教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊(duì)伍中的一份子，在學(xué)校，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)始，面對(duì)不同的群體，性格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)工作總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。

每個(gè)學(xué)期前我都對(duì)整冊(cè)數(shù)做全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

三、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

四、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺(jué)得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。

篇2

在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)壓力已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，高職院校的學(xué)生更有其自身特點(diǎn)。在這個(gè)高校林立的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)、用人單位、家長(zhǎng)，包括同學(xué)自身對(duì)高職生的評(píng)價(jià)普遍偏低，高職生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷往往伴隨著一定的自卑心理成分。加之當(dāng)前高職生在就業(yè)過(guò)程中由于在學(xué)校的培養(yǎng)未能滿足社會(huì)的需要，未具備企業(yè)所需要的能力素質(zhì)，以及當(dāng)前社會(huì)中的就業(yè)壓力巨大，許多高職生畢業(yè)后找不到合適的工作，不能為自己爭(zhēng)取到一個(gè)良好的工作環(huán)境，造成高職生一定的就業(yè)困難及未來(lái)的發(fā)展限制，有些甚至還涉及到生存問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)了一些“啃老族”。連基本生存都成問(wèn)題時(shí)，更無(wú)從談起高質(zhì)量的生活了。什么樣的實(shí)踐支持體系才能把對(duì)學(xué)生的三生教育推向一個(gè)更高層次，才能真正解決高職生的生命、生存和生活問(wèn)題？作為以提升學(xué)生生存能力、生活品質(zhì)的課程，三生教育方面應(yīng)有新方法和新突破，從這個(gè)角度看，高職生的三生教育依然是個(gè)嚴(yán)峻而緊迫的課題。三生教育幫助學(xué)生了解生命、生存、生活的基本形態(tài)，幫助學(xué)生形成有效的理論框架。但要完整實(shí)現(xiàn)三生教育初衷和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性，還要構(gòu)建一套支持體系，才能夠把三生教育工作落到實(shí)處，達(dá)到真正幫助學(xué)生理解生命、珍惜生命、提高生存能力和本領(lǐng)。

如何使高職生在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)今社會(huì)掌握生存所需具備的必要素質(zhì)，在這樣的基礎(chǔ)上真正提高高職學(xué)生的職業(yè)生存能力和生活品質(zhì)的研究尚屬空白。筆者通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐，探索出有效解決學(xué)生三生教育實(shí)踐性的輔助體系———職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系，并于2009年9月開(kāi)始，在云南工商學(xué)院三生教育教學(xué)中加入“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”內(nèi)容，作為三生教育課程的實(shí)踐訓(xùn)練支持體系，教學(xué)成果顯著，深受學(xué)生歡迎和用人單位認(rèn)可。

職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)總結(jié)，以提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目的，在當(dāng)前三生教育的理論體系基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的生存能力和生活能力進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高其社會(huì)生存能力。職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系有效豐富當(dāng)前三生教育的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐效應(yīng)，體系從以下七個(gè)方面構(gòu)建：幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確的“高職觀”；自我學(xué)習(xí)能力；表達(dá)溝通能力；禮儀訓(xùn)練；時(shí)間管理能力；與人合作能力；營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)等訓(xùn)練模塊。

一、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，幫助其樹(shù)立正確的“高職觀”

在每年的高考大潮中，考生、家長(zhǎng)、老師都希望考生考上理想大學(xué)。但受考分限制，而沒(méi)能如愿的同學(xué)心理都有一定程度的失落。就目前實(shí)際情況看，就讀高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，高考分?jǐn)?shù)普遍偏低，多數(shù)同學(xué)在原來(lái)的學(xué)校和家長(zhǎng)眼中是被看作為“差生”的同學(xué)，長(zhǎng)期的“差生”帽子對(duì)考取高職院校的學(xué)生心理上造成了很大影響。再加之傳統(tǒng)觀念的影響及人們對(duì)高職院校認(rèn)識(shí)不夠全面，總認(rèn)為上高職就低人一等。而上了民辦高職院校的學(xué)生心理失落感更加嚴(yán)重，自卑心理也更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣急劇下降。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“高職觀”，重新樹(shù)立其自信心。1.以高職在國(guó)外的良好的發(fā)展?fàn)顩r告訴學(xué)生“上高職也能出人頭地”。2.從國(guó)家重視高職教育的相關(guān)政策角度引導(dǎo)學(xué)生。3.從社會(huì)發(fā)展及人才需求角度為學(xué)生指明就業(yè)前景。4.以當(dāng)前國(guó)家應(yīng)用型研究生招收角度進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生繼續(xù)深造指明方向。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)方面的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)高職教育會(huì)有客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)也會(huì)充滿信心。同時(shí)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任感，把學(xué)生培養(yǎng)成充滿自信、懂得感恩，正確認(rèn)知，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代職業(yè)人，為其在學(xué)校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、自我學(xué)習(xí)能力

埃德加•富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。良好的自學(xué)能力是現(xiàn)代社會(huì)合格成員必備的核心能力。我們必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)，能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)，隨處可以得到各種信息和知識(shí)，但也因?yàn)橹R(shí)來(lái)得太容易，所以缺少了知識(shí)的積累和加工的過(guò)程，知識(shí)僅僅浮于表面，沒(méi)有真正的沉淀下來(lái)成為自己的資本。據(jù)此，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的能力和興趣。

三、表達(dá)溝通能力

學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，90%以上的時(shí)間都是用聽(tīng)和寫(xiě)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)確的把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，站在臺(tái)上自由的表達(dá)自己的意見(jiàn)對(duì)于很大一部份大學(xué)生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而學(xué)生能否順利適應(yīng)崗位和工作，獲得一個(gè)良好的生存環(huán)境，需要具備良好的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是基礎(chǔ)能力。許多就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是自學(xué)能力欠缺、動(dòng)手能力不足且語(yǔ)言表達(dá)能力差。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行集中的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握信息收集方法和問(wèn)題解決的辦法，提升學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的溝通水平，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、禮儀訓(xùn)練

學(xué)生素質(zhì)如何，首先是在言行舉止上體現(xiàn)的，而禮儀則是對(duì)學(xué)生言行舉止進(jìn)行的規(guī)范性培養(yǎng)。禮儀是人際交往的通行證，是當(dāng)代大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必備能力。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們交往往往憑借第一感覺(jué)做出評(píng)價(jià)，第一感覺(jué)能感覺(jué)到的是一個(gè)人的外貌，衣著打扮、談吐、舉止等。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，極有必要對(duì)大學(xué)生禮儀加以普及與規(guī)范。在人才招聘會(huì)上，言談儒雅、服飾得體、儀表端莊、神態(tài)大方、禮儀到位的大學(xué)生，更容易受到企業(yè)的青睞。

五、時(shí)間管理能力

信息時(shí)代，是一個(gè)講求高效率的時(shí)代，時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)企業(yè)的財(cái)富。管理學(xué)家彼德•德魯克說(shuō)過(guò)：在所有的資源中，時(shí)間是最特殊的一項(xiàng)資源，因?yàn)闀r(shí)間，租不到，借不到，也買(mǎi)不到，更不可能以其他手段來(lái)獲得。時(shí)間的供給沒(méi)有任何彈性，不管需求有多大，供給絕不會(huì)增加?，F(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)都在對(duì)其員工進(jìn)行時(shí)間管理，因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生還是職業(yè)人士，80%以上的人時(shí)間管理都存在問(wèn)題。時(shí)間管理是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，一個(gè)會(huì)為自己做規(guī)劃的人，必然也會(huì)管理自己的時(shí)間，能把80%的時(shí)間，放在重要的事務(wù)上，同時(shí)學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，掌握時(shí)間管理技巧。

六、與人合作能力

就當(dāng)前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看到，用人單位十分需要善于合作的員工。打開(kāi)任何一個(gè)招聘網(wǎng)站，80%以上的用人單位在招聘員工時(shí)，都會(huì)招聘信息中注明要求具備團(tuán)隊(duì)合作精神、有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)……足見(jiàn)與人合作能力的重要性。用人單位要求求職者應(yīng)該善于與他人合作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以達(dá)到提高組織績(jī)效，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。與人合作能力的強(qiáng)弱，是影響職業(yè)發(fā)展的決定性因素。而目前很大一部分大學(xué)生缺乏與人合作能力，究其原因主要有兩方面：一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，“自我中心”的意識(shí)比較重，普遍缺乏合作意識(shí)和機(jī)會(huì)；另一方面，在精英教育思想的氛圍下，多數(shù)學(xué)生以成績(jī)高低論成敗，意識(shí)不到合作的好處，同學(xué)之間關(guān)系生疏、冷淡。在今天的社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生在學(xué)校僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具備業(yè)務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)如何與人相處，提高自己的人際溝通和交往能力，這種能力稱之為可持續(xù)發(fā)展能力。

七、營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)

篇3

對(duì)于我所帶的班級(jí)，首先我會(huì)制定明確的目標(biāo)：

我們班所追求的品格：班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，極具文化氣息，愛(ài)心處處洋溢，富有嚴(yán)格的律己精神和團(tuán)隊(duì)精神。我們的個(gè)性：自信樂(lè)觀，善良寬容；熱愛(ài)生活、珍惜生命；自強(qiáng)不息、永不言??！人人是少年君子！我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛(ài)、相互理解、相互喜歡！

為此，我的具體措施是：

一、對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。

樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個(gè)良好的性格：自信樂(lè)觀，善良寬容；珍惜生命、熱愛(ài)生活；自強(qiáng)不息、永不言敗；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。

我的工作方式：

1、“愛(ài)”字貫穿于班級(jí)和全體學(xué)生。

2、樹(shù)立學(xué)生自信心，注重鼓勵(lì)，讓其充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受到快樂(lè)。

3、樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺(jué)得自己就是班級(jí)的小主人。

4、對(duì)孩子也需要嚴(yán)格要求，但要注意事后地疏導(dǎo)，避免其心理有壓力。

5、注重處理好學(xué)生與管家的關(guān)系。

6、不要忘記了微笑！

事實(shí)上，我也一直是這樣做的！所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會(huì)蹦出一兩句讓人很感動(dòng)的話，讓自己高興一整天！

二、制定并嚴(yán)格實(shí)行《班級(jí)一日常規(guī)制度》。

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。一個(gè)沒(méi)有制度的集體，無(wú)疑是一盤(pán)散沙。所以我從早餐、課前準(zhǔn)備、早讀、眼操等多個(gè)方面詳細(xì)制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、著重培養(yǎng)好自己的小助手。

因?yàn)槲腋嗟臅r(shí)間很少，所以很多時(shí)候自己的各種制度得靠小管家來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級(jí)管理好，我詳細(xì)的制定了小管家的一日工作，定期召開(kāi)小管家會(huì)議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對(duì)同學(xué)的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開(kāi)展小管家成員之間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習(xí)慣，馬上予以制止改正。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小管家們?cè)诎嗉?jí)中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級(jí)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的心里承受能力了非常強(qiáng)，班級(jí)管理得好，他們有一半的功勞。

四、開(kāi)展了芳草園活動(dòng)。

光有各種各樣的要求，卻沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么生活在一個(gè)集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?jí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了有些童話色彩的芳草園活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹(shù)，或是請(qǐng)小動(dòng)物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時(shí)作業(yè)或是考試獲得2個(gè)100分；課堂發(fā)言達(dá)到一定的次數(shù)；做了一件有愛(ài)心的事；一天之中都沒(méi)有違反學(xué)校的紀(jì)律……等等。芳草園設(shè)園長(zhǎng)兩名，園長(zhǎng)的主要工作：1、告訴和提醒小園丁們，及時(shí)在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹(shù)木。2、告訴小園丁們什么情況應(yīng)該種什么顏色的小花，什么時(shí)候可以種樹(shù)，什么時(shí)候可以請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)園中做客，等等。

孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，每天都會(huì)到自己的草地旁與其他同學(xué)比一比誰(shuí)的花草樹(shù)木更加多。這無(wú)疑是讓孩子們自律的一個(gè)有效措施。

五、開(kāi)展“經(jīng)典誦讀，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”活動(dòng)。

中國(guó)是一個(gè)具有5000多年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有無(wú)數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而誦讀經(jīng)典的詩(shī)書(shū)，對(duì)一個(gè)人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的活動(dòng)。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長(zhǎng)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人不固定，誰(shuí)能成為總擂主，誰(shuí)就負(fù)責(zé)本活動(dòng)。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典詩(shī)詞、童謠、兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學(xué)校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩(shī)詞。

長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們背書(shū)的興致很高，也確實(shí)積累了不少名家的詩(shī)詞。

六、開(kāi)展“每日修一德，爭(zhēng)做五星級(jí)少年君子”活動(dòng)。

為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子！特開(kāi)展了“每日修一德”活動(dòng)。本學(xué)期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：

星期一：自控日。主修美德：嚴(yán)格自律，學(xué)會(huì)控制自己！

星期二：誠(chéng)信日。主修美德：誠(chéng)實(shí)守信，絕不說(shuō)謊！

星期三：傾聽(tīng)日。主修美德：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞！

星期四：微笑日。主修美德：面對(duì)委屈，保持微笑！

星期五：愛(ài)心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛(ài)他人！

每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星！只要每周修合格其中的一種美德，就可評(píng)為本周的“少年君子”了！我覺(jué)得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩(shī)詞一樣，久而久之必然會(huì)內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個(gè)活動(dòng)我堅(jiān)持做下來(lái)了。

篇4

作者/ 劉玉環(huán)

近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直處在積極摸索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中。每次使用新教材，我都感到無(wú)比興奮，覺(jué)得既有時(shí)代氣息，又具有挑戰(zhàn)性。這就需要農(nóng)村教師摸索出自己的一條新路，既不落伍，也不脫離現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在此談?wù)劚救私陙?lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)，與同仁共享。

一、備學(xué)生

了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。原來(lái)，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。因此教學(xué)效果不理想。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一因素。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中后來(lái)得到了驗(yàn)證。

二、備教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit　3.　Lesson　9　的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

三、多聽(tīng)寫(xiě)

模仿是初學(xué)者的法寶，教師一定要搞好聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，力求聽(tīng)得清楚，讀得標(biāo)準(zhǔn)。教師必須開(kāi)展一些小組活動(dòng)，成對(duì)活動(dòng)，表演活動(dòng)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)音上的知識(shí)點(diǎn)。如通過(guò)Chinese 拼讀Japanese，歸納under it ,near it 的連音規(guī)則，只要學(xué)生既聽(tīng)得懂，又會(huì)說(shuō)會(huì)讀，他們自然會(huì)努力往下學(xué)，后面的工作就簡(jiǎn)單多了。

寫(xiě)作文，切不可出難題，要利用單元話題，使學(xué)生有話可寫(xiě)，有例可參。教師要給學(xué)生提示，可以給他們一些范例，讓他們學(xué)著模仿，也可以共同口頭作文，然后才寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，盡力寫(xiě)自己的東西，講評(píng)作文時(shí)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，抓住共性錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng)，范讀優(yōu)秀作品，甚至是與學(xué)生共賞創(chuàng)新的一句話，一個(gè)短語(yǔ)，使學(xué)生獲得成就感。作文要常訓(xùn)練，時(shí)間久了，學(xué)生不但不怕，而且還有創(chuàng)作的激情，對(duì)學(xué)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。

四、提興趣

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“penfriend　in　America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

五、多檢測(cè)

多數(shù)教師的課堂教學(xué)很成功，但有時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻上不來(lái)。原因就是課后的督查沒(méi)有跟上來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生的自覺(jué)性、毅力并不是很好，而入門(mén)階段，難度大，任務(wù)重，教師必須及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢查、適時(shí)測(cè)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生的狀況給予及時(shí)評(píng)價(jià)，以正面為主。我對(duì)七年級(jí)的家庭作業(yè)總是每?jī)商觳橐淮巍Ｏ仁切〗M成員互查，簽字，再送交檢查，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，展示做得工整的作業(yè)，并要求學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。對(duì)于在作業(yè)上，測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀或有顯著進(jìn)步的同學(xué)，我常贈(zèng)給他們一些小獎(jiǎng)品，以調(diào)動(dòng)其積極性。

篇5

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用上海話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，6班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『故鄉(xiāng)的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

篇6

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇7

——發(fā)揮教育督導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

依法進(jìn)行教育督導(dǎo)，是各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)神圣的權(quán)力和職責(zé)；依法接受教育督導(dǎo)，是各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這看起來(lái)是一種監(jiān)督和被監(jiān)督、檢查和被檢查的關(guān)系，其實(shí)教育督導(dǎo)對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)更重要的是一種促進(jìn)和推動(dòng)。督導(dǎo)提升學(xué)校質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的和諧發(fā)展；督導(dǎo)規(guī)范學(xué)校管理，學(xué)校重視教育督導(dǎo)工作，以督導(dǎo)方案為依據(jù)，有條不紊的開(kāi)展工作，并不斷修正工作，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)，督導(dǎo)工作有效的促進(jìn)了教育教學(xué)管理；督導(dǎo)促進(jìn)教育和諧。我校一直以來(lái)都非常重視教育教學(xué)督導(dǎo)工作，近十年來(lái)始終以省教育廳和市教育局的督導(dǎo)要求為學(xué)校的工作指南，學(xué)校各項(xiàng)工作均邁入了跨越式的發(fā)展快車道，簡(jiǎn)要概括學(xué)校督導(dǎo)工作的成功經(jīng)驗(yàn)便是十六個(gè)字：有章可循、先導(dǎo)后督、重在全面、貴在引領(lǐng)。

一、有章可循 學(xué)校成立督導(dǎo)室近十年來(lái)，從最初的以完成省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳資料為主到如今的全面督導(dǎo)，我們一直在思考：督導(dǎo)工作的職責(zé)和內(nèi)容是什么？督什么？導(dǎo)什么？怎么督？如何導(dǎo)？為此，我們不斷完善了督導(dǎo)隊(duì)伍和組織機(jī)構(gòu)，擬定了《督導(dǎo)工作職責(zé)和內(nèi)容》，制定了《督導(dǎo)工作方案》和一系列督導(dǎo)工作制度。如：《學(xué)校督導(dǎo)工作制度及崗位職責(zé)》《教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范》《關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理意見(jiàn)書(shū)》《教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表（教師用表）》《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表）》《教科研工作考評(píng)辦法》《教學(xué)督導(dǎo)日志》《教學(xué)“三檢”“兩會(huì)”情況登記表》等，通過(guò)一系列的制度出臺(tái)，讓教師和管理人員清楚自己要做什么、怎么做、怎么考核。每個(gè)學(xué)期初按時(shí)督導(dǎo)工作計(jì)劃和督導(dǎo)工作行事歷，督導(dǎo)室只要按照各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序推進(jìn)，各項(xiàng)工作均能做到有方案、有過(guò)程、有總結(jié)，資料收集完整，工作有成效。

二、先導(dǎo)后督 學(xué)校督導(dǎo)工作的重心仍然是教學(xué)工作的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)的工作既是監(jiān)督，又是指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。只監(jiān)督不指導(dǎo)，不受歡迎；只指導(dǎo)不監(jiān)督，收效甚微。就提高教學(xué)質(zhì)量而言，“督”和“導(dǎo)”都是手段。但就“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系而言，應(yīng)該說(shuō)“督”是手段，“導(dǎo)”是目的。沒(méi)有“督”就談不上“導(dǎo)”，而沒(méi)有“導(dǎo)”，“督”就失去了意義。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中要把“督”與“導(dǎo)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主、以“督”促“導(dǎo)”、先“導(dǎo)”后 “督”、“督”中有“導(dǎo)”，著重于對(duì)教師們的正面指導(dǎo)和引導(dǎo)，化“督”的壓力轉(zhuǎn)化為教師們改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)工作的最佳效果，即“督”與“導(dǎo)”的“雙贏”，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為此，學(xué)校出臺(tái)了《教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，倡導(dǎo)“培訓(xùn)是最好的福利，提高是最大的報(bào)酬”，積極實(shí)施“青藍(lán)工程”，開(kāi)展“城鄉(xiāng)共同體教育”活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，大家共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幾年來(lái)，學(xué)校逐漸形成了“老年教師當(dāng)模范，中年教師做示范，青年教師爭(zhēng)規(guī)范”的良好風(fēng)氣。除此之外，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展的“每日一優(yōu)課”“創(chuàng)新課”等活動(dòng)，為教師展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采搭建了和諧競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)等有利條件，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理論和技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓老師們熟練掌握了利用計(jì)算機(jī)和多媒體進(jìn)行授課的本領(lǐng)。每周每個(gè)學(xué)科都有固定的時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，由各學(xué)科的校級(jí)督學(xué)參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，老師們普遍反應(yīng)受益匪淺。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)員深入聽(tīng)課，應(yīng)本著向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，去了解教師在教學(xué)工作中的真實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)好的典型，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作上存在的問(wèn)題，應(yīng)以謙虛、平和、商討的心態(tài)和平等交流的方式跟教師談心，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，做到“督要嚴(yán)格、導(dǎo)要得法、評(píng)要中肯、幫要誠(chéng)懇”，使教師們心悅誠(chéng)服地接受指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)員與教師在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中目的的一致性，是教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮其積極性作用的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和自覺(jué)性，才能保證教學(xué)督導(dǎo)工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的價(jià)值。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中，教學(xué)督導(dǎo)員與教師應(yīng)建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。由于“導(dǎo)”在先，“督”起來(lái)問(wèn)題就少了，管理者和教師之間的關(guān)系也更和諧一些了，效果也更為明顯。

三、重在全面根據(jù)省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)全省各示范性普通高級(jí)中學(xué)上傳資料的要求，我認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)僅僅只是學(xué)校督導(dǎo)工作中核心的一部分，除此之外，督導(dǎo)工作應(yīng)該是全方位的，涉及到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)領(lǐng)域。近三年來(lái)，在學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校督導(dǎo)室按照學(xué)校黨委的要求，對(duì)學(xué)校包括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、德育、教學(xué)、安全、校園文化等各個(gè)方面進(jìn)行了全方位的督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校各個(gè)部門(mén)，包括年級(jí)部的工作進(jìn)度、是否按時(shí)落實(shí)本部門(mén)的工作計(jì)劃、工作方法是否合理合規(guī)、學(xué)生和家長(zhǎng)是否滿意、家長(zhǎng)學(xué)校是否真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用、各類迎檢考核準(zhǔn)備是否到位、上級(jí)部門(mén)布置的工作是否不折不扣的落實(shí)到位、制度出臺(tái)是否規(guī)范得體、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師應(yīng)聘是否公開(kāi)公正公平等各方面都要把好關(guān)，當(dāng)好參謀，提升督導(dǎo)部門(mén)在學(xué)校師生心目中的地位，充分發(fā)揮督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)有的作用。學(xué)校督導(dǎo)室與學(xué)校各科室各部門(mén)都有交集，督導(dǎo)室要主動(dòng)作為，積極思考，多與各部門(mén)了解、交流和探討工作，多向各分管領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)書(shū)記匯報(bào)工作，為中層主管提好醒、建好議，為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，為學(xué)校的和諧、快速發(fā)展保駕護(hù)航。

四、貴在引領(lǐng)如果一所學(xué)校的督導(dǎo)工作只是按上級(jí)部門(mén)的要求不折不扣的完成了方方面面的督導(dǎo)，使其規(guī)范、有序、正常的的開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，充其量只能說(shuō)是合格或者良好，要達(dá)到優(yōu)秀這一層面，務(wù)必要思考如何發(fā)揮學(xué)校多項(xiàng)工作的引領(lǐng)和示范作用。這也是我校督導(dǎo)室近三年來(lái)主要思考并努力的方向，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們部門(mén)布置的課題。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和意圖，我經(jīng)常深入各個(gè)部門(mén)，與部門(mén)主管交流主攻方向、工作思路、方法和重心。在我們各個(gè)部門(mén)的不懈努力下，目前學(xué)校的特色和亮點(diǎn)工作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。比如“構(gòu)建內(nèi)方外圓的融合式德育模式”已初顯成效，每個(gè)班每天堅(jiān)持記錄“班務(wù)日志”，記錄班級(jí)同學(xué)的狀態(tài)和動(dòng)態(tài)，包含了學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的的各個(gè)方面，每周交上來(lái)由德育副校長(zhǎng)親自批閱，及時(shí)掌握班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，每個(gè)月的主題德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，每?jī)蓚€(gè)月《融合德育工作簡(jiǎn)報(bào)》雜志的出版，在全市范圍和兄弟學(xué)校組織的多次德育論壇都得到了兄弟學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)的充分肯定；又比如教研部門(mén)提出的“讓教研真正發(fā)生”的教研理念，“每日一優(yōu)課”，即每天推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，督學(xué)和同學(xué)科老師都欣然前往聽(tīng)課、評(píng)課，每周堅(jiān)持定期定點(diǎn)定人員開(kāi)展的教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科陸續(xù)完成的適合本校學(xué)生實(shí)際的《導(dǎo)學(xué)案》，每?jī)蓚€(gè)月出版的《教研簡(jiǎn)報(bào)》等一系列的工作和措施都吸引了不少本市或省內(nèi)兄弟學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)觀摩和學(xué)習(xí)；“國(guó)創(chuàng)中心”提出了培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、國(guó)際視野”的綜合素養(yǎng)的育人模式，在校長(zhǎng)的積極爭(zhēng)取下，鐵一中學(xué)的“國(guó)創(chuàng)中心”為鐵一學(xué)子提供了免費(fèi)的外教課和“人工智能”培訓(xùn)課，為學(xué)生高階思維的發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育提供新的平臺(tái)，繼而為國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人工智能與機(jī)器人專業(yè)人才，其科技創(chuàng)新活動(dòng)、家校共育工作、“添綠”小圃“勞育”實(shí)踐課程項(xiàng)目、遇見(jiàn)書(shū)香·國(guó)創(chuàng)“悅”讀主題活動(dòng)等都可圈可點(diǎn)；諸如食堂的“驗(yàn)菜”和“陪餐”制度的堅(jiān)持；體衛(wèi)藝處推行的“修身養(yǎng)性、尚德養(yǎng)藝”的體藝培養(yǎng)模式；“教育就是創(chuàng)造幸福”的辦學(xué)理念等等一大批的特色和亮點(diǎn)工作都完全具備和發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

短短的十六個(gè)字，不可能展示鐵一督導(dǎo)工作者的精神世界，不可能涵蓋鐵一督導(dǎo)工作者所有的工作業(yè)績(jī)。但這是我們成功的經(jīng)驗(yàn)，也是我們不懈的追求！

篇8

摘要：筆者本學(xué)期參加了優(yōu)質(zhì)課比賽，經(jīng)過(guò)比賽，本人得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)如下，1、經(jīng)驗(yàn)：要解讀“優(yōu)質(zhì)課”比賽的相關(guān)要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后分析如何針對(duì)比賽要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)備比賽。2、教訓(xùn)：本人感覺(jué)課堂環(huán)節(jié)把握等很重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課比賽；賽前準(zhǔn)備；經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

當(dāng)前某市“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)在中、高職校中得到越來(lái)越廣泛的重視，廣大教師踴躍參加比賽。

筆者想對(duì)“優(yōu)質(zhì)課”比賽的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)發(fā)表一家之言。

一、經(jīng)驗(yàn)如下：

（一）解讀文件

“知己知比，才能百戰(zhàn)不殆”，賽前首先要吃透優(yōu)質(zhì)課比賽文件，一個(gè)字都很關(guān)鍵，不要漏讀，保證全面了解文件。

（二）比賽針對(duì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下

（三）資料準(zhǔn)備

（1）、教案準(zhǔn)備。

首先依據(jù)教材和學(xué)情寫(xiě)好教案，然后根據(jù)教案制作多媒體課件，可用Powerpoint、Authorware、Flash或方正奧斯等制作。

教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，教學(xué)方法要適當(dāng)，運(yùn)用的教學(xué)模式也要有效并合適。

（2）、課件制作。

要有效結(jié)合教案和學(xué)生實(shí)際接受情況制作多媒體課件，課件要保證圖文并茂，根據(jù)需要加入動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等。總之，多媒體課件要和課堂教學(xué)有效結(jié)合。

（3）、優(yōu)質(zhì)課賽前試講。

教師要在賽前要進(jìn)行多次試講，同時(shí)要請(qǐng)專家聽(tīng)評(píng)，要主動(dòng)咨詢自己上課的缺點(diǎn)，下次上課及時(shí)改正。最好把自己的試講課錄下來(lái)，找專家進(jìn)行指正，自己反思推敲。注意講課要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速盡量放慢。

二、教訓(xùn)如下

本人參賽后得到的教訓(xùn)是：

篇9

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》 教學(xué)改革

完全學(xué)分制是近20年來(lái)高等學(xué)校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。全國(guó)不少高校順應(yīng)教學(xué)改革的大潮，都在試推行學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)分作為學(xué)習(xí)量的計(jì)量單位，在教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生在指導(dǎo)性教學(xué)規(guī)定范圍內(nèi)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，自主選修課程，以取得所選課程的總學(xué)分來(lái)衡量其學(xué)量，取得一定的學(xué)分作為畢業(yè)或獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度［1］。我校也在逐步推行完全學(xué)分制。本人對(duì)學(xué)分制在我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》實(shí)施一段時(shí)間以來(lái)的實(shí)踐進(jìn)行思考，針對(duì)暴露出的一些缺點(diǎn)，提出了在實(shí)施學(xué)分制時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題及改進(jìn)建議。

一、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中的實(shí)施方法

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和高校體制改革的不斷深入［2］，［3］，尤其是“一校兩區(qū)、一校多區(qū)”的辦學(xué)格局的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代高校教學(xué)發(fā)展的需要，所以推進(jìn)學(xué)分制是當(dāng)前教學(xué)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程開(kāi)設(shè)的具體方法：開(kāi)學(xué)初，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心將本學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)名稱、開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)在校園網(wǎng)上公布，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的實(shí)際情況（如：興趣、愛(ài)好等）在網(wǎng)上選課。并且同一時(shí)間段內(nèi)選同一實(shí)驗(yàn)人數(shù)不得超過(guò)實(shí)驗(yàn)室的容量，同一時(shí)間段內(nèi)選某一實(shí)驗(yàn)低于規(guī)定人數(shù)，則本實(shí)驗(yàn)在該時(shí)間段內(nèi)不能開(kāi)出。然后由實(shí)驗(yàn)中心派教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)有教師信箱和學(xué)生班級(jí)信箱，便于教師及時(shí)收發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)由指導(dǎo)教師在校園網(wǎng)上登出。

二、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)分制體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，有利于我國(guó)當(dāng)前社會(huì)所需人才的培養(yǎng)。以江蘇大學(xué)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》為例，在實(shí)施學(xué)分制的過(guò)程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)。

1.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以掛牌上課，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主選課，而且每次實(shí)驗(yàn)面對(duì)的是不同教師，那么必然對(duì)不同教師的教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)，這樣必將促進(jìn)教師不斷采用更為合理的教學(xué)手段和改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)分制能夠在高等教育中穩(wěn)步推行。

2.激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

學(xué)生在選課的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，以及所學(xué)專業(yè)選擇實(shí)驗(yàn)。比如“聲速測(cè)量實(shí)驗(yàn)”和“激光全息實(shí)驗(yàn)”［4］這些實(shí)用性較強(qiáng)或科技含量高的實(shí)驗(yàn)，選課的人數(shù)就比較多。由于激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠做到課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課上積極配合老師，并且能提出一些問(wèn)題和比較有創(chuàng)建的想法，課下認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生由原來(lái)的“為成績(jī)而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為求知而學(xué)習(xí)”。

3.學(xué)生可以統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

在實(shí)行學(xué)分制之前，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一安排，不同班級(jí)《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，很容易出現(xiàn)學(xué)“光學(xué)內(nèi)容”，而做“熱學(xué)實(shí)驗(yàn)”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。而實(shí)行完全學(xué)分制以后，不但學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，而且可以使實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)的步調(diào)相一致，使實(shí)驗(yàn)作為理論的必要補(bǔ)充，那么學(xué)生就能更深刻地掌握理論知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果得到明顯改善。

4.提高教學(xué)效率。

指導(dǎo)老師在一到兩周內(nèi)，指導(dǎo)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器的構(gòu)造、使用方法和經(jīng)常出現(xiàn)的故障一清二楚，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)解決，提高了課堂教學(xué)效率。

5.便于學(xué)生成績(jī)管理。

指導(dǎo)教師將每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)登在校園網(wǎng)上， 每學(xué)期結(jié)束后，各個(gè)學(xué)生的總成績(jī)和平均成績(jī)由系統(tǒng)自動(dòng)算出，避免了一系列的繁瑣工作，同時(shí)學(xué)生也能及時(shí)知道自己的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

三、學(xué)分制在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的不足之處

目前，我國(guó)普通高等學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的模式大體上有完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制兩種，縱觀當(dāng)前高校實(shí)行學(xué)分制的情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)分制在我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》中實(shí)施的情況，這種教學(xué)管理模式存在以下幾點(diǎn)不足。

1.教學(xué)計(jì)劃的完整性和系統(tǒng)性不易得到保證。

學(xué)分制為學(xué)生自主選課和學(xué)習(xí)進(jìn)程創(chuàng)造了良好的條件，但是由于許多大學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力差，加上對(duì)學(xué)分制的理解片面，會(huì)出現(xiàn)“盲目選課”現(xiàn)象。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)“趨易避難，避實(shí)就虛”的現(xiàn)象，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，破壞知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

2.學(xué)分制會(huì)給教學(xué)秩序帶來(lái)一定沖擊。

由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)分制片面地理解為只要取得一定的學(xué)分就可畢業(yè)，而且對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)遲到、早退和曠課現(xiàn)象，甚至有替代者，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，倘若學(xué)生自覺(jué)性較差，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。

3.由于學(xué)生自主選課，教師每次課都面對(duì)的是不同的學(xué)生，因此上次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，老師不能及時(shí)給學(xué)生指出，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)分制的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)分制的理解。

自1999年全國(guó)普通高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)也在相對(duì)地下降，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生想蒙混過(guò)關(guān)，實(shí)行學(xué)分制后，他們不是為了知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是單單只為了修夠?qū)W分而學(xué)習(xí)，這種想法為目前高校教學(xué)質(zhì)量大打折扣。所以在今后的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)分制的理解，逐漸消除學(xué)生錯(cuò)誤的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生“盲目選課”的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)內(nèi)容的搭配，把所有實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合成幾個(gè)模塊，學(xué)生在選課過(guò)程中只能按模塊選擇，而不能任意選擇單個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以有效地避免學(xué)生的盲目性。

2.建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

目前，在普通高校中，是在整個(gè)學(xué)校內(nèi)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，但是往往比較偏重于對(duì)理論教學(xué)的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各種實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@部分實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是難得的寶貴財(cái)富，能進(jìn)一步豐富枯燥的理論知識(shí)，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.學(xué)分制的教學(xué)管理和傳統(tǒng)的管理方式需要進(jìn)行整合。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式即使在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)也是無(wú)法替代的，甚至在某些情況下優(yōu)于信息管理系統(tǒng)。例如在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)意見(jiàn)反饋時(shí)，面對(duì)面的交流和發(fā)言更能體現(xiàn)教師教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的要求，更有利于教師與學(xué)生之間及時(shí)、充分地交流，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋無(wú)法獲得與衡量的。因此，在實(shí)行學(xué)分制的過(guò)程中，這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)谋Ａ舨l(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，與信息管理手段相互補(bǔ)充、整合，達(dá)到教學(xué)管理的最優(yōu)化。

以上對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程推行完全學(xué)分制的優(yōu)缺點(diǎn)做了總結(jié)。當(dāng)然隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)逐步積累經(jīng)驗(yàn)，克服學(xué)分制中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，使《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)適應(yīng)我國(guó)高等教育教學(xué)改革的步伐。當(dāng)然，推行學(xué)分制是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多因素，其中良好的學(xué)校內(nèi)部條件和協(xié)調(diào)的外部社會(huì)條件是實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)。學(xué)分制條件下的教學(xué)管理工作既需要專門(mén)工作人員具有對(duì)學(xué)分制的深刻認(rèn)識(shí)和研究，又需要他們精于管理，對(duì)教學(xué)工作有較高的造詣，能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段使紛繁龐雜的日常事物變得井然有序。

參考文獻(xiàn)：

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［2］彭云.對(duì)學(xué)分制條件下教務(wù)管理的實(shí)踐與思考［J］.文教資料，2007.1，（中旬刊）：15-16.

［3］陳希.關(guān)于學(xué)分制下高校教務(wù)管理模式的幾點(diǎn)思考［J］.文教資料，2010.10，（下旬刊）：175-177.

篇10

一、進(jìn)一步提高政治站位，高度重視，迅速行動(dòng)

2020年4月起，分局黨委組織開(kāi)展公安隊(duì)伍教育整頓活動(dòng)后，中心派出所第一時(shí)間組織全體民警、輔警召開(kāi)動(dòng)員部署會(huì)議，迅速傳達(dá)學(xué)習(xí)從中央政法委到省、市、區(qū)等一系列重要會(huì)議精神，要求全體民警、輔警務(wù)必要提高政治站位，全面增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，要切實(shí)以自我革命的勇氣和的精神，在全所范圍內(nèi)開(kāi)展“堅(jiān)持政治建警、全面從嚴(yán)治警”教育整頓，并結(jié)合當(dāng)前正在開(kāi)展的推進(jìn)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)和“警風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，著力解決內(nèi)部隊(duì)伍的突出問(wèn)題，努力鍛造“四個(gè)鐵一般”的高素質(zhì)過(guò)硬基層派出所隊(duì)伍，為切實(shí)履行好黨和人民賦予的新時(shí)代使命任務(wù)，提供堅(jiān)強(qiáng)的政治、思想和組織保證。

二、進(jìn)一步提高思想意識(shí)，全面學(xué)習(xí)，政治強(qiáng)警

嚴(yán)格按照灣里公安分局隊(duì)伍教育整頓工作方案的活動(dòng)要求，中心派出所制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理解決工作、學(xué)習(xí)矛盾，結(jié)合全警實(shí)戰(zhàn)大練兵活動(dòng)，組織全體民警、輔警開(kāi)展“學(xué)中練、練中學(xué)”活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)和日常工作“兩手抓、兩不誤”。派出所內(nèi)以所領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流講黨課、工作中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、觀看專題警示教育紀(jì)錄片、舉行每月主題黨日等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，不斷提高全所民警的黨性修養(yǎng)、思想知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

三、進(jìn)一步提高自我剖析，直面問(wèn)題，征求意見(jiàn)

中心派出所全體民警、輔警對(duì)照灣里公安分局隊(duì)伍教育整頓推進(jìn)表、教育整頓問(wèn)題清單、教育整頓工作問(wèn)題整改臺(tái)賬等內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，向群眾發(fā)放工作滿意度調(diào)查問(wèn)卷50份，通過(guò)自查發(fā)現(xiàn)和收集群眾意見(jiàn)存在問(wèn)題2個(gè)，并立行立改。堅(jiān)持不回避、不護(hù)短，逐一對(duì)照，逐項(xiàng)查擺，切實(shí)把問(wèn)題找準(zhǔn)、找實(shí)，確保整改到位。

四、進(jìn)一步提高教育整頓，規(guī)范執(zhí)法，正風(fēng)肅紀(jì)

中心派出所聯(lián)合黨支部以此次隊(duì)伍教育整頓為契機(jī)，強(qiáng)化派出所隊(duì)伍建設(shè)和管理，加強(qiáng)民警、輔警日常警示教育學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)規(guī)范執(zhí)法學(xué)習(xí)會(huì)，結(jié)合日常接處警、基層基礎(chǔ)工作、群眾服務(wù)工作等過(guò)程中及發(fā)生在身邊的典型案例中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，以促進(jìn)文明服務(wù)、規(guī)范執(zhí)法，融洽警民關(guān)系、建立良好形象，建成一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)幕鶎优沙鏊?duì)伍。

五、進(jìn)一步提高為民服務(wù)，服管結(jié)合，維護(hù)穩(wěn)定

中心派出所始終堅(jiān)持立足自身本職工作，把“提升轄區(qū)群眾安全感和滿意度”工作作為永恒目標(biāo)，進(jìn)一步踐行“矛盾不上交、平安不出事、服務(wù)不缺位”的總要求，用心踐行新時(shí)代公安工作群眾路線，全力打造“楓橋式優(yōu)秀派出所”。

（一）著重盡心盡力化解矛盾糾紛

2020年7月28日，九洲銘城物業(yè)、愛(ài)民社區(qū)工作人員在九洲銘城小區(qū)與居民因停車占用消防應(yīng)急車道問(wèn)題發(fā)生糾紛，在收到民警關(guān)于此事相關(guān)情況匯報(bào)后，熊昌平所長(zhǎng)同所領(lǐng)導(dǎo)一起召開(kāi)所務(wù)會(huì)，本著群眾第一的原則、就地化解矛盾糾紛、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的服務(wù)理念，上報(bào)分局黨委，與消防、交警、幸福街辦等部門(mén)組成聯(lián)合執(zhí)法小組跟九洲銘城業(yè)務(wù)進(jìn)行了多次溝通、做了大量的思想工作后，最終解決了居民因停車占用消防應(yīng)急車道的問(wèn)題。

（二）著重細(xì)心耐心服務(wù)管理相結(jié)合

與轄區(qū)企業(yè)互聯(lián)互通。走訪轄區(qū)重點(diǎn)單位、部位、行業(yè)場(chǎng)所，收集對(duì)公安工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患責(zé)令及時(shí)整改。從維護(hù)群眾的切身利益出發(fā)，自制防電信詐騙宣傳海報(bào)，保護(hù)錢(qián)包平安卡、警格民警聯(lián)系卡等宣傳資料，集中全所警力開(kāi)展宣傳，在轄區(qū)內(nèi)逐村逐社區(qū)進(jìn)行張貼，逐戶進(jìn)行上門(mén)走訪宣傳。

（三）著重全心全意為人民服務(wù)

不斷結(jié)合自身實(shí)際，深化便民利民舉措，全力實(shí)現(xiàn)服務(wù)人性化。將辦事流程進(jìn)行民警聯(lián)系方式公開(kāi)公示，服務(wù)事項(xiàng)一次性告知，并提供預(yù)約服務(wù)，創(chuàng)建智能便民服務(wù)新前臺(tái)，每日安排輔警積極引導(dǎo)群眾辦理業(yè)務(wù)；創(chuàng)建文明服務(wù)新窗口，每日安排輔警辦理戶籍、居住證登記及收集，統(tǒng)一轉(zhuǎn)警格民警處理，不讓群眾多跑路、不讓群眾多找人、不讓群眾多費(fèi)心，進(jìn)一步提升了群眾的滿意度。

六、進(jìn)一步提高從優(yōu)待警，凝心聚力，提升戰(zhàn)斗力

在隊(duì)伍建設(shè)工作中，將“從嚴(yán)治警”與“從優(yōu)待警”進(jìn)行有效結(jié)合，堅(jiān)持“兩手抓”，嚴(yán)格地落實(shí)各項(xiàng)隊(duì)伍管理措施，真正做到恩威并重、賞罰分明，著力增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。