獸醫(yī)的基本知識(shí)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇獸醫(yī)的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)師事務(wù)所　強(qiáng)制輪換　成本　收益

會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制是指根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)上市公司聘任會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行強(qiáng)制更換的制度安排。這一制度意在通過限定審計(jì)任期來(lái)維護(hù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性，提高審計(jì)質(zhì)量。世界上很多國(guó)家都制定了會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制度（以下簡(jiǎn)稱事務(wù)所輪換制），但是從執(zhí)行的后果來(lái)看似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有研究表明，在已實(shí)行該制度近30年的意大利，目前尚無(wú)任何證據(jù)顯示出強(qiáng)制輪換的優(yōu)越性，而同樣曾實(shí)行該制度的加拿大和西班牙也已經(jīng)先后放棄。事實(shí)上，強(qiáng)制輪換是一種政府決策安排，而任何一項(xiàng)決策都需要進(jìn)行“利弊權(quán)衡”，這種“利弊權(quán)衡”用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是成本-收益分析，只有當(dāng)產(chǎn)生的收益（該收益應(yīng)當(dāng)是可預(yù)見的）大大高于支出的成本，該項(xiàng)決策才是可行的。因此從理論上說(shuō)，是否需要強(qiáng)制輪換取決于輪換時(shí)信息的邊際使用收益是否大于邊際生產(chǎn)成本。其中，使用收益是信息對(duì)信息使用者決策產(chǎn)生的價(jià)值，與審計(jì)質(zhì)量密切相關(guān)；而信息的生產(chǎn)成本是客戶和會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同為提供信息所發(fā)生的成本。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換，將導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶成本的必然增加，而希望通過輪換達(dá)到提高審計(jì)質(zhì)量的預(yù)期目的卻有待商榷。

一、事務(wù)所輪換制的成本分析

企業(yè)的各種活動(dòng)都可以看作是契約的安排和履行過程。強(qiáng)制輪換意味著會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶之間要締結(jié)新的契約。一般來(lái)說(shuō)，在締約過程要發(fā)生三類成本：（1）締約前，關(guān)于交易對(duì)象、交易內(nèi)容等有關(guān)信息的搜尋成本；（2）締約中，討價(jià)還價(jià)的談判成本；（3）締約后，督促條款得以履行的監(jiān)督成本和業(yè)務(wù)成本。

從會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角度來(lái)看，強(qiáng)制輪換將使其發(fā)生更多的初始成本支出。首先，強(qiáng)制輪換會(huì)造成會(huì)計(jì)師事務(wù)所初始交易成本（搜尋成本和談判成本）的增加。事務(wù)所為了能持續(xù)生存和發(fā)展下去，必須不斷爭(zhēng)取新的客戶，因此會(huì)發(fā)生與尋找客戶以及同客戶簽訂合約有關(guān)的交易成本，這包括與新客戶接洽發(fā)生的差旅費(fèi)、招待費(fèi)以及考察新客戶發(fā)生的費(fèi)用等。其次，現(xiàn)實(shí)生活中審計(jì)人員除了與客戶之間存在簽約成本外，也存在明顯的與某一客戶相關(guān)聯(lián)的啟動(dòng)成本。一般來(lái)說(shuō)，在初次對(duì)一個(gè)客戶進(jìn)行審計(jì)時(shí)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所需要花費(fèi)更多的審計(jì)時(shí)間、投入更多的成本，以全面、深入的調(diào)查了解客戶的基本情況并進(jìn)行原始的資產(chǎn)驗(yàn)證。西方有學(xué)者曾具體的指出：在初次審計(jì)委托中存在著明顯的啟動(dòng)成本問題，這是因?yàn)椋海?）審計(jì)人員需要證實(shí)某些資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目的永久自然狀態(tài)，如固定資產(chǎn)、專利權(quán)、留存收益等；（2）不得不證實(shí)資產(chǎn)負(fù)債表的期初余額；（3）對(duì)客戶的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)尚不熟悉。此外，審計(jì)人員在對(duì)一個(gè)客戶進(jìn)行審計(jì)時(shí)會(huì)通過連續(xù)多期審計(jì)而形成許多專用資產(chǎn)，其中包括對(duì)客戶業(yè)務(wù)的運(yùn)作、流程和控制系統(tǒng)等的深入了解，而這些資產(chǎn)僅在合約關(guān)系存續(xù)時(shí)才有價(jià)值，一旦強(qiáng)制輪換，這些專用資產(chǎn)將遭受毀損，并導(dǎo)致審計(jì)的成本和價(jià)格大幅上升。因此，強(qiáng)制輪換使得審計(jì)人員因熟悉前任客戶而帶來(lái)的審計(jì)效率提高的優(yōu)勢(shì)隨著每次輪換而喪失，這無(wú)疑會(huì)加大事務(wù)所的隱性支出。美國(guó)審計(jì)總署（GAO）關(guān)于強(qiáng)制輪換會(huì)計(jì)師事務(wù)所潛在影響的研究報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱研究報(bào)告）認(rèn)為，會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)成本包括營(yíng)銷成本（由會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的與他們努力獲取或保留財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)客戶相關(guān)的成本）和審計(jì)成本（由會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的實(shí)施公眾公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的成本）， GAO的調(diào)查顯示表明，為了在第一年的審計(jì)中獲取對(duì)公眾公司經(jīng)營(yíng)、系統(tǒng)和財(cái)務(wù)報(bào)告慣例的必要了解，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的初始年度審計(jì)成本可能高于隨后年度的審計(jì)成本（估計(jì)為20%以上）。同時(shí)該研究報(bào)告還認(rèn)為，由于無(wú)法預(yù)測(cè)新的審計(jì)客戶所處的位置，會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換可能導(dǎo)致審計(jì)人員的遷置成本，并指出會(huì)增加對(duì)員工的教育培訓(xùn)成本。會(huì)計(jì)師事務(wù)所由于強(qiáng)制輪換增加的成本，或多或少會(huì)轉(zhuǎn)嫁到客戶身上，從而提高了客戶所承擔(dān)的審計(jì)費(fèi)用。GAO的研究報(bào)告調(diào)查顯示表明，會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換將會(huì)導(dǎo)致較高的審計(jì)收費(fèi)，因?yàn)橐坏┙?huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換制度，會(huì)計(jì)師事務(wù)所將會(huì)在有限的審計(jì)任期內(nèi)收回額外的成本。同樣，他們認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所而言，將不會(huì)存在一個(gè)激勵(lì)機(jī)制以消化吸收額外成本。因?yàn)?，?huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換將會(huì)排除審計(jì)師與公眾公司形成長(zhǎng)期業(yè)務(wù)關(guān)系的可能性。

除了審計(jì)費(fèi)用的提高外，客戶在選擇新的事務(wù)所的過程中還會(huì)發(fā)生其他的成本。GAO的研究報(bào)告認(rèn)為，客戶在會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換的情況下，由于雇傭新的審計(jì)師，將會(huì)發(fā)生選擇成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于選擇新的會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為公司審計(jì)師），和支持成本（由客戶承擔(dān)的內(nèi)部成本，用于支持會(huì)計(jì)師事務(wù)所了解公司經(jīng)營(yíng)、系統(tǒng)和財(cái)務(wù)報(bào)告慣例）。該研究報(bào)告調(diào)查顯示，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所強(qiáng)制輪換的情況下，隨著審計(jì)師的變動(dòng)，客戶在第一年度與審計(jì)相關(guān)的可能增加的成本高于未變更審計(jì)師的情況下連續(xù)審計(jì)成本的43%到128%之間。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換，除了將導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶成本的增加外，還會(huì)使得監(jiān)管部門的監(jiān)管難度加大，從而造成監(jiān)管成本的上升。此外從社會(huì)的角度而言，本該是要對(duì)外說(shuō)明輪換原因的自愿輪換，若以審計(jì)任期到了規(guī)定年限而強(qiáng)制輪換的信息形式，市場(chǎng)將會(huì)因少了一個(gè)信息說(shuō)明渠道而變得缺乏效率，從而增加了社會(huì)的總成本。

二、事務(wù)所輪換制的收益分析

如上所述，使用收益是信息對(duì)信息使用者決策產(chǎn)生的價(jià)值，與審計(jì)質(zhì)量密切相關(guān)，審計(jì)質(zhì)量與使用收益正相關(guān)。因此在本文的分析中將使用收益轉(zhuǎn)化為強(qiáng)制輪換對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響，即強(qiáng)制輪換是否能促進(jìn)審計(jì)質(zhì)量的提高。西方學(xué)者DeAgenlo認(rèn)為，審計(jì)質(zhì)量的特征包括對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表錯(cuò)弊的“發(fā)現(xiàn)”和“報(bào)告”兩個(gè)方面，而發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)弊取決于審計(jì)專業(yè)勝任能力，報(bào)告會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)弊與審計(jì)獨(dú)立性有關(guān)。因此，審計(jì)質(zhì)量與審計(jì)人員的專業(yè)勝任能力和審計(jì)獨(dú)立性有密切關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，隨著產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本會(huì)因一系列原因而下降，這些因素包括工人對(duì)工作業(yè)務(wù)的熟悉程度提高、工作方法和工作流程的改進(jìn)等，這稱之為學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。事實(shí)上，在審計(jì)工作中，也存在著學(xué)習(xí)曲線效應(yīng)。隨著審計(jì)師任期的延長(zhǎng)，審計(jì)次數(shù)的不斷增加，審計(jì)人員將能更深入的了解客戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和交易流程、運(yùn)營(yíng)體系和生產(chǎn)交易流程、行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位、所采用的會(huì)計(jì)政策等，從而更好的鑒別客戶會(huì)計(jì)報(bào)表的風(fēng)險(xiǎn)，采取有效地審計(jì)程序、收集適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，最終有利于提高審計(jì)質(zhì)量。西方學(xué)者Coolbert認(rèn)為，隨著審計(jì)任期延長(zhǎng)，審計(jì)人員對(duì)客戶更加熟悉，更有經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)行復(fù)雜的決策和判斷。而實(shí)行強(qiáng)制輪換勢(shì)必造成審計(jì)人員對(duì)客戶情況的丟失，喪失深入了解客戶的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致審計(jì)質(zhì)量的下降。美國(guó)質(zhì)量控制調(diào)查委員會(huì)曾發(fā)現(xiàn)：在審計(jì)師任期的開始兩年內(nèi)發(fā)生審計(jì)失敗的概率是之后任期內(nèi)發(fā)生審計(jì)失敗的3倍。此外對(duì)于現(xiàn)任審計(jì)人員而言，如果合同的時(shí)間是既定的，當(dāng)他們意識(shí)到即使以高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)也不意味著能留住客戶時(shí)，就會(huì)在審計(jì)的后期減少時(shí)間和精力的投入，失去提高審計(jì)質(zhì)量的積極性。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于有限理性的假設(shè)對(duì)于審計(jì)來(lái)說(shuō)同樣適用。審計(jì)人員作為一個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)個(gè)體，他必然要使自身的個(gè)人效用最大化，即個(gè)人財(cái)富的最大化和相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的最小化，審計(jì)人員就是在這收益與風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡中選擇相應(yīng)的審計(jì)策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己效用的最大化。但審計(jì)人員的這種權(quán)衡與選擇在短期和長(zhǎng)期中是顯著不同的。從短期來(lái)看，審計(jì)人員和客戶“合謀”，即聯(lián)合起來(lái)共同對(duì)付所有人（或社會(huì)公眾）是一個(gè)理性的選擇，因?yàn)樗腥嗽诙唐趦?nèi)是不會(huì)了解太多情況的，這樣審計(jì)人員的短期風(fēng)險(xiǎn)就不會(huì)太大。因此在短期內(nèi)一次“博弈”的情況下，審計(jì)人員和客戶聯(lián)合起來(lái)“欺騙”成功。但是在長(zhǎng)期的反復(fù)的“博弈”下，情況就有所不同。按照博弈論的觀點(diǎn)，多次重復(fù)且無(wú)限期的游戲可能誘導(dǎo)人們守信，同時(shí)從長(zhǎng)期角度來(lái)看，理性的客戶和公眾是能夠發(fā)現(xiàn)和識(shí)別高質(zhì)量審計(jì)服務(wù)的提供者的，因此審計(jì)人員是無(wú)法憑著所有人對(duì)他的信任長(zhǎng)久與管理人“合謀”共同對(duì)付所有人的。對(duì)審計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)期中存在一種激勵(lì)機(jī)制促使其提高審計(jì)工作質(zhì)量，保持自身的獨(dú)立性。

三、結(jié)論與建議

從以上分析可以看出，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換將導(dǎo)致包括事務(wù)所、客戶以及監(jiān)管部門等社會(huì)總成本的增加，但其帶來(lái)的預(yù)期收益卻具有不確定性。與此同時(shí)，強(qiáng)制輪換卻有可能導(dǎo)致尋租和腐敗行為的產(chǎn)生，因?yàn)槭聞?wù)所強(qiáng)制輪換很可能成為上市公司“購(gòu)買審計(jì)意見”的借口和手段，達(dá)到欺騙社會(huì)公眾的目的。因此作為一項(xiàng)政府的政策制度安排， 會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)制輪換是否能達(dá)到其預(yù)期目的還有待于進(jìn)一步研究。事實(shí)上，基于委托-關(guān)系而產(chǎn)生的獨(dú)立審計(jì)其存在和發(fā)展都是由市場(chǎng)決定的。市場(chǎng)力量出于自我利益的驅(qū)動(dòng)而提供制衡，這種制衡力量可以來(lái)自受害者，也可以來(lái)自市場(chǎng)中任何利益相關(guān)者，它是審計(jì)人員主動(dòng)保持獨(dú)立性，提高審計(jì)質(zhì)量的動(dòng)因，因此是否更換事務(wù)所還是應(yīng)以市場(chǎng)力量來(lái)決定，作為政府來(lái)說(shuō)更應(yīng)該關(guān)心的可能是影響審計(jì)質(zhì)量的制度根源，如不合理的股票發(fā)行和審核制度、地方政府對(duì)事務(wù)所的干預(yù)、事務(wù)所的有限責(zé)任組織形式以及與審計(jì)失敗有關(guān)的民事賠償機(jī)制的缺失等因素。

參考文獻(xiàn)：

1.余玉苗，李琳。審計(jì)師任期與審計(jì)質(zhì)量之間關(guān)系的理論分析。經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2003（5）。

篇2

一、做市商的成本分析

做市商作為以盈利為目標(biāo)的企業(yè)法人在市場(chǎng)操作中必須考慮成本因素。這里不考慮與交易無(wú)關(guān)的固定成本，我們只考慮交易時(shí)的成本，大致有以下三種：

1、單據(jù)的處理成本

單據(jù)處理的成本就是在每筆交易填單、審查、輸入、報(bào)單、清算、交割等一系列環(huán)節(jié)中所發(fā)生的費(fèi)用。這種成本會(huì)隨著交易所交易技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)步而大大降低，特別是在電子化交易的現(xiàn)代，交易所之間的聯(lián)網(wǎng)，托管清算系統(tǒng)的統(tǒng)一集中等都使交易的效率得到極大程度的提高，交易時(shí)間和空間相對(duì)縮短了。因此，隨著科技的進(jìn)步，這一部分成本所占的比重將會(huì)越來(lái)越小。

2、存貨風(fēng)險(xiǎn)成本

做市商要按其報(bào)出價(jià)格買進(jìn)或賣出證券，必須需要擁有一定數(shù)量的證券存貨以保證交易的連續(xù)性。但是按一定價(jià)格建立起來(lái)的存貨存在著一種存貨風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)閮r(jià)格的不確定性會(huì)引起存貨頭寸價(jià)值的變化。這種存貨成本與做市商的資本充足情況和融資融券能力有關(guān)，對(duì)特定的做市商而言，資本越不充足，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的反感程度越大，存貨風(fēng)險(xiǎn)對(duì)這類做市商的影響就越大；而做市商的融資融券能力越弱，其存貨成本越高。

存貨風(fēng)險(xiǎn)的存在，使存貨管理成為做市商的一項(xiàng)重要的任務(wù)。一方面要在連續(xù)不斷的買賣中來(lái)保持適當(dāng)?shù)拇尕涱^寸。另一方面，要盡量降低建立存貨的成本，可通過多種融資渠道與信用交易方式，減少自有資金的使用量；通過股票指數(shù)期貨、期權(quán)交易等多種避險(xiǎn)方式減少價(jià)格影響所造成的存貨虧損。因此，做市商通常要綜合考慮價(jià)格變動(dòng)的趨勢(shì)，自有資金情況，融資融券能力，市場(chǎng)投資者的數(shù)量和結(jié)構(gòu)以及可用的避險(xiǎn)方式及其避險(xiǎn)程度等來(lái)確定存貨的數(shù)量。

3、信息不對(duì)稱成本

在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，存貨的控制只能引起價(jià)格暫時(shí)性的變化，而信息會(huì)引起價(jià)格的永久性變動(dòng)。然而信息不對(duì)稱是客觀存在的，雖然做市商有一定的信息優(yōu)勢(shì)，但與其他市場(chǎng)參與者作為一個(gè)整體相比就存在著信息劣勢(shì)，因?yàn)槭袌?chǎng)總有交易者掌握著做市商所不知道的消息，做市商也就有可能蒙受由于信息的滯后而造成的損失，這是一種信息不對(duì)稱成本。例如，如果一個(gè)公眾交易商掌握可以促使市場(chǎng)真實(shí)價(jià)格高于做市商買盤報(bào)價(jià)的信息，而他仍按這相對(duì)較低的報(bào)價(jià)買入，那么，這家做市商就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)的損失，這就是做市商面臨的信息不對(duì)稱成本。一般來(lái)說(shuō)，信息不對(duì)稱成本與市場(chǎng)的成熟度、政策及監(jiān)管的健全以及人們的自律意識(shí)密切相關(guān)。

二、做市商的收益分析

做市商不收取交易手續(xù)費(fèi)，他的收益主要來(lái)源于買賣的價(jià)差，因此研究做市商的價(jià)差對(duì)于研究它的做市行為具有非常重要的意義。較早研究買賣價(jià)差的有斯蒂格勒(stigler)和德姆塞茲(demsetz)。他們認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)均衡時(shí)，買賣價(jià)差正好等于做市商的單位成本，此時(shí)的價(jià)差叫做保留價(jià)差。根據(jù)德姆塞茲提出的買賣價(jià)差模型，價(jià)差就是支付給有組織的市場(chǎng)中所存在的可預(yù)見性的即時(shí)性補(bǔ)償，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)充分時(shí)，價(jià)差就等于提供即時(shí)性的成本。

荷(ho)和斯托爾(stoll)給出了在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的保留價(jià)差模型。設(shè)a和b分別是在一段時(shí)間內(nèi)賣出和買進(jìn)證券的保留費(fèi)用率，保留費(fèi)用是交易所需要的最小費(fèi)用，則做市商的賣價(jià)至少是p(1+a)，買價(jià)為p(1-b)。其中p為證券的真實(shí)價(jià)格，而a,b是以p的比例記。則保留價(jià)差s與證券的收益變化率、做市商對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡度以及交易價(jià)格（價(jià)格·交易量）有關(guān)。

s=p(a+b)=σ[2]·r·p·q

本與收益的對(duì)比關(guān)系，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中它直接影響到資源的配置，使資源總是流向使其達(dá)到最優(yōu)效率的領(lǐng)域。同樣，在設(shè)計(jì)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)交易體制時(shí)，在考慮國(guó)家的宏觀效應(yīng)的同時(shí)，應(yīng)該更注重如何使市場(chǎng)的各個(gè)參與主體達(dá)到各自應(yīng)有的效率。因此，如果引入做市商制度就必然要考慮做市商能否達(dá)到應(yīng)有的效率，這也是決定做市商在我國(guó)是否可行的關(guān)鍵因素。

附圖

注：箭頭方向代表限價(jià)指令方向

圖1 nasdaq交易過程流程圖

三、在我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)實(shí)行做市商制度的可行性研究

1、從做市商成本的角度來(lái)看

對(duì)做市商來(lái)說(shuō)，要獲得高效率就是要獲得較好的成本與收益的配比，最關(guān)鍵的就是要降低成本，提高單位成本的收益。因此是否具有存貨成本控制及風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制是關(guān)系做市商制度可行性的重要因素，而我國(guó)在這方面還存在很多的障礙。

首先，經(jīng)過近十年的發(fā)展，

時(shí)進(jìn)一步完善法人結(jié)構(gòu)治理。

其次，金融市場(chǎng)有待進(jìn)一步完善。一方面是加快金融工具的創(chuàng)新，盡快推出股指期貨等配套避險(xiǎn)工具。另一方面要改善現(xiàn)有的金融環(huán)境，為券商提供便捷有效的融資渠道。在完善同業(yè)拆借市場(chǎng)、回購(gòu)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上積極推動(dòng)金融債券的發(fā)行，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用，使券商的長(zhǎng)短期資金都能得到保證。

再次，改善投資者結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)健康的投資理念。大力培育機(jī)構(gòu)投資者尤其是大型投資機(jī)構(gòu)，加快券商業(yè)內(nèi)重組速度，擴(kuò)大資金規(guī)模。中小券商可以通過合并或被大券商兼并等途徑加入綜合類券商的隊(duì)伍；而業(yè)已具有一定實(shí)力的券商則可以考慮通過兼并重組實(shí)現(xiàn)資金、技術(shù)、人才、研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)、管理與服務(wù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高整個(gè)券商業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理水平。

篇3

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè) 課程設(shè)置 對(duì)比

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動(dòng)物（包括家禽、家庭寵物、野生動(dòng)物等）疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對(duì)疾病進(jìn)行診斷和防治，保障動(dòng)物健康的綜合性學(xué)科。其基本任務(wù)是有效地防治畜禽、伴侶動(dòng)物、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其他觀賞動(dòng)物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)類似，動(dòng)物醫(yī)學(xué)首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)理論，然后通過大量解剖實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的理解。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。主要學(xué)習(xí)動(dòng)物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到動(dòng)物體正常和異常結(jié)構(gòu)及功能實(shí)驗(yàn)、檢查、疾病預(yù)防、診斷、治療技術(shù)的基本訓(xùn)練，具有動(dòng)物保健、臨床診療、動(dòng)物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

課程是聯(lián)結(jié)教育與社會(huì)的橋梁，課程的設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容直接反映和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才規(guī)格，其重要性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為突出。通過對(duì)比我校的課程設(shè)置和西北農(nóng)林大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程，同時(shí)結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，我院多次組織任課老師進(jìn)行研討，集思廣益，提出幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)安排上

很多農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用4年制或5年制，其中，西北農(nóng)林大學(xué)為5年制，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為4年制，采用的教學(xué)模式都是“4或3+1”的模式，即4年或3年在校學(xué)習(xí)和1年校外實(shí)習(xí)，并且都采用學(xué)分制的方法。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的模式和我校原來(lái)采用模式較為相似，總課時(shí)約為2600學(xué)時(shí)。其中，必修課占到總學(xué)時(shí)的80%，選修課占到約20%。我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進(jìn)行新的培養(yǎng)方案的探討，在保證必修課學(xué)時(shí)的前提下，盡量提高個(gè)性選修課的比例，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、課程設(shè)置上

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置基本是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)只有一個(gè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)，主要課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向限定選修課。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和我校設(shè)置基本相似；而專業(yè)課設(shè)置只有3門：家畜寄生蟲學(xué)、家畜傳染病學(xué)和動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)。和我校最大不同的是，設(shè)置了專業(yè)方向限定選修課，類似于我校的不同方向，一個(gè)屬于臨床獸醫(yī)方向，另外一個(gè)屬于動(dòng)物檢疫方向。就課程設(shè)置而言，我校和西北農(nóng)林大學(xué)設(shè)置相似，主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從方向上來(lái)看，西北農(nóng)林主要有3個(gè)方向：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向（突出畜禽疾病的診斷、治療、預(yù)防、動(dòng)物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生管理與監(jiān)督等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）、小動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向（突出小動(dòng)物疾病診斷、治療、預(yù)防、美容與護(hù)理等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）和動(dòng)物生物技術(shù)方向（突出分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞與胚胎工程及生物制品等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）。另外，從這幾個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置是以傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)為主，尚沒有探索以一個(gè)動(dòng)物為中心的教學(xué)模式。目前我校探索新的培養(yǎng)方案，計(jì)劃把我校原來(lái)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的兩個(gè)方向――臨床獸醫(yī)學(xué)方向和動(dòng)物防疫檢疫方向，變成兩個(gè)專業(yè)，即分別為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上增加一部分植物學(xué)相關(guān)課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)上

和我校相比較，這幾所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯比我校的實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，一般專業(yè)課都在18學(xué)時(shí)左右，而我院承擔(dān)的相同課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在8學(xué)時(shí)。從實(shí)習(xí)來(lái)看，和我校一樣，都采用集中實(shí)習(xí)的模式，但是課時(shí)總量差別較大，西北農(nóng)林大學(xué)一共10周，而新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)3～4周。結(jié)合我校實(shí)習(xí)情況，這種集中實(shí)習(xí)的效果不明顯，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)過程中，學(xué)生有往往遲到、早退，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，而且我校該教研實(shí)習(xí)一般需要?jiǎng)邮?，不能坐著，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不明顯。目前，我校正在重新修改培養(yǎng)方案，把原來(lái)在畢業(yè)前集中進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)改為教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)時(shí)不變，即穿插在該課程理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生對(duì)本門課程相關(guān)理論的進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、考試制度

現(xiàn)在，學(xué)生普遍對(duì)考查課不夠重視，只對(duì)考試課重視。有必要制定合理的制度，改變這一現(xiàn)象。目前我校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了各類課程的考試制度以及考核方式的改革，包括考試課、考查課和選修課?？荚囌n原來(lái)只以期末一張卷的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂不重視，存在上課不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)，看其他書籍等現(xiàn)象。進(jìn)行了考試制度改革以后，有了一部分平時(shí)成績(jī)，學(xué)生課堂紀(jì)律和聽課的認(rèn)真程度都有了很大的改善，考查課和選修課也增加了平時(shí)成績(jī)的比重，這樣大大的改善了學(xué)生對(duì)課堂的重視程度。

以上是我院對(duì)比其他幾個(gè)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，為了使畢業(yè)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生命科學(xué)等基本理論知識(shí)；掌握動(dòng)物基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)移的規(guī)律及預(yù)防、診斷、治療、畜牧科學(xué)的基本知識(shí)；具備致病因素分析、檢驗(yàn)、藥物正確使用與開發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動(dòng)物檢疫的技能；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解生命科學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)及自然科學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前景；熟悉國(guó)家動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃、獸醫(yī)防疫檢疫、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物進(jìn)出口檢疫等有關(guān)方針、政策和法規(guī)；并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，各個(gè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)都對(duì)課程進(jìn)行了合理的設(shè)置。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度的開始，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從相關(guān)的考試題來(lái)看，直接記憶性的知識(shí)并不多，往往以案例形式出現(xiàn)，而且一個(gè)案例涉及多學(xué)科。因此，這就要求我們對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，改變以往單純以課程授課為主的模式，采用案例式教學(xué)或討論式教學(xué)等其他的更適合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的教學(xué)模式。另外，對(duì)老師也提出了新的要求，不能是那種只會(huì)講授專業(yè)知識(shí)的教師，更應(yīng)該像一個(gè)全科的獸醫(yī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全，薛勇敢，程廣東.以職業(yè)為導(dǎo)向動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)?？普n程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代交際，2010，（6）：36-38.

篇4

高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的的培養(yǎng)目標(biāo)，就是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，要求其掌握最基本的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和理論，加強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的基本技能和實(shí)踐技能，鍛煉并加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作技能；靈活運(yùn)用理論知識(shí)，并與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合；培養(yǎng)實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的從事畜牧獸醫(yī)方面的能力.掌握現(xiàn)代畜牧業(yè)的生產(chǎn)管理所必需的基本知識(shí)和技術(shù)，有利于學(xué)生自身創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移能力的發(fā)揮及綜合能力的提高，使同學(xué)們適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，適應(yīng)終身教育發(fā)展的需要.

2高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)要求

通過對(duì)高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們應(yīng)該掌握和必須具備的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的知識(shí)和能力，為以下幾點(diǎn)：掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論和方法、家畜的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律以及家畜外形體質(zhì)和形態(tài)規(guī)律；學(xué)生要掌握家畜的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的基本理論，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)培訓(xùn)其實(shí)踐技能；掌握對(duì)家畜生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中的飼養(yǎng)管理、生產(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)性能的鑒定及經(jīng)營(yíng)方法；加強(qiáng)學(xué)生從事畜牧獸醫(yī)方面的實(shí)際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手的能力，以便學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，造福社會(huì).

3高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)核心和重點(diǎn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ).在實(shí)際教學(xué)和技能培訓(xùn)過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程深入細(xì)致地講解，以使學(xué)生掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的基本理論和實(shí)訓(xùn)技能，掌握家畜的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和外形體質(zhì)及生產(chǎn)能力的鑒定；掌握家畜的選種選配的改良方法和雜交優(yōu)勢(shì)應(yīng)用的措施；掌握家畜的飼養(yǎng)與管理方法，掌握家畜的疾病診斷和預(yù)防及治療方法.同時(shí)，不斷努力加大對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度，使學(xué)生能夠?yàn)閷?lái)從事畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的實(shí)際工作做好必要的準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).

4結(jié)語(yǔ)

篇5

一、教材編寫的針對(duì)性

成人教育的對(duì)象基本上是在職工作人員，大多來(lái)自基層。他們有鮮明的特點(diǎn)：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)；來(lái)自各行各業(yè)，有一定的社會(huì)閱歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；思維能力、分析能力都較強(qiáng)，能夠?qū)W以致用，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究。但由于大多數(shù)學(xué)員年齡較大，沒有接受過正規(guī)的高等教育和專門的業(yè)務(wù)技能及專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，知識(shí)不夠完整和系統(tǒng)，不善于硬性記憶，不喜歡概念和重要理論，更看重理論及技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用[1]。國(guó)外成人教育的學(xué)生也具備這些特征[2，3]。

針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn)，《獸醫(yī)微生物學(xué)》的編寫以提高學(xué)員、素質(zhì)、應(yīng)用能力為目的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，保證較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和推廣價(jià)值。既要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，又要突出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，突出教材的實(shí)用性。考慮到成教學(xué)生與普通本科生的區(qū)別，《獸醫(yī)微生物學(xué)》教材的理論難度比本科生的教材難度要小，對(duì)知識(shí)應(yīng)高度概括。另外，減少概念的描述。

二、本教材的主要內(nèi)容及亮點(diǎn)

由于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)成教本科生的課程設(shè)置中沒有獸醫(yī)免疫學(xué)的課程，本教材中將獸醫(yī)免疫學(xué)的內(nèi)容包含在《獸醫(yī)微生物學(xué)》中，作為一部分出現(xiàn)，這種編排方式屢見不鮮[4，5]。本教材共分為四大部分。第一部分介紹獸醫(yī)微生物學(xué)基本知識(shí)，包括細(xì)菌、病毒、真菌及其他原核細(xì)胞型微生物的形態(tài)、培養(yǎng)特征、生化特性、致病性及微生物學(xué)診斷方法等；第二部分介紹獸醫(yī)免疫學(xué)的基本理論，包括免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子、免疫應(yīng)答、變態(tài)反應(yīng)、生物制品及免疫學(xué)診斷技術(shù)等內(nèi)容；第三部分為獸醫(yī)微生物學(xué)各論的內(nèi)容，介紹獸醫(yī)臨床常見的病原細(xì)菌、病毒及其他類型的微生物。第四部分為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，介紹獸醫(yī)微生物學(xué)的基本技術(shù)。書后附彩圖及主要參考文獻(xiàn)。

為了便于學(xué)生自學(xué)，本書對(duì)每章統(tǒng)一了結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容提要、重點(diǎn)難點(diǎn)、基本內(nèi)容、知識(shí)鏈接、案例分析及復(fù)習(xí)思考題等六個(gè)板塊。“基本內(nèi)容”、“知識(shí)鏈接”及“案例分析”均為正文內(nèi)容的闡述。在“案例分析”板塊中，采用夾敘夾議、提出問題的方式撰寫，所舉案例均來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，案例選擇不僅要典型，還要突出時(shí)代性和趣味性。例如在介紹細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中談到革蘭陰性細(xì)菌的細(xì)胞壁中存在周質(zhì)間隙，周質(zhì)間隙可給蛭弧菌提供繁殖的場(chǎng)所從而導(dǎo)致細(xì)菌自身的裂解，因此在細(xì)菌部分的末尾給出了如下的案例分析：“某公司用蛭弧菌作為淡水和海水的環(huán)境改良劑，據(jù)稱對(duì)引起蝦蟹紅體、紅腿、腸炎、爛鰓等細(xì)菌性疾病的病原（嗜水氣單胞菌、大腸桿菌、沙門菌、海洋弧菌、溶藻弧菌、鰻弧菌、熒光假單胞菌等30多種細(xì)菌）有極強(qiáng)的裂解作用。試分析其機(jī)理?！贬槍?duì)這個(gè)問題，給出了如下分析：“蛭弧菌是一類以細(xì)菌為宿主的細(xì)菌，有鞭毛，比通常的細(xì)菌小，可通過細(xì)菌濾器。蛭弧菌可以通過鞭毛的運(yùn)動(dòng)攻擊細(xì)菌細(xì)胞壁，進(jìn)入革蘭陰性細(xì)菌的周質(zhì)間隙中繁殖，受到感染的宿主細(xì)胞也開始膨脹，變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)滲透壓并不敏感的球形體。隨著蛭弧菌的增殖和某些酶的產(chǎn)生，宿主細(xì)胞壁進(jìn)一步瓦解，子代蛭弧菌釋放出來(lái)。完成這一生活周期約需4h。子代蛭弧菌遇到敏感宿主又可重新侵染，開始下一個(gè)循環(huán)。由于周質(zhì)間隙為革蘭陰性菌所特有，所以蛭弧菌裂解這些菌的能力比對(duì)革蘭陽(yáng)性菌強(qiáng)?！蓖ㄟ^對(duì)該案例的分析，學(xué)生能更好地理解書本中介紹細(xì)菌細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的意義。對(duì)于某些內(nèi)容不適宜放在正文中敘述講解時(shí)，則使用“知識(shí)鏈接”的方式進(jìn)行編排。例如，對(duì)病毒病的微生物學(xué)診斷的描述中，提及多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、核酸探針等技術(shù)，為了方便學(xué)生理解，又不破壞基本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，本書在病毒部分的末尾提供了一個(gè)知識(shí)鏈接“PCR技術(shù)、核酸探針雜交以及DNA芯片技術(shù)”，對(duì)這些分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行了淺顯易懂的描述。

在病原微生物各論部分，更突出了實(shí)用性，現(xiàn)在許多教材上對(duì)某種細(xì)菌或病毒的鑒定寫了一大堆，可是照方抓藥，卻不知道該做哪些實(shí)驗(yàn)鑒定該細(xì)菌。本書的各論意在為讀者提供一種簡(jiǎn)單明了的微生物鑒定方法，突出介紹鑒定該細(xì)菌的步驟及每一步的判定標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于形式。例如對(duì)金黃色葡萄球菌的鑒定，本書直接介紹了目前國(guó)際上普遍采納的鑒定思路，先對(duì)細(xì)菌進(jìn)行革蘭染色，對(duì)革蘭陽(yáng)性球菌進(jìn)行觸酶試驗(yàn)，對(duì)觸酶陽(yáng)性者進(jìn)一步進(jìn)行血漿凝固酶試驗(yàn)，如果血漿凝固酶陽(yáng)性的細(xì)菌就可以判定為金黃色葡萄球菌。同時(shí)也列出了其他的輔助指標(biāo)，如甘露醇發(fā)酵、耐熱核酸酶的檢測(cè)等。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)部分突出介紹了畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域普遍應(yīng)用的獸醫(yī)微生物學(xué)及免疫學(xué)診斷方法，尤其是適合基層應(yīng)用的方法。針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn)，本教材中的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)部分不再介紹實(shí)驗(yàn)原理，只介紹目的要求、儀器及材料、方法與步驟等內(nèi)容。重要溶液的配制在本實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)鏈接中介紹。

鑒于形態(tài)、培養(yǎng)及生化特性在細(xì)菌鑒定中的重要性，本書在附錄中提供了部分彩圖，例如對(duì)細(xì)菌α、β、γ溶血現(xiàn)象、大腸桿菌在麥康凱培養(yǎng)基上產(chǎn)生的菌落特征、產(chǎn)氣莢膜梭菌的雙層溶血、腸桿菌科細(xì)菌在三糖鐵高層斜面上的反應(yīng)、嗜血桿菌與金黃色葡萄球菌同時(shí)劃線培養(yǎng)時(shí)形成的衛(wèi)星現(xiàn)象等內(nèi)容，由于彩圖比黑白圖片更逼真，通過這種手段能加深成教本科生對(duì)微生物的印象。本書還鏈接了優(yōu)秀的網(wǎng)址，方便學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

三、本教材的配套建設(shè)

在學(xué)校對(duì)成教品牌課程建設(shè)的指導(dǎo)下，配合《獸醫(yī)微生物學(xué)》成人教育教材的使用，我們建設(shè)了獸醫(yī)微生物學(xué)課程網(wǎng)站，網(wǎng)站包括課程建設(shè)規(guī)劃、課程教學(xué)大綱、授課教案、課程習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、交流平臺(tái)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了85%的課程教學(xué)大綱內(nèi)容，交流平臺(tái)支持網(wǎng)上答疑，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流。另外，我們還錄制了獸醫(yī)微生物學(xué)的授課錄像，并將錄像剪輯處理后上網(wǎng)，力爭(zhēng)通過優(yōu)質(zhì)的音視頻教學(xué)資源方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

獸醫(yī)微生物學(xué)成人教育的授課方式應(yīng)真正做到因材施教，不拘一格。了解了他們的需求及特點(diǎn)，選用合適的教材，采用有針對(duì)性的授課方法，才能保證成人教育的授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖玉文.成人教育的特點(diǎn)與成人教育管理改革的思考[J].教育與職業(yè)，2008（9）：32-34.

[2]容東林，徐宗順，李俊杰等.美國(guó)成人教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].成人教育，2008，（12）：94-96.

[3]徐婷，劉暢.美國(guó)農(nóng)村社區(qū)成人教育的特點(diǎn)與啟示[J].成人教育，2008（7）：90-91.

篇6

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0154-03

據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前共有82所高職院校開設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，廣西開設(shè)了畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的高職院校僅有廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著廣西養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)畜牧業(yè)人才需求逐年遞增。高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而化學(xué)類課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物飼養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，課程內(nèi)容在專業(yè)課程體系中起到理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的作用。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容改革。

一、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)存在的問題

（一）課時(shí)不足。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的思維與能力，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，近年來(lái)，各高職院校都在削減課內(nèi)學(xué)時(shí)，化學(xué)類課程也不例外。目前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程被削減學(xué)時(shí)甚至取消。分析化學(xué)課程由原來(lái)64學(xué)時(shí)減為48學(xué)時(shí)，動(dòng)物生物化學(xué)課程由原來(lái)64學(xué)時(shí)減為40學(xué)時(shí)，取消了有機(jī)化學(xué)課程的開設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容取舍難度增大。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的化學(xué)類教學(xué)用書為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版、徐英嵐主編的《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)》，以及潘亞芬主編的《生物化學(xué)》，這些教材均按64學(xué)時(shí)編制，編寫時(shí)凸顯高職教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性訓(xùn)練，如果從這樣的教材中再篩選出符合40-48學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，難度極大。勉強(qiáng)選擇的內(nèi)容并不能滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。

（三）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)技能掌握的程度降低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，而學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升是一個(gè)量的積累過程，需要大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)類課程課時(shí)的減少，壓縮了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，影響了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不符合畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)課程及崗位能力要求分析

要解決上述問題，需要對(duì)化學(xué)類課程在畜牧獸醫(yī)類專業(yè)中的作用進(jìn)行定位，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程改革密切結(jié)合，掌握畜牧獸醫(yī)類專業(yè)對(duì)化學(xué)類課程知識(shí)的要求，并根據(jù)這些要求確定化學(xué)類課程應(yīng)開設(shè)的內(nèi)容。

目前畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的基本崗位包括家畜飼養(yǎng)工、家禽飼養(yǎng)工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、獸醫(yī)化驗(yàn)員、乳品檢驗(yàn)員、動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)員等。拓展崗位包括寵物養(yǎng)護(hù)員、寵物美容師等。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)化學(xué)類課程要求的基礎(chǔ)知識(shí)技能為：應(yīng)用化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和生物化學(xué)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。畜牧獸醫(yī)部分專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)與化學(xué)類課程知識(shí)點(diǎn)的銜接內(nèi)容詳見表1。

由表1可見，化學(xué)類課程與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)支撐作用。若銜接出現(xiàn)斷層，勢(shì)必影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

三、高職院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)內(nèi)容整合。目前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學(xué)類課程主要開設(shè)分析化學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)，以及化學(xué)類綜合實(shí)訓(xùn)課程，共計(jì)96學(xué)時(shí)。在授課過程中，由于兩門課程同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一些相同的內(nèi)容重復(fù)講授，浪費(fèi)學(xué)時(shí)。如在分析化學(xué)課程中，吸光光度法屬于儀器分析法，該教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)期未，且因時(shí)間關(guān)系只來(lái)得及安排一次儀器分析實(shí)驗(yàn)。而動(dòng)物生物化學(xué)在學(xué)期初的第二章蛋白質(zhì)測(cè)定、第三章核酸測(cè)定、第五章血糖測(cè)定等實(shí)驗(yàn)中均要使用分光光度法，導(dǎo)致兩門課程一前一后都講授了該項(xiàng)內(nèi)容，但又因?qū)W時(shí)有限，講解和操作都不夠透徹，學(xué)生理解不深刻。對(duì)此，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過合并課程進(jìn)行授課，將分析化學(xué)課程中溶液配制內(nèi)容與后續(xù)的分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)和動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在后續(xù)實(shí)訓(xùn)中所使用，溶液均指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和配制，既可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高知識(shí)和技能的連貫性，又可以工作過程為導(dǎo)向，避免學(xué)生今后在實(shí)際工作崗位上不知道實(shí)驗(yàn)用的溶液是怎么來(lái)的，還可以節(jié)約試劑，保護(hù)自然環(huán)境。

（二）合理取舍教學(xué)內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)是動(dòng)物生物化學(xué)非常重要的前修課程，也是動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等專業(yè)課程的前修課程。但因?qū)W時(shí)限制，很多高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)取消了這門課程。合并化學(xué)類課程學(xué)時(shí)后，可對(duì)分析化學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，化學(xué)分析法只學(xué)習(xí)酸堿滴定法，刪除沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位滴定法等滴定法的內(nèi)容，加上動(dòng)物生物化學(xué)不需重講分光光度法的時(shí)間，可節(jié)約20學(xué)時(shí)，用于增設(shè)溶液配制和與動(dòng)物生物化學(xué)相關(guān)的部分有機(jī)化學(xué)內(nèi)容。由圖1可見，整合前，由于開設(shè)課時(shí)有限，糖、脂肪、蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、核酸的代謝等內(nèi)容未能講授，整合后添加了這些相關(guān)內(nèi)容，并有更多的課時(shí)用于技能訓(xùn)練，使知識(shí)和技能訓(xùn)練連貫性更強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)的養(yǎng)殖業(yè)人才。

篇7

“教學(xué)做” 一體化教學(xué) 外科手術(shù)學(xué)

一、獸醫(yī)外科手術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)課，也是基礎(chǔ)理論與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的一門臨床課。外科手術(shù)學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這門課程與其他課程最大的不同在于：獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更著重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中外科手術(shù)的復(fù)雜性、個(gè)體性決定了其教學(xué)過程的難度，如何讓學(xué)生很好地理解抽象復(fù)雜的手術(shù)過程，一直是長(zhǎng)期困擾著廣大教學(xué)工作者的難題。傳統(tǒng)的外科手術(shù)教學(xué)還存在如下弊端：如教師做手術(shù)示范，學(xué)生直接觀看，往往有很多手術(shù)細(xì)節(jié)難以被學(xué)生觀察清楚，不但費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且較難取得良好的效果；教師以理論授課為主，集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課，理論教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)；學(xué)生自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，總是被動(dòng)地接收知識(shí)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性等。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式就是堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)：一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)中，既可先講理論內(nèi)容，用以指導(dǎo)實(shí)際操作，也可從生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始，先接受感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦碚撋霞右苑治觥w納、總結(jié)，提高認(rèn)知程度，還可以在實(shí)習(xí)教學(xué)中，就現(xiàn)場(chǎng)遇到的實(shí)際技術(shù)問題，從理論上進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到解決問題的目的，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力?！敖虒W(xué)做”一體化的教學(xué)模式要求師生在教中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)，最終達(dá)到教、學(xué)、做合一。

三、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施方法

該研究通過建立《獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)》“教學(xué)做”一體化課程體系，該體系從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新、操作訓(xùn)練的強(qiáng)化與考核等方面全面進(jìn)行了改革，并用以此教學(xué)方法對(duì)我系08級(jí)學(xué)生一年的教學(xué)摸索實(shí)探，對(duì)我系09級(jí)學(xué)生以此教學(xué)方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.實(shí)施對(duì)象

選擇我系09級(jí)三年制畜牧獸醫(yī)專業(yè)二個(gè)班級(jí)共112名學(xué)生，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組(54名)和對(duì)照組(56名)，兩組學(xué)生在年齡、性別、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)成績(jī)等方面比較，無(wú)顯著性差異(P>0.01)，具有可比性。

2.實(shí)施方法

實(shí)驗(yàn)組采用一體化教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過綜合技能操作考試比較兩種不同教學(xué)方法的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)法采用“理論講解一示教一學(xué)生練習(xí)”模式，一體化教學(xué)模式把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。通過邊學(xué)習(xí)、邊演示、邊實(shí)訓(xùn)、多媒體課件、模擬動(dòng)物外科手術(shù)處理等教學(xué)手段的運(yùn)用，在各學(xué)習(xí)情境教學(xué)中逐步掌握外科手術(shù)消毒與滅菌、麻醉、組織分離、止血、縫合、繃帶、頭頸腹部手術(shù)、手術(shù)前后護(hù)理等常見外科疾病診斷治療的基本理論和操作技能。一體化教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作。

（1）一體化教學(xué)模式前期工作的基礎(chǔ)條件。構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)大綱、教材（初期可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自編講義作暫用教材，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累再選擇最適合自己現(xiàn)狀的教材）。

（2）一體化教學(xué)要求：實(shí)驗(yàn)室一體化、教師一體化。實(shí)驗(yàn)室一體化，建立功能完備的多功能教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、考核于一體，具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)等多種功能，多功能實(shí)訓(xùn)室由專業(yè)教師兼管，使專業(yè)教師與專業(yè)教學(xué)設(shè)施“零距離”接觸，激發(fā)專業(yè)教師參與專業(yè)建設(shè)的熱情，方便教科研活動(dòng)。此外，必須配備專門的實(shí)訓(xùn)動(dòng)物房，外科手術(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是手術(shù)過程中需要大量的實(shí)訓(xùn)動(dòng)物，每次手術(shù)后動(dòng)物需要一個(gè)較長(zhǎng)的身體恢復(fù)期才能進(jìn)行下一次的手術(shù)。在專業(yè)整體課程安排上也要設(shè)計(jì)合理，如在外科手術(shù)課程與解剖課程兩門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的安排上考慮到課程間動(dòng)物的交叉使用，手術(shù)課程中手術(shù)效果差、動(dòng)物身體狀況差的動(dòng)物可以用于解剖課程。

（3）教師一體化。理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化，即專業(yè)理論課教師亦為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。一體化教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較高的操作技能水平和豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上是教師，在實(shí)訓(xùn)中是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，既能講授理論課，又能操作演示傳授技藝，還能解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題。一體化教學(xué)初期學(xué)生的基本技能、基本知識(shí)還比較差，因此還應(yīng)配備額外的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，以保證教學(xué)的有序性。

（4）建立多元化實(shí)訓(xùn)考核體系。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)過程改革，注重學(xué)習(xí)過程的考核，將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，加強(qiáng)平時(shí)技能訓(xùn)練操作過程的考核，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，保證成績(jī)?cè)u(píng)定更客觀、更公正性也使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、扎實(shí)掌握手術(shù)基本功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從主觀上提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作課程的重視程度，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的興趣和操作水平，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。

四、結(jié)果與討論

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生采用統(tǒng)一的手術(shù)實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行綜合考核，采用Z檢驗(yàn)對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)良率為68．71％，對(duì)照組為34.42％，兩組比較有顯著性差異（P

2.一體化教學(xué)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容作預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)安排內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)情節(jié)讓學(xué)生理解、體驗(yàn)角色；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，懂得思考，知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)；一體化教學(xué)，需要老師既重視教的過程，又要重視學(xué)的過程；一體化教學(xué)模式突出現(xiàn)場(chǎng)示范，通過這種情景化仿真教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過親自設(shè)計(jì)、親身實(shí)踐、親手操作，提高了參與度，將可以解決的基礎(chǔ)知識(shí)交由學(xué)生自主解決，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛愛武.高職院校“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究[J].中小管理企業(yè)科技，2008，（22）.

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)教育

高職院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能上，更體現(xiàn)在他們的職業(yè)素養(yǎng)上，特別是職業(yè)道德、職業(yè)思想、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)行為、敬業(yè)精神、職業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)要素[1]，其核心是職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，是職業(yè)人發(fā)展和完成職業(yè)行為所必備的基本知識(shí)、意識(shí)和能力的綜合，它反映著職業(yè)人在實(shí)踐過程中的精神面貌和工作實(shí)力，而且是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素[2]。高職生的職業(yè)素養(yǎng)是指高職生通過技能訓(xùn)練、企業(yè)文化和校園文化的熏陶、職業(yè)氛圍營(yíng)造以及自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)其崗位需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所掌握的知識(shí)技能和養(yǎng)成的職業(yè)精神、工作態(tài)度和心理狀態(tài)。近年來(lái)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程先后被立項(xiàng)為學(xué)校精品課程與優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，筆者在此基礎(chǔ)上開展基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索，取得了一定的成效。

一、基于提升職業(yè)素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)

高職教育培養(yǎng)高端技能型人才，其關(guān)鍵是培養(yǎng)兼?zhèn)淞己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)和較高的技能水平的人才。因此，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。在“獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，既要重視課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實(shí)際，符合“動(dòng)物疫病防治員”“動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員”的技能要求，更要重視通過設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。該課程基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的課程設(shè)計(jì)，力求向?qū)W生傳授作為一名現(xiàn)代獸醫(yī)應(yīng)該具備的職業(yè)精神和工作能力，以課堂訓(xùn)練為載體，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。課程組與行業(yè)企業(yè)合作，通過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，使課程標(biāo)準(zhǔn)與典型職業(yè)崗位工作項(xiàng)目與任務(wù)貫通，重新修訂了《獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；在課程設(shè)計(jì)思路上，打破以知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心；組織課程內(nèi)容時(shí)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性；培養(yǎng)的具體目標(biāo)除了認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)外，增加職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，即通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，具備積極探索、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，具有良好的職業(yè)信仰、職業(yè)精神和職業(yè)道德，具有心系“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)，具有按規(guī)范開展獸醫(yī)診療操作能力和具有愛崗敬業(yè)精神、良好獸醫(yī)職業(yè)意識(shí)、高度社會(huì)責(zé)任感。

二、滿足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)崗位需要的教學(xué)資源

依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)職業(yè)崗位（群）能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)所面向的“獸醫(yī)防治員證”“動(dòng)物防疫檢疫員證”和“寵物醫(yī)師證”等崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成所起的支撐作用，及所選取的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，修訂《獸醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，學(xué)生人手一冊(cè)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的修訂，在強(qiáng)調(diào)技能提升的前提下，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)之前對(duì)同學(xué)們提出相關(guān)要求做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的職業(yè)行為；通過實(shí)訓(xùn)中引進(jìn)企業(yè)管理模式，讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣和遵守勞動(dòng)紀(jì)律的習(xí)慣，盡早讓學(xué)生與社會(huì)接軌；通過實(shí)訓(xùn)后對(duì)場(chǎng)地衛(wèi)生、器械整理、清洗消毒等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)。營(yíng)造與生產(chǎn)實(shí)際相一致的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生上課前指紋打卡點(diǎn)名，實(shí)訓(xùn)過程穿戴好工作服及防護(hù)用品。這樣一方面能營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，另一方面也能讓非工作人員離開工作現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)鍵是能培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念和安全保護(hù)意識(shí)。本課程3名主講教師均為雙師型教師，3名兼職教師來(lái)自于校企合作的動(dòng)物醫(yī)院與規(guī)模豬場(chǎng)的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，確保實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100％，兼職教師的上課和指導(dǎo)比例達(dá)到30%以上。

三、精選融合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

高職教育的課程內(nèi)容應(yīng)該將知識(shí)、技能、素養(yǎng)融為一體，按照高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)職業(yè)人的發(fā)展需求構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位的高度融合[4]。按照行業(yè)企業(yè)實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，參照“動(dòng)物疫病防治員證”和“動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員證”的職業(yè)技能鑒定規(guī)范，兼顧企業(yè)崗位就業(yè)群的需要，并通過解析“獸醫(yī)”崗位的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為獸醫(yī)臨床檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、獸醫(yī)臨床診斷和獸醫(yī)臨床治療四個(gè)方面。所選取的26個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均以滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要為目標(biāo)，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，有效融合職業(yè)素養(yǎng)教育。實(shí)訓(xùn)過程突出教、學(xué)、做一體，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要進(jìn)行分組，一般為4～5人一組，并確定一位組長(zhǎng)。分組一方面有利于實(shí)訓(xùn)的開展、同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)分，養(yǎng)成學(xué)生善學(xué)習(xí)善分析的習(xí)慣；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)訓(xùn)前進(jìn)行安全教育，對(duì)實(shí)訓(xùn)動(dòng)物進(jìn)行有效保定，以利于實(shí)訓(xùn)的正常開展和保證人員的安全；在實(shí)訓(xùn)過程中熟記各項(xiàng)安全制度及各工種安全操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)安全保護(hù)觀念，保證人、畜安全。對(duì)存在的安全隱患，制定應(yīng)急預(yù)案。

四、運(yùn)用多種形式教學(xué)及創(chuàng)新考核

職業(yè)素養(yǎng)只有在具體的職場(chǎng)世界中才能得以彰顯。通過運(yùn)用真實(shí)的職業(yè)規(guī)范、崗位模擬、情節(jié)相關(guān)和真實(shí)氛圍，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，獲得感受[5]。本課程靈活運(yùn)用過程訓(xùn)練及仿真訓(xùn)練等多種先進(jìn)教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。在校內(nèi)，獸醫(yī)院和動(dòng)物醫(yī)院飼養(yǎng)有多種動(dòng)物供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，它是實(shí)訓(xùn)主要的場(chǎng)所。為了減少對(duì)動(dòng)物的損害，更為了讓學(xué)生直觀地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，該課程利用空中課堂開展教學(xué)，與校外合作企業(yè)直接對(duì)接。課程評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋知識(shí)、技能、素養(yǎng)與能力，并且把情感、信念、態(tài)度、行為等多個(gè)維度融合與統(tǒng)一[6]?？己藭r(shí)增加過程性評(píng)價(jià)的比例和素質(zhì)考核比例，減少總結(jié)性評(píng)價(jià)的比例。實(shí)訓(xùn)報(bào)告、教學(xué)活動(dòng)、出勤率等學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為總成績(jī)的30%，學(xué)生安全意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、遵守規(guī)矩的習(xí)慣、規(guī)范操作的習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神、不怕臟累的作風(fēng)、關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成占總成績(jī)30%，實(shí)訓(xùn)操作技能考試占總成績(jī)的40%。同時(shí)，將每次的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生制定改進(jìn)方案并督促其執(zhí)行[7]。五、取得專家與學(xué)生肯定的教學(xué)效果在該課程建設(shè)過程中，面向全校舉辦了公開課，學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)處及各二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教科辦、專業(yè)教師等60余位專家參加了觀摩，對(duì)課堂組織、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。課程組根據(jù)專家意見進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，并編寫了融入職業(yè)素養(yǎng)的完整教學(xué)設(shè)計(jì)案例和教學(xué)實(shí)錄視頻，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整個(gè)以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為核心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)得到了專家的肯定、同行的好評(píng)與學(xué)生的歡迎，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程的教學(xué)對(duì)他們盡早融入社會(huì)、提高職業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助，對(duì)課程教學(xué)的滿意率高。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型人才，職業(yè)技能只是職業(yè)教育最基本的內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)是其中的重要內(nèi)涵[8]，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)職業(yè)能力的發(fā)揮起著調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用[9]。因此，高職教育并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生培養(yǎng)成工匠，而是要培養(yǎng)成能滿足職業(yè)發(fā)展要求的、知情意行相統(tǒng)一的、高“職商（ca⁃reerquotient，CQ）”的、高素質(zhì)的技能型人才，課程教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提高?！矮F醫(yī)臨床診療基礎(chǔ)”課程在基于職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力相互融合的思想引領(lǐng)下，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選取、教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面充分融入培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生智商、情商與職商，并使其相結(jié)合，有助于學(xué)生在提升職業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑潔.中國(guó)高等職業(yè)教育課程改革狀況研究[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2012：188．

[2]裴朝東.高職高專汽車修理與檢測(cè)專業(yè)模塊化和一體化教學(xué)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育：教學(xué)版，2006，27（32）：24-25.

[3]張振偉，葉雅雅.基于職業(yè)素養(yǎng)視角的高職教育課程改革探究[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，23（1）：68-72.

[4]徐靜鏐.以就業(yè)為導(dǎo)向：高職教育課程改革的必然選擇[J].教育發(fā)展研究，2004（6）：45-46.

[5]方華.論訂單培養(yǎng)模式下的高職課程改革與建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2006（5）：49-50.

[6]鄭聰玲.職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職統(tǒng)計(jì)課程改革研究[J].黑龍江高教研究，2008（12）：90-92.

[7]劉蘭明.基于職業(yè)基本素養(yǎng)的高職課程考試改革[J].高等教育研究，2007（11）：56-59.

[8]魏赤文.基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職課程反思與構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014（33）：138-140.

篇9

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)學(xué)；傳統(tǒng)治療；預(yù)防控制

作者：唐國(guó)棟

獸醫(yī)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，他們是針對(duì)牲畜疫病的防治的科學(xué)，也被稱為中國(guó)的獸醫(yī)。中國(guó)獸醫(yī)學(xué)擁有很長(zhǎng)的發(fā)展史，并形成了非常豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它以中醫(yī)的理、法、藥、方及推拿、針灸等技術(shù)為支撐，以預(yù)防、治療家畜疾病為主要內(nèi)容。所以獸醫(yī)學(xué)，具有非常廣泛的應(yīng)用和巨大的發(fā)展前景，對(duì)于落后地區(qū)的省和中西部地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展，獸醫(yī)學(xué)有廣闊的應(yīng)用空間。

一、獸醫(yī)學(xué)治療的進(jìn)步

獸醫(yī)學(xué)分中醫(yī)獸醫(yī)學(xué)和西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)。在現(xiàn)代的獸醫(yī)學(xué)因?yàn)槲鞣街髁鳙F醫(yī)獸藥的傳入，中國(guó)傳統(tǒng)獸醫(yī)獸藥學(xué)受到前所未有的沖擊。但最合適的獸醫(yī)學(xué)治療方法，還是應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，取西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)的精華并結(jié)合古代獸醫(yī)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，中西醫(yī)結(jié)合治療的方法。基層獸醫(yī)，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極把握獸醫(yī)學(xué)理論的基本知識(shí)，更好地服務(wù)于基層畜牧業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)是基于不同的出發(fā)點(diǎn)，但其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每種科學(xué)都有其優(yōu)越性。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)西醫(yī)的不足，西藥亦可彌補(bǔ)的中國(guó)醫(yī)藥的弱勢(shì)。因此，基層獸醫(yī)，既要掌握傳統(tǒng)的治療方法又要掌握西方的理論，建立中西醫(yī)結(jié)合治療的思想，在實(shí)際應(yīng)用中不斷創(chuàng)新，更好地為發(fā)展畜牧業(yè)保駕護(hù)航。

現(xiàn)獸醫(yī)學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)就是是如何將古老的理論和方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，整體提高牲畜的身體機(jī)能和免疫力。近年來(lái)，一些人認(rèn)識(shí)到動(dòng)物體內(nèi)的功能運(yùn)行時(shí)環(huán)核苷酸過高，動(dòng)物就有發(fā)病的癥狀。根據(jù)中國(guó)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)恰同西方內(nèi)分泌學(xué)說(shuō)相對(duì)。同時(shí)，通過現(xiàn)代科技手段，研究人員還發(fā)現(xiàn)，環(huán)核苷酸在人類體內(nèi)有降低血小板聚集，有效地防止動(dòng)物高血壓發(fā)生的作用。中獸醫(yī)學(xué)的另外一個(gè)特點(diǎn)就是臟腑協(xié)調(diào)理論，其中，脾和腎是研究的重點(diǎn)。中西醫(yī)結(jié)合，即腎陽(yáng)虛與腎上腺和性腺的功能有關(guān)，玫瑰花環(huán)形成與淋巴功能有關(guān)。因此，對(duì)癥下藥，成效會(huì)取得顯著效果。如脾虛癥狀，通常四肢無(wú)力，畏寒，行動(dòng)緩慢，與西醫(yī)相結(jié)合，可見動(dòng)物的新陳代謝減慢，唾液淀粉酶活性下降，腸絨毛上皮細(xì)胞敏感性增加，小腸絨毛較短。運(yùn)用健脾的藥物可增強(qiáng)療效，治療效果良好。

在某些情況下，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，從理論上講，也有一個(gè)很大的突破。中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)理論辯證論和理論為動(dòng)物血瘀精神病提供了理論依據(jù)。還有一些不治之癥，中國(guó)傳統(tǒng)獸醫(yī)堅(jiān)持用扶正固本的中藥辯證治療方法，有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行治療。

二、傳統(tǒng)治療方法

中獸醫(yī)學(xué)理論和獸醫(yī)針灸理論在臨床實(shí)踐中已經(jīng)取得了重大的進(jìn)展并得到了迅速發(fā)展。所謂針灸：既針法和灸法的合稱。針法是把毫針按一定穴位刺入患者體內(nèi)，運(yùn)用捻轉(zhuǎn)與提插等針刺手法來(lái)治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來(lái)治療疾病。如今人們生活中也經(jīng)常用到。針灸由“針”和“灸”構(gòu)成，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一，其內(nèi)容包括針灸理論、腧穴、針灸技術(shù)以及相關(guān)器具，在形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程中，具有鮮明的漢民族文化與地域特征，是基于漢民族文化和科學(xué)傳統(tǒng)產(chǎn)生的寶貴遺產(chǎn)。針灸，相得益彰。針灸是根據(jù)經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)，整體的增強(qiáng)機(jī)體免疫力，提高機(jī)體的抗病能力。近年來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的針灸技術(shù)也有了很大的發(fā)展，多應(yīng)用針、電針、激光針灸、水針劑、電子捻針和微波針，來(lái)治療牛、馬、蛇、豬、羊、鹿、鵝、貓、狗、猴子、兔子和其它動(dòng)物的疾病。因此，針灸在臨床應(yīng)用范圍上不斷擴(kuò)大，對(duì)一些疑難雜癥也取得了顯著的效果。針灸結(jié)合，可以大大提高治療的效果。獸醫(yī)從業(yè)人員現(xiàn)在嘗試給動(dòng)物做手術(shù)，引起了有關(guān)部門及國(guó)內(nèi)和國(guó)外的專家高度的關(guān)注。在有效穴位和配穴的尋找，針麻操作方法的改進(jìn)以及刺激參數(shù)的篩選，有關(guān)儀器的改進(jìn)方面有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)表明，疼痛閥在不同種類的動(dòng)物是不同的，并且其穴位也是不同的，所以針刺麻醉成功的關(guān)鍵點(diǎn)就是確定穴位這個(gè)步驟，它是用于治療動(dòng)物疼痛的基礎(chǔ)。部分針灸麻醉可取得與嗎啡相同的效果。藥理分析表明，許多獸醫(yī)學(xué)研究是適宜供臨床使用的?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)在中國(guó)已經(jīng)形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可作為基礎(chǔ)的化學(xué)、藥理及臨床三者的結(jié)合。

三、傳統(tǒng)治療的成績(jī)

篇10

目的，合理選擇教學(xué)內(nèi)容化學(xué)作為農(nóng)業(yè)類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中有著十分重要的地位和作用。掌握一定的化學(xué)知識(shí)也是學(xué)生具備全面素質(zhì)的重要組成部分。

1.1緊緊圍繞提高學(xué)習(xí)者本專業(yè)技能制定教學(xué)目標(biāo)

在制定化學(xué)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有科技知識(shí)的高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)的技能作為依據(jù)。農(nóng)業(yè)類的高職院校很多專業(yè)均要用到化學(xué)知識(shí)，比如畜牧獸醫(yī)、衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫等，它們與化學(xué)密切相關(guān)，都應(yīng)開設(shè)化學(xué)課。

1.2加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合來(lái)展開化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把基本概念、基本理論、基本操作有序地統(tǒng)一起來(lái)，刪減適度，使之符合農(nóng)業(yè)類高職院校對(duì)化學(xué)課的要求，刪除不必要的知識(shí)，增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

1.3根據(jù)生源素質(zhì)展開化學(xué)課教學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象發(fā)生了重大的變化，這種變化造成了學(xué)生的素質(zhì)、文化基礎(chǔ)參差不齊，生源質(zhì)量逐年降低，許多學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)的自信心、積極性、自覺性不強(qiáng)，因此，選擇化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，注意與專業(yè)的銜接，切不可脫離實(shí)際。

2遵循實(shí)用性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)驗(yàn)性的原則

2.1實(shí)用性在于對(duì)專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的需要

化學(xué)之所以成為農(nóng)業(yè)高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，就在于它與后續(xù)課程的密切聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)兼顧學(xué)生心智技能的發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的實(shí)用意義，在教學(xué)過程中加以足夠的重視。

2.2充分重視化學(xué)的主要基礎(chǔ)課的作用

化學(xué)作為農(nóng)業(yè)高職院校各專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，與各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系密切，化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能、化學(xué)方法是畜牧獸醫(yī)、加工、衛(wèi)生檢驗(yàn)等各專業(yè)不可缺少的基本知識(shí)和技能，很好的為專業(yè)課服務(wù)。同時(shí)化學(xué)也是現(xiàn)代人立足于現(xiàn)代社會(huì)必須的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在追求生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)潮流中，不具備化學(xué)知識(shí)就難以適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。

2.3化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)原則

學(xué)科的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在學(xué)科完整性、知識(shí)連貫性，農(nóng)業(yè)高職教育的化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性還要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。相對(duì)于傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的學(xué)科體系而言，適應(yīng)于現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)科創(chuàng)新，在既定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)技能的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不是僅通過看錄像、做演示和書本知識(shí)的講解就能完成的，它需要學(xué)生的親手操作、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的處理，亦能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及文字處理能力。農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生專業(yè)技能的掌握是以化學(xué)為基礎(chǔ)的，因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)一些與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)課程的技能培養(yǎng)起到輔助作用。