結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：土木工程；混凝土；施工技術(shù)

0 前言

近幾年來，隨著國內(nèi)基本建設(shè)領(lǐng)域不斷擴大，大型現(xiàn)代化工業(yè)建筑、民用建筑，城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷規(guī)?；l(fā)展。大體積混凝土結(jié)構(gòu)施工就被廣泛地應(yīng)用到實際工程中，其施工過程的監(jiān)控對預(yù)防混凝土裂縫，確保建筑物的使用安全至關(guān)重要。

1 導(dǎo)致混凝土自縮的原因

1.1 水泥因素。混凝土材料的關(guān)鍵是水泥，但是不同的水泥有著不同的特性，每一種都是有自己的使用性能的，他們各自的自縮能力也是不一樣的，一般來說鋁酸鹽水泥、早強水泥的自縮值偏大，中熱、低熱水泥的自縮值較小，礦渣水泥到了使用后期時的自縮值才會增大。再加上不同水泥的細度是可以影響到其的自縮值的，倘若使用的水泥細度太細，這樣是會導(dǎo)致其早期的自縮速度更大的。

1.2 礦物摻合料因素。配制混凝土?xí)r常常會向水泥中添加比表面積在400平方米/千克以上的礦渣，而120d的自縮值會隨著礦渣的摻量增多而相應(yīng)變大；在水泥中加入比表面積為338平方米/千克的礦渣時，其120d的自縮值卻不受到礦渣的摻量變化的影響。硅灰添加到水泥之后會造成混凝土的自縮值增大；而硅灰的摻量變大后會造成水泥漿自縮值的增加?；炷恋淖钥s值隨粉煤灰摻量的變大而減小，尤其是出現(xiàn)自縮值減小的現(xiàn)象很明顯。3d齡期后摻加粉煤灰混凝土的自縮增長速度大于空白混凝土。粉煤灰摻量大于20％后，減小自縮的作用較小。偏高嶺土添加到水泥之后，在偏高嶺土含量為10％時，水泥漿的自縮值則為最大。

1.3 外加劑因素。減水劑的作用是為了達到增加流動性的作用，高效的減水劑能夠很大程度的降低自縮值，但是高效減水劑種類不同或者在摻加時的量不同，這些在一定程度上沒有明顯的差異。因為干縮減少劑能夠降低毛細水表面張力，所以其能降低自縮值50％，還有就是不同類型的膨脹劑也會最終導(dǎo)致自縮作用的不同，而氧化鈣型的膨脹劑是降低自縮值的；但其他類型的膨脹劑雖然開始的時候有明顯的膨脹，但是一段的時間過后他們各自的收縮結(jié)果也是明顯不同的。

1.4 其它因素。通常而言，水泥的自縮是受到溫度的影響的，它是會隨著溫度而變化的，尤其是當溫度達到15～40℃以后，這對于水泥攪拌體的自縮值、自縮速度的影響更大。而當水灰的比減少的時候，混凝土的自縮值和自縮速度會顯著增大。對于混凝土結(jié)構(gòu)的養(yǎng)護是什么重要的，如果不能及時的對其進行養(yǎng)護，就會因為外面的環(huán)境等因素影響其本身不同的自縮。以此同時骨料多少的占有量對于混凝土自縮也是有著不能輕易忽視的作用的，如果骨料占有量增加，混凝土的自縮值就會減小。那么不同骨料的使用自然也是會對混凝土的自縮有著不同的作用，對于人工的那些骨料混凝土其自縮值明顯是比常規(guī)的要小的，而且輕骨料混凝土的自縮值會因隨著輕骨料的含水率和干密度變大而減小。6％體積分量的鋼纖維添加到混凝土，能使得自縮值減小20％。

2 工程施工方案的設(shè)計

2.1 設(shè)計機理。參照混凝土結(jié)構(gòu)控制裂縫的標準，把廣場的底板實施了分塊：后澆帶則把整個底板劃分為4塊，以建立4個澆筑單元，塊中未設(shè)置膨脹加強帶，又將其分為4塊，整個底板涉及到16塊。確定底板的分塊之后，墻板與頂板與底板相同位置設(shè)計一個后澆帶、加強帶，以鞏固整個結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。膨脹加強帶寬2米，邊緣每側(cè)設(shè)密孔鐵絲網(wǎng)用鋼筋加固，避免加強帶外混凝土流入加強帶內(nèi)。膨脹現(xiàn)象會減弱混凝土結(jié)構(gòu)的強度，因此膨脹加強帶的混凝土強度等級需不斷提升。

2.2 配合比的設(shè)計。使用的砼材料：a.水泥：選擇42.5Mpa常規(guī)硅酸鹽水泥；b.砂：使用長江中砂，細度模數(shù)Mx=2.6～2.8，表觀密度2.64克/立方厘米，松散密度1410千克/立方米，緊密密度1550千克/立方米，含泥量≤3％；c.石：使用湖州石子，粒徑為5～31.5毫米連續(xù)級配，壓碎指標8％～9.8％，含泥量≤3％；d.膨脹劑：ZY膨脹劑；e.摻合料：選用中成電廠的Ⅱ級粉煤灰。

3 工程施工運用到的技術(shù)

3.1 后摻少量減水劑的控制。對于混凝土的澆筑是要密切關(guān)注當時的施工環(huán)境的，特別是對于溫度的掌控。對于春夏交際也就是7～8月的時候，氣溫高的時節(jié)時候混凝土的澆筑最容易發(fā)生的就是混凝土坍落度損失過大，這樣就會影響混凝土的結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定。如若對于混凝土的澆筑過程中發(fā)生什么意外的話，比如在運輸?shù)耐林卸萝嚒⑹┕ぎ斨械氖鹿实鹊仁且欢ㄒ幸欢沃g耽擱的，這樣是會影響到混凝土的入模時間的，所以就是時混凝土坍落度損失增加從而不能達到使用性能的足夠需要。配合比中FDN2I減水劑量為0.8％，通常此減水劑的摻量最高為1％，在后摻減水劑時只考慮在0.2％以內(nèi)。后加入比先摻入或者相同摻量下減水的作用都是不斷的加強的，這樣就是慢慢的補償坍落度的損失。那么在施工單位安排混凝土運輸車的時候，要做的就是最快的攪拌30轉(zhuǎn)或1分鐘以上，還要安排專業(yè)的技術(shù)人員對于材料的配比進行控制。

3.2 地下室頂板澆注的控制。具體情況具體分析，所以對于地下室的結(jié)構(gòu)而言，大型長無縫混凝土結(jié)構(gòu)就必要的需要按照正確的施工計劃進行，這樣做到方案和實踐中使用的狀況相符合。對于地下室的頂板標準有著自己的澆筑流程，澆筑完地下一層墻板至地下室頂板梁下口后，完成地下室頂板的混凝土澆筑。對于早一階段裂縫的形成在澆筑頂板的時候要很好控制和把握，從混凝土收縮裂縫怎么發(fā)生的時序上來看，裂縫出現(xiàn)的時間大多是混凝土初次和最終凝結(jié)的時候這個時間段，那么施工的工作人就要按照實際的情況結(jié)合自己經(jīng)驗做好必要的調(diào)整，將頂板的二次或三次搓平、抹壓，特別是初始凝結(jié)使的抹壓，以此做出可以控制在初期的裂縫的措施，這樣才能最好的掌握裂縫控制。

3.3 地下室墻體混凝土配合比的控制。必須做到的就是對于墻板混凝土的配比做到更好的施工方案，要實踐證明之后做出使用什么樣的配比方案更合適，底板與墻板同為C30、P12，底板的水灰比為0.47，而墻板的水灰比為0.41，混凝土的坍落度指標底板為20cm，控制墻板坍落度指標為15cm。通過這種處理方案可以減小用水量，防止混凝土的收縮。

3.4 地下室混凝土的養(yǎng)護。前文已經(jīng)說到必要的養(yǎng)護措施是必不可少的，對于保持混凝土使用性能是很重要的。那么實際情況是地下室的底板、墻板、頂板均選擇了摻加ZY膨脹劑的混凝土。按照養(yǎng)護的這個準則，在混凝土抹壓之后是要在上面鋪好麻袋片或者草席的，用水來澆濕保證保養(yǎng)工作，隨著混凝土的硬化，在3到4個小時之后，要在底板與頂板均筑堰放進3到5厘米的水，這樣實施保養(yǎng)，對于墻板要做到不間斷的保溫措施，通常是14d，所以同樣的要在7d之后拿掉墻板的側(cè)模。通過這些的保養(yǎng)計劃和實行，這樣就能夠?qū)τ诘叵率姨厥獾慕Y(jié)構(gòu)起到很好的保護作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于大體積混凝土施工的技術(shù)的要求對于現(xiàn)代的建筑也是很需要的，而且也被大量的使用，那么做到使其性能得到最好的發(fā)揮就是很重要的了，這就需要不同的方案和不同的針對措施，以此保證大體積混凝土結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和固定性。

參考文獻

篇2

【關(guān)鍵詞】綜合防水；混凝土結(jié)構(gòu)；地下室；防水卷材

某商住建筑為兩棟單體建筑，地下通過人防通道連接，商業(yè)為地上3層，地下1層；住宅為地下1層（車庫），地上16層。兩棟建筑物通過地下通道連接。樓長114m，順長中間部位、住宅與車庫連接處均設(shè)后澆帶，寬800mm。地下水位埋深4m～9m，第一層潛水標高為31m--36m；基底標高為36m，但水位變化幅度較大，地下室防水為I級，設(shè)計采用多道防水。結(jié)構(gòu)自防水（P10，C35混凝土），外部3mm+3mm兩道SBS防水卷材，回槽為三七灰土。因此，相關(guān)防水的施工質(zhì)量對保證建筑物的正常使用尤為重要。

1.采用地下室后澆帶及其施工縫施工方案設(shè)計

地下室混凝土設(shè)計標號為C35，抗?jié)B等級為P10。需要合理申請自防水混凝土配合比，并選用適宜的原材料。如采用中砂，石子粒徑為2mm--25mm連續(xù)級配，并摻適量粉煤灰（水泥用量10%～20%）和微膨脹劑（水泥用量5%），以此保證混凝土的和易性，增加其密實度，減少混凝土收縮量。由于地下室模板采用穿墻螺栓，為截斷此處地下水的滲透路徑，螺栓桿中部焊接超出外徑3cm見方、厚5mm的止水環(huán)?；炷翝仓瓿珊?，在迎水側(cè)剔出深3cm。10cm見方的凹槽，燒斷螺桿，并用密封膏和防水砂漿封閉，外涂水泥基滲透結(jié)晶型涂料。

穿墻管道應(yīng)在管道周邊設(shè)寬度不小于100mm的翼環(huán)，并在管道迎水面的管道根部預(yù)留15mm厚、20mm寬凹槽，用密封材料密封后進行防水施工。

2.防水工程施工順序

基坑開挖基層混凝土施工砌筑800mm高卷材保護墻底板卷材附加層鋪貼底板卷材鋪貼 干鋪油氈層澆筑底板卷材細石混凝土保護層底板混凝土施工外墻混凝土施工外墻基層清理涂刷卷材處理劑外墻卷材附加層鋪貼外墻卷材鋪貼抹外墻卷材砂漿保護層砌筑外墻卷材保護墻土方回填后澆帶混凝土澆筑。

3.卷材基層施工

對于混凝土結(jié)構(gòu)的地下室進行卷材基層施工時，需要對底板和外墻兩個部位分開施工。

對于底板的卷材基層施工來講，首先要在基坑驗槽之后，盡快在地基上鋪設(shè)一層素混凝土作為基礎(chǔ)墊層，并抹平壓光，隨后在底板墊層的周圍砌筑一道約800mm高的卷材保護墻，砌筑砂漿最好采用石灰砂，以便于后期拆除，并同樣進行墻面壓光處理。保護墻的砌筑作用是為了能把底板防水卷材引出來，并確保其接頭處能夠更好的滿足質(zhì)量要求，同時也可以當做外側(cè)模，因而臨時進行卷材保護墻的砌筑是非常有必要的。

對于外墻的卷材基層施工來講，首先應(yīng)當將固定模板用的對拉螺栓周邊混凝土鑿成直徑50mm，深25mm的外大內(nèi)小的洞，在根部將對拉螺栓割除，再將所留空洞澆水洗凈，濕潤后，用防水砂漿塞實、抹平、壓光，對模板接縫處的水泥渣用磨光機磨平，對外墻、塑料止水帶表面水泥漿等雜物用鏟刀和鋼絲刷清理干凈，最后將混凝土表面灰塵掃凈。

4.防水卷材施工

防水卷材鋪貼分兩步施工，先施工800mm高保護墻以下的部位，采用外防內(nèi)貼法；后施工800mm高以上部位，采用外防外貼法。同樣要分為底板與外墻的分別施工。

底板防水卷材施工中，首先粘貼柱坑、電梯井坑、陰陽角、后澆帶等部位的附加層，然后根據(jù)鋪貼順序、搭接寬度，卷材尺寸等彈好卷材鋪貼線，再進行大面鋪貼。待底板卷材施工完畢，在底板卷材上干鋪1層油氈，然后澆筑50mm厚C20細石混凝土保護層；在800mm高保護層處卷材上抹20mm厚1：2水泥砂漿保護層。

外墻防水卷材施工中，在基層處理干凈后，涂刷與卷材配套的基層處理劑，以增強卷材基層的粘貼力，2h后方可鋪貼卷材。首先鋪貼止水帶、后澆帶，陰陽角等處附加層，然后拆除底板側(cè)面800mm高保護墻最上層3皮磚，將露出接頭清理干凈，再從一側(cè)開始自下而上垂直進行大面鋪貼。鋪完卷材后，在卷材上抹15mm厚1：2水泥砂漿保護層。待砂漿保護層具一定強度時，立即砌240mm厚保護磚墻。最后收頭時，一定要按設(shè)計要求固定牢固。在保護墻全部砌完后，開始回填土方。

5.防水混凝土施工

在完成卷材施工后，就接入了綜合防水施工技術(shù)中最后的一個施工環(huán)節(jié)，即防水混凝土的施工。在混凝土的施工中，不但要確保其防水性要滿足技術(shù)需求，同樣也要使混凝土的外觀、強度等各方面均能滿足要求。為此，筆者認為應(yīng)當從以下幾點加強對防水混凝土的施工質(zhì)量控制：

5.1施工縫的留置

由于在設(shè)計中對地下室的底板與外墻都設(shè)計了后澆帶及施工縫，因此在施工中應(yīng)首先將浮漿清理干凈，并對其進行打磨直到露出石子為止。繼而對鋼筋和塑料止水帶進行清洗。且在安裝止水條時，要嚴格按照技術(shù)規(guī)定進行固定，并確保其在混凝土澆筑之前做好防水工作，以免因水泡后膨脹起來失去應(yīng)有的作用。

5.2底板混凝土施工

混凝土采用普通硅酸鹽水泥。對澆筑中出現(xiàn)的泌水，使用潛水泵及時清除，并在地下室周圍埋設(shè)降水井。混凝土采用覆蓋1層塑料薄膜及2層麻袋進行養(yǎng)護。在養(yǎng)護過程中，隨時掌握內(nèi)外溫差，并采取相應(yīng)措施進行調(diào)整。

5.3外墻混凝土施工

外墻混凝土采用溜槽入模，使混凝土從一側(cè)開始逐漸向前推進，并在混凝土斜面均勻布位振搗。每個層高的混凝土以0.5mm高為1層分層澆筑至頂，混凝土采用噴淋法進行養(yǎng)護，養(yǎng)護時間不少于14d。

5.4后澆帶防水混凝土施工

本工程設(shè)置了2道貫穿整個地下室的后澆帶，這些部位是防水最薄弱點。后澆帶混凝土采用C40S8，在地下室后澆帶兩側(cè)混凝土澆筑后2個月以后開始澆筑，其振搗、養(yǎng)護方法均與外墻混凝土相同。

6.小結(jié)

本文主要論述了在混凝土結(jié)構(gòu)中地下室的綜合防水施工技術(shù)，我們在設(shè)計施工時采用了后澆帶留置縫的技術(shù)方法，并進行柔性防水與剛性防水相結(jié)合的綜合防水技術(shù)，實踐證明這種設(shè)計施工方法取得了很好的防水效果。由本文所述可以總結(jié)出以下幾點施工經(jīng)驗：

（1）采用后澆帶的施工方法可以有效解決建筑物基礎(chǔ)的不均勻沉降這一問題，且在于膨脹混凝土結(jié)合應(yīng)用后，加上一定的外防水措施能夠確保地下室的防水施工質(zhì)量。

（2）在后澆帶的施工匯總，鋼筋的布置應(yīng)當按照連續(xù)的手法進行布置，且留置后的施工縫要及時處理干凈，并確保其處于干燥的環(huán)境中，繼而做封閉保護措施。

篇3

從誕生之日起，晉城就以資源型經(jīng)濟為基礎(chǔ)，靠小冶煉、小礦山、小煤礦、小機械、小化肥“五小工業(yè)”起步，實現(xiàn)了經(jīng)濟的較快發(fā)展。然而，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，煤挖完了怎么辦，“五小企業(yè)”關(guān)閉之后怎么辦，資源開發(fā)帶來環(huán)境污染怎么辦的矛盾和問題日益凸顯出來，縈繞在決策者們的腦海里，擺上了決策者們的議事日程。

進入新世紀后，晉城市委、市政府始終把發(fā)展作為第一要務(wù)，確立了爭先發(fā)展的戰(zhàn)略思路，先后出臺了一系列加快發(fā)展步伐的決定、意見、方案，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、寬裕型小康建設(shè)、發(fā)展民營經(jīng)濟、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市管理與建設(shè)等方面均邁出了可喜的步伐，取得了驕人的成績。2003年前半年，全市國內(nèi)生產(chǎn)總值完成96.71億元，同比增長11.5%；財政總收入完成16.64億元，同比增長41.14%。

進入新世紀的晉城正以全新的姿態(tài)、堅實的步履，向經(jīng)濟強市、園林城市、一流文明城市、優(yōu)秀旅游城市的目標昂首挺進。

產(chǎn)業(yè)爭奇斗艷

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，最大的難點是選擇什么環(huán)節(jié)、以什么辦法來推進，也就是切入點在哪里。

晉城市從支持產(chǎn)品做起，確立了以“三加一新”為主攻方向、以培育壯大潛力產(chǎn)品為切入點的基本思路。按照這一思路，選擇一批成長性好、帶動性強、科技含量高、具有一定發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品和項目，形成了“2316”規(guī)劃的總體方案，力爭在“十五”期間集中人力、物力、財力，抓好20個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、30個戰(zhàn)略帶動性工業(yè)項目、10個高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目和6個生態(tài)文化旅游景區(qū)，以產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整牽引產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，牢固確立煤炭、電力、化肥、冶鑄、建材、絲麻、飲品、旅游等支柱產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢，進而帶動軟環(huán)境的整體改善，最終形成經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

圍繞這一總體部署，三年多來，堅持動態(tài)管理，2002年全市共實施結(jié)構(gòu)調(diào)整項目65個，總投資76.5億元，累計完成投資53.4億元，建成投產(chǎn)或部分投產(chǎn)項目53個。一批企業(yè)通過高新技術(shù)的導(dǎo)入，技術(shù)裝備水平大幅提升，產(chǎn)品開發(fā)能力明顯增強，主導(dǎo)產(chǎn)品實現(xiàn)了升級換代，形成了具有晉城特色的工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，涌現(xiàn)出了大麻面料、離心鑄管、稀土合金、新型墻體材料、精密鑄造、無煙煤煉焦、大顆粒尿素等一大批名牌產(chǎn)品，培育了一大批強鄉(xiāng)、強村、強企業(yè)，支柱產(chǎn)業(yè)得到鞏固和壯大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理，經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效益明顯提高，“三年初見成效”的目標基本實現(xiàn)。按現(xiàn)價計算，2002年，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)增加值51.31億元，較1999年增長76.02%，三年平均增速為20.74%；銷售收入111.09億元，較1999年增長74.51%，三年平均增速為20.39%；利潤9.24億元，較1999年增長2.85倍，三年平均增速為56.73%；上繳稅金11.97億元，較1999年增長1.09倍，三年平均增速為27.91%。2003年，全市工業(yè)經(jīng)濟又博得了“滿堂彩”：到2003年6月底，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)的增加值、銷售產(chǎn)值分別達到32.05億元、62.47億元，同比增長分別為20.39%、32.67%。

20個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的實施，不僅帶動了工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且促進了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，為增加農(nóng)民收入開辟了新的途徑。

民營經(jīng)濟異軍突起

個體、私營等各種形式的非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，對充分調(diào)動社會各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。

在工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，晉城市把發(fā)展非公有制經(jīng)濟作為突破口，按照思想放開、政府放手、干部放膽、群眾放心的“四放”思路，堅持在市場主體地位、市場準入領(lǐng)域、市場資源配置上“三個一視同仁”，不斷創(chuàng)優(yōu)非公有制經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，推動非公有制經(jīng)濟的數(shù)量、規(guī)模、檔次、經(jīng)營方式、經(jīng)營理念、經(jīng)營領(lǐng)域都發(fā)生了積極變化。民營經(jīng)濟已經(jīng)成為全市經(jīng)濟發(fā)展中最活躍的因素。

全市資產(chǎn)100萬元以上的非公有制企業(yè)達到375家，1000萬元以上的達93家。2002年全市安排的53項技改項目中，有19項是非公有制企業(yè)作為投資主體。興高焦化、泫氏鑄業(yè)、九州玻璃等5家非公有制企業(yè)已取得自營進出口資格。一批非公有制企業(yè)已跳出單純依賴煤鐵資源發(fā)展的圈子，將經(jīng)營觸角伸向了農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游服務(wù)等多個領(lǐng)域。許多非公有制企業(yè)引進了職業(yè)經(jīng)理人制度，將所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的家庭式經(jīng)營模式向現(xiàn)代企業(yè)制度的轉(zhuǎn)變。非公有制企業(yè)家的社會、政治地位也得到了充分肯定，有力地促進了非公有制企業(yè)家為社會多做貢獻的自覺性。2002年年底，全市非公有制經(jīng)濟增加值完成52.5億元，占到全市國內(nèi)生產(chǎn)總值的30.5%，同比增長15.9%。

改革創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)境

對于一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重型化、產(chǎn)品初級化、科技水平相對不高的城市，創(chuàng)新就意味著財富。

在工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，晉城市不斷的創(chuàng)新就像是跳動的琴弦，演奏著經(jīng)濟成長的美妙樂章。

一是技術(shù)創(chuàng)新。2003年共安排技術(shù)改造項目54項，總投資28.3億元，同比增長1.43倍，逐步把經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)向了依靠技術(shù)進步的軌道上來。綠洲大麻紡織有限公司 改變了大麻不可機紡的歷史，在大麻紡織的工業(yè)化實踐上走出了一條成功之路。興高焦化有限公司致力于無煙煤搗固煉焦技術(shù)研究，開創(chuàng)了無煙煤煉焦的“神話”，產(chǎn)品經(jīng)專家鑒定后，認為是“冶鑄行業(yè)最希望得到的難能可貴的理想產(chǎn)品”。

二是體制創(chuàng)新。國有困難企業(yè)的改革脫困工作取得實質(zhì)性進展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)采取拍賣、租賃、股份制等多種方式加大了改制力度，民營企業(yè)按照現(xiàn)代企業(yè)制度開始實施公司制改造。全市國企改制面達到87%，鄉(xiāng)企改制面達到98%。特別是重點調(diào)產(chǎn)項目已全部完成改制，一批企業(yè)建立了比較規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。高平泫氏鑄業(yè)公司董事長朱文斌聯(lián)合5個民營企業(yè)家籌資建設(shè)球墨鑄管工程。煤氣化公司董事長賈根柱個人入股100萬元。實踐證明，這一做法真正使企業(yè)家與企業(yè)的發(fā)展“連心連肉連骨頭”，增強了企業(yè)的內(nèi)在活力，為結(jié)構(gòu)調(diào)整注入了新的活力。

三是金融創(chuàng)新。三年來，市級共統(tǒng)籌4.3億元資金用于調(diào)產(chǎn)項目，各縣（市、區(qū)）也都根據(jù)各自財力拿出一定資金用于省、市配套和各自調(diào)產(chǎn)項目的資金到位。各級政府都建立了產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，采取財政貼息入股方式，逐步滾動發(fā)展。市、縣兩級多次召開銀企協(xié)調(diào)會，促使銀企合作，為優(yōu)勢企業(yè)爭取貸款牽線搭橋。僅2002年3月召開的“2316”規(guī)劃項目銀企洽談暨產(chǎn)品展銷會，就簽訂銀企合作意向53份，涉及金額達26億元。

四是環(huán)境創(chuàng)新。在強化硬環(huán)境建設(shè)的同時，從解放思想入手，立足雙贏，注重實效，不求所有，但求所在，著力塑造出了“大晉城”的觀念：凡在晉城這塊土地上的企業(yè)，不論是中央企業(yè)、省屬企業(yè)、外資企業(yè)，都視同晉城的企業(yè)；凡到晉城投資創(chuàng)業(yè)的客商，不論是哪種所有制，都是晉城的納稅人；凡關(guān)心和支持晉城發(fā)展的有識之士，都要真誠相待，熱烈歡迎。同時，加快了行政審批制度改革步伐，分期分批取消、下放、轉(zhuǎn)移審批事項四百余項。社會保障體系進一步完善，下崗職工按時足額領(lǐng)到了基本生活費，企業(yè)離退休職工養(yǎng)老金按時足額發(fā)放率和社會化發(fā)放率均達100%，失業(yè)保險覆蓋面達到95%，城市低?；緦崿F(xiàn)應(yīng)保盡保，農(nóng)村低保穩(wěn)步推進。硬、軟環(huán)境的不斷改善，帶來了良好的開放效應(yīng)。山東魯能集團已同晉城市達成合作 協(xié)議，投資600億元的煤電冶化項目即將落戶這里。

功在當代利在子孫

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關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu) 教學(xué)情境 實物教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007—3973（2012）009—175—02

1 概述

鋼結(jié)構(gòu)作為一種新興的結(jié)構(gòu)，具有施工周期短、質(zhì)量高、投資少、綠色環(huán)保的優(yōu)點，近年的應(yīng)用不斷擴大。隨之而來，鋼結(jié)構(gòu)施工的從業(yè)人員需求量也在逐步擴大?！朵摻Y(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)》作為一門專業(yè)技能課程，是施工員及相關(guān)崗位群職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標的重要支撐，并且支持考取施工員、造價員、及其他相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，通過該課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)工程識圖與施工綜合職業(yè)能力。

按照鋼結(jié)構(gòu)建筑的典型的結(jié)構(gòu)類型，在傳統(tǒng)章節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)情境分為以下五個：鋼結(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)常用構(gòu)件識圖與施工技術(shù)、門式剛架鋼結(jié)構(gòu)的識圖與施工技術(shù)、鋼網(wǎng)架的識圖與施工技術(shù)、鋼框架的識圖與施工技術(shù)。教學(xué)情境的設(shè)置按照從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的原則，組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在真實工作場景下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，理論與實踐一體化。其中有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅能將知識系統(tǒng)化、融理論與實踐為一體，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作技能，為進入工作崗位前奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 鋼結(jié)構(gòu)識圖和施工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)情境

鋼結(jié)構(gòu)作為一種不同于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，其材料、制作工藝、圖紙組成均有其自身特點，在接觸具體的構(gòu)件之前，必須先接觸基礎(chǔ)知識?？紤]到鋼結(jié)構(gòu)識圖和后續(xù)工作的需要，本情境中至少要包括以下內(nèi)容：

（1）鋼結(jié)構(gòu)工程中常用型鋼的表示符號、類型、主要作用。主要包括對于檁條所采用的C型鋼、Z型鋼理解不夠，容易將C型鋼同普通槽鋼混淆。

（2）目前鋼結(jié)構(gòu)工程中門式剛架、梁柱一般均采用較多的H型鋼。按照制作工藝可以分為焊接H型鋼、熱軋成品H型鋼。例如在門式剛架中經(jīng)常會使用成型H鋼或焊接H型鋼作為剛架梁和剛架柱。一般情況下，焊接H型鋼因其用鋼量小于成型H鋼，故選擇焊接H型鋼的場合居多。但是隨著H型鋼生產(chǎn)線發(fā)展更新，目前成品H型鋼的價格已經(jīng)遠遠低于開始時的價格，因此目前出現(xiàn)成品軋制H型鋼的場合也比較多。而兩者在表示方法、生產(chǎn)工藝中均有較大區(qū)別，應(yīng)重點講述，特別要注意將H型鋼同工字鋼區(qū)分。區(qū)分的有效方法可以通過圖片比較、并且進一步學(xué)生畫出兩種型鋼的截面圖加以解決。

（3）掌握鋼結(jié)構(gòu)工程中焊接連接方法的表示。焊接作為鋼結(jié)構(gòu)工程的常用連接方法之一，在鋼結(jié)構(gòu)工程施工中得到廣泛應(yīng)用。作為一種專業(yè)性較強的施工工藝技術(shù)，學(xué)生以前接觸也比較少。首先需要掌握圖紙中焊縫符號及其標志方法。其次根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程實際施工技術(shù)與管理的需要，例如要求施工技術(shù)員提供焊接材料的型號，因此有選擇性的要求學(xué)生掌握焊接常用焊條、焊絲、焊劑的型號、適用范圍?？梢酝ㄟ^選擇合適的鋼結(jié)構(gòu)加工企業(yè)，實行現(xiàn)場觀看的實物教學(xué)方法。

（4）特別注意圖紙中對稱符號等細節(jié)的表示。對稱符號對于確定鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件重量和材料數(shù)量有著至關(guān)重要的作用，要重點掌握。

（5）鋼結(jié)構(gòu)工程中的圍護結(jié)構(gòu)主要使用壓型金屬板和保溫夾芯板。為保證后續(xù)教學(xué)情境的有效進行，需要掌握常用壓型金屬板的型號、規(guī)格、表示方法。

（6）熟悉鋼結(jié)構(gòu)防腐和保溫所需相應(yīng)材料類型。

（7）熟悉鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作的基本流程和常用的設(shè)備。

本情境中牽涉了較多的材料種類，而學(xué)生以前接觸較少?？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法加以解決。例如，可以通過布置學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場調(diào)查等多種手段確定相應(yīng)型號規(guī)格的主材和輔材價格，從而進一步熟悉各種材料的類型。對于鋼結(jié)構(gòu)施工的基本流程和機械設(shè)備，則可以通過參觀鋼結(jié)構(gòu)制作和安裝的現(xiàn)場，加深印象。

3 鋼結(jié)構(gòu)常用構(gòu)件識圖和施工技術(shù)教學(xué)情境

常見的鋼結(jié)構(gòu)識圖書籍一般沒有單獨劃分出單個構(gòu)件的識圖，但是如果跳過此情境，直接讓學(xué)生接觸后續(xù)情境，跨度大，不利于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)情境的設(shè)計中，加入常用構(gòu)件的識圖。該部分的主要內(nèi)容包括：首先熟悉構(gòu)件的類型，常用構(gòu)件分為主構(gòu)件、次構(gòu)件。主構(gòu)件包括H型鋼、剛架、梁、支撐體系，次構(gòu)件則包括屋面檁條和墻面檁條、隅稱、拉條。其次明確各種構(gòu)件的作用、位置。最后通過現(xiàn)場教學(xué)，要求能在鋼結(jié)構(gòu)建筑中找到對應(yīng)的構(gòu)件位置。

對于上述情境的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下兩個問題：

（1）由于先導(dǎo)課程鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的梁柱均為矩形，對于H型鋼的截面形狀和識圖理解帶來一些問題。

（2）對于隅撐、支撐等小構(gòu)件理解較差。

以上兩個問題如果解決不好，會影響后期識圖的進行。這兩個問題產(chǎn)生實際源于平時學(xué)生對于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件見的比較少、而先期建筑材料課程中對于型鋼部分重視不夠。最有效解決的辦法就是結(jié)合現(xiàn)場實物教學(xué)、觀看鋼結(jié)構(gòu)制作視頻教學(xué)等多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對于鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的制作材料、外形的認識和理解。

4 門式剛架鋼結(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

門式剛架鋼結(jié)構(gòu)作為目前常用的鋼結(jié)構(gòu)類型，廣泛使用于工業(yè)廠房、體育娛樂場所、車站候車廳，準確識讀門式剛架鋼結(jié)構(gòu)對于認識鋼結(jié)構(gòu)有重要意義，所以將其設(shè)計為第一個教學(xué)情境。門式剛架鋼結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)件為門式剛架，而門式剛架是由剛架梁和剛架柱通過梁梁節(jié)點和梁柱節(jié)點組成。本教學(xué)情境中，可以選擇合適的門式剛架鋼結(jié)構(gòu)工程圖紙進行學(xué)習(xí)，進行整套圖紙的識讀，重點要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的識圖順序。

在該情境的教學(xué)過程中，主要存在以下問題：

（1）對于變截面的剛架梁和剛架柱理解難度大。可以通過畫出截面圖和制作實物模型得到解決。

（2）典型節(jié)點，柱腳節(jié)點、牛腿節(jié)點。例如梁梁節(jié)點、梁柱節(jié)點中采用的高強螺栓認識不足。高強螺栓屬于鋼結(jié)構(gòu)制作安裝中的特殊連接材料，標識符號、應(yīng)用場合同普通螺栓區(qū)別較大，更重要的是在編制鋼結(jié)構(gòu)工程施工圖預(yù)算過程中，高強螺栓屬于計價主材。因此考慮到鋼結(jié)構(gòu)識圖部分作為鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)技能，以及準確計價的目的，需要強調(diào)將其同普通的螺栓在表示方法、型號規(guī)格、處理方法上進行區(qū)分。

（3）對于構(gòu)件平面布置圖的識圖中，容易將構(gòu)件的數(shù)量讀錯。

（4）花籃螺栓的認識和理解有待加強。

上述問題可以通過現(xiàn)場實物教學(xué)得到很好的解決，同時要強調(diào)識圖的嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹細致、一絲不茍的工作作風(fēng)和高度的責任感。

5 鋼網(wǎng)架識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

鋼網(wǎng)架由多根桿件按照一定的網(wǎng)格形式通過節(jié)點連結(jié)而成的空間結(jié)構(gòu)，具有空間受力、重量輕、剛度大、抗震性能好等優(yōu)點；網(wǎng)架結(jié)構(gòu)廣泛用作體育館、展覽館、俱樂部、影劇院、食堂、會議室、候車廳、飛機庫、車間等的屋蓋結(jié)構(gòu)。本教學(xué)情境主要內(nèi)容包括桿件和節(jié)點的識圖和施工。

6 鋼框架識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

鋼框架結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)、柱、梁、樓層梁、護、樓梯等構(gòu)件組成。構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低。相對于前面的典型結(jié)構(gòu)而言，鋼框架結(jié)構(gòu)基本組成部分識圖內(nèi)容相同。不同之處在于鋼樓梯的識圖。而樓梯部分的識圖在鋼筋混凝土識圖部分已經(jīng)接觸過。因此本教學(xué)情境主要內(nèi)容包括各種柱梁構(gòu)件的識圖，重點是鋼樓梯的識圖和施工。

7 總結(jié)

鋼結(jié)構(gòu)作為一種不同于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型，在現(xiàn)實中有著廣泛應(yīng)用。《鋼結(jié)構(gòu)識圖及施工技術(shù)》課程根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和實際工作過程和崗位所需能力出發(fā)，分為五個教學(xué)情境進行學(xué)習(xí)。五個教學(xué)情境根據(jù)課程作用和結(jié)構(gòu)類型進行分類，各情境之間互相聯(lián)系，前面情境是后續(xù)情境的基礎(chǔ)；而后續(xù)情境是對前面情境的總結(jié)和復(fù)習(xí)?？梢栽谀撤N程度上起到復(fù)結(jié)的作用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，考慮到《鋼結(jié)構(gòu)識圖和施工技術(shù)》是一門基礎(chǔ)課程，因此在實際的教學(xué)情境設(shè)計中，根據(jù)實際工作崗位能力的需要，有選擇性的加入了后期專業(yè)課程所需鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)內(nèi)容。例如教學(xué)情境中的部分內(nèi)容的設(shè)計為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，如《建筑工程預(yù)算》、《施工組織設(shè)計》、《建設(shè)工程技術(shù)資料管理》打下堅實基礎(chǔ)。其次要引導(dǎo)學(xué)生注意到鋼結(jié)構(gòu)工程有著自己的特點，實際可以總結(jié)為典型構(gòu)件+典型節(jié)點。因此只要掌握鋼結(jié)構(gòu)中典型構(gòu)件和節(jié)點所用的材料類型、連接工藝，舉一反三，才能適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)市場的變化和發(fā)展。例如目前高層鋼結(jié)構(gòu)作為一種發(fā)展趨勢，雖然本文的教學(xué)情境中并未直接出現(xiàn)，但高層鋼結(jié)構(gòu)的識圖實際上仍然是構(gòu)件+節(jié)點的理解和認識。因此，只要熟練掌握上述的五個教學(xué)情境中的內(nèi)容，后續(xù)高層鋼結(jié)構(gòu)的識圖和施工也不存在太大問題。最后在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想和職業(yè)素質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)識圖和施工過程中要養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風(fēng)，注意強調(diào)鋼結(jié)構(gòu)工程施工驗收規(guī)范GB50205—2001的相關(guān)內(nèi)容。為突破學(xué)習(xí)中難點部分的理解，可以采用繪圖結(jié)合實物模型制作的方法，提高效果。通過課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)調(diào)查，參與本課程學(xué)習(xí)的建筑工程管理專業(yè)學(xué)生95%學(xué)生認為學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)效果好。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠獨立進行一套完整的鋼結(jié)構(gòu)工程施工圖的識讀，掌握鋼結(jié)構(gòu)工程施工的基本流程和工藝。因此，相關(guān)教學(xué)情境設(shè)計的內(nèi)容能夠滿足實際工作崗位能力需求，同時為后期能力延伸和擴展奠定了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 市政工程識圖 項目化 課程改革

市政工程技術(shù)專業(yè)是杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江省省級特色專業(yè)、省級優(yōu)勢專業(yè)，我們通過在市政企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合作研討，對市政工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位、崗位工作過程和任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力進行分析，以浙江省教育廳立項新世紀教改課題“以崗位能力培養(yǎng)為核心的市政專業(yè)項目化課程體系改革與實踐”為載體，制訂了全新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了項目貫穿的課程體系，強調(diào)崗位能力的培養(yǎng)，尤其是工程識圖等基本能力的培養(yǎng)。

《市政工程識圖》課程是市政工程專業(yè)項目貫穿課程體系中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時是一門技術(shù)應(yīng)用性很強的課程，直接承擔著施工員等崗位識圖基本能力的培養(yǎng)，在市政工程技術(shù)專業(yè)中處于非常重要的位置。

通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生進一步掌握工程制圖的三面投影理論，掌握市政工程圖紙繪制的基本規(guī)則與生成方法，初步識讀市政工程施工圖紙。

一、目前狀況

高職人才培養(yǎng)的重點是職業(yè)能力培養(yǎng)，目前出版的教材、上課內(nèi)容等還是基于學(xué)科體系進行壓縮和組編，沒有體現(xiàn)工作過程的環(huán)節(jié)和任務(wù)載體，缺少過程知識和能力培養(yǎng)的要素，主要表現(xiàn)如下：

1.現(xiàn)行《市政工程識圖》課程雖然表面上與行業(yè)企業(yè)合作，但課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)科性、理論性較強，大量篇幅集中在三面投影理論介紹上，還是延續(xù)以前本科的教學(xué)內(nèi)容，缺乏與培養(yǎng)崗位的針對性，沒有體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，與高職的培養(yǎng)目標不相符合。

2.現(xiàn)行《市政工程識圖》課程在實際授課過程中存在課程內(nèi)容理論多而實踐少的現(xiàn)象，教學(xué)中選用的實際工程項目過少，學(xué)生缺乏動手練習(xí)，課程教學(xué)不能很好地承擔市政工程技術(shù)專業(yè)“項目貫穿”課程體系中的課程任務(wù)，與專業(yè)的培養(yǎng)目標不匹配，所培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差，職業(yè)能力得不到很好的鍛煉。

3.教師在授課過程中，受職業(yè)習(xí)慣的影響，比較關(guān)注課程中的知識、技能等具體內(nèi)容，往往認為學(xué)生只要獲得了這些知識和技能，便會具備能力，因而不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，按照原有教材編排體系完成教學(xué)，能力培養(yǎng)效果較差。

鑒于此，我們以《市政工程識圖》課程不合理的教學(xué)內(nèi)容及課程體系作為研討對象，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以崗位能力培養(yǎng)為核心，打破原有的以理論為主的課程學(xué)科結(jié)構(gòu)，重構(gòu)以能力為本位的課程結(jié)構(gòu)，即改變以三面投影理論知識為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，換之以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，以崗位所需求的識圖能力為基礎(chǔ)設(shè)計課程。

二、改革研究和實踐

1.課程改革理念及思路

在市政工程技術(shù)專業(yè)“項目貫穿”課程體系的總體框架指導(dǎo)下，對本課程實施項目化課程改革，打破原有的以立體三面投影理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，將考證所需的專業(yè)知識融入項目化課程中。

（1）基于工作過程的項目化課程內(nèi)容設(shè)計

在《市政工程識圖》課程內(nèi)容的設(shè)計上體現(xiàn)能力本位，以施工員崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，基于工程項目工作過程進行課程教學(xué)的整體設(shè)計與課程教學(xué)的單元設(shè)計，打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，體現(xiàn)其內(nèi)容的先進性、典型性、適用性、拓展性，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。

（2）基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)活動組織設(shè)計

以工作過程為主線，以完成任務(wù)為目標，教學(xué)活動組織由易而難，結(jié)合工程實際選擇典型工程項目為載體，配以相應(yīng)的教學(xué)方法，在不同的教學(xué)場地，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，再現(xiàn)真實工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成工作任務(wù)，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

2.課程改革實踐的主要工作

（1）構(gòu)建以各種市政工程項目為載體，市政工程施工圖紙為主要教材，設(shè)置市政道路工程圖、市政管道工程圖、市政橋梁工程圖、市政隧道與涵洞工程圖四個識圖項目貫穿教學(xué)，將原來教材中立體三面投影關(guān)系分散在設(shè)計項目中，全面圍繞四個項目任務(wù)的完成開展教學(xué)；基于工程項目工作過程進行課程教學(xué)的整體設(shè)計與課程教學(xué)的單元設(shè)計，完成了其項目化教學(xué)方案設(shè)計及課程標準的編寫。采用真實工程圖紙為案例，編印出版了《市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)配套施工圖冊》。

（2）以“市政工程施工圖紙”為核心，以“工程識圖任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)。將市政工程制圖標準與真實工程圖紙內(nèi)容相互融合，形成一個有機整體，建立統(tǒng)一的課程體系，課程設(shè)計既避免了過去市政識圖與真實工程脫節(jié)的弊端，又使教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的職業(yè)教育的課程屬性更加準確。創(chuàng)設(shè)以典型范圖為載體的真實職業(yè)情境，使學(xué)生直接識讀真實工程圖紙，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

（3）基于行動導(dǎo)向教學(xué)模式，教學(xué)中遵循“信息、計劃、實施、檢查、評價”這一完整過程為行動回路，注重教學(xué)的實踐性和學(xué)生的主體性，在項目化教學(xué)方案的指導(dǎo)下，開展教學(xué)，使學(xué)生在自己動手的實踐活動中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得識圖知識，掌握識圖技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系；采用過程性考核形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進行評價。已在本院市政工程技術(shù)專業(yè)2012級、2013級、2014級三屆學(xué)生中實踐。

3.存在的不足

（1）多媒體課件從內(nèi)容和形式上都有待改進，互動效果須進一步增強。

（2）課程內(nèi)容還有待進一步序化，教學(xué)內(nèi)容需要整合與調(diào)整。

（3）加強教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和教研論文的撰寫，教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平有待進一步提高。

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【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔職責，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。

（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)

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【關(guān)鍵詞】重要性興趣能力

《建筑識圖與構(gòu)造》這門課程是比較枯燥的一門學(xué)科，又是與建筑專業(yè)密切聯(lián)系的一門學(xué)科。建筑產(chǎn)品的施工質(zhì)量是與建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)特別是施工工人的技術(shù)水平密不可分的。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，一切工程建設(shè)的施工都必須具有設(shè)計圖紙。圖紙是用以表達和交流技術(shù)思想的工具，成為工程技術(shù)界的“語言”。建筑工程圖表達了建筑物的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要內(nèi)容與技術(shù)要求，是工程施工的主要依據(jù)。因此具備一定的制圖與識圖技能成為建筑業(yè)從業(yè)人員最基本要求。建筑識圖與構(gòu)造是研究工程圖的繪制與識圖規(guī)律的科學(xué)。它從研究物和圖的關(guān)系入手，以建筑物結(jié)構(gòu)構(gòu)造為研究對象，介紹建筑物在圖紙上的表達方法和內(nèi)容，是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，怎么能讓學(xué)生學(xué)好這門課程，教師怎么樣根據(jù)學(xué)生的情況提高教學(xué)效果呢？

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性

大部分的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，都是從零開始，沒有接觸過這些課程，而且比較抽象。不清楚這門課程是干嘛的，對建筑專業(yè)是否重要，畢業(yè)以后能從事那些崗位以及怎么樣學(xué)好這些課程等等，一系列的疑惑。教師就講好緒論部分，同時意識到，學(xué)生年齡比較小，基礎(chǔ)有高有低，其理解能力和想象能力也有差別。針對這些特點，教師除了向?qū)W生講解課程性質(zhì)、目的、要求、學(xué)習(xí)方法等等外，還要注重課堂上與今后工作的聯(lián)系，生活中的密切關(guān)系，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)的深入，根據(jù)技校學(xué)生的情況，在授課過程中，根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況的不同可以分為：直觀教學(xué)，實物教學(xué)，提問教學(xué)等來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們緊緊圍繞教師授課的內(nèi)容，去思考，去想象，去積極的回答教師所提出的問題，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛下去學(xué)習(xí)這門課程。

在學(xué)生的作業(yè)中，出錯是很正常的，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師在利用晚自習(xí)的時間要采取集中講解，根據(jù)這門課程的特點，并在黑板上進行邊畫邊講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生訂正錯誤的題目，并經(jīng)常表揚優(yōu)秀作業(yè)，樹立大家學(xué)習(xí)的榜樣，對于進步的學(xué)生要及時的進行的表揚和鼓勵，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)習(xí)中遇到的死規(guī)定，比如“國標”等，教師先提出一些案例和題目或者題寫問題，讓學(xué)生帶上這些問題自習(xí)，找出問題的所在，然后在組織學(xué)生進行討論，教師講解，這樣的話，枯燥的死規(guī)定講解起來就容易多了。

也就意味著提高他們學(xué)習(xí)的積極性和對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強讀圖能力的培養(yǎng)

每門課程都存在能力的培養(yǎng)。能力的含義比較多，有溝通能力、職業(yè)能力…總而言之，能力是改造世界認識世界的能力，人的活動是比較復(fù)雜的，一個人完成一項工作，要體現(xiàn)好多方面的能力。在建筑識圖與構(gòu)造這門課程中，主要培養(yǎng)學(xué)生：

1、熟練掌握繪圖儀器和工具的使用，繪圖方法和繪圖技能；

2、掌握投影制圖的基本理論和作圖方法

3、以識圖和民用建筑構(gòu)造為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，能閱讀中等復(fù)雜程度的建筑工程圖，掌握制圖標準。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。

圖紙是工程施工中的技術(shù)依據(jù)，圖中一條線的疏忽或者一個數(shù)字、一個小數(shù)點的差錯，都會給工程建設(shè)帶來不應(yīng)有的損失，因此要培養(yǎng)學(xué)生樹立為工程負責、為人民負責的職業(yè)精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際，要多畫、多識讀，才能達到熟練與全面掌握知識的目的。

對于建筑施工圖基本知識和建筑施工圖的識圖這兩個部分，采用多媒體直觀的教學(xué)方式，把建筑總平面、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖以及其它詳圖聯(lián)系起來進行講解，增強學(xué)生的識圖能力。為了進一步加強學(xué)生的識圖能力，要求學(xué)生通過手繪的方式將這些圖紙表達出來，學(xué)生只有在畫圖的過程中，才能知道自己的不足，一邊及時的提出問題，教師及時的解決問題，以加深學(xué)生對圖紙的理解，對于優(yōu)秀的圖紙要進行表揚，并進行設(shè)立獎項，讓他們在學(xué)習(xí)中尋找快樂，尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

對于民用建筑構(gòu)造的部分，在課堂上的講解過程中，多運用實例進行講解，并結(jié)合一些圖片。比如在講解到民用建筑構(gòu)造基本知識中，講到民用建筑的分類，就可以結(jié)合學(xué)校的實物，學(xué)生熟悉的教學(xué)樓、宿舍樓來進行講解，并在學(xué)生跟著老師的思維進行去思考，按使用性質(zhì)、主要承重結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)的承重方式，自己生活中見過哪些建筑，讓學(xué)生分組討論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。最后教師根據(jù)學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并拓寬一些，在工程中出現(xiàn)的安全事故方面的知識，以提高學(xué)生的嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作分，培養(yǎng)他們?yōu)楣こ特撠煹穆殬I(yè)精神。

因此，對于技校類的建筑專業(yè)的學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強讀圖能力的培養(yǎng)，才能為以后的學(xué)習(xí)，工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學(xué)改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)和建筑經(jīng)濟管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要滿足兩個方面的需要：一是要為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時代、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的深化，畢業(yè)生工作崗位也在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了更好地適應(yīng)后續(xù)課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業(yè)單位開展了調(diào)查問卷活動，進而對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進行了改革。

1.深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標

以調(diào)研報告的結(jié)果為依據(jù)，以土建專業(yè)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則，以及課程內(nèi)容體現(xiàn)“實用性、適用性、先進性”的原則，重新確定了適合土建類各專業(yè)的《建筑制圖與識圖》課程的三大項目。

項目一，制圖的基本知識，包括國家標準的基本規(guī)定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學(xué)生按規(guī)范與標準從事。

項目二，投影的基本知識。主要講述點、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

項目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點詳圖，梁、板、柱、基礎(chǔ)配筋圖等。該部分是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向施工員、測量員、預(yù)算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。

2.改革教學(xué)方法，啟迪學(xué)生理性思考

《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區(qū)別在于要求學(xué)生具有較強的空間想象能力。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法不利于這種能力的培養(yǎng)。因此，必須打破傳統(tǒng)，力求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學(xué)，做到講練結(jié)合

課堂教學(xué)過程中恰當?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時間。充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，使教學(xué)活動相輔相成，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高和升華。

2.2進行啟發(fā)式教學(xué)

教師給學(xué)生以恰當?shù)囊龑?dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，營造一種讓學(xué)生能獨立思考的氛圍，給學(xué)生充分想象的機會和空間。

在教學(xué)過程中，利用直觀啟發(fā)式教學(xué)，即利用多媒體課件進行演示、講解，同時讓學(xué)生看模型、實物、掛圖等，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯(lián)系。還可利用對比啟發(fā)式教學(xué)，即習(xí)題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學(xué)生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動

每完成一個項目的教學(xué)內(nèi)容，進行一次競賽。同學(xué)們在自尊與自信的趨勢下激發(fā)興趣，課下會自發(fā)主動的復(fù)習(xí)，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達到了教學(xué)的目的，同時這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅。

2.4充分利用實踐教學(xué)平臺

在講授民用建筑識圖這一項目時，除了讓同學(xué)認識圖例，也讓同學(xué)們在制圖室練習(xí)繪制大圖，教師解答同學(xué)們在繪制過程中不懂的問題。實踐證明，繪圖能培養(yǎng)同學(xué)們良好的識圖能力。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內(nèi)容之外，組織學(xué)生參觀一個實際工程，實地考察在建工程的基礎(chǔ)平面布置、樓層結(jié)構(gòu)平面布置，使學(xué)生通過實際工程對圖紙有個整體、形象的認識。

3.任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

《建筑制圖與識圖》課程知識點多，信息量大，若將每個知識點一一講解，同學(xué)會覺得枯燥乏味。因此，將整個教學(xué)內(nèi)容分為三個大的項目，21個任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式將每堂課的內(nèi)容化零為整布置下去，使學(xué)習(xí)目標明確、教與學(xué)生動有趣、易于接受。實施課堂教學(xué)分八個步驟：（1）告知本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（2）激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學(xué)們操練完成任務(wù)。（4）將任務(wù)的內(nèi)容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內(nèi)容。（6）反復(fù)訓(xùn)練，將科學(xué)的規(guī)律熟練運用。（7）總結(jié)本堂課的知識點、重點與難點。（8）選擇經(jīng)典問題布置為作業(yè)。這種教學(xué)模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實處，完成任務(wù)的愉悅感會讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當做一種終身享受。

為了適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)類專業(yè)對復(fù)合型人才的需求，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點，從《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進行了改革、探索和研究。實踐證明，改革后極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【參考文獻】

[1]朱重光，孫紅，劉祥峰.對建筑制圖基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的認識和體會.中國電力教育，2008（22）.

[2]孫艷平，徐景芬.建筑制圖教學(xué)方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

篇9

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計專業(yè)施工圖繪制技能

［作者簡介］宮藝兵（1969-），男，山東牟平人，東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為室內(nèi)與家具設(shè)計。（黑龍江哈爾濱150040）潘娜（1983-），女，遼寧興城人，呼倫貝爾學(xué)院，講師，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。（內(nèi)蒙古呼倫貝爾021000）陳佩新（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱天宏鍋爐安裝工程有限責任公司，工程師，研究方向為節(jié)約熱能。（黑龍江哈爾濱150040）

［課題項目］本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“專家型美術(shù)教師的培養(yǎng)策略研究”的階段性成果之一。（課題編號：FFB090684）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0141-02

“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論類課程，目的在于通過一定學(xué)時的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解裝飾材料分類、特性與應(yīng)用規(guī)律等基本知識與理論；了解室內(nèi)空間各個界面施工工藝與構(gòu)造的特點，了解室內(nèi)工程小型機具體的種類與應(yīng)用等。學(xué)習(xí)該門課程前，學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本的構(gòu)成學(xué)、室內(nèi)設(shè)計，同時還應(yīng)具備人體工學(xué)、裝飾制圖等基本知識理論。從眾多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)用人反饋意見調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管許多學(xué)生已經(jīng)有了大量的專業(yè)知識儲備，可在畢業(yè)創(chuàng)作以及工作實踐中，對于施工圖的繪制依然感到力不從心。

可見，室內(nèi)裝飾施工圖的設(shè)計繪制及施工組織設(shè)計不僅是“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接體現(xiàn)，同時也能夠幫助學(xué)生更加務(wù)實、客觀、科學(xué)地展開設(shè)計研究。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提出以下教改建議。

一、強化圖學(xué)修養(yǎng)

室內(nèi)裝飾施工圖紙的繪制是設(shè)計師把抽象的設(shè)計構(gòu)思，通過科學(xué)藝術(shù)的設(shè)計語言和手段，將其物化的過程。室內(nèi)裝飾施工圖需要表現(xiàn)空間界面裝飾設(shè)計的材質(zhì)、工藝構(gòu)造、設(shè)計尺度與規(guī)范，是完成室內(nèi)裝飾設(shè)計方案強有力的技術(shù)支撐與質(zhì)量保障，是“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

（一）端正認識

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，無論是教育者還是被教育者，都往往容易忽視室內(nèi)裝飾施工圖的價值和作用。目前，我們的學(xué)生對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)還存在一定的誤區(qū)。學(xué)生往往沉迷于前期的方案創(chuàng)意構(gòu)思，而將大量貨真價實的施工圖一筆帶過；或是苦心孤詣地比拼效果圖的表現(xiàn)技法，而對室內(nèi)裝飾施工圖基本的繪制程序卻基本不了解。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與教育理念和方法失誤有很大關(guān)系，同時也受學(xué)生的主觀意識的影響。

學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在著不愛看施工圖、不懂看施工圖的問題，大多只喜歡瀏覽那些光鮮亮麗的圖片。學(xué)生迷戀于欣賞、模仿這些靚麗的外觀效果，而不去分析、思考這些華美的效果到底是如何“實現(xiàn)”的。此現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果就是，學(xué)生繪制的施工圖所反映的造型尺度、材質(zhì)構(gòu)造、設(shè)計與表達等理性內(nèi)容蒼白匱乏、漏洞百出，嚴重影響了專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

（二）正確看待

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工圖是指以設(shè)計方案為依托，對設(shè)計方案進行科學(xué)性與藝術(shù)性的詳解和細化的過程，其中包括空間尺度、造型樣式、材質(zhì)構(gòu)造、質(zhì)量控制體系等內(nèi)容。圖紙的類型除了包括常規(guī)的三視圖之外，還有至關(guān)重要的施工剖面、節(jié)點大樣詳圖等。這些圖紙在深化設(shè)計理念、加強嚴謹結(jié)構(gòu)意識的同時，也進一步強化了學(xué)生對于施工工藝的理解與應(yīng)用，并且將人體工程學(xué)、造型美學(xué)、材料學(xué)、工藝等相關(guān)專業(yè)知識通過施工圖的設(shè)計繪制，使其有機系統(tǒng)地串聯(lián)和整合起來了。

為了避免學(xué)生只會機械地繪制圖紙，而不能將制圖規(guī)范、軟件技巧、施工工藝、設(shè)計方案、材料性能、節(jié)點大樣、剖面細節(jié)、尺度等元素與施工圖系統(tǒng)結(jié)合的問題，教師在“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程教學(xué)過程中，要有意識地調(diào)整對施工圖訓(xùn)練和指導(dǎo)的力度，將施工圖的學(xué)習(xí)與應(yīng)用貫穿到整個課程的學(xué)習(xí)過程中。教師結(jié)合施工工藝和實際案例的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會站在施工者的視角，以材料、工藝、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理念等為依據(jù)科學(xué)合理地對施工圖進行繪制，鼓勵學(xué)生多看、多想、多畫，真正做到系統(tǒng)、全面地掌握施工圖這一圖示語言。

通過本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會運用材料來進行室內(nèi)與家具設(shè)計、商業(yè)環(huán)境與展示空間的設(shè)計與表達，同時提高對室內(nèi)材料的組織能力，培養(yǎng)獨立識圖、設(shè)計制圖的能力并能夠進行施工組織設(shè)計，以此培養(yǎng)集設(shè)計與管理于一身的多元化人才。

二、普及案例式教學(xué)模式

在“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程教學(xué)中可以把理論講解的“靜”與練習(xí)繪制的“動”結(jié)合起來，采用講練交叉的教學(xué)模式，充分訓(xùn)練學(xué)生“識圖、用圖、制圖”的實戰(zhàn)技能。這對學(xué)生解決設(shè)計圖紙尺度與實際現(xiàn)場比例之間的視覺認知有著積極的意義。通過課內(nèi)外案例式教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生認知、熟悉材料的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生全面掌握裝飾工藝設(shè)計的能力；掌握檢測和控制施工質(zhì)量的方法、確定生產(chǎn)工藝流程的能力；培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。

（一）靜態(tài)的理論教學(xué)

施工圖不同于一般的設(shè)計圖紙，需具有一定的專業(yè)知識方能看懂，是工程技術(shù)與藝術(shù)的有機結(jié)合。學(xué)生對于施工圖的了解、熟悉到熟練應(yīng)用學(xué)習(xí)過程，需要一定的專業(yè)積累。因此，教師在課堂上就應(yīng)該積極營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在講授施工工藝知識的過程中，合理融入施工圖的知識元素，充分利用施工圖表意清晰、通俗易懂的教學(xué)優(yōu)勢，選取繪制規(guī)范的、工藝前沿的具有實際案例性質(zhì)的施工圖紙作為課件插圖，力求結(jié)合現(xiàn)場施工進展實景照片進行對照式教學(xué)。這樣的話，既有利于組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶強度，還可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用圖說話的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

（二）動態(tài)的實景教學(xué)

施工圖練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞具有代表性的、具有案例性質(zhì)的施工圖紙進行，這樣既有助于學(xué)生理解設(shè)計理念、典型工藝與構(gòu)造，同時還能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范專業(yè)制圖的能力。練習(xí)的形式是多種多樣的，例如，當講解完工藝之后，教師可以搜集一些施工現(xiàn)場效果實景圖片，包括施工過程中或施工后的影像教學(xué)資料，讓學(xué)生去思考具體的施工工藝構(gòu)造及制作流程，進而強化實戰(zhàn)意識，豐富設(shè)計閱歷，順利完成施工圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計與繪制。情況允許的話，教師可以采用組織設(shè)計競賽、工程投標或走進企業(yè)等方式，針對實際項目對學(xué)生展開實戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣既可以營造全新的學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，鞏固學(xué)生對于施工圖、工藝流程的感性認識，在提高學(xué)生設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時，也起到對知識領(lǐng)悟觸類旁通的互動效果。

（三）課程評價體系的改革

施工工藝的設(shè)計表達最終還是要落實到施工圖紙上。因此，“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程考核也要與施工圖的設(shè)計繪制緊密結(jié)合。在試卷中加大施工圖繪制內(nèi)容的考核比重，改革傳統(tǒng)的以描述題型為主的考核模式。

1.圖文并茂的試卷考核模式。在題型上盡量選擇與制圖相關(guān)的考核模式，可以采取文字形式的簡答與施工圖繪制相結(jié)合的命題形式；或是糾正繪制帶有錯誤的施工圖；還可以提供樣圖，要求學(xué)生補充具體的剖面及節(jié)點大樣詳圖，根據(jù)樣圖編寫工藝流程或提出合理的施工方案。

2.命題設(shè)計的考核模式。力求以校外實習(xí)基地所在的企業(yè)實際工程現(xiàn)場考核為主，校內(nèi)實驗室考核為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針。在結(jié)課階段，教師可精選適宜的工程案例，并給出相應(yīng)的限制要求和模擬客戶的需求，要求學(xué)生綜合前期已修的設(shè)計原理、人體工程學(xué)、制圖等專業(yè)知識，充分考慮到施工構(gòu)造、裝飾效果、工程造價、材質(zhì)等因素，系統(tǒng)全面地完成整套施工圖的設(shè)計與繪制。這種課題式考評模式，既能夠使學(xué)生對于工藝構(gòu)造及圖示語言的掌握更加整體與連貫，還能提高學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計理論、裝飾材料與裝飾構(gòu)造相結(jié)合的實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生對裝飾造型的制作與裝飾材料的加工能力，為將來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。不僅可以有效地考查學(xué)生對于施工工藝理論內(nèi)容的理解程度，還可以避免學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，督促學(xué)生更加靈活地掌握圖示技能，科學(xué)合理地運用理論指導(dǎo)設(shè)計實踐，達到活學(xué)活用的教學(xué)目的。

一是實踐調(diào)研。優(yōu)秀的設(shè)計作品在很大程度上取決于你對用戶的認知程度，既包括老用戶，也包括新產(chǎn)品所面向的潛在用戶。對于他們，你了解得越多，就越清楚應(yīng)該怎樣把握用戶體驗策略中的各種細節(jié)。通過以室內(nèi)設(shè)計為基礎(chǔ)的用戶中心設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的本能、行為、反思等需求，完成產(chǎn)品的審美需求、行為需求、情感需求設(shè)計。

在著手進行實際的設(shè)計和開發(fā)工作之前，做好基礎(chǔ)性的用戶研究是極其必要的。這就要求學(xué)生學(xué)會拜訪用戶，能有效與用戶進行交談，讓用戶參與設(shè)計?；谟脩粼谄谕c訴求方面的調(diào)研，進而掌握一些基本信息。同時不要放過任何對于你自己的產(chǎn)品有重要參考價值的細節(jié)，詳細記錄下你觀察到的關(guān)鍵要素，積累了一定數(shù)量的觀察報告之后，可以將它們按照不同的主題進行分類，留作進一步分析，并在自己之后的產(chǎn)品規(guī)劃與設(shè)計中加以借鑒。教師注重強化學(xué)習(xí)過程考核，引導(dǎo)學(xué)生注重平時的努力和積累，考核成績由課堂討論、發(fā)言、調(diào)研報告等構(gòu)成。

二是真題設(shè)計與制作。首先是目的要求。在實習(xí)基地企業(yè)的支持下，有目的地選擇一些典型的裝飾現(xiàn)場進行實際設(shè)計驗證。按比例縮放，加強形式美與功能美、材質(zhì)美、結(jié)構(gòu)美、色彩美的認知，通過實際現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，強化自身的設(shè)計能力。其次是內(nèi)容安排。分班組由企業(yè)高管和設(shè)計師、專業(yè)老師配合帶隊，到實際施工現(xiàn)場實際操作、給予優(yōu)劣評價、優(yōu)化方案的討論，發(fā)現(xiàn)用戶使用過程中出現(xiàn)的可能問題，提出更改建議。總結(jié)性地寫出調(diào)研報告，根據(jù)評估階段發(fā)現(xiàn)的問題，對系統(tǒng)進行反復(fù)設(shè)計。最后，預(yù)期達到的效果。產(chǎn)品最后實施或投放進入市場并不是設(shè)計過程的終止，而是整個設(shè)計過程的一個特殊階段，以上討論的評估方法依然實用。加強產(chǎn)品跟蹤等后期環(huán)節(jié)依舊意義重大?？傊?，真題制作與設(shè)計不僅能拓寬學(xué)生設(shè)計眼界，提升學(xué)生設(shè)計實踐認識的能力，還能激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在強化學(xué)生理論與實踐相結(jié)合等方面都有著無可替代的助力作用。

作為一名室內(nèi)設(shè)計師，既要具備一定的效果圖表達手段與美學(xué)素養(yǎng)，又要具備建筑基本知識與室內(nèi)工程圖紙的識別與繪制能力，還要通曉建筑裝飾材料及室內(nèi)工程的組織設(shè)計與施工工藝流程，這樣才能成為一名合格的設(shè)計師或管理者。事實證明，經(jīng)過上述教改手段強化過的學(xué)生，對于施工圖的設(shè)計繪制和設(shè)計實施能力，都有了大幅度的提高。對此，“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程中對于施工圖設(shè)計與繪制能力的培養(yǎng)應(yīng)采取動態(tài)、靈活多樣的培養(yǎng)模式，切實提高“識圖、制圖、析圖、用圖”的專業(yè)技能，帶動學(xué)生積極參與實際設(shè)計案例，通過設(shè)計實踐提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［參考文獻］

篇10

關(guān)鍵詞:工程造價 建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 零距離 教學(xué)改革

一、把握課程定位,精選教學(xué)內(nèi)容

(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點,把握課程定位

工程造價專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來的一個專業(yè),其核心崗位是造價員,其核心能力是工程計量計價與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性較強的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價案例分析等專業(yè)課程,在整個課程體系中起到“承上啟下”的作用。

(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準則,將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識讀)的識讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國家規(guī)范也多,在教學(xué)過程中,要做到重點突出,精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點放在鋼筋混凝土模塊,通過這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,綜合提升學(xué)生的識讀能力,為工程計量計價奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)及時更新補充教學(xué)內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要

根據(jù)本專業(yè)課程的特點和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個教

學(xué)過程,只有給學(xué)生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識,才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時在改進,教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時更新和補充教學(xué)內(nèi)容。

二、改進教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生職業(yè)能力

(一)運用直觀教學(xué)增強學(xué)生的感性認識,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授,教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達知識信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實踐無法有效的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師又需要消耗大量的時間與體力寫板書、畫示意圖,教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件,通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實踐有機結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學(xué)重點與難點,從而更容易達到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時,先進行現(xiàn)場參觀認識,再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進行演示教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,而且提高了學(xué)生的識圖能力。

(二)采用對比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運用對比法才有利于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對受彎構(gòu)件計算部分,對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進行對比教學(xué);在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對比各類節(jié)點處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對比各節(jié)點在抗震和非抗震下的不同,讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點的具體構(gòu)造要求。

(三)采用分組討論、小組自評、互評教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實訓(xùn)時,以具體工程的真實圖紙為載體,將學(xué)生分成幾個小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評,然后各小組互評。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生的綜合識讀能力大大提高。

三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核

本課程是一門基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ),其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施,實行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識圖綜合實訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了好的教學(xué)效果。

綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實踐性、綜合性很強的課程,是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學(xué)改革的環(huán)境下,必須要改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實行全過程考核,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]丁天庭 主編 《建筑結(jié)構(gòu)》。

[2]2008年版《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》。

[3]李萌、楊倩 淺談高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革 職業(yè)教育2009

作者簡介:

張小軍(1975-),女,講師,主要從事工程造價專業(yè)教學(xué)和研究工作