數(shù)字化校園范文

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【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0073-02

一、數(shù)字化校園在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學(xué)校建成了無(wú)線網(wǎng)，少量學(xué)校已達(dá)到了學(xué)生人手一機(jī)的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺(tái)教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國(guó)，數(shù)字化校園的建設(shè)只是剛剛起步。我們認(rèn)為，建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺(tái)的教育的學(xué)校，將為中國(guó)的教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)《數(shù)字化校園與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究》實(shí)施過程中存在以下幾個(gè)問題。

一是硬件條件的限制。部分學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校電腦數(shù)量不夠，其配置不符合要求。網(wǎng)絡(luò)不能覆蓋全校。

二是受軟件制約。學(xué)生水平參差不齊，信息素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。教師及領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

我校創(chuàng)辦于1965年，為湖北省示范學(xué)校。2005年遷入新校區(qū)，學(xué)校占地319.2畝，建筑總面積6萬(wàn)多平方米，全校42個(gè)教室都安裝了多媒體電教平臺(tái)、液晶投影，開通了千兆“校園網(wǎng)”，現(xiàn)已建有校園網(wǎng)站、校園論壇、數(shù)字圖書館等系列數(shù)字化資源；分批購(gòu)置500多臺(tái)電腦（筆記本），先后裝備三個(gè)70座學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教室、三間多媒體教室，三個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，并為各處室配備辦公電腦，每位教職工配備筆記本。教師自主開發(fā)、制作了一批教學(xué)軟件，構(gòu)建了部分教學(xué)資源庫(kù)。教師們?cè)诿恳粋€(gè)教室內(nèi)都可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，擁有校園電視臺(tái)，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播、轉(zhuǎn)播。擁有天文觀測(cè)臺(tái)、校園廣播系統(tǒng)、電子閱覽室等先進(jìn)的教育技術(shù)裝備。搬入新校區(qū)后我校的硬件設(shè)施不斷完善提高，但是軟件應(yīng)用方面有還待完善，特別是如何提高學(xué)?，F(xiàn)代化管理，并將數(shù)字化校園與學(xué)校管理現(xiàn)代化如何更好地融合一起是目前迫在眉睫的問題。

從促成元素上看，一是作為湖北省示范高中，我校承擔(dān)的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學(xué)習(xí)策略的研究》、《“學(xué)科網(wǎng)站群”高一語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究》等課題已順利結(jié)題，為我校數(shù)字化校園的開展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的多樣平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)展，多年來(lái)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)與進(jìn)一步提升。二是結(jié)合全國(guó)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)，按照湖北省2011年度教育信息化專項(xiàng)課題申報(bào)工作的要求，我校深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)數(shù)字化對(duì)學(xué)校發(fā)展所帶來(lái)的廣泛空間。三是需要對(duì)這些年來(lái)數(shù)字化對(duì)中學(xué)的挑戰(zhàn)與中學(xué)教育改革實(shí)踐進(jìn)行全面深入的分析。

三、我校數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)。 采取積極有效的措施，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)水平和理論水平，以形成實(shí)施“校園數(shù)字化和學(xué)校管理現(xiàn)代化”的共識(shí)，努力探究出數(shù)字化中實(shí)施現(xiàn)代化管理的方式方法，以全面提高教育教學(xué)的管理水平，促進(jìn)學(xué)校工作大步跨越，促進(jìn)教師隊(duì)伍的全體提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、具體目標(biāo)

（1）充實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)資源。 在目前已建成集教育教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)由校內(nèi)到校外，雙向高速的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的前提下，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源：首先是對(duì)本校教育教學(xué)、教學(xué)管理成果進(jìn)行整理，整體梳理、精心選擇，形成本校教育教學(xué)資源庫(kù)。并隨著時(shí)間推移不斷充實(shí)、調(diào)整和更新，為使師生更充分享受資源創(chuàng)造條件；其次是結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，借助互聯(lián)網(wǎng)，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生收集并提供教育教學(xué)資源，為他們應(yīng)用教育教學(xué)資源提供方便快捷的通道。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。 通過建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理模式的變革。把對(duì)教師和學(xué)生的管理，對(duì)教育和教學(xué)的管理，與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合進(jìn)來(lái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的短平快效應(yīng)，以促進(jìn)校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師與學(xué)生進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)與交流的快捷和高效，加快學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)各層面的信息傳遞速度，使校園與社會(huì)、校園與家庭更緊密的結(jié)合成一個(gè)綜合的教育環(huán)境。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支適合“數(shù)字化校園”的教師隊(duì)伍。

用數(shù)字化的要求培訓(xùn)教師，使全體教師了解數(shù)字化、理解數(shù)字化，并主動(dòng)、積極、有效地參與到數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)中來(lái)，逐步把數(shù)字化資源服務(wù)納入學(xué)校日常工作。

（4）重視管理模式的研究。 對(duì)數(shù)字化校園中管理模式進(jìn)行深入探索和研究，形成能夠促進(jìn)學(xué)校不斷超越、教師整體提升、學(xué)生全面的高效管理模式。

四、我校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容及應(yīng)用

第一部分 數(shù)字化校園建設(shè)

數(shù)字化校園的硬件建設(shè)。

數(shù)字化校園的平臺(tái)建設(shè)。

第二部分 學(xué)?，F(xiàn)代化管理

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的學(xué)校德育管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的學(xué)校教與學(xué)的管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的教師專業(yè)發(fā)展的管理。

數(shù)字化挑戰(zhàn)下的后勤服務(wù)管理。

上述兩部分相輔相成，數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，為學(xué)?，F(xiàn)代化管理提供保障。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．設(shè)計(jì)完善校園網(wǎng)站，強(qiáng)化實(shí)用功能，建立運(yùn)轉(zhuǎn)平臺(tái)。

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一、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

我校校園網(wǎng)始建于2000年1月。通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，已實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的各種PC機(jī)、工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)的連接，并通過中國(guó)電信網(wǎng)獲取INTERNET網(wǎng)上的教育資源，形成了結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，溝通內(nèi)外的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立了基本上能滿足教育教學(xué)、管理、決策和科研工作需要的軟硬件環(huán)境，初步構(gòu)筑了教育教學(xué)管理系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)平臺(tái)、無(wú)紙化辦公系統(tǒng)、彈性學(xué)習(xí)制度管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)、師生食堂IC卡管理系統(tǒng)和安防管理系統(tǒng)。信息化管理平臺(tái)的建設(shè)提高了學(xué)校的信息化水平，提高了學(xué)校教育教學(xué)水平和管理水平。

各主要建筑內(nèi)均進(jìn)行了綜合布線，網(wǎng)絡(luò)通達(dá)每一個(gè)工作區(qū)。形成了以校內(nèi)千兆為骨干，百兆接入各教學(xué)場(chǎng)所及辦公桌面的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。對(duì)外與教育寬帶網(wǎng)連通，并30兆連接中國(guó)電信網(wǎng)作為輔助信息接入端口。

目前教學(xué)管理和辦公網(wǎng)絡(luò)化覆蓋率已達(dá)85％。全校辦公室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室全部接入校園網(wǎng)。信息化建設(shè)已在學(xué)校教育教學(xué)、教學(xué)管理、科研改革、生活服務(wù)、圖書閱覽、網(wǎng)上辦公、師生食堂IC卡等方面發(fā)揮作用。

二、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建成一個(gè)接入方便，穩(wěn)定可靠，能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理需要的高速數(shù)字傳輸平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理、數(shù)字化生活；配合“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，建

三、學(xué)生的自我控制

學(xué)生的自我控制是學(xué)生的自我管理技能，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的影響，同時(shí)與學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)的發(fā)展也有著十分重要的關(guān)系，良好的自我監(jiān)控能力是現(xiàn)代新型人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)而又缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉的時(shí)期，主要表現(xiàn)為缺乏一定的自覺性和持久性，存在著較大的從眾性和不穩(wěn)定性，同時(shí)又具有很強(qiáng)的可塑性。自我控制對(duì)學(xué)生時(shí)期的發(fā)展具有重要作用，它有助于調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使自己得到最好的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)良好行為的心理控制，是學(xué)校和班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在有些自覺性好的班，學(xué)生基本上可以達(dá)到自我控制。但是對(duì)于組織紀(jì)律不太好的班級(jí)，就需要教師采用不同的方法加以引導(dǎo)。如：幫助學(xué)生實(shí)施自我鍛煉、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等，最終實(shí)現(xiàn)自我控制，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，師生的情感在教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，需要在教學(xué)中不斷強(qiáng)化和體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們渴望被理解和尊重。教師與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，因材施教，盡力為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)健康向上的情感，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活及處事態(tài)度，形成符合社會(huì)發(fā)展要求的科學(xué)的價(jià)值觀。上好信息技術(shù)課，需要學(xué)生、教師的共同努力，在教與學(xué)的過程中，找到樂趣，讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快。

參考文獻(xiàn)

［1］陳滿琴.淺談如何組織好中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)［J］.科教文匯，2009（8）.

［2］曾燕.淺談中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）.

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【關(guān)鍵詞】校園一卡通；數(shù)字化；規(guī)范管理

21 世紀(jì)是人類全面進(jìn)人信息化社會(huì)的世紀(jì)，隨著IT技術(shù)對(duì)全社會(huì)各領(lǐng)城的滲透，“數(shù)字化校園”建設(shè)成為中國(guó)大學(xué)高水平建設(shè)的重要內(nèi)容，而校園一卡通就是這其中的一項(xiàng)重要組成部分。我院校園一卡通系統(tǒng)成立于2011年，經(jīng)過三年的探索和努力，現(xiàn)已取得了一定的成果。校園卡采用非接觸式加密IC芯片的技術(shù)，具有在校園內(nèi)各類消費(fèi)和校園管理的功能，使我院廣大師生在校園內(nèi)的生活更加便捷、衛(wèi)生以及豐富多彩。

1 校園一卡通及其設(shè)計(jì)目標(biāo)

校園一卡通系統(tǒng)也稱為計(jì)算機(jī)校園卡工程，它集計(jì)算機(jī)及校園網(wǎng)、IC卡、讀卡設(shè)備和管理軟件的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用推廣、市場(chǎng)開拓為一體， 是高校校園管理的一項(xiàng)“金卡”工程。校園一卡通系統(tǒng)的建設(shè)主要利用IC卡具備的存儲(chǔ)功能形成電子錢包，在校園網(wǎng)的支持下，另外通過與銀行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接，共同建設(shè)了先進(jìn)的管理手段和高效的服務(wù)質(zhì)量，具有高應(yīng)用水平的應(yīng)用系統(tǒng)。其設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：

（1）在全院形成了統(tǒng)一管理的信息平臺(tái)、促進(jìn)教育信息的標(biāo)準(zhǔn)化、構(gòu)建起優(yōu)良的數(shù)字空間和信息共享環(huán)境。在學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、用戶終端智能化、結(jié)算管理集中化中起到了重要的作用。

（2）在全院實(shí)現(xiàn)了電子支付和費(fèi)用收繳管理的統(tǒng)一化功能，解決了很多日常的生活問題，并為全院師生的消費(fèi)提供的便捷的服務(wù)，免去排隊(duì)、等候、找零的困擾，不但節(jié)約了大量的時(shí)間而且非常衛(wèi)生。

（3）借助校園一卡通系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，整合且?guī)?dòng)學(xué)院內(nèi)各類管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，為各個(gè)管理部門提供了綜合的信息服務(wù)和輔助科學(xué)決策，全面提升了學(xué)院的管理效率和管理水平。

（4）促進(jìn)了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，逐步完成了應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

2 校園一卡通的領(lǐng)取和應(yīng)用范圍

在每年八、九月份新生報(bào)到，我學(xué)院采用“先周轉(zhuǎn)后正式”的方式為新生發(fā)卡。正式卡和周轉(zhuǎn)卡的區(qū)別在于：周轉(zhuǎn)卡為不實(shí)名卡，每張卡片都采用編號(hào)命名。而正式卡擁有教工或?qū)W生的全部信息（包含了姓名、系部、班級(jí)、性別、身份證號(hào)、學(xué)籍號(hào)等等）在新生報(bào)到的第一天開始發(fā)放周轉(zhuǎn)卡，這樣一來(lái)保證了每一位新生進(jìn)入校園后都能正常的使用一卡通進(jìn)行消費(fèi)。用每張周轉(zhuǎn)卡的編號(hào)編輯制作成表單，領(lǐng)取周轉(zhuǎn)卡的學(xué)生都要在表單的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)填寫真實(shí)的信息，以方便丟卡后的掛失及補(bǔ)辦。我院卡務(wù)中心人員利用1個(gè)月時(shí)間從學(xué)院各部門收集新生信息并且制作出一卡通學(xué)生正式卡后，再發(fā)到每一位新生手中。

校園卡可作為電子錢包使用，電子錢包可在院內(nèi)各商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行消費(fèi)，逐漸免去校園內(nèi)的現(xiàn)金流通。我院目前開通的消費(fèi)范圍包括： 食堂、超市、百貨店、面包房、飲用水開水器、理發(fā)、洗浴、洗衣、驗(yàn)光、配鏡、打印、復(fù)印、繳納話費(fèi)、宿舍買電、體育鍛煉等。持卡人在校內(nèi)各個(gè)消費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)持卡消費(fèi)，從校園卡內(nèi)的電子錢包中將金額扣除。同時(shí)消費(fèi)流水通過“校園一卡通”專用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)轿以嚎▌?wù)中心?？▌?wù)中心工作人員經(jīng)收集、統(tǒng)計(jì)、分類后，，即可進(jìn)行商戶的結(jié)算，同時(shí)也為商戶提供消費(fèi)明細(xì)和營(yíng)業(yè)額查詢。

校園一卡通內(nèi)的lC芯片有較大的存儲(chǔ)空間，且封面設(shè)計(jì)包含了學(xué)院標(biāo)志性建筑、學(xué)生相片、系部、班級(jí)、姓名、性別、一卡通賬號(hào)。在門禁考勤、圖書借閱、各類考試等中起到了可以代替各類證件的功能。 卡內(nèi)lC芯片還具有城市卡的功能，可乘坐公交、地鐵等交通工具。

3 校園一卡通的充值途徑

由于用卡的學(xué)生和教師較多，“校園一卡通”的充值是一個(gè)關(guān)鍵的問題，該項(xiàng)工作屬卡務(wù)中心管理。一卡通的充值系統(tǒng)設(shè)立在卡務(wù)中心內(nèi)部，窗口式開放。充值分為人工充值、網(wǎng)銀自助充值、充值POS機(jī)自助充值三種。

（1）人工充值只需將卡片放置在讀卡器上，點(diǎn)擊“一卡通系統(tǒng)”的充值按鈕，輸入金額即可完成充值。另外還可不需要卡片進(jìn)行遠(yuǎn)程充值，例如：為學(xué)院教工補(bǔ)發(fā)每月誤餐費(fèi)。一卡通操作系統(tǒng)雖功能強(qiáng)大，但操作過程比較簡(jiǎn)單。為學(xué)生辦理掛失及補(bǔ)卡的業(yè)務(wù)非常便捷，為一名學(xué)生補(bǔ)辦一張新卡只需3分鐘左右就可以完成。

（2）網(wǎng)銀充值的操作首先要在銀行卡通網(wǎng)上銀行功能，然后在銀行網(wǎng)站進(jìn)行簽約后，利用K寶登陸充值界面進(jìn)行自助充值。在網(wǎng)上也可辦理查詢余額、掛失等業(yè)務(wù)。

（3）充值POS機(jī)自助充值需要攜帶銀行卡至充值POS機(jī)所在處。刷銀行卡后執(zhí)行如下步驟：①輸入銀行卡密碼。②在充值POS機(jī)上輸入“校園一卡通”賬號(hào)。③核對(duì)屏幕顯示的信息，確認(rèn)無(wú)誤后。④點(diǎn)擊充值即可。

4 校園一卡通的安全保障

校園卡擁有獨(dú)特加密系統(tǒng)，可在一卡通圈存機(jī)上自助修改。密碼分為查詢密碼和消費(fèi)密碼。查詢密碼用于在圈存機(jī)處自助辦理：查詢余額、自助掛失、解掛等業(yè)務(wù)時(shí)使用。為了防止一卡通丟失后被盜用，一卡通消費(fèi)每日有限定的額度（初始額度為：每日50元）。根據(jù)不同人群消費(fèi)能力可在圈存機(jī)處自行修改額度，此時(shí)修改消費(fèi)額度輸入消費(fèi)密碼即可完成。

為了保障全院師生的財(cái)產(chǎn)安全，每一張“校園一卡通”在POS機(jī)上刷卡消費(fèi)的記錄數(shù)據(jù)都會(huì)實(shí)時(shí)的傳輸?shù)娇▌?wù)中心一卡通系統(tǒng)上。記錄數(shù)據(jù)包括：一卡通賬號(hào)、持卡人姓名、持卡人所在班級(jí)（部門）、交易金額、交易時(shí)間、操作類型、賬戶余額、證件號(hào)、消費(fèi)類型、流水號(hào)、POS號(hào)。在學(xué)院內(nèi)，每一處刷卡消費(fèi)POS機(jī)上方都配有高清攝像監(jiān)控設(shè)備來(lái)提供最真實(shí)的證據(jù)。所以在校園內(nèi)，即使卡片被盜或丟失，都能有據(jù)可查。

由于一卡通系統(tǒng)運(yùn)行的是金融交易數(shù)據(jù)， 為了使整個(gè)系統(tǒng)能夠安全的運(yùn)行， 我學(xué)院在以下兩個(gè)方面做了相應(yīng)的安全防范措施。

（1）卡片安全作為信息載體的基本單元，“校園一卡通”系統(tǒng)采用的非接觸式加密IC芯片。芯片共有16個(gè)扇區(qū)，每個(gè)扇區(qū)有獨(dú)立的二組密碼及訪間控制，密碼標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)DES算法。每張卡片具有全世界唯一的序列號(hào)，并具有嚴(yán)密的邏輯運(yùn)算和邏輯加密功能，操作時(shí)卡機(jī)數(shù)據(jù)校驗(yàn)采用CRC方式，需經(jīng)雙向三次論證，確保卡機(jī)在數(shù)據(jù)文換之前。兩者進(jìn)行互相身份合法性鑒別，從而使卡片的安全性有了保證。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全。“校園一卡通”專網(wǎng)與校園網(wǎng)隔離，專用的物理通道保證了各層次網(wǎng)絡(luò)連接和信息傳輸?shù)陌踩浴＞W(wǎng)絡(luò)內(nèi)部通過MAC端口地址與IP地址綁定，封鎖交換機(jī)空余的端口，配置用戶口令，使用不同級(jí)別的命令等措施從三方面即網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)邊界、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部來(lái)確保整個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)的安全。

5 總結(jié)

“校園一卡通”工程是數(shù)字化校園建設(shè)重要組成部分和基礎(chǔ)工程，它為數(shù)字化校園提供了全面的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)。今后我院還要加強(qiáng)校園一卡通的有效管理，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)共享，為促進(jìn)校園一卡通系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展提供更多平臺(tái)，并結(jié)合學(xué)院的管理信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)科研生活等方面的各種應(yīng)用系統(tǒng)形成全院范圍的數(shù)（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）（上接第171頁(yè)）字空間?！靶@一卡通”還有很多潛在的能力沒有被挖掘，還有更多的功能沒有被使用，而現(xiàn)在學(xué)院各個(gè)部門都在推動(dòng)信息化管理。相信在不久的將來(lái)，學(xué)院內(nèi)還會(huì)有更多的領(lǐng)域需要使用到一卡通，那么它將更加便捷的為全院每一位師生服務(wù)，這也是對(duì)一卡通工作者更大的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳海容.校園一卡通系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002（4）：346 - 349.

[2]孫小泉，鄒麗英.校園一卡通的方案設(shè)計(jì)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（3）：29 - 31.

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2013）006-0112-03

作者簡(jiǎn)介：楊明成（1983-），男，上海戲劇學(xué)院信息中心網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向?yàn)樾畔⒒逃?、多媒體教育資源開發(fā)；陳永東（1970-），男，上海戲劇學(xué)院信息中心主任、副教授，研究方向?yàn)樾畔⒐芾?、媒體創(chuàng)意；張加存（1978-），男，上海戲劇學(xué)院信息中心講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

0引言

所謂數(shù)字化校園建設(shè)就是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教育、科研、管理、服務(wù)等相關(guān)資源以數(shù)字化手段進(jìn)行收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使其得到充分的優(yōu)化利用。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（如設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、課件等）到應(yīng)用（包括教育、科研、管理、服務(wù)等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)空間環(huán)境，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面數(shù)字化、信息化，從而達(dá)到學(xué)校提高教育、教學(xué)、管理水平的目的[1]。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中專門列出一章指出，要加強(qiáng)高等院校數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立高等教育資源共建共享機(jī)制，推進(jìn)高等教育精品課程、圖書文獻(xiàn)共享、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等信息化建設(shè)?？梢哉f(shuō)，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提高了高等院校的教育質(zhì)量、科研水平和管理效率，便捷了在校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。

1藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

數(shù)字化校園已成為高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)和實(shí)現(xiàn)高校教育信息化的主要標(biāo)志之一，各級(jí)院校都予以了高度重視。自上世紀(jì)90年代以來(lái)，高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大體經(jīng)歷了如下3個(gè)發(fā)展階段：校園網(wǎng)硬件平臺(tái)建設(shè)階段、信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)階段和數(shù)字化、智能化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段。從目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校已基本完成了第二階段的建設(shè)，正在向以信息資源整合和信息服務(wù)集成為核心的數(shù)字化、智能化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段邁進(jìn)。在這一發(fā)展過程中，藝術(shù)院校由于其自身的特點(diǎn)，在數(shù)字化校園建設(shè)及普及方面還存在著如下一些問題：

（1）信息化觀念仍較薄弱。與其它一些專業(yè)院?；蛘呔C合性大學(xué)相比，藝術(shù)院校的學(xué)生乃至教師由于其自身的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的信息技術(shù)及其應(yīng)用能力還相對(duì)薄弱，信息化素養(yǎng)不高。有些藝術(shù)院校的師生乃至領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、建設(shè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠全面，片面認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)在高校的教育教學(xué)管理中只起輔的作用，不會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展大局，習(xí)慣按照常規(guī)思路管理學(xué)校和進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)[2]，忽視了數(shù)字化校園在信息化教育、信息化管理方面的優(yōu)勢(shì)；或者有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)就是多建設(shè)一些信息應(yīng)用系統(tǒng)，忽視了各應(yīng)用系統(tǒng)之間在教育、管理、科研以及生活服務(wù)之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用。

（2）規(guī)劃和建設(shè)相對(duì)滯后。由于藝術(shù)院校師生信息化觀念、信息化素養(yǎng)相對(duì)薄弱，加之部分藝術(shù)院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，對(duì)從整體上建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的需求還不夠清晰、目標(biāo)還不夠明確，缺乏整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致各藝術(shù)院校信息應(yīng)用系統(tǒng)不夠齊全、數(shù)字化教學(xué)資源不夠豐富，從而嚴(yán)重影響了師生在教育、科研、管理、生活服務(wù)方面的信息化需求。

（3）數(shù)據(jù)分散、共享水平較低。由于沒有整體規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，藝術(shù)院校內(nèi)部各部門的信息化應(yīng)用大多根據(jù)自己的需要來(lái)開發(fā)或引進(jìn)滿足本部門業(yè)務(wù)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)。這些來(lái)自不同廠商的信息應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)編碼、信息標(biāo)準(zhǔn)等方面各成體系，互不兼容，造成各信息應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)分散，導(dǎo)致各信息應(yīng)用系統(tǒng)之間以及部門之間難以整合已有的信息資源，相互之間難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交互，從而形成眾多的“信息孤島”[3]。

（4）個(gè)性化服務(wù)能力不足。Web2.0時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)終端技術(shù)得到了快速發(fā)展，支撐了諸如移動(dòng)信息平臺(tái)、移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)等移動(dòng)服務(wù)，從而使得師生使用不同終端完成移動(dòng)協(xié)同辦公、在線學(xué)習(xí)，按需隨時(shí)隨地獲取信息成為可能[4]。而傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)模式顯然已經(jīng)很難滿足師生的這些個(gè)性化信息服務(wù)需求。

（5）組織機(jī)構(gòu)不夠完善。數(shù)字化校園建設(shè)階段涉及到跨部門、跨業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)建設(shè)，那么突破部門利益、打破業(yè)務(wù)界限，成為數(shù)字化校園建設(shè)階段必然要解決的問題。而當(dāng)前藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)組織機(jī)構(gòu)與教育信息化發(fā)展要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以單一部門替代組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。在部門設(shè)置中，有些藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）隸屬于學(xué)校圖書館或科研處或宣傳部，沒有成立專門的信息化組織機(jī)構(gòu)，把數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)項(xiàng)目工程，其規(guī)劃、管理和實(shí)施大多由網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）來(lái)進(jìn)行，甚至最終決策都是由網(wǎng)絡(luò)中心（或教育技術(shù)中心）來(lái)決定，這種弊端顯而易見；二是組織機(jī)構(gòu)形式松散、缺乏行政決策權(quán)，導(dǎo)致職責(zé)不明、推動(dòng)力度不夠。有些雖然成立了專門的信息化組織機(jī)構(gòu)，但在實(shí)際推進(jìn)過程中，由于人員組成不合理、整合難，加上組織機(jī)構(gòu)行政職能弱小，特別是缺乏跨部門行政決策權(quán)時(shí)，很容易出現(xiàn)決策難、協(xié)調(diào)難、“拍板”難等現(xiàn)象[3]。

2藝術(shù)院校數(shù)字化校園建設(shè)問題解決對(duì)策

（1）提高對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。一所世界一流的大學(xué)不僅僅是學(xué)術(shù)研究處于國(guó)際前沿、學(xué)術(shù)大師匯聚、師生素質(zhì)很高的地方，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬是否通暢、上網(wǎng)是否方便快捷、數(shù)字化資源是否豐富、是否具有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、辦公、科研環(huán)境，也是衡量一所現(xiàn)代化大學(xué)發(fā)展、辦學(xué)水平至關(guān)重要的因素。因此，藝術(shù)院校的各級(jí)人員尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把它當(dāng)作一項(xiàng)推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，統(tǒng)一部署，制定出總體規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施步驟。此外，將信息技術(shù)課程納入藝術(shù)院校學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課程，同時(shí)為教職員工定期或者不定期地舉行教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，以提高全校師生的信息化教育教學(xué)應(yīng)用能力。

（2）制定數(shù)字化校園建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。數(shù)字化校園涉及到校園建設(shè)的方方面面，在制定數(shù)字化校園建設(shè)方案時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要進(jìn)行各信息應(yīng)用系統(tǒng)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合教育、管理、科研以及信息技術(shù)部門等各方面意見，確定本校的具體建設(shè)目標(biāo)、技術(shù)路線和實(shí)施方案。規(guī)劃的時(shí)候要充分考慮各信息應(yīng)用系統(tǒng)擴(kuò)展性以及相互之間的兼容性，為以后的業(yè)務(wù)發(fā)展留下足夠的空間。同時(shí)要確保信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、系統(tǒng)之間的集成和數(shù)據(jù)共享，這樣才能消除“信息孤島”，最終構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完善的數(shù)字化校園環(huán)境，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)、科研、管理以及生活服務(wù)提供一個(gè)良好的信息化支撐環(huán)境。

（3）加強(qiáng)個(gè)性化服務(wù)需求，拓展網(wǎng)絡(luò)信息功能。在Web2.0環(huán)境下，個(gè)性化信息服務(wù)要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須得到用戶支持，即能夠吸引用戶接受個(gè)性化信息服務(wù)，使用個(gè)性化信息服務(wù)功能。而吸引用戶接受個(gè)性化信息服務(wù)的第一步就是細(xì)分不同用戶，增強(qiáng)對(duì)用戶的信息需求分析，突出個(gè)性化。例如，在校園信息門戶平臺(tái)建設(shè)方面，內(nèi)容上，要盡量多地集成更多更好的功能，這些功能不但可以分類管理，而且可以按需組合；形式上，要提供更好的個(gè)性化支持，不但要有豐富的頁(yè)面模版，而且用戶還能自定義頁(yè)面內(nèi)容，調(diào)整頁(yè)面顯示風(fēng)格；交互模式上，要提供可定制的信息推送和自主服務(wù)；訪問方式上，要提供更多類型的終端支持。具體而言，就是要實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，統(tǒng)一身份認(rèn)證，個(gè)性化使用環(huán)境，信息與推送，實(shí)現(xiàn)信息的綜合高效檢索等功能[3]。

（4）建設(shè)滿足藝術(shù)院校學(xué)科發(fā)展特色的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)。作為藝術(shù)院校，每年都會(huì)有大量的對(duì)內(nèi)對(duì)外演出，期間積累了大量珍貴的音視頻及圖片資料，這些資料對(duì)教學(xué)科研具有重要作用。將這些珍貴資料進(jìn)行數(shù)字化管理，根據(jù)學(xué)科需要建設(shè)一批有針對(duì)性的藝術(shù)類特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

（5）健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度保障。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)涉及高校各個(gè)方面的全方位工作，必須建立一個(gè)跨部門、具有高度權(quán)威的組織機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同時(shí)建立相關(guān)保障制度，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)統(tǒng)一。此外，應(yīng)建立數(shù)字化校園建設(shè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢小組、項(xiàng)目實(shí)施小組三級(jí)組織。數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)有常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，如信息化辦公室，承擔(dān)日常的事務(wù)性工作，并賦予該機(jī)構(gòu)一定的行政職能。機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)由相關(guān)主管的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，人員構(gòu)成要注意業(yè)務(wù)與技術(shù)相融合。

3上海戲劇學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃

3.1總體規(guī)劃思路

作為一所藝術(shù)院校，上海戲劇學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚，但起點(diǎn)較高。為了滿足全校師生各類數(shù)字化教學(xué)資源需求、打破各級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)之間“信息孤島”弊端，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，上海戲劇學(xué)院“十二五”期間數(shù)字化校園建設(shè)以協(xié)同學(xué)理論為指導(dǎo)，以服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)、科研、演出為核心，以“跟進(jìn)、跨越、特色”為建設(shè)原則，通過借鑒國(guó)內(nèi)外一流藝術(shù)大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)水平、運(yùn)行模式和發(fā)展趨勢(shì)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信設(shè)備[5]，建成與“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際先進(jìn)”的現(xiàn)代化藝術(shù)大學(xué)相匹配的高帶寬、高性能數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、演出以及生活服務(wù)提供一個(gè)高速、高效、穩(wěn)定、可靠的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)；依托各相關(guān)部門，通過制定全校統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與接口，對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理、科研、演出、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、后勤、辦公等各類信息應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)集中與整合，實(shí)現(xiàn)各部門之間信息系統(tǒng)的協(xié)同與聯(lián)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)一與共享，達(dá)到高校信息化發(fā)展第三階段的建設(shè)目標(biāo)——信息資源整合和信息服務(wù)集成，使上海戲劇學(xué)院在數(shù)字化校園建設(shè)方面達(dá)到國(guó)內(nèi)外一流藝術(shù)大學(xué)的水平。

3.2主要建設(shè)內(nèi)容

3.2.1信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

目前，學(xué)院已建立并投入使用的各類信息系統(tǒng)包括：教務(wù)管理、圖書管理、媒體點(diǎn)播、OA自動(dòng)化辦公、郵件服務(wù)、學(xué)生信息管理、招生管理、人事管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理、校園資產(chǎn)管理、校園一卡通、職工薪酬查詢、視頻等。在具體的使用過程中，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前現(xiàn)有的各類信息系統(tǒng)還難以滿足師生在教學(xué)、科研、演出中的應(yīng)用需求。對(duì)此，上海戲劇學(xué)院“十二五”數(shù)字化校園建設(shè)期間將進(jìn)一步加強(qiáng)信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)兩類具有藝術(shù)特色的信息應(yīng)用系統(tǒng)：

（1）教學(xué)科研演出類應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展以及對(duì)外演出需要，建設(shè)學(xué)生入學(xué)/離校管理系統(tǒng)、智慧教室、精品課程管理、藝術(shù)人才體質(zhì)檢測(cè)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、E創(chuàng)平臺(tái)、科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)、演出管理、服裝道具管理、虛擬現(xiàn)實(shí)合成、影視剪輯演播等系統(tǒng)。

（2）藝術(shù)類特色數(shù)據(jù)庫(kù)。作為一所藝術(shù)院校，學(xué)院每年都會(huì)有大量的對(duì)內(nèi)對(duì)外如表演、舞蹈、影視、戲劇戲曲、新媒體創(chuàng)意等各種珍貴素材資料，針對(duì)目前各類資料分散化、紙質(zhì)化等現(xiàn)象，將逐步建設(shè)一批藝術(shù)類特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如戲劇戲曲學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、舞蹈數(shù)據(jù)庫(kù)、電影電視數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)意素材數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字媒體資源庫(kù)以及圖書管、檔案館、博物館三館合一建設(shè)等。

此外，在建設(shè)過程中，根據(jù)需要，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面將逐步升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)帶寬，實(shí)現(xiàn)教職工高速上網(wǎng)；建設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；進(jìn)行機(jī)房改造，實(shí)施服務(wù)器虛擬化；建設(shè)學(xué)院公共數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全院數(shù)據(jù)共享；建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)和信息運(yùn)維系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園安全運(yùn)行保障。

3.2.2信息系統(tǒng)集成建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化發(fā)展第三階段的建設(shè)目標(biāo)——信息資源整合和信息服務(wù)集成，在“十二五”數(shù)字化校園建設(shè)期間，還需要逐步建設(shè)以下三大系統(tǒng)平臺(tái)：

（1）統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)（Unified Identity System，簡(jiǎn)稱UIS）是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)性平臺(tái)之一。通過建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)及其相應(yīng)的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，為校內(nèi)其它各部門的信息應(yīng)用系統(tǒng)提供明確的數(shù)據(jù)接口、應(yīng)用接口、用戶接口規(guī)范以及服務(wù)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有信息應(yīng)用系統(tǒng)的集成與新應(yīng)用的擴(kuò)展。通過對(duì)學(xué)校內(nèi)各信息應(yīng)用系統(tǒng)的分析研究，找出各信息應(yīng)用系統(tǒng)的接口和相應(yīng)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)各個(gè)業(yè)務(wù)部門的需求進(jìn)行再分析，找出它們的共性，加以整合，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)證系統(tǒng)的統(tǒng)一。

（2）統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)是解決各類信息應(yīng)用系統(tǒng)之間“信息孤島”所帶來(lái)的信息屏障的有效手段。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，突破“信息孤島”，就是要將各部門的信息應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，使這些彼此孤立的數(shù)據(jù)相互聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，最終達(dá)到信息共享的目的。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、跨平臺(tái)技術(shù)等諸多新技術(shù)為信息應(yīng)用系統(tǒng)集成提供了必要的技術(shù)支持。

（3）統(tǒng)一信息門戶系統(tǒng)。統(tǒng)一信息門戶系統(tǒng)是一個(gè)面向全校師生的個(gè)性化應(yīng)用集成和信息整合平臺(tái)。它為師生訪問數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用服務(wù)和相關(guān)信息提供了方便快捷的統(tǒng)一入口。該系統(tǒng)要擁有風(fēng)格管理、頁(yè)面設(shè)置、日程安排、收藏夾、信息訂制推送等友好而又靈活的個(gè)性化設(shè)置功能；通過深入的應(yīng)用集成，把目前師生最常用的電子郵件、OA自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、人事、學(xué)工、教務(wù)、數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)、檔案、校園一卡通、圖書館、招生就業(yè)等信息應(yīng)用系統(tǒng)整合在一起，并提供了大量工作、學(xué)習(xí)、生活方面的服務(wù)信息。

上海戲劇學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)按照功能描述，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)宏大、復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，涉及校內(nèi)各個(gè)部門院系的方方面面，在建設(shè)過程中必須按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施、信息共享”的要求有序推進(jìn)。不僅要認(rèn)識(shí)到位、技術(shù)到位、措施到位，而且要不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣數(shù)字化校園建設(shè)才能步入可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]舒暢.高校數(shù)字化校園的壁壘——信息孤島[J].中國(guó)教育信息化，2011（5）.

篇5

論文摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價(jià)值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國(guó)在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計(jì)劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個(gè)最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來(lái)越多的大學(xué)開始意識(shí)到，對(duì)于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問題實(shí)際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備。”這充分說(shuō)明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計(jì)算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計(jì)算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財(cái)務(wù)、后勤等管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺(tái)及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無(wú)法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動(dòng)。就可能帶來(lái)巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來(lái)保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級(jí)、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時(shí)方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級(jí)的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實(shí)實(shí)施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動(dòng)機(jī)。其設(shè)計(jì)的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實(shí)際上，往往了忽視了我國(guó)學(xué)校實(shí)施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國(guó)是窮國(guó)辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國(guó)大部分地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無(wú)法率先獲得對(duì)先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會(huì)，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對(duì)方案功能需求的必要性。為增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和方案對(duì)學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級(jí)、擴(kuò)展、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫(kù)等概念加大營(yíng)銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對(duì)教育質(zhì)量影響最直接、對(duì)教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無(wú)法發(fā)揮其作用的。

由于對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的局限性，許多學(xué)校忽視了我國(guó)教育所能提供的經(jīng)費(fèi)條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實(shí)力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時(shí)間上的立馬實(shí)現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長(zhǎng)期而又艱巨的工程簡(jiǎn)單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校的特化經(jīng)驗(yàn)普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動(dòng)力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時(shí)報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個(gè)又一個(gè)的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費(fèi)學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來(lái)，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對(duì)于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識(shí)別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫(kù)，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識(shí)別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對(duì)研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗(yàn)收、評(píng)估、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點(diǎn)和優(yōu)先項(xiàng)目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對(duì)教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來(lái)。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時(shí)注意加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對(duì)數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時(shí)加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和適時(shí)交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號(hào)等方式中靈活選擇。 　3．3推出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡(jiǎn)．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級(jí)別、不同地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點(diǎn)高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實(shí)施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強(qiáng)選擇軟件平臺(tái)的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購(gòu)的措施降低采購(gòu)成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊(duì)伍中科研能力強(qiáng)的群體自行開發(fā)實(shí)用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認(rèn)識(shí)階段

在各級(jí)各類學(xué)校只有少量的計(jì)算機(jī)單機(jī)運(yùn)行時(shí)。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對(duì)數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對(duì)本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。

4．2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場(chǎng)所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。人們開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競(jìng)賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運(yùn)用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲(chǔ)傳遞。有時(shí)也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運(yùn)用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計(jì)算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化．并能運(yùn)用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析．為學(xué)校的評(píng)估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對(duì)于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來(lái)越大、越來(lái)越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，許多工作自動(dòng)完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對(duì)外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來(lái)看。學(xué)校還是一個(gè)相對(duì)完整的整體。對(duì)系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強(qiáng)。

4．5信息化階段

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；規(guī)劃；建設(shè)

   　數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體等，一系列現(xiàn)代技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的管理與服務(wù)功能，這一技術(shù)能將學(xué)校所有的信息進(jìn)行數(shù)字化，然后由學(xué)校的相關(guān)人員對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行管理與整理，把校園建設(shè)成為一個(gè)面向社會(huì)的虛擬空間，從而提升學(xué)校的知名度。下面，筆者將對(duì)數(shù)字化校園進(jìn)行詳細(xì)的分析，并進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

1.建設(shè)數(shù)字化校園的要求

數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)覆蓋到整個(gè)校園，并且網(wǎng)絡(luò)必須運(yùn)行穩(wěn)定，一般情況，都會(huì)采用有線網(wǎng)絡(luò)，而在一些特殊場(chǎng)合則設(shè)置無(wú)線網(wǎng)，所謂特殊場(chǎng)合主要是指一些不宜布屬線纜路由器等設(shè)備的公共場(chǎng)所，如階梯教室、圖書館、操場(chǎng)、食堂、體育館等。

數(shù)字化校園必須將所有管理和服務(wù)覆蓋到整個(gè)校園，一般而言，學(xué)校的教學(xué)、管理、生活等各個(gè)方面都應(yīng)涉及到，而這些內(nèi)容主要是建立在校園一卡通系統(tǒng)上面的，而校園一卡通系統(tǒng)的各個(gè)功能都是按照每個(gè)校園的不同情況而設(shè)定的，一般，會(huì)有信息查詢功能，消費(fèi)功能，圖書管理功能，考勤功能等，其他內(nèi)容則因校而異。

數(shù)字化校園除了以上功能外，從大的角度來(lái)看，應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享功能，對(duì)校園內(nèi)的用戶按照不同權(quán)限進(jìn)行統(tǒng)一的管理。數(shù)字化的虛擬校園在網(wǎng)絡(luò)上是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)中心，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的網(wǎng)上教學(xué)，并提供學(xué)術(shù)研究的交流平臺(tái)等一系列在線服務(wù)，讓學(xué)生享受到隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)交流的便捷服務(wù)。

2.數(shù)字化校園規(guī)劃注意點(diǎn)

在數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃中，其實(shí)有許多注意點(diǎn)，但是，這些注意點(diǎn)卻往往是人們最愛忽視的，對(duì)數(shù)字化校園的建設(shè)不要盲目進(jìn)行規(guī)劃，必須與實(shí)際情況相結(jié)合，只有這樣，建設(shè)出來(lái)的數(shù)字化校園才能夠達(dá)到真正的目的，才能真正被使用到現(xiàn)實(shí)中，下面，筆者歸納了幾個(gè)注意點(diǎn)，以幫助規(guī)劃。

（1）注重教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字化校園的建設(shè)其主要目的還是為了教學(xué)，因此，在作建設(shè)規(guī)劃的的時(shí)候應(yīng)以在教學(xué)中的應(yīng)用為主。不管是對(duì)交流平臺(tái)的應(yīng)用，還是資源共享的應(yīng)用，其主要目的還是為了幫助學(xué)習(xí)，為師生提供更便捷的服務(wù)。不過，不少學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的主要目的不在于教學(xué)，更著重于對(duì)校務(wù)的管理，而教學(xué)方面的應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)要少得多，筆者認(rèn)為這樣的數(shù)字化建設(shè)效果并不是很好。根據(jù)四川省教育局研究得出，目前，學(xué)校最急需要的幾大應(yīng)用系統(tǒng)為教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、電子政務(wù)管理系統(tǒng)以及校園一卡通系統(tǒng)。

（2）硬件與軟件的建設(shè)必須雙管齊下

在數(shù)字化校園的建設(shè)中，硬件設(shè)備的使用是基礎(chǔ)，而軟件系統(tǒng)的使用也是一種保障，現(xiàn)在的許多學(xué)校都過于重視對(duì)硬件的建設(shè)，卻忽略的對(duì)軟件的建設(shè)，要知道，硬件建設(shè)的再好，如果軟件不足，對(duì)于許多功能的應(yīng)用是非常難以實(shí)現(xiàn)的。有的學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，并且想讓自己的學(xué)?？雌饋?lái)?xiàng)l件更好，于是，將大量經(jīng)費(fèi)投入到硬件的建設(shè)中，卻忽略的對(duì)軟件的建設(shè)，而事實(shí)上，如果只有硬件建設(shè)，忽略對(duì)軟件的建設(shè)，投入的經(jīng)費(fèi)再多也不一定能夠得到理想的效果。因此，對(duì)于硬件的建設(shè)與軟件的建設(shè)必須雙管齊下，哪個(gè)都不能被落下或直接省去。

（3）資源的共享是重點(diǎn)

在數(shù)字化校園中，他的典型特征就是擁有大量的信息資源，而這一點(diǎn)從它的名字——數(shù)字化校園中，就可以深刻地體會(huì)出來(lái)，如果沒有這樣的特征，那就不能算真正意義上的數(shù)字化校園。到目前為止，數(shù)字化校園已被許多學(xué)校所應(yīng)用，因此這個(gè)名詞已經(jīng)不陌生了，這些校園也都擁有自己的校園網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站的信息量非常少，這一現(xiàn)象表現(xiàn)在：校園網(wǎng)上的信息許多天甚至好幾個(gè)月才會(huì)更新一兩次；老師學(xué)生沒事不會(huì)上校園網(wǎng)，即網(wǎng)站訪問量少。這樣的校園網(wǎng)站就完全沒有意義了，學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園投入的經(jīng)費(fèi)完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一個(gè)有生命力的數(shù)字化校園是需要資源共享的。這一平臺(tái)是數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)匯聚點(diǎn)，是數(shù)字化校園的運(yùn)行支撐點(diǎn)，那么數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的重要性也就顯而易見了。

（3） 應(yīng)用系統(tǒng)

在選擇應(yīng)用系統(tǒng)方面，應(yīng)選擇技術(shù)比較成熟的系統(tǒng)，一般應(yīng)用在教學(xué)方面的，技術(shù)比較成熟的系統(tǒng)有：辦公系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、綜合查詢系統(tǒng)等，以下就不一一例舉了，對(duì)于這些應(yīng)用系統(tǒng)而言，雖然功能比較齊全，但是并非完全符合本校的情況，筆者建議有能力的學(xué)校最好自行開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，或者二次開發(fā)，這樣才能夠與本校的實(shí)際情況完全進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)。

（4） 應(yīng)用支撐平臺(tái)

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)主要由門戶信息、認(rèn)證信息、管理信息以及安全系統(tǒng)組成，通過對(duì)這一平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，使數(shù)字化校園成為一項(xiàng)可以持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目，具體能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)有六個(gè)，第一，將全校系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息編碼規(guī)范化；第二，全校師生訪問學(xué)校資源的時(shí)候可以 按照不同權(quán)限進(jìn)行操作，該系統(tǒng)將統(tǒng)一進(jìn)行身份認(rèn)證；第三，全校師生可隨時(shí)訪問學(xué)校資源，該系統(tǒng)直接提供了相應(yīng)的入口；第四，全校師生訪問資源的時(shí)候，該系統(tǒng)會(huì)將全校的數(shù)據(jù)和信息編碼放在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)入口；第五，該系統(tǒng)能夠有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，使網(wǎng)絡(luò)更安全[5]。

（5）制度和人才

想要建設(shè)數(shù)字化校園，光有先進(jìn)的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于數(shù)字化校園的管理需要有好的制度與能夠勝任此項(xiàng)目的人才，能夠很好的管理數(shù)字化校園才能夠很好的使用數(shù)字化校園。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，制度和人才相當(dāng)關(guān)鍵。我們應(yīng)組織專門的人才團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)字化校園進(jìn)行管理，并對(duì)數(shù)字化建設(shè)的管理制定出完善的制度，這樣才能真正的將數(shù)字化技術(shù)合理地應(yīng)用到校園生活中。

現(xiàn)在是一個(gè)文明的社會(huì)，走到哪里都需要知識(shí)，學(xué)習(xí)成了人類的首要任務(wù)，因此，校園成為了人類最熟悉的生活場(chǎng)所，每個(gè)人都希望自己生活在一個(gè)便捷的，管理有素的環(huán)境中，那么，對(duì)校園進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)也就成為了一種必然，只有建設(shè)好數(shù)字化校園，教育事業(yè)才會(huì)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、處理好“路、車、貨、人”四個(gè)要素間的關(guān)系

“路”就是指要有一個(gè)適合本校實(shí)際，并有一定發(fā)展空間的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境；“車”就是指網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)上所能運(yùn)行的各種軟件；“貨”就是指滿足學(xué)校教育教學(xué)及各種行政管理所需的資料庫(kù)和數(shù)據(jù)；“人”就是指駕馭網(wǎng)絡(luò)的使用者。

在建設(shè)前期，要認(rèn)真做好需求分析，根據(jù)學(xué)校的具體情況做出一個(gè)總體方案，然后根據(jù)投入的資金到位情況，一般采用總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，使校園網(wǎng)的建設(shè)有整體性，可發(fā)展性。在需求分析設(shè)計(jì)方案中，主要完成校園網(wǎng)中結(jié)點(diǎn)數(shù)量（包括今后有可能設(shè)點(diǎn)的）及位置的確定、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的功能分析、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型分析、網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)的選擇及接入Internet的方案分析等。

網(wǎng)絡(luò)功能，對(duì)于學(xué)校來(lái)講一般可歸納為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與辦公自動(dòng)化、信息資源共享和交流、校務(wù)管理信息化。在網(wǎng)絡(luò)功能分析中，要在眾多的功能模塊中，有急、緩之分，難、易之分，及各模塊間的相互關(guān)系，為分步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、根據(jù)校園建筑實(shí)際和發(fā)展需求綜合布線

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，綜合布線是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重要工程，關(guān)系到今后網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的好壞。一定要根據(jù)需求和校園建筑情況及將來(lái)的發(fā)展需求情況，進(jìn)行綜合考慮，認(rèn)真設(shè)計(jì)，一次完成。如是新建樓宇，綜合布線應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)中加于考慮，在建筑工程中進(jìn)行預(yù)鋪。綜合布線要遵守如下原則：性價(jià)比高，實(shí)用性強(qiáng)，靈活性好，易擴(kuò)充，易管理。

三、認(rèn)真做好教職員工的培訓(xùn)工作

為確保網(wǎng)絡(luò)投入應(yīng)用后，就能發(fā)揮其作用，需要認(rèn)真做好教職工的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，對(duì)全校教職員工、學(xué)生進(jìn)行全方位的有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓他們了解校園網(wǎng)能做什么，自己該做什么，掌握什么知識(shí)等。通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，在教與學(xué)上有什么提高，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法有什么變化，充分發(fā)揮大家的思維空間，為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)。以此保證相關(guān)人員能正確、高效地運(yùn)行和開發(fā)校園網(wǎng)及其資源。

四、建立校園信息平臺(tái)

在數(shù)字化信息資源的建設(shè)過程中，作為網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)者，除了做好資源的收集、整理，上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的工作外，還要在校園網(wǎng)上建立一個(gè)信息平臺(tái)（即校園網(wǎng)站），只少應(yīng)設(shè)立如下服務(wù)項(xiàng)目：

1.推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立超級(jí)鏈接，使本校師生都能快速地了解外部網(wǎng)站情況，有選擇、有目的地瀏覽相關(guān)站點(diǎn)，收集信息，并為下一步的開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境做好知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備。

2.校園內(nèi)的動(dòng)態(tài)新聞，及時(shí)報(bào)道校內(nèi)的各種情況和事件，使網(wǎng)站成為一個(gè)新的師生交流窗口。在條件成熟后，為各班級(jí)、教研組在校園網(wǎng)上建立自己的站點(diǎn)，并做好服務(wù)、技術(shù)保障。

3.建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，收集優(yōu)秀教案、試題、課件及各種素材資源，供全校師生學(xué)習(xí)工作所需。

五、要注意的幾個(gè)具體問題

在校園網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)注意避免如下幾個(gè)問題：

1.重硬輕軟，投入資金分配不合理，造成硬件建設(shè)不遺余力，設(shè)備檔次非常先進(jìn)領(lǐng)先，但軟件卻非常貧乏，甚至沒有一個(gè)正版軟件，不能真正發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。

2.有網(wǎng)絡(luò)外形，無(wú)網(wǎng)絡(luò)實(shí)質(zhì)，電腦是連起來(lái)了，但實(shí)際還是單機(jī)作業(yè)，既沒有在網(wǎng)上辦公，也無(wú)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)，甚至網(wǎng)絡(luò)的基本功能都未運(yùn)用。

3.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)了，但管理跟不上，沒有相應(yīng)的制度、規(guī)范等，使網(wǎng)絡(luò)不能正常運(yùn)行和應(yīng)用。

4.在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，配置不合理，功能閑置多，要么一味追求廉價(jià)，要么一味追求新高，結(jié)果是高的閑置多，低的功能不夠用，造成使用不久，就要升級(jí)更新，造成重復(fù)建設(shè)。

篇8

數(shù)字化校園 規(guī)劃 設(shè)計(jì)

近期，學(xué)校加強(qiáng)了校園信息化的建設(shè)步伐，各個(gè)高校已陸續(xù)成功建立了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校門戶系統(tǒng)、學(xué)校郵件管理系統(tǒng)與圖書館管理系統(tǒng)等。這些應(yīng)用系統(tǒng)的建立，有助于學(xué)校的建設(shè)與進(jìn)一步發(fā)展。可由于學(xué)校信息化建設(shè)存在集成度偏低、信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重以及信息化建設(shè)無(wú)法滿足高校的需求等缺點(diǎn)，因此，啟動(dòng)“數(shù)字化校園”建設(shè)顯得尤其重要。所謂“數(shù)字化校園”建設(shè)，指的是以網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，運(yùn)用具有先進(jìn)性的信息化設(shè)備與工具，把校園內(nèi)部的資源全部數(shù)字化，從而使得校園形成一個(gè)數(shù)字化的空間?！皵?shù)字化校園”有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)由教學(xué)環(huán)境（如教學(xué)設(shè)備與教師等）、教學(xué)資源（如圖書與課件等）至學(xué)?；顒?dòng)（如校園內(nèi)部管理、服務(wù)和辦公等項(xiàng)目）全部的數(shù)字化。

一、“數(shù)字化校園”的建設(shè)目標(biāo)與原則

“數(shù)字化校園”建設(shè)應(yīng)當(dāng)于傳統(tǒng)校園作為基礎(chǔ)，從而建立起一個(gè)數(shù)字化的空間，進(jìn)一步拓展校園內(nèi)部的時(shí)間與空間的維度；進(jìn)一步提升傳統(tǒng)校園的辦事效率；進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)校園的管理功能，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)高校在教學(xué)過程當(dāng)中的全面信息化，實(shí)現(xiàn)高校提高教學(xué)效率與質(zhì)量、科研成果與管理水平的目標(biāo)。

“數(shù)字化校園”建設(shè)應(yīng)當(dāng)完成的目標(biāo)：（1）校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息、接口標(biāo)準(zhǔn)擁有統(tǒng)一性；（2）“數(shù)字化校園”的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)具有高性能，且能夠供應(yīng)有線和無(wú)線一體化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，保證用戶管理與安全管理性能優(yōu)質(zhì)；（3）能夠成為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中樞，其中包括主機(jī)托管服務(wù)、數(shù)據(jù)備份與安全服務(wù)等；（4）構(gòu)建校園內(nèi)部的電子身份系統(tǒng)，使得全校的用戶以統(tǒng)一的電子身份使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以確保用戶的電子身份具有唯一性與真實(shí)性；（5）構(gòu)建學(xué)校的一卡通體系，以實(shí)現(xiàn)IC卡和教務(wù)系統(tǒng)與人事系統(tǒng)等密切集成等。

“數(shù)字化校園”建設(shè)的基本原則：（1）經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性?！皵?shù)字化校園”應(yīng)當(dāng)從高校的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)除了滿足當(dāng)前高校的應(yīng)用需求外，還必須滿足未來(lái)的應(yīng)用需求；（2）先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)性與延續(xù)性。堅(jiān)持使用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的新技術(shù)，并且嚴(yán)格參照國(guó)際相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在長(zhǎng)周期內(nèi)不會(huì)過時(shí)；（3）系統(tǒng)具有可靠性與穩(wěn)定性。除了保證技術(shù)具有先進(jìn)性與開放性外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和技術(shù)措施等方面的建設(shè)，以保證系統(tǒng)運(yùn)行具有可靠性與穩(wěn)定性，使得系統(tǒng)運(yùn)行的無(wú)故障時(shí)間達(dá)到最大化；（4）易管理性與易維護(hù)性。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)易于管理與調(diào)整，以保證當(dāng)系統(tǒng)中的部件出現(xiàn)故障的時(shí)候，能夠及時(shí)提供有效性的方案排除故障；（5）靈活性與可拓展性。對(duì)高校當(dāng)前的業(yè)務(wù)以及未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展需求，要求系統(tǒng)具有升級(jí)便捷性，有利于今后系統(tǒng)服務(wù)的拓展；（6）安全性與保密性。在系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，除了能夠保證信息資源具有共享性外，還應(yīng)當(dāng)確保保護(hù)與隔離信息資源。應(yīng)當(dāng)針對(duì)不一樣的應(yīng)用系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采用不同的技術(shù)，以保證系統(tǒng)運(yùn)行具有安全性與保密性。

二、“數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建信息標(biāo)準(zhǔn)化體系

“數(shù)字化校園”的信息標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)建以國(guó)標(biāo)和部標(biāo)為基礎(chǔ)，并且結(jié)合各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的兼容性、統(tǒng)一性和可拓展性，構(gòu)建形成一整套適應(yīng)高校自身的實(shí)際信息化標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高校信息的管理標(biāo)準(zhǔn)集，以指導(dǎo)高校的信息化構(gòu)建、服務(wù)以及運(yùn)行、維護(hù)保障等?！皵?shù)字化校園”的信息標(biāo)準(zhǔn)化要求信息于收集、處理、轉(zhuǎn)換和傳送等過程當(dāng)中保證具有統(tǒng)一性、科學(xué)性以及規(guī)范性的分類與描述，以實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息數(shù)據(jù)在傳送和轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中具有規(guī)范性，使得信息能夠有序地流通，充分發(fā)揮信息資源有效的綜合效益。

2.身份認(rèn)證平臺(tái)的統(tǒng)一性

統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證平臺(tái)作為“數(shù)字化校園”重要的組成部分之一，它能夠滿足各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的集中式用戶身份認(rèn)證操作，能夠提高“數(shù)字化校園”的應(yīng)用系統(tǒng)具有安全性。運(yùn)用相應(yīng)的集中認(rèn)證技術(shù)，有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)用戶的管理接口具有統(tǒng)一性，有利于實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一集中式管理全部的新建系統(tǒng)用戶的認(rèn)證，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的集中認(rèn)證。統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證平臺(tái)系統(tǒng)確?！皵?shù)字化校園”的全部用戶身份認(rèn)證的統(tǒng)一性和有權(quán)限進(jìn)行交付。用戶經(jīng)過統(tǒng)一的信息門戶實(shí)現(xiàn)其單點(diǎn)的登錄，可避免整體上的重復(fù)投資。該系統(tǒng)構(gòu)建的重點(diǎn)為：用戶相關(guān)資料的集中性存儲(chǔ)以及管理；對(duì)用戶的身份進(jìn)行集中式的驗(yàn)證；用戶的訪問權(quán)限控制與管理。具體的包括用戶的目錄服務(wù)、認(rèn)證和單點(diǎn)登錄服務(wù)、角色與授權(quán)管理、信息數(shù)據(jù)的維護(hù)和用戶的日志管理等。該系統(tǒng)于性能上應(yīng)當(dāng)著重考慮其傳輸信息的安全性、信息數(shù)據(jù)的安全性與可靠性和系統(tǒng)的容錯(cuò)性與可拓展性。

3.信息門戶平臺(tái)的統(tǒng)一性

統(tǒng)一的信息門戶在“數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中的最上層，能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)字化校園”各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶之間交互服務(wù)的過程，是“數(shù)字化校園”信息對(duì)外展示窗口，同時(shí)也是各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用服務(wù)集成與部署的平臺(tái)。統(tǒng)一的信息門戶平臺(tái)能夠有效地組織“數(shù)字化校園”所分立的每一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中的不同功能，以提供統(tǒng)一的用戶信息服務(wù)入口。

4.信息數(shù)據(jù)的中心平臺(tái)

當(dāng)前，高校所構(gòu)建的“數(shù)字化校園”當(dāng)中的每一個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)存在信息的孤島現(xiàn)象，信息數(shù)據(jù)中心平臺(tái)的構(gòu)建可為信息數(shù)據(jù)的共享和交換提供一個(gè)平臺(tái)，該平臺(tái)可面向相關(guān)業(yè)務(wù)應(yīng)用，具有安全可靠性、操作簡(jiǎn)易性、技術(shù)先進(jìn)性、靈活性、可拓展性以及統(tǒng)一規(guī)范性。該平臺(tái)經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的交換工具進(jìn)行有針對(duì)性的信息數(shù)據(jù)過濾、清洗以及雙向性的傳遞等，可實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化校園”各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心交換平臺(tái)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)的交換與共享。有利于學(xué)校在教學(xué)、科研以及管理、服務(wù)等方面提供統(tǒng)一性、規(guī)范性、技術(shù)性和精準(zhǔn)性的權(quán)威信息數(shù)據(jù)服務(wù)。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校所擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量逐日增多，并且其辦公自動(dòng)化日益普及?！皵?shù)字化校園”是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志和基礎(chǔ)設(shè)施，也是高校進(jìn)行教學(xué)與科研必不可少的硬件環(huán)境之一。所以，合理科學(xué)地構(gòu)建“數(shù)字化校園”具有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡伏湘.高校信息化建設(shè)與數(shù)字化校園的研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2005，(10)：54-56.

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；研究熱點(diǎn)；研究趨勢(shì)；CiteSpace

中圖分類號(hào)：TP302 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）009000403

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：熊頻（1977-），女，碩士，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閿?shù)字校園、校園一卡通、教育信息化；劉志純（1991-），男，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)。

1研究背景

數(shù)字化校園，始于1990年由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林（Kenneth Green，1990）發(fā)起并主持的名為“信息化校園”（the Campus Computing Project）的大型科研項(xiàng)目。我國(guó)從20世紀(jì)90年代起，各高校紛紛在校園內(nèi)建設(shè)局域網(wǎng)。隨著CERNET的建成和全面開通以及教育信息化、發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等戰(zhàn)略的實(shí)施，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用逐漸成為數(shù)字化校園的建設(shè)主流，即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對(duì)學(xué)校教學(xué)科研、管理和生活服務(wù)等有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，把學(xué)校建設(shè)成面向校園、面向社會(huì)的虛擬大學(xué)。顯然，數(shù)字化校園是基于校園網(wǎng)的概念發(fā)展而來(lái)的，但是在內(nèi)涵上卻要豐富得多，數(shù)字化校園既有傳統(tǒng)的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，同時(shí)又為教學(xué)科研、管理、生活服務(wù)等各方面提供數(shù)字化服務(wù)。

2研究設(shè)計(jì)

本研究采用詞頻分析工具CiteSpace，將定量研究與定性分析相結(jié)合。CiteSpace是一種模擬人類進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助某些領(lǐng)域的判斷、決策、預(yù)測(cè)的科學(xué)知識(shí)圖譜工具，由美國(guó)德克賽爾大學(xué)的信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的陳超美博士開發(fā)。CiteSpace可以在識(shí)別突現(xiàn)詞和突現(xiàn)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，給出這些突現(xiàn)文獻(xiàn)的施引文獻(xiàn)聚類，這為我們準(zhǔn)確快速地辨識(shí)和探測(cè)研究前沿提供了重要的分析工具。CiteSpace能夠通過引文網(wǎng)絡(luò)分析，找出學(xué)科領(lǐng)域演進(jìn)的關(guān)鍵路徑；找出學(xué)科領(lǐng)域演進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)（知識(shí)拐點(diǎn)）；分析學(xué)科演化的潛在動(dòng)力機(jī)制；預(yù)測(cè)學(xué)科或知識(shí)領(lǐng)域的研究前沿[3]。

本研究在具體運(yùn)用CiteSpace時(shí)，采用了科學(xué)計(jì)量、信息可視化分析與統(tǒng)計(jì)分析等策略，包括引文分析、共被引分析、聚類分析等具體的技術(shù)手段。文獻(xiàn)的被引情況在一定程度上反映了文獻(xiàn)的影響程度和質(zhì)量的高低，通過引文分析，結(jié)合信息可視化技術(shù)，找出高被引文獻(xiàn)，也就是學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)，就可以探索學(xué)科演進(jìn)的關(guān)鍵路徑，揭示學(xué)科發(fā)展的背景，挖掘?qū)W科演進(jìn)的動(dòng)力。文獻(xiàn)的共被引是指兩篇文章的共被引頻次，該頻次越高，表明文章間關(guān)系越密切，意味著兩文獻(xiàn)的學(xué)科背景越相似。借助信息可視化技術(shù)，可將期刊、文獻(xiàn)、作者等分析對(duì)象之間的復(fù)雜關(guān)系通過共被引網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)化為較少的若干聚類群之間的關(guān)系，并通過科學(xué)知識(shí)圖譜形象地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而研究學(xué)科演進(jìn)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。聚類分析是對(duì)具有多項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的一種多元統(tǒng)計(jì)方法，用相似性尺度來(lái)衡量事物之間的親疏程度，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)分類。根據(jù)層級(jí)聚類的原則，即相似性從大到小，依次將所有的研究對(duì)象進(jìn)行聚類，使文獻(xiàn)間的親疏關(guān)系得以明晰化。

3數(shù)字化校園研究熱點(diǎn)

本研究以“數(shù)字化校園”、“數(shù)字校園”、“digital campus”、“campus computing”等為組合關(guān)鍵詞，在CNKI、CSSCI、Web of Science（SCI、SSCI和A&HCI）3個(gè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行主題詞檢索，并繪制了近5年國(guó)內(nèi)外“數(shù)字化校園”研究的趨勢(shì)圖（圖1）：從2007-2012年間，關(guān)于數(shù)字化校園的研究不斷熱化。

通過運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)數(shù)字化校園關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析，可以繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，對(duì)研究熱點(diǎn)問題進(jìn)行可視化，總結(jié)我國(guó)當(dāng)前數(shù)字化校園研究的熱點(diǎn)理論及其發(fā)展趨勢(shì)，其網(wǎng)絡(luò)圖譜如圖2所示，而中心度高的關(guān)鍵詞匯如表1所示。

由表1可見，首先國(guó)內(nèi)更多采用“數(shù)字化校園”的表達(dá)，部分采用“數(shù)字校園”的表達(dá)。其次，2008年前數(shù)字化校園的建設(shè)主要著重于對(duì)資源環(huán)境的建設(shè)：從無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋到基于J2ee和Webgis等的平臺(tái)建設(shè)，主要著眼于通過一體化數(shù)字校園的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，構(gòu)建關(guān)聯(lián)整合的信息系統(tǒng)和有機(jī)集成的支撐環(huán)境，為用戶提供個(gè)性化的貼切服務(wù)。同時(shí)，由于對(duì)概念的提出和設(shè)計(jì)，這一時(shí)期的論文主要旨在搭建數(shù)字化校園的基本框架，確定了數(shù)字化校園的基本概念和基本技術(shù)。到2010年，學(xué)者們引進(jìn)了新技術(shù)，同時(shí)結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中有關(guān)教育信息化的意見，數(shù)字化校園在逐步走向應(yīng)用和融合階段，重點(diǎn)在于加大優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和利用，促進(jìn)高等教育與網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)之間的深度融合，并推動(dòng)自成一體的數(shù)字化校園系統(tǒng)和廣域性的數(shù)字化社會(huì)的對(duì)接。

4數(shù)字化校園研究聚類

對(duì)論文形成的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自動(dòng)聚類，共出現(xiàn)了13個(gè)聚類（見圖3），當(dāng)用sigma指數(shù)來(lái)衡量這些聚類的時(shí)候，選取其中sigma指數(shù)最高的7個(gè)聚落（如表2）。可以發(fā)現(xiàn)，除了數(shù)字化校園（Digital Campus）以外，其他大多屬于技術(shù)層面的關(guān)鍵詞，如網(wǎng)格（Grid）、負(fù)載平衡（Load Balance）、數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）、網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）、泛在計(jì)算（Ubiquitous Computing）等在近幾年頻繁出現(xiàn)。而這六個(gè)關(guān)鍵詞從分布上來(lái)看主要集中在歐美地區(qū)?？梢姡瑢?duì)于數(shù)字化校園的研究，目前國(guó)際上的前沿主要是在新型計(jì)算模式的引領(lǐng)下，為校園數(shù)字化提供技術(shù)支持。同時(shí)，作為數(shù)字化校園中的一種承載形式——校園卡（Campus Card），也有著較高的sigma指數(shù)，受到關(guān)注。

同時(shí)，sigma值較小的聚類包括吞吐量、響應(yīng)時(shí)間（Response Time）等，這些關(guān)鍵詞有別于傳統(tǒng)的數(shù)字化校園研究中對(duì)框架的構(gòu)建和基本技術(shù)的應(yīng)用，而逐步轉(zhuǎn)移向網(wǎng)絡(luò)邊界、平臺(tái)支持等方面發(fā)展。更多的關(guān)注點(diǎn)落在了如何更好地運(yùn)作平臺(tái)，而不是如何去搭建新平臺(tái)。這和我們現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)初步成型且需要不斷完善和推進(jìn)這一點(diǎn)是不謀而合的。相對(duì)于技術(shù)層面的研究，人文理論的研究在數(shù)字化校園研究中就極少見到，其中人事系統(tǒng)（Personnel System）為關(guān)鍵詞的聚類雖然不大，但是明顯獨(dú)立于傳統(tǒng)的數(shù)字化校園和數(shù)字校園為中心組成的網(wǎng)絡(luò)之外，是一個(gè)新興的研究熱點(diǎn)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的以“數(shù)字校園”、“數(shù)字化校園”為中心構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，也看到了一些中心度不高的點(diǎn)，它們主要集中在安全、管理、維護(hù)、數(shù)據(jù)挖掘等方面。這些都是數(shù)字化校園研究中不可或缺的要點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性與數(shù)據(jù)的特殊性使得數(shù)據(jù)安全尤為重要。同時(shí)數(shù)據(jù)的管理和挖掘?qū)⒂行У匕l(fā)掘和延伸數(shù)字校園的功用。

5數(shù)字化校園研究趨勢(shì)

5.1以校園實(shí)際需求為導(dǎo)向

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，專家和學(xué)者開始越來(lái)越重視實(shí)際需求，而不是一味地追求高新技術(shù)等。在全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園學(xué)術(shù)交流會(huì)（NCDS-K12）上，深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和課程五大角色的需要出發(fā)，提出“數(shù)字文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的建設(shè)指導(dǎo)思想，進(jìn)行數(shù)字資源、數(shù)字化平臺(tái)、技術(shù)應(yīng)用和移動(dòng)學(xué)習(xí)探索四個(gè)層面的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校信息化的整體發(fā)展[4]。也就是說(shuō)，數(shù)字化校園的建設(shè)不僅要從傳統(tǒng)的技術(shù)層面考慮，更要全面貫徹落實(shí)以人為本的思想，將校園的需求放在第一位。

5.2以常規(guī)化應(yīng)用為訴求

國(guó)內(nèi)外政府部門和高校對(duì)校園信息化工作近年來(lái)不斷加大投入，更多的高校制定了信息化整體建設(shè)規(guī)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算，將數(shù)字化校園建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展的工作來(lái)做。建立系統(tǒng)建設(shè)和推廣的長(zhǎng)效機(jī)制，在公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用拓展，服務(wù)教學(xué)、科研和管理，推進(jìn)機(jī)制變革。

5.3以發(fā)展特色、探索新應(yīng)用為導(dǎo)向

在數(shù)字化校園建設(shè)中，需要著眼的一個(gè)重要部分就是特色化和新應(yīng)用。最近興起的許多新技術(shù)都可以和數(shù)字化校園良好地結(jié)合在一起，比如平板電腦、智能手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，電子書包資源對(duì)課堂的拓展，以及網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算對(duì)數(shù)字化校園數(shù)據(jù)處理能力的提升。研究人員對(duì)數(shù)字化校園理論的建構(gòu)已經(jīng)基本完成，但是對(duì)于技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的拓展卻仍在繼續(xù)。只有不斷融入新的技術(shù)和概念，才能有計(jì)劃、有針對(duì)性地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，進(jìn)一步提升整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)字化；校園云存儲(chǔ)；安全；控制

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展取得了前所未有的成果。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與各行各業(yè)進(jìn)行了深度融合，當(dāng)今時(shí)代儼然已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。在此背景下，全國(guó)各大高校也逐漸將大數(shù)據(jù)利用到了學(xué)校的資源管理當(dāng)中，通過將數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在云端，來(lái)解決當(dāng)前高校發(fā)展過程當(dāng)中存儲(chǔ)資源空間不足的窘狀。但是鑒于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，如何保障校園云儲(chǔ)存的安全，就成了值得深入思考的問題。本文以如何保障信息的安全為研究對(duì)象，對(duì)這一過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)使用何種措施進(jìn)行安全保障進(jìn)行了分析與探討。

1云計(jì)算技術(shù)的基本概念及服務(wù)層次

1.1云計(jì)算技術(shù)

所謂的云技術(shù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)的硬件以及軟件設(shè)備將所有的信息進(jìn)行存儲(chǔ)。在此技術(shù)下進(jìn)行存儲(chǔ)，只需要進(jìn)行虛擬空間的管理。在管理的過程當(dāng)中可以分門別類組成不同的文件夾進(jìn)行管理，在使用的過程當(dāng)中，只需要對(duì)不同的文件夾進(jìn)行點(diǎn)擊，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于信息的查看。查看的空間與時(shí)間都不受任何限制，十分便利，儲(chǔ)存的空間也較大，能夠滿足大容量的信息存儲(chǔ)。

1.2云計(jì)算技術(shù)的服務(wù)層次

云計(jì)算技術(shù)能夠?yàn)槿藗兊纳a(chǎn)和生活帶來(lái)極大的便利，其環(huán)節(jié)都包括哪些，需要如何進(jìn)行操作，本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。首先，應(yīng)當(dāng)明確云計(jì)算技術(shù)的使用需要建立三個(gè)不同的系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)承擔(dān)著不同的作用。其次，本文將對(duì)三個(gè)不同的系統(tǒng)進(jìn)行分析，具體如下：第一，整個(gè)系統(tǒng)的利用需要建立一個(gè)虛擬的平臺(tái)，在此平臺(tái)內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)的資源管理以及利用，通過簡(jiǎn)便的指令就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于資源的查看刪減等內(nèi)容，此平臺(tái)的建立需要硬件資源以及軟件開發(fā)。對(duì)于此平臺(tái)，我們可以將其視作為中介的頁(yè)面，通過此中介就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的管理。第二，在使用這個(gè)平臺(tái)的過程當(dāng)中需要進(jìn)行指令的操作，而系統(tǒng)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)對(duì)指令的操作進(jìn)行提前的輸入，保證用戶在使用過程的當(dāng)中下達(dá)指令，系統(tǒng)就能夠自動(dòng)完成指令，此過程當(dāng)中需要運(yùn)用到軟件設(shè)計(jì)。第三，如何保證下達(dá)的指令能夠獲取到相關(guān)的文件呢，那么就需要將計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的設(shè)備與指令輸入相連接，當(dāng)下達(dá)指令之后，計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備部分就能夠自動(dòng)的完成對(duì)于數(shù)據(jù)的發(fā)送。通過上述三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用。最后，這三個(gè)環(huán)節(jié)相互作用，相輔相成，能夠?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代如何進(jìn)行信息的安全存儲(chǔ)，提供技術(shù)保障。本文通過圖1，將三個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了圖示化的設(shè)計(jì)。

2云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)中的應(yīng)用

云計(jì)算技術(shù)所涉及的科學(xué)，技術(shù)含量較高，能夠?yàn)槿藗兊纳a(chǎn)生活帶來(lái)極大的便利，在此過程當(dāng)中，用戶可以通過支付相應(yīng)的費(fèi)用來(lái)獲取云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，而云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，也能夠通過經(jīng)濟(jì)利益的獲取來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.1云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的信息管理過程當(dāng)中，高校會(huì)通過購(gòu)買大量的機(jī)體和設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的管理。在此過程當(dāng)中需要首先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，綜合本校的預(yù)算選擇最適合的設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買。但是在此過程當(dāng)中的支出會(huì)耗費(fèi)相當(dāng)一筆費(fèi)用，并且，還需要相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)支持與指導(dǎo)，才能夠完成對(duì)于資源信息的管理，有時(shí)還需要承擔(dān)系統(tǒng)的卡斷對(duì)學(xué)生的日常生活以及教務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)行帶來(lái)的不利影響。但是在云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用過程中，無(wú)須花費(fèi)大量的成本進(jìn)行設(shè)備的購(gòu)買，既能夠節(jié)約經(jīng)濟(jì)的支出，又能夠?qū)π畔⒌拇鎯?chǔ)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的保證。

2.2基于大數(shù)據(jù)下數(shù)字化校園云存儲(chǔ)模型

云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，在校園存儲(chǔ)需求的過程當(dāng)中，需要進(jìn)行特殊化的定制。簡(jiǎn)而言之，就是在上述三個(gè)系統(tǒng)相互連接相互作用的過程當(dāng)中，通過一根線纜與云儲(chǔ)存建立聯(lián)系，在此情況下就能夠滿足對(duì)于數(shù)據(jù)的利用。線纜與云儲(chǔ)存的相互連接需要通過接口來(lái)實(shí)現(xiàn)，在此過程當(dāng)中涉及了對(duì)于存儲(chǔ)系統(tǒng)的指令應(yīng)用，也涉及了對(duì)于整個(gè)平臺(tái)的應(yīng)用，而訪問的過程中涉及對(duì)于訪問層的設(shè)計(jì)。首先，對(duì)這一整個(gè)系統(tǒng)操作過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在存儲(chǔ)層當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于各種資源的管理與集中式的存儲(chǔ)，通過對(duì)指定的反映，能夠?qū)Y源進(jìn)行整合，在此過程當(dāng)中還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于資源的動(dòng)態(tài)化管理過程。當(dāng)存儲(chǔ)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時(shí)，可以通過自身的反應(yīng)機(jī)制進(jìn)行靈敏的反應(yīng)。其次，對(duì)這一系統(tǒng)運(yùn)行過程當(dāng)中的核心部分進(jìn)行介紹?；A(chǔ)管理層的設(shè)置，其目的在于能夠在用戶使用的過程當(dāng)中為用戶提供指引，能夠保證獲得許可的用戶，切實(shí)享受到這一系統(tǒng)帶來(lái)的便利，通過對(duì)平臺(tái)的操作實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的集中化管理。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中涉及了對(duì)于身份系統(tǒng)的識(shí)別，因此技術(shù)含量較高。再次，對(duì)這一系統(tǒng)應(yīng)用過程當(dāng)中的連接環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。上文當(dāng)中已經(jīng)簡(jiǎn)要提及，這一系統(tǒng)的應(yīng)用，需要通過將用戶與整個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行連接，幫助用戶成功的登錄系統(tǒng)，進(jìn)行各種內(nèi)容的操作。最后，在進(jìn)行系統(tǒng)操作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)訪問平臺(tái)，在進(jìn)行系統(tǒng)的登錄過程當(dāng)中，通過不同的技術(shù)手段都可以完成對(duì)于平臺(tái)的登錄，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)的管理。此階層就是接入訪問層。

3云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全問題

這一技術(shù)的應(yīng)用為資源的管理提供了極大的便利，但是由于互聯(lián)網(wǎng)具有不穩(wěn)定性，在此過程當(dāng)中可能會(huì)受到攻擊。因此，云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全保證問題就成了值得思考和關(guān)注的重點(diǎn)問題。

3.1云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

在此節(jié)，本文對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)安全存在兩個(gè)方面的問題。第一，數(shù)據(jù)通訊存在漏洞。在進(jìn)行云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用過程當(dāng)中，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，在傳輸?shù)倪^程當(dāng)中由于科學(xué)技術(shù)的手段較為高明，因此可以對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)竊聽或者是篡改，在此情況下數(shù)據(jù)的安全就會(huì)產(chǎn)生被泄露的危險(xiǎn)。如果數(shù)據(jù)被泄露，那么這一技術(shù)的應(yīng)用也就失去了其價(jià)值，安全無(wú)法得到保障。第二，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要完善，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的過程當(dāng)中，本身就存在被詬病的環(huán)節(jié)。其在于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有不穩(wěn)定性，極易被具備一定技術(shù)的人進(jìn)行攻擊，而如果無(wú)法保障數(shù)據(jù)的傳輸以及網(wǎng)絡(luò)本身的安全，就無(wú)法對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行真正的利用。舉例說(shuō)明，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽的過程當(dāng)中，彈出的頁(yè)面可能會(huì)指導(dǎo)你進(jìn)入某一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行鏈接的點(diǎn)擊。但是可能在鏈接點(diǎn)擊過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)本部電腦當(dāng)中的個(gè)人信息也會(huì)被泄露的情況。在社會(huì)新聞當(dāng)中經(jīng)常報(bào)道，這種網(wǎng)站的出現(xiàn)導(dǎo)致個(gè)人信息被泄露，進(jìn)而發(fā)生了經(jīng)濟(jì)損失的情況。對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的使用也是如此，在進(jìn)行數(shù)技術(shù)使用的過程當(dāng)中，資源也有可能會(huì)被泄露，通過任何鏈接的點(diǎn)擊都可能將會(huì)對(duì)這一電腦本身產(chǎn)生威脅。而云計(jì)算技術(shù)的使用，在電腦的操作過程當(dāng)中同樣也會(huì)受到威脅。

3.2云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)化措施

為了切實(shí)的發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)在資源管理過程當(dāng)中的應(yīng)用，本文對(duì)上述問題進(jìn)行了分析，制定了如下措施，希望能夠?yàn)閷?shí)踐當(dāng)中的資源開發(fā)與管理提供保障。第一，在進(jìn)行云計(jì)算服務(wù)使用的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重平臺(tái)數(shù)據(jù)安全的保護(hù)。在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)生被攻擊的現(xiàn)象，通常是由于個(gè)人防范意識(shí)不強(qiáng)。意識(shí)對(duì)于行為具有指導(dǎo)作用，如果無(wú)法樹立安全使用的意識(shí)，那么將會(huì)對(duì)實(shí)踐中的操作產(chǎn)生不良影響。因此，必須樹立安全防范意識(shí)。在用戶使用的過程當(dāng)中，對(duì)于一些不明網(wǎng)站或者是不明的鏈接都不應(yīng)點(diǎn)擊，予以忽略，以此來(lái)保障平臺(tái)的安全使用。第二，為了保障用戶的資源管理安全，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的措施。用戶之所以能夠選擇這一技術(shù)進(jìn)行資源的管理，是因?yàn)檫@一技術(shù)所具備獨(dú)特的優(yōu)越性。此時(shí)應(yīng)當(dāng)有配套的機(jī)制，幫助用戶完成對(duì)于此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用。在高度信任的情況下，結(jié)合相應(yīng)的配套措施進(jìn)行資源的管理，能夠保證這一技術(shù)的應(yīng)用更加具有效率。配套機(jī)制的建立應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完善的系統(tǒng)，例如定期對(duì)此技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的防范升級(jí)與系統(tǒng)加固。總而言之，當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，是信息取勝的時(shí)代。信息作為一種虛擬的財(cái)產(chǎn)能夠?qū)θ藗兊纳a(chǎn)生活起到積極的幫助作用，幫助人們獲得經(jīng)濟(jì)利益。在面對(duì)龐大的信息群的過程當(dāng)中，如何對(duì)信息進(jìn)行管理就應(yīng)用到了云計(jì)算技術(shù)。這一技術(shù)的應(yīng)用為存儲(chǔ)帶來(lái)了極大的便利，簡(jiǎn)化了很多流程，但是云計(jì)算技術(shù)本身也是存在劣勢(shì)的，在這一過程當(dāng)中如何保障自己的信息安全就成了人們關(guān)注的重點(diǎn)。本文對(duì)當(dāng)前的云計(jì)算技術(shù)使用過程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生的安全問題進(jìn)行了深入的分析與思考，并給出了針對(duì)性的建議，希望能夠?yàn)閷?shí)踐中的信息安全提供思路，切實(shí)的保障資源的安全。

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