畜牧獸醫(yī)的職業(yè)素養(yǎng)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】中職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；班級管理

1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1培養(yǎng)的目標

如今，我國畜牧業(yè)獲得了長足的發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才也越來越受到相關(guān)企業(yè)的關(guān)注?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才必須具備一定的專業(yè)知識與技能，同時要滿足行業(yè)發(fā)展的需求。現(xiàn)代畜牧業(yè)對人才的要求還包括管理、經(jīng)營、職業(yè)意識、遵紀守法以及團隊協(xié)作等各方面的能力，而不僅是一個只懂得相關(guān)專業(yè)知識與技能的人。中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)實踐之中，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)今相關(guān)企業(yè)對人才的要求來制定具體的培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效率。

1.2培養(yǎng)的意義

職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)形象以及職業(yè)能力是中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)實踐中需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體內(nèi)容。簡單來說，可以將其分為兩個大類，一是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)知識與技能，包括專業(yè)能力、思維能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等，這是學(xué)生可以在畜牧獸醫(yī)類企業(yè)立足的基本；二是所具備的隱性能力，即心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及職業(yè)道德、意識等，這些內(nèi)容主要影響著學(xué)生在未來的發(fā)展?？傊?，上述兩方面的內(nèi)容是當(dāng)前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)的過程中應(yīng)給予足夠的重視。

2中職畜牧專業(yè)學(xué)生班級管理特點

2.1中職學(xué)生的特點

現(xiàn)今，中職生大多都是“00后”，大多數(shù)是獨生子女，還有一些學(xué)生從小就缺少父母的關(guān)心與呵護，形成了以自我為中心的性格，普遍存在厭學(xué)、自律性差和時間觀念薄弱等，同時也不愿吃苦，缺乏責(zé)任心與合作意識。對于他們而言，中職階段的生活只是換了一個環(huán)境享樂，并且畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生很多認為將來不會從事相關(guān)的工作，加之社會不太認可，他們就會在學(xué)習(xí)的過程中缺少職業(yè)認同意識，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不足。另外，他們正處于青春期，有較強的叛逆心理，即便家長與教師說得正確，他們也會反著來。中職學(xué)生往往會比較難管理，也就無法保證教學(xué)的有效性。

2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級管理特點

在大多數(shù)人的眼里，畜牧獸醫(yī)專業(yè)受到的社會認可度比較低，在招生方面會有一些困難，加上中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限、師資隊伍不齊等因素，使得很多中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中只會關(guān)注到學(xué)生的基本技能，而在職業(yè)素養(yǎng)方面就存在著重視度不夠的情況[1]。同時，很多班主任，為了應(yīng)付學(xué)校以及上級教育部門檢查，過分強調(diào)紀律、安全等方面的管理，忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育。在這樣的背景下，很多中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不能達到當(dāng)今社會對人才的要求，他們也無法適應(yīng)職場，很多學(xué)生就會換工作或者改行。

3中職畜牧專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

3.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

在社會不斷的進步與發(fā)展過程中，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的要求也越來越高?，F(xiàn)代相關(guān)企業(yè)與單位對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更加重視，相關(guān)的中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展的實際情況，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標，就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)及教育。在具體的教學(xué)改革中，首先要從課程體系的優(yōu)化入手，將誠信教育、法治教育、道德教育以及責(zé)任意識教育等內(nèi)容融入到畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)之中，同時要將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，并對課程內(nèi)容進行優(yōu)化與整合。其中主要包括職業(yè)能力教育、職業(yè)意識教育、職業(yè)道德教育等幾方面的內(nèi)容，職業(yè)能力涉及畜牧獸醫(yī)專業(yè)基本的知識、技能和頂崗實習(xí)能力；職業(yè)意識教育涉及職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟政治與社會等內(nèi)容；職業(yè)道德教育則涉及企業(yè)入職培訓(xùn)、企業(yè)的安全教育以及職業(yè)角色意識訓(xùn)練等。只有明確教育教學(xué)的內(nèi)容，才可以為后續(xù)教學(xué)工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)，才能促進中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育水平的提升[2]。

3.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

3.2.1中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的模式

相關(guān)中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時，應(yīng)先建立一個可行的培養(yǎng)模式，例如某中職學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，就依托當(dāng)?shù)氐囊粋€“現(xiàn)代畜牧業(yè)示范區(qū)核心區(qū)”建設(shè)了職場環(huán)境，并基于當(dāng)今社會對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求和中職學(xué)生的成長規(guī)律，構(gòu)建了以校企合作為基礎(chǔ)的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。第一年，學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)基本的知識與技能，并到企業(yè)見習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識；第二年上學(xué)期，在校學(xué)習(xí)主要針對單項技能的實訓(xùn)，并在企業(yè)進行單項技能的實習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與態(tài)度；到第二年下學(xué)期，則進入到企業(yè)進行輪崗實習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力；第三年是綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí)，旨在提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在這種“階段式”的工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效的提升，學(xué)生也會獲得健康的發(fā)展。

3.2.2中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級企業(yè)化管理

在學(xué)校，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全以及紀律等都是以班級為單位，他們的學(xué)習(xí)以及成長都會在一定程度上受到班級管理的影響。中職學(xué)校在實施“階段式”工學(xué)交替職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的過程中，教師需要重視班級的企業(yè)化管理，這對于學(xué)生是否能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。班級企業(yè)化管理，簡單來說就是將班級當(dāng)作一個企業(yè)進行運行管理，通過企業(yè)文化與班級文化的融合，讓學(xué)生可提前感受到企業(yè)的氛圍，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力以及職業(yè)道德[3]。在具體的實施過程中，教師要將企業(yè)的制度文化、物質(zhì)文化以及行為文化等滲透到班級的管理之中，為了讓學(xué)生能夠真切感受到一個班就是一個企業(yè)，可以選擇相應(yīng)的名稱來命名班級，如誠品人才培育班、鐵騎班等。

3.2.3構(gòu)建企業(yè)化評價方案

在教學(xué)中，需要有客觀、完善與科學(xué)的評價方案，以此來保證教育教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)而言，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來構(gòu)建相應(yīng)的評價方案。不過，與傳統(tǒng)的教學(xué)評價方案不同，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的評價方案要參照企業(yè)的評價方法，根據(jù)班級的實際情況來制定符合員工發(fā)展的量化考核方案，主要考核學(xué)生員工的能、德、勤、績，其中“能”主要包括學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、實訓(xùn)中的表現(xiàn)、在學(xué)生會以及班級事務(wù)中的表現(xiàn)等；“德”主要包括工作的態(tài)度、團隊協(xié)作的態(tài)度以及積極參與活動的態(tài)度；“勤”主要是指出勤的情況；“績”則是從考試成績、作業(yè)完成情況以及技能比賽等方面來評價?；谏鲜?個方面的考核內(nèi)容來建立常規(guī)的管理機制，形成“周評比、月評比、學(xué)期評比”的機制，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。所以，對于相關(guān)的中職學(xué)校而言，既要從自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行改革，還應(yīng)該充分利用社會資源，這樣才能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供幫助。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村畜牧業(yè)；畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系；建設(shè)

畜牧業(yè)現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標志之一，要想畜牧業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，加強農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)就成了重中之重。農(nóng)村要脫貧，農(nóng)民要增加收入，就必須引進先進的技術(shù)，突破現(xiàn)有的困境，才能提高綜合效益，走向現(xiàn)代化。畜牧業(yè)具有投資少，見效快，效益高等特點，同時可以吸納更多的農(nóng)村富余勞動力，極大地緩解了人多地少的矛盾。畜牧獸醫(yī)新技術(shù)作為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展中的一個前沿項目，近年來得到了很大的發(fā)展，目前應(yīng)用的新技術(shù)有臨床診斷方法、病理組織學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)微生物學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)血清學(xué)診斷技術(shù)、獸醫(yī)防治技術(shù)與動物源性食品獸藥殘留的檢測技術(shù)等方面，具有科學(xué)性、先進性、實用性和可操作性等特點。

1目前農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系存在的問題

1．1資金投資受限

目前，由于機制、體制及資金等各方面的制約，畜牧獸醫(yī)基層站點的基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，采用的診斷技術(shù)相對落后。《無規(guī)定動物疫病區(qū)示范區(qū)項目》對農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)有一定的促進作用，一些條件相對較好的地區(qū)的基層畜牧獸醫(yī)站點得到了改善，購入了較為先進的診斷和化驗儀器，對相關(guān)技術(shù)人員也進行了培訓(xùn)．但就全國范圍來看，基層畜牧獸醫(yī)站點的落后狀況仍沒有得到全面的改善，還應(yīng)引起高度關(guān)注［1］。

1．2畜牧獸醫(yī)人才缺乏，人員素質(zhì)普遍較低

在農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)中，技術(shù)人才起著舉足輕重的作用，但目前由于多重原因?qū)е氯瞬湃笔乐亍恼w水平來看，目前大部分基層畜牧獸醫(yī)站點的工作人員文化水平普通偏低，專業(yè)知識不夠扎實，子承父業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，大多未接受專業(yè)的培訓(xùn)就上崗工作，從而造成了技術(shù)人員水平很難滿足畜牧業(yè)快速發(fā)展的需求的局面。此外，由于財政支持力度較弱，直接影響了從業(yè)人員的收入，再加上基層畜牧獸醫(yī)站點條件落后也無法吸引畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，使得農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)受到了嚴重的影響。

1．3農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣不到位

在畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣過程中，無論是從業(yè)者還是養(yǎng)殖戶，大多對其重要性認識不足，推廣工作未落到實處，最終不能及時解決養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的問題。此外，各級政府部門對畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣工作的宣傳力度不夠，推廣手段單一，不愿增加投入，這在很大程度上阻礙了畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的順利推廣。

2加強畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣的對策

2．1全方位地加大資金投入

要使畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系不斷完善，政府就必須全方位地加大資金投入力度。在硬件方面，需要擴建實驗場地、購入先進儀器，并每年安排保養(yǎng)與維修經(jīng)費，只有這樣才能給工作人員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，提高其工作積極性，工作才會更有效率。而在軟件方面，要高薪聘請畜牧獸醫(yī)行業(yè)中的專家，讓他們成為畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的專家或顧問，根據(jù)各地面臨的具體情況指出推廣建設(shè)中的問題和難點，并給出解決方案，提出專家指導(dǎo)意見［2］。

2．2定期培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

努力提升基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，對農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)起著決定性作用。定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，組織畜牧獸醫(yī)人員參加學(xué)習(xí)，使其及時掌握新的技術(shù)。分期分批對獸醫(yī)防治人員、動物檢疫人員等開展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過頒證的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，加強他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣既提升了基層畜牧獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，又可為基層畜牧獸醫(yī)站點儲備更多的后備人才。

2．3加強宣傳力度

政府應(yīng)重視畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)，先進的畜牧獸醫(yī)技術(shù)可以快速有效地控制養(yǎng)殖中出現(xiàn)的動物疾病問題，從而進一步推動畜牧業(yè)的發(fā)展。同時，各級相關(guān)部門也應(yīng)該加強對畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的宣傳力度。此外，政府還應(yīng)該加大對畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)的投入，不論從人力上還是資金上都應(yīng)該加大投入，以盡快實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)新技術(shù)在農(nóng)村的推廣。應(yīng)健全完善畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣制度體系，如明確規(guī)劃工作人員需要負責(zé)的地點以及需要完成的工作量；建立一套全面的考核制度，促進工作人員更有效地做好畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的推廣工作［3］。

3小結(jié)

總之，農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系的高效建設(shè)可以在很大程度上提高農(nóng)民的收入，進一步提升農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的整體水平，為了實現(xiàn)這一目標，需要針對目前存在的諸多問題提出科學(xué)合理的解決方法，例如加大資金投入、引進技術(shù)型人才、進行縱橫向宣傳等。

參考文獻：

［1］劉穎云．加強農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)初探［J］．甘肅畜牧獸醫(yī)，2016（4）．78－79．

［2］李群康．加強農(nóng)村畜牧獸醫(yī)新技術(shù)推廣體系建設(shè)初探［J］．中國畜牧獸醫(yī)文摘，2017（2）．53－55．

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關(guān)鍵詞基層；畜牧獸醫(yī)；動物防疫；工作

做好基層畜牧獸醫(yī)動防疫工作，能夠更好地促進畜牧養(yǎng)殖業(yè)的安全發(fā)展，保障人民群眾的生命安全和健康，能夠為我國的畜牧業(yè)發(fā)展提供良好的條件和保障。但是就目前來看，我國基層畜牧獸醫(yī)，動物防疫工作中還是存在著一些問題和不足。因此，隨著社會的發(fā)展，人們就對這個問題進行了關(guān)注。文章主要分析在當(dāng)前的發(fā)展過程中我國基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作中存在的一些問題和不足，以及通過對問題的發(fā)現(xiàn)，提出一些合理的看法和建議。也希望通過自己的一些建議和看法，能夠幫助未來的基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作。

1基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作中存在的問題和不足

1.1養(yǎng)殖人員對防疫工作不夠重視

在基層的畜牧養(yǎng)殖過程中，一些獸醫(yī)為了使自己的工作更加的方便快速，從而在檢疫工作中沒有足夠的重視。在基層中的一些養(yǎng)殖人員為了獲得更大的利益，節(jié)約自己的成本，也會在一定程度上不能很好的配合工作人員進行檢疫，甚至有的人會賄賂工作人員，省去檢疫這個步驟。而且在農(nóng)村中設(shè)備又比較落后，許多檢疫人員只能夠通過自己的經(jīng)驗來查看動物是否生病，這樣就不能夠更好地檢查動物的疫情，從而大大的降低了檢疫工作的效率和質(zhì)量。

1.2基層中的任務(wù)比較重而且工作環(huán)境差

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)，生物技術(shù)也在不斷的發(fā)展，因此在動物防疫工作中各種新的藥物的產(chǎn)生，已經(jīng)使得病毒大大的減少。但是，隨著各種抗生素的使用，使得許多動物的病毒免疫能力增強，就會產(chǎn)生了變異現(xiàn)象，甚至有的會產(chǎn)生不同的新品種的病毒，這樣就使得基層動物防疫工作人員的工作任務(wù)越來越多。不僅要克服消除解決以前病毒的發(fā)生，而且還要通過各種方法來預(yù)防新病毒的產(chǎn)生?；鶎有竽莲F醫(yī)防疫工作中有一些地區(qū)比較偏遠，因此在工作中的環(huán)境就非常的差，甚至有一些偏遠的地方，工作人員好長時間才能夠到達，這樣就會耽誤疫情的檢查。而且在農(nóng)村中工作信息交流也非常的不方便。

1.3對基層獸醫(yī)的待遇低

在基層動物防疫工作中，許多基層獸醫(yī)，他都屬于是在一些鄉(xiāng)村中的診所兼職。因此，他們的工作重心不會完全都放在動物防疫工作中，而且對基層獸醫(yī)的經(jīng)濟待遇比較低，也使他們不能夠更好的對待這項工作。在工作的過程中，這些防疫人員也缺乏專業(yè)的素養(yǎng)和能力。村民就會對他們產(chǎn)生懷疑，這樣也非常不利于防疫人員對動物疫情的了解和控制。

2基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作中的改進措施

2.1提高防疫工作人員以及養(yǎng)殖人員對防疫工作的重視

許多動物防疫工作人員以及養(yǎng)殖人員對動物防疫不能夠很好的進行正式，因此在發(fā)展的過程中就需要大力的對動防疫工作者以及養(yǎng)殖人員進行思想教育，應(yīng)該組織對他們進行恰當(dāng)?shù)慕逃ぷ鳎瑥亩軌蚴狗酪吖ぷ髡咭约梆B(yǎng)殖人員思想發(fā)生改變。只有他們先從思想上對防疫工作進行足夠的轉(zhuǎn)變和重視。在工作具體行動過程中，他們才能夠更好地去完成工作。在教育的過程中，要強調(diào)防疫工作的重要性，以及工作人員自身所帶來的價值，讓他們對自我價值有足夠的認可，從而能夠?qū)ぷ鞲又匾?，這樣就能夠從基礎(chǔ)上提高防疫工作人員已經(jīng)養(yǎng)殖人員對防疫工作的重視。進一步促進基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作的發(fā)展和進步。

2.2加強基層防疫隊伍人力資源建設(shè)

基層防疫工作者是在做好基層畜牧獸醫(yī)動防疫工作著非常重要的角色。防疫工作者的人員素質(zhì)對防疫工作的質(zhì)量有著直接的影響。因此，對于現(xiàn)階段基層防疫工作人員中存在的專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象，應(yīng)該進行合理的改進。應(yīng)該把工作隊伍中不專業(yè)的工作人員進行削減。對工作人員中合格的人進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高防疫工作人員的工作職業(yè)能力和素養(yǎng)，更好地提高防疫隊伍的專業(yè)能力素養(yǎng)。防疫工作人員都有著較強的專業(yè)能力素養(yǎng)，這樣就能夠更好地促進防疫工作的進行，保障防疫工作的有效性和質(zhì)量。

2.3建立健全防疫工作的各項規(guī)章制度

任何一種工作，要想更好的進行管理，都需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。因此，在防疫工作的管理過程中也要建立完善的管理制度。首先要完善防疫工作人員的工作制度，要規(guī)定防疫工作人員的待遇要求，會給予一定的獎勵或者是有一定的懲罰制度。而且在防疫工作中最藥品的管理，運輸以及保管要求，都要提出嚴格的規(guī)定，避免出現(xiàn)防御工作中的錯誤。通過各項制度的合理完善。更好地保障防疫工作的進行，促進人民的身心健康發(fā)展。

3小結(jié)

基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作是一項非常重要的工作，它影響到畜牧業(yè)的發(fā)展，也會影響到人類的發(fā)展和生態(tài)的發(fā)展。但是在目前的發(fā)展過程中，仍然存在著一些問題和不足。面對這樣的問題和不足，我們提出了相關(guān)的改進措施，希望能夠?qū)游锓酪叩陌l(fā)展產(chǎn)生幫助。

參考文獻： 

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[3]吳榮媛.畜牧獸醫(yī)動物防疫工作重點與存在的問題[J].畜牧獸醫(yī)科學(xué)（電子版），2017（1）：63. 

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關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī) 人才培養(yǎng) 管理問題 對策

中圖分類號：S851.63 文獻標識碼：A

畜牧獸醫(yī)業(yè)是近年來逐漸形成的行業(yè)，并且迅速在市場上占有自己的一席之地。但在快速發(fā)展的形勢下，基層畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)卻參差不齊，很多人才結(jié)構(gòu)上存在明顯缺陷。他們不僅要面對逐漸發(fā)展進步行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)素質(zhì)要求，還要滿足專業(yè)技術(shù)方面的要求。同時，在當(dāng)前激烈的市場競爭中，人才還應(yīng)該面臨就業(yè)等現(xiàn)實問題。因此，加強我國畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)的管理具有重要的作用和意義，是一個值得深入思考的問題。作為一名人才培養(yǎng)的專業(yè)教育者，應(yīng)該從當(dāng)前實際情況出發(fā)，積極面對當(dāng)前人才培養(yǎng)困境，適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，并通過實踐，不斷積累自身經(jīng)驗，并總結(jié)提出人才培養(yǎng)的可行性對策，推進畜牧獸醫(yī)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1我國畜牧獸醫(yī)人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)緊迫性

1.1人才整體素質(zhì)水平有待提升

我國畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展方向的科研工作一直是人們關(guān)注的話題，但是在長期的發(fā)展中，效果一直很不理想，我國科研水平比較低，尤其是在基層畜牧獸醫(yī)業(yè)，很多從業(yè)者沒有經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，其綜合素質(zhì)水平有待提升，其專業(yè)知識和專業(yè)能力沒有達到專業(yè)化標準。許多“優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)”的畜產(chǎn)品培育技術(shù)仍然停留在口頭上，并沒有真正學(xué)習(xí)和付出實踐行動。

1.2隊伍建設(shè)水平低

由于對人才培養(yǎng)的不重視，很多時候地方投入不夠，在隊伍建設(shè)方面也存在明顯的資金不足現(xiàn)象。很多專業(yè)人才在參加工作之后，便開始消極怠工，工作慵懶，不思進取的現(xiàn)象非常明顯。目前，我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的從業(yè)人員都是因為興趣愛好，很多都是半路出家，整體專業(yè)操作能力比較低。這些都是目前存在的實際問題，亟待解決。

2我國畜牧獸醫(yī)人才管理的不足

我國畜牧獸醫(yī)業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題已經(jīng)逐漸引起人們的重視，透過問題看本質(zhì)，人才培養(yǎng)方面的管理問題也越來越突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1管理體系不完善

目前，畜牧獸醫(yī)業(yè)的人才投入到實踐中之后，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視程度不夠，人才投入實踐工作之后，對于個人發(fā)展方面和專業(yè)深造方面的管理非常有限。整個管理體系還有待健全。

2.2人才激勵管理制度匱乏

由于人才在工作中不受到重視，長期沒有很好的發(fā)展空間，工作表現(xiàn)突出也沒有相應(yīng)的獎勵和激勵等原因，導(dǎo)致工作人員整體工作情緒下降，嚴重降低工作效率。這些問題都是制約我國畜牧獸醫(yī)業(yè)進一步發(fā)展的因素。因此，作為一名人才培養(yǎng)工作者，應(yīng)該積極面對問題，尋找突破口，解決問題，尋求發(fā)展。

3我國畜牧獸醫(yī)人才管理新措施

針對上述問題，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，從當(dāng)前實際情況出發(fā)，提出幾點具有針對性的建議和措施：

3.1加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)

在大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的今天，實現(xiàn)畜牧業(yè)現(xiàn)代化勢在必行，必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化工業(yè)來裝備畜牧業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)濟管理科學(xué)來管理畜牧業(yè)，把傳統(tǒng)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代畜牧業(yè)。要把畜牧業(yè)生產(chǎn)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟管理科學(xué)的基礎(chǔ)上，使畜牧業(yè)生產(chǎn)得到高度發(fā)展，充分合理利用畜牧業(yè)生產(chǎn)的各種自然資源和經(jīng)濟資源，大幅度地增加畜產(chǎn)品產(chǎn)量，提高畜禽產(chǎn)品率、勞動生產(chǎn)率和商品率，建立一個高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的畜牧生產(chǎn)系統(tǒng)和良好的生態(tài)系統(tǒng)。畜牧業(yè)作為農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平的高低以及在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中比重的大小，已成為衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)達程度的重要標志。因此，加強畜牧獸醫(yī)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用和意義。首先，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)能力，人才的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，在參加工作之后，也應(yīng)該繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強學(xué)生對帶有普遍性、基礎(chǔ)性的語言和文化等方面的學(xué)習(xí)，注重職業(yè)道德建設(shè)，提升個人的工作品質(zhì)和品德。還需要適當(dāng)拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在培訓(xùn)時，能抓住學(xué)生的個性，拓展學(xué)生的專業(yè)口徑。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識時，還可以通過實習(xí)，將理論知識應(yīng)用到實踐中，然后就能快速地使用相關(guān)崗位的任職要求，以此，來提升學(xué)生的專業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

3.2注重鍛煉專業(yè)人才的實踐能力

畜牧獸醫(yī)業(yè)的專業(yè)人才應(yīng)該能掌握“望聞問切”等基礎(chǔ)的實踐操作方法，能通過表面觀察初步判斷畜牧疾病病癥。例如在教學(xué)中，教師可以直接讓學(xué)生到實地進行觀察，直接觀察小豬、牛羊等品種或病態(tài)，讓學(xué)生自己描述病態(tài)特征，然后進行實診。讓學(xué)生自己總結(jié)并分析問題，在實踐中掌握知識點，能解決實際問題，從而全面提升學(xué)生的實踐能力，將理論知識教育與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實用的專業(yè)人才。最后，建設(shè)各種人才獎勵和激勵機制，加強人才管理，全面調(diào)動人才的積極性，以達到預(yù)期的理想目標。

4小結(jié)

綜上所述，我國畜牧獸醫(yī)業(yè)已經(jīng)取得穩(wěn)步的發(fā)展，畜牧產(chǎn)品也逐年呈上升趨勢，畜牧獸醫(yī)業(yè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，畜牧獸醫(yī)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)占我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值的30%.由此可見，發(fā)展畜牧獸醫(yī)業(yè)對發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟有著重要的影響。筆者針對問題提出了在實踐中應(yīng)該加強人才的全面培養(yǎng)和注重實踐能力鍛煉等措施，雖然當(dāng)前人才培養(yǎng)和管理方面還存在問題，相信最終通過不斷的創(chuàng)新，必定能在實踐中取得非常理想和滿意的效果。從人才培養(yǎng)上改善整體的綜合業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)水平，進而減輕管理難度，全面提升管理質(zhì)量。為我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的發(fā)展不斷注入新鮮的生命力。

參考文獻

[1] 許振華，聶紀萍.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)面向區(qū)域企業(yè)的人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014（18）：312.

篇5

關(guān)鍵詞；基層;畜牧業(yè);畜牧獸醫(yī)隊伍建設(shè)

霞浦縣位于福建省東北部，陸地面積1489.6km2，海域面積29592.6km2?，F(xiàn)有12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3個街道，全縣總?cè)丝?3萬人。海岸線長度480km，淺海灘涂面積7萬hm2，大小島嶼196個。霞浦縣雖然是主要以海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖為主的沿?？h城，但是畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)中的占比也較重，2020年全縣存欄生豬65515頭、雞563680羽、鴨257539羽、牛5710頭和羊20918頭。畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員是保障畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵因素，打造一支具有專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的畜牧獸醫(yī)隊伍是畜牧獸醫(yī)工作穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，基層就是“各種組織中最低的一層，它跟群眾的聯(lián)系最直接”。而基層畜牧獸醫(yī)隊伍就是與群眾緊密相連的一個團隊，他們直接參與縣、鄉(xiāng)、村各級的動物免疫、動物檢疫、疫病診治和疫病防控等工作，是一個直接參與到養(yǎng)殖業(yè)利害關(guān)系的人員配置。

1霞浦縣基層畜牧獸醫(yī)隊伍人員組成

1.1村級動物防疫員經(jīng)縣級獸醫(yī)主管部門培訓(xùn)

考核通過后，由縣級及以上人民政府聘用，主要負責(zé)預(yù)防、控制、撲滅動物疫病和動物強制免疫等工作的獸醫(yī)人員。

1.2鄉(xiāng)村獸醫(yī)鄉(xiāng)村獸醫(yī)是分布

在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，尚未取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，經(jīng)登記在鄉(xiāng)村從事動物診療服務(wù)活動的人員。他們中除少部分是在正規(guī)畜牧獸醫(yī)學(xué)校經(jīng)過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)畢業(yè)外，大部分是從電大、農(nóng)廣?；蛟谵r(nóng)村多年從事養(yǎng)殖并累積一定經(jīng)驗技術(shù)以及民間相傳自學(xué)的人員。鄉(xiāng)村獸醫(yī)沒有統(tǒng)一的職業(yè)技能考核門檻，有無資質(zhì)均可從事。

1.3動物檢疫協(xié)檢員

動物檢疫協(xié)檢員協(xié)助官方獸醫(yī)對動物、動物產(chǎn)品實施檢疫，記錄協(xié)助檢疫情況，將結(jié)果及時報告官方獸醫(yī)的人員。這類人員在招聘時是有設(shè)置一定的從業(yè)門檻，多是需要擁有畜牧獸醫(yī)中專以上學(xué)歷，年齡也有限制，相較于鄉(xiāng)村獸醫(yī)和動物防疫員年輕一些。

1.4官方獸醫(yī)

官方獸醫(yī)是在編在崗人員，主要從事動物、動物產(chǎn)品檢疫和其它動物衛(wèi)生監(jiān)督管理執(zhí)法崗位工作，2012年之后錄用的官方獸醫(yī)還應(yīng)當(dāng)取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。

1.5縣鄉(xiāng)兩級畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)人員

1.5.1動物疫病預(yù)防控制中心負責(zé)轄區(qū)內(nèi)動物疫病的診斷、檢測、監(jiān)測、管理，開展流行病學(xué)調(diào)查，疫情監(jiān)控、預(yù)報；負責(zé)動物疫情報告工作，制定重大動物疫病防控技術(shù)方案；負責(zé)動物疫病預(yù)防的技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和科普宣傳；承擔(dān)動物產(chǎn)品安全相關(guān)技術(shù)檢測等工作。

1.5.2畜牧站承擔(dān)種畜禽生產(chǎn)經(jīng)營監(jiān)督管理、草地監(jiān)測管理工作；承擔(dān)養(yǎng)殖備案、養(yǎng)殖數(shù)據(jù)統(tǒng)計報送工作；承擔(dān)畜禽品種、畜產(chǎn)資源、牧草種質(zhì)資源保護及合理開發(fā)利用的技術(shù)指導(dǎo)工作；畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用技術(shù)推廣、指導(dǎo)及管理工作。

1.5.3動物衛(wèi)生監(jiān)督所依法實施動物防疫監(jiān)督工作；負責(zé)動物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法；承擔(dān)動物和動物產(chǎn)品檢疫工作；監(jiān)督管理獸藥、飼料、種畜禽和進行公益性技術(shù)推廣服務(wù)，協(xié)助監(jiān)督管理畜禽產(chǎn)品質(zhì)量安全工作；負責(zé)對動物衛(wèi)生有關(guān)方面法律法規(guī)的宣傳。

1.5.4鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）畜牧獸醫(yī)站承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)強制免疫組織和實施工作；指導(dǎo)落實畜禽養(yǎng)殖場（戶）疫病防控措施，包括做好養(yǎng)殖備案、養(yǎng)殖過程監(jiān)管和免疫檔案建立；負責(zé)轄區(qū)內(nèi)動物免疫標識發(fā)放及相關(guān)報表統(tǒng)計上報，動物疫病監(jiān)測樣品的采集、保存和運輸；轄區(qū)內(nèi)動物疫情調(diào)查、報告及處置；轄區(qū)內(nèi)動物及動物產(chǎn)品檢疫監(jiān)管；動物屠宰監(jiān)管；動物診療、獸藥、飼料等畜牧生產(chǎn)監(jiān)管等工作。

2畜牧獸醫(yī)隊伍現(xiàn)狀

2.1人員老齡化

霞浦縣全縣有100名村級動物防疫員，平均年齡48.4歲；已備案鄉(xiāng)村獸醫(yī)46人，平均年齡58.5歲；21名動物檢疫協(xié)檢員，平均年齡42.3歲；在編的縣鄉(xiāng)兩級畜牧獸醫(yī)工作人員37名，平均年齡37.3歲。村級動物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)兩個群體的年齡構(gòu)成都是以50歲以上的中老年人為主，占比達57%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級畜牧獸醫(yī)在編在崗人員往往還要從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府委派的其它工作，加之畜牧獸醫(yī)工作常年不受重視，待遇相對較差，讓這些鎮(zhèn)級畜牧獸醫(yī)工作人員感到“地位低下”，從而導(dǎo)致村級動物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)面臨著“后繼無人”的境地。

2.2工作大環(huán)境以及待遇現(xiàn)狀

霞浦縣依山傍海，山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村與村之間交通多不便利，尤其是海島鄉(xiāng)村與村之間還需要走海路。村級動物防疫員和鄉(xiāng)村獸醫(yī)通常都是在極其惡劣的環(huán)境和交通條件下開展工作，安全無法得到保障。福建省村級動物防疫員的月補助是400元；鄉(xiāng)村獸醫(yī)是按照日常工作獲得相應(yīng)的報酬；霞浦縣級動物檢疫協(xié)檢員月收入2400元左右，縣鄉(xiāng)兩級畜牧獸醫(yī)在編人員按照各自的職稱領(lǐng)取工資。2016年人力資源社會保障部和財政部的《人力資源社會保障部財政部關(guān)于調(diào)整農(nóng)業(yè)有毒有害保健津貼和畜牧獸醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生津貼的通知》在本地延遲了3年才得以落實，畜牧獸醫(yī)工作得不到其它單位部門的支持，由于機構(gòu)改革導(dǎo)致職稱評聘等被延遲的問題屢見不鮮。省部級下發(fā)經(jīng)費需要縣級以下配套經(jīng)費時落實困難，且上級下達的經(jīng)費往往是專項經(jīng)費，其中不包含工作經(jīng)費，同時，開展這些專項經(jīng)費相應(yīng)工作時均會產(chǎn)生交通費、住宿費、燃油費甚至勞務(wù)費等附加費用，這些費用很難列入地方政府財政預(yù)算，讓基層工作人員工作中飽受困頓。霞浦縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）畜牧獸醫(yī)三權(quán)歸縣，導(dǎo)致出現(xiàn)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對非本鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府編制的畜牧獸工作人員區(qū)別對待的情況，從而使基層畜牧獸醫(yī)人員在工作中出現(xiàn)責(zé)任不明確、工作不積極等問題。

2.3專業(yè)知識陳舊基層畜牧獸醫(yī)工作者參加工

作后主動學(xué)習(xí)和自我更新知識的意識不夠，不能夠主動學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。陳舊的知識和技能不足以在日常的工作中靈活應(yīng)變，面對新設(shè)備新問題時往往會束手無策，也就難以匹配畜牧業(yè)的長久健康發(fā)展。

3對霞浦縣畜牧獸醫(yī)隊伍建設(shè)發(fā)展的改進意見

基層畜牧獸醫(yī)工作者是服務(wù)于基層畜牧獸醫(yī)工作的，起著重要的承上啟下作用，是防疫工作開展的重要環(huán)節(jié)[1]。從上文分析可以得出，霞浦縣基層畜牧獸醫(yī)隊伍建設(shè)亟需提升和改進。

3.1制定合理制度保障畜牧獸醫(yī)從業(yè)者利益為

推進當(dāng)前縣級畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展，應(yīng)該按照部省級要求力行改革，將行政職能與監(jiān)管職能人員分開，縣級的人力資源社會保障部門和編辦等部門可以適當(dāng)增加畜牧獸醫(yī)人員編制數(shù)量，避免因機構(gòu)改革造成專業(yè)技術(shù)職能崗位人員流失，專業(yè)技術(shù)崗位隊伍必須由“術(shù)業(yè)有專攻”的專職人員構(gòu)成，不得混編混崗。希望縣鄉(xiāng)各級政府能夠重視畜牧業(yè)工作，將畜牧獸醫(yī)工作納入政府工作目標中，落實上級部門政策，將畜牧獸醫(yī)相關(guān)從業(yè)人員的基本保障納入財政預(yù)算中，保障畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的薪資、津補貼能發(fā)放到位。適當(dāng)改善畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的工作條件，例如購買人身保險等。政府相關(guān)部門應(yīng)多對村民進行宣傳，以提高人們對畜牧獸醫(yī)工作的認識，加強與村民交流互動，從而給予獸醫(yī)工作人員更多的尊重和配合[2]，減少工作中與群眾的矛盾。

3.2提升畜牧獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建一

支專業(yè)技能過硬的基層畜牧獸醫(yī)隊伍是保障畜牧業(yè)發(fā)展的根本。政府部門可以考慮增加一些舉措，例如提高待遇以吸引中高級人才加入到基層畜牧獸醫(yī)隊伍中[3]，這樣既能強化隊伍的年齡層次也能保障專業(yè)知識能與實際工作相結(jié)合。定期組織對畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的培訓(xùn)、考核，可參考江蘇省擬定的畜牧獸醫(yī)工作績效考核辦法，對畜牧獸醫(yī)工作進行逐年考核。此外，建議定期進行與大型養(yǎng)殖基地、動物疾病治療中心、屠宰廠實地開展互動交流參觀學(xué)習(xí)，加強駐場官方獸醫(yī)的進修培訓(xùn)[4]，提升專業(yè)知識技能以應(yīng)對新技術(shù)、新設(shè)備在使用中帶來的問題，更好地服務(wù)于養(yǎng)殖戶。

篇6

[關(guān)鍵詞]畜牧業(yè)；獸醫(yī)；防疫工作；策略

中圖分類號：S85 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0222-01

在我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展的同時，也進一步促進了畜牧業(yè)的發(fā)展；并使之逐漸成為了我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。但就客觀而言，在我國畜牧業(yè)發(fā)展過程中，也給動物疫情控制工作帶來了諸多的挑戰(zhàn)。因此，做好動物防疫工作，在確保畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的同時，也進一步捍衛(wèi)動物產(chǎn)品的安全質(zhì)量已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)動物防疫工作的重要內(nèi)容[1]。筆者結(jié)合長期畜牧獸醫(yī)工作實踐經(jīng)驗，對當(dāng)前我國畜牧獸醫(yī)防疫工作的現(xiàn)狀及如何保障畜牧防疫工作進行系統(tǒng)的分析。

一、畜牧獸醫(yī)防疫工作的重要性

畜牧獸醫(yī)的防疫工作既是我國公共衛(wèi)生工作的重要組成，同時也是畜牧業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，也加強了對農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的重視程度，并陸續(xù)出臺了大量的扶持政策以全面保障畜牧的健康發(fā)展；這也進一步促使畜牧業(yè)逐漸成為了農(nóng)民增收的重要渠道之一。而畜牧獸醫(yī)防疫工作則可以有效地預(yù)防、避免或降低畜牧疫病的發(fā)生、發(fā)展，進而全面保障了畜牧業(yè)生產(chǎn)者的根本利益，同時，對提高畜牧產(chǎn)品質(zhì)量起到了積極的促進作用。

二、畜牧獸醫(yī)防疫工作現(xiàn)狀

目前，我國各地基層的動物疫病控制中心均制訂了相關(guān)的動物防疫、檢疫等工作規(guī)劃，完善了各類動物重大疫病的防治應(yīng)急預(yù)案；同時，也均能夠完成各類獸用生物制品的組織、發(fā)放等事宜，并對動物防疫、檢疫、動物產(chǎn)品安全等工作進行有效的監(jiān)督與管理，這也進一步說明其基本職能均能予以實現(xiàn)。而各市縣以及基層的防疫工作也均在防疫人員的努力下得以有效完成。這對我國畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮出積極的、重要的作用。但在實際工作之中，仍在一些問題影響、阻礙了畜牧業(yè)的進一步發(fā)展。其主要問題集中體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，畜牧獸醫(yī)的專業(yè)水平偏低。畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識水平直接體現(xiàn)在其工作實踐之中，并影響到畜牧獸醫(yī)工作的整體水平。目前，我國許多基層畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)水平偏低，對一些疫病不能及時發(fā)現(xiàn)、判定；這與獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的關(guān)系。

其次，基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。由于基層實驗室缺乏必備的化驗、檢驗設(shè)備，極易造成產(chǎn)地防疫、檢疫等工作疏漏而造成不良后果，給畜牧養(yǎng)殖戶帶來巨大損失。另外，用于防疫監(jiān)督的相關(guān)設(shè)備、儀器等的數(shù)量、質(zhì)量均得不到滿足，這也進一步導(dǎo)致畜牧防疫工作無法順利完成

第三，獸醫(yī)管理體制不健全。我國獸醫(yī)管理制度尚不健全，專業(yè)隊伍穩(wěn)定性不足，尤其是村級防疫員隊伍最為突出；另外，獸醫(yī)站的藥房管理混亂、財務(wù)制度不健全，缺乏對獸醫(yī)人員工作的考核、監(jiān)督以及激勵機制。

第四，動物防疫宣傳力度不足。由于我國獸醫(yī)法律法規(guī)尚不健全，這也限制了基層防疫、檢疫工作的進一步深入化，導(dǎo)致其工作無法步入法制化、規(guī)范化，宣傳力度也相對不足；進而對動物防疫工作落實產(chǎn)生一定的難度。另外，群眾的動物防疫意識較為淡薄，對動物防疫的重要性認識不足。

三、保障畜牧獸醫(yī)防疫工作有效性的有效途徑

1、加強內(nèi)部管理，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)

首先，必須制定、完善基層畜牧獸醫(yī)動物防疫工作制度，并將動物防疫工作落實到具體人員，進而確保各項工作的順利完成。同時，通過制定相應(yīng)的考核、監(jiān)督以及激勵制度進一步加強獸醫(yī)防疫工作的考核、監(jiān)督力度，并通過有效的激勵制度來全面激發(fā)工作人員的積極性，進一步促進獸醫(yī)防疫工作的有效性[2]。

其次，全面提升防疫人員的綜合素養(yǎng)。在確保各項工作順利完成的同時，還要側(cè)重對畜牧獸醫(yī)的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技能進行相關(guān)的培訓(xùn)，以進一步提高畜牧獸醫(yī)的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神；并在全面提升其業(yè)務(wù)水平、工作效率的同時，達到真要符合當(dāng)前獸醫(yī)防疫工作的實際需求。

2、加強動物防疫體系建設(shè)

從客觀角度來講，我國動物防疫工作較為復(fù)雜，無法單純依據(jù)基層畜牧獸醫(yī)來完成。這就需要各地政府應(yīng)給予更多的干預(yù)與扶持，以此來保障計劃免疫以及一些強制免疫工作的全面推行與落實。另外，由于當(dāng)時獸醫(yī)法律法規(guī)尚不健全，甚至群眾防疫意識相對較差。因此，各地政府必須加大干預(yù)、扶持力度，全面促進基層防疫、檢疫工作的進一步落實，并使之逐漸步入法律化、規(guī)范化[3]。與此同時，還應(yīng)為基層獸醫(yī)創(chuàng)造更為穩(wěn)定的工作環(huán)境與良好的工作條件，以全面提升基層防疫水平以及對一些突發(fā)性疫情的處理、防范能力。

3、完善基層動物防疫各項基礎(chǔ)設(shè)施

首先，通過加強基層防疫基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)的前提下，全面提升對動物疫情的監(jiān)測預(yù)警能力，提升檢疫監(jiān)督、疫病防控能力，為發(fā)揮出基層動物防疫體系奠定基礎(chǔ)。其次，通過建立數(shù)字化、智能化的基層畜牧獸醫(yī)動物防疫網(wǎng)絡(luò)，來有效提升對重大、突發(fā)動物疫情的防控能力。第三，在全面加強基層防疫設(shè)備的更新工作基礎(chǔ)之上，還必須建立、健全表報告制度，以進一步促進各地基層動物疫情防控工作的順利進行。

綜上所述，隨著我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，也進一步促進了畜牧業(yè)的發(fā)展；并使之逐漸成為了我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。而做好動物防疫工作，為確保畜牧業(yè)健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)動物防疫工作的重要內(nèi)容。因此，我們必須結(jié)合加強基層動物防疫部門的內(nèi)部管理，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)；加強動物防疫體系建設(shè)以及完善基層動物防疫基礎(chǔ)設(shè)施等來全面提升基層動物防疫工作的具體落實，進而為保障我國畜牧業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展以及動物食品安全做出更多的貢獻。

參考文獻

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篇7

(一)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系，在強化專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。該專業(yè)全程開設(shè)“就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”必修課程，同時開設(shè)“職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神”、“大學(xué)生KBA(創(chuàng)業(yè)教育項目)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共選修課，做到每個班級、每個年級都開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課;真正實現(xiàn)就業(yè)教育教學(xué)的全程化，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識、提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

(二)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展與技能培養(yǎng)相結(jié)合，解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題，針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，如:創(chuàng)業(yè)意識不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不當(dāng)，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不高等，采取多種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育與拓展項目開展教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際需求選擇相關(guān)的拓展項目。具體內(nèi)容有:項目1－理想信念與職業(yè)道德教育;項目2－職業(yè)傾向測試與職業(yè)生涯規(guī)劃;項目3－市場調(diào)研、市場營銷、營銷心理等教育;項目4－經(jīng)濟法、工商管理法、財稅法、勞動法、社會保障法等市場管理法規(guī)及創(chuàng)業(yè)規(guī)范教育;項目5－財務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公共關(guān)系、溝通協(xié)調(diào)的教育;項目6－心理健康教育等。

(三)第一課堂與第二課堂相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，第一課堂是知識獲取的主要途徑，第二課堂是第一課堂的有效延伸和補充，目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)構(gòu)建了一套第二課堂實踐活動體系，如下結(jié)構(gòu)圖。

(四)創(chuàng)業(yè)實踐與服務(wù)“三農(nóng)”活動相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為了更好地掌握專業(yè)知識，了解畜牧產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、運轉(zhuǎn)等情況，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)將創(chuàng)業(yè)實踐與服務(wù)“三農(nóng)”活動相結(jié)合。組建了以實踐經(jīng)驗豐富的高級職稱教師為主體，有農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生參與的技術(shù)服務(wù)團隊，包括養(yǎng)豬技術(shù)服務(wù)團隊、水禽養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)團隊、牛羊生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)團隊等，借助學(xué)院科技服務(wù)三農(nóng)、暑期社會實踐等平臺，在全省范圍內(nèi)開展各類技術(shù)服務(wù)和社會實踐活動。活動中，大學(xué)生們充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)中存在的問題;借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為所幫扶的企業(yè)搜集技術(shù)、市場行情等最新信息，并及時把搜索到的信息反饋給企業(yè)，幫助企業(yè)提高駕馭市場的能力。通過實踐，大學(xué)生對市場前景的預(yù)測能力、生產(chǎn)管理運營能力、人際溝通能力等創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到很大提高。

(五)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，實踐出真知，為了更好地檢驗和鞏固創(chuàng)業(yè)理論知識，讓學(xué)生畢業(yè)后順利走上創(chuàng)業(yè)的道路，學(xué)校啟動建設(shè)了“兩園一企一街”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)提供練兵之地。畜牧獸醫(yī)專業(yè)每年都組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)技能大賽，對在比賽中脫穎而出的學(xué)生，推薦參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，對創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出的項目或有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校將提供“一對一”的培訓(xùn)和指導(dǎo)，進而引入創(chuàng)業(yè)孵化基地進行創(chuàng)業(yè)孵化。學(xué)院搭臺，學(xué)生唱戲，學(xué)院為學(xué)生搭建一種“低成本、高成功”的創(chuàng)業(yè)模式。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，進行商業(yè)化運作，體驗真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)信心，為走向社會、成功創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、實施“五結(jié)合”畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的保障條件

(一)建立有效的組織保障，成立由黨總支書記、團總支書記、教研室主任、學(xué)生管理人員等組成的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育工作。成立由校友、企業(yè)兼職教師、專任教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等組成的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)站，通過電話、郵箱、QQ等平臺，為學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)、顧問和培訓(xùn)等。

(二)完善創(chuàng)業(yè)教育激勵機制，該專業(yè)每年對在創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)團隊進行表彰和獎勵，鼓勵引導(dǎo)培育一批自主創(chuàng)業(yè)典型，對入駐“兩園一企一街”的創(chuàng)業(yè)團隊，給予減免租金、提供創(chuàng)業(yè)基金等一系列的幫扶。

(三)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主動適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢，以營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境和強化創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點加強和改進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。具體措施有:強化創(chuàng)業(yè)意識、加強創(chuàng)業(yè)教育、提供創(chuàng)業(yè)機會、給予創(chuàng)業(yè)幫扶等等。

(四)打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，組織優(yōu)秀中青年教師參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉，讓教師深入企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。同時，聘請一批創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)老總或者職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

(五)依托校政企合作平臺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，充分利用學(xué)校、政府和企業(yè)的資源來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。積極發(fā)揮政府牽線搭橋、溝通協(xié)調(diào)，企業(yè)資本注入、資金扶持、項目合作，學(xué)校師資、場地、設(shè)備、技術(shù)支持等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供大展身手的機會。

三、結(jié)論

篇8

摘要:高等學(xué)校的大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，還不是十分完善。在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，存在著一定的盲區(qū)。筆者主要針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行調(diào)研，了解到畜牧獸醫(yī)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在的問題，并且構(gòu)建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺，同時提出了發(fā)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對策。

2012年8月份，教育部正式下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知，要求各高校應(yīng)面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必需課。創(chuàng)業(yè)教育得到國家的高度重視［1］。同時創(chuàng)業(yè)教育也在高等院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)正式全面啟動。我國推行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育近三年以來，已初見成效。據(jù)《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示:教育部公布的2014年畢業(yè)的大學(xué)生727萬，其中約有21萬選擇創(chuàng)業(yè)。并且，在選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，進行的創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊的專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性并不是十分大［2］，僅有30%左右的項目與其專業(yè)相關(guān)。這就需要學(xué)校要從全局出發(fā)，設(shè)計完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，進行綜合且全面的創(chuàng)業(yè)教育，提升各專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。各高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)也紛紛開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)教育課程，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。但是，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺還不是十分完善，有待于進一步整合。然而，如何完善且有效地開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育仍然是亟待解決的主要問題。在我國，多數(shù)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)并沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)平臺，因此需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺，形成創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

從對吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)大一、大二和大三的在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可知:有36．70%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算;只有0．60%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有一點的了解。但是有75．60%的學(xué)生并不知道創(chuàng)業(yè)都需要哪些技能，也不知道應(yīng)該掌握哪些知識;而且有80．91%的學(xué)生并不知道自己的專業(yè)有哪些創(chuàng)業(yè)的機會，如果讓他們創(chuàng)業(yè)，基本會進入成熟的傳統(tǒng)行業(yè)。由此可以看出，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情還是比較高的，但是在此類專業(yè)中，創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有形成。創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)仍然是“滿堂灌”結(jié)合“案例分析”講授理論知識，學(xué)生進行的實踐比較少。為了解決創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫節(jié)的問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新意識［3］，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺可以說是一項重要的任務(wù)。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的基本問題

2．1對創(chuàng)業(yè)教育認識不到位

創(chuàng)業(yè)是不是可教的呢?有很多人都提出疑問。無可厚非，創(chuàng)業(yè)活動是沒有辦法言傳身教的。但是，創(chuàng)業(yè)教育并不是鼓勵學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。大多數(shù)畜牧獸醫(yī)類高校認為，受專業(yè)的限制，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概率比較低;因此，沒有必要向?qū)W生全面普及創(chuàng)業(yè)教育，也沒有在學(xué)生的培養(yǎng)目標中把創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力作為一種必備的素質(zhì)。大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)把“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”理論教學(xué)等同于就業(yè)指導(dǎo)與咨詢的理論，因此對于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的理論講授內(nèi)容只是設(shè)置在“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中，借助就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)平臺來進行創(chuàng)業(yè)教育。這樣的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺和體制，不能使學(xué)生得到專業(yè)化的指導(dǎo)，也不能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，對創(chuàng)業(yè)教育的認識比較狹隘［4］。

2．2創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育在畜牧獸醫(yī)專業(yè)全面普及才剛剛開始，各高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系的平臺構(gòu)建還不夠完善，創(chuàng)業(yè)課程體系也還沒有完全形成，有很多僅是開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，仍然是沿襲傳統(tǒng)的教育手段、理論灌輸、案例分析、軟件操作等，而真正的創(chuàng)業(yè)實踐模擬很少，致使理論與實踐相脫節(jié)。而且一些高校的校外實踐基地形同虛設(shè)，與企業(yè)建立合作的實踐平臺，學(xué)生到企業(yè)里僅是參觀的層面上實踐，而對于具體的運營管理并不了解。在這種課程群缺失、實踐體系不健全、支撐平臺體系不完備的情況下，創(chuàng)業(yè)教育沒有形成一個系統(tǒng)工程，也沒有形成一個完善的生態(tài)系統(tǒng)。

2．3師資力量匱乏

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育，對業(yè)師的要求都比較高，既要具備創(chuàng)業(yè)管理、金融學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場營銷和財務(wù)管理等相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要具備農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、動物科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)理論知識，同時也必須具有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。然而，在全國畜牧獸醫(yī)專業(yè)完全具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育的教師鳳毛麟角［5］。目前，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐指導(dǎo)的教師，絕大部分都是理論教學(xué)能力較強，但實踐指導(dǎo)能力較弱，并且很多業(yè)師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至也沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。這樣的教學(xué)僅囿于理論知識的講授，并沒有太多實際創(chuàng)業(yè)中的真知灼見，致使學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)仍然感到很虛幻。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性和技術(shù)性很強的學(xué)科，既要讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的理論，同時也要增強他們的創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，這樣就要求業(yè)師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，也要具備豐富的社會實踐創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和深層次的創(chuàng)業(yè)認識。因此，目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的任課教師的師資力量仍然是十分匱乏的。

2．4教育評價機制束縛了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)在教學(xué)評價機制中仍然是側(cè)重評價學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識熟悉與掌握的程度為基本依據(jù)，而對于真正具備什么樣的實踐能力不計入評價標準體系中。有很多學(xué)生擔(dān)心自己投身創(chuàng)業(yè)活動中去，會耽誤自己的學(xué)業(yè)成績，因而對于創(chuàng)業(yè)實踐雖然有興趣，但是卻缺少積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。同時，學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)授課教師的績效考核評價體系也不合理。傳統(tǒng)的考核機制，強迫教師將學(xué)生固囿于課堂上，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)秩序，進行理論的強烈灌輸，逼迫學(xué)生被迫接受創(chuàng)業(yè)知識，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，只是讓學(xué)生們有概念上的創(chuàng)業(yè)，卻沒有具體的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育多維教學(xué)平臺的構(gòu)建

通過以上的分析了解到，畜牧獸醫(yī)專業(yè)要進一步推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的觀念，從學(xué)校整個教育系統(tǒng)出發(fā)，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建一個集學(xué)校、企業(yè)、業(yè)師、學(xué)生、實踐基地、仿真模擬、實戰(zhàn)經(jīng)營等為一體的集約化多維教學(xué)平臺系統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，形成由學(xué)校主導(dǎo)，與社會創(chuàng)業(yè)支撐機構(gòu)進行溝通，將社會創(chuàng)業(yè)支撐機構(gòu)與學(xué)生建立起溝通的橋梁，獲得更多國家和社會所給予的創(chuàng)業(yè)支持。在構(gòu)建的集理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、交流平臺和種子平臺為一體的創(chuàng)業(yè)教育多維教學(xué)平臺(見圖1)上，畜牧獸醫(yī)專業(yè)比較薄弱的就是實訓(xùn)平臺、交流平臺和種子平臺的構(gòu)建。企業(yè)家和學(xué)長的經(jīng)驗分享項目也是薄弱的，尤其學(xué)長的經(jīng)驗分享，多數(shù)學(xué)校都忽略了這部分教學(xué)資源。在交流平臺上，有很多畜牧獸醫(yī)專業(yè)并沒有成立創(chuàng)意夢工廠，構(gòu)建這類讓學(xué)生們彼此之間進行創(chuàng)意的溝通與討論的空間。校內(nèi)孵化器也不是十分完善，僅僅是處于起步階段，有一些學(xué)校甚至是空白的。校內(nèi)孵化器是創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊更好地進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)營的平臺;因此，要創(chuàng)建完善的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器，讓學(xué)生們將自己好的、可執(zhí)行的創(chuàng)意付諸于實踐。

4發(fā)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對策

4．1轉(zhuǎn)變對創(chuàng)業(yè)教育的認識

在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，業(yè)師、學(xué)校和社會及家長都要轉(zhuǎn)變對創(chuàng)業(yè)的觀念。業(yè)師在講授創(chuàng)業(yè)課程中，并不是教授學(xué)生如何去創(chuàng)業(yè)，而是講授創(chuàng)業(yè)問題的處理。同時，創(chuàng)業(yè)并不是創(chuàng)業(yè)者個體或團隊的事情，需要學(xué)校、國家和社會的培育，讓創(chuàng)業(yè)的實體結(jié)構(gòu)健康成長。而對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，以前對于創(chuàng)業(yè)教育進行的比較少，自然對創(chuàng)業(yè)教育的認識也不夠全面。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬民創(chuàng)新”的時代背景下，要進一步深化畜牧獸醫(yī)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)教育的認識，立足“三農(nóng)”，結(jié)合專業(yè)的特點，激發(fā)學(xué)生在該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)熱情。要積極地引導(dǎo)該類院校，要使學(xué)校和教師等主體全員參與，專業(yè)教師與兼職教師結(jié)合，配強、配齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生對于創(chuàng)業(yè)教育有更加全面的認識。

4．2完善創(chuàng)業(yè)教育體系

對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行全面的創(chuàng)業(yè)教育，必須構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)(見圖2)，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)有效地結(jié)合在一起。運用多維教學(xué)平臺系統(tǒng)，將創(chuàng)業(yè)教育進行得更加全面一些。由圖2可見，在此創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，分階段地逐步將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點子實現(xiàn)，讓學(xué)生了解到他們的創(chuàng)意點子并不是空想。在學(xué)校里有空間和領(lǐng)域通過一定的途徑能夠?qū)⑺麄兒玫膭?chuàng)意得以培育和實現(xiàn)，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性，增強他們的創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4．3加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)

要全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，需要重點做的主要有以下幾方面:首先，邀請專業(yè)的、成功的創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生進行專題講座或作為客座講師，傳授創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識，并通過分享自身經(jīng)驗與經(jīng)歷，激勵學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心。同時，定期邀請創(chuàng)業(yè)的學(xué)長進行經(jīng)驗分享。學(xué)長是學(xué)校的潛在資源，并且是具有真實感的專業(yè)人士，他們的經(jīng)驗分享更加具有一定的現(xiàn)實性，能夠使學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)的自信心。其次，加強業(yè)師的進修和培訓(xùn)工作。涉農(nóng)院校業(yè)師的專業(yè)素質(zhì)相對更加弱，教育廳和院校要組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)和進修，提升業(yè)師的素養(yǎng)與能力，使業(yè)師能夠更深入地認識創(chuàng)業(yè)，會創(chuàng)業(yè)，再來教創(chuàng)業(yè)。同時鼓勵學(xué)生與教師共同創(chuàng)業(yè)，尤其是科學(xué)技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，增強業(yè)師的創(chuàng)業(yè)實踐能力［6］。

4．4柔性化教學(xué)管理

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案不能完全照搬傳統(tǒng)管理類人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育的技能是在不確定的市場環(huán)境下，通過創(chuàng)業(yè)的實踐活動自然形成的，具有很強的不確定性。學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動需要付出大量的時間和精力，并且也會占用他們專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間，這樣就需要學(xué)校、教師不能用傳統(tǒng)的專業(yè)教育評價體系和教學(xué)體制進行評價和教學(xué)約束;而且，也需要學(xué)校做好全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生提供便利的創(chuàng)業(yè)條件。因此，涉農(nóng)類院校在進行創(chuàng)業(yè)教育管理時，要針對學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計靈活的創(chuàng)業(yè)教育評價機制及具有一定靈活性和柔性的創(chuàng)業(yè)管理機制。

參考文獻:

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［2］麥可思研究院．2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告［R］．北京:社會科學(xué)文獻出版社，2015．

［3］邢軍，朱孟玲，劉慶新．畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實踐探索［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(2):45－48．

［4］馮永謙，姜鑫，張紹男．畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑［J］．黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013(4):138－140．

［5］張紹男．高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐［J］．畜牧與飼料科學(xué)，2013，34(1):37－38．

篇9

關(guān)鍵詞 四川民族學(xué)院；動物醫(yī)學(xué)專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

中圖分類號 G642；S8S-4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）01-0276-02

四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開辦動物醫(yī)學(xué)專業(yè)時間為2011年，起步較晚。而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏。加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專業(yè)辦成既有特色，又能在B殖業(yè)中有所建樹，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負的艱巨任務(wù)。因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟的專業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為示范專業(yè)、重點專業(yè)進行建設(shè)，投入更多的師資力量、資金與政策扶持，全力推動周邊高校同類專業(yè)的共同進步與發(fā)展。

1 四川民族學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人；兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級獸醫(yī)師1人，高級畜牧師1人，講師2人。主要任課教師缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗和實踐工作經(jīng)歷。每年招收1個本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè)。為了在提升學(xué)生理論知識的同時，不斷提升其動手實踐能力，我院共設(shè)立了專業(yè)實訓(xùn)室1個、校外實訓(xùn)基地2個，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開展。

2 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展建議

鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進一批有實踐經(jīng)驗的教師，為師資隊伍注入新鮮血液，進一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團隊。具體可從以下幾個方面著手建設(shè)。

2.1 注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)

一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行累計1年以上的專業(yè)實踐鍛煉；二是安排青年教師到養(yǎng)殖場去實踐，如烹壩種豬場和內(nèi)地的養(yǎng)殖場，通過老教師的傳幫帶在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專業(yè)技能；三是鼓勵學(xué)生進行社會實踐，到具體行業(yè)一線崗位進行實踐，在實踐中運用理論知識，將理論在實踐中升華，提升自身的實踐技能指導(dǎo)能力[1-2]。

對于中年教師來說，可通過如下途徑進行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進行技能素質(zhì)提升，每5 年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計時長不少于半年；其次，在校內(nèi)實訓(xùn)室或校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機會，在實際項目中提高技能；最后，通過進行專業(yè)項目的研發(fā)實施來提升“雙師”素質(zhì)。

2.2 擴大兼職教師所占比重

邀請具備專業(yè)技能的專家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實踐技能課程，結(jié)合專職教師的理論授課，形成理論與實踐相結(jié)合的課程傳授機制，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在該專業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專職教師、6位兼職教師。并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與養(yǎng)殖戶之間建立起長期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實踐當(dāng)中去，切實實現(xiàn)理論運用到實踐中、在實踐中檢驗真知的目的。此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標與職業(yè)資格標準形成互補，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶當(dāng)中進行實踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干。當(dāng)然，要達到上述目標，就當(dāng)前的分配體制，要引進人才，同時又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開學(xué)院的扶持[3-4]。

2.3 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系

在課程體系建設(shè)方面，力爭構(gòu)建以動物外科學(xué)、動物內(nèi)科學(xué)、動物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程。

2.4 制定教師隊伍培訓(xùn)進修規(guī)劃

在教師隊伍深造進修方面，應(yīng)當(dāng)建立長期性、有條理的培訓(xùn)進修規(guī)劃。與校外實訓(xùn)基地建立起長期合作關(guān)系，每年有計劃地安排教師到基地進行實地實踐，選取優(yōu)秀的教師到國內(nèi)其他高校進行學(xué)習(xí)、進修。積極鼓勵教師進行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。

2.5 加強實訓(xùn)教學(xué)

學(xué)生實訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實習(xí)的時間不少于半年時間；積極探索實訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶深入合作，共同建立校外實訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來，建立起實訓(xùn)項目和實習(xí)標準，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊。強化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實訓(xùn)課程教師，落實“實際、實用、實踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機結(jié)合起來，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專門技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 參考文獻

[1] 郭定宗，周東海，楊世錦，等.改革實踐教學(xué)、大力培養(yǎng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（1）：48-51.

[2] 陳金山，姜金慶，王自良，等.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的研究與探索[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（24）：167-169.

篇10

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)自己認真思考而選擇本專業(yè)的，對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景具有信心，認為有較大的發(fā)展空間，愿意投身這項事業(yè)；少數(shù)學(xué)生是經(jīng)親朋好友及學(xué)校教師推薦，自己沒有充分認知，感覺不錯，但對所學(xué)專業(yè)了解較少，沒有科學(xué)、實際的規(guī)劃。近年來，國家特別重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，也出臺了許多利好政策促進農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)宣傳力度和投入加大，農(nóng)牧類院校獲得了較好的發(fā)展機遇，在招生規(guī)模上得到了提升，在學(xué)生就業(yè)方面有了質(zhì)的提高，學(xué)生能夠通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐充分認識到這一點。然而，部分學(xué)生沒有意識到艱苦行業(yè)的本質(zhì)，缺乏吃苦耐勞的精神；在學(xué)校所學(xué)不能很好地銜接企業(yè)崗位需求，不能很好地適應(yīng)，導(dǎo)致工作壓力增加；我國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展正處轉(zhuǎn)型升級期，行業(yè)發(fā)展不平衡，學(xué)生就業(yè)后流動性大；中、小私營企業(yè)的不規(guī)范用人機制，保障不到位，等等，這些對畢業(yè)生就業(yè)帶來了負面效應(yīng)，容易導(dǎo)致就業(yè)心理問題。

很多畢業(yè)生存在非理性、非客觀的就業(yè)觀，概括起來主要有“四選”：一是選擇城市和工作環(huán)境?？h鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、基層等艱苦地區(qū)不太愿意去，存在就業(yè)幻想和享樂主義“，高不成、低不就”，存在這一觀點的畢業(yè)生往往有很深的精英情結(jié)，不能夠認清現(xiàn)行的政策及就業(yè)形勢，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)意識淡薄，沒有深刻認識到本行業(yè)的特殊性。二是選擇理想就業(yè)單位、崗位。如基層畜牧獸醫(yī)機構(gòu)、檢驗檢疫部門、養(yǎng)殖公司、飼料和獸藥公司等單位的實驗員、技術(shù)人員、銷售代表等崗位。學(xué)生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養(yǎng)殖場等生產(chǎn)一線工作，吃苦精神準備不足，沒有合理的就業(yè)心理預(yù)期，造成一方面企業(yè)提供的崗位很多，一方面學(xué)生感嘆就業(yè)難的矛盾局面。三是選擇高薪。大部分學(xué)生成長環(huán)境優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，應(yīng)聘時卻要求企業(yè)提供一定的薪資標準，尤其是飼料銷售行業(yè)，只看到成功者的銷售成績，沒有看到其背后的付出和汗水。四是選擇盲目創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生只看到了創(chuàng)業(yè)成功者的光環(huán)，但是沒有看到創(chuàng)業(yè)者的艱辛和需具備較高的素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)方面建議學(xué)生先就業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)資本，時機成熟后再嘗試創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)實情況和非理性的就業(yè)觀嚴重影響了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而高職大學(xué)生的就業(yè)難與易又導(dǎo)致出現(xiàn)不同的心理問題。

其心理問題主要表現(xiàn)為：一是悲觀心理。主要是缺乏學(xué)農(nóng)信心，對政策不了解和對當(dāng)前的就業(yè)狀況心存疑慮，片面地認為，面向基層艱苦行業(yè)，無社會人際關(guān)系，擔(dān)心社會地位不高等。二是焦慮心理。由于就業(yè)的壓力及來自社會家庭的壓力，不敢邁出就業(yè)的第一步，對走向社會缺乏足夠的準備，沒有合理的規(guī)劃，使其深感困惑、焦慮不安。三是依賴心理。部分學(xué)生臨近畢業(yè)，把就業(yè)問題看成是學(xué)校、家長的事情，自己缺乏主觀能動性，不積極聯(lián)絡(luò)招聘單位。四是從眾心理。大部分學(xué)生在擇業(yè)方面缺乏自我分析，不知自己適合的崗位，容易出現(xiàn)隨大流的思想，因而導(dǎo)致競爭力增加，錯過了自己的發(fā)展機會，出現(xiàn)頻繁換崗。五是不滿心理。部分同學(xué)沒有對就業(yè)能力進行自我評估，沒有意識到自身的不足，就業(yè)觀不明確，把自己遇到的挫折歸因于客觀環(huán)境，對學(xué)校、企業(yè)不滿，形成自我否定和否定社會的不良心理狀態(tài)。

二、做好高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理誘導(dǎo)的對策

職業(yè)教育的根本就是就業(yè)教育。就業(yè)關(guān)系著民生，關(guān)系著每一位學(xué)生的前途命運，關(guān)系著每一戶家庭的希望，是經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，關(guān)乎職業(yè)教育的未來。針對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在的就業(yè)心理問題，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育理念，深化教學(xué)改革，提高“出口”質(zhì)量，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的現(xiàn)代高端技能型人才。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的思想教育職能作用，建立拓展校內(nèi)外實訓(xùn)基地，加強與用人單位交流與校企合作，拓寬就業(yè)渠道，及時關(guān)注學(xué)生的心理取向，對困難學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生提高就業(yè)競爭力，順利就業(yè)。

（一）強化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生核心競爭力，增強就業(yè)信心專業(yè)知識和職業(yè)技能關(guān)系著畢業(yè)生的競爭力。畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大程度上體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)改革是關(guān)鍵因素。職業(yè)院校要依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點和社會需求，進行專業(yè)課程合理設(shè)置，開設(shè)課堂養(yǎng)殖場，課堂工作間等教學(xué)模式，實現(xiàn)知識、理論、實踐一體化，教學(xué)過程與工作過程的有效對接，促進學(xué)生崗位適應(yīng)能力、專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，提升就業(yè)核心競爭力。通過理論教學(xué)和實訓(xùn)的融合，讓專業(yè)思想和產(chǎn)業(yè)認知貫穿于整個培養(yǎng)過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)導(dǎo)向，增強就業(yè)信心。

（二）深化校企合作，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓展就業(yè)空間加強學(xué)校與企業(yè)的合作，多方位教育培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的校企合作辦學(xué)新體制。建立校企合作環(huán)境下思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的新模式，定期邀請畜牧企業(yè)專家進校講課，成功校友給畢業(yè)生作勵志教育講座，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)的了解，增加從事農(nóng)牧業(yè)的信心，克服心理障礙，糾正錯誤的就業(yè)觀。學(xué)校與企業(yè)建立“訂單班”、“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，既增強了預(yù)適應(yīng)性，又拓寬了就業(yè)渠道，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場，順利轉(zhuǎn)換角色，降低就業(yè)壓力，成為“零適應(yīng)期”人才，就業(yè)有保障。

（三）加強專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，雙管齊下，提高育人水平教師隊伍素質(zhì)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校既要有一支專業(yè)扎實、經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，又要有一支精通教育學(xué)、心理學(xué)，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師。要提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需提高“雙師型”教師的數(shù)量，支持教師到企業(yè)一線鍛煉，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，鼓勵專業(yè)教師參與科研，將先進的科研技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，增加外出培訓(xùn)進修的機會，引進國內(nèi)外先進的教育理念，建立思想素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)過硬、專兼職結(jié)合的教師隊伍。目前大多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教師主要是由就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員組成。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師非教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和法學(xué)等方面的知識不夠精通，面對學(xué)生的就業(yè)心理壓力和就業(yè)問題，不能很好地進行指導(dǎo)排解。因此，要加強對就業(yè)指導(dǎo)教師進行職業(yè)指導(dǎo)知識、職業(yè)心理知識培訓(xùn)，增強其工作能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，全力研究、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作，解決學(xué)生的就業(yè)困惑。

（四）多形式開展就業(yè)教育和咨詢服務(wù)，完善指導(dǎo)服務(wù)體系相當(dāng)部分學(xué)生進校后對自身就業(yè)能力和職業(yè)能力沒有充分的、完全客觀的認知，表現(xiàn)出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業(yè)。開展專業(yè)教育，利用專業(yè)教育使學(xué)生客觀認識自己所學(xué)專業(yè)和畜牧業(yè)內(nèi)在發(fā)展特性，培養(yǎng)在職業(yè)技能、動手操作等方面的競爭優(yōu)勢，腳踏實地工作，一點一滴地積累經(jīng)驗，以謀求職業(yè)發(fā)展；開展企業(yè)文化進校園，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，讓學(xué)生進校后感知企業(yè)，塑造職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)選擇預(yù)熱，減少迷茫；開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生正確認識自己，客觀評價自己，認識自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力，找準定位；開展就業(yè)指導(dǎo)活動，通過就業(yè)類社團活動、模擬招聘、創(chuàng)意大賽、主題教育活動、社會實踐活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽等豐富活動，營造良好的就業(yè)教育氛圍；完善職位需求、就業(yè)政策、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘等就業(yè)信息服務(wù)平臺，調(diào)動一切力量采集適合畢業(yè)生的有效就業(yè)信息，并在第一時間通過各種渠道向畢業(yè)生，定期安排職業(yè)指導(dǎo)老師進行現(xiàn)場咨詢指導(dǎo)，及時解答學(xué)生關(guān)心的問題；做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，對企業(yè)用人反饋信息、畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)等進行調(diào)查研究，將研究成果應(yīng)用于平時的工作實踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。