培養(yǎng)孩子的思辨能力范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子的思辨能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許多家長有意識地培養(yǎng)孩子琴棋書畫各種專長，卻忽略了日常生活中卓見成效的技能培養(yǎng)――培養(yǎng)孩子的言語表達能力。其實判斷孩子智力發(fā)展的水平如何，言語表達能力是一個重要指標。言語表達的流暢、敏捷、精確，一方面是孩子現(xiàn)有思維能力的反應(yīng)，同時又對孩子大腦發(fā)育以及思維能力的發(fā)展具有很好的促進作用。

不少父母在看待孩子的言語表達能力上存在以下誤區(qū)：其一，認為“說話誰都會”，生活在這個環(huán)境里，“慢慢長大了就會說清楚了”，其二，認為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫，把話說出來，別人聽得懂就行了；其三，桎梏于對“少說多做”的偏狹理解，認為“埋頭做事”才是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面，但要推而廣之，就會對孩子的成長造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。

口才完全是靠后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來的，而孩子口才的出現(xiàn)，正是兒童心理發(fā)展過程中一個顯著的飛躍。幼兒期是語言發(fā)展關(guān)鍵期，因大腦皮質(zhì)中支配語言的神經(jīng)組織已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，有意識地對孩子的語言進行訓(xùn)練，對日后孩子的語言表達能力，有很大的促進作用。

豐富孩子的知識

豐富的知識是良好口才的源泉。家長要豐富孩子的思想，增強孩子的閱讀量，可以讓孩子讀些精美的詩歌散文，和孩子一起講故事，聽故事，讀書等，提高孩子的評議表達能力和知識積累。在家里，家長還可以根據(jù)孩子的愛好，通過講故事，激發(fā)孩子對自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫的表達。

要多給孩子說話的機會

口才始于交流，家長要多為孩子創(chuàng)造交流的條件和環(huán)境。要多給孩子在家人、親戚、朋友、陌生人面前說話的機會。這樣，既提高了孩子的口頭表達能力，又鍛煉了孩子的膽量。另外，當孩子回到家里見到父母通常會把自己認為有趣的、稀奇的事兒說給大家聽。這時父母應(yīng)認真傾聽孩子的講述，并要用一些神態(tài)或身體語言讓孩子感覺到你(你們)聽得很投入。如果你們父母正忙著無暇聽，就可以溫和地跟他商量：“瞧，媽媽正忙著呢!等會兒我坐下來仔細聽，好嗎?”因為孩子在講話前總是一腔熱情，如果父母因為忙就不耐煩地說：“去去!沒見我正忙著嗎?”那么孩子會覺得很失望，說的欲望受到了壓抑，久而久之，便會不想說。

幫助孩子說正確的話

孩子在學(xué)說話時常會有發(fā)音不準、用詞不當、前言不搭后語等現(xiàn)象。家長在聽的過程中，應(yīng)隨時幫助孩子正音，教孩子選用正確的詞。讓孩子把話講完整，教育他把自己想講的話聯(lián)系起來思考后再講。長期的正確指導(dǎo)，孩子的語言的準確性也將不斷提高。切忌不能因為好玩而間接鼓勵了孩子的不正確的語言。

學(xué)會評析，提高孩子的思辨能力

孩子由于知識淺，接觸外界的機會少，因此，辨別能力較低，因此，他們說的話常會與客觀事實不符。家長在聽的過程中，應(yīng)隨時對孩子的說話內(nèi)容作出肯定或者判斷。如果孩子一時還不能理解或接受你的判斷，家長就要進一步舉些例子來幫助孩子弄懂這些問題。在父母與孩子共同的評析過程中，孩子思想的準確性、深刻性會變得更好。

訓(xùn)練孩子的說話技巧和膽量

要讓孩子掌握一定的說話技巧，如說話語音、語調(diào)、節(jié)奏和韻律，還有說話的文明禮貌等。例如兒歌兒歌歌詞短而押韻，易學(xué)，易記，孩子一旦學(xué)會，經(jīng)?？梢员硌荼痴b。最好家長先要學(xué)好兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，給孩子起到一個示范作用。

多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?”還可鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等，這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達自己的想法，對語言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要。

游戲情景培養(yǎng)法4則

讓孩子的語言獲得良好發(fā)展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時間，認認真真地和孩子“對話”，玩游戲，你就會有意想不到的收獲。

舞臺表演會

全家人一起閱讀一本書，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，然后每個人選一個角色，把故事化為戲劇，全家人一起演戲。另外孩子很喜歡編故事，這個時候家長可以幫助記錄，整理后再念給孩子聽，然后再全家人一起表演故事。

家長和孩子還可以成立詩歌會，可邀請附近的孩子和家長一起參加。背誦詩歌最好選擇適合孩子口味的，同時選詩時要尊重孩子的意見。聚會時可以朗誦，也可以背誦，要尊重孩子的表達。

看誰說得快

媽媽做考官，爸爸和孩子“同臺競技”。媽媽拿出兩張卡片，一張畫著鴨子，一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚?？ㄆ袭嬛裁?。媽媽問“鴨子會游泳，老鷹――”，爸爸迅速回答“老鷹會飛”，這樣，孩子就明白了游戲的規(guī)則。游戲繼續(xù)進行，媽媽問“蘋果是綠色的，香蕉是一”，請孩子接答“香蕉是黃色的”。游戲過程中，如果出現(xiàn)答案的分歧，經(jīng)過三人討論，最終由考官裁決。

爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲，可以培養(yǎng)孩子在“時間壓力”下迅速反應(yīng)、準確表達的能力。該游戲也可以不借助任何道具，在生活中隨時進行，并最終過渡為由孩子來當考官：冬天下雪，夏天下雨，白天有太陽，晚上有月亮I爸爸比媽媽高。媽媽比我高；雞蛋孵出來變小雞，蝌蚪長大了變青蛙……

你說我猜

這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西，在不說出名字的情況下，用另一種方式表達出來，然后由爸爸媽媽來猜，誰先猜到誰獲勝，如果都能很快猜到，表明孩子的表達非常成功，應(yīng)當給予適當獎勵。

媽媽可以先做示范：“我現(xiàn)在想吃一樣?xùn)|西，它紅紅的、甜甜的，又圓又大，咬一口特別脆，寶寶這幾天午飯后都吃過的………是蘋果!”孩子回答。剛開始的時候，可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上，如吃飯時問“我現(xiàn)在想吃離我最遠的那盤菜，里面是紅色的東西，媽媽，你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材，如“我長大了要當特別有本事，專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人，爸爸你猜是什么?”

另外，父母還應(yīng)該鼓勵孩子從不同的方面，用不同的說法來描述同一個事物，把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達能力巧妙地結(jié)合起來。

小小工程師

準備兩套相同的積木玩具，分工如下：孩子當工程師，媽媽當裁判，爸爸當操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木，邊做邊說，把當前選擇哪塊積木，擺放在什么位置，如何擺放等一切細節(jié)，詳細告訴操作工，要求描述準確，表達清楚，同時操作工也按照指令搭建積木，不清楚的地方及時向工程師提問，工程師給予及時反饋。限時一刻鐘，看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規(guī)則的行為，如操作回頭看，裁判則要予以制止。

篇2

關(guān)鍵詞：以生為本；傾聽習(xí)慣；交流互動；質(zhì)疑補充；集思廣益

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-058-01

數(shù)學(xué)課程標準明確指出：“要使學(xué)生學(xué)會傾聽.”，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，會傾聽都是必要的前提。在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。隨著課程改革的深入推進，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變革，在生本課堂的踐行中，我們把著眼點放到了課堂的細節(jié)上。孩子們的學(xué)習(xí)方式的確來了個大轉(zhuǎn)變，都敢于表達自己的觀點了，在小組合作學(xué)習(xí)的指引下，連原來膽小，不敢回答問題的孩子在組內(nèi)討論時受大家的影響也能爭先恐后地表達自己的見解了，課堂氣氛空前活躍。但高效的課堂如果僅僅有熱熱鬧鬧的交流而缺乏傾聽的狀態(tài)是不夠的，在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：當教師拋出問題，讓學(xué)生小組討論解決，頓時教室里滿是嗡嗡的聲音，有的小組你一言我一語，每個人都在張嘴，誰也不聽誰在說什么；有的小組就小組長一人在唱獨角戲，沒人傾聽沒人補充。討論幾分鐘后全班交流反饋，每當老師叫起一個同學(xué)其他同學(xué)就會很失落很掃興地坐在那兒，習(xí)慣了以自我為中心的他們便不再去認真傾聽別的同學(xué)發(fā)言更別提再去認真地思考了。整個交流匯報的過程表面上熱熱鬧鬧，其實熱鬧背后更多的是隨意和低效。交流只是一個表述的過程而缺少傾聽的過程，這樣的交流是無效的。在如今的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生光有表達是不夠的，更要學(xué)會傾聽別人的見解。生本課堂要求學(xué)生能夠“學(xué)進去，講出來”，但并不是“講出來”了學(xué)習(xí)過程就結(jié)束了的，這是一個周而復(fù)始的過程，“講出來”對自己是一個鞏固和內(nèi)化的過程，但對其他同學(xué)來說又是一個“學(xué)進去”的過程，只有不斷地傾聽才會有收獲，才會有思考。因此，我們教師在平時的課堂教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣與能力，傾聽 ，是高效課堂的核心所在。那么如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣呢？我平時是這樣做的：

一、課始的傾聽訓(xùn)練，使學(xué)生會聽

為了訓(xùn)練孩子的傾聽能力，有一件事我是堅持做了下來，那就是每天上課之前5分鐘的“聽算”練習(xí)，有的時候是老師說算式，學(xué)生寫下來并計算，有時是根據(jù)老師說的算式直接口算出結(jié)果，而且注意速度的遞增。剛開始時總是有一部分孩子跟不上，，常常漏掉許多題，幾次下來后，他們便意識到了要想跟上大家的節(jié)奏，算的快又準，首先得靜下心來聽。不集中注意力傾聽的孩子是不可能跟上速度的。長期訓(xùn)練下來，孩子們的“聽算”能力愈發(fā)進步了，不經(jīng)意間，孩子的傾聽習(xí)慣在一點點的形成。

二、合作學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生善聽

小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂的核心，本學(xué)期為了加強小組合作交流以及全班匯報交流的有效性，我們重點關(guān)注了學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、小組交流前明確傾聽的方法

每次在準備小組交流之前，我都提出明確的要求：交流時一定要做到輕聲有序，每組的3號同學(xué)也就是聲控員要嚴格控制好本組交流的音量，并告知他們噪音給人體帶來的危害。發(fā)言人講話的時候，其他孩子要看著他，要把別人說話中的有用的觀點聽出來，判斷別人說的是否合理，不打斷同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊修正自己的想法。有了明確的要求和組員分工，大家在交流時便不會盲目，而自覺的有意識的去傾聽捕捉別人發(fā)言中的要點。

2、全班匯報時，傾聽后再表達自己的觀點

合作學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢便是同伴之間集思廣益，博采眾長，互相取長補短，而如今好多孩子都比較以自我為中心，說的愿望大于聽的愿望，總是別人還沒說完就立刻想發(fā)表自己的見解，我時常告訴孩子，要耐心傾聽別人講完，或許人家的觀點真的有道理，同時也體現(xiàn)出了對別人的尊重。

3、學(xué)會復(fù)述或轉(zhuǎn)述別人的發(fā)言

在我的課堂上，為了時刻給大家敲響傾聽的警鐘，我經(jīng)常這樣說：“誰能把他剛才說的話再重復(fù)一遍？”“誰還有不同的意見？”“對他說的你還需要補充嗎？”這些話時刻提醒孩子注意傾聽，這樣才能轉(zhuǎn)述，才能補充，才能領(lǐng)會別人的意思。

4、多用激勵評價，獎勵傾聽

在課堂教學(xué)中，多使用激勵的評價手段，不吝嗇自己的表揚，可以很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣中同樣重要。每節(jié)課中我都及時捕捉到認真傾聽的同學(xué)，并給予真誠的表揚鼓勵。一次練習(xí)課上，大家共同探討一道判斷題：所有的整數(shù)都比小數(shù)大。在討論交流中，為了培養(yǎng)大家的傾聽的習(xí)慣，我讓全班同學(xué)來個辯論賽，認為正確的和判斷不正確的分為兩派，雙方都要說明理由。在辯論之前，我啟發(fā)大家意識到，只有認真傾聽別人的見解，才能判斷別人的想法是否合理，從而修正自己的想法。在辯論過程中，我以身作則，和全班同學(xué)一起參與到傾聽孩子的回答中來，并及時表揚傾聽認真的同學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛達到了空前的。劉軒呈為了說服大家，結(jié)合其他小朋友的發(fā)言，舉了一個具有普遍意義的例子“老師，我能舉出一個整數(shù)，所有的小數(shù)都比它大，那就是0.”同學(xué)們都覺得有道理，頻頻點頭，這時班里的調(diào)皮鬼丁丁反駁“你說的不對，我聽媽媽說還有負數(shù)呢，那肯定有負小數(shù)，那不就比0小嗎？”丁丁一向是個坐不住的孩子，今天也能聽的如此認真，而且能補充自己的見解，真是太棒了，我由衷的贊賞他。我就是這樣，以潤物細無聲的方式，引導(dǎo)孩子善于傾聽，這樣長期的影響，傾聽的重要性將會根深蒂固地印在孩子的腦海里。

篇3

但現(xiàn)實生活中，有許多父母不注意培養(yǎng)孩子的觀察力，沒有把觀察力的培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置上。這樣最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。俄國生物學(xué)家巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察?！迸囵B(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣，對發(fā)展孩子的智力是十分重要的。

1975年出生的任寰，7歲寫詩，9歲發(fā)表作品，10歲出版第一本詩集，12歲加入河北省作家協(xié)會，18歲考入北京大學(xué)中文系。至今已出版詩、文集7部，發(fā)表各類文章近500篇，多次獲國際、國內(nèi)文學(xué)獎。

任寰小時候不愛說話，這與她從小患過敏性哮喘有關(guān)。每次住院、打吊針、輸氧，她也不多話。這種生活，使她自然形成了善于用眼睛觀察、用耳朵聽話的習(xí)慣。

任寰愛好寫作了。當作家的父親任彥芳以自己的切身體會教她自覺地學(xué)會觀察和思考，發(fā)展她的觀察和思考能力，并讓她開始記日記。

任寰上小學(xué)二年級時，父親有意識的培養(yǎng)她觀察描寫大自然。上小學(xué)三年級時，又教她注意觀察人物，觀察人的心理，進而觀察思考社會和人生。《10歲女孩任寰詩文選》就是她觀察生活、思考生活的結(jié)晶。著名詩歌評論家謝冕稱她的詩具有思辨性。在這本詩文選里，有她的觀察手記，有人物速寫等。

有一次，父親帶她到公園玩。臨行前就告訴她：你要注意觀察事物的特點，越細越好，回來寫篇日記。這樣，到了公園里，任寰就非常注意觀察花、鳥、草、蟲等。任寰本來好奇心強，求知欲旺盛，父親很好地利用了孩子這一天性，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中去，讓孩子在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。去看春天的綠芽，夏日的鮮花，秋季的果實，寒冬的落葉，去聽蟬鳴鳥唱。這些都引起任寰的興趣和思考。

同時，任寰的父母在平時也注意指導(dǎo)觀察，開闊孩子的眼界，充實孩子的知識和生活。比如，讓任寰觀察家里養(yǎng)的花草、小魚，晚上帶任寰觀察星空，講講簡單的星系。白天觀云，看到云的流動，講一講“云往東，一場空，云往西，披蓑衣”等諺語的簡單道理等。

任寰的父母經(jīng)常引導(dǎo)她走向社會、走向大自然，接觸生活，觀察世界，擴大眼界，鼓勵她遇事多問幾個為什么，啟發(fā)孩子思考問題。這為任寰后來的成功有極大作用。

巴甫洛夫說過，在你研究、實驗、觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應(yīng)當力圖深入事物根源的奧秘，應(yīng)當百折不撓地探求支配事實的規(guī)律。這就是說，巴甫洛夫主張觀察不但要準確，而且還應(yīng)達到能透過現(xiàn)象看本質(zhì)、力圖深入事物奧秘的程度。

觀察能力達到準確無誤并透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的功夫，并非一日養(yǎng)成。比如，藝術(shù)家有一種藝術(shù)家特有的眼睛，人們認為是白色的墻壁，畫家的眼里卻認為是紅色的、黃色的、藍色的……博物學(xué)家能一眼認出動物、植物的種類，檢測員則能從建筑物的外形上識別其不同的結(jié)構(gòu)。當你沾沾自喜地買到一件“十分滿意”的商品時，商品質(zhì)檢員一眼看出它是一件拙劣的仿制品……

牛頓的孩子時代，對各種事物都喜歡仔細的觀察，而且都力圖透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把不懂的地方徹底弄明白，夜晚，牛頓仰望天空神往那眨著眼睛的大大小小的星星。心里想，這星星月亮為什么能掛在天空上呢？刻卜勒說，星星、月亮都在天空轉(zhuǎn)動著，那它們?yōu)槭裁床幌嘧材兀抗未箫L(fēng)了，狂風(fēng)旋卷著沙石，人們都躲進了屋子里。牛頓卻沖出屋子，獨自在街上行走。一會兒，隨風(fēng)前進；一會兒，逆風(fēng)行走。他要實地觀察順風(fēng)與逆風(fēng)的速度差，到底有著何種本質(zhì)的差別。

像牛頓那樣，觀察能力較強的孩子，觀察問題也能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，有的孩子寫作文“我的媽媽”，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌、言談舉止這些現(xiàn)象，還能通過這些現(xiàn)象，發(fā)掘出媽媽的內(nèi)心世界來。有的孩子觀察大自然的景色，不僅注意到花草樹木、氣溫云彩以及鳥類的活動、土壤的變化，還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征，哪些景色是寒冬來臨的預(yù)兆……

父母在鼓勵孩子勤于觀察的同時，還要注意幫助孩子善于觀察。著名哲學(xué)家黑格爾認為，培養(yǎng)觀察力的最好方法是教他們在萬物中尋求事物的“異中之同，或同中之異”。

父母怎樣培養(yǎng)孩子觀察呢？我們的建議是：

明確觀察目的。孩子對觀察的任務(wù)的了解直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，孩子的注意力就越集中，觀察也就越細致，越深入，觀察的效果也就越好。孩子在觀察中，有無明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的。比如，父母帶孩子去公園，漫無目的地東張西望，轉(zhuǎn)半天，回到家里，也說不清看到的事物。如果要求孩子去觀察公園里的小鳥，那么，孩子一定會仔細地說出小鳥的形狀，羽毛的顏色，眼睛的大小，聲音的高低等。這樣孩子就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。

激發(fā)孩子觀察前的準備。特別是有關(guān)知識的準備，以便讓孩子看得懂；同時要激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其觀察興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，就會主動去認識事物。父母可以引導(dǎo)孩子觀察他最熟悉的、最喜愛的、特征比較明顯的、容易辨認的事物，激發(fā)孩子積極觀察的強烈愿望。

  　給孩子一個正確的觀察方法。觀察的主要方法有：

    1、綜合觀察法。即先局部后整體或先整體后局部的觀察方法，以達到對觀察對象全面正確的認識。

2、動靜觀察法。動態(tài)觀察指按先后順序或方向位置觀察物體的變化；靜態(tài)觀察指按物體的顏色、形狀等進行觀察，建立基本數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)法則。父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會動靜結(jié)合觀察法，為孩子以后看圖數(shù)數(shù)和看圖例式打下基礎(chǔ)。

3、對比觀察。比較是一個鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進行比較，肯定好的，指出不足。

4、反復(fù)觀察。對于某一動作可讓孩子進行重復(fù)觀察，這種方法可以強化孩子大腦皮層形成暫時性的聯(lián)系，并能使各個暫時性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復(fù)雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。

5、順序觀察。事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，如植物的生長。讓孩子認識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。讓孩子有順序地觀察，能使他們有條理地思考，達到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力增強。一般來說，觀察是由近及遠或由遠及近；從上而下或從下而上；從左到右或從右到左；先中間后四周或先四周后中間；由表及里或由里及表等。

6、重點觀察。在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓(xùn)練對培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

讓孩子見多識廣。觀察力的高低與孩子視野是否開闊有關(guān)。孤陋寡聞的孩子，缺少實踐的機會，觀察力必然受到影響。看到同樣一種現(xiàn)象，有的孩子能說出許多，有的孩子卻說不上幾句，這是什么道理呢？這與孩子知識學(xué)習(xí)的情況有關(guān)。知識學(xué)得扎實，道理融會貫通，觀察問題就比較深刻?？梢哉f，觀察力基于知識與經(jīng)驗，而知識與經(jīng)驗的豐富與提高又會反過來促進孩子觀察力的發(fā)展。

鼓勵孩子多提問。不要總認為孩子什么都不懂，孩子的心靈深處絕對不是一片空白，不同年齡的孩子常常會向父母提出一串串精彩的問題，如“天冷了水為什么會結(jié)冰？”“自己是從哪里來的？”等等。孩子們的問題有許多是父母們意想不到的，或者覺得可笑、荒唐。面對孩子的提問，有的父母可能會不耐煩地說：“去！去！去！哪有這么多為什么？”也許他們自己也不太清楚，也許認為這些問題不值得回答。如果是這樣，會使孩子很掃興，挫傷乃至磨滅孩子對周圍事物的敏感與思考。應(yīng)該明白，當孩子提問時，正是孩子求知的好機會。鼓勵孩子提問，就是為了培養(yǎng)他們對周圍事物的觀察與思考，并非必須立即把每個問題的現(xiàn)成答案告訴他們。

篇4

老師先請一個孩子上臺給同學(xué)講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！

學(xué)生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師：為什么？

學(xué)生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。

老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑褪撬暮髬寷]有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？

學(xué)生：要愛自己！

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？

學(xué)生：是的?。?！

老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

看了這個講故事的故事，父母們有何感想呢？有沒有找到講故事的大智慧？

您先慢慢品味，同時不妨補充點關(guān)于講故事的“實戰(zhàn)技術(shù)”：

循序漸進

故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平：在時間上不能太長，一般控制在20分鐘內(nèi)為好。在內(nèi)容上，給2～3歲的幼兒講些動物、植物、身邊事物的故事，形象要生動，故事要短，情節(jié)不要太曲折；4～5歲孩子有了想象力了，就可以講些童話、神話、民間傳說，形象可以豐滿一些，詞匯量逐步增加，為了豐富孩子的想象力，多用夸張的手法；再大了就應(yīng)講些歷史人物的故事，成語、諺語故事，科幻故事，偵探故事，這些故事富有哲理、思辨，是啟蒙兒童語言和思維的好材料。

原汁原味

有些父母給孩子講故事時很少用原版的故事書，故意把故事簡單化，擔心太復(fù)雜了孩子會聽不懂。事實上孩子在語言學(xué)習(xí)上的潛力是驚人的。原版書中詞匯很豐富，情節(jié)也比較完整，為孩子朗讀這樣的故事是培養(yǎng)孩子語言才能的一種良好方式，它既鍛煉孩子的記憶力，豐富孩子的詞匯，還可以啟發(fā)孩子豐富的想象力，讓孩子喜歡欣賞文學(xué)作品和樂于接受文學(xué)作品。

循循善誘

給孩子把事情發(fā)生的前后順序和因果關(guān)系講清楚，幫助孩子理解故事的內(nèi)容。這樣孩子才能將感情注入情節(jié)之中，表現(xiàn)出對善良與美好的同情，對壞和丑惡的譴責。父母還可以根據(jù)自己孩子的個性進行針對性的教育。如：對膽小的孩子多講些勇敢者勝利的故事，對自私的孩子講些自私者孤獨的故事。

聲情并茂

還應(yīng)注意的是，講故事的言語要生動，多用象聲字，必要時應(yīng)手舞足蹈，眼睛、嘴巴、臉上的肌肉一起調(diào)動起來。只有自己講得津津有味，孩子們才能聽得津津有味。

消化吸收

注意反復(fù)。如果你認為孩子只喜歡新鮮的事物那就錯了，至少在聽故事上不是如此。孩子對他喜歡的故事總是百聽不厭。孩子在記憶的基礎(chǔ)上才能夠復(fù)述、想象和創(chuàng)編故事。

寶寶主講

故事活動中還有一個十分重要的方法就是要讓孩子復(fù)述故事，復(fù)述不是照背，而是要用孩子自己的言語來表達故事里的人物和情節(jié)，這對孩子的言語、記憶、思考、邏輯、想象等諸方面的能力是最好的鍛煉。

傾情出演

在孩子學(xué)習(xí)講故事的同時，還可鼓勵孩子進行表演，培養(yǎng)孩子運用語言和動作創(chuàng)造角色形象的能力。父母可為孩子準備一些簡單的道具。例如表演“漁夫和金魚的故事”，父母可讓孩子來扮演金魚，爸爸扮演可憐的漁夫，媽媽扮演貪婪的漁夫的妻子。表演成功后再互換角色。父母可以充當“劇”中的導(dǎo)演，幫孩子分析每一句話和每一個動作，使表演富有游戲性，又有豐富的情節(jié)。經(jīng)常做這種表演游戲，可使孩子學(xué)會用不同的表現(xiàn)方法處理不同的角色，不僅鍛煉了口才，又培養(yǎng)了表演才能。

篇5

《品德與生活》課程概述

當一年級孩子剛步入學(xué)校，它帶領(lǐng)孩子們認識學(xué)校和同學(xué)交朋友；為了加強學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)自信心，它教孩子學(xué)習(xí)《我就是我》；為培養(yǎng)孩子的自救互救能力，它教孩子《遇到危險我不慌》。當五、六年級的孩子出現(xiàn)同伴交往、親子交往的問題時，它引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《退一步海闊天空》《父母――我特別的朋友》……還有比這更貼心關(guān)愛學(xué)生身心健康的課程嗎？

據(jù)杭州市部分學(xué)校統(tǒng)計，教師自始至終能給學(xué)生上好品德課，民意測評中學(xué)生普遍喜歡品德課的班級，班風(fēng)學(xué)風(fēng)相對比較好，學(xué)生的精神面貌積極樂觀。由此可見，這是一門充滿正能量的課程，它讓學(xué)生精神世界更加充實。

教師不為學(xué)生上這門課，對學(xué)生來講是遺憾的，甚至是教育的不公平；對教師個人成長而言也是可惜的！一位有情懷、有眼光的教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生的習(xí)慣、心靈會更飽滿，社會性會發(fā)展更全面；因為這門課更多是站在方法論、思維、價值觀、人文關(guān)懷的角度，教師往往會脫離純內(nèi)容和方法的操作層面，站得更高，看得更遠。

《品德與生活》課程的作用

除了教材，還有很多鮮活的社會生活事件，如韓國沉船事件、溫州服務(wù)員潑開水事件、電梯傷人事件等，教師都可以與時俱進地引入課堂，創(chuàng)造屬于自己的品德微課。

教材內(nèi)外也有很多需要思辨的問題。比如：科技發(fā)展的利與弊？寬容是美德還是軟弱的表現(xiàn)？世界需要和平，我們的武器該造還是不該造？在公共場合大聲問候是文明的表現(xiàn)嗎？……在這樣思維不斷碰撞的課堂中，新時代孩子需要的理性精神，即一種獨立思考、科學(xué)探究、善于反思、勇于批判、開放心靈、解放思想的精神，才有可能更好地被培養(yǎng)和塑造。

學(xué)生之間的交往或者說情商問題也能夠有效解決。如怎樣控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，怎樣更好地與父母、同伴、陌生人交往？怎樣樹立自信？怎樣堅持向前？在美國有一項調(diào)查：決定孩子成功的最重要的因素是什么。不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣、自信心、創(chuàng)新思維、開拓精神、自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力等。這些將影響孩子的一生。上述素質(zhì)可以歸為非智力因素，也可以說是情商。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在頂尖的人才里，智商與情商的比例從1：3已躍為1：6，可見情商對孩子成長、成功的影響之大。這些素質(zhì)，正是品德課在滲透的，班主任協(xié)同每一位任科教師共同關(guān)注和培養(yǎng)的品質(zhì)。

這是“品德+”大德育的觀念。“品德+”以著眼于品德課為核心，注重輻射和整合的大德育，即統(tǒng)籌學(xué)科教育、班主任工作、學(xué)校德育活動，用全局的眼光看問題，用綜合的手段教，以點帶面，持之以恒，我們的學(xué)生是不是能更知行統(tǒng)一，品學(xué)兼優(yōu)一些？而這些美好訴求的起點和落腳點，也許就是認認真真上好每一節(jié)《品德與生活（社會）》課。

另外，很多教師同時擔任品德課和語文課，可以把兩門課的功能稍加整合，創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)效果？社會生活豐富多彩，教師完全可以把鮮活的資源引進來，做成一系列的價值觀微課，如愛家鄉(xiāng)系列、誠信系列、文明系列、敬業(yè)系列、友善系列等，材料要求接地氣、真實、有時效感，然后把這作為素材，讓學(xué)生寫隨筆，可謂一舉兩得。比如，溫州服務(wù)員潑開水一事，可以引進來做成文明系列微課之一，讓學(xué)生討論辨析，然后寫隨筆；關(guān)于家鄉(xiāng)的人、景、特產(chǎn)，可以做成一系列微課，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國；關(guān)于各行各業(yè)敬業(yè)愛崗的故事，小學(xué)生認真聽課做作業(yè)服務(wù)集體的典型事例，都可以作為敬業(yè)的素材引入課堂，學(xué)生可寫的內(nèi)容也增多了。德育為先，作文來輔，能創(chuàng)造更多的課堂附加值。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；生長

工作十余年，經(jīng)常聽到這樣的言論：

后面是練習(xí)課，好上，就讓孩子們寫寫、改改，一節(jié)課就能結(jié)束。

領(lǐng)導(dǎo)同事想聽××老師的課，××老師總是很輕松的一句就推掉了：“今天我上復(fù)習(xí)課，沒什么可聽的”。

一、是什么讓我們的教師有如此認識

（一）思想認識上的偏離

我們的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)往往停留在知識的教學(xué)上，把復(fù)習(xí)教學(xué)的價值僅僅定位在考試成績的提高，使得教學(xué)趨于死記硬背、寫寫改改，缺失對數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的思考和定位；缺失對練習(xí)整合的思考；缺失學(xué)習(xí)理解概念的建構(gòu)與生成過程，缺失對師生生命成長的關(guān)注。

（二）教材解讀下的省事

很多時候老師為了省事、省時，只把復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題目作為一個任務(wù)來完成，更談不上和教材對話、和編者對話、和我們的教育對象對話。也沒有思考知識以外的目標，沒有最大化地凸顯素材價值。更沒有發(fā)現(xiàn)每題的教學(xué)甚至是簡單的口算比較題，都可促進學(xué)生的有效發(fā)展。

基于以上的認識與思考，結(jié)合各階段對《復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認識》一課的處理，談?wù)勛约旱恼J識。

二、實踐與思考：在追問中豐實我們的復(fù)習(xí)課

（一）教材的回放與思考

1.蘇教版修訂本第四冊第100頁中的相關(guān)內(nèi)容

（1）連一連。

4個百和3個十 300

3個百和4個一 430

3個百 403

4個百和3個一 304

（2）從0、2、5、8中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，并讀一讀。其中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。

（3）寫出下面橫線上的數(shù)。

月球表面的最高溫度是一百二十七攝氏度。月球上的一天是六百五十五小時。上海金茂大廈高四百二十米。

2.思考與疑惑

（1）如何創(chuàng)設(shè)好的情境串聯(lián)知識，使學(xué)生的探究扎實而有效？面對這樣的概念復(fù)習(xí)課該怎樣做到動靜結(jié)合，幫助學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動各種器官參與，在帶給學(xué)生寬松學(xué)習(xí)氛圍的同時，也能使活動的組織做到活潑而有趣，同時感受到不同的體驗收獲？

（2）如何巧妙地點撥探究，使練習(xí)的重難點得以凸顯？數(shù)學(xué)課堂的點撥要著眼于點思路、指方法、找規(guī)律、撥思維的航向、撥思考的路徑，關(guān)鍵是要點在要害處、撥在迷惑時。本節(jié)復(fù)習(xí)課是在學(xué)生掌握了整本書的知識點后的一次練習(xí)，這里的點撥該撥在何處呢？正是有了這樣的思考與疑惑，筆者進行了以下的探究。

（二）教學(xué)現(xiàn)場的思考與追問

[實踐1]新課改試行初的茫然與沖動

1.情境交流，鞏固數(shù)的組成

（1）在數(shù)的王國里我們已認識到了1000，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？（根據(jù)學(xué)生的介紹板書）

（2）你能把大家說的這些數(shù)分分類嗎？（從數(shù)位角度分，分成兩位數(shù)的、三位數(shù)的、四位數(shù)的；也有按照數(shù)的大小來分類的，大于500的一類、小于500的一類）

（3）選擇黑板上你喜歡的數(shù)介紹一下。

生1：我喜歡1000，它是最小的四位數(shù)，它比最大的三位數(shù)大1。

生2：我喜歡777，它是一個三位數(shù)而且它每一個數(shù)位上的數(shù)都相同。

生3：我還知道像這樣個、十、百位上都相同的數(shù)還有111、222、333、444、555、666、888、999。

師：我想把這幾個數(shù)圈出來365、132、183考考大家，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？它們有什么不同呢？

……

【表面分析】

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往提供一些“讀數(shù)”“寫數(shù)”練習(xí)，出現(xiàn)“連線”“填數(shù)”等，主要以學(xué)生筆頭作業(yè)為主，學(xué)生練習(xí)的時間也相對集中。而現(xiàn)在我的課堂上已突破傳統(tǒng)的練習(xí)模式，就學(xué)生課前收集到的數(shù)字信息，進行交流，鞏固對數(shù)的認識。較之以前形式新穎，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的主體地位也得以體現(xiàn)，且學(xué)生能從多角度去構(gòu)建知識，我為這樣的設(shè)計與生成而欣喜。

【欣喜后的思考】

欣喜過后，我反思：這樣的概念復(fù)習(xí)課就是完美的課堂嗎？靜心反思后才發(fā)現(xiàn)原來自己只是呈現(xiàn)了這種概念學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)之美，學(xué)生在大量的感性材料觀察的基礎(chǔ)上，用分類分析的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)材料中的不同點，可以說書中呈現(xiàn)的3道習(xí)題的意圖在孩子們的交流中都得以體現(xiàn)，不過仔細想來卻只是蜻蜓點水，比如第2題任選三個數(shù)組成不同的三位數(shù)學(xué)生沒有交流到，可教師的預(yù)設(shè)又在哪里，點撥又該點撥在何處，才能有效地啟發(fā)學(xué)生通過進一步的分析與思考，探索并發(fā)現(xiàn)從四個數(shù)字中選出三個組成最大和最小三位數(shù)的方法，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鍛煉學(xué)生思維的條理性和敏捷性。通過這些思考我不斷地追問自己：對所復(fù)習(xí)的概念內(nèi)涵自己是否清晰？要通過哪些途徑來解讀這些教學(xué)內(nèi)容？學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在哪里？其次，本年段這個概念對于學(xué)生來說應(yīng)掌握到哪一個度？后繼的學(xué)習(xí)中這些概念還有哪些發(fā)展？基于以上的認識與思考，我在實踐層面又進行了探索與思考。

[實踐2]新課改進行中的冷靜與思考

1.情境交流，鞏固數(shù)的組成

2.自主交流，合作探究

（1）交流分類同上。

（2）你最喜歡哪個數(shù)？你能從數(shù)學(xué)角度來介紹一下它嗎？針對學(xué)生的交流適當整合滲透以下知識點：數(shù)位；數(shù)的讀寫；每一位上表示的意義；不同數(shù)位相同數(shù)表示的意義有何不同；以及結(jié)合相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系介紹數(shù)位上的數(shù)的；相同數(shù)不同組合形式如4、2、6可以組合成幾個不同的三位數(shù)，那4、0、6呢？4、2、6、0中任選三個數(shù)呢？最大的是多少？最小的是多少？

3.練習(xí)反饋，自測提高

（1）書中練習(xí)同上。

（2）聽題、審題練習(xí)。

教師描述學(xué)生判斷

①這個數(shù)由9個十、7個百、6個一組成，它接近（ ）百。

②這個數(shù)比最小的四位數(shù)小1，這個數(shù)是（ ）。

③這個三位數(shù)它的百位個位上都是最大的一位數(shù)，十位上是最小的一位數(shù)，它是（ ）。

④我用4顆珠子在計數(shù)器上撥出了一個三位數(shù)，這個三位數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。

看屏幕判斷寫數(shù)

①寫出三個十位上是6的三位數(shù)，并按從大到小的順序排列。

②這個三位數(shù)十位比個位大4，百位又比十位大4，它可能是（ ）。

③這個三位數(shù)十位上數(shù)是個位上數(shù)的2倍，百位上數(shù)又是十位上數(shù)的2倍，這個三位數(shù)可能是（ ）。

（3）根據(jù)今天復(fù)習(xí)的，你能用所學(xué)的知識編題考考大家嗎？

【覺醒后的感受與思考】

本節(jié)課相對于傳統(tǒng)的課堂，我關(guān)注了課堂的動態(tài)生成并能進行及時的調(diào)控?？梢哉f這節(jié)課該復(fù)習(xí)的知識點、該培養(yǎng)的能力（審題、聽辨、重組分析、靜心思辨）都在我的預(yù)設(shè)中。可是復(fù)習(xí)中個別學(xué)生讀、寫數(shù)的錯誤及后面計算方面的練習(xí)，使得我又重新審視了這節(jié)課，感覺以下幾個問題不容忽視：

問題1：教師的預(yù)設(shè)能否真正應(yīng)對孩子的生成？

在對數(shù)進行分類時，孩子們交流到幾百的分一類，幾百幾十分一類，幾百零幾的分一類，當時的我只是應(yīng)和了一下，其實課堂上的我如稍加整合把學(xué)生交流的數(shù)有意地板書（500、1000、90、450；305、708），再讓孩子們讀讀，和同座說說有什么發(fā)現(xiàn)？我想孩子們一定能發(fā)現(xiàn)0在不同位置，讀法上是有區(qū)別的，這樣不就把這節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點“讀、寫數(shù)”自然生成出來了嗎？

問題2：千以內(nèi)數(shù)的認識復(fù)習(xí)能否和后續(xù)的學(xué)習(xí)有效串聯(lián)呢？

我們都知道千以內(nèi)數(shù)的認識這部分內(nèi)容是認識萬、億以內(nèi)乃至更大數(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)千以內(nèi)四則運算的基礎(chǔ)?？v觀全課，我的眼光放得夠遠嗎？在學(xué)生生成出單雙數(shù)的特點時，我可以寫出更大的沒學(xué)過的數(shù)讓孩子們判斷是單數(shù)還是雙數(shù)。同時這節(jié)復(fù)習(xí)課能否和下面計算復(fù)習(xí)有效的整合？讓孩子的計算能力培養(yǎng)滲透到每一節(jié)課？帶著這些問題，這學(xué)期的復(fù)習(xí)課我又進行了新的探索與思考。

[實踐3]課改深入人心后的靜心與延伸

1.情境交流，鞏固數(shù)的組成

2.自主交流，合作探究

（1）在上述事例中，針對孩子交流的數(shù)進行分類時如果學(xué)生出現(xiàn)有“0”的和沒“0”的情況，教師有選擇地讓孩子們讀一讀，并有效板書下500、1000、90、450；305、708這兩組數(shù)。

師：認真讀一讀，和同座的小伙伴說說有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：這兩組數(shù)中都有“0”。第一組數(shù)中的“0”在末尾，第二組數(shù)中的“0”在中間。

生2：我發(fā)現(xiàn)在末尾的“0”不管有幾個都不讀，而在中間的“0”要讀出來。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆會思考的腦袋，大家再把這幾個數(shù)讀一讀看是不是這樣。

（2）你最喜歡這里的哪個數(shù)？把它藏在心里，你能從數(shù)學(xué)角度來介紹一下它嗎？讓大家來猜一猜你喜歡的這個數(shù)是什么？針對學(xué)生的交流適當整合。

3.練習(xí)反饋，能力提高

4.數(shù)字組合，計算延伸

師：剛才我們復(fù)習(xí)了這些數(shù)，你能在黑板上的這些數(shù)中任選幾個組合成我們學(xué)過的加減法或乘法嗎？

生舉例，教師將孩子們說的算式板書下來。

師：你能將這些算式分分類嗎？并估一估他們的得數(shù)各是多少？

……

[靜心后的感受與思考]

1.對教材深度把握與開發(fā)

對教材的解讀更精確，調(diào)控更機智。一般的復(fù)習(xí)課例都是單個的知識上的教學(xué)，沒有將本課內(nèi)容納入宏觀的知識鏈中去把握。而我這節(jié)課卻很好地解決了這一問題，在知識的整理分類中既凸顯了讀數(shù)、寫數(shù)這一重難點，也重視培養(yǎng)孩子良好的審題思辨能力，同時也巧妙地整合了認數(shù)與計算、估算的練習(xí)。

2.引領(lǐng)學(xué)生審題，經(jīng)歷思考過程

無論是在認數(shù)交流的練嘴中，還是在聽辨審題的練筆中，都注重讓孩子反復(fù)認真的推敲，掃清審題中的障礙，對題目的意思進行更深層次的思考。

然而，我并沒有陶醉于其中，而是以一個數(shù)學(xué)教師特有的理性審視著自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，許多困惑依然縈繞于腦海之中。

困惑一：概念性的復(fù)習(xí)課可以這樣整合，這種模式是否適用于其他類型的復(fù)習(xí)課呢？

困惑二：單純的計算課如何“生長”，應(yīng)用課的“生長”又在何處“開花”呢？

有了這些疑惑，我才不會滿足現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)課中我會思考得更深，走得更遠，做得更好。

三、歸因與出路：讓復(fù)習(xí)課充滿生長的力量

（一）豐富習(xí)題內(nèi)涵，提高思維含金量

作為一線教師，我們不能僅僅把復(fù)習(xí)課中的習(xí)題理解為是鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生熟能生巧的武器，或是僅僅在公開課上標新立異，以至于不恰當?shù)厣釛壗滩牡恼n后練習(xí)。新課程背景下，我們應(yīng)充分地豐富習(xí)題內(nèi)涵，提升思維含金量。如在進行下面這些簡單的計算時，我讓學(xué)生算后分類交流。

78-20 86-3 68-3 87-20

86-30 87-2 68-30 78-2

孩子們在分類說理中進一步明晰兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，有效地建立數(shù)學(xué)模型。同時在分類中觀察也能使學(xué)生以后的比較計算從“逐個計算”的機械操作變?yōu)樘岣咚季S含量的運用規(guī)律的“組塊計算”（如下）。

58-458-40 75-3057-30

69-696-6 47+2047-20

由此可見，教師要成為課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者。課前做好充分的預(yù)設(shè)，豐富習(xí)題的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升學(xué)生多方面的能力。

（二）家校聯(lián)系，達成共識

合理地運用家長資源，讓家長們參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。在開學(xué)初的家長會上，我便將本學(xué)期需要家長關(guān)注參與的地方提到關(guān)鍵處與家長交流，并用自己課上的一些訓(xùn)練方法與家長共享。如針對每天學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容，自己制作口算卡片或口訣整理卡片在課的各個環(huán)節(jié)訓(xùn)練，也可針對卡片進行相關(guān)的變式練習(xí)，相信長期這樣的練習(xí)后，在每一單元結(jié)束后的綜合復(fù)習(xí)整理中，孩子們課堂上的生成一定能得到預(yù)設(shè)外精彩的效果。

在具體教學(xué)中的各個階段結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容通過寫信的方式與家長做好溝通。如：幫助孩子進行時間概念的建立、長度概念的建立、良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)等。時間概念的建立是一難點，為了能讓孩子們更好地掌握這方面的知識，我在信中要求家長在生活中關(guān)注這一塊，剛學(xué)習(xí)時、分、秒時，由家長在鐘面上撥時間讓孩子來認，這里特別注意幾點零五分、幾點五十分、幾點五十五分這些時間；待一兩天后由家長報時間讓孩子在鐘面上播出時間，這個環(huán)節(jié)熟練后再離開鐘面由家長口述讓孩子在腦中抽象說出時間，如時針剛過9，分針走了10小格；或時針接近9，分針走了10大格等。相信在這樣的家教互動下，復(fù)習(xí)課上孩子們的思維會更加的開闊、主人翁意識也會更加的強烈。

（三）圖畫辨析，有效體驗

篇7

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意親近文本

新課標在第一學(xué)段的閱讀目標中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵

書的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書香之氣都會使孩子真切地感受到閱讀的價值，進而發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師、愛上閱讀。

（二）巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學(xué)低年級可利用學(xué)生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂見的經(jīng)典形象介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在書中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。（2）創(chuàng)設(shè)懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。（3）巧設(shè)問題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對讀物做出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過程中不僅能增進師生之間的情感，增進孩子與父母之間的親密關(guān)系，更能在成人與孩子愉悅、開放的共讀過程中，使孩子們愛上閱讀，進而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；同時，定期召開家長座談會，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問題，促進學(xué)生更好的進行課外閱讀。

（四）立趣味評價機制，開展系列趣味活動，保持學(xué)生閱讀積極性

（1）班級“圖書漂流――好書交換看”活動。學(xué)生自帶圖書，相互交換閱讀。學(xué)期末舉辦“最受歡迎的圖書”評選活動，通過推薦和投票選出“最受歡迎的圖書”，對圖書主人給予獎勵或表彰，讓學(xué)生感受到“贈人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書計劃展示會。由學(xué)校少先隊大隊、年級組、語文教研組，每學(xué)期組織一次別開生面的“讀書計劃書展示會”。（3）在班級中張貼“閱讀進度表”。每周完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎勵一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎勵一顆蘋果。（4）評選優(yōu)秀讀書筆記。在每月進行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。（5）每月進行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機會；舉辦“讀書經(jīng)驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發(fā)放小獎狀、獎?wù)?；在班級網(wǎng)站上發(fā)喜報、照片……（6）舉辦有鮮明個性特色的“小小讀書博覽會”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學(xué)生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會。（7）出讀書小報。每個班級的學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)讀書風(fēng)云人物、新書推介和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版一期或多期讀書小小報，讓每個學(xué)生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學(xué)?；蚰昙壝繉W(xué)期組織一次讀書小報評比活動。

二、引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書源不斷

（一）讓經(jīng)典詩文與童年相伴

經(jīng)典詩文是人類知識的結(jié)晶，是蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學(xué)價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時機背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在此背景下，我們進行古詩文誦讀的研究，內(nèi)容包括語文課程標準中要求背誦的古詩詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進學(xué)生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

（二）讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

經(jīng)典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語文教學(xué)―――跨越了一本語文教材的教學(xué)模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新讀書形式，提高學(xué)生閱讀能力

如何讓孩子進行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？我們可以確立導(dǎo)讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導(dǎo)讀中，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導(dǎo)讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環(huán)境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設(shè)計時要把握：引導(dǎo)正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點等。

四、指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。

篇8

王亮說要先把平臺搭起來，一旦具備了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、導(dǎo)師、榜樣，知識獲取和人格塑造是水到渠成的事。愛考拉的使命就是用最快的速度搭建這個平臺。

目前愛考拉已擁有10萬用戶量。2014年初，愛考拉拿到IDG資本千萬級的融資。

作業(yè)神器的秘密

王亮表示，愛考拉2013年初創(chuàng)辦時，是向?qū)W生收取每題5元的提問費用?，F(xiàn)在雖然實行全免費，但不希望孩子過度依賴這個平臺，所以免費不是無限度的。玩游戲的人都知道，每個玩家都有等級稱號，愛考拉采用了游戲社區(qū)一整套方案。剛進來的用戶是一級，呆得時間越久、活躍度越高，特權(quán)就越多，相對自覺的孩子，不會濫用被給予的特權(quán)。

那如果我等級不夠高，卻想急著發(fā)問怎么辦？愛考拉設(shè)立了一個搶答區(qū)供大家隨心所欲地拋出自己的問題，由實習(xí)老師、學(xué)霸和熱心同學(xué)予以解決，全部免費，且不限次數(shù)。誰搶先回答后，如果發(fā)問者對答案不滿意，可以給差評；反之，如果解答非常出色，發(fā)問者可以通過金幣紅包的方式來答謝。與百度知道不同的是，提問的懸賞金幣由愛考拉來出。所以不管你是貧窮或富貴，在愛考拉這個教育平臺上大家是平等的。有個孩子留言說：“我喜歡愛考拉因為在這個平臺上我可以給老師差評，老師會不斷修改答案，直到我給好評為止?！?/p>

當你在學(xué)習(xí)中遇到困難，可以在愛考拉上扔“紙飛機”發(fā)出求救信號。紙飛機可能落入某個學(xué)生的院子里，如果他解答不了，可以再次扔給別人，只要你參與紙飛機助飛的過程，愛考拉就會給你相應(yīng)的金幣。同時，紙飛機每被扔出一次，愛考拉也會自動增加題目懸賞金幣。最終，有人幫你解決了問題，你可以給對方五星好評，也可以送金幣紅包來表達自己的謝意。

王亮說，“紙飛機”有以下幾層涵義。首先，愛考拉想讓孩子明白任何困難都是可以解決的，要樹立自己的自信心；其次，不要因為自己能力有限，而放棄幫助他人，助飛是間接幫助別人的過程；最終問題解決了，給對方五星好評和金幣紅包，是培養(yǎng)孩子要擁有一顆感恩的心。孩子在日積月累的使用過程中會慢慢體會到這些內(nèi)涵。

大學(xué)生主力軍

目前，愛考拉上的老師分為三類。一是在中小學(xué)任職，用課余時間參與的老師；二是全職在輔導(dǎo)機構(gòu)上班，掛職在愛考拉的；他們加起來大概一兩百人。剩下的上千名老師都是大學(xué)生團隊，他們是社區(qū)中的骨干。愛考拉招募的大學(xué)生絕大多數(shù)有家教經(jīng)驗，他們愿意參與其中是覺得這樣的方式更安全、便捷、開心。比如家教時他面臨一個不合拍的孩子，沒得選擇，但在愛考拉上他可以接觸各種類型的孩子。

這些大學(xué)生的參與主要分為以下幾步。首先是申請，愛考拉會通過核實學(xué)生證、獲獎證書等確認其為真正的在校大學(xué)生；核實之后，他成為愛考拉的實習(xí)老師，等級為藍V，通過參與搶答區(qū)答題獲取金幣獎勵；在一個月內(nèi)，只要答題數(shù)不少于50道，滿意度得分不低于9.5分，即可加盟愛考拉正式老師隊伍，升級成橘V，享受工資待遇?！按痤}數(shù)量考驗了實習(xí)老師對待這份工作的熱情，而滿意度得分則是由同學(xué)對于實習(xí)老師答題表現(xiàn)的評價，最為直觀?！蓖趿琳f，“遇到積極性特別高，表現(xiàn)特別出色的，愛考拉會將其推薦至名師榜?！?/p>

王亮透露，開放大學(xué)生申請還不到一個月，最近每天就有不少于200人申請，目前愛考拉的大學(xué)生數(shù)量已突破1000人。愛考拉最初只在大學(xué)BBS論壇上發(fā)過一個帖子，沒做其他任何渠道的推廣，僅僅依靠大學(xué)生口碑相傳的效應(yīng)，現(xiàn)已覆蓋全國164所大學(xué)。有一位學(xué)會計的研究生，在愛考拉做了一段時間兼職老師后，今年畢業(yè)放棄了導(dǎo)師推薦其去四大會計師事務(wù)所的工作機會，加盟愛考拉。她說成為愛考拉家族的一員，感覺找對了地方，她喜歡愛考拉的文化氛圍及其所代表的價值觀。

王亮坦言，一開始招募大學(xué)生是抱著嘗試的心態(tài)，還擔心會出問題，甚至影響到愛考拉這個品牌，但事實證明大學(xué)生的責任心和表現(xiàn)遠遠超出了他的預(yù)期。

找準興趣點

在王亮看來，中小學(xué)的在線教育不管用何種模式，關(guān)鍵是分析問題的本源，解決學(xué)生的本質(zhì)需求。他說，“中小學(xué)這部分特殊的人群在這個特殊的環(huán)境下，應(yīng)該以特殊的方式為他們提供特殊的服務(wù)。”

中小學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)壓力大、空余時間少、學(xué)習(xí)興趣不足并且早熟。而他們面臨的大環(huán)境正在發(fā)生巨變，全社會都盼望落實素質(zhì)教育，改變“高分低能”“三點一線”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。目前，社會、老師、家長共同的愿景是讓每個孩子追隨自己的興趣點，個性化發(fā)展，保持身心健康，陽光地面對一切。

王亮表示，大眾點評搞定了老百姓的吃喝玩樂，愛考拉布局的則是孩子的未來。如何提高孩子的素質(zhì)教育是他時刻思考的問題。他回憶了自己整個求學(xué)、工作、創(chuàng)業(yè)的心路歷程后，“發(fā)現(xiàn)孩子只有真正找到自己的興趣點，才會自發(fā)性地學(xué)習(xí)，個性化地成長?！?/p>

在他看來，“愛考拉”不但是一款“學(xué)習(xí)神器”，更是一款引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、為不同興趣孩子提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的“隨身私教”。目前正火熱報名中的愛考拉夏令營、“爸爸去哪兒”沙漠之旅等活動是為了給孩子提供一個個性化成長的空間。

王亮的另一個愿景是讓每個家庭的孩子都能享受到價格合理的興趣班。他說琴棋書畫、民間藝術(shù)、京劇、刺繡等都是國粹，再不重視、不傳承，真的會被外國人學(xué)走了，他們覺得這些東西很特別，是真正的寶貝。以圍棋為例，它是一門哲學(xué)，棋經(jīng)與易經(jīng)有著很深的淵源，非常鍛煉思辨能力，王亮正在積極尋找合作伙伴，將圍棋興趣班及其文化探討搬上移動互聯(lián)網(wǎng)，為愛考拉同學(xué)打開新的視界。

跨界合作是王亮尋找的另一個突破口，也是構(gòu)筑愛考拉競爭壁壘的重要一招。5月19日，“愛考拉”聯(lián)手中國原創(chuàng)搏擊品牌“昆侖決”，簽訂了10年戰(zhàn)略合作協(xié)議。依托愛考拉移動教育平臺，結(jié)合“昆侖決”強大的健身和武術(shù)專家團隊，志在打造一個青少年移動武術(shù)健身“隨身私教”。此舉意味著愛考拉在“學(xué)習(xí)神器”的基礎(chǔ)上，正式向素質(zhì)教育邁出了第一步。

愛心大使

篇9

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計

一、前言

隨著新課改的深入，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一新理念已經(jīng)深入人心，如何貫徹落實新課改的要求，成為了眾多高中數(shù)學(xué)教師思考的問題。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和升華，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的一環(huán)。下面就現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題進行分析研究，談?wù)剬Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的幾點看法。

二、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題

由于受到傳統(tǒng)作業(yè)模式的影響，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在不少的問題，這對于學(xué)生吸收鞏固數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是極為不利的，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)主要有以下幾個問題：

1.作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容枯燥乏味

作業(yè)是“教的強化”是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計仍然存在類似的現(xiàn)象，大多數(shù)高中教師只注重了作業(yè)程式的規(guī)范統(tǒng)一，將死記硬背和機械訓(xùn)練照搬進學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

2.題海戰(zhàn)術(shù)運用頻繁，學(xué)生不堪重負

“題海戰(zhàn)術(shù)”是許多高中教師在布置高中數(shù)學(xué)作業(yè)中常用的方法，他們一味地追求給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生多熟悉各類題型，可是這樣卻導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量極大，而學(xué)習(xí)的效率普遍不高，同時學(xué)生的積極性也在一定程度上受到了打擊，學(xué)生都感覺到不堪重負。

3.作業(yè)設(shè)計脫離實際生活，知識范圍狹窄

現(xiàn)如今大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計都僅僅局限在數(shù)學(xué)學(xué)科這一狹小的圈子里，沒有有機地與其他各個學(xué)科結(jié)合起來，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的知識范圍狹窄，不利于學(xué)生發(fā)散思維，同時作業(yè)設(shè)計很多都脫離了實際生活，知識的模仿型演練成為了數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的核心，不重視程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來死板僵硬，靈活性和創(chuàng)新精神都無法得到培養(yǎng)，學(xué)生高分低能也就不足為奇了。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的建議

針對上述高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題，同時結(jié)合新課改的相關(guān)要求，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面淺顯地談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計的建議。

1.注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計形式的多樣化

隨著新課改的深入，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)形式的要求也越來越高，必須要注重作業(yè)形式的多樣化，以學(xué)生發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)為出發(fā)點和立足點，一手抓鞏固高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，一手培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生在完成作業(yè)的“旅途中”學(xué)有所獲，體驗快樂。同時作業(yè)設(shè)計既要有書面的，又要有口頭的；既要有大多數(shù)學(xué)生都能做基本題、綜合題，還要有提高學(xué)生訓(xùn)練能力的發(fā)展題，這樣教學(xué)作業(yè)的設(shè)計能夠符合學(xué)生的“口味”，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大大提高。“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教師在對作業(yè)進行布置之前，一定要充分考慮到作業(yè)對是否能夠引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的目的就是為了鞏固所學(xué)知識，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該采取多樣化的形式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，量要適中

現(xiàn)今，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不適合高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計時一定要注意題目量的適中，設(shè)計作業(yè)從如何有效地檢測學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度出發(fā)，每天所布置的作業(yè)最好與當天所學(xué)的主要內(nèi)容以及近期所學(xué)的主要內(nèi)容密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行有效地梳理和聯(lián)系，從而鞏固和提高所學(xué)知識。同時還應(yīng)當科學(xué)合理地安排作業(yè)量，設(shè)計與布置的作業(yè)量要適中，這樣在高中多元化的課程學(xué)習(xí)下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才不會感覺到吃力。再者，應(yīng)當豐富數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)題材來源于生活，同時又高于生活，因此作業(yè)題材的選擇、題型的設(shè)計要回歸到生活這片“土壤”上來，從現(xiàn)實生活中的實物、實事、實情入手來布置作業(yè)。例如在線性規(guī)劃這一課時學(xué)習(xí)時，就可以設(shè)計一道制定投資計劃問題，如某人打算投資A、B兩個項目，據(jù)預(yù)測，兩項目可能的最大虧損率分別為20%和10%，可能的最大盈利率為100%和50%，投資人計劃投資金額不超過5萬元，要求確?？赡艿馁Y金虧損不超過0.9萬元，問對兩個項目各投資多少萬元，才能使可能的盈利最大？這樣這個例子既考察了線性規(guī)劃知識的運用，又結(jié)合了生活的實例考察解決問題的能力，實在是一舉兩得。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計要注重層次性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的層次化設(shè)計是十分必要的，這樣可以避免作業(yè)單調(diào)乏味，讓每個人在數(shù)學(xué)作業(yè)中得到不同的鍛煉?？梢愿鶕?jù)題目難易程度將題目設(shè)計為突出基本概念的理解的基礎(chǔ)題、突出基本方法的掌握和綜合運用的綜合題以及概念的綜合運用和拓展延伸的發(fā)展題三個層次。如在導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用這一課時教學(xué)作業(yè)設(shè)計中，就分層次設(shè)計了三類題型。第一層次是：等差數(shù)列、等比數(shù)列求和練習(xí)的簡單運用，旨在考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本公式的熟悉程度；第二層次是：常見的求和方法運用，如錯位相減、分析通項、裂項相消等，旨在提高學(xué)生對于導(dǎo)數(shù)知識的綜合運用；第三層次是較為復(fù)雜的實際問題和開放性問題的考察等，這就需要學(xué)生有較強的邏輯思維以及思辨能力。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的設(shè)計是一個復(fù)雜有機的系統(tǒng)，習(xí)題的選擇、作業(yè)的布置等各個方面都需要我們仔細去思考斟酌，只有采用科學(xué)合理的辦法，有的放矢，力求在作業(yè)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，這樣才能真正切實有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，幫助每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚光全.數(shù)學(xué)課程改革 的思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010

[2]陳學(xué)妹.高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的策略.崇明教育：教學(xué)研討，2009

[3]郭要紅.有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計策略[J].中國教育學(xué)刊，2009

篇10

尊敬的各位家長，下午好！

我是數(shù)學(xué)老師周老師，為了孩子的健康成長這一共同目標，我們又歡聚在一起，舉行本學(xué)期的第二次家長會。首先，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

昨天是11月22日，是西方的感恩節(jié)。當我坐在電腦前構(gòu)思今天的家長會發(fā)言稿時，涌上心頭的唯有兩個字——“感謝”！

感謝我們親愛的班主任。班主任李老師帶班經(jīng)驗豐富，工作認真細致，精益求精，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)堪稱年級的NO.1。每次走進干凈、整潔、漂亮的教室，享受孩子們的安靜課堂，我心中由衷地感謝我們的李老師！我想說：“親愛的伙伴，和你一起工作太幸福了！”還有我們的副班侯老師、美術(shù)張老師、音樂顏老師、品德梁老師等，為孩子們的全面發(fā)展悉心引導(dǎo)，對我的工作十分支持。各位同仁，一路上有你們，真好！

感謝我們可愛的孩子們。課堂上，我一次又一次感動，一次又一次受教。學(xué)習(xí)比多少時，我問大家有什么好辦法？一個孩子說：我一個對著一個比；有的說：我數(shù)出來磚頭有3塊，小兔子只有2只，3比2多1。學(xué)習(xí)加減法時，問：2+3=？怎么想的？劉賀松駿說：“我想5的分與合，2和3組成5，2+3=5?！睂W(xué)完加法，比一比2+3和3+2，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)連減，8-2-2還可以怎么算？莊賓丞說：“我先算2+2=4，再算8-4=4。”看圖編題，易思尹、鄭眾總能完整、清晰、準確地表達。課堂上孩子思辨的聲音宛如天籟之音格外動聽，孩子們的智慧如一顆顆璀璨的珍珠，讓我驚羨而感動！孩子們的單純、天真更讓我享受身為人師的幸福。每次周三是1班的白托，準備排路隊時，2班的孩子總是無比親熱的叫“周老師，周老師！”一浪高過一浪，甚至比讀書的聲音還要整齊。我經(jīng)常微笑地點點頭，然后朝著他們做一個安靜的手勢。但孩子們不理會，仍然叫得起勁。1班的隊伍中就有不滿的聲音了：“別叫了，會把老師叫暈去呢！”2班不甘示弱：“周老師是我們班的周老師呢！”1班也有人嘀咕：“周老師也教我們呀！”有時，趁著排路隊的空閑時間，兩個班的孩子就比賽似的叫著“周老師”，雖然哭笑不得，但心中還是滿滿的高興?。ɑ使诘墓适拢┱且驗橛辛丝蓯鄣乃麄?，我不僅增加工作的動力，還常常覺得自己的學(xué)生是最可愛的學(xué)生。我慶幸我有一群世界上最好的學(xué)生。孩子們課堂上的表現(xiàn)與作業(yè)完成的情況和家長們在群里有過反饋，這里就不再一一點評?？傊?，感謝可愛的孩子們，一路上有你們，真好！

這次家長會，我最想說的話就是：感謝您——家長朋友！感謝您對我真誠的信賴，感謝您對我工作的支持！家長朋友辛苦了，謝謝！我們班的家長對孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣都十分重視起來，每晚都用心地和孩子一起學(xué)習(xí)，個別家長幾乎每晚都在指導(dǎo)孩子讀書，寫字。我能夠想象得出當您和孩子一起讀書、一起寫字時的場景，那是多么和諧的一幕，又是多么令人感動的一幕啊！偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果?！痹谀年P(guān)注下，在您和孩子的共同努力下，您的孩子進步了！當孩子們進步了，表現(xiàn)優(yōu)秀時，我們首先聽到的是來自他人對在坐的各位家長朋友的贊譽和肯定：“1班家長們素質(zhì)高，對孩子教育都很重視！”的確如此，我親眼目睹了家長們?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)、為孩子們的成長無私奉獻！記憶猶新的是開學(xué)初，翦泳希媽媽、寧杰媽媽、周子暉媽媽、何沐祺媽媽、周宇琦媽媽、朱梓丞爸爸、魏辰羽媽媽、鄒鎮(zhèn)禧媽媽利用休息時間幫我們的孩子們包數(shù)學(xué)練習(xí)本，分單元檢測卷，給力的家長們，衷心感謝你們！吳忻童的媽媽，謝謝您！我們每次的數(shù)學(xué)練習(xí)卷都是您百忙之中為孩子們打印好，并親自送來的！何沐祺的媽媽，謝謝您！您利用周末的時間為孩子們購買小獎品，每次孩子們考試獲得了優(yōu)異的成績，領(lǐng)到那一份份鼓勵時，都是無比的驕傲和自豪！還有很多很多孩子的爸爸媽媽，你們對孩子的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，認真批閱口算題卡，及時幫助孩子有針對性地練習(xí)、復(fù)習(xí)。期中檢測的分析和孩子們各種活動的總結(jié)我都已經(jīng)公示在博客中了，這里不再贅述。孩子們在短短的兩個月里能取得這樣好的成績固然離不開孩子們自己的努力，但與我們家長的支持、指導(dǎo)與付出確實是分不開的。我真為我們班有這么一批優(yōu)秀的家長而感嘆！在此再次表示深深敬意和感謝！一路上有你們，真好！

我還清楚地記得開學(xué)家長會上我講話的主題是“伸出您的手，我們一起走”，兩個多月來，老師和家長們緊緊攜手，陪伴著孩子共同成長，陪伴著孩子度過了最艱難的幼升小的適應(yīng)期，孩子們仿佛吐蕊的花苞，拔節(jié)的青苗，他們的成績、成長令我們感慨萬分。借用一位家長的話：“剛看到孩子們的成績，感慨萬端…….作為家長我真的很感動，老師讓我感動、孩子表現(xiàn)出來堅強、努力更是值是讓我覺得人生處處有驚喜！在此衷心感謝老師們，謝謝您！辛苦了！更是與眾多家長同慶，我們的辛苦沒有白費，小芽尖尖，初露鋒芒?！笨墒菍W(xué)習(xí)是個爬坡的過程，沒有停歇！在孩子接下來的學(xué)習(xí)旅程中，我期待著家長們能一如既往地和我們手牽手，共同前進！在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我希望家長們和我以后特別關(guān)注以下幾方面：

1、教育孩子靜心——靜氣。常言道：“定能生慧。靜納百川?！膘o心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，像海綿吸水，是柔軟無聲的。對孩子來說，學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是先要學(xué)會傾聽，專注地聽。愛吵愛鬧的人，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了——至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。到了考場，則猶如順水行舟，達到成功的彼岸。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長們一定要重視，在家里和孩子交流用合適的音量，孩子在做自己的事情時盡量不要去打擾，寫作業(yè)時請讓孩子獨立的坐在書桌安靜地完成。學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天份，更多的是自控力、專注性和求知欲。所以請家長一定重視，配合老師把孩子的鬧勁弱化。

2、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)書寫要認真規(guī)范，格式要整齊；學(xué)會有序整理學(xué)習(xí)資料；學(xué)會整理和準備必要的學(xué)習(xí)用品（草稿本，不能隨便兩張紙，要正規(guī)的數(shù)學(xué)本）；學(xué)會檢查；及時更正錯誤等，家長要時刻提醒。從幾次考試來看，孩子的成績與平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有很多孩子在做比較大小時就很細心，按老師要求把算式的結(jié)果寫在下面再比較，連線題也把算式的結(jié)果寫出來再連線，準確率高，便于檢查，而且卷面也保持得非常干凈?？捎械暮⒆訜o論老師怎么強調(diào)，總習(xí)慣看到題就不假思索地做，書寫也欠規(guī)范。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子強調(diào)就能形成的，重要的是要平時養(yǎng)成。所以上交的作業(yè)拜請家長一律過目簽字，發(fā)現(xiàn)問題當下解決，不殘留隔夜問題。雖然這次期中考試我們是取得了非常優(yōu)秀的成績，但家長們應(yīng)該明白，為了孩子們的第一次正式的期中檢測能獲得理想的成績，我們進行了將近一周的模擬檢測，滲透了很多類似的題型。孩子真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能僅僅用一張試卷的分數(shù)來表示，我更關(guān)注的是孩子平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過每天的檢查家庭作業(yè)，特別是期中考試后的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我們班有個別家長已經(jīng)放心地當起了甩手掌柜。我覺得還是為時過早了，在適當?shù)臅r候還是需要扶一把。有個別家長擔心給孩子訂立太多的規(guī)矩會束縛孩子的個性發(fā)展，也有的說“孩子只聽老師的，老師多說說他吧”，在這里和大家分享一句話：“樹立父母基于理性的絕對權(quán)威，讓孩子從小習(xí)慣于順從正確的教導(dǎo)，這不是抑制個性，恰是從小教會他克制欲望，成為真正的強者?！?/p>

3、充分利用好口算題卡，發(fā)揮其最大價值。跟蹤訓(xùn)練，每天練習(xí)，不要急于求成，重要的是“日不間斷，持之以恒！”