受益無窮范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇受益無窮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

然后我想在某些時(shí)候我的表達(dá)能力可能真的不是那么好想說什么話說的也不一定很清楚，但是我知道我堅(jiān)持的這些東西在哪里。也許你們真的毒到了那些核心的東西就會有一定程度上的理解。

一直以來我都看著他們在那里瀟瀟灑灑的走過去，可是在對于我們來說，這些東西也都變成了很輕而易舉的。

這是在那樣的生活當(dāng)中，你從來沒有參與進(jìn)來過。

所以這些東西對現(xiàn)在的你看起來都是有些陌生的，不管以后你的經(jīng)歷如何，不管你走了多少的路，心有多大多寬廣，都應(yīng)該想了清楚自己一開始的初衷到底是什么？

篇2

關(guān)鍵詞：思源于疑 妙趣橫生 因勢利導(dǎo) 拋磚引玉 受益無窮

正文：

在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課進(jìn)行的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。下面結(jié)合我自己在教學(xué)活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)談?wù)勑W(xué)語文課堂導(dǎo)入的幾種方法。

一、揭示課題，以“疑” 導(dǎo)入

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！?學(xué)生獲取知識的過程，實(shí)際上是一個(gè)不斷提出問題，又不斷通過各種途徑使問題得以解決的過程。一些有趣的、發(fā)人深思的題目，往往能緊緊地抓住學(xué)生的眼球！如果在教學(xué)時(shí)能抓住學(xué)生的眼球，因勢利導(dǎo)，便可在課堂中事半功倍，取得明顯的效果！

例如，我在執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目與眾不同，學(xué)生不能一下子明白，怎樣從題目入手呢？我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，讀了課題，你有什么疑問嗎?”剎時(shí)，同學(xué)們高高舉起小手，有的問：“精彩極了和糟糕透了為什么要加“”？”有的問：“精彩和糟糕是反義詞，本課是講兩件意義相反的事嗎？”還有的追問“為什么精彩的事情還會糟糕透呢？”等等，學(xué)生的一系列問題，不正是他們思維碰撞出的火花嗎？正如孔子所說“不憤不啟,不悱不發(fā)”，我暗暗叫好，學(xué)生對自己提出的問題必然更加關(guān)注，也就會更用心地去學(xué)課文，這樣就為更好地理解課了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以“情”導(dǎo)入

在教學(xué)中如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、恰如其分的情境氛圍，便可喚起學(xué)生的想象和愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位專家說：我們要給孩子們一個(gè)情感課堂，一個(gè)對話的課堂，一個(gè)開放的課堂，一個(gè)感悟的課堂。在教學(xué)中，可以通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，借助音樂渲染，以多媒體為輔助手段等來創(chuàng)設(shè)情。

一個(gè)令我十分難忘的課堂導(dǎo)入是2007年上學(xué)期我去外省舉辦的語文教學(xué)教研活動(dòng)，其中一位老師在執(zhí)教四年級《一枝白玫瑰》時(shí)，是這樣導(dǎo)入的，先通過多媒體播放了韓紅演唱的歌曲《天亮了》，的確，音樂是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，它具有強(qiáng)烈的刺激力和影響力。在聽這首歌曲時(shí)場內(nèi)幾十名學(xué)生和數(shù)百名聽課老師寂然無聲，無不為歌曲的凄涼所感動(dòng)，之后，是老師滿懷深情，又抑揚(yáng)頓挫地講述這首歌的創(chuàng)作背景：一對父母在纜車墜落懸崖時(shí)，用自己的雙手高高托起自己的女兒，聽到這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)眼眶發(fā)紅，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)身邊幾位老師也捂著鼻子，強(qiáng)忍著眼淚。老師沉默片刻后，即而引出今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《一枝白玫瑰》，情境在一個(gè)連著一個(gè)的緊密聯(lián)系中逐個(gè)鋪墊，學(xué)生的情感一點(diǎn)點(diǎn)地被激發(fā)出來，一方面利用學(xué)生已經(jīng)激發(fā)出來的情緒，一方面又通過情境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化情感，加深對文中小男孩的同情。在教學(xué)中教師采用與課文有關(guān)的富有激情的語言、精美的彩圖、錄像、多媒體課件來導(dǎo)入，使學(xué)生受到直接的氣氛感染，把學(xué)生帶到形象、生動(dòng)情境中。

三、激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。語文教師應(yīng)以充實(shí)的感情，動(dòng)人的語言，恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可用富有趣味性的故事片斷入題，用娛樂游戲開頭，用猜謎活動(dòng)開篇，用小表演引入等，就能收到較好的教學(xué)效果。

例如《狐貍和烏鴉》的開篇我是這樣導(dǎo)入的：我首先著眼于趣味性，開始接觸課文，讓學(xué)生先聽錄音，接著請幾個(gè)孩子戴上狐貍和烏鴉的頭飾，站在畫有大樹、樹洞、雀巢的黑板前進(jìn)行表演。在表演中體會狐貍怎樣三次行騙，烏鴉愛聽奉承話而上當(dāng)受騙的情節(jié)，使學(xué)生潛移默化地受到思想教育。這樣的開篇，有活潑的形式、有動(dòng)人的情節(jié)、有扣人心弦的場面、有形象逼真的表演，趣味橫生，使學(xué)生很有興趣地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)的新穎別致、妙趣橫生、生動(dòng)形象、幽默詼諧的導(dǎo)語，就會像磁石一樣將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，使其心理達(dá)到最佳狀態(tài)。

四、復(fù)習(xí)舊知，以“憶”導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知，以“憶”導(dǎo)入就是通過回憶舊知識來導(dǎo)入新學(xué)知識，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法的使用關(guān)鍵在教師，教師必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點(diǎn)，過渡要自然連貫，既起到調(diào)整學(xué)生思維方向，又為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的作用；既讓學(xué)生感到新知識不陌生，又讓學(xué)生順利地掌握新知識?！皽毓省敝皇鞘侄?，而“導(dǎo)入”才是目的。

如：第十冊《古詩三首》都是描寫春天美麗的景色，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容，我先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)描寫春天美麗景色的詩歌。學(xué)生的思維馬上活躍起來，想起了《春曉》、《詠柳》等古詩，有的學(xué)生還一口氣把這幾首詩背誦了下來。我因勢利導(dǎo)，表揚(yáng)好的，鼓勵(lì)差的，向?qū)W生提出新的要求，使學(xué)生充滿活力地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

其實(shí)導(dǎo)入新課的方式還有很多，例如：設(shè)計(jì)話題，以“議”導(dǎo)入；運(yùn)用課件直觀導(dǎo)入；教具演示導(dǎo)入……每一種導(dǎo)入的方式也不是孤立存在的，而是有聯(lián)系的，更不是固定的模式?？傊瑢?dǎo)入有法，但無定法，貴在得法，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，讓導(dǎo)入拋磚引玉，讓學(xué)生受益無窮，使導(dǎo)入――這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花。

參考文獻(xiàn)：1、楊文惠 《漢語課堂教學(xué)實(shí)用技巧72法》

2、賴新元 《教師課堂教學(xué)的十大技能》

3、李濤 《最新中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》

作者： 遼寧省遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校 李英煜

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篇3

一個(gè)人擁有了一個(gè)良好的習(xí)慣，會使生活變得豐富多彩，會使一個(gè)人終生受益無窮。我就有一個(gè)使我受益的好習(xí)慣——早上聽讀英語。

記得三年級剛學(xué)英語的時(shí)候，我的口語能力很差，我不想讀課文，可一看到班里的同學(xué)比著讀課文的時(shí)候，我也想與他們比試一下，于是，我在心里暗下決心：我一定要超過他們，從那時(shí)起，我便開始了早上聽讀英語。

每天早晨我都起得早早的，先將錄音完整聽一遍，在腦海里有了印象，然后再模仿錄音讀一遍，遇到不認(rèn)識的單詞，就在大腦里努力尋找記憶，這樣一遍又一遍，一天又一天，我養(yǎng)成了早晨聽讀錄音的好習(xí)慣。還記得一個(gè)清晨，我發(fā)燒了，感到渾身無力，但我一看聽讀英語的時(shí)間馬上就要到了，我想，我一定要振作起來，堅(jiān)持下去，不能半途而廢，否則英語成績還是會下降，想到這，我艱難地從床上坐起來，又拿起課本讀起來……漸漸地，書本中的內(nèi)容我都熟記于心，口語能力也提高了，富有了情感，我的信心倍增。

又是一堂英語課，老師踏著輕快的腳步走進(jìn)教室，只見她把茶杯往講桌上一放，拿起英語書，在我們面前晃晃，親切地說：同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次英語比賽，看誰讀得“let’talk”好，聽了老師的話，同學(xué)們都?xì)g呼起來，我也勁頭十足，只見XX同學(xué)站起來，就晃著腦袋讀起來，每個(gè)字母都是那樣清晰、那樣圓潤，讀完后，大家都為他鼓起掌。緊接著第二個(gè)、第三個(gè)同學(xué)，看著大家這樣高的勁頭，我也舉起了手，老師看見了，眼睛里流露出喜悅的目光，馬上叫起了我，我拿起課本，看了一眼老師，馬上投入到課文中去了，我不緊不慢把每一個(gè)字母都清晰地吐出來，遇到不會的詞，就努力想前幾天讀的內(nèi)容，過了一會，我總算把整篇文章富有感情地讀了下來，老師向我投來了贊許的目光，帶頭鼓掌，同學(xué)們也隨之熱烈地為我鼓起掌來。在掌聲中我激動(dòng)極了，我想，能有今天的朗讀水平，完全是靠自己養(yǎng)成了一個(gè)聽讀英語的好習(xí)慣，今后我一定要堅(jiān)持下去，讓自己受益更多。

同學(xué)們，良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓我們都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，讓自己受益終生吧！

篇4

我有許許多多的好朋友,但我最難忘的是——書。那生動(dòng)有趣的故事讓我心動(dòng)，讓我傲游世界的奇跡，讓我實(shí)現(xiàn)神彩飛揚(yáng)的夢想！

一本書，就是一對理想的翅膀，讓我們展開知識的翅膀自由飛翔！讓我們感受書的世界，夢想的境界！但最難的是超越自己，所以書是人類進(jìn)步的階梯。書的內(nèi)容豐富多彩，知識廣博精深。我送給你一本書，會讓你受益無窮。如果你想要成為天才，就要博覽群書，而且要識遍天下字，讀盡人間書?？磥頃嵌嗝粗匾宜軐?shí)現(xiàn)你的愿望！

書里也有一些主要的內(nèi)容要細(xì)讀，仔細(xì)研究才能理解，有一些未解之謎需我們解開，有很多深?yuàn)W的道理待我們?nèi)ヌ剿鳎€有古人遺留下來的古文明需細(xì)細(xì)了解！

篇5

自貢市塘坎上小學(xué)六年級四班王展凌

閱讀名著，會讓我們受益無窮。閱讀名著，既可以積累知識又可以提升素養(yǎng)；閱讀名著，既可以拓寬視野，又能夠提高能力；閱讀名著，既可以積累語言，又能夠嚴(yán)密思維；閱讀名著，既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格；閱讀名著，既可以豐富情感，又能夠陶冶情操。

要說名著，對我影響最大的，也就數(shù)《安妮日記》了?！栋材萑沼洝返淖髡甙材荩ヌm克，是一位聰穎、豁達(dá)、靈秀的猶太少女。法西斯侵略猶太期間，安妮一家與他們的朋友范登一家住進(jìn)一間秘密小屋避難。在秘密小屋居住的三年期間，安妮經(jīng)歷了迷茫、不安、害怕、歡樂、愛情和悲傷。她以一年十四歲少女的視角，去觀察，去感受，去思考，去悲傷。多少年來，她的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)一直深深地打動(dòng)著我，激勵(lì)著我努力、奮力、向前、挑戰(zhàn)。

安妮．弗蘭克，她以她的堅(jiān)強(qiáng)、睿智打動(dòng)著人們。她生活在那個(gè)災(zāi)難的時(shí)期，心中卻平和而安祥；她生活在那個(gè)狹小的空間，卻讓視野無比遼闊、開放；她缺少父母的關(guān)愛，卻愈發(fā)愈顯得樂觀、堅(jiān)強(qiáng)；她經(jīng)歷了無數(shù)挫折與痛苦，卻讓內(nèi)心充滿了快樂和陽光。她觀察，她思考，她掙扎，她奮斗，因?yàn)樗溃阂屪约旱纳畛錆M陽光，明天，又會有一輪嶄新的太陽！

篇6

讀書是甜的，它使人受益匪淺，收獲知識與快樂。而我，就在那天晚上評委到了甜甜的味道——書的味道。

那是一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，我在挑燈夜戰(zhàn)。哈哈，作業(yè)做完咯！我興奮地合上作業(yè)本，把筆一扔，就想出去玩一會兒。這時(shí)，我的眼光被書柜里的一本書《死水》吸引住了。我踮起腳尖，努力地想要夠著那本書，使勁地拿了下來。這是聞一多的詩集，詞藻優(yōu)美，但是內(nèi)容卻晦澀難懂。我一個(gè)字一個(gè)字地看了好幾遍，怎么也搞不懂。哼，我就不信，我看不懂它？我拿出字典和相關(guān)工具書，又翻了起來。這回《死水》里的每一個(gè)字都變得活潑起來，它們仿佛在和我招手。繼續(xù)讀下去竟然越讀越順，我仿佛走在一道崎嶇的小路上披荊斬棘，小路平整起來。詩集的思想感情給了我一個(gè)精神世界：詩人的愛國情懷向我走來，復(fù)興中華的愿望卻被惡勢力干擾……我越讀越起勁，讀書給我?guī)淼奶鹞丁鋵?shí)感和滿足感令我快樂?！端浪纷x完了，我不僅收獲了知識，而且嘗到了讀書的甜味，真讓人受益無窮?。?/p>

讀書是甜的，正如歌德所說：“讀了一本好書，就是在和高尚的人談話。”它使人收獲知識與快樂，使人受益終生。

篇7

屬于我的八小時(shí)之外卻沒這么充裕、閑適、慷慨，總是感覺忙、忙、忙，每天的時(shí)間表滿滿當(dāng)當(dāng)，塞不進(jìn)半點(diǎn)空隙，連廁上、枕上、沙發(fā)上都不曾虛度。回想起來，這主要得益于我另有一個(gè)天地——書中的世界。

書中的世界五彩繽紛。

從小學(xué)五年級開始，一本舊《少年文藝》、一本新《兒童文學(xué)》，引導(dǎo)我迷上了文學(xué)。也許因?yàn)橄嘁姾尥?，所以癡迷愈深。每一本書都看得愛不釋手，拿不下眼來，直看得座位從最后排移到最前排，看黑板依然模棱兩可。老師哭笑不得地指著黑板說：“再給你在講臺上設(shè)個(gè)座？”眼鏡的度數(shù)連升三級，成了名副其實(shí)的書呆子，卻依然無怨無悔，渴望知識的心靈猶如沙漠中渴望一滴水、饑餓中渴望一口飯。時(shí)至今日，很多書內(nèi)容全忘光了，其精髓神韻宛在，如憶久違的朋友。書中的世界，真令人迷而忘返。

生活中堵心的事不少，有的甚至令人捶胸頓足。躲入書中的世界，一會兒便心平氣和，理智回歸。書像母親，默默地?fù)崞絻号撵`的創(chuàng)傷；又像朋友，彼此坦誠默契地交流；更像一位恩威有加的長者，不留情面地剖析思想的局限所在，耐心引導(dǎo)寬容處世的法門，熨平腦海深處被生活扭曲的某種折痕。

生活象一塊海綿，吸收了我們的種種熱情和愿望，可它還是它本身的顏色。而讀書便如同多了一雙擠海綿的手，她將升華了的愿望和熱情加倍返還給我們，讓我們以更飽滿的熱情、更執(zhí)著的向往投入生活。能在創(chuàng)造和希冀中生活的人是有福的。

好書的韻味凝練如古詩，超越時(shí)代，超越空間，與心靈直接溝通，與人類最高貴的情感共鳴。好書教我們做人的道理，好書教我們生活的竅門，好書教我們?nèi)绾螒?zhàn)勝困難和挫折，好書教我們怎樣理開生活的亂麻……有“山重水復(fù)疑無路”的彷徨，有“柳暗花明又一村”的驚喜，有“安得廣廈千萬間”的呼吁，有“乘長風(fēng)破萬里浪”的豪情，好書的魅力無窮，它“是我們大家的船，帶領(lǐng)我們從空虛的心靈天地駛向廣闊無垠的生活海洋?！?/p>

篇8

筆者曾不止一次地詢問身邊的90后年輕人：“你心目中的河流形態(tài)是個(gè)什么樣？”他們的回答大多是：河流是河道順直、兩岸漿砌、中間流水的水渠。每每聽到這樣對河流的描述，筆者總是“憂”上心來。

其實(shí)，年輕人說得沒錯(cuò)，當(dāng)今中國的河流就是如此。對照一下原生態(tài)河流的形態(tài)，現(xiàn)實(shí)中的河流有多少是蜿蜒曲折的，有多少是寬窄、深淺不一的，有多少是喬、灌、草護(hù)坡的，有多少是沙灘閃金光的，有多少是水沙平衡的，有多少有深潭、淺灘的？極少，別說是6項(xiàng)齊全的，就是單項(xiàng)的也很少見，而且越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，數(shù)量越少。如今國內(nèi)的大中小河流，真正沒有開發(fā)過的寥若晨星，在我國廣袤的大地上，要找到一條完整的原生態(tài)河流將是一件不容易的事。

難道眼睜睜地看著原生態(tài)河流從我們這代人面前悄然消失？難道讓90后年輕人以及我們的子孫后代永遠(yuǎn)誤認(rèn)為河流就是水渠？不，不應(yīng)這樣，作為新時(shí)代的治水人，我們有義務(wù)有責(zé)任搶救和保護(hù)原生態(tài)河流的“種子”，我們有義務(wù)有責(zé)任讓子孫后代一睹原生態(tài)河流的美姿并從中長久受益。為此，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，在全國的范圍內(nèi)，廣泛開展一項(xiàng)搶救和保護(hù)原生態(tài)河流的活動(dòng)。

開展搶救和保護(hù)原生態(tài)河流的活動(dòng)，需要由水利部牽頭組織實(shí)施。第一步是遴選原生態(tài)河流。具體是水利部制定遴選標(biāo)準(zhǔn)，全國各省、市、縣三級水利部門由下而上進(jìn)行遴選。然后，水利部會同各省級水利部門，對遴選出的原生態(tài)河流逐一進(jìn)行實(shí)地考察并分析評估，最后確定出四類原生態(tài)河流（有些雖不是真正的原生態(tài)河流，但自然度較大，人工化程度較輕，此類也可納入原生態(tài)河流中）。一類是真正的原生態(tài)河流，即純自然的河流。此類河流由國家水利部重點(diǎn)管護(hù)。二是某段原生態(tài)河流，即：就完整的河流來看，算不上原生態(tài)河流，但從某段來看，可屬于原生態(tài)河流，此類河流由省級水利部門重點(diǎn)管護(hù)。三類四類是可塑性生態(tài)河流，這類河流的形態(tài)相對自然，只是兩岸硬質(zhì)化護(hù)坡較為嚴(yán)重。三類四類河流由市、縣級水利部門重點(diǎn)管護(hù)。第二步是建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理。各省、市、縣水利部門均應(yīng)建立相應(yīng)的管護(hù)機(jī)構(gòu)，調(diào)配專業(yè)對口、有一定管理經(jīng)驗(yàn)的人才專門從事日常的管護(hù)工作。要落實(shí)管護(hù)經(jīng)費(fèi)，確保所有管護(hù)措施都落到實(shí)處。第三步是制定法規(guī)或規(guī)章，依法搶救和保護(hù)原生態(tài)河流。水利部要結(jié)合有關(guān)法規(guī)制定一部專門針對原生態(tài)河流搶救與保護(hù)的部級規(guī)章，并組織各級水利部門認(rèn)真實(shí)施。

原生態(tài)河流，是原始水生態(tài)系統(tǒng)的底片，是生物多樣性的天堂，是水生態(tài)水環(huán)境研究的天然實(shí)驗(yàn)室，是教育子孫后代的活的自然博物館。留下些原生態(tài)河流吧，子孫后代將受益無窮，人類將受益無窮。

篇9

這兩篇課文主要講時(shí)間老人給我們每個(gè)人的禮物－－時(shí)間是同樣多的，就看你怎么去用它，

用好了，時(shí)間對你的用處就非常大，用不好，時(shí)間對你來講便毫無意義。

我也一樣，我也要把時(shí)間看作海綿里的水，擠一擠，總會有的。這些課文給我的啟示非常大

篇10

勞動(dòng)你我受益大家，不勞動(dòng)就不會有收獲，不會有食物。（作者：張華）

秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實(shí)，向臺下拋去，那只袋里像有無窮無盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色?。∏锾斓搅?，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，在秋陽的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和希望。

（來源：文章屋網(wǎng) ）