有關(guān)名人讀書的故事范文

導語：如何才能寫好一篇有關(guān)名人讀書的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒，魯迅先生從小認真學習。少年時在江南水師學堂讀書。第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來成為我國著名的文學家。

2、王亞南睡三腳床，王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來成為我國杰出的經(jīng)濟學家 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：藏書票；引導；興趣；認知；欣賞

一、從興趣入手，培養(yǎng)學生欣賞藏書票的藝術(shù)美

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！币龑W生欣賞藏書票，最好的辦法當然也是從培養(yǎng)興趣入手。

藏書票本身蘊含無窮的魅力，特別是一些富有幽默感、富有哲理意味的藏書票，它本身就是一幅漫畫或者一段警句，讓人忍俊不禁，或者掩卷長思。這樣的藏書票，我們平常要用心收集，并在第一時間介紹給同學們。比如有這么一幅藏書票，它是意大利籍的猶太裔藝術(shù)家芬格斯坦創(chuàng)作的，名字就叫“我坐在書墳上”。這是芬格斯坦為他的好朋友曼特羅所作的。芬格斯坦開曼特羅的玩笑，說曼特羅家的藏書太多了，就像一座墳墓一樣，很快就會把曼特羅給埋起來了。你瞧，這多么幽默！

我們還可以借助名人偉人，給同學們講述有關(guān)名人偉人與藏書票的故事，以此激發(fā)同學們對藏書票的興趣。有許多中外著名人士，如大科學家愛因斯坦、動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)始人迪斯尼、作家莫泊桑、魯迅、郁達夫、美國的歷任總統(tǒng)等，他們都是藏書票的使用者和愛好者。利用同學們對名人偉人心懷崇敬，并自覺仿效的心理，培養(yǎng)他們對藏書票的興趣。

二、從知識入門，教會學生認識藏書票的歷史、特征、分類

僅僅喜歡藏書票，還不能真正達到欣賞的目的。接下來，我們還必須向?qū)W生傳授藏書票的知識，教會學生認識藏書票的歷史、掌握藏書票的特征，學會如何對藏書票進行分類。

我們知道，藏書票起源于15世紀中期的德國，后來，傳到法國、英國以至整個歐洲，19世紀初又衍傳到美洲和亞洲，內(nèi)容和題材有了新變化。這時不少著名的畫家如馬狄斯、高更等亦參與創(chuàng)作藏書票，福樓拜、雨果等作家也來使用藏書票，使藏書票的功能由單純藏書標記的實用性開始向藝術(shù)審美層面發(fā)展，藏書票變得更精美。 藏書票傳到中國的歷史還不到100年。但向?qū)W生講藏書票的歷史，不能夠照本宣科，生搬硬套，否則，它就引不起同學們的興趣，達不到增長藏書票知識的目的。

我們說藏書票是小幅版畫，但并不是所有小幅版畫都是藏書票，只有具備了這三個特征（圖案、票主名、拉丁文）的大小在8～12厘米的版畫才稱為藏書票。

掌握什么是藏書票后，就要對藏書票進行分類。題材分類是常見的分類方法。藏書票的題材包羅萬象，簡單說可以分為家庭徽章、人物肖像、花鳥蟲魚、山水樹木、名勝古跡、警句名言、民間傳說等。除了在題材上進行分類外，還可以對藏書票的制作形式進行分類。我們說過，絕大多數(shù)的藏書票都是版畫作品，那么對藏書票制作形式的分類，其實也就是藏書票版畫的分類。

由于筆者所居的城市，被稱為“版畫之鄉(xiāng)”，學生對版畫知識有一定基礎(chǔ)，因此還可以分得更詳細些。

三、以提高為目的，引導學生認識欣賞藏書票獨具的藝術(shù)美

培養(yǎng)學生對藏書票的興趣，讓學生掌握藏書票的相關(guān)知識，其最終目的，是引導學生能更加熱愛和欣賞藏書票藝術(shù)。

藏書票屬于版畫范疇，毫無疑問，它包容了版畫審美的所有因素。比如創(chuàng)意、布局、圖案、色彩、刀法等。但除此之外，作為版畫的一個特殊品種，藏書票還具備了它自己特殊的審美價值。從某種特定的意義上說，欣賞藏書票，最重要的就是欣賞它獨具的藝術(shù)美。首先，藏書票為讀書、愛書、藏書人所使用，不僅僅裝飾自己的藏書，標志著藏書者的所有權(quán)，而且表達了讀書人的懷抱和心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。其次，一幀好的藏書票，應該思想獨到，寓意深遠。如前所述，許多優(yōu)秀的藏書票本身就是一幅極具幽默的漫畫，或者一段發(fā)人深省的警言。最后，在學會欣賞之余，還應該盡可能地讓學生們了解藏書票的制作過程，了解制作藏書票需要準備什么樣的工具和材料等，培養(yǎng)學生自己動手制作藏書票的能力，以進一步開發(fā)學生對藏書票的興趣和愛好。

參考文獻：

[1]相澤民，趙方軍.版畫藏書票教學與欣賞[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2003.

篇3

一、填空題

[例1](2009年山東德州中考卷)中央電視臺播出的新版電視劇《四世同堂》是根據(jù)作家______的同名小說改編的。他的另一部小說代表作是《駱駝祥子》,書中主人公祥子與_____(車行老板之女),均以其鮮明的個性成為文學史上的典型形象。

[例2](2009年浙江溫州中考卷)根據(jù)你的閱讀體驗,在空格處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。

經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神,名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴母愛的光輝時,___(1)___在《繁星春水》中對母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時,《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公___(2)___(人名)的不屈意志激勵我們?nèi)ビ赂颐鎸?向往純真的友誼時,魯迅在《社戲》中所寫的“我”與小伙伴們___(3)___的事情令我們羨慕不已;面對個人榮辱得失時,《岳陽樓記》中范仲淹的“___(4)___”的胸懷令我們警醒。

[解析]填空題是中考名著題常見的題型之一,這類題型主要考查學生對名著的了解程度和閱讀情況,考查的內(nèi)容一般多是作者、篇名、主要人物和情節(jié)等,只要平時認真閱讀“課程標準”中推薦的中外名著,解答這類題目并不難。

[答案示例]例1:老舍;虎妞。例2:(1)冰心(謝婉瑩/謝冰心);(2)保爾?柯察金(保爾);(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆);(4)不以物喜,不以己悲(曠達/豁達樂觀/先天下之憂而憂,后天下之樂而樂/以天下事為己任)。

二、概述題

[例3](2009年江蘇連云港中考卷)“花和尚倒拔垂楊柳”“魯智深大鬧野豬林”是《水滸傳》中描寫魯達的兩個經(jīng)典故事,請你用簡潔的語言概括其中的一個故事。

[解析]概述題也是名著考查中比較常見的題型之一。此題主要考查學生對名著的整體理解能力,對人物的分析評價能力,對事理的評判能力等。要想做好這類題,平時就要認真閱讀,做好讀書筆記,寫好觀后感,這樣解題就很容易了。

[答案示例]“花和尚倒拔垂楊柳”:魯智深在東京大相國寺管菜園子,一群潑皮無賴原想要戲弄他,卻反被他踢到糞窖,魯智深最終將這群無賴收服。魯智深武藝高強,力大無比,倒拔垂楊柳的舉動更是讓這群無賴佩服得五體投地?！棒斨巧畲篝[野豬林”:林沖被高俅陷害,發(fā)配滄州,途經(jīng)野豬林,被陸謙收買的兩名公人欲殺害林沖,一路暗中護送林沖的魯智深見狀大鬧野豬林,制服了公人,護送林沖安全到達滄州。

三、表格題

[例4](2009年黑龍江齊齊哈爾中考卷)從下面提供的名著情節(jié)中,任選兩項按要求填表。名著情節(jié):

A.舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。

B.為兄報仇,斗殺西門慶,醉打蔣門神。

C.母親死后,與外祖母相依為命,童年經(jīng)歷痛苦和磨難。

D.承受耳聾帶來的巨大痛苦,仍堅持音樂創(chuàng)作。

[例5](2009年新疆中考卷)初中3年,你一定讀了不少名著。請在備選書目中選擇一部,完成下面的讀書卡。

備選書目:《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》

[解析]此題運用表格的形式考查學生對名著中主要人物的性格特征及相關(guān)故事情節(jié)的掌握情況,其意義在于告訴學生,在閱讀名著的過程中要掌握一定的讀書方法,養(yǎng)成多動手的好習慣,如做讀書卡片、讀書筆記等。

[答案示例]例4:A.《駱駝祥子》、祥子;B.《水滸傳》、武松;C.《童年》、阿廖沙;D.《名人傳》、貝多芬。例5:《駱駝祥子》;祥子;舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事;在萬惡的舊社會老百姓沒有活路,生活在新社會的我們要珍惜現(xiàn)在的生活。

四、對聯(lián)題

[例6](2009年廣西河池中考卷)對聯(lián)是我國特有的文學樣式。請你根據(jù)下面提供的內(nèi)容,擬寫下聯(lián)。

他恩怨分明,為兄報仇,斗殺西門慶;他行俠仗義,醉打蔣門神,替金眼彪施恩奪回快活林;他大鬧飛云浦,血淺鴛鴦樓,夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人。

上聯(lián):疾惡如仇,魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

下聯(lián):___________________________。

[解析]對聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對子,是漢語特有的一種文學樣式。它既可以考查學生的理解能力、表達能力,也可以考查學生的閱讀能力、分析能力。解答此類題型,首先要了解對聯(lián)的知識。對聯(lián)有五大特征:字數(shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相近、情境相似。其次,必須對對聯(lián)中涉及的人物、事件等相關(guān)背景有一定的了解。

[答案示例]恩怨分明,武松怒殺西門慶?；?行俠仗義,武松醉打蔣門神。

五、選擇題

[例7](2009年廣西柳州中考卷)下列對有關(guān)名著的表述不正確的一項是( )。

A.在《水滸傳》中綽號是體現(xiàn)人物性格最為簡明的符號,直率魯莽的李逵叫“黑旋風”,武藝高強的林沖叫“獅子頭”,足智多謀的吳用叫“智多星”。

B.《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物,如善良熱忱的阿長、質(zhì)樸方正的壽鏡吾、正直嚴謹?shù)奶僖啊@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。

C.在《西游記》中師徒4人能通過火焰山,靠的是孫悟空智取芭蕉扇,于是就有了“三借芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾,他身上體現(xiàn)出來的頑強執(zhí)著、刻苦勇敢、奮進奉獻等人格品質(zhì),至今仍可作為青少年的精神坐標。

[例8](2009年江蘇常州中考卷)選出對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項()。

A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個鐵路工人;小學時的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。

B.達雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準則,同時也揭示了全書的主旨。

C.到后來,保爾完全癱瘓,雙目失明,但他從沒有灰心喪氣,從沒有一點自殺的念頭,堅強的革命信念激勵他用文學創(chuàng)作跟病魔和困難作斗爭。

D.這部長篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上艱難寫成的(當時他全身癱瘓、雙目失明),出版后產(chǎn)生了巨大影響。

[解析]選擇題更適合考查較深層面的知識,從名著常識識記到對內(nèi)容的理解,選擇題可以考查不止一部名著的相關(guān)知識。這種題型干擾項的設置迷惑性很大,答題時要注意作品的名稱、朝代以及作品中人物或故事的張冠李戴。

[答案示例]例7:答案是A(林沖叫“豹子頭”)。例8:答案是D(A項中應為“父親死得早,母親做幫傭以養(yǎng)家糊口”;B項中保爾并無達雅陪同;C項中保爾是有過自殺念頭的)。

六、仿寫題

[例9](2009年浙江臺州中考卷)“司馬文章元亮酒,右軍書法少陵詩”,這副對聯(lián)中隱含著幾位名家。請你仿照下面的示例,從其他幾位中選擇你熟悉的一位,寫出他的姓名、一部(篇)作品及該作品中的一個名句。示例:

少陵:杜甫、《茅屋為秋風所破歌》、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!

______:______、《 ____________ 》、_________!

[解析]句子仿寫是近年語文中考中的熱點題型,將名著與句子仿寫相結(jié)合,既考查了對名著相關(guān)情節(jié)的熟悉程度,又能很好地考查對語言的感受能力、綜合運用能力。要想做好這類題目,先要明確例句給我們提供了哪些仿寫信息,比如句式、關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等,然后嚴格按照所給的信息去仿寫,盡量做到形神相似。

篇4

坐落在海拔2450米的渭源縣會川鎮(zhèn)羅家磨村福和希望小學的師生們，已經(jīng)告別了過去破爛的教室。嶄新的教學樓、一流的教育教學設施，新建的學生食堂整潔干凈。行走在校園，隨時都能看到師生們快活的身影，以及坐擁在師生臉龐上愜意的微笑。“教學樓及食堂都是近年來通過希望工程捐建的，他們每年還定期來學校慰問教師?！睂W校教師李建新講述起學校的變化時從內(nèi)心深處充滿了感激，并不時向記者展示了相關(guān)照片。

“紅燭基金將一份沉甸甸的愛心送達我們鄉(xiāng)村代課教師的手中，感激之余，我們倍感肩頭擔子的沉重，因為我們不能辜負紅燭基金以及社會寄予的重托。同時，我們被紅燭基金捧著一顆熱心來而不帶走半根草去的義舉深深感動了。面對孩子們對知識的渴望，家長們對孩子的希望，以及社會寄予我們的厚望，我們要更加勤奮踏實地工作，以實際行動來回報紅燭基金及社會各界愛心人士的關(guān)心和支持?！?014年1月28日，位于中國西部地區(qū)的革命老區(qū)四川省通江縣文峰村小學代課老師吳光輝，在接到中國下一代教育基金會紅燭基金的志愿者們第二次的資助金后，在筆記本上寫下了莊重的承諾。

“這已經(jīng)是第二次來通江捐贈了。”通江縣教育局黨委書記、局長董洪衛(wèi)告訴記者，“本次共向全縣12名貧困代課教師每人資助1000元人民幣和一件價值999元的防寒服，我們將化關(guān)懷為動力，進一步推進全縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展?！?/p>

同樣，在“5?12”汶川特大地震發(fā)生后，杭州大和熱磁電子有限公司與浙江機電職業(yè)技術(shù)學院簽訂了“定向培養(yǎng)+定向就業(yè)”協(xié)議，向災區(qū)提供高職學歷教育援助和務工青年培訓援助。其中學制三年的高職學歷教育，企業(yè)為每位學生支付2.3萬余元學費和生活費?！霸谇捌诰柚?50萬元建希望小學的基礎(chǔ)上，再為災區(qū)‘捐培訓’，培訓費公司買單，培訓期間吃住免費，并發(fā)放生活用品。完成學業(yè)后，學生能被優(yōu)先安排就業(yè)。”公司負責人賀賢漢透露了一直以來的善舉。

由捐助貧困學生到捐助貧困學校的教師，由捐錢、捐物到“捐培訓”，由單一的捐錢到捐助學生心靈的成長，點燃學生追求美好生活的夢想……隨著時代的發(fā)展，教育資助正發(fā)生著革命性的變化。

一封來自受助教師的感謝信

今年上班后第一天，廣州市天河區(qū)華南師大附中朱子平校長收到了來自陜西省寧強縣民辦教師的一封感謝信，讀著受助教師的感謝信，朱子平眼睛內(nèi)閃動著激動的淚花――尊敬的朱校長：

您好！

來信打擾了，見諒！我們是陜西省寧強縣受到“燃燭行動”資助的民辦教師，自2011年起，連續(xù)3年我們都得到了“燃燭行動”的關(guān)心和幫助，我們倍感溫暖，感激之情無以言表。

吃水不忘挖井人，當我們得知這個活動的發(fā)起人是貴校的一名退休教師鄭千一老師時，更是對她老人家的善舉感恩不盡，也對你們學校產(chǎn)生了由衷的敬意，聽說鄭千一老師已85歲高齡且行動不便，仍然在為這件事奔波，先后已募捐168萬余元，更讓我們感動，很想對她老人家表達一下謝意，因不知詳細地址，故特意將此信寄給您，拜托您轉(zhuǎn)交她老人家，衷心祝愿她好人一生平安，謝謝您！謝謝鄭千一老師！謝謝天下所有關(guān)心支持我們的好心人！

衷心祝福您及您的家人新年快樂！

衷心祝福鄭千一老師身體健康，一生平安！

“教育資助更多的應該關(guān)注教師，一個鄉(xiāng)村教師至少要教育一個地方的三代人，只有提高他們的職業(yè)生命質(zhì)量，才能改變一個地方的教育現(xiàn)狀，甚至整個國家的教育生態(tài)?！笨粗?50位全體受助人員的感謝信，朱子平解釋到，“我們的目的是要喚起整個社會對鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，哪怕是一點點希望?！?/p>

一直以來，教育資助的慣性做法就是給貧困學生捐錢、捐物，“目前，我國已經(jīng)建立了從幼兒園到大學較為完善的學生資助體系，讓每一個孩子不因貧困而失學已成為現(xiàn)實。然而，教師作為教育的第一資源卻很少得到關(guān)注，很多教師還在溫飽線上掙扎，更不用說提高自己的教書育人的業(yè)務技能了。”寧強縣教體局負責人感慨地說，“其實，通過捐助教師這一方式，可以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，激發(fā)他們教書育人的積極性，其重大意義也遠遠超過一般的捐資助學?！?/p>

“教育資助更重要的應該是將捐贈資金用于提高教師本身的素質(zhì)，使教師的思想不再貧瘠，業(yè)務技能有所提升?！睆氖陆處熽犖榻ㄔO研究的中國教育科學研究院研究員李新翠有著更為深刻的理解。她說：“成就一名鄉(xiāng)村教師，從某種意義上講可以成就一所鄉(xiāng)村學校，改變一批鄉(xiāng)村孩子的命運?！?/p>

“沒有好的教師隊伍，所有教育目標都是空談。”國家教育咨詢委員會委員、國家總督學顧問、聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席陶西平尖銳指出，“中華民族的偉大復興始于教師，應當為教師提供體面的工作條件，以保障他們培養(yǎng)年輕一代成為負責任的公民，培養(yǎng)年輕一代所需要的知識和技能?！?/p>

為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教育教師隊伍，提升鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)，吸引鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村學校，國家已經(jīng)啟動了遠程教育教師培訓和國培項目。今年年初，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強鄉(xiāng)村教師生活補助經(jīng)費管理有關(guān)工作的通知》，要求有關(guān)地方各級教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費補助管理工作，建立以身份證信息為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師生活補助申領(lǐng)信息庫，實行實名制管理，防止虛報、冒領(lǐng)、套取補助資金。嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則，充分發(fā)揮補助政策對吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校（教學點）任教的作用。

由捐錢捐物到“捐就業(yè)崗位”

“我不想要什么東西，只想要一個實習崗位，早日自立?！痹诓稍L電子科技大學今年即將畢業(yè)的貧困大學生李新宇時，他向記者袒露了自己的真實想法。

為困難學生捐錢、捐物，幫助他們完成學業(yè)，是我國教育資助的做法。然而，很多大學生畢業(yè)即失業(yè)，“能夠在今年畢業(yè)后找到一份好的工作改變家庭的貧困現(xiàn)狀是我的最大心愿?！崩钚掠钫f。

對于貧困學生來講，或許他們需要的不僅僅是完成學業(yè)，更重要的是在畢業(yè)后能有一份理想的工作，使貧困不再代代相傳。

捐崗位，必須找企業(yè)。被稱為“天使基金”的大學生科技創(chuàng)業(yè)基金――上海大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會從2005年3月至今，已經(jīng)“孵育”了164家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，132家完成注冊，其中30余家能做到收支平衡或略有盈利，為近千名大學畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。

“我也是貧寒出身，出手相助義不容辭?！泵恳荒甓家獮樯虾４髮W生科技創(chuàng)業(yè)基金會提供貧困學生就業(yè)崗位的上海炫聽網(wǎng)絡科技有限公司首席執(zhí)行官路緒海感觸頗深。

路緒海出生于黑龍江哈爾濱阿城區(qū)的玉泉鎮(zhèn)，考上華師大沒多久，父母便下崗，第二年就靠助學貸款交學費，每月做兩份家教，再到勤工助學管理中心打打工。

“如果沒有這些打工的機會，我在大學里可能就沒法生活下去了?！甭肪w海講述著他一路走來得到過很多人的幫助的動人故事。愛心資助讓路緒海銘記在心，“特別是每年回家，我們這些路遠的學生，回去一次要30多個小時，學校每次都給報銷火車票錢，單程半價139元，雖然錢不多，但對我們這些家庭困難的學生來說，也是幫了大忙啊?！?/p>

路緒海畢業(yè)后便創(chuàng)辦了自己的公司，“大學畢業(yè)后，創(chuàng)業(yè)基金會提供了30萬元創(chuàng)業(yè)基金，讓白手起家的我完全沒有了后顧之憂?！?路緒海感激之情溢于言表，“我的人生道路上每一步，都有人伸出援助之手，且不計回報，現(xiàn)在我有能力了，不說感恩圖報，至少也要傳遞這一信念?！彼员M管公司規(guī)模很小，并不缺人手，路緒海還是決定每年騰出一些崗位，幫助那些貧寒學子圓就業(yè)夢。

“捐錢、捐物解決的是貧困孩子的燃眉之急，而為貧困大學生捐就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)立業(yè)，解決他們的后顧之憂更重要?！眹医逃Y助中心負責人表示，“目前，甚至有個別愛心企業(yè)還為貧困學生的父母進行免費就業(yè)培訓，指導就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。隨著社會的發(fā)展，教育資助已發(fā)生了根本的改變?！?/p>

讓愛心浸潤心靈

寬大醒目的會標、高高的主席臺下，站著一排手捧資助金的學生。此時，在臺下等候多時的記者一擁而上，攝像機開始“”運轉(zhuǎn)，照相機則“咔嚓、咔嚓”響個不停……然而，很少有人注意到，在受助學生中，有幾個卻始終低著頭。

以上這種在各地舉辦的困難學生資助儀式上的情景并不鮮見。媒體對受助者的困難狀況“原生態(tài)”的報道，學生的家庭情況、生活細節(jié)都毫無遮掩地暴露在人們面前。然而，這種報道讓學生在得到關(guān)注和資助的同時，也背負上沉重的思想包袱，有些甚至對捐贈者和媒體產(chǎn)生對抗心理。當問及受助學生的感受時，他們表示：“很反感這樣的捐助形式，因為鏡頭讓我們的窘境‘一覽無余’?！?/p>

山東省棗莊市教育局干部胡樂彪指出：對困難學生的救助或資助，原本是好事，但如果方式欠妥，就會傷害學生的自尊心，給他們的心靈蒙上一層陰影。他認為，很多家庭困難學生心理十分脆弱，生怕別人看不起。因此，當我們獻出愛心資助學生時，一定要換位思考，充分考慮到受助者的感受，采取靈活的資助形式，尊重他們的隱私、維護他們的自尊心。

如何將愛心資助變成孩子心靈的關(guān)懷？真正讓教育資助的過程成為春風化雨般的育人過程？考量著捐助者捐資助學的價值取向和育人智慧。

“進入大學后，我一定會刻苦學習，增長本領(lǐng)，感恩社會，自覺把愛心火炬?zhèn)鬟f下去，用實際行動回報愛心人士對我的無私資助?！庇?013年考入中國人民大學來自四川省通江縣沙坪鄉(xiāng)余家河村的劉長青在承諾書上寫下了這樣的感言。

父親殘疾、母親多病、兄妹二人讀書，劉長青的家庭十分貧困。正當家人因大學學費一籌莫展時，他幸運地得到了四川省棟梁工程助學項目的資助。在去年9月入學前，劉長青在認真閱讀承諾書的各項內(nèi)容后，鄭重簽下了自己的名字。

將教育資助與感恩教育相結(jié)合，把接受愛心資助的貧困大學生作為重點，明確要求貧困大學生在接受資助前簽訂《承諾書》，是四川省巴中市貧困資助中心的一項創(chuàng)新舉措。記者看到，《承諾書》內(nèi)容包括：常懷感恩之心，在捐贈方同意的前提下，保持與捐贈方的溝通聯(lián)系，至少每學年向捐贈方書面匯報一次在校表現(xiàn)、學習成績等情況；堅持勤儉節(jié)約，不鋪張浪費，確保助學資金用于學習和必要的生活支出；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勤奮學習，積極進取，健康向上，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力；勇于承擔社會責任，積極參加社會公益活動，把愛心火炬永遠傳遞下去；遵紀守法，在各方面嚴格要求自己，如有嚴重違紀、違法犯罪行為，自愿放棄受助資格。

“學生簽訂《承諾書》時一式三份，分別由捐助方、受助方和學生資助管理中心保存，《承諾書》下方設置了以上三方的姓名、通訊地址、聯(lián)系電話等，以方便相互聯(lián)系?！冻兄Z書》的背面還印有感恩故事和相關(guān)名人名言。市資助管理中心堅持定期和不定期電話提醒受助學生遵守受助承諾，保持與資助方的長期聯(lián)系，并從資助方了解受助學生履行承諾情況，督促感恩教育落實?！卑椭惺袑W生資助管理中心負責人介紹說。

“愛心資助讓我不僅獲得了一次寶貴的上大學的機會，還獲得了一份沉甸甸的社會責任。我一定會努力學習，樂于助人，回報社會，主動參與愛心接力，做一個對他人、對社會有益的人”。得到教育資助的現(xiàn)就讀于四川大學錦江學院的農(nóng)村貧困大學生何榮華，在前不久給巴中市學生資助管理中心的來信中深情寫道。

讓教育資助愛心不再成為傷害學生的高調(diào)作秀之舉，讓感動蕩滌心靈，使教育資助成為激發(fā)學生追求夢想的不竭動力和源泉，或許，教育“智”助的路將不再遙遠！

Tips

外國學生助學方式對比

美國

據(jù)統(tǒng)計，美國40%的大學生接受各種形式的經(jīng)濟資助，每年來自聯(lián)邦政府、地方政府、學校自身和企事業(yè)團體個人的經(jīng)濟援助有幾百億美元，其中政府和學校的援助占70%。聯(lián)邦政府資助的主要項目：

1.助學金（PellGrand）是美國教育援助資金問世以來最早的也是迄今為止最大的一筆，目的是給貧困生深造的機會，由教育部審核批準；

2.輔助金（SEOG）由政府出資、學校管理，針對貧困本科生；

3.半工半讀（WorkStudy）同樣是政府出資、學校管理。受助學生經(jīng)證明被安排在校內(nèi)外公共事業(yè)機構(gòu)或非盈利的私人機構(gòu)里工作，工資標準不低于國家最低標準；

4.貸學金的其中一種是帕金斯貸款，國家提供、學校管理，償還后資金用于循環(huán)發(fā)放新的貸款。另外的多種由銀行、基金會和公司發(fā)放的貸款，有由政府貼息的，也有不貼的，其中不貼息的無條件限制。貸款償還的幾種形式之一 ――常規(guī)方式，按自己收入量力而行，直到還清為止。每月償還最低限度是50美元，償還期可延長到12―30年。

大學資助項目：為優(yōu)秀生提供獎學金，聘請其為助教或?qū)嶒瀱T；提供低息貸款，假期開設的課程收半價；與公司簽協(xié)議，公司資助學生，學生畢業(yè)后到該公司工作；縮短學制，提前畢業(yè)；減免學費。此外還有來自地方政府和社會各界的獎學金和貸款。

德國

早在1971年德國就頒布了《聯(lián)邦教育資助法》，給經(jīng)濟困難的學生提供國家助學貸款。

《聯(lián)邦教育資助法》最后一次修訂是在2001年。根據(jù)該法，家長無供養(yǎng)能力、家庭月收入低于一定水平、不滿31歲的德國籍學生可申請國家助學貸款。在德國有固定住房的歐盟國家學生、父母一方是德國籍的非歐盟國家學生、獲準政治避難或無國籍的學生和學業(yè)開始前已在德國工作5年以上的外國學生，也可申請國家助學貸款。

德國各大學的學生工作管理委員會受理學生的國家助學貸款申請。貸款的最長期限通常是所學專業(yè)所需的年限，金額則根據(jù)學生的家庭收入狀況確定，目前最高為每月585歐元。

國家助學貸款由德國復興信貸銀行管理。大學生工作管理委員會把符合條件的申請資料寄給這家銀行，銀行每月往學生賬戶里匯入相應的資金。

國家助學貸款一半是送給學生的福利，不用償還，另一半是無息貸款。

日本