會計人才范文10篇

近年來不斷出現(xiàn)的全球性的金融危機使得理論界與實務(wù)界更加意識到建立一套高質(zhì)量的、全球統(tǒng)一的國際財務(wù)報告準則體系以及培養(yǎng)相應(yīng)的國際化會計人才的重要性。會計全球化需要依賴國際化會計人才來實現(xiàn)，會計國際化也是會計人才國際化的直接動因。隨著我國經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國經(jīng)營、資本跨境流動日益頻繁，迫切需要一大批國際化會計專業(yè)人才。既熟悉國際市場規(guī)則、又懂國內(nèi)法律法規(guī)的高素質(zhì)復(fù)合型會計人才供不應(yīng)求，尤其是熟知國際會計準則的人才嚴重短缺，社會對高層次、國際化會計人才需求缺口很大。我國已提出要以會計國際化為大背景，提高會計從業(yè)人員素質(zhì)，加快國際化會計人才培養(yǎng)。因此，在我國經(jīng)濟不斷全球化的進程中，有必要對我國高校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)模式進行反思，并對新的人才培養(yǎng)模式進行探索。

1國際化會計人才基本素質(zhì)要求

國際化的會計人才應(yīng)該是“國際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才”，具體而言，應(yīng)該是既精通中國會計準則與制度，又熟悉國際會計準則與慣例，熟練運用一種或多種外語以及計算機，具有全面綜合素質(zhì)與適應(yīng)能力，能夠在各類企業(yè)、事務(wù)所以及政府部門從事會計、審計、財務(wù)管理實務(wù)工作的國際型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的會計人才。具體而言有以下幾方面：

1.1國際會計人才需要全面的專業(yè)知識

國際化會計人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。掌握全面的專業(yè)知識是培養(yǎng)會計專業(yè)技能的基本前提。會計的工作圍繞會計信息展開，會計、審計、財務(wù)管理、稅收等方面的知識構(gòu)成了會計知識的主體和核心。此外，還應(yīng)當具備法律知識、組織和企業(yè)知識以及信息技術(shù)知識等，為核心知識和職業(yè)技能的運用提供背景和工具。此外，國際化會計還應(yīng)該具有國際專業(yè)視野，熟知國際會計準則，了解國外市場運作規(guī)則和相關(guān)法律法規(guī)，掌握最新行業(yè)知識。

1.2國際會計人才需要較強的實踐能力

[摘要】隨著旅游業(yè)日益成為海南經(jīng)濟的重要支柱，作為旅游企業(yè)管理工作重要組成部分的會計也越來越顯示出它的重要作用。海南旅游相關(guān)企業(yè)越來越需要既精通旅游知識又精通會計知識的旅游會計人才來加強海南旅游企業(yè)的經(jīng)濟管理。因此，有必要對海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的緊迫性和必要性進行研究。

[關(guān)鍵詞]旅游會計；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟發(fā)展；財務(wù)管理

近幾年海南旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使之在海南經(jīng)濟中的地位日益提高，尤其是2010年1月國務(wù)院宣布將“建設(shè)海南國際旅游島”納入國家重大戰(zhàn)略部署，旅游業(yè)更是成了海南重要的經(jīng)濟支柱。作為營利性經(jīng)濟組織和社會經(jīng)濟基本單位的旅游企業(yè)，要進行經(jīng)濟核算，也要講求經(jīng)濟效益，而提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵是加強科學管理。旅游會計作為旅游企業(yè)管理工作的重要組成部分，越來越顯示出它的重要性。旅游會計是專門研究旅游企業(yè)會計活動的一門專業(yè)會計學，它把會計的基本原理同旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合，突出行業(yè)特點，系統(tǒng)研究旅游企業(yè)會計活動及其發(fā)展規(guī)律。海南旅游企業(yè)亟需培養(yǎng)旅游會計專業(yè)人員，以更好地服務(wù)于海南旅游企業(yè)。

一、海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）海南旅游高職院校沒有開設(shè)對旅游會計人才培養(yǎng)的專業(yè)課程

我國一些高職院校已經(jīng)開始重視對旅游會計人才的培養(yǎng)，據(jù)筆者網(wǎng)上搜索，我國有些高校的旅游相關(guān)專業(yè)課程體系中設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理課程，比如太原旅游職業(yè)學院和安順職業(yè)技術(shù)學院的旅游管理、酒店管理和導(dǎo)游的課程體系中都設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理，而太原旅游職業(yè)學院的導(dǎo)游和旅行社經(jīng)營管理專業(yè)還設(shè)置了旅游企業(yè)會計基礎(chǔ)。青島恒星學院的旅游相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中不僅設(shè)置了企業(yè)財務(wù)管理，在酒店服務(wù)與管理方向?qū)I(yè)中還設(shè)置了飯店會計，旅游管理專業(yè)同樣地設(shè)置了財務(wù)管理學和旅游企業(yè)投資與管理課程。但是海南各個高職高專院校對旅游會計人才的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關(guān)部門的引導(dǎo)下，海南省旅游業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，旅游專業(yè)的教育得到了有序、快速的發(fā)展，但是作為旅游行業(yè)管理工作的重要組成部分的旅游會計教育卻沒有相應(yīng)地跟上。在旅游相關(guān)專業(yè)中，只有少數(shù)幾所院校比如海南職業(yè)技術(shù)學院和三亞航空旅游職業(yè)學校的酒店管理專業(yè)設(shè)置了酒店財務(wù)管理課程。到目前為止，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)海南高校的旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游會計課程。有些雖然開設(shè)了《基礎(chǔ)會計》，但是由于聘請的外聘會計老師是一般是會計事務(wù)所和其他行業(yè)的會計部門的財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)，沒有聘請旅游行業(yè)企業(yè)的資深會計人員，導(dǎo)致在教學中沒有注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，教學沒有緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點，更沒有讓學生在學習過程中與專業(yè)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致目前海南旅游企業(yè)所招聘的會計人員對會計知識非常精通，但對旅游知識一知半解，有的甚至對旅游知識一竅不通。到旅游企業(yè)工作后，單位首先對其進行崗前培訓(xùn)或者是以老帶新，這樣無形之中增加了旅游企業(yè)的管理成本。所以，旅游企業(yè)招聘會計人員都要求有在旅游企業(yè)的實際工作經(jīng)驗的會計人才。

摘要:經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，需要更多的外貿(mào)會計專業(yè)人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分的高職院校未能重視外貿(mào)會計教學，錯失了很多培育外貿(mào)會計人才的良機，導(dǎo)致外貿(mào)會計的專業(yè)人才越來越少，這對我國外貿(mào)發(fā)展而言，是相當不利的。通過分析高職院校會計教學的情況找出目前存在的問題，希望能夠找出更多培養(yǎng)人才的方法，給以后的對外貿(mào)易帶來幫助。

關(guān)鍵詞:高職院校;會計專業(yè);培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計教育越來越成熟，形成了以中職、高職、?？啤⒈究?、研究生為主的人才培養(yǎng)層次，在所有的人才培養(yǎng)層次中最重要的就是高職院校。高職院校承擔著培育技能型人才的重任，需要受到更多關(guān)注。隨著我國經(jīng)濟不斷向外擴展，市場需要更多的外貿(mào)會計專業(yè)人才，育人手段和育人觀點的滯后，致使我國外貿(mào)會計人才缺口越來越大，所以高職院校需要重點研究對外貿(mào)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，本文通過分析高職院校會計教學的現(xiàn)狀，找出目前其教育教學過程中存在的問題，提出外貿(mào)會計人才培育的策略，以期為今后的對外貿(mào)易發(fā)展帶來幫助。

一、目前高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)外貿(mào)會計人才存在的問題

目前，我國高職院校培育人才體系雖然在教育事業(yè)快速發(fā)展下有了改觀，但是還需再接再厲，距離最終目標的實現(xiàn)還有較遠距離。外貿(mào)會計人才培養(yǎng)方面，通過調(diào)研的搜集和整理，具體問題有以下幾點:

(一)高職院校會計專業(yè)對外貿(mào)會計課程重視程度不夠

摘要：通過會計人才市場需求調(diào)查結(jié)果顯示，會計人才市場對中、高層次人才的需求大，企業(yè)招聘會計人員時不單純看重學歷，更注重其是否具有實際能力，企業(yè)要求會計人才具有綜合能力，本科畢業(yè)生具有實踐能力。從而啟示：高校應(yīng)提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善課程設(shè)置，以提高學生的綜合素質(zhì)，加強對學生會計職業(yè)道德和實踐能力的培養(yǎng)，向社會供給符合市場需求的會計人才。

關(guān)鍵詞：會計人才；需求；培養(yǎng)

一、樣本與調(diào)查情況說明

本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調(diào)查對象的基本特征是：

按被調(diào)查對象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國營企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。

按被調(diào)查對象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財務(wù)總監(jiān)占4.62%，財務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。

摘要：粵港澳大灣區(qū)對外開放和產(chǎn)業(yè)升級，中小企業(yè)占絕大多數(shù)，而中小企業(yè)對高職會計人才需求的空間和方向?qū)l(fā)生大的改變。高職院校要完善現(xiàn)有的會計人才培養(yǎng)模式，突出粵港澳大灣區(qū)對外開放和產(chǎn)業(yè)特色，培養(yǎng)符合大灣區(qū)中小企業(yè)所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型會計人才。文章在大灣區(qū)的機遇和挑戰(zhàn)中，對雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行了分析，提出了相應(yīng)的會計人才培養(yǎng)模式對策。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū)；雙軌制；“五維一體”；會計人才培養(yǎng)

根據(jù)2019年獵聘《粵港澳大灣區(qū)人才發(fā)展報告》的數(shù)據(jù)顯示，中高端人才需求保持增長態(tài)勢，在專業(yè)背景方面，排名前三的分別是金融、工商管理、會計[1]。大灣區(qū)以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能為代表的新一輪技術(shù)革命催生的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，推動大灣區(qū)各行業(yè)對高素質(zhì)會計人才的需求。圍繞粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，在粵港澳大灣區(qū)對外開放和產(chǎn)業(yè)升級中，中小企業(yè)占絕大多數(shù)，而中小企業(yè)對高職人才需求的空間較大，人才需求的方向也將發(fā)生大的改變。在此大環(huán)境下，高職會計專業(yè)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，完善提升現(xiàn)有的會計人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合大灣區(qū)中小企業(yè)需求的高素質(zhì)的會計人才。

一、建設(shè)中的粵港澳大灣區(qū)會計人才培養(yǎng)模式研究的意義

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)將會帶來經(jīng)貿(mào)格局的一系列重大變化，各方面都對會計人才提出新的要求。為適應(yīng)新時代的要求，高職院校應(yīng)構(gòu)建雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養(yǎng)模式，可以使院校培養(yǎng)的會計人才更好更快地與企業(yè)對接，更加適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展需求。此人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職院校會計專業(yè)教育的特點，解決了學生所學與實踐結(jié)合度不高、對市場適應(yīng)性不強、學校會計專業(yè)人才教育系統(tǒng)性不夠等問題，能夠有效提升高職院校會計專業(yè)人才質(zhì)量，使其更加符合粵港澳大灣區(qū)中小企業(yè)需求，提高高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養(yǎng)模式的概述

一、高校培養(yǎng)反傾銷會計人才的優(yōu)劣勢

（1）師資力量相對比較雄厚。相對于社會培訓(xùn)及相關(guān)企業(yè)而言，高校的師資力量相對比較雄厚，精通會計理論知識和國際貿(mào)易相關(guān)知識的人員比較多，而且許多財經(jīng)類高校中懂商務(wù)英語的教師也不少，再加之大多數(shù)高校教師不斷學習的能力也比較強，接受新知識比較快。這樣，在培養(yǎng)反傾銷會計人才時，雄厚的師資力量就可以滿足培訓(xùn)過程中的理論知識要求，因此，在反傾銷會計人才理論知識的教授中高校占有比較明顯的優(yōu)勢。（2）高校在校生學習時間充裕。企業(yè)在職人員往往工作時間比較長，工作壓力比較大，而高校學生在校的四年期間，由于課程往往不是特別多，相對于在職人員來說學習時間很充裕；并且高校在校生沒有工作和經(jīng)濟方面的壓力，在學習的過程中往往比較認真，所以對學習的關(guān)注程度比較高，學習效率也比較高，學習能力比較強。這樣在高校培養(yǎng)反傾銷會計人才時就受到時間約束的相對比較少，課程開設(shè)的時間和課時相對就可以比較靈活，同時也可以達到比較好的培養(yǎng)效果。2．劣勢。高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才是具有優(yōu)勢的同時也出現(xiàn)了一定的劣勢，這也就影響了高校培養(yǎng)反傾銷會計人才的效果。（1）高校教師實踐能力有一定的欠缺。許多培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)人員有很多實踐經(jīng)驗，所以這些機構(gòu)在培訓(xùn)反傾銷會計人才時反傾銷會計的實務(wù)內(nèi)容就比較容易講授。而對于高校而言，由于許多限制條件的出現(xiàn)，導(dǎo)致其在培養(yǎng)反傾銷會計人才時出現(xiàn)了實踐運用欠缺的劣勢。如懂反傾銷會計實務(wù)的一線教學人員比較少，這是由于許多高校教師在學校教學的時間比較多，參與企業(yè)具體的會計核算及反傾銷調(diào)查的機會相對比較少，因此在高校中既懂理論又懂實務(wù)知識的一線會計教學人員相對比較少，這就對學生掌握反傾銷會計實務(wù)知識造成了很大的影響。這是高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才時不及企業(yè)及社會培訓(xùn)機構(gòu)的方面。（2）高校專業(yè)設(shè)置和課程改變需要時間相對比較長。由于高校在專業(yè)設(shè)置和課程變化過程中要求的相對比較正規(guī)、比較復(fù)雜，因此，在高校中要對專業(yè)加以變化和增加新的課程，往往需要逐級申報、審批，所以經(jīng)常需要的時間比較長，這樣就不利于反傾銷會計人才的特色化培養(yǎng)。而企業(yè)在培養(yǎng)反傾銷會計人才時可以根據(jù)自己的需求來確定；社會培訓(xùn)機構(gòu)也可以根據(jù)市場的需求來培訓(xùn)，但高校因受制于現(xiàn)行的教學模式和體制的約束，靈活性相對比較差。

二、高校培養(yǎng)反傾銷會計人才的具體做法

通過分析高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才時所具有的優(yōu)勢和出現(xiàn)的劣勢，可以為高校培養(yǎng)反傾銷會計人才提供一定的借鑒，使其在具體實踐中可以充分發(fā)揮其所具有的優(yōu)勢，同時高校通過和相關(guān)機構(gòu)以及人員進行合作，并且及時調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，這樣就可以盡量避免其劣勢的出現(xiàn)。（1）確定反傾銷會計人才的基本素質(zhì)和能力要求。高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才時，首先要確定反傾銷會計人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，然后才能根據(jù)這種要求確定培養(yǎng)計劃并且培養(yǎng)反傾銷會計人才。具體而言，反傾銷會計人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力有：對會計知識很熟悉、懂國際貿(mào)易和相關(guān)的國際法律法規(guī)、懂國際會計準則和會計專業(yè)英語、懂商務(wù)英語，能對相應(yīng)的反傾銷案例進行正確地分析和做出應(yīng)對的賬務(wù)處理。因此，反傾銷會計人才屬于既懂會計、又懂法律以及商務(wù)英語等的復(fù)合型會計人才，在培養(yǎng)時需要各個教學單位相互配合。（2）在會計專業(yè)中設(shè)立反傾銷會計方向。為了培養(yǎng)反傾銷會計人才，可以在傳統(tǒng)的會計專業(yè)下面設(shè)反傾銷會計方向，除了和傳統(tǒng)的會計專業(yè)具有相同的專業(yè)課外，在反傾銷會計方向中可增設(shè)相關(guān)的專業(yè)課，如：《國際反傾銷法》、《國際貿(mào)易》、《國際法務(wù)會計》、《會計專業(yè)英語》、《國際會計準則》等課程，同時對各類課程的授課方式和考核方式可采取不同的規(guī)定。這樣學生在學到了會計專業(yè)最基本的知識以外，還學到了可以拓展就業(yè)面的更多的知識。（3）采取多樣化的授課方式。由于傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程主要采取課堂理論講授方式，強調(diào)學生對理論和賬務(wù)處理熟悉掌握，因此教學方式比較簡單。而對于反傾銷會計而言，不僅僅要求會計人員掌握理論知識，更多的是要求會計人員在具體的反傾銷調(diào)查時如何應(yīng)對。這樣高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才時，需要采取多樣化的授課方式，尤其是增加大量的案例教學，讓學生通過分析不同的反傾銷案例中的會計賬務(wù)處理方法，來增強學生對反傾銷會計理論知識的掌握程度，進而增加學生適應(yīng)國際會計環(huán)境的能力。（4）采取在校教師和在職人員相結(jié)合的教學模式。高校教師在會計理論教學上具有很強的優(yōu)勢，但在實踐教學上相對于在職會計人員而言劣勢就顯現(xiàn)出來。因此在培養(yǎng)反傾銷會計人才時，可以采取在校教師和在職會計人員相結(jié)合的授課方式，在理論教學時由在校教師主要承擔教學任務(wù)；而當要求的實務(wù)操作比較多時，可聘請相關(guān)的企業(yè)會計人員來擔當客座教師，根據(jù)企業(yè)在職會計人員的時間來相應(yīng)調(diào)整教學時間。這樣在反傾銷會計人才的培養(yǎng)時，理論知識的掌握和實務(wù)操作能力的提升都能得到很好的培養(yǎng)。（5）采取傳統(tǒng)培養(yǎng)和訂單培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在傳統(tǒng)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學生在畢業(yè)時主要是通過自己和用人單位之間達成協(xié)議后取得工作的。由于反傾銷會計人才屬于特殊類型的人才，除了可以讓學生在畢業(yè)時自己聯(lián)系就業(yè)單位外，高校還可以采取訂單培養(yǎng)方式，即高校通過和從事對外貿(mào)易的企業(yè)之間簽訂培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)用人單位的需求進行訂單培養(yǎng)。這樣一方面在教學的過程中，高校可以根據(jù)用人單位的特殊需求來調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)用人單位需求的反傾銷會計人才；另一方面在學生就業(yè)時，可以直接和用人單位簽訂合同，提高了會計專業(yè)學生的就業(yè)率。

三、結(jié)論

高校在培養(yǎng)反傾銷會計人才時可以根據(jù)自身的情況，采取不同的培養(yǎng)方式和不同的教學模式，通過高校和相關(guān)企業(yè)會計人員的共同努力。反傾銷會計人員會逐漸滿足人才市場的需求。

摘要：“一帶一路”倡議的實施為我國會計人才的輸出提供了機遇，并對高職院校會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求。本文對“一帶一路”倡議下國際化會計人才培養(yǎng)的架構(gòu)展開了介紹，并提出了“一帶一路”倡議下高職院校國際化會計人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職院校；會計人才；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展以及我國“一帶一路”倡議的逐步推進和深入，我國會計人才的輸出面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展需求，高職院校必須要重視國際化會計人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方法和策略。基于此，筆者就“一帶一路”倡議下高職院校國際化會計人才的培養(yǎng)展開介紹。

一、“一帶一路”倡議下的國際化會計人才培養(yǎng)架構(gòu)構(gòu)思

“一帶一路”作為我國應(yīng)對經(jīng)濟全球化和貿(mào)易全球化的重要舉措，對“一帶一路”所涉及到的沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到了重要的帶動和幫助作用，更是促使其經(jīng)濟迸發(fā)了新的活力。在這一大趨勢下，相關(guān)的跨境公司隨之興起，并且逐漸增加了國家的投資金額，這一較大的變化更是在無形中增加了對會計人員的要求。因此，培養(yǎng)全能型的會計人才是我國開展“一帶一路”倡議的重要根基，更是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。全面型國際化專業(yè)人才要具備極強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力，既要熟悉國際環(huán)境，又要具有本土化專業(yè)的會計執(zhí)行能力，還要精通會計知識以及所在國家的交流會計語言，這樣才能保證我國所培養(yǎng)的會計人才在國際環(huán)境中也能對工作應(yīng)對自如。由于“一帶一路”倡議是一種跨越邊境的國際合作，國際之間的差異較大，因此為了更好地適應(yīng)這種差距和影響，在對國際會計培養(yǎng)的過程中需要基于“一帶一路”倡議來進行，并主要體現(xiàn)在以下幾個方面。［1］第一是知識層面結(jié)構(gòu)，想要培養(yǎng)成熟專業(yè)的國際化會計人才，必不可少的便是專業(yè)的知識，特別是要具備極強的專業(yè)會計知識和業(yè)務(wù)能力，能夠有效地應(yīng)對會計工作中的各種事件，從而在構(gòu)建“一帶一路”倡議中進一步實現(xiàn)企業(yè)目標，并充分發(fā)揮出自身的管理職能。這樣一方面可以培養(yǎng)會計人員充分發(fā)揮出策劃、抉擇、控制等多方面的能力，從而更好地對公司高層的決策提供理論方面的幫助，還能幫助公司進行問題預(yù)測，做到提前規(guī)避。［2］由于可持續(xù)發(fā)展理念始終貫穿“一帶一路”，更是要求各國履行生態(tài)文明的責任，這就需要會計具備專業(yè)的環(huán)境等方面的知識，也能幫助企業(yè)有效地解決與環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟問題。［3］“一帶一路”沿線國家較多，且沿線國家的需要較為復(fù)雜，民族較多更是出現(xiàn)了宗教信仰豐富等情況，這就要加強人才培養(yǎng)的多樣性和全面性。在進行人才培養(yǎng)的過程中需要符合“一帶一路”沿線國家的實際情況，要培養(yǎng)專業(yè)的會計具備英語、阿拉伯語、俄語、泰語等多方面的語言能力，還要了解當?shù)氐娘L俗習慣以及風土人情，更好地熟悉當?shù)氐臅嫻ぷ髑闆r。而且，各國的會計準則也是各有不同，特別是金融稅法方面，這會為會計人員的工作帶來一定的難度，因此要熟悉當?shù)氐亩惙ㄒ约巴顿Y等方面的問題，從而盡可能地為“一帶一路”的投資公司實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。［4］除此之外，從會計專業(yè)以外的角度看，當前國際局勢變化多樣，這種復(fù)雜的情況會在一定程度上加劇會計人才面臨的壓力，這要求會計人員需要具備較強的心理抗壓能力來面對外部復(fù)雜的環(huán)境等問題，要適當?shù)貙W習心理學，從而加強會計人員的心理承受能力。［5］第二，由于會計這份工作本身要具備一定的管理能力，這也是“一帶一路”倡議國際化人才所要具備的專業(yè)能力，其中主要包括較強的邏輯分析能力、判斷預(yù)測能力以及抉擇能力等，［6］這些基本的管理能力都可以有效地對數(shù)據(jù)進行分析。除此之外，國際化專業(yè)人才需要具備一定的方法能力，其中包括學習能力和創(chuàng)新能力，但是這需要經(jīng)過積累和鍛煉才能達成，要求會計人才可以具有堅韌的學習能力以及極強的創(chuàng)新能力，特別是在當前科學技術(shù)信息高速發(fā)展的時期，更是需要保證相關(guān)的會計專業(yè)人才可以具備極強的學習能力和創(chuàng)新能力。［7］第三為道德行為標準方面，由于制度主要分為正式以及非正式兩種制度，正式的制度可以為社會的發(fā)展提供很多急需的服務(wù)，而非制度為正常的行為道德標準。在很多情況下，會計行為有可能會因為一些外界的元素，如利益和誤導(dǎo)，從而違背了自己的從業(yè)初衷。但是會計作為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟發(fā)展情況的反映者和操作者，肩負著極為重要的使命，在進行人才培養(yǎng)時，最為重要的是培養(yǎng)其道德能力和素質(zhì)，要保證其具備極為崇高的職業(yè)道德，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。［8］

二、“一帶一路”會計人才的培養(yǎng)策略

摘要：伴隨著我國綜合社會的快速發(fā)展，大學生人才培養(yǎng)改革需求逐步提出。大學生人才培養(yǎng)中需要根據(jù)會計專業(yè)的實際需求，準確地分析銜接段會計制度的推進和拓展標準，分析會計專業(yè)與現(xiàn)階段會計行業(yè)發(fā)展需求的發(fā)展水平，明確會計分析過程和標準，明確現(xiàn)階段我國會計人才培養(yǎng)的改革趨勢和改革思路，分析會計人才培養(yǎng)的改革思路和趨勢發(fā)展特點，結(jié)合實際情況建立完善的會計人才培養(yǎng)改革步調(diào)，及時調(diào)整會計專業(yè)的改革發(fā)展水平，明確大學生人才培養(yǎng)改革的重點和發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：會計;人才培養(yǎng);改革趨勢

我國大學生人才培養(yǎng)過程中，需要以有效的培養(yǎng)會計人才發(fā)展為建設(shè)目標，準確地分析現(xiàn)階段會計人才市場的發(fā)展水平和需求，分析我國會計專業(yè)的改革趨勢和發(fā)展標準，以研究的規(guī)范化、專業(yè)化為實際角度進行分析，不斷提升可持續(xù)穩(wěn)定會計人才培養(yǎng)的綜合化改革分析，確保會計人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢水平的有效建設(shè)效果。

1高等會計人才培養(yǎng)改革的綜合價值分析

我國大學生人才培養(yǎng)改革發(fā)展過程中，依照各個學科的具體內(nèi)容進行定位，準確地分析學生實際的不同學科自身標準性質(zhì)水平，會計專業(yè)的具體內(nèi)容。依照學科的性質(zhì)，明確其實際的實用性，分析會計教育的改革思路，重點會計專業(yè)化實用化的研究變化水平。高等教育對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，需要以有效的、專業(yè)化的綜合應(yīng)用發(fā)展為契機，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的、綜合性人才，建立完善的專業(yè)化發(fā)展思路，不斷提升學生的綜合人才發(fā)展水平，組建良好的人才后續(xù)梯隊。自我國加入WTO貿(mào)易組織以來，會計專業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)良好的，巨大的發(fā)展態(tài)勢，發(fā)展方向呈現(xiàn)高專業(yè)性、高精度化的發(fā)展模式。碩士研究生已經(jīng)成為會計教育的核心基礎(chǔ)人才，高等會計教育的改革需要以有效的研究生發(fā)展培養(yǎng)為重點，不斷提升會計本科的基礎(chǔ)知識理論學習水平，提高會計學科的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2我國會計人才培養(yǎng)的綜合發(fā)展現(xiàn)狀

【摘要】為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，研究跨專業(yè)、跨學科復(fù)合型人才培養(yǎng)機制，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的重要研究課題。財務(wù)舞弊案件以及經(jīng)濟糾紛處理需要運用大量會計、審計、法律知識，社會對高素質(zhì)法務(wù)會計人才的需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展越來越迫切，以高職法務(wù)會計人才培養(yǎng)為例進行跨學科、跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究具有重要意義?！熬⒔逃迸囵B(yǎng)模式是對優(yōu)秀學生進行的一種“個性化培養(yǎng)”，是促進學生“多元化發(fā)展”的舉措。以“精英教育”模式培養(yǎng)高職法務(wù)會計人才，需要從課程體系建設(shè)、教學資源建設(shè)、實踐教學條件建設(shè)、師資建設(shè)等方面進行改革，進而設(shè)計人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；復(fù)合型人才；法務(wù)會計

伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展，財務(wù)舞弊案件以及經(jīng)濟糾紛趨于多樣化和復(fù)雜化，經(jīng)濟犯罪手段也越來越隱蔽。對這類案件的處理需要運用大量交叉性、混合性、邊緣化的會計、審計、法律知識，單純依靠一門學科或一個專業(yè)的知識技能來分析和解決問題已經(jīng)遠遠不夠，社會對高素質(zhì)法務(wù)會計人才的需求越來越迫切。法務(wù)會計是特定主體綜合運用會計學、法學知識以及審計手段，對經(jīng)濟活動及其管理過程中的問題進行調(diào)查、計算、分析、甄別和認定，并獲取有關(guān)財務(wù)證據(jù)，為處理法律事務(wù)中的會計問題而提供權(quán)威會計支持的一門邊緣學科。研究法務(wù)人才培養(yǎng)模式，進行跨學科、跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，對創(chuàng)新高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

一、法務(wù)會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）法務(wù)會計學科定位模糊。在我國，法務(wù)會計還是一個新興行業(yè)，教育界對法務(wù)人才培養(yǎng)模式的研究還處于起步階段。法務(wù)會計專業(yè)（方向）不單純屬于會計學科，而是整合了多學科、多專業(yè)的綜合性多學科專業(yè)。目前，有部分高校在會計學院或法學院設(shè)置了法務(wù)會計方向，有少數(shù)的高職院校開設(shè)了會計學專業(yè)法務(wù)會計方向。但是關(guān)于法務(wù)會計的學科定位仍然沒有定論，影響人才培養(yǎng)目標的確定。（二）課程體系設(shè)置不合理。法務(wù)會計專業(yè)（方向）屬于復(fù)合型專業(yè)，涉及會計、審計、法律等多門學科，課程體系設(shè)置比普通專業(yè)復(fù)雜。在教育部統(tǒng)一規(guī)定的基礎(chǔ)課和主干課程之外，為了滿足法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標的要求，需要設(shè)置很多課程科目，且不同學科、不同專業(yè)的課程如何實現(xiàn)有效整合又是難點。除了少數(shù)高等院校建設(shè)了專門的法務(wù)會計課程群以外，大多數(shù)院校在課程設(shè)計上仍沒有擺脫“會計專業(yè)課程+法律專業(yè)課程＝法務(wù)會計專業(yè)課程”的拼盤式設(shè)計方式，對于交叉類課程也只是在原有專業(yè)課程中選擇性嵌入其他專業(yè)課程的知識。課程設(shè)置的不合理，往往會造成法學院法務(wù)會計方向的學生會計專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實，法學又不好就業(yè)；而會計學院法務(wù)會計方向的學生會計學功底雖然過關(guān)，但法學知識不系統(tǒng)的局面。（三）教學資源、師資力量不能完全滿足人才培養(yǎng)需求。法學與會計學科都是需要高度重視實踐教學的學科，法務(wù)會計更是如此。目前，法務(wù)會計專業(yè)在課程開發(fā)、教學內(nèi)容整合、教材建設(shè)等方面還不能滿足人才培養(yǎng)的需求。在實踐教學方面，多數(shù)院校單就法學科或會計學科而言，實踐教學體系都很成熟，實踐教學條件、實踐教學方式也很豐富，相比較而言法務(wù)會計在實踐教學方面有很大差距。師資隊伍中，非常缺少同時精通會計和法學兩門學科的教師。

二、高職法務(wù)會計“精英教育”人才培養(yǎng)模式的選擇及其特點

【摘要】本文以廣西應(yīng)用型本科院校會計學專業(yè)為例，對基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學體系的構(gòu)建進行探討，分析實踐教學體系構(gòu)建的基本思路，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，最后提出構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學體系的保障措施，為應(yīng)用型本科院校管理會計人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】管理會計人才；實踐教學；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟

一、引言

據(jù)統(tǒng)計，目前我國財務(wù)會計人才過剩，管理會計人才匱乏，且這種現(xiàn)狀將長期存在，高等教育和社會需求的矛盾日益凸顯。所謂管理會計人才是指系統(tǒng)掌握會計理論與方法、掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識、熟悉國際慣例，具有戰(zhàn)略、創(chuàng)新思維和國際視野的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。培養(yǎng)精于理財、善于管理和決策的管理會計人才是廣西應(yīng)用型本科院校提高教學質(zhì)量、推進內(nèi)涵建設(shè)、滿足社會需求的必由之路，這就需要高校構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學體系。當前廣西應(yīng)用型本科院校會計學專業(yè)實踐教學硬件和軟件建設(shè)都偏向財務(wù)會計，培養(yǎng)的會計人才不能滿足社會的需求。

二、基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學體系構(gòu)建的基本思路

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型管理會計人才為目標。隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，建立應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)機制刻不容緩。廣西應(yīng)用型本科院校會計學專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代會計理論知識和實務(wù)技能，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字表達能力、信息處理能力、分析和解決問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的管理會計人才。（二）以服務(wù)地方經(jīng)濟為前提。高校是我國管理會計人才培養(yǎng)的重要基地。為地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)提供相適應(yīng)的人才，是高校的職責。高校只有把服務(wù)地方經(jīng)濟作為辦學的重要目標，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能在高等教育版圖中爭得優(yōu)勢地位。目前，廣西應(yīng)用型本科院校會計學專業(yè)都是側(cè)重培養(yǎng)財務(wù)會計人才，且實踐能力不強，制約了廣西的經(jīng)濟發(fā)展。因此，構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學體系是當務(wù)之急。（三）以“校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習+產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”為總體思路。為了提高會計學專業(yè)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生較強的動手和實踐能力，高校應(yīng)該修訂人才培養(yǎng)方案，降低理論課時比例，提高實踐課時比例，以“校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習+產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”為總體思路構(gòu)建實踐教學體系，促進就業(yè)。具體實踐課程開設(shè)情況可以參考表1。