中職學(xué)校思想政治教育范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】思想工作 以人為本 政治素質(zhì)

改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化，特別是隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的逐步深化，在我國(guó)“經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化”的條件下，中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作不可避免地受到了各種沖擊和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來(lái)解決中職學(xué)校思想政治教育中的問(wèn)題和矛盾是我們要研究的問(wèn)題。

一、中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來(lái)的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實(shí)踐得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學(xué)校日前思想政治教育的主要對(duì)象是學(xué)生。這些年輕人出生在改革開(kāi)放以后，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求；重視自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值；善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。這些變化對(duì)我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各中職學(xué)校都很重視管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況常常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過(guò)“壓”“控”等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作是否到位，管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒(méi)有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強(qiáng)烈的自尊心和自立自強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)違反以人為本原則的，沒(méi)有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另一方面忽略了個(gè)體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類(lèi)高校的層次性，都顯示出高中職學(xué)校思想政治教育的教育目標(biāo)要求上應(yīng)該實(shí)事求是，不應(yīng)該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用，因材施教。長(zhǎng)此以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。同時(shí)，中職學(xué)校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問(wèn)題。當(dāng)前，思想政治教育方法簡(jiǎn)單，教育過(guò)程缺乏互動(dòng)。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，一些中職學(xué)校仍然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來(lái)說(shuō)，這一教育方法忽略了不同時(shí)期不同狀態(tài)的人的變化，不符合所強(qiáng)調(diào)的“從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)”的基本觀點(diǎn)，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來(lái)看，雖然灌輸?shù)姆椒ㄔ谒枷胝谓逃邪l(fā)揮過(guò)重大的積極作用，但到今天，它的實(shí)效性越來(lái)越小。過(guò)多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對(duì)學(xué)生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中的主體地位，影響了對(duì)學(xué)生主體需求的全面了解。只有加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)，將在互動(dòng)中形成的共識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此思想政治教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

二、思想政治教育的主要方法對(duì)策

第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系

經(jīng)常性思想政治教育堅(jiān)持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來(lái)開(kāi)展。建立師生平等關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開(kāi)闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性。在中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到中職學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在整個(gè)教育過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開(kāi)展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面發(fā)展。

第二，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度重視學(xué)生個(gè)體差異

做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實(shí)質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足高校實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把學(xué)生困于呆板的框框之中。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，使學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問(wèn)題。

注重學(xué)生心理健康。中職生人際交往、求職、戀愛(ài)心理困惑等心理問(wèn)題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問(wèn)題，通過(guò)采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢(xún)等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生。

第三，用實(shí)在的辦法正面激勵(lì)中職生

在思想政治教育過(guò)程中要重視采用各種獎(jiǎng)懲的措施來(lái)調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過(guò)權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無(wú)為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

我們作為中職學(xué)校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅(jiān)持以人為本思想為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

總之，中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)主義社會(huì)教育事業(yè)的重要組成部分，是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，其和諧與否直接影響著社會(huì)整體的和諧，因此，社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，離不開(kāi)和諧的中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)。中等職業(yè)教育越來(lái)越成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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2.顏移秧：職專(zhuān)思想政治課新課導(dǎo)入淺析[J]，新課程（教育學(xué)術(shù)），2011.6.

篇2

關(guān)鍵詞：思想教育;教育理念;評(píng)價(jià)模式 

中職學(xué)生的思想品德的形成與發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的辯證統(tǒng)一過(guò)程。對(duì)于正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期的中職學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，以促進(jìn)其身心的健康全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育工作者的共識(shí)。 

一、中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析 

當(dāng)前，部分中職學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：自控能力差，自我獨(dú)立感強(qiáng)，性格叛逆嚴(yán)重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，政治意識(shí)淡漠，缺乏理想信念，心理素質(zhì)與合作能力較差，法制、紀(jì)律意識(shí)淡薄，道德意識(shí)不強(qiáng)，人格發(fā)展不完善，文明修養(yǎng)缺乏等。其原因分析，筆者認(rèn)為影響因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位。相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。有些教師認(rèn)為中職學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中職教育是沒(méi)有前途的學(xué)校，進(jìn)人中職學(xué)校就會(huì)被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中職學(xué)校里書(shū)讀得再好也沒(méi)有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)中職學(xué)校的思想政治教育工作帶來(lái)極大負(fù)面影響。 

（二）價(jià)值觀念偏差大。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中職學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受來(lái)自各個(gè)途徑的信息，但與此同時(shí)，中職學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)中職教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使中職學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒(méi)有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對(duì)前途的迷茫，甚至一些中職學(xué)生自卑心理嚴(yán)重;直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對(duì)思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。 

（三）思想教育手段落后。思想政治教育工作的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并使他們對(duì)社會(huì)與環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，從而在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠迅速地融入社會(huì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中職思想政治教育工作來(lái)看，教育手段落后，教育內(nèi)容過(guò)于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽(tīng)報(bào)告等形式，對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的九零后中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會(huì)存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。 

二、加強(qiáng)中職生思想政治教育的對(duì)策 

（一）重視思想教育，抓好正面教育的主旋律。在校思想教育工作者應(yīng)以愛(ài)心作為思想基礎(chǔ)，以父母之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，下大力氣抓好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)教育方式，真正提升教育成效。 

學(xué)校要重視中職生的思想政治工作。中職生正處于青春發(fā)育階段，精力充沛，對(duì)社會(huì)上的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，容易受到不良現(xiàn)象的影響。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)中職生，使其健康發(fā)展。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的正面教育放在第一位，抓好對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀的教育，抓好學(xué)生紀(jì)律觀念和集體觀念的教育，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生以最積極的心態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)的真本事。 

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，從報(bào)紙雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上接觸到的信息量不斷增加，他們往往比較抗拒老一套的教學(xué)模式。因此，教師在工作方法上要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作的需要。對(duì)于正面的思想教育工作，應(yīng)從傳統(tǒng)的說(shuō)教式的模式中跳出來(lái)，把每一個(gè)正確的結(jié)論通過(guò)形象生動(dòng)的手段，通過(guò)科學(xué)的方法給學(xué)生論證出來(lái)，使學(xué)生在接受教師所講授的道理中走得正確，前進(jìn)得快。 

（三）改革教育方式，多渠道開(kāi)展思想政治教育。首先，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的思想實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方式，如將壓制管理轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)，被動(dòng)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)防范，教師單向灌輸授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c雙向交流。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制、道德教育，不斷優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。再次，有條件的中職學(xué)?？梢越⒅新毶纳鐣?huì)實(shí)踐基地，因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠深入社會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)社會(huì)生活，不斷增強(qiáng)社會(huì)知識(shí)。此外，值得注意的是，加強(qiáng)中職生的思想政治工作，并不能單靠職業(yè)學(xué)校，而是需要有關(guān)部門(mén)共同行動(dòng)起來(lái)，為中職生營(yíng)造一個(gè)和諧美好的社會(huì)環(huán)境。 

（四）創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，應(yīng)試考核不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)想法，這極大地影響了中職學(xué)校思想政治教育的效果。把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，不能夠?qū)W(xué)生做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。 

總之，作為中職學(xué)校的思想政治教育教師，應(yīng)立足于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，改變教學(xué)思路，改革教育方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，把中職生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的有用人才。 

參考文獻(xiàn)： 

篇3

【關(guān)鍵詞】中職教育 思想政治教育 新媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0007-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可用資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入了中職學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們要充分意識(shí)到，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、新媒體的使用，中職思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，互聯(lián)網(wǎng)媒體使學(xué)生獲得大量的信息，擴(kuò)展了眼界，但同時(shí)也影響學(xué)生的價(jià)值取向和行為方式，尤其是一些不良信息嚴(yán)重地破壞了學(xué)生的身心健康。也就是說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生的思想易受外界影響，使得中職學(xué)生思想政治教育工作難度增加。在這種情況下，非常有必要思考一下怎樣才能做好中職學(xué)生思想政治教育。如何妥善解決新問(wèn)題，提高中職學(xué)生思想政治教育水平成為中職學(xué)校重要的研究課題。

一、中職思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校不夠重視思想政治教育。當(dāng)下中職教育更偏重知識(shí)和技能培訓(xùn)，經(jīng)?；ǜ嗟木υ诩寄軐W(xué)習(xí)上，而往往不太注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著國(guó)家教育改革不斷深化，和普通高等教育一樣，中職教育也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格實(shí)用型人才的重任?，F(xiàn)代社會(huì)的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅包括合格的科學(xué)素質(zhì)，還包括合格的思想道德素質(zhì)。而目前的情況是，大多數(shù)中職學(xué)校由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，其辦學(xué)理念往往功利性較強(qiáng)，在教學(xué)資源分配和課程設(shè)置方面都側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，有意無(wú)意地忽視了學(xué)生的思想政治教育工作。將教學(xué)目標(biāo)定在填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，提高其專(zhuān)業(yè)技能上。雖然它在一定程度上是為適應(yīng)日益激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，但由于缺乏思想政治教育，在一定程度上又影響到人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期目標(biāo)。

（二）資源投入不夠，教育方式落伍。在中國(guó)高等教育招生規(guī)模逐步增大的環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)面臨更大的壓力。但由于中職學(xué)校的人力、物力和財(cái)力有限，很多中職學(xué)校不得不精簡(jiǎn)人員，因此不受重視的思想政治教育輔導(dǎo)員和教師就成了首先被裁減的那一部分，導(dǎo)致中職學(xué)校的思想政治教育人員嚴(yán)重不足。教育功利化傾向?qū)е铝藢W(xué)校在思想政治教育領(lǐng)域投入嚴(yán)重不足。要想搞好中職學(xué)生的思想政治教育，僅僅一味片面地對(duì)思想政治教育課程設(shè)置中的一小部分思想政治課或“教學(xué)型”專(zhuān)業(yè)教師寄予希望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管現(xiàn)在有些中職學(xué)校采購(gòu)了一些多媒體設(shè)備用于思想政治教育，但也僅僅是買(mǎi)了一些軟硬件設(shè)備而已，在教學(xué)理念上依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。很多教師也僅僅是會(huì)用這些O備，但并沒(méi)有具備適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)思想?？傮w來(lái)看，目前大多數(shù)中職學(xué)校至今依然采用傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。處在新媒體環(huán)境下的學(xué)生早已厭倦了這種保守、說(shuō)教式的教育方式。部分教師仍然無(wú)法適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)際的教學(xué)中，不知道或者不愿意在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受說(shuō)教，他們自己的思想得不到抒發(fā)，因而心里產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，自然得不到理想的思想政治教育的效果。

二、中職生思想政治教育如何才能適應(yīng)新環(huán)境

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念。我國(guó)的思想教育環(huán)境隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及也發(fā)生了很大的變化，中職學(xué)校應(yīng)該緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。要意識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人的生活、社會(huì)的發(fā)展及教育的影響，要不斷轉(zhuǎn)變和更新思想政治教育觀念。在思想政治教育中探索和嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使現(xiàn)代思想政治教育體系不斷地在實(shí)踐中得到完善。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，把握新媒體網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的機(jī)遇，綜合考慮各種因素，不斷豐富學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)上各種具有積極意義的網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)和教育學(xué)生，從而使中職思想政治教育工作得到飛躍式發(fā)展。

（二）借助新媒體拓展思想政治教育渠道。教師應(yīng)該根據(jù)新媒體技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理需求、有效果的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高思想政治教育工作效率。利用新媒體擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)思想政治教育在學(xué)生中的影響力。一方面，中職教師應(yīng)積極利用遠(yuǎn)程教育、在線(xiàn)公開(kāi)課等現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，向?qū)W生傳播積極的思想道德觀念；另一方面，利用郵箱、QQ、微信、微博、（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）（上接第7頁(yè)）班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等即時(shí)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通情感，利用新媒體社區(qū)向?qū)W生傳輸正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想。

比如，在中職政治教學(xué)《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》這一課中的“矛盾”這個(gè)概念，有不少同學(xué)往往不能正確地認(rèn)識(shí)矛盾，將生活常識(shí)得來(lái)的“矛盾”概念用于對(duì)政治學(xué)中的“矛盾”的理解，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，或者直接回避矛盾，因此，在處理問(wèn)題時(shí)往往過(guò)于偏激，從而導(dǎo)致矛盾激化。在這一課當(dāng)中，中職政治教師要向?qū)W生分析矛盾的概念，讓學(xué)生理解和掌握矛盾的實(shí)質(zhì)，對(duì)矛盾有正確的認(rèn)識(shí)，并教會(huì)學(xué)生如何利用矛盾的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，正確對(duì)待自己人生中的矛盾，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這一課里，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中。比如在正式上課之前，教師借助多媒體向?qū)W生展示貓和老鼠的圖片，然后讓學(xué)生分析兩者之間的關(guān)系，由此引出“矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系”。引出這一中心意思之后，為了能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)這一關(guān)系，教師可以利用多媒體將我們生活中常見(jiàn)的存在這種關(guān)系的圖片展示出來(lái)，例如“足球比賽當(dāng)中的攻與守”“學(xué)習(xí)當(dāng)中的苦與樂(lè)”，等等。然后再使用多媒體，將這一課的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，結(jié)合案例教學(xué)法，將所選擇的教學(xué)案例展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生更好地理解矛盾這個(gè)概念。

又如，在中職政治教學(xué)《個(gè)人收入與理財(cái)》這一課中，教師在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，同樣也可以使用多媒體技術(shù)。在開(kāi)始上課之前，教師通過(guò)多媒體將一張幸福的三口之家展示在學(xué)生面前，然后告訴學(xué)生幸福的家庭需要各種日常生活來(lái)維持。在日常生活中購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)品的時(shí)候需要使用金錢(qián)，而想要獲得金錢(qián)就必須通過(guò)我們自己的勞動(dòng)來(lái)獲得。勞動(dòng)所獲得的回報(bào)便是我們的收入，那么對(duì)自身收入應(yīng)該如何分配呢？以此來(lái)引出本課的主題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后通過(guò)多媒體技術(shù)將城鄉(xiāng)居民的收入結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解兩者之間的不同。并利用案例教學(xué)法，將所選擇的教學(xué)案例展示在多媒體上，幫助學(xué)生更好地理解個(gè)人收入與理財(cái)?shù)年P(guān)系。

由此可見(jiàn)，中職學(xué)校要加大投入力度，積極運(yùn)用新設(shè)備、新技術(shù)，拓展思想政治教育渠道，發(fā)揮現(xiàn)代科技對(duì)思想政治教育工作的支撐作用，不斷提高思想政治教育工作質(zhì)量。

（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。完整的社會(huì)道德體系不能缺少網(wǎng)絡(luò)道德，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)道德直接影響著整個(gè)社會(huì)道德體系的建設(shè)。但是，當(dāng)前中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度還不完善，網(wǎng)絡(luò)上還存在很多道德敗壞的現(xiàn)象。因此，除了呼吁政府部門(mén)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，規(guī)范公共網(wǎng)絡(luò)行為，中職學(xué)校必須教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，明辨網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)道德底線(xiàn)。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、自律意識(shí)，盡可能提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中抵御不良信息的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；思想政治；有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）11-214-01

中職思想政治教育要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須從學(xué)校、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法以及教育政策等幾個(gè)方面來(lái)著手，其具體策略可從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

一、有效教學(xué)氛圍的營(yíng)造

構(gòu)建良好的有效教學(xué)氛圍需要教育相關(guān)管理部門(mén)和學(xué)校的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，從教育的相關(guān)管理部門(mén)來(lái)看，非常重視中職的思想政治教育的。1993年以來(lái)教育部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課程進(jìn)行了幾次的重大改革，其中2001年第二輪教改將中職思想政治教育更名為“中等職業(yè)學(xué)校德育課”。新一輪德育課教改方案規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的性質(zhì)是：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。另外，還規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程設(shè)置，其必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。可見(jiàn)，教育相關(guān)管理部門(mén)制定的教育政策為中職思想政治教育營(yíng)造了良好而有效的教學(xué)氛圍。其次，學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育人就要提高教育質(zhì)量，而要提高教育就必須以提高德育的質(zhì)量為前提。中等職業(yè)學(xué)校德育課要充分發(fā)揮德育工作主渠道、主陣地作用，學(xué)校就要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)的理念，以加強(qiáng)對(duì)教資的培訓(xùn)來(lái)促使其政治思想覺(jué)悟和自身全面素質(zhì)的提高，尊重教師的創(chuàng)新教學(xué)，支持學(xué)生的創(chuàng)新思維，以積極開(kāi)展與有效教學(xué)課堂相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的有效教學(xué)氛圍。

二、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師教學(xué)觀念教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變顯得更加重要的，因其作為教學(xué)過(guò)程中的兩大主體之一，從自身進(jìn)行轉(zhuǎn)變會(huì)起到很好的主動(dòng)出擊作用，有事半功倍的效果。

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

有效教學(xué)是高效率的教學(xué)，在相同的時(shí)間內(nèi)能獲得比以往更高的授課效率，讓學(xué)生們獲取更多知識(shí)的同時(shí)仍能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，并能通過(guò)良好的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。中職思想政治教育課本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門(mén)極具吸引力的課程，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師的觀念就要轉(zhuǎn)變，要重新理解教育的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育的本身是育人而不是簡(jiǎn)單而純粹知識(shí)的灌輸，作為辛勤的園丁就要恪盡職守，將教育的價(jià)值和意義在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要以傳承與弘揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單向的，即教師主導(dǎo)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受，未能通過(guò)教學(xué)信息反饋，實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)教學(xué)模式。目前教學(xué)方法的改進(jìn)提到的可行方法很多，形成豐富多樣的教學(xué)方式，但必須指出的是所有教學(xué)方法的改進(jìn)或引進(jìn)都要基于教學(xué)本身，不是為了取悅學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，過(guò)度地迎合學(xué)生會(huì)使教師陷入不堪的境地。因此，在對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)或引進(jìn)時(shí)要充分地把握好度，要以適合各階段學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)較為理智，在教師的諄諄教導(dǎo)下能起到有效的作用。所以教學(xué)方法可采用較為符合當(dāng)下學(xué)生感興趣的影視教學(xué)或借用手機(jī)媒體等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育課的課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的明確

很多老師的教學(xué)方法是不錯(cuò)，但并未取得有效的課堂效果，大多在于其對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的不重視，每堂課的教學(xué)目標(biāo)不明確，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的完成效果往往不盡人意。要做到有明確教學(xué)目標(biāo)，就要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)實(shí)際教學(xué)的各階段授課，要注重課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各程序的編排、把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及上下關(guān)聯(lián)，做到不因面面俱到而顧此失彼，切實(shí)保證每堂課的教學(xué)任務(wù)完成。

篇5

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)；學(xué)生思想特點(diǎn)；思想政治教育；教學(xué)效果

一、時(shí)代背景

中專(zhuān)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格的中等職業(yè)技術(shù)人才的重任。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)劇烈變革的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，文化多樣化，思想多元化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起，使中專(zhuān)思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一直以來(lái)，我們的思想政治教育教學(xué)方式?jīng)]有得到改變，一張報(bào)紙、一個(gè)報(bào)告、一堂大課，是我們所熟知的教學(xué)場(chǎng)景。而教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，缺少師生之間的互動(dòng)，缺少對(duì)學(xué)生接受思想政治教學(xué)的結(jié)果反饋。忽視對(duì)中專(zhuān)生思想活動(dòng)的掌握，更使中專(zhuān)生思想政治教學(xué)的效果大打折扣。所有的這一切，都體現(xiàn)了我們當(dāng)前思想政治教學(xué)方式必須改變，教學(xué)內(nèi)容必須更具有時(shí)代性。

二、中專(zhuān)思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.教學(xué)理念不符合時(shí)代特點(diǎn)。思想政治教育是中專(zhuān)生培養(yǎng)成才的重要基石，是其它一切教育的起點(diǎn)。我們的思想政治教育教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)都沿襲著以前的做法，缺少變化，不符合時(shí)代特點(diǎn)。如，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們迎來(lái)了知識(shí)爆炸，只要有心，大多數(shù)知識(shí)都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得。中專(zhuān)生同樣如此，他們有著豐富的信息渠道，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)十分關(guān)心，表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年的特點(diǎn)，他們更自主，更獨(dú)立，在諸如愛(ài)國(guó)主義的理解上，更傾向于以個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)社會(huì)整體價(jià)值。而我們的思想政治教學(xué)方式還是古老方式，理念還是那種將人培養(yǎng)成高大全或向高大全靠攏，使中專(zhuān)生難以理解，更難以接受，其教學(xué)效果可想而知。

2.思想政治教學(xué)與實(shí)際脫鉤嚴(yán)重。我們的思想政治教學(xué)，更多時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)是一門(mén)功課，老師可以從中劃出知識(shí)點(diǎn)，卻沒(méi)有意識(shí)到更應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)典范，身邊的、有血有肉的典范，從而使學(xué)生感受思想政治教學(xué)中所接觸的內(nèi)容過(guò)于虛幻，與實(shí)際關(guān)系不大。事實(shí)上，思想政治教學(xué)并不是一堂課，而是人們需要用一生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐的課程。對(duì)于正處于青春期的中專(zhuān)生而言，太多的大道理，太高大的形象會(huì)讓他們感覺(jué)到距離感，表現(xiàn)出他們這個(gè)年齡段的叛逆心，反倒使思想政治教學(xué)效果欠佳。

3.思想政治教學(xué)不受重視。中專(zhuān)學(xué)校里，普遍存在重視技能教學(xué)，忽視思想政治教學(xué)的現(xiàn)象。由于承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，繁重的教學(xué)使思想政治教學(xué)成為中專(zhuān)學(xué)校不受重視的部分，甚至有些校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治教學(xué)要進(jìn)一步壓縮。正是這種不重視思想政治教學(xué)，不能將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的做法，使思想政治教學(xué)的教師和接受思想政治教學(xué)的學(xué)生都產(chǎn)生了對(duì)其忽視的后果，成為當(dāng)前提升中專(zhuān)思想政治教學(xué)效果必須解決的問(wèn)題。

三、增強(qiáng)中專(zhuān)思想政治教育教學(xué)效果的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。思想政治教學(xué)，由于其內(nèi)容的特定性，使其難以與技能教學(xué)那樣立竿見(jiàn)影，它必須通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)，由學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去并表現(xiàn)在自己的思想與行為上，才算是真正成功的教學(xué)。要改變教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生當(dāng)作思想政治教學(xué)的平等主體，以老師對(duì)三觀的理解與表現(xiàn)，來(lái)影響學(xué)生正確的三觀的形成。通過(guò)老師對(duì)思想政治內(nèi)容的講解，使學(xué)生獲得正確地對(duì)待外部事物的判斷，從而使學(xué)生不在迷茫。

2.強(qiáng)化時(shí)代內(nèi)容。思想政治教育要不斷強(qiáng)化時(shí)代內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感。可以從學(xué)生的思想特點(diǎn)入手，在理論教學(xué)的同時(shí)，增加案例式教學(xué)。如選取一些學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，介紹社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象的各種看法，并向?qū)W生分析為何會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的看法與觀點(diǎn)，繼而再向?qū)W生分析應(yīng)該持有什么的觀點(diǎn)與看法，以及在遇到這種事情時(shí)，學(xué)生應(yīng)該如何做。在教學(xué)中加入這種當(dāng)前正發(fā)生或發(fā)生不久的事件，以時(shí)代內(nèi)容取代一成不變的灌輸，其效果明顯要好的多。

3.創(chuàng)新教育途徑。思想政治教育不是中專(zhuān)教育中可有可無(wú)的部分，相反它是學(xué)生是否能夠成材的基礎(chǔ)。要提高對(duì)思想政治教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新其教育途徑。一方面，可以根據(jù)中專(zhuān)這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力開(kāi)展中專(zhuān)生心理教育與輔導(dǎo)，通過(guò)深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高思想政治教育的針對(duì)性。并通過(guò)心理教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)，繼而形成正確的三觀。另一方面，要努力借助現(xiàn)代科技手段，以網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，將學(xué)生從游戲中拽回來(lái)，以學(xué)生可以接受并喜歡的網(wǎng)絡(luò)方式，向?qū)W生傳達(dá)正確的人生信念。

四、結(jié)束語(yǔ)

中專(zhuān)思想政治教育在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，必須正視其存在的問(wèn)題，緊跟時(shí)代步伐，更新教育理念，創(chuàng)新教育內(nèi)容、教育方式，結(jié)合中專(zhuān)生思想特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)的改善，實(shí)現(xiàn)中專(zhuān)思想政治教育的目標(biāo)，為中專(zhuān)生成材奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生的思想政治教育[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，2.

篇6

二十多年來(lái)，筆者從事思想政治課的教學(xué)工作，同時(shí)也一直做學(xué)校德育管理工作，在工作中逐步摸索出思想政治課教學(xué)與德育教育有效結(jié)合的路子，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、書(shū)本理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

理論高于實(shí)踐但畢竟源自于實(shí)踐。思想政治教學(xué)中切勿空談理論，只看課本，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐去理解理論。初中生雖然涉世尚淺，但通過(guò)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐也已經(jīng)積累了一些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多問(wèn)題也逐步有了自己獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和感知經(jīng)驗(yàn)，并善于挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把看似空洞的理論教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生就容易理解，理解了才能對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為。在進(jìn)行思想政治課教學(xué)中，我總是列舉一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切、學(xué)生又感興趣的事例，用事例去熏陶學(xué)生。

例如：初三思想政治教材中有關(guān)特色理論方面的內(nèi)容，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是相當(dāng)困難的。在教學(xué)中，我就充分利用學(xué)生已有的社會(huì)感知經(jīng)驗(yàn)，從生活中去體會(huì)理論，從身邊的變化中去理解理論的正確性，既堅(jiān)定了政治立場(chǎng)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)，德育教育得以落實(shí)。

教材中充滿(mǎn)理論，理論是生活的提煉，教師的工作就是建立起學(xué)生生活與教材理論的聯(lián)系橋梁。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽(tīng)，然后老師總結(jié)要點(diǎn)學(xué)生記憶。這種模式既不符合教改的要求，更不能使思想政治課的德育功能得以發(fā)揮。教師要善于創(chuàng)新思想政治課教學(xué)的新模式，讓思想政治課能夠真正走進(jìn)學(xué)生的思想，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的行為。

在教學(xué)過(guò)程中，我積極探索嘗試新的教學(xué)模式，收到良好的效果。如教師提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生去討論，各抒己見(jiàn)。雖然你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的回答與所謂的答案相去甚遠(yuǎn)，但這畢竟是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考而得出的，這就是難能可貴的。我從不輕易否認(rèn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出的答案。在這個(gè)時(shí)候，教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)得出比較正確的答案來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 思想政治課是指導(dǎo)學(xué)生生活的，學(xué)生的生活是斑斕多彩的，教師的教學(xué)方式也就應(yīng)該是不拘一格的。學(xué)生理解了才能去接受，接受了才能落實(shí)在行動(dòng)中，思想政治課的德育教育功能才能得以體現(xiàn)。

三、注重思想政治課教學(xué)中的情感滲透

情感、態(tài)度和價(jià)值觀是政治教學(xué)的三維目標(biāo)之一， 情感的溝通與交流又是德育教育的必要手段，沒(méi)有情感的交流繼而產(chǎn)生情感的共鳴，德育教育就不能走進(jìn)學(xué)生心靈，就不會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，也就不能收到預(yù)期的教育效果。思想政治課教材蘊(yùn)含著豐富的情感因素，教師要善于發(fā)現(xiàn)思想政治課中的情感因素。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式去激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)教材中去，讓教材的內(nèi)容感染學(xué)生，繼而指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

比如：蘇教版九年級(jí)教材中有關(guān)于增強(qiáng)民族文化認(rèn)同方面的內(nèi)容，我就首先讓學(xué)生去挖掘中華民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍般討論，那種自豪感溢于言表，民族文化認(rèn)同在此刻得以升華，愛(ài)國(guó)主義教育得以落實(shí)，這樣做要比老師的說(shuō)教不知要好多少倍。情感決定態(tài)度，態(tài)度決定價(jià)值觀，學(xué)生價(jià)值觀的塑造是從情感認(rèn)同開(kāi)始的，德育教育功能也是以情感認(rèn)同為基礎(chǔ)的。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教學(xué)；責(zé)任教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.078

高校思想政治教育中的責(zé)任教育，對(duì)學(xué)生思想道德水平的提高及責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化都有著潛在深遠(yuǎn)的影響。在高校日常思想政治教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必重視責(zé)任教育這一章節(jié)的教授，完善該課堂的教學(xué)模式，讓責(zé)任意識(shí)真正在學(xué)生心中根深蒂固。

1高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的作用

結(jié)合當(dāng)今中國(guó)發(fā)展局勢(shì)可以看出，高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.1有助于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育，能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益之間的緊密聯(lián)系，當(dāng)面臨兩難的抉擇時(shí)，能以集體利益為重，做一個(gè)高素質(zhì)的新青年。不僅如此，日常教學(xué)中對(duì)責(zé)任教育章節(jié)的重點(diǎn)授課，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的行為舉措產(chǎn)生了潛移默化的影響，使得學(xué)生在大膽彰顯自身鮮明個(gè)性與特有優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中仍能理性規(guī)范自身行為，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1.2有助于高校學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的成長(zhǎng)

社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著高校思想政治教學(xué)的革新，也對(duì)責(zé)任教育提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的更高需求，高校也加大了教育力度，志在培養(yǎng)出更優(yōu)秀的全方位人才。然而，沒(méi)有責(zé)任感的人注定是一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家無(wú)用的人，責(zé)任站在道德的制高點(diǎn)，肩負(fù)著幫助學(xué)生走在正途的艱巨使命。高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育對(duì)學(xué)生根深蒂固的影響，使得高校學(xué)生能與時(shí)俱進(jìn)的穩(wěn)步成長(zhǎng)。

1.3有助于中西方文化的交流融合

縱觀古今，中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育理念里始終倡導(dǎo)“修身”，而高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育，對(duì)學(xué)生思想品性及道德修養(yǎng)起著不可估量的潛在影響，有助于高校學(xué)生在提升自身能力的同時(shí)帶動(dòng)他人一齊進(jìn)步。西方文化的責(zé)任教育側(cè)重宣揚(yáng)個(gè)體獨(dú)立，旨在培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都能自覺(jué)履行社會(huì)義務(wù)。高校思想政治教學(xué)的不斷革新，使得其在責(zé)任教育方面“中西合璧”，充分吸取中西方精華，促進(jìn)了中西方文化的交流傳播。

2有效提高高校思想政治教育中責(zé)任教育的策略

結(jié)合高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的現(xiàn)狀，對(duì)責(zé)任教育的有效提高提出了如下幾點(diǎn)策略。

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

在思想政治課的教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集更多的實(shí)時(shí)資訊，開(kāi)闊學(xué)生視野，以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“責(zé)任”有更切乎實(shí)際的理解。還可以變換教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)責(zé)任教育自主提問(wèn)，動(dòng)員學(xué)生集體探討，幫助學(xué)生解決難題的同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)責(zé)任概念的理解。

2.2注重與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育也不能停留在原始的理念上，應(yīng)注重理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力，引導(dǎo)學(xué)生從課本理論中看社會(huì)發(fā)展，也從社會(huì)發(fā)展中提高對(duì)責(zé)任的見(jiàn)解，讓責(zé)任教育與時(shí)代共同進(jìn)步。

2.3強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

高校要清醒的看到時(shí)展賦予學(xué)生的全新責(zé)任，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)的同時(shí)也不能忽視了對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化。高校思想政治教學(xué)過(guò)程中可以舉辦一些與責(zé)任教育有關(guān)的知識(shí)講座或者法律科普趣味活動(dòng)，通過(guò)一種新奇有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在耳濡目染間，強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)于家于國(guó)都有利的棟梁之才。

3結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教學(xué)中對(duì)責(zé)任教育的著重教學(xué)，是為了讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到責(zé)任對(duì)一個(gè)人自身的發(fā)展、對(duì)家庭生活的幸福美滿(mǎn)、對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有多么大的影響力，不懂責(zé)任為何物的學(xué)生是自私自利的，難以在社會(huì)上立足。為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，與社會(huì)的發(fā)展同步，高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育之路，勢(shì)必是一條長(zhǎng)久而意義深遠(yuǎn)的路。參考文獻(xiàn)

[1]孫雪峰.高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

篇8

[關(guān)鍵詞] 政治課；魅力；方法

中學(xué)思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。在思想品德課中我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)和關(guān)注學(xué)生人品的培育，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。作為一名年輕的政治教師，我堅(jiān)信“一份耕耘一份收獲”又付出就會(huì)有所回報(bào)。為了糾正學(xué)生對(duì)這門(mén)課的一些偏見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我一方面在學(xué)生身上下功夫，使學(xué)生從“為用而學(xué)”到“越學(xué)越有用”達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使思想政治課成為充滿(mǎn)魅力，學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)課。

一、應(yīng)展現(xiàn)教師人格魅力

在思想品德課堂教學(xué)中情感教育的滲透，教師本人必須具備較高的心理素質(zhì)水平，具有令學(xué)生折服的人格魅力。作為思想品德課教師，更要有淵博的知識(shí)、廣泛的興趣，并且時(shí)不時(shí)地在教學(xué)中涉及學(xué)生們的興趣領(lǐng)域，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生佩服你并被你所吸引；平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難；用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐沛的感情來(lái)再現(xiàn)歷史，體現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情化”魅力；微笑著面對(duì)學(xué)生，積極的鼓勵(lì)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)注、信任與尊重；言談舉止中讓學(xué)生體會(huì)到老師的樂(lè)觀向上、寬容大度、堅(jiān)強(qiáng)自制、幽默睿智等精神品性，潛移默化的感染學(xué)生。因此，教師必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，優(yōu)化自己。

1、教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生需求。

首先，政治教師必須重視學(xué)生的精神需求。當(dāng)前，思想政治課之所以不受學(xué)生歡迎，吸引力不強(qiáng)，教育成效不高，其原因是多方面的，其中之一就是不重視學(xué)生的內(nèi)在精神需求。中學(xué)生正值青春年華，風(fēng)華正茂，求美，求真，求友誼，求有價(jià)值的人生，渴求得到理解和尊重。然而，我們卻把這些往往排除在視野之外，甚至把其中的某些要求視為錯(cuò)誤的東西加以壓，禁，限，防。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明：在教育過(guò)程中，只有當(dāng)外部的教育因素觸及了學(xué)生內(nèi)在的精神需求的時(shí)候，才能使受教育者出于一種積極的接收窗臺(tái)，從而產(chǎn)生良好的內(nèi)畫(huà)效果。否則，就很難談到真正的教育成效。由此可見(jiàn)，思想政治課教學(xué)必須重視學(xué)生的精神需求。

其次，思想政治課教學(xué)內(nèi)容必須滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求。廣大政治教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中感到，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容偏高，偏大，偏遠(yuǎn)。使得政治教師不約而同地思考同一個(gè)問(wèn)題：在現(xiàn)代社會(huì)，到底給學(xué)生講授多高多深的道理較為合適呢？這說(shuō)明思想政治課要更好地切合學(xué)生需求。我們知道，學(xué)生的精神需求是多方面的。比如：學(xué)生向往感情，但不敢公開(kāi)言感情；針對(duì)這種狀況，我們?cè)e辦了“關(guān)于感情”的討論科，指導(dǎo)學(xué)生懂得感情它是親情，友情，愛(ài)情的統(tǒng)一，青少年時(shí)期應(yīng)集中精力學(xué)習(xí)，珍惜朋友間的友情。這節(jié)討論課學(xué)生暢所欲言，顯示了前所未有的主動(dòng)態(tài)度。又如：在上“價(jià)值規(guī)律作用”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)近年來(lái)學(xué)生普遍報(bào)考經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，課上就做這樣的設(shè)計(jì)打動(dòng)他們的心：“同學(xué)們相當(dāng)企業(yè)家嗎？那就要學(xué)會(huì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的藝術(shù)；向在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)觀念”中學(xué)生渴望成才，如果我們能用認(rèn)識(shí)論的原理指導(dǎo)他們，學(xué)生就會(huì)漸漸感覺(jué)到我們所講的道理是他們所需要的東西，思想政治課的吸引力就會(huì)從中產(chǎn)生。

2、教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教師的教法 。

首先，“以愛(ài)結(jié)情”古語(yǔ)說(shuō)的好：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！彼枷胝握n要改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，教師必須熱愛(ài)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生。“人非草木，孰能無(wú)情?！鼻槭谴蜷_(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教師頭給學(xué)生一份愛(ài)，學(xué)生就會(huì)回報(bào)教師一份情。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師感情越深，就越愛(ài)聽(tīng)他的課?！坝H其師而愛(ài)其道”就是如此，所以，我利用自己沒(méi)帶班的優(yōu)勢(shì)，把業(yè)余時(shí)間全部花費(fèi)在學(xué)生身上，課外，晚自習(xí)給學(xué)生輔導(dǎo)講評(píng)作業(yè)，常常與學(xué)生談心，關(guān)心，幫助和體貼他們，學(xué)生則以紙條，書(shū)信的形式給我真情的回報(bào)。

其次，“幽默生趣”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是人注意集中，思維敏捷。有人認(rèn)為思想政治課教學(xué)是一件很?chē)?yán)肅的事，若用幽默風(fēng)趣地語(yǔ)言引起學(xué)生的歡樂(lè)是不莊重，不嚴(yán)肅的。我認(rèn)為以幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，更能為學(xué)生接受，也更能增強(qiáng)思想政治課的魅力。如講“具體問(wèn)題具體分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我想學(xué)生講了一個(gè)“賣(mài)黃油”的幽默故事：古時(shí)候有個(gè)賣(mài)黃油的人，杜某。每天出門(mén)前，妻子都要偷偷地舀一勺放在家里，年終時(shí)，家里貧困無(wú)油，這時(shí)，妻子便拿出平時(shí)積攢下來(lái)的黃油，度過(guò)了年關(guān)。鄰居是一個(gè)賣(mài)皇歷的秦某，他妻子也仿照杜某妻子的做法，結(jié)果年終時(shí)，他拿出厚厚的一沓黃歷，秦某哭笑不得，學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事，捧腹大笑，而在這笑聲中學(xué)生也加深了對(duì)哲理的理解。

再次，就是“比喻激趣”。用打比方的方法來(lái)說(shuō)明事理。一則貼切的比喻可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象，從而使思想的表達(dá)和事理的闡述更富有說(shuō)服力和感染力，有事半功倍之效。只有這樣，就定能使思想政治課成為充滿(mǎn)生機(jī)與活力，充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。

幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：其實(shí)高中理科班的學(xué)生并不討厭思想政治課，相反，他們挺愛(ài)學(xué)也挺好學(xué)。他們明白，通過(guò)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們知道了怎樣生活、怎樣做人；樹(shù)立什么樣的世界觀 、人生觀；怎樣正確看世界、看未來(lái)。所以，我認(rèn)為只要政治教師真正愛(ài)這門(mén)學(xué)科，愛(ài)學(xué)生，以理服人，以情感人；那么，課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳麗.淺談中學(xué)政治課教師人格魅力對(duì)教學(xué)效果的影響[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)，2012（27）.

篇9

一、現(xiàn)今高職院校學(xué)生的就業(yè)及思想現(xiàn)狀

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的契機(jī)下，為我國(guó)高校畢業(yè)生提供了大量機(jī)會(huì)，解決了許多畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但高職院校的畢業(yè)生就業(yè)壓力尤為明顯。就業(yè)問(wèn)題是高職院校關(guān)注的首要問(wèn)題，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用性人才[2]。近年來(lái)，由于就業(yè)壓力增大，許多高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，轉(zhuǎn)變了辦學(xué)方式，建立了相關(guān)實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，以期學(xué)生能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下順利就業(yè)。但是，就目前來(lái)看，由于高職院校畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。很多企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，設(shè)置了學(xué)歷門(mén)檻，只招收那些學(xué)歷高的畢業(yè)生，為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)增加了難度。同時(shí)，不少高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了一些不良情緒，導(dǎo)致就業(yè)受到影響，如期望過(guò)高、貪圖舒適及缺乏自信等。

（二）思想現(xiàn)狀

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，因此，大部分高職院校在日常教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生既要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，又要學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，但往往忽視了就業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。在面對(duì)變化的就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，由于缺乏必要了解，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)盲目情緒，不利于學(xué)生的順利就業(yè)[3]。很多畢業(yè)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到到現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)的變化，認(rèn)為大學(xué)生仍然是時(shí)代的“寵兒”，殊不知現(xiàn)今的高等教育已是大眾化教育，大學(xué)生數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。由于在就業(yè)時(shí)不能正確認(rèn)清自己的價(jià)值，就業(yè)時(shí)期望過(guò)高，因此不利于就業(yè)。部分畢業(yè)生由于缺乏吃苦耐勞的精神，就業(yè)時(shí)，只找一些較為輕松的崗位，導(dǎo)致就業(yè)困難。另外，企業(yè)招聘員工時(shí)，首先看畢業(yè)生的學(xué)歷狀況，對(duì)于高職院校出來(lái)的畢業(yè)生比較輕視，這也導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題分析

（一）短期性

一些高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作存在時(shí)間短的問(wèn)題，只在學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。并且，課程設(shè)置也不盡合理，相關(guān)課程較少，導(dǎo)致思想政治教育效果不夠理想。一些授課老師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，教學(xué)中，只對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策及社會(huì)上的一些就業(yè)信息進(jìn)行講解，而沒(méi)有對(duì)就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)的闡述[4]。導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際作用，而在正式就業(yè)時(shí)，出現(xiàn)種種問(wèn)題。

（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足

高職院校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，只當(dāng)做每個(gè)科系日常的任務(wù)，由班級(jí)的輔導(dǎo)員或是其他負(fù)責(zé)學(xué)生管理的老師承擔(dān)授課。他們雖然積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況也比較了解，但畢竟這些老師缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，同時(shí)缺少職場(chǎng)求職經(jīng)歷，這種狀況下，就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育的效果并不好，并出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，限制了思想教育作用的發(fā)揮。

（三）內(nèi)容與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)

就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，一些高職院校選擇專(zhuān)家演講等形式，指導(dǎo)內(nèi)容上注重對(duì)現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)以及技巧的分析?；蛟谥笇?dǎo)時(shí)，只單純講授如何找工作的問(wèn)題。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式下的思想政治教育只是對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行了一定描述，而忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)道德及求職時(shí)應(yīng)該保持何種心態(tài)的教育[5]。這種教育方式與學(xué)生的求職實(shí)際存在脫節(jié)，缺乏一定的針對(duì)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)難題難以解決。

三、提高思想政治教育的相關(guān)途徑

（一）全程教育

如前所說(shuō)，一些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)很少，就業(yè)指導(dǎo)很難發(fā)揮應(yīng)有作用。今后的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)高職院校教育的全過(guò)程，并注重開(kāi)展思想政治教育，改變以往時(shí)間短的狀況。高職院?？稍O(shè)立相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作教研室，由專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師牽頭，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行整改，積極改變就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展方式，從而有效強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（二）隊(duì)伍建設(shè)

高職院校首要的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)用性人才，現(xiàn)今，許多高職院校已將就業(yè)指導(dǎo)作為重要工作來(lái)推進(jìn)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，將思想政治教育活動(dòng)有效融合其中，并視為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要工作。要想實(shí)現(xiàn)這二者的有機(jī)結(jié)合，就必須加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍[6]。另外，應(yīng)對(duì)學(xué)校各方優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，為強(qiáng)化學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果提供保障。學(xué)生在校期間，接受全面系統(tǒng)的馬列主義教育、三觀教育及職業(yè)素質(zhì)教育等。通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)員的管理工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度及就業(yè)理念方面進(jìn)行指導(dǎo)。之后，由專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師向?qū)W生提供相關(guān)就業(yè)信息、就業(yè)政策及就業(yè)技巧等，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的就業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育要選擇好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，解決學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到的諸多問(wèn)題[7]。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。

（三）指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合

高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，目的是使學(xué)生更好地就業(yè)。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要提高就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性及針對(duì)性，保證就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的效果。另外，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育是重要組成部分，應(yīng)注重課程設(shè)置的合理性，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生就業(yè)中面臨的諸多問(wèn)題給予及時(shí)解答。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，還能積極發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)，使就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。

篇10

1.偏重理論知識(shí)傳授，忽視學(xué)生思想道德教育和自身內(nèi)在素質(zhì)的提高

思想政治課本質(zhì)上是一門(mén)德育課程，它作為中學(xué)德育工作的主要途徑，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的道德素質(zhì)有所提高，正確處理個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益三者的關(guān)系，正確對(duì)待人生道路上的成敗，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格。而在應(yīng)試教育模式下，思想政治課已經(jīng)成了一門(mén)單一的知識(shí)傳授課，許多教師偏重理論知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生思想覺(jué)悟的培養(yǎng)，使學(xué)生也只關(guān)心考題、考分，而根本就不注重自身思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。久而久之，學(xué)生的道德素質(zhì)難免會(huì)出現(xiàn)道德信念上“知而不信”，在道德行為上的“言而無(wú)信”，“行而無(wú)信”，從而不利于學(xué)生思想道德水平和自身內(nèi)在素質(zhì)的提高。

2.缺乏自主合作探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，高中思想政治課多采用“注入式”和“滿(mǎn)堂講”的教學(xué)模式，教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺乏自主合作探究式的學(xué)習(xí)，主體作用不能充分表現(xiàn)。因此，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下只能死記硬背現(xiàn)成的答案，無(wú)形中壓抑了學(xué)生思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和想象能力的提高，限制了學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)揮，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.影響了思想政治課教師知識(shí)、技能和自身內(nèi)在素質(zhì)的提高

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于受 “應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的影響，一些教師的整體專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)素質(zhì)仍然令人憂(yōu)慮。比如，不少教師難以轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，知識(shí)老化，缺乏創(chuàng)新能力，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際接受能力，為提高教學(xué)效果而進(jìn)行有效的改革和探索，難以適應(yīng)新課程改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求。這種只重視少數(shù)升學(xué)學(xué)生的教學(xué)方式，一方面加重了升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面打擊了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，削弱了思想政治課的德育功能。此外，不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，也影響了思想政治課功能的正常發(fā)揮。

二、應(yīng)試教育對(duì)高中思想政治課教學(xué)不利影響的消解

1.轉(zhuǎn)變教育思想和觀念是消解的前提條件

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以理論知識(shí)傳授為中心，以教師為中心，以考試標(biāo)準(zhǔn)為中心，以考試結(jié)果為中心，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，片面追求升學(xué)率，一切只圍繞高考的指揮棒而進(jìn)行，嚴(yán)重制約著高中思想政治教學(xué)德育功能的發(fā)揮，難以滿(mǎn)足當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求。因此在高中思想政治教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以生為本”思想和與時(shí)展相脈搏相合拍，與中學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)相符合，更加注重實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性，以利于學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、健康地發(fā)展，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校生活中健康成長(zhǎng)。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是消解的手段

思想政治課作為中學(xué)的一門(mén)必修課程，需要思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往單一“注入式”、接受式的教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和社會(huì)科學(xué)的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。

在思想政治教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法、過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)法、元認(rèn)知教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、治學(xué)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等多種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用；堅(jiān)持主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)原則；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為高中思想政治課教學(xué)服務(wù)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用投影、動(dòng)畫(huà)、錄像、多媒體等有效手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中思想政治課的教學(xué)效果。

3.建立完善的高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是消解的關(guān)鍵

高中思想政治課教學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，關(guān)鍵還是要建立合理的高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這是落實(shí)高中培養(yǎng)目標(biāo)、推進(jìn)高中思想政治新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。如果仍然堅(jiān)持以學(xué)科成績(jī)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成理科生、文科生學(xué)習(xí)政治都是為了“考試（會(huì)考）”、“升學(xué)”而學(xué)習(xí)，這樣必然會(huì)影響他們良好思想道德素質(zhì)的形成和提高。因此必須要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，要逐步建立多元化，開(kāi)放式、重過(guò)程的新的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中不斷完善和落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。如：盡快建立科學(xué)的選修課、學(xué)分制、模塊設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合；實(shí)行學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。學(xué)校要為每一個(gè)學(xué)生建立完善的操行評(píng)價(jià)記載，力求客觀地、準(zhǔn)確地反映出每個(gè)學(xué)生高中階段的思想品德發(fā)展軌跡。重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用，充分采集能夠反映學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的有關(guān)資料和信息，使其能夠綜合地評(píng)價(jià)出學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化與進(jìn)步，以及學(xué)生在思想政治課中的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的素質(zhì)狀況，以便于思想政治教師有針對(duì)性地搞好教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。