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篇1

【關(guān)鍵詞】園林；城市；綠化管理；問(wèn)題

1 簡(jiǎn)單概述一下園林綠化管理養(yǎng)護(hù)的特點(diǎn)及重要性：

園林管理包括養(yǎng)護(hù)管理和一些非養(yǎng)護(hù)管理措施，養(yǎng)護(hù)管理主要包括道路、綠地、廣場(chǎng)綠化地內(nèi)喬木、花灌木、草坪等植物材料養(yǎng)護(hù)管理及園林設(shè)施維護(hù)管理、商業(yè)繁華地段特殊管理等。養(yǎng)護(hù)管理工作要順應(yīng)植物材料的生長(zhǎng)規(guī)律和生物學(xué)特性以及當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件而進(jìn)行。

綠化水平的高低反映著一個(gè)城市的面貌和城市的整體建設(shè)狀況。城市景觀綠地的作用有凈化空氣、凈化水源；改善小氣候；降低噪音，減少光和視覺(jué)污染；保持水土、降塵：“凈化”、“簡(jiǎn)化”、“軟化”建筑物；提供開(kāi)闊而富有變化的具有休閑娛樂(lè)功能或醫(yī)療保健功能的人類活動(dòng)空間等。

很多城市綠地設(shè)計(jì)建設(shè)只注重綠地的景觀效果而忽略了綠地的生態(tài)效果。造成綠化管理的困難，管理困難會(huì)造成綠地使用年限減少，提早退化，甚至植被大量死亡。城市景觀綠地的上述作用將很難發(fā)揮，同時(shí)荒地中的枯枝落葉，叢生雜草會(huì)夾帶大量的細(xì)菌、病蟲(chóng)害和城市垃圾，的地面會(huì)增加城市大氣中的塵埃，成為城市環(huán)境污染源之一。綠化生態(tài)的現(xiàn)狀反映出園林設(shè)計(jì)中存在的弊端。

2 我以一般城市中最常見(jiàn)的綠化隔離帶為例說(shuō)明如何進(jìn)行綠化養(yǎng)護(hù)管理：

隔離帶綠化是公共綠化的重要組成部分，能夠起到分割機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道及人行道的作用；還能起到防止眩光、誘導(dǎo)視線的作用；以及起到遮蔭等多種功能。

2.1 隔離帶綠化環(huán)境的特點(diǎn)：

隔離帶綠化苗木的種植環(huán)境主要是中央隔離帶、非機(jī)隔離帶和行道樹(shù)，其特點(diǎn)是：空氣質(zhì)量差、土壤雜質(zhì)多、種植面積相對(duì)較小等特點(diǎn)；行道樹(shù)的種植成排成行，樹(shù)種較為單一，易受氣溫和濕度的影響，易發(fā)生病蟲(chóng)害。

2.2 隔離帶綠化作業(yè)環(huán)境的安全問(wèn)題：

由于隔離帶綠化管理作業(yè)的場(chǎng)所主要是中央分割帶和路基兩側(cè)的綠化帶，作業(yè)人員的安全問(wèn)題尤為突出。

2.3 隔離帶綠化養(yǎng)護(hù)管理存在問(wèn)題：

2.3.1 過(guò)分強(qiáng)調(diào)短期效果，不重視生長(zhǎng)規(guī)律，往往是苗圃搬家式的種植。

2.3.2 過(guò)分強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)景觀效果，不考慮苗木成活率及生長(zhǎng)，片面注重大量采用山苗、大規(guī)格苗木和全樹(shù)冠的大樹(shù)移植。 3.

2.3.3 養(yǎng)護(hù)管理沿襲老的養(yǎng)護(hù)管理方法，創(chuàng)新不夠。

2.4 隔離帶綠化管理養(yǎng)護(hù)措施：

2.4.1 冬季養(yǎng)護(hù)措施

（1）纏樹(shù)干 例如行道樹(shù)對(duì)法桐落葉喬木冬季防寒處理用所料布纏裹樹(shù)干，把樹(shù)干包嚴(yán)，再用草繩纏上，即保濕又防寒，再用地膜把樹(shù)根部保溫防寒，使次年的法桐成活率達(dá)到98%。

（2）樹(shù)干涂白 冬季樹(shù)干涂白既可減少陽(yáng)面樹(shù)皮因晝夜溫差大引起的傷害，又可消滅在樹(shù)皮的縫隙中越冬的病蟲(chóng)。涂白劑配方為生石灰10份，食鹽1份，硫磺粉1份，水40份。

（3）增加覆蓋物 夜間或霜雪天，在低矮的花灌木（如瓜子黃楊、金葉女貞等）上方覆蓋遮陽(yáng)網(wǎng)，可避免苗木枝葉與霜雪直接接觸，減輕凍害，還能增溫1至2℃。覆蓋時(shí)，四周用磚、石塊壓牢，白天除去覆蓋物。對(duì)于高大植株可在其四周打3至4個(gè)樁，用遮陽(yáng)網(wǎng)圍起植株，再用細(xì)繩縫合，形成一筒狀，并在頂部加遮陽(yáng)網(wǎng)。晴天可將遮陽(yáng)網(wǎng)從下往上擼起，使植株接受光照，提高表面溫度。

（4）增施有機(jī)肥 在樹(shù)冠挖3至4個(gè)深50至100厘米的穴，施入馬糞、碎草等釀熱物肥料，可提高地溫。有機(jī)肥分解可釋放熱量并增加土壤肥力。結(jié)合施肥對(duì)植株進(jìn)行培土，以蓋過(guò)根頸處為宜，形成一圓錐狀的小土丘，可保護(hù)容易發(fā)生凍害的根頸處安全越冬。

（5）整形修剪 根據(jù)園林樹(shù)木不同的應(yīng)用目的，進(jìn)行正確的整形修剪，既可調(diào)整樹(shù)形，還可協(xié)調(diào)地上地下部分之間的關(guān)系，促進(jìn)開(kāi)花結(jié)果，又可消滅病蟲(chóng)害。根據(jù)樹(shù)木的生長(zhǎng)特性，將枯死枝、衰弱枝、病蟲(chóng)枝等一并剪下，并對(duì)生長(zhǎng)過(guò)旺枝進(jìn)行適當(dāng)回縮，改善樹(shù)冠內(nèi)部的通風(fēng)透光條件，培養(yǎng)理想的樹(shù)形，對(duì)于較大的傷口，用藥物消毒，并涂上鉛油加以保護(hù)。

（6）清理雜草落葉 雜草落葉不僅是某些病蟲(chóng)害的越冬場(chǎng)所，而且在干燥多風(fēng)的冬季易發(fā)生火災(zāi)。因此，把綠地中的雜草落葉清理干凈，集中處理，既消滅了病蟲(chóng)源，也消除了火災(zāi)隱患。

2.4.2 春季養(yǎng)護(hù)管理

第一、在春季苗木管理，防寒材料不可突然式過(guò)早拆除，要采用逐漸過(guò)渡的辦法，防止苗木的不適應(yīng)。根據(jù)天氣，一般拆除時(shí)間在4月初、清明過(guò)后。

第二、澆水、施肥：春季管理以增加地溫，適時(shí)澆足春水和增施有機(jī)肥為主。通過(guò)樹(shù)木的澆水、施肥，能使樹(shù)木增加抵抗病害的能力，還利于生根。實(shí)際中，行道樹(shù)施肥可采用棒肥，是在樹(shù)池四周用釘子打孔，埋入棒肥，可起到追肥的作用。

2.4.3 夏季養(yǎng)護(hù)管理

第一、夏季的養(yǎng)護(hù)管理，應(yīng)特別注意水肥管理，同時(shí)道路中心隔離帶和綠化帶中色塊的造型修剪，一般結(jié)合養(yǎng)護(hù)檢查及五一、十一來(lái)進(jìn)行修剪整理。

第二、夏季的養(yǎng)護(hù)主要以病蟲(chóng)害的防治為主，由于行道樹(shù)受小氣候多樣性、人口密集的影響，病蟲(chóng)害的發(fā)生時(shí)間不齊，不易防止。同時(shí)防治過(guò)程中還得考慮對(duì)人對(duì)環(huán)境的影響，以及對(duì)植物天敵的保護(hù)。近幾年來(lái)，一直在推廣使用生物防治，如：采用新性引誘劑防治葉柄小蛾、蘇云金桿菌防止天蛾，滅幼尿防止尺蠖等都取得了很好的效果。

2.4.4 秋季養(yǎng)護(hù)管理

秋季的養(yǎng)護(hù)管理工作，主要是合理澆水和施肥。

合理的澆水即能保證植物的地上部分吸收充足的水分又能保護(hù)地下根系抵抗干燥多風(fēng)的冬季，有利于植物安全越冬和來(lái)年萌芽。澆水要根據(jù)天氣變化不可過(guò)早澆灌，導(dǎo)致新芽徒長(zhǎng)。在十月份減少澆水的次數(shù)，增加抗旱性。最后一遍水澆到結(jié)冰封凍為最佳。 同時(shí)，秋季合理進(jìn)行施肥，有利于促進(jìn)植物的生長(zhǎng)和樹(shù)木的木質(zhì)化，同樣有利于植物的安全越冬和來(lái)年的生長(zhǎng)，這就要選擇好施肥的時(shí)間、種類和施肥量。

3 還要充分考慮的綠化后期養(yǎng)護(hù)的管理成本及管理難度的問(wèn)題，如：

3.1 園燈不宜布置過(guò)多以免增加維護(hù)成本：園燈沿園路布置，按照所在園林的特點(diǎn)，交通的要求，選擇造型富于特色、照明效果好的柱子燈（庭園燈、道、路燈）或草坪燈，一般柱子燈保持在25-30米，草坪燈6-10米的間距，否則不合理的過(guò)多的設(shè)計(jì)園燈，也會(huì)造成光污染，加之人為破壞而增加維護(hù)成本。

3.2 控制園林水池的規(guī)模：園林水池管理費(fèi)用相對(duì)較高，所以設(shè)計(jì)是要嚴(yán)格控制其規(guī)模。此外，過(guò)多疊石理水，深淺高差過(guò)大，危及老幼安全。淺池要注意管線設(shè)備的隱蔽，同時(shí)也要注意水淺時(shí)，夏季吸熱大，易生藻類和蚊蠅，管理中不利與保潔。

3.3 注意景觀設(shè)計(jì)中圍墻的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：圍墻不應(yīng)設(shè)計(jì)為沒(méi)有修飾的實(shí)墻，以免給廣告隨意亂貼，亂畫(huà)創(chuàng)造空間，影響城市環(huán)境的整體形象，增加管理中的勞動(dòng)量。

3.4 在園林設(shè)計(jì)中應(yīng)注重資源的節(jié)約在一些降水不多，分配不均的地區(qū)或有一定坡度或保水困難的綠地，如果設(shè)計(jì)中使用點(diǎn)狀路面，如旱汀步、間隔鋪砌；空心砌塊等，以降低用水成本。才符合可持續(xù)發(fā)展的國(guó)策。

優(yōu)美的城市環(huán)境，宜人的園林綠化是人對(duì)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市的第一印象的重要組成部分，是人工藝術(shù)環(huán)境和自然生態(tài)相結(jié)合的再創(chuàng)造。園林綠化的關(guān)鍵是“三分種，七分養(yǎng)”，養(yǎng)護(hù)管理好辛辛苦苦種植好的園林綠化植物，是我們每一個(gè)園林工作者的責(zé)任。遇到各種困難和問(wèn)題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟目偨Y(jié)和摸索，尋找適合的措施和方法，為城市綠化建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程金水，《園林植物遺傳育種學(xué)》，中國(guó)林業(yè)出版社

篇2

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放型應(yīng)用題 思維能力 意義 

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0140-02 

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的應(yīng)用題的原因 

許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是有著固定的結(jié)構(gòu)，幾個(gè)必要的條件，固定的算法，唯一的答案，這會(huì)給學(xué)生造成一些誤解，讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的應(yīng)用題都是這種類型的，可以通過(guò)不斷練習(xí)直接套用，這樣的教學(xué)并不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，反而會(huì)局限了他們的思維，讓他們成為做題機(jī)器，但這并不是教育的最終目的。所以，要改變這種現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用題許多都是具有開(kāi)放性的，條件也不總是相同的，答案也可能不唯一。 

二、怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放型的數(shù)學(xué)應(yīng)用題—以小學(xué)數(shù)學(xué)為例 

1.營(yíng)造一個(gè)良好的上課氛圍 

小學(xué)生還處在一個(gè)比較特殊的年齡段，他們對(duì)教師往往都帶著一些敬畏，害怕的心理，這會(huì)導(dǎo)致在上課時(shí)不敢發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)了受到教師的批評(píng)，整個(gè)上課過(guò)程中只有教師在講課，課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生自然提不起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也就沒(méi)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是沒(méi)有幫助的。所以如果想要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題去提高學(xué)生的思維能力，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍是很重要的，這樣，教師在給出一些開(kāi)放型的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生才會(huì)開(kāi)放思維，大膽思考，隨意發(fā)言，教師對(duì)回答正確的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)也應(yīng)安慰鼓勵(lì)，幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。 

2.豐富教學(xué)模式 

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式太過(guò)單一，都只是教師在課堂內(nèi)將課本上的內(nèi)容教給學(xué)生，這種單一的教學(xué)方法當(dāng)然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)課比較枯燥無(wú)聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡新事物，所以，如果教師能夠豐富自己的教學(xué)模式和方法，時(shí)不時(shí)改變一種教學(xué)模式，這會(huì)讓學(xué)生感到新奇，自然也有了學(xué)下去的興趣。例如可以采用情景模擬的方法，讓教師和學(xué)生都分別扮演角色，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這也會(huì)幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 

例如這樣一個(gè)例子：“教師節(jié)就要快到了，五一班班長(zhǎng)小明和學(xué)習(xí)委員小紅去花店買(mǎi)花送給老師，康乃馨4元一朵，百合5元一只，6元一只，他們共帶了50元，請(qǐng)問(wèn)他們可以怎樣買(mǎi)？”教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)買(mǎi)花的題目進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生來(lái)扮演題目中的角色，并作出選擇，我們知道，這題的答案有很多，花的的種類和數(shù)量都可以自行選擇，這樣的開(kāi)放題就給了學(xué)生足夠的思考空間，知道他們想出所有的答案為止。 

還可以采用戶外課堂的模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在戶外課堂中，教師可以采用帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的方式，在游戲中加入數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法才會(huì)有很高的教學(xué)效率。 

3.同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作 

團(tuán)隊(duì)合作在許多事情上都很有幫助，學(xué)習(xí)上也是，為了幫助他們更好的成長(zhǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在提出了一些開(kāi)放型的題目之后，就可以讓他們分組互相討論，小組內(nèi)的各個(gè)成員都能夠暢所欲言，各抒己見(jiàn)，集思廣益，每個(gè)人互相補(bǔ)充，使得答案能夠更完整，教師還可以對(duì)各個(gè)小組的合作情況進(jìn)行總結(jié)，做的不夠好的教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，幫助他們，使他們能夠在以后做得更好，學(xué)生能夠從小組合作中能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且在這樣的氛圍下，學(xué)生也能更好的進(jìn)行思考，對(duì)鍛煉他們的思維能力有很大的幫助。 

4.教師的引導(dǎo) 

小學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，如果能把他們的這種特點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的提高也是很有幫助的。數(shù)學(xué)也需要看一個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們要推行的是素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，培養(yǎng)出只能考高分的人沒(méi)用，還需要擁有良好的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活，所以，在設(shè)計(jì)開(kāi)放型應(yīng)用題的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力與靈活應(yīng)用能力也十分重要。另外，教師在上課時(shí)如果多用些幽默的語(yǔ)言，會(huì)更吸引學(xué)生的注意力，讓他們從教師的話語(yǔ)中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題對(duì)提高學(xué)生的思維能力的重要意義 

開(kāi)放型的應(yīng)用題一般沒(méi)有唯一的答案，教師通過(guò)這種題目可以幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，充分鍛煉學(xué)生的思維能力；團(tuán)隊(duì)合作能力，數(shù)學(xué)解題能力等等，還可以幫助學(xué)生更好的深入了解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，做到真正的素質(zhì)教育。 

總之，小學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，教師采設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型的應(yīng)用題能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠真正的深入理解數(shù)學(xué)，只有這樣的教學(xué)才能教出真正的數(shù)學(xué)人才。 

參考文獻(xiàn)： 

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關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，目前，高職會(huì)計(jì)教育大多數(shù)沿襲了本科會(huì)計(jì)教學(xué)的方法。重理論，輕實(shí)踐，或者雖然實(shí)踐所占教學(xué)比重不小，但卻與理論教學(xué)相分離。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小企業(yè)，要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和多崗位工作的適應(yīng)能力，還要考慮將來(lái)更進(jìn)一步的提升空間。因此高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)從中小企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的崗位設(shè)置出發(fā)，結(jié)合“理實(shí)一體化” 的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，拓展相關(guān)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?？傮w說(shuō)來(lái)，“理實(shí)一體化 ”教學(xué)的思想是讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，縮短適應(yīng)期。

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

一、我院會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)課程設(shè)置具有局限性

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置基本都是圍繞《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》等主干課程組織教學(xué)，這個(gè)體系對(duì)高職學(xué)生而言，缺點(diǎn)顯而易見(jiàn)： 理論性較強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，與高職學(xué)生就業(yè)方向有較大的偏離 。在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研中 ，畢業(yè)生大多認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)有三方面的欠缺： 一是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)缺乏整體的了解；二是某些課程的容量過(guò)大，集中學(xué)習(xí)比較吃力，影響學(xué)習(xí)效果；三是雖然每學(xué)期末都有相關(guān)核心課程的實(shí)訓(xùn)，但理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，缺乏結(jié)構(gòu)性的整合 。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法具有局限性

近年來(lái)，我院也逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的重要性，加大了教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，許多符合當(dāng)前的職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法已逐步得到應(yīng)用，但要想把這些教學(xué)方法廣泛推廣還是有一定的難度。一是這些教學(xué)方法需要一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場(chǎng)地作為依托的；二是職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力。三是師資力量短缺，學(xué)校新招聘的教師主要都是“從學(xué)校到學(xué)?！钡母咝?yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的缺乏是阻礙教師發(fā)展的最大的短板。因此，目前大多數(shù)的教學(xué)方法還是以課堂教學(xué)為主，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面

理論實(shí)踐一體化教學(xué)是將理論與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與操作一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所一體化配置；專業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓(xùn)練。職業(yè)教育逐漸改變過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，采取一體化教學(xué)的原因是多方面的，比如學(xué)生素質(zhì)的下滑，理論不能完全指導(dǎo)實(shí)踐等等，在各種原因和大環(huán)境的作用下，一體化教學(xué)以學(xué)生為主體，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在技能訓(xùn)練中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能。

（二）保證教學(xué)信息傳遞的同步性

傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實(shí)踐，往往理論完成很長(zhǎng)時(shí)間，才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，甚至跨學(xué)期，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，對(duì)以往學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的記憶所剩很少，致使理論與實(shí)踐脫節(jié)。“理實(shí)一體化”教學(xué)在這方面顯示了其合理性。首先，教學(xué)信息的傳遞具有同步性，將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，并進(jìn)行了有機(jī)組合，同步進(jìn)行。其次，保證了教學(xué)信息的同一性，避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上進(jìn)入誤區(qū)，為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化提供了保障。

（三）促進(jìn)教師的提高，在無(wú)形中教學(xué)相長(zhǎng)

“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中，教師起著舉足輕重的作用。要求教師既精通理論，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具備“雙師型”素質(zhì)。即：既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員 。這也在客觀上給教師提出了更高的要求。促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識(shí)、新技術(shù)方法，從而來(lái)滿足教學(xué)所需，不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)現(xiàn)的主要途徑

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)的課程新體系

近年來(lái)，我們與部分用人單位和校外實(shí)訓(xùn)基地合作，把實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn)工作，結(jié)合典型工作任務(wù)，構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)“以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程新體系。新課程體系要打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）著眼學(xué)生未來(lái)職業(yè)、就業(yè)、發(fā)展三方面，重新整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

首先，根據(jù)會(huì)計(jì)工作典型的工作任務(wù)，解構(gòu)、重構(gòu)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。其次，以就業(yè)需要，結(jié)合未來(lái)工作需要，整合原有的課程內(nèi)容，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容納入會(huì)計(jì)課程教學(xué)，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)工作的密不可分。第三，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，重新序化教學(xué)內(nèi)容。以會(huì)計(jì)知識(shí)為載體，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有低級(jí)到高級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力向社會(huì)能力和方法能力的轉(zhuǎn)化。

（三）按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的原則，確定課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)工作過(guò)程的系統(tǒng)化，通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)，能夠盡可能讓學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)或通過(guò)思考再現(xiàn)行動(dòng)。因此，在每個(gè)子情境的教學(xué)過(guò)程中都實(shí)施了“目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)的課程結(jié)構(gòu)，在真實(shí)的工作背景下將所學(xué)習(xí)的新技能、新知識(shí)隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中， 以完成任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)活動(dòng)、教材組織和教學(xué)條件等環(huán)節(jié)均圍繞一系列的任務(wù)進(jìn)行，實(shí)踐和理論高度融合。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

該教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊操作，利于學(xué)生掌握理論知識(shí)和強(qiáng)化技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

總之，探索“理實(shí)一體化”這種新型的教學(xué)模式，有利于將理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力， 有利于全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展步入良性循環(huán)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀芹.高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[j].職教通訊，2008，8.

篇4

論文摘要：概預(yù)算的編制是保證概預(yù)算發(fā)揮重要功能和作用的關(guān)鍵步驟。概預(yù)算的編制在水利工程的基本建設(shè)和管理中發(fā)揮著重要作用，不但對(duì)于保證水利工程項(xiàng)目的建設(shè)的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義，而且對(duì)于提高水利工程企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也具有重要價(jià)值。

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們對(duì)可再生資源利用觀念的逐步深入，加快現(xiàn)代水利工程建設(shè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。水利工程對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展尤其重要，特別是對(duì)于我國(guó)這個(gè)水資源大國(guó)來(lái)說(shuō)，更是如此。概預(yù)算是水利工程項(xiàng)目建設(shè)的重要組成部分，概預(yù)算是對(duì)水利工程基本建設(shè)進(jìn)行有效監(jiān)督和控制的有效工具。

水利工程概預(yù)算編制主要工作是對(duì)水利工程的設(shè)計(jì)資料以及工程的概預(yù)算定額進(jìn)行詳盡科學(xué)的分析和規(guī)劃，并結(jié)合水利工程施工企業(yè)的技術(shù)能力和水平來(lái)進(jìn)行概預(yù)算內(nèi)容的安排。在編制的前后可以發(fā)現(xiàn)施工企業(yè)在管理上的不足。

概預(yù)算可以反映水利工程管理水平，具有科學(xué)性、嚴(yán)肅性與政策性以及客觀性等特點(diǎn)。水利工程的概預(yù)算對(duì)水利工程的施工階段、財(cái)務(wù)管理階段以及水利工程的技術(shù)管理等具有重要的影響，是水利工程施工和投資企業(yè)進(jìn)行施工監(jiān)督的重要參考依據(jù)，在現(xiàn)代水利工程的市場(chǎng)上，概預(yù)算編制的水平以及科學(xué)性直接決定了水利工程施工的成敗，因此概預(yù)算編制對(duì)于充分調(diào)動(dòng)水利工程企業(yè)的積極性，增加水利工程核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及保證水利工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和效率都具有十分重要的意義。

1 水利工程概預(yù)算編制的重要性分析

1.1 可以提高施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

在水利工程概預(yù)算的編制過(guò)程中，需要對(duì)企業(yè)的前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、技術(shù)能力、管理水平以及人員的素質(zhì)進(jìn)行考察。同時(shí)也要對(duì)工程中的人工、材料以及相關(guān)費(fèi)用等提供依據(jù)并做出合理的安排和規(guī)劃，這一過(guò)程對(duì)有效發(fā)現(xiàn)施工企業(yè)管理和施工中的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)企業(yè)在管理工作進(jìn)行不斷的整合和優(yōu)化，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

例如，工程施工過(guò)程中人工土石方工程運(yùn)距、土方運(yùn)輸過(guò)程中“裝、起、卸”的計(jì)算等都是容易算重的項(xiàng)目，其算重后將導(dǎo)致該項(xiàng)施工結(jié)算中將多付給分包企業(yè)更多的勞務(wù)費(fèi)用，造成水利工程施工企業(yè)綜合成本的上漲，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。在水利工程概預(yù)算編制過(guò)程中，編制人員必須按照實(shí)事求是的原則，具有科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度，利用現(xiàn)代編制技術(shù)提高水利工程概預(yù)算編制質(zhì)量，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

1.2 保證水利工程質(zhì)量的重要舉措

水利工程概預(yù)算嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)從財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)的層面來(lái)保證水利工程質(zhì)量的。概預(yù)算的編制的準(zhǔn)確性和科學(xué)性對(duì)水利工程概預(yù)算成本的控制以及質(zhì)量都具有十分重要的影響。水利工程項(xiàng)目管理主要包括了質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理三大內(nèi)容。

如何在科學(xué)安排進(jìn)度的情況下，有效的控制項(xiàng)目成本，保證項(xiàng)目質(zhì)量是我們工程項(xiàng)目管理的主要目標(biāo)。

需要指出的是無(wú)論是質(zhì)量管理、進(jìn)度管理或是成本控制與管理，都是全過(guò)程的管理，即他們都是伴隨著水利工程項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)束、最后驗(yàn)收的管理。

在水利工程項(xiàng)目管理中，質(zhì)量管理是確保工程質(zhì)量，達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求而進(jìn)行的。

而成本管理則是為了控制成本和費(fèi)用，盡可能的在保證質(zhì)量的前提下來(lái)減少費(fèi)用開(kāi)支。而進(jìn)度管理則是為了及時(shí)的完成工程項(xiàng)目而進(jìn)行的制度安排，工程項(xiàng)目的進(jìn)度管理決定了工程的預(yù)算方案，也決定了工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的資源配置問(wèn)題，它是企業(yè)項(xiàng)目管理水平的具體體現(xiàn)，在項(xiàng)目管理中占有了重要的地位。

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)，提高企業(yè)的履行合同的能力，確保企業(yè)利潤(rùn)最大化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就必須加強(qiáng)水利工程概預(yù)算的編制工作，從而切實(shí)提高水利工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1.3 提高樹(shù)立工程企業(yè)施工企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

水利工程概預(yù)算編制是水利工程進(jìn)行投標(biāo)和報(bào)價(jià)的重要參考文件，在投標(biāo)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此水利工程概預(yù)算的編制就顯的十分重要，在編制過(guò)程中不但要對(duì)施工企業(yè)的技術(shù)水平和能力進(jìn)行全面的綜合性分析，也要對(duì)由于施工技術(shù)水平過(guò)低，管理水平不高帶來(lái)的影響工程成本的因素進(jìn)行分析，從而可以有效提高水利施工企業(yè)概預(yù)算編制的科學(xué)性，促進(jìn)施工企業(yè)管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。 轉(zhuǎn)貼于

2 水利工程概預(yù)算編制需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

2.1 工程量計(jì)算

工程量的計(jì)算將直接影響到工程最終的造價(jià)，因此工程量的計(jì)算比如科學(xué)，充分的結(jié)合實(shí)際。

因?yàn)楣こ塘坑?jì)算的是否得當(dāng)，將直接影響到工程成本計(jì)算的正確與否，也將會(huì)對(duì)概預(yù)算的整個(gè)工作帶來(lái)重要的影響。為此，對(duì)于水利工程量的計(jì)算，一定要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)地的考察，并按照科學(xué)的方法，彈性的規(guī)劃來(lái)做到有理有節(jié)的計(jì)算，從而既不造成工程量的隨意放大或縮小，也給工程以后相關(guān)的安排帶來(lái)一定的空間和余地。

2.2 材料預(yù)算價(jià)格

水利工程在施工中會(huì)用到各種建設(shè)材料，這些材料名目繁多，而且在規(guī)格和價(jià)格上也不同。

因此在編制材料的預(yù)算價(jià)時(shí)不可能逐一詳細(xì)計(jì)算，而是將施工過(guò)程中用量最大或用量雖小但價(jià)格昂貴、對(duì)工程造價(jià)有較大影響的一部分材料作為主材，常見(jiàn)的有水泥、木材、鋼材、汽油、柴油、火工產(chǎn)品、砂石料。在計(jì)算材料預(yù)算價(jià)格之前，應(yīng)認(rèn)真收集基本資料，使編制的材料預(yù)算價(jià)格符合實(shí)際。需要根據(jù)工程所在區(qū)域建筑材料狀況、對(duì)外交通條件以及已建工程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)信息，選擇合理的供貨地點(diǎn)、各種物資供貨比例及其材料的價(jià)格、合理的運(yùn)輸方式等。砂石料在水利工程中用量大，對(duì)工程造價(jià)影響很大，在編制其單價(jià)時(shí)應(yīng)深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，認(rèn)真收集地質(zhì)勘探、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)資料，掌握其生產(chǎn)條件、生產(chǎn)流程、運(yùn)輸方式，正確選用定額進(jìn)行計(jì)算，以確保砂石料單價(jià)正確可靠。

2.3 正確使用水利工程概預(yù)算定額

定額是水利工程概預(yù)算中的一個(gè)重要概念，它是指在一定的外部條件下，在進(jìn)行水利工程預(yù)算時(shí)所按照事先規(guī)定好的某項(xiàng)合格產(chǎn)品的所有的要素，比如人力、物力以及財(cái)力等標(biāo)準(zhǔn)額度。定額反映了一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平，它與水利工程的硬件配備、技

術(shù)人員的素質(zhì)以及機(jī)械化程度、新工藝以及新材料等具有密切的聯(lián)

系。

在編制工程概預(yù)算時(shí)，由于設(shè)計(jì)階段不同，選用的定額也有所不同，在各階段定額不全的情況下，要注意定額的過(guò)渡系數(shù)。在選用定額編制工程概預(yù)算單價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)規(guī)定的施工方法、工藝流程、機(jī)械設(shè)備配置、運(yùn)輸距離，選定條件相符的定額。

2.4 利用控制和現(xiàn)代化管理手段促進(jìn)概預(yù)算編制質(zhì)量的提高

水利工程概預(yù)算編制的質(zhì)量是能夠讓概預(yù)算工作發(fā)揮作用的重要前提和保證，因此必須充分調(diào)動(dòng)一切有利于提高概預(yù)算編制質(zhì)量的因素，來(lái)提高概預(yù)算編制的質(zhì)量。要重視編制的管理因素，人員因素以及編制技術(shù)水平等。特別要通過(guò)控制的手段，通過(guò)加強(qiáng)事前、事中、事后控制來(lái)提高概預(yù)算編制的水平和質(zhì)量。

要充分利用現(xiàn)代化的手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提升概預(yù)算編制的效率，在編制過(guò)程中要充分注重人的因素，要充分注重概預(yù)算編制人員對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)對(duì)工程施工成本的影響，注重編制人員對(duì)基礎(chǔ)材料價(jià)格的掌握等，以此提高水利工程概預(yù)算的編制質(zhì)量。

3 結(jié)論

總之，水利工程的概預(yù)算工作無(wú)論是對(duì)水利工程本身而言，還是對(duì)施工企業(yè)都具有十分重要的意義和作用，因此應(yīng)做好概預(yù)算的編制工作，從而確保水利工程相關(guān)工作的順利進(jìn)行和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇5

現(xiàn)將國(guó)務(wù)院國(guó)閱〔1990〕76號(hào)文《關(guān)于研究清理整頓國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，為貫徹會(huì)議精神，現(xiàn)就財(cái)政部門(mén)設(shè)立國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)的有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、1988年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)人民銀行的“三定”方案明確規(guī)定：人民銀行負(fù)責(zé)“管理股票、債券等有價(jià)證券，管理金融市場(chǎng)（包括證券市場(chǎng)、政府債券的發(fā)行和流通市場(chǎng)），管理各種信用工具”。人民銀行各級(jí)分行要按照國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的“三定”方案認(rèn)真履行職責(zé)。

二、國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)〔1989〕67號(hào)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步清理整頓金融性公司的通知》中明確規(guī)定“所有金融性公司，包括……證券公司……等，應(yīng)由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一審批，工商行政管理機(jī)關(guān)注冊(cè)登記?！唇?jīng)人民銀行批準(zhǔn)設(shè)立的一律清理撤銷，……”。根據(jù)這一規(guī)定，人民銀行辦公廳銀辦發(fā)〔1990〕25號(hào)文《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)人民銀行湖南省分行〈關(guān)于地方政府不得審批設(shè)立金融機(jī)構(gòu)的函〉的通知》繼續(xù)有效。除財(cái)政部門(mén)在第一、第二批國(guó)庫(kù)券轉(zhuǎn)讓試點(diǎn)六十一個(gè)城市（名單見(jiàn)附件二）設(shè)立的國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)可以各保留一家，向人民銀行總行補(bǔ)辦報(bào)批手續(xù)外，其余所有未經(jīng)中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)設(shè)立的金融機(jī)構(gòu)（包括各種形式的國(guó)庫(kù)券交易機(jī)構(gòu)）均屬非法，一律撤銷。

財(cái)政部門(mén)設(shè)置的“國(guó)債服務(wù)部”、“國(guó)債服務(wù)中心”，只能從事國(guó)庫(kù)券的推銷和兌付等服務(wù)性的工作，不得辦理證券交易業(yè)務(wù)（包括國(guó)庫(kù)券交易）。

三、各分行要對(duì)轄區(qū)內(nèi)屬于可保留范圍的財(cái)政國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查，對(duì)有低價(jià)收購(gòu)、光買(mǎi)不賣(mài)、囤積國(guó)庫(kù)券等不良行為的機(jī)構(gòu)要進(jìn)行清理整頓，調(diào)整庫(kù)存。

四、屬于保留范圍的財(cái)政國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)必須具備下列條件方可向中國(guó)人民銀行補(bǔ)辦設(shè)立財(cái)政證券公司的報(bào)批手續(xù)：

（一）有不少于人民幣一千萬(wàn)元的資本金（原有的證券庫(kù)存可按市場(chǎng)價(jià)格折算）；

（二）有合適的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和交易設(shè)施；

（三）有合格的業(yè)務(wù)人員；

（四）無(wú)不良交易行為；

（五）在1990年7月5日之前設(shè)立。

五、財(cái)政國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)持下列文件報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣胥y行審核，當(dāng)?shù)厝嗣胥y行審核簽注意見(jiàn)后應(yīng)于九月底前報(bào)中國(guó)人民銀行總行辦理批準(zhǔn)手續(xù)：

（一）公司章程；

公司章程應(yīng)載有公司名稱和住所地、公司性質(zhì)和組織形式、經(jīng)營(yíng)宗旨、資本金、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)營(yíng)管理等。

（二）財(cái)政主管部門(mén)的審核意見(jiàn)；

（三）主要業(yè)務(wù)人員的資格；

（四）驗(yàn)資證明；

（五）前一時(shí)期的業(yè)務(wù)總結(jié)報(bào)告、業(yè)務(wù)報(bào)表和資產(chǎn)負(fù)債表；

（六）人民銀行要求提供的其他文件和資料。

六、財(cái)政證券公司只能經(jīng)營(yíng)國(guó)庫(kù)券業(yè)務(wù)，中國(guó)人民銀行可視證券市場(chǎng)的需要及公司本身的情況，批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)下列業(yè)務(wù)中的部分或全部：

（一）國(guó)庫(kù)券的發(fā)行；

（二）自營(yíng)和國(guó)庫(kù)券的買(mǎi)賣(mài)；

（三）辦理國(guó)庫(kù)券的兌付。

七、財(cái)政證券公司經(jīng)批準(zhǔn)后，由中國(guó)人民銀行頒發(fā)《經(jīng)營(yíng)金融業(yè)務(wù)許可證》，并應(yīng)在自批準(zhǔn)之日起二十天之內(nèi)向工商管理部門(mén)領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，以及向稅務(wù)部門(mén)辦理稅務(wù)登記，按稅務(wù)部門(mén)對(duì)證券公司的統(tǒng)一納稅規(guī)定依法納稅。

八、財(cái)政證券公司是獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，具有獨(dú)立法人地位的企業(yè)，其收益照規(guī)定納稅以后，一律用于補(bǔ)充公司的資本金，各級(jí)財(cái)政部門(mén)不得調(diào)用。

九、財(cái)政證券公司應(yīng)遵守《中華人民共和國(guó)銀行管理暫行條例》，遵守中國(guó)人民銀行對(duì)金融機(jī)構(gòu)和證券市場(chǎng)的管理規(guī)定，依照中國(guó)人民銀行核準(zhǔn)的公司章程開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，在業(yè)務(wù)上接受中國(guó)人民銀行的領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督和協(xié)調(diào)。

附件一  關(guān)于研究清理整頓國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要（1990年7月5日）

七月五日下午，白美清同志主持清理整頓公司領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任會(huì)議，研究關(guān)于清理整頓國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)的有關(guān)政策問(wèn)題。財(cái)政部項(xiàng)懷誠(chéng)、人民銀行陳元同志分別就有關(guān)政策問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。經(jīng)研究，會(huì)議對(duì)上述問(wèn)題，作出以下決定：

一、債券市場(chǎng)和國(guó)庫(kù)券的管理，按國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的人民銀行和財(cái)政部的“三定”方案執(zhí)行。

二、第一、二批由財(cái)政部門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)的六十一個(gè)國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)清理整頓，予以保留并補(bǔ)辦報(bào)批手續(xù)。今后如需擴(kuò)大范圍，由財(cái)政部和人民銀行共同審批，任何一方不得擅自批準(zhǔn)。

三、經(jīng)批準(zhǔn)財(cái)政部門(mén)開(kāi)辦的國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)的收益，按照規(guī)定納稅以后，一律用于補(bǔ)充機(jī)構(gòu)的資本金，各級(jí)財(cái)政部門(mén)不要調(diào)用。

四、經(jīng)批準(zhǔn)財(cái)政部門(mén)開(kāi)辦的國(guó)庫(kù)券中介機(jī)構(gòu)只能經(jīng)營(yíng)國(guó)庫(kù)券業(yè)務(wù)，不得經(jīng)營(yíng)儲(chǔ)蓄、拆借、貸款等金融業(yè)務(wù)。

五、對(duì)國(guó)庫(kù)券在證券市場(chǎng)中發(fā)生的問(wèn)題，由財(cái)政部和人民銀行協(xié)商解決。

附件二  第一、第二批國(guó)庫(kù)券轉(zhuǎn)讓試點(diǎn)城市名單

北京市

天津市

上海市

河南?。亨嵵菔小㈤_(kāi)封市

黑龍江?。糊R齊哈爾、伊春、佳木斯、牡丹江市、哈爾濱市

遼寧省：本溪、大連、丹東、撫順、鞍山、錦州、營(yíng)口市、沈陽(yáng)市

吉林省：長(zhǎng)春市

陜西?。何靼?、寶雞市

河北?。菏仪f、唐山市

福建?。焊Ｖ荨B門(mén)市

浙江?。汉贾荨幉?、溫州、紹興市

湖北?。荷呈?、宜昌、襄樊市、武漢市

江蘇?。耗暇?、無(wú)錫、常州、南通、蘇州市

山西?。禾?/p>

江西?。耗喜?/p>

山東?。呵鄭u、濟(jì)南、濰坊、煙臺(tái)市

湖南省：長(zhǎng)沙市

甘肅?。禾m州市

四川?。撼啥际?、重慶市

寧夏區(qū)：銀川市

內(nèi)蒙區(qū)：呼和浩特市

貴州?。嘿F陽(yáng)市

安徽?。汉戏适?/p>

云南省：昆明市

新疆區(qū)：烏魯木齊市

廣東省：江門(mén)、東莞市、廣州市、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)

廣西區(qū)：南寧市

篇6

一、行政管理中個(gè)體理性與集體理性的沖突

行政管理就是各個(gè)行政管理主體之間理性沖突和協(xié)調(diào)的過(guò)程，其中管理者最大化的追求自身利益而不是集體利益，不同的部門(mén)和管理個(gè)體維護(hù)自身的利益而不是集體利益。如果各個(gè)行政管理主體的個(gè)體理性與集體理性得到平衡與協(xié)調(diào)，行政管理過(guò)程中的問(wèn)題就能夠得到有效解決；如果個(gè)體理性達(dá)不到協(xié)調(diào)和一致，則就會(huì)阻礙行政管理工作的順利進(jìn)行，最終損害集體利益。1.理性沖突影響行政管理問(wèn)題的識(shí)別。行政管理過(guò)程首先要提出行政管理問(wèn)題，管理主體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分析和認(rèn)定，只有被納入管理議程的部分問(wèn)題才能成為象征管理問(wèn)題，行政管理主體再根據(jù)問(wèn)題具體制定相應(yīng)的管理辦法。因此，行政管理問(wèn)題的及時(shí)識(shí)別具有重要意義。行政管理者擁有權(quán)力和信息資源，是行政管理問(wèn)題和提出和構(gòu)建的主體，并有權(quán)將事關(guān)自身利益的問(wèn)題提上日程，從而保障個(gè)體理性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)體理性與集體理性產(chǎn)生沖突，造成管理問(wèn)題識(shí)別的不及時(shí)，影響集體理性。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.1管理主體回避、過(guò)濾部分社會(huì)問(wèn)題。管理主體在行政管理的開(kāi)始階段，有目的的回避、過(guò)濾一些解決難度大、收益低的社會(huì)問(wèn)題，相反會(huì)優(yōu)先處理一些對(duì)個(gè)人利益有幫助的社會(huì)問(wèn)題，從而使部分社會(huì)問(wèn)題被擱置和忽略?，F(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快，部分地方政府將工作重點(diǎn)放在能夠出成績(jī)、與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的問(wèn)題，但是忽略環(huán)境保護(hù)等較難出業(yè)績(jī)的問(wèn)題，直到出現(xiàn)嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題時(shí)集體才會(huì)支付巨額成本處理問(wèn)題。1.2管理主體長(zhǎng)期積壓部分社會(huì)問(wèn)題。部分社會(huì)問(wèn)題處理難度大，處理成本高，由于管理主體長(zhǎng)期積壓這部分社會(huì)問(wèn)題造成處在問(wèn)題識(shí)別的階段，無(wú)法進(jìn)入問(wèn)題分析和處理的環(huán)節(jié)，使這部分社會(huì)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到具體的解決辦法。在我國(guó)政府職能中，涉及到民生問(wèn)題的公共教育、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境等問(wèn)題處理難度大，解決周期長(zhǎng)，并得不到顯著效果的社會(huì)問(wèn)題，管理者在處理過(guò)程中將這些問(wèn)題和矛盾擱置，不主動(dòng)制定徹底解決方案。2.理性沖突影響行政管理方案的制定。行政管理方案是按照行政管理問(wèn)題制定的，包括行政目標(biāo)的確定，行政方案的選擇，行政管理的運(yùn)作流程等，引導(dǎo)行政管理行為最大化的實(shí)現(xiàn)集體利益。在行政方案制定的過(guò)程中，方案制定者的個(gè)體理性會(huì)貫穿并影響整個(gè)管理方案的始終，個(gè)人理性表現(xiàn)出管理方案制定者的自身利益偏好，易造成集體非理性后果。2.1個(gè)體理影響行政管理方案的公平性。保證行政管理方案的公平性需要結(jié)合不同領(lǐng)域管理者的建議，以此實(shí)現(xiàn)集體利益。但是我國(guó)目前行政管理方案主要是由部分管理者獨(dú)攬大權(quán)，其他管理主體沒(méi)有方案的制定權(quán)和規(guī)劃?rùn)?quán)。行政管理方案規(guī)劃者根據(jù)自身利益偏好制定相關(guān)管理方案，無(wú)法實(shí)現(xiàn)集體的理，具有較低的公平性。2.2個(gè)體理影響行政管理方案的科學(xué)性。各級(jí)政府部門(mén)行政管理方案的制定過(guò)程中受到個(gè)體理性的影響，個(gè)體理性引導(dǎo)者集體向非理性方向發(fā)展，降低區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。在地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和調(diào)整的過(guò)程中，個(gè)地方政府和部門(mén)的個(gè)體理性引導(dǎo)將重點(diǎn)考慮本地區(qū)的市場(chǎng)和資源情況，而不會(huì)考慮宏觀經(jīng)濟(jì)布局是否合理，不利于優(yōu)化資源配置效率。我國(guó)目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相似等現(xiàn)象，這是受到地方政府個(gè)體理性結(jié)果的影響。2.3個(gè)體理影響行政管理方案的實(shí)現(xiàn)。“效率優(yōu)先，兼顧公平”是各地方政府和部門(mén)制定行政管理方案的原則，但是中央和各地方政府在財(cái)政預(yù)算上存在利益之爭(zhēng)，在個(gè)體理性的引導(dǎo)之下地方政府為追求利益的最大化爭(zhēng)取更多支持和權(quán)利，因此行政管理方案的制定和結(jié)果要滿足各個(gè)理性個(gè)體需要政府、各部門(mén)之間進(jìn)行談判，造成效率低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)集體的理想行為。3.理性沖突影響行政管理方案的執(zhí)行。行政管理方案的執(zhí)行指行政管理主義運(yùn)用公共資料開(kāi)展組織各項(xiàng)活動(dòng)，是整個(gè)行政管理過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，決定管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在執(zhí)行行政管理方案的過(guò)程中將個(gè)體利益和集體利益的損失降到最低，整個(gè)執(zhí)行過(guò)程中管理者、管理部門(mén)以及地方政府等管理主體的理性沖突最激烈。理性沖突影響行政管理方案的有效性，機(jī)械性執(zhí)行行政管理方案、替換性執(zhí)行行政管理方案、選擇性執(zhí)行行政管理方案這三種情況的選擇成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。個(gè)體理性與集體理性的沖突會(huì)導(dǎo)致行政管理政策執(zhí)行方案的偏差，影響其執(zhí)行的有效性。

二、避免行政管理體制中理性沖突的策略

1.明確個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。理性沖突的實(shí)質(zhì)就是利益的沖突，因此要明確個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。首先要增加共容利益，共容利益是引導(dǎo)個(gè)體理性和集體理性形成合力的重要方法。在行政體制中，進(jìn)一步增加個(gè)體利益和集體利益的共容性，有利于通過(guò)個(gè)體理性的作用實(shí)現(xiàn)集體利益。其次要明確個(gè)體利益和集體利益的關(guān)系，通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)明確行政管理中的各種利益關(guān)系。不僅要強(qiáng)調(diào)集體主義的重要性，同時(shí)也要充分尊重個(gè)人的正當(dāng)利益。在行政管理體制內(nèi)要合理分配上下級(jí)之間的利益，促進(jìn)同級(jí)機(jī)構(gòu)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。2.逐步完善正式制度。首先要在行政管理體制中建立健全監(jiān)督體系，促進(jìn)個(gè)體的公平競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)現(xiàn)行的體制中，個(gè)體理性實(shí)現(xiàn)的主要原因在于行政管理主體單一，因此實(shí)現(xiàn)行政管理主體的多元化有利于消除個(gè)體理性對(duì)集體理性的侵?jǐn)_和影響。建立完善獨(dú)立的監(jiān)督體系，增加對(duì)行政管理主體的監(jiān)督工作，及時(shí)監(jiān)督行政管理主體的工作，有效的組織個(gè)體理性的膨脹。其次要建立激勵(lì)制度塑造集體理性，對(duì)為集體做出貢獻(xiàn)的個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有利于增加個(gè)人對(duì)集體利益的動(dòng)力。3.逐步完善非正式制度。逐步完善非正式制度有利于避免行政管理中個(gè)體理性與集體理性的沖突。首先要不斷強(qiáng)化思想意識(shí)的教育，克服個(gè)體理性的發(fā)展弊端，促進(jìn)個(gè)體理性向集體理想發(fā)展和靠攏。其次還可以通過(guò)文化熏陶、道德約束等方式實(shí)現(xiàn)集體利益的發(fā)展，從而緩解行政管理中個(gè)體理性與集體理性的矛盾沖突。在社會(huì)中不斷建立集體價(jià)值觀念，培養(yǎng)個(gè)體的健康心理，緩解行政管理中個(gè)體理性與集體理性的沖突。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

[論文摘要] 國(guó)際商務(wù)談判是商務(wù)活動(dòng)的重要組成部分，它是跨越國(guó)界的活動(dòng)，是談判雙方就共同感興趣的商業(yè)問(wèn)題進(jìn)行磋商以達(dá)成共識(shí)。來(lái)自不同文化背景的談判者有著不同的交際方式、價(jià)值觀和思維方式，這就意味著在國(guó)際商務(wù)談判中了解各國(guó)不同文化，熟悉商業(yè)活動(dòng)的文化差異是非常重要的。

入世后的中國(guó)，涉及國(guó)際貿(mào)易的談判與日俱增，如何進(jìn)行有效的跨國(guó)談判的命題被提上了議事日程。文化差異對(duì)跨國(guó)談判而言，是極其重要而又繁瑣的變量。從交易費(fèi)用的角度來(lái)看，和任何企業(yè)一樣，跨過(guò)公司要在東道國(guó)從事商務(wù)活動(dòng)均需要計(jì)算下列成本：進(jìn)入市場(chǎng)的信息成本、談判成本、締約成本、履約成本和仲裁成本。然而，有效的跨文化溝通談判可以大大節(jié)約國(guó)際交易的費(fèi)用。對(duì)此，美國(guó)一位資深企業(yè)家甚至斷言：“如果能有效地克服文化障礙，美國(guó)對(duì)華投資、貿(mào)易量可以比現(xiàn)在增加兩倍?！?/p>

一、國(guó)際商務(wù)談判中的文化因素

國(guó)際商務(wù)談判是指處于不同國(guó)家和地區(qū)的商務(wù)活動(dòng)的當(dāng)事人，為滿足各自需要，通過(guò)信息交流與磋商爭(zhēng)取達(dá)到意見(jiàn)一致的行為和過(guò)程。談判主體屬于兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家或地區(qū)，談判者代表了不同國(guó)家或地區(qū)的利益。同時(shí)，它還具有跨文化性。來(lái)自不同國(guó)家或地區(qū)的談判者有著不同的文化背景，談判者各方的價(jià)值觀、思維方式、行為方式、交往模式、語(yǔ)言以及風(fēng)俗習(xí)慣等各不相同，這些文化因素對(duì)國(guó)際商務(wù)談判的成功與否都將產(chǎn)生直接的影響。從這個(gè)意義上講，國(guó)際商務(wù)談判正確的名稱應(yīng)為跨文化商務(wù)談判,這種談判極少因技術(shù)或?qū)I(yè)原因而失敗。在跨文化商務(wù)談判中,東西方民族常常會(huì)因?yàn)槲幕e淀、認(rèn)知方式以及思維方式的不同而遭遇文化沖突。所以大多失敗是由于對(duì)外國(guó)文化缺乏了解和沒(méi)有順應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的規(guī)則。既然跨文化交際在國(guó)際商務(wù)談判中起著如此重要的作用，那么究竟什么是文化呢？

文化是社會(huì)群體的都有特征。文化既包括心理要素，即群體成員共享的價(jià)值觀和規(guī)范，也包括社會(huì)結(jié)構(gòu)要素：作為社會(huì)交往背景的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和宗教體制。文化價(jià)值觀把注意力導(dǎo)向較重要或較不重要的問(wèn)題，影響著談判者的策略。文化體制保持并提升價(jià)值觀和規(guī)范。文化價(jià)值觀、規(guī)范和意識(shí)形態(tài)是詮釋所處處境（這是談判，所以我應(yīng)該……）和他人行為（她威脅我，所以我應(yīng)該……）的共同標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)交流首先意味著來(lái)自不同文化的成員為了某一共同的商務(wù)目的相匯于一個(gè)對(duì)其中一方來(lái)說(shuō)是陌生的、具有文化特性的交際環(huán)境。來(lái)自不同文化和經(jīng)歷過(guò)不同社會(huì)化過(guò)程的交際雙方為了某一經(jīng)濟(jì)事務(wù)進(jìn)行磋商、洽談時(shí)，他們各自的行為準(zhǔn)則通常會(huì)出現(xiàn)交疊現(xiàn)象。在這種文化交疊情境中的交流與溝通，雙方的言行不僅受到各種文化所特有的行為模式的制約，而且交際雙方也是相互影響、較量、協(xié)同和構(gòu)建的互動(dòng)過(guò)程。

談判的實(shí)質(zhì)既可以是所取價(jià)值，也可以是創(chuàng)造價(jià)值。這樣，就存在兩種談判結(jié)果：分配性與整合性協(xié)議。最成功的跨文化談判產(chǎn)生的結(jié)果，其所達(dá)成的協(xié)議一般既是一份整合性又是分配性的協(xié)議，這份協(xié)議把增加了的資源總量分配給談判雙方。所以，跨文化談判不僅是價(jià)值索取型談判，還可以是價(jià)值創(chuàng)造型談判。這取決于跨文化談判者對(duì)文化的關(guān)切、處理以及對(duì)跨文化談判策略的運(yùn)用。

二、國(guó)際商務(wù)談判中跨文化范疇探析

每一位談判者都有利益和優(yōu)先事項(xiàng)，而且每一位談判者都有策略。利益是構(gòu)成談判者立場(chǎng)基礎(chǔ)的需要或原因。優(yōu)先事項(xiàng)反映各種利益或立場(chǎng)的相對(duì)重要性。談判策略是為達(dá)到談判目標(biāo)而選定的一組綜合的行為手段。談判者的利益、優(yōu)先事項(xiàng)以及策略的使用都受到文化的影響。

1.利益

首先，利益文化范疇涉及利益與優(yōu)先事項(xiàng)。利益是要求被提處理和被拒絕的原因它使雙方在爭(zhēng)端問(wèn)題的立場(chǎng)下潛在的需要和利害關(guān)系。

文化影響自身利益與其它利益沖突時(shí)的相關(guān)重要性。世界上的人們所關(guān)心的是實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，受到其他人的尊重，實(shí)現(xiàn)他們所在的社會(huì)群體的目標(biāo)，以及在那些群體中反映為正面的行為方式。在個(gè)人主義文化中，自身利益通常優(yōu)先于集體利益。在集體主義文化中，集體利益通常優(yōu)先于自身利益。當(dāng)然，來(lái)自于集體主義文化的人有自身利益，來(lái)自個(gè)人主義文化的人也有集體利益；只是說(shuō)在他們自己的文化里，價(jià)值、規(guī)范和制度在文化上暗示著一致的行為。當(dāng)爭(zhēng)端的一方來(lái)自集體主義文化，而另一方來(lái)自個(gè)人主義文化時(shí)，自身利益和集體利益有機(jī)會(huì)被互相替代。但也有可能遭受挫折和誤解，因?yàn)樽陨砝嫦鄬?duì)于集體利益的主要側(cè)重的差異會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。當(dāng)與來(lái)自集體主義文化爭(zhēng)端方談判時(shí)不要低估了集體利益的重要性，當(dāng)與來(lái)自個(gè)人主義文化的爭(zhēng)端方談判時(shí)不要低估個(gè)人利益的重要性。

利益解釋了為什么一個(gè)問(wèn)題相對(duì)比另一個(gè)問(wèn)題重要，或者為什么采取這種立場(chǎng)。但是談判對(duì)手的利益往往很難猜測(cè)。解決爭(zhēng)端的談判者必須準(zhǔn)備好兩種策略來(lái)發(fā)現(xiàn)利益所在，直接信息策略——提出問(wèn)題，以相應(yīng)的方式來(lái)回答這些問(wèn)題；間接信息策略——提出問(wèn)題的解決提議，來(lái)自高語(yǔ)境文化的談判者可能會(huì)對(duì)直接問(wèn)題感覺(jué)不適，因而提出建議來(lái)發(fā)現(xiàn)利益所在會(huì)比較好些。當(dāng)了解了利益，除了放棄低優(yōu)先級(jí)利益來(lái)得到高優(yōu)先級(jí)利益外，可以達(dá)成許多類型的一致，直到利益所在能夠?qū)驘o(wú)先例的解決方法、限定期限的實(shí)驗(yàn)，或者發(fā)現(xiàn)雙方同意進(jìn)行更有效處理的基本問(wèn)題。

2.權(quán)利

權(quán)利是公正、合約、法律或先例的標(biāo)準(zhǔn)。爭(zhēng)端方用各種權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)證明所提出和拒絕要求的正當(dāng)性。

有些權(quán)利等標(biāo)準(zhǔn)是外在的，比如法律和經(jīng)雙方就具體條款進(jìn)行談判達(dá)成的合約。其他權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)是隱含的，比如在規(guī)范情況下對(duì)地位或年齡的尊重，以及公平的標(biāo)準(zhǔn)，比如公正和平等。外在的標(biāo)準(zhǔn)是成文的，由警察、法庭等社會(huì)機(jī)構(gòu)執(zhí)行的。隱含的標(biāo)準(zhǔn)融入在社會(huì)團(tuán)體的文化中，由社會(huì)認(rèn)同或社會(huì)排斥來(lái)加強(qiáng)。

以公平標(biāo)準(zhǔn)為例，作為提出要求、拒絕要求和解決爭(zhēng)端的正當(dāng)理由，公平的基本原則擴(kuò)展到跨文化領(lǐng)域，因?yàn)閮r(jià)值和規(guī)范只能擴(kuò)展到社會(huì)團(tuán)體的邊界。不同的文化特征似乎適應(yīng)了不同的公平標(biāo)準(zhǔn)，使人們很難知道何種權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)在哪種文化里最為接受。

所以，使用權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)解決爭(zhēng)端的成功關(guān)鍵是，要么提出爭(zhēng)端另一方同意認(rèn)為公平的標(biāo)準(zhǔn)，要么提供新的可靠的信息使提出的標(biāo)準(zhǔn)看上去公平，沒(méi)有新的可靠的信息，論據(jù)不太可能有效。

3.權(quán)力

權(quán)力是一種能力，借此你可以從爭(zhēng)端中得到你想要的——你的要求被承認(rèn)或者你的拒絕得到支持。判斷在跨文化談判中誰(shuí)更有權(quán)力是復(fù)雜的，因?yàn)闄?quán)力是一種通過(guò)文化進(jìn)行的認(rèn)知。

權(quán)力是對(duì)受控新的估計(jì)或判斷。來(lái)自平等主義文化的爭(zhēng)端者與來(lái)自等級(jí)主義文化的爭(zhēng)端者相比，較少注重地位和權(quán)威觀念。他們可能更愿意打破地位的界限來(lái)提出要求，而這種界限讓來(lái)自等級(jí)文化的爭(zhēng)端者會(huì)因?yàn)槭?、?bào)復(fù)或者讓當(dāng)事人丟面子而產(chǎn)生恐懼；當(dāng)來(lái)自等級(jí)主義文化的人在失去地位的情況下提出要求時(shí)，他們可能求助于同情心，提醒地位比較高的對(duì)方來(lái)負(fù)責(zé)關(guān)心地位比較低的提出要求者。當(dāng)來(lái)自平等注意文化的西方人或其他爭(zhēng)端者在失去權(quán)力的情況下提出要求時(shí)，他們經(jīng)常避免談及權(quán)力而更多地側(cè)重利益，在很大程度上制約著談判路徑的選擇，不同談判者運(yùn)用權(quán)力影響談判的結(jié)果有重要且微妙的文化差別。

三、國(guó)際商務(wù)談判中跨文化的策略

在國(guó)際商務(wù)談判中處理跨文化問(wèn)題，需要在是否調(diào)整你的策略以利于對(duì)方或堅(jiān)持己見(jiàn)中做出決定。有時(shí)候沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，而有時(shí)維持你所偏好的策略會(huì)使你在談判中處于不利的地位。本文提供三種文化相連的談判策略類型：

1.“獨(dú)斷的個(gè)人主義者”

“獨(dú)斷的個(gè)人主義者”樹(shù)立高目標(biāo)，一直被促使尋求信息，他們樂(lè)意權(quán)衡利弊，而不會(huì)為哪一方更具影響力而分心。以色列人主要使用這種策略，而不去管談判桌上另一方的文化。以色利人特別依賴尋求信息的提議，這些提議能促使他們達(dá)成一致，同時(shí)能分配價(jià)值。以色列人的個(gè)人主義和實(shí)用主義的另一個(gè)標(biāo)志是他們運(yùn)用權(quán)變協(xié)議，這樣可以使買(mǎi)賣(mài)方在他們未來(lái)不同的觀點(diǎn)上達(dá)成協(xié)議。

這種策略有一個(gè)潛在下降趨勢(shì)。雖然來(lái)自其他文化的談判者意識(shí)到與以色列人共事很有收獲，但他們還是會(huì)有壓抑的感覺(jué)，即便這種壓抑是值得的。使用這個(gè)策略的談判者目光短淺，不打算建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，于是限制了他們未來(lái)的選擇范圍。

2.“合作的實(shí)用主義者”

“合作的實(shí)用主義者”關(guān)心他自己和對(duì)方的目標(biāo)，通過(guò)提問(wèn)題和回答問(wèn)題來(lái)建立相互信任，并間接處理影響力問(wèn)題。德國(guó)談判者是這個(gè)方法的忠實(shí)擁護(hù)者。他們運(yùn)用這個(gè)策略去談判整合性協(xié)議，實(shí)現(xiàn)分配性談判結(jié)果。

這個(gè)策略的潛在的缺點(diǎn)是一個(gè)合作的實(shí)用主義者也許會(huì)被獨(dú)斷的個(gè)人主義者所利用。然而，合作的實(shí)用主義策略的核心——信任，難以贏得卻很容易失去。只要合作的實(shí)用主義者掌握得住雙方關(guān)系中的信任度，沒(méi)有得到對(duì)方回應(yīng)的信息，他就不應(yīng)該泄露自己信息，他也不會(huì)被利用，但如果他不能使用感覺(jué)順手的直接信息共享策略，他也許在談判中不能達(dá)成整合性協(xié)議。

3.“間接策略使用者”

間接策略使用者也許依賴對(duì)權(quán)力的不確定性來(lái)激發(fā)間接信息搜尋。日本談判者就使用這個(gè)談判藝術(shù)，他們把直接使用影響力與間接信息搜尋結(jié)合起來(lái)。在他們的文化中，這個(gè)模式很奏效，但跨文化則會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。間接信息共享對(duì)于認(rèn)可直接策略文化的談判者來(lái)說(shuō)，也許太微不足道。如果談判者來(lái)自于不認(rèn)可直接影響力的國(guó)家，那么使用直接影響力也許會(huì)導(dǎo)致螺旋沖突，不能達(dá)成最佳協(xié)議。

三種模式的共同點(diǎn)是目的明確、對(duì)信息的渴望、使用一個(gè)策略便利地尋求信息，以及知道如何駕馭影響力，三種不同的是談判者如何使用每一個(gè)不同的模式來(lái)樹(shù)立目標(biāo)，尋求信息和使用影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

由于國(guó)際商務(wù)談判的談判者代表了不同國(guó)家和地區(qū)的利益，有著不同的社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)政治背景，人們的價(jià)值觀、思維方式、行為方式、語(yǔ)言及風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，從而使影響談判的因素更加復(fù)雜，談判的難度更加大。在實(shí)際談判過(guò)程中，對(duì)手的情況千變?nèi)f化，作風(fēng)各異，有熱情洋溢者，也有沉默寡言者；有果敢決斷者，也有多疑多虛者；有善意合作者，也有故意尋釁者；有謙謙君子，也有傲慢自大盛氣凌人的自命不凡者。凡此種種表現(xiàn)，都與一定的社會(huì)文化。經(jīng)濟(jì)政治有關(guān)。不同表現(xiàn)反映了不同談判者有不同的價(jià)值觀和不同的思維方式。因此，談判者必須有廣博的知識(shí)和高超的談判技巧，不僅能在談判桌上因人而異，運(yùn)用自如，而且要在談判前注意資料的準(zhǔn)備、信息的收集，使談判按預(yù)定的方案順利地進(jìn)行。

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篇8

不同文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

就語(yǔ)言與文化的而言，二者是相互依存的關(guān)系。文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響重大，語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，是文化的載體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)文化淵源的了解。人類文化學(xué)和語(yǔ)言文化學(xué)認(rèn)為：?jiǎn)渭冋莆找环N外語(yǔ)的語(yǔ)言并不能與掌握目標(biāo)語(yǔ)的人進(jìn)行交際。古希臘神話和基督教思想是西方文明的源頭，影響著西方文明的發(fā)展，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想也深深的影響著中國(guó)文化。中西方文化無(wú)論是在地域上還是在根源上，都有極大的不同，了解中西方方文化，廣泛涉獵中美文學(xué)作品，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者是十分必要的。

1 中西方文化差異的不同表現(xiàn)本文由收集整理

1.1 對(duì)待個(gè)人與集體、國(guó)家利益的異同

在西方文化中，與“自我”相關(guān)的觀念可以說(shuō)是根深蒂固、無(wú)所不在。西方人重視個(gè)體利益，追求人權(quán)，崇尚自由、民主，講求個(gè)人利益高于一切，認(rèn)為如果連個(gè)人利益都保證不了，更不能談及集體利益，他人利益，在處理各種糾紛與沖突時(shí)，他們以維護(hù)個(gè)人利益為根本，有利個(gè)性獨(dú)立發(fā)展；而中國(guó)人更看重集體利益，包括國(guó)家利益、民族利益、他人利益，主張控制自己的私欲，反對(duì)個(gè)人主義和英雄主義，講究個(gè)人利益服從集體利益。受到的教育是當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)以集體利益為主，富于愛(ài)國(guó)和獻(xiàn)身精神。

1.2 考慮問(wèn)題思維方式的差異

中西方人同源，卻有不同的文化表現(xiàn)形式，人與人思維方式上的差異形成了文化文明的差異，西方人偏重于邏輯思維能力，注重理性思維，他們更樂(lè)于從物質(zhì)世界著手，考慮事物之間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性，探索和追求事物的本源。中國(guó)人喜歡站在生命的最高處思考問(wèn)題，跳出現(xiàn)實(shí)，注重感性，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命價(jià)值和意義的思考，在對(duì)人與人、人與自然之間，靈魂與肉體之間的關(guān)系時(shí)都有著更深的思考，偏重于感性思維或抽象思維，探索事物喜歡從情感角度來(lái)進(jìn)行，追求事物的發(fā)展及變化性。

1.3 風(fēng)俗習(xí)慣的差異

中西方人的風(fēng)俗習(xí)慣相差甚遠(yuǎn)，比如從對(duì)顏色的好惡來(lái)看，中國(guó)人喜歡紅色，傳統(tǒng)的中國(guó)人把紅色視為“喜慶” “吉祥” “旺運(yùn)”等的美好象征，在重大節(jié)日時(shí)穿上紅裝，掛上紅燈籠等，而白色、黑色被視為不祥的征兆，通常在對(duì)已經(jīng)過(guò)世人的葬禮上穿上黑或白色的衣服。恰恰相反西方人喜歡白和黑兩種顏色。在他們心中認(rèn)為白色是純潔的象征，新娘在婚宴上穿上白色的婚紗，參加晚會(huì)時(shí)外國(guó)女性則穿上黑色的衣服，表正式，典雅，由此可見(jiàn)，中國(guó)人喜歡紅色，黃色，崇尚熱情，西方人喜歡白色，黑色，注重理性。又如在生活中西方人注重個(gè)人的生活質(zhì)量，注重對(duì)個(gè)人利益、個(gè)人隱私的保護(hù)；而中國(guó)人則更多時(shí)候會(huì)考慮到家人和朋友的處境，講求親情，友情。

此外，從造字方法上看，中國(guó)人以象形字為主；西方人以“盡量使人明白一個(gè)字的含義”為宗旨。這種目標(biāo)上的差異分明表明中國(guó)人注重外形上的美感，而西方人注重內(nèi)在的實(shí)用性。從藝術(shù)角度上看，中國(guó)的水墨畫(huà)大開(kāi)大闔，氣勢(shì)如虹，講求神似和意境；西方油畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)，講究的卻是人體比例和光學(xué)原理。這種寫(xiě)意和寫(xiě)實(shí)的不同表現(xiàn)出東西方人個(gè)性發(fā)展的不同：情感與理智。從建筑風(fēng)格來(lái)看，西方建筑以直為主，真沖去霄，線條感強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)天空的向往；而東方建筑則以曲線為主，體現(xiàn)出對(duì)大地的眷戀，這種直與環(huán)的區(qū)別表現(xiàn)出西方人追求征服自然，銳意進(jìn)取的性格，而東西認(rèn)則是提倡與自然和諧共生的生存之道。

2 文化差異對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

文化賦予語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵，文化的傳播促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，在不同文化相互影響作用下語(yǔ)言中大量新詞匯和表達(dá)法的出現(xiàn)。接觸和了解各民族不同的文化特點(diǎn)，有利于對(duì)中西方語(yǔ)言的理解，學(xué)習(xí)，有利于弘揚(yáng)我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)及更多的汲取西方文化精華，從而培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的世界意識(shí)、跨文化交際的能力。

從詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在西方文化中，與自我相關(guān)的觀念根深蒂固。在學(xué)習(xí)中我們就不可避免的學(xué)到很多與自我相關(guān)的詞匯如self-confidence（自信），self-image（自我形象），self-cultivation（自我修養(yǎng)），self-admiration（自我贊賞）等。我們受文化的影響，可能認(rèn)為在西方社會(huì)中追求的個(gè)體主義（individualism），及與self相關(guān)的詞匯多為貶義詞，但在他們看來(lái)可能追求個(gè)性，獨(dú)立，自我是很重要的，因此對(duì)文化的前提了解就顯得更為重要。我們應(yīng)自覺(jué)意識(shí)到不規(guī)范語(yǔ)言產(chǎn)生的根源，增強(qiáng)使用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)。

西方人重形合，漢語(yǔ)重意合，西方人重理性，重邏輯思維；而中國(guó)人重悟性，注重辯證思維。因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中注重運(yùn)用各種關(guān)聯(lián)手段以求句子的完整，組織嚴(yán)密，層次分明。如英語(yǔ)中前后分句必須主語(yǔ)是一致的，否則為錯(cuò)誤的。相反由于思維方式的不同，中國(guó)人注重理解，以辯證思維為主，故在漢語(yǔ)里這種情況則完全不必要。除此如表達(dá)語(yǔ)序的不同，英語(yǔ)由小到大，而漢語(yǔ)由大到小等。

此外西方人直率、熱情而東方人內(nèi)斂、自省，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，嘗試更多的了解中西方文化差異的根源及產(chǎn)生的原因，要主動(dòng)地吸收并融入到新的文化環(huán)境中去。

1、應(yīng)多涉獵西方文學(xué)，從英美小說(shuō)、影片等外國(guó)藝術(shù)去了解西方人的思維定式，借以和我們中方文化進(jìn)行對(duì)照，同時(shí)把將“價(jià)值觀”等多方面的差異自覺(jué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2、生活中可以多利用互聯(lián)網(wǎng)，嘗試與外國(guó)朋友發(fā)e-mail等形式進(jìn)行交流，溝通，以便更快捷的了解西方國(guó)家的文化，還可以多參與英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)角等形式的活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)加深文化知識(shí)的應(yīng)用。

篇9

“這件事和我沒(méi)有關(guān)系。”這是許多同學(xué)在集體中常說(shuō)的一句話。這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女身上已不足為奇，父母?jìng)儼炎约旱暮⒆右暈椤罢粕厦髦椤?“小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態(tài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在細(xì)心的呵護(hù)著“祖國(guó)的花朵”。加上較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，更滋長(zhǎng)了孩子們的嬌柔任性、固執(zhí)蠻橫，和同學(xué)相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽(yù)感。他們往往為一點(diǎn)小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈，缺少集體主義和協(xié)作互助的理念。

社會(huì)、國(guó)家是個(gè)大集體，學(xué)校、班級(jí)、家庭是小集體，當(dāng)個(gè)人的利益與集體的利益相矛盾時(shí)，我們?cè)撊绾芜x擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？

對(duì)于五、六年級(jí)小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在個(gè)人自主意識(shí)顯現(xiàn)的過(guò)渡階段，心理認(rèn)知逐漸發(fā)生巨大變化的時(shí)期，尤其即將進(jìn)入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時(shí)期。這時(shí)候更是建立團(tuán)隊(duì)理念、集體意識(shí)最佳時(shí)機(jī)。依照小學(xué)生的心理特點(diǎn)，《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》指出小學(xué)生的心理健康課要以游戲活動(dòng)為主，在游戲中學(xué)習(xí)，在趣味活動(dòng)中領(lǐng)悟體會(huì)和成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)個(gè)人對(duì)集體成敗的作用與影響。

2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。

3.體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。

4.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。

2.體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎(jiǎng)狀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一支藍(lán)色水彩筆。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、熱身活動(dòng)

1.熱身活動(dòng)：規(guī)劃“藍(lán)”圖

游戲準(zhǔn)備：事先通知同學(xué)們一人帶一只藍(lán)色水彩筆，每一組發(fā)一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫(xiě)“藍(lán)”字。

游戲規(guī)則：一次只能一個(gè)人離開(kāi)座位，最快最好寫(xiě)完“藍(lán)”組獲勝。

2.引入主題：

師：請(qǐng)獲勝組分享體會(huì)。

師：集體的成敗和每一個(gè)人都有密切的關(guān)系。

二、游戲活動(dòng)

游戲：A計(jì)劃演習(xí)

（一）組織隊(duì)伍 明確責(zé)任（同學(xué)自我完成，時(shí)間2分鐘）

1.每隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)一名（負(fù)責(zé)游戲中所有組織工作）;

2.旗手一名（有號(hào)召能力，負(fù)責(zé)舉旗，領(lǐng)呼口號(hào)）;

3.起一個(gè)隊(duì)名，一句你們隊(duì)的口號(hào)，寫(xiě)在紙上。

（二）游戲內(nèi)容

師：前方打仗后方支援，前方需要：

1.子彈10發(fā)（藍(lán)色水彩筆）

（第一輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)集體的成功需要我們每個(gè)人的努力。

2.奧運(yùn)五環(huán)（用紅領(lǐng)巾綁成，兩條紅領(lǐng)巾一個(gè)環(huán)）

（第二輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)在集體中我們需要包容、溝通、合作。

3.右腳鞋子6支

（第三輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)當(dāng)個(gè)人與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，以集體利益為先，學(xué)會(huì)相互幫助、勇?lián)?zé)任。

三、總結(jié)分享

師：表彰“A計(jì)劃行動(dòng)”獲勝組。

生：體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。

四、重溫集體的魅力（實(shí)踐反饋）

師：按教師手勢(shì)所示人數(shù)，起立“江南style”

生：再次感受集體的魅力、力量和快樂(lè)。

五、心靈分享

生：將心得寫(xiě)在“小心上”，貼在“大心”上。

六、創(chuàng)新開(kāi)拓

合唱校歌

播放視頻（同學(xué)們平時(shí)的生活錄影）

現(xiàn)場(chǎng)班級(jí)留影

呼班級(jí)口號(hào)

課后反思：

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育小學(xué)課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級(jí)上冊(cè)一課心理健康篇。因?yàn)榍懊娑啻螄L試四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生完成此課，但年齡段的不同學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力和主動(dòng)能動(dòng)性都受到限制和影響，所以本次教學(xué)由六年級(jí)學(xué)生配合完成。本節(jié)課通過(guò)五個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，逐步的讓每個(gè)同學(xué)都參與活動(dòng)中，在游戲中體會(huì)是什么是團(tuán)隊(duì)？意識(shí)到集體的勝利需要我們每一個(gè)人的努力才能取得成功。并且在游戲過(guò)程中激發(fā)同學(xué)們學(xué)會(huì)如何與他人合作、溝通，體會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識(shí)和較強(qiáng)的責(zé)任心。

45分鐘的課堂，教師僅用簡(jiǎn)短的言語(yǔ)組織課堂，始終扮演一個(gè)組織者的角色，給學(xué)生30-35分鐘的時(shí)間充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。熱身和第一環(huán)節(jié)游戲中，同學(xué)們按規(guī)則，組織隊(duì)伍、明確責(zé)任和分工。第二環(huán)節(jié)，同學(xué)們體會(huì)集體的成敗和我們每一個(gè)成員密不可分。意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力的重要性。第三環(huán)節(jié)，先是靜默無(wú)言完成活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)由于溝通不暢引發(fā)的團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)問(wèn)題，于是經(jīng)過(guò)討論分析，再次重復(fù)游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結(jié)論――溝通與合作對(duì)集體成敗的影響。第四環(huán)節(jié)，考驗(yàn)同學(xué)們?cè)诩w利益和個(gè)人利益出現(xiàn)矛盾沖突的時(shí)候我們會(huì)怎么選擇，通過(guò)游戲感悟關(guān)鍵時(shí)刻犧牲個(gè)人的利益的心理感受，同時(shí)犧牲個(gè)人利益時(shí)集體取得成功時(shí)的心理體驗(yàn)。

整堂課各環(huán)節(jié)由學(xué)生自主組織、學(xué)習(xí)、討論完成。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們建立集體的概念，并體會(huì)集體的成敗和我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，還要通過(guò)游戲活動(dòng)感悟與學(xué)習(xí)、體會(huì)集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心是一件不容易的事情。

篇10

此次實(shí)地走訪調(diào)查讓我們深刻體會(huì)到：一個(gè)政策的創(chuàng)建需要有智慧的集體，一個(gè)政策的實(shí)施好壞與群眾的認(rèn)可度、參與度息息相關(guān)！領(lǐng)導(dǎo)指示、群眾參與、媒體報(bào)道是提高一項(xiàng)政策知名度的關(guān)鍵！我們是學(xué)生更是一名群眾，因此不管什么時(shí)候，不管這項(xiàng)政策是否能使自己受益的 ，只要它適合我們村我們縣我們省我們國(guó)家的都值得我們?nèi)碜o(hù)！我一直記得高中政治書(shū)上每次論到個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益時(shí)，都始終把國(guó)家、集體利益置于私人之前。在我看來(lái)，每項(xiàng)政策的實(shí)施都需要那么幾個(gè)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，而這些人就必備有因公忘私這一品質(zhì)，而這一點(diǎn)在車城汽車消費(fèi)政策的實(shí)施過(guò)程中得到了深刻地體現(xiàn)。

作為大二學(xué)子的我們參與此次暑期社會(huì)實(shí)踐只是單純地想提高自己與他人交流的能力，豐富自己的社會(huì)閱歷，我們沒(méi)有太多復(fù)雜的想法因此實(shí)踐起來(lái)更加輕松愉快！團(tuán)隊(duì)成員們邊工作邊娛樂(lè)生活的快樂(lè)方式讓我也十分適應(yīng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在隊(duì)長(zhǎng)這種寬嚴(yán)相濟(jì)的管理模式下都能很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因此我們的暑期實(shí)踐也開(kāi)展得十分順利。

通過(guò)此次暑期實(shí)踐，我深刻明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。以前，我們也會(huì)把“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)力量大”、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等贊嘆團(tuán)隊(duì)力量的語(yǔ)句經(jīng)常掛在嘴邊， 可是說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我而言那也只是人云亦云，我在一遍一遍地重復(fù)時(shí)根本就不曾體會(huì)其中深意，不曾思考個(gè)中真理，我只是像個(gè)書(shū)呆子一樣機(jī)械地記背，機(jī)械地運(yùn)用！在我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，我是經(jīng)常出問(wèn)題的一個(gè)，經(jīng)常給大家?guī)?lái)麻煩，可是令我十分欣慰的一點(diǎn)是大家每次都能包容我。無(wú)論是我在采訪中因缺少與隊(duì)友的交流而與大家走散導(dǎo)致隊(duì)友們著急地尋找我時(shí)，還是我未能及時(shí)完成隊(duì)長(zhǎng)交給的問(wèn)卷而延緩了與我一組隊(duì)友的進(jìn)度而他們卻十分大度地幫助我時(shí)，大家都能用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我他們諒解我了。而每次他們的諒解都是我進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)的巨大動(dòng)力，一種強(qiáng)烈地集體責(zé)任感驅(qū)使我提高自己的能力，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的任務(wù)。

此次暑期社會(huì)實(shí)踐不僅讓我了解了一項(xiàng)政策的創(chuàng)建、推行與落實(shí)，更讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)互助，達(dá)到了鍛煉自己能力的目的。這兩項(xiàng)目的正是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐力求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，而積極參與其中的我也是其中的受益者。