士”怎么樣，“庸人”干什么，當(dāng)時的“世界”是怎樣的世界等問題，圈畫住猛士：··“敢于··直面··”“敢于正視····……這是怎樣的哀痛者和幸福者”；庸人··：偷生；世界··：似人非人。把這些詞圈畫好以后，再提問：作者對猛士、庸人、世界的看法怎樣？根據(jù)以上這些重點詞，學(xué)生很快就會批注出作者是在頌猛士，批庸人，詛咒黑暗現(xiàn)實。圈批重點、難點、疑點的作用，是為了攻破難關(guān)，解決問題，也是為了引起學(xué)生的重視，或直接或間接向老師提出質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們的鉆研能力。

三、同中求異，分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力現(xiàn)行教材中，同一單元的課文，類型相似，體裁相同，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。如《白楊禮贊》和《松樹的風(fēng)格》這兩篇課文，都是膾炙人口的抒情散文，既有相同點又有不同點。相同點：都采用象征的手法，用白楊樹象征北方的農(nóng)民，象征用血寫出新中國歷史的那種精神和意志；用松樹象征共產(chǎn)主義風(fēng)格。都寫得情景交融，形神兼?zhèn)?。不同點：寫法上，《白楊禮贊》以描寫見長，形象逼真，意蘊含蓄，雋永綿長，顯示出大文豪的風(fēng)范；《松樹的風(fēng)格》熔記敘、抒情、議論、說明為一爐，直抒胸臆，明朗坦誠，體現(xiàn)了政治家的氣度。比較兩者的異同，有助于同學(xué)們更深刻地理解原文。

另外，在同一篇課文中，也可進(jìn)行分析比較。如《長江三峽》中作者對瞿塘峽、巫峽、西陵峽的描寫各不相同，閱讀學(xué)習(xí)時可從各自的特點、引述的內(nèi)容以及主要寫作特點諸方面進(jìn)行比較，歸納出它們的相同點和不同點。這樣，通過分析比較，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

四、舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。以《梁生寶買稻種》和《分馬》這兩課為例，教學(xué)中先重點講授前者是怎樣選擇和安排材料的，什么地方詳寫，為什么詳寫；什么地方略寫，為什么略寫。讓學(xué)生掌握這個“一”，然后以本文為例子，引導(dǎo)學(xué)生去“反三”———分析后者是怎樣運用材料、安排詳略來表現(xiàn)主題的。學(xué)生由于有了前者的“一”，就能順著思路得出后者的“三”，并由此懂得：寫一個人、一件事不能面面俱到，而應(yīng)依據(jù)中心思想的需要來選擇和安排材料，這樣才能突出文章的中心。再比如《紀(jì)念劉和珍君》一文中對“竟”這個表示意外的副詞運用：“一是當(dāng)局者竟會這樣的兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容?！边@句話中的三個“竟”字，都是用表意外的方式抒發(fā)作者對不同的人或事的感情，或褒或貶，或贊頌，或揭露，贊頌什么，揭露什么，則視文章的內(nèi)容而定。正因為有了這一基礎(chǔ)，所以，當(dāng)講到《文學(xué)和出汗》中“但竟沒有想到它們的消滅，乃因為不寫永久不變的人性?！F(xiàn)在的教授何從看見，卻居然斷定它們所寫的都不是永久不變的人性了”這段文字時，略加點撥，不少學(xué)生就能正確指出，前面的“竟”字是為了突出論據(jù)的虛偽，后邊的“居然”是為了突出推理的荒謬。這和《紀(jì)念劉和珍君》一文中的幾個“竟”字相比較，大同小異。這樣通過類推，得出正確的解釋，既能拓寬學(xué)生思路，又可以提高學(xué)生的類推和遷移能力。

面對企業(yè)的日新月異,市場的變化萬千.我們?nèi)绾尾拍茏龀鲆粋€明智的決策,如何才能管理。。。。。。

面對企業(yè)的日新月異,市場的變化萬千.我們?nèi)绾尾拍茏龀鲆粋€明智的決策,如何才能管理好企業(yè)呢?如何才能讓其穩(wěn)固的發(fā)展下去呢？只有培養(yǎng)各項人才，才能讓之有根本性的解決，根本性的轉(zhuǎn)變。面對這一問題，我們怎樣才能擁有全能的人才呢?

1.善于觀察，親自督促工作，走向各個部門檢查工作

2.能夠?qū)嵤虑笫堑淖龊脮x位工作,讓能勝任的人才不斷發(fā)展,為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn).

注意:發(fā)現(xiàn)人才后必須派遣富有經(jīng)驗的教授做好指導(dǎo)工作,作出業(yè)績的評價并提出進(jìn)步與不足，督促其改正不足彌補(bǔ)不足

3.善于各部門的調(diào)動,讓他們能說能行,真正發(fā)揮自己的才能,為企業(yè)的輝煌作出努力.

內(nèi)容提要:數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維,一般指對思維主體說是新穎獨到的一種思維活動.創(chuàng)新思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察;2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)想象;3、鼓勵學(xué)生求異思維;4、誘發(fā)學(xué)生思維靈感.通過以上方法,學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到了很好的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞:創(chuàng)造思維觀察想象求異思維思維靈感

所謂創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

首先，在觀察之前，我做到給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維教學(xué)模式

【論文摘要】闡述了數(shù)學(xué)建模對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義,討論了如何在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,探討了數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式。

1引言

當(dāng)今世界,創(chuàng)新取代了傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢,已經(jīng)無可替代地成為國家競爭戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。

因此,加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已是世界各國教育改革的共同趨勢,也是我國實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略的基本要求,創(chuàng)新教育已經(jīng)成為高等教育的核心,多年來的教育實踐證明,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與競賽活動在高等學(xué)校的創(chuàng)新教育中的地位和意義已是舉足輕重.

一年一度的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動是由國家教育部高教司直接組織領(lǐng)導(dǎo),面向全國高校,規(guī)模最大,參與院校最多,涉及面最廣的一項科技競賽活動.其宗旨是“創(chuàng)新意識,團(tuán)隊精神;重在參與,公平競爭”。自1992年舉辦第一屆競賽以來,參賽隊數(shù)以平均每年近30%的速度增加,2006年已達(dá)到864所院校9985個參賽隊的規(guī)模.正是由于數(shù)學(xué)建模競賽活動的深入開展,它積極地推動了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的開展,并已取得了顯著的成果。

摘要：教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識的過程。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，是新課程改革要解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)計算機(jī)情境興趣能力

中學(xué)信息技術(shù)教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的實踐性操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，是新課程改革要解決的問題之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”、“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出合理、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生探求完成任務(wù)的途徑和知識結(jié)構(gòu)，以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識。如講POWERPOINT時，首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進(jìn)行了的動畫設(shè)置，展示完成時，學(xué)生很好奇，教師此時再具體講解文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮。再如講授在網(wǎng)頁中“插入圖片”時，給學(xué)生提出任務(wù)，在網(wǎng)頁制作時要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁的內(nèi)容配置一幅生動活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識以任務(wù)形式給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，自覺地、主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務(wù)必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學(xué)目標(biāo)和要求——插入圖片，使學(xué)生在輕松、自然地進(jìn)入教學(xué)過程。教師要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，應(yīng)該有意識有目的地創(chuàng)設(shè)種種不同的“教學(xué)情境”，引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動感”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，并結(jié)合生活體驗和感性材料，促進(jìn)其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。

2分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

關(guān)鍵字：自學(xué)能力，獲取知識，研究問題，終身學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識大量的涌現(xiàn)。人們要想跟上時代的發(fā)展，就要不斷的學(xué)習(xí)新知識，以適應(yīng)社會的發(fā)展。而一個人在學(xué)校得到的知識是很有限的，并且有的知識很快會老化。學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)走上社會參加工作后，勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識水平，也就無法適應(yīng)迅速發(fā)展的時代，就有可能在社會的發(fā)展中被淘汰。因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項教育目標(biāo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；特別是教會學(xué)生自學(xué)方法比教會學(xué)生一些知識更重要，即“受人以魚不如授之以漁”。自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，是一個人的基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師必須在平時的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；研究問題和解決問題的方法，提高學(xué)生自我獲取知識的能力。

閱讀是自學(xué)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決問題，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？墒窃诋?dāng)前不少師生仍然不重視對課本的閱讀，一年過去了，課本還是新的，很少翻開看一看。因為教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上記筆記，課下看筆記。實際上大部分學(xué)生課上記的只是教師的板書，對于完整的知識而言那只是一些重點并不系統(tǒng)。特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師講的定律、公式，不通過自己閱讀、思考和消化就忙于做題，生搬硬套搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果造成基礎(chǔ)知識不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力，遇到問題依賴教師，沒有教師的講解就學(xué)不會知識的不良后果。

在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生到學(xué)校來讀書，而不是到學(xué)校來“聽書”，而教師在學(xué)校是教書，而不是“講書”。教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題，解決問題，使學(xué)生的能力得到提高是教師教的目的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的自學(xué)能力要從以下幾個方面入手

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到，有了自學(xué)能力才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂，另一方面在平時要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須要有時間的保證。

小學(xué)生作文訓(xùn)練方式是多種多樣的。但必須根據(jù)《大綱》的規(guī)定和教材的編排以及學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識事物的能力來確定訓(xùn)練方式。多年來，我在低、中年級作文教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生心作興趣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的同時悟出方法、掌握方法，再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高語言表達(dá)能力，做到言之有物、言之有序，為高年級的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。特別是在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對象。觀察對象的選擇，一要切合實際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項的，也有多項的；有靜態(tài)的，又有動態(tài)的?？梢韵葘懞唵蔚摹㈧o態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點、有順序。

以“書包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書包的特點，并以詳細(xì)描述書包外形特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個別、部分的認(rèn)識加以綜合，把各部分連起來說。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考加深對觀察對象的認(rèn)識。如問學(xué)生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢?

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點”以外，還應(yīng)做到：

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才素質(zhì)及能力的要求越來越高，所以在一定程度上，要求高校美術(shù)教育的創(chuàng)新教育。加強(qiáng)對高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，且在重視學(xué)生自我主體性發(fā)展及加強(qiáng)教學(xué)活動的實踐性的基礎(chǔ)上，針對高校學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略予以分析，希望能夠提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的互動性、豐富學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的角度出發(fā)，分析高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)、能力提升教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義及其存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的提升教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)；提升

高校美術(shù)教育不僅僅是教育行業(yè)培養(yǎng)美術(shù)人才的重要途徑，還是提升學(xué)生創(chuàng)新思維活動水平的一門教學(xué)科目。創(chuàng)新思維作為目前社會發(fā)展中人才發(fā)展的重要能力，其不僅能夠幫助人才系統(tǒng)性地分析判斷問題，而且還能夠幫助人才創(chuàng)新解決問題的方式，拓展思路。因此，當(dāng)下市場競爭激烈發(fā)展的社會中，優(yōu)秀人才必須具備創(chuàng)新思維能力。高校美術(shù)教育根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特性，教學(xué)中對高校學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉占據(jù)獨特的優(yōu)勢。而在高校美術(shù)教育實踐活動中，這樣的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握，而且還可以充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)教育學(xué)科的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會及行業(yè)所需要的復(fù)合型人才。

一、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性

高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性主要表現(xiàn)在三方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。在高校美術(shù)教育中開展創(chuàng)新教育，不僅能夠提高學(xué)生在美術(shù)寫生課程與創(chuàng)作課程中的思維能力，并能夠以多元化思維方式配合動作完成美術(shù)作品創(chuàng)作，所以在一定的程度上還提升了學(xué)生的思維與動作之間的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中提供靈感來源，賦予美術(shù)作品靈魂性，所以美術(shù)教育能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力提升提供教育平臺，繼而借助創(chuàng)新教育實現(xiàn)高校美術(shù)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。第二，提升學(xué)生的動手操作能力。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)重點主要是加強(qiáng)學(xué)生充分掌握專業(yè)知識技能，熟練實踐操作，掌握實踐技能，所以在高校美術(shù)教育中，利用對美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新靈感的角度出發(fā)，將知識充分地應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)活學(xué)活用的目的，進(jìn)而為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。第三，在高校美術(shù)教育中，最終的教學(xué)成果需要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)作品予以評價，只有學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中充分地考慮到線條、造型、工具、材料等內(nèi)容，形成學(xué)生自我的畫作風(fēng)格，靈活應(yīng)用創(chuàng)新思維，這樣才能夠保障學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實踐能力水平。由此可看出，美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的重要性。

二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的原則

摘要：堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，是建設(shè)高水平本科教育的基石?！霸鯓优囵B(yǎng)人”是高校提升本科教育水平與人才培養(yǎng)能力必須回答的問題。從五個方面闡述了推進(jìn)高水平本科教育教學(xué)的思路與舉措：如何加強(qiáng)思想政治工作，落實立德樹人；如何建設(shè)高水平師資隊伍，提升教師教書育人能力；如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)高水平本科專業(yè)；如何推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才；如何建設(shè)質(zhì)量文化，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。通過以上措施，高校本科人才培養(yǎng)水平顯著提高，教師的育人能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：本科教育；人才培養(yǎng)；立德樹人；內(nèi)涵建設(shè)

1立德樹人是本科教育之本

深入發(fā)掘各類課程(課群)中所蘊含的思政元素，實現(xiàn)從“思政課程”育人，向“課程思政”“專業(yè)思政”育人的轉(zhuǎn)化，提高立德樹人整體成效。構(gòu)建主線清晰、內(nèi)容完善、載體豐富、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的思想政治教育工作新體系。

2教學(xué)能力是師資隊伍之基

開展各種形式的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師真正做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用優(yōu)秀的師風(fēng)引領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)。堅持本科教育在人才培養(yǎng)工作中的核心地位，落實教師承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的制度[4]。聘期內(nèi)每位教授每學(xué)年須獨立承擔(dān)一門本科課程的教學(xué)任務(wù)且教學(xué)評價等級為B及以上。實施教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)計劃，為教師發(fā)展提供更高水平的專業(yè)化支持與服務(wù)，開展教學(xué)基本理論、教學(xué)基本技能、專業(yè)提升技能、教學(xué)示范分享等專項培訓(xùn)活動，突出教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法研究和實踐、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。支持教師到國外高水平大學(xué)開展教學(xué)交流合作，提升教師的國際化教學(xué)能力和水平。實施課程(課群)負(fù)責(zé)人制度，實施教學(xué)名師培育和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃，帶動和促進(jìn)教師整體教學(xué)能力的提升。為教師營造“熱愛教學(xué)、盡心教學(xué)、榮于教學(xué)”的氛圍。設(shè)立教學(xué)名師獎、教學(xué)標(biāo)兵獎、教學(xué)新人獎、課堂質(zhì)量獎、學(xué)科競賽指導(dǎo)教師/團(tuán)隊獎、教學(xué)督導(dǎo)獎等多層次教學(xué)獎項。強(qiáng)化基層教學(xué)組織與教師在本科教學(xué)工作中的主體責(zé)任，激勵教師潛心本科教學(xué)。開展教學(xué)研究與改革，增強(qiáng)教師從事教書育人工作的成就感與獲得感。

摘要:“卓越計劃”是我國教育領(lǐng)域一次突破性的嘗試，也是我國在工程教育領(lǐng)域從大國到強(qiáng)國邁進(jìn)的重要措施，服裝設(shè)計與工程專業(yè)對于我國的工業(yè)體系的發(fā)展來說是至關(guān)重要的學(xué)科，同樣也是在我國這么多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用的一個領(lǐng)域，本文將其與卓越計劃進(jìn)行聯(lián)系，對其培養(yǎng)與課程進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對目前的現(xiàn)狀做出建議。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計與工程;卓越工程師;課程

1前言

服裝是人們生活中必不可少的一部分，衣食住行是我國一直以來都有的生活理念，而其中的“衣”在第一位，我國經(jīng)濟(jì)自上個世紀(jì)改革開放以來一直是處于一直告訴發(fā)展的狀態(tài)，人們的生活質(zhì)量在提升，對服裝的要求也越來越高，社會對復(fù)合型技術(shù)人才的需求越來越大，為高校能夠輸出更具有創(chuàng)新能力的設(shè)計人才，課程體系的改革勢在必行。

2如今人才培養(yǎng)的需求

社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展對于人才的要求也在發(fā)展，如今對于服裝設(shè)計人員的要求并不是那么容易達(dá)到的，單純的知識教育自然是不夠的，理論也不是企業(yè)真正看中的能力，當(dāng)然基礎(chǔ)理論是必須要掌握的，這是如今人才要求的第一點，專業(yè)理論和技能掌握熟練，然后就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是如今全球范圍內(nèi)所提倡的教育理念，對于企業(yè)來說創(chuàng)新能力才是真正決定企業(yè)潛力的因素，然后就是對專業(yè)軟件的掌握，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，服裝設(shè)計早已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X設(shè)計制作，這是對于設(shè)計效率的要求，其次就是綜合素質(zhì)，這也是目前企業(yè)比較重視的一點，綜合素質(zhì)往往決定著職業(yè)素養(yǎng)，對于員工的敬業(yè)精神起到?jīng)Q定性作用，至于外語等方面也隨著社會發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，不同行業(yè)有不同的要求。