實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦法范文

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篇1

（2012年6月7日）

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，各直屬檢驗(yàn)檢疫局：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，規(guī)范各中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，教育部、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合制定了《全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范》，現(xiàn)印發(fā)你們。請各省級教育行政、質(zhì)檢部門參照本《規(guī)范》，認(rèn)真抓好中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地的建設(shè)、管理和使用工作。

教育部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局從2012年起，每年將從各省級質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地中遴選出一批國家級質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地。請根據(jù)《教育部 國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局關(guān)于建立中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地開展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號）要求，制定本地區(qū)質(zhì)量教育基地的申報(bào)規(guī)范和評審細(xì)則，部署本行政區(qū)域省、市、縣三級質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地的創(chuàng)建工作。

全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范

1.目標(biāo)

1.1 規(guī)范全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地工作，探索建立基地活動與學(xué)校教育的有機(jī)銜接機(jī)制，提升中小學(xué)生的質(zhì)量意識和社會責(zé)任感，逐步形成國家、省、市、縣四級質(zhì)量教育基地網(wǎng)絡(luò)。

1.2 依托企事業(yè)單位，建立設(shè)施完善、內(nèi)容適宜、形式多樣、注重實(shí)效，適合各年齡階段中小學(xué)生開展社會實(shí)踐需求的質(zhì)量教育基地。

2.依據(jù)與范圍

2.1 本規(guī)范依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國家質(zhì)檢總局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地開展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號）制定。

2.2 本規(guī)范適用于教育部、國家質(zhì)檢總局聯(lián)合命名的國家級中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地。包括：消費(fèi)類產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)；知名品牌示范區(qū)內(nèi)的企業(yè)；國家級和省級科研院所和檢測機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室；旅游和金融等現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)等。

2.3 高危險(xiǎn)、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的企業(yè)不建設(shè)質(zhì)量教育基地。

3.申報(bào)與評審

3.1 申報(bào)時(shí)間從每年7月1日起至8月10日止。

3.2 申報(bào)材料。

（1）《全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地申請表》；

（2）質(zhì)量教育基地建設(shè)情況；

（3）質(zhì)量教育活動開展情況；

（4）適合不同或特定年級學(xué)生的活動實(shí)施方案；

（5）接待手冊；

（6）申報(bào)單位全貌、生產(chǎn)線（或檢驗(yàn)檢測設(shè)備）及開展質(zhì)量教育活動照片共6張。

各省教育行政、質(zhì)檢部門將推薦的國家級質(zhì)量教育基地的申報(bào)材料紙質(zhì)和電子版（刻錄成光盤），紙質(zhì)材料一式兩份分別報(bào)國家質(zhì)檢總局質(zhì)量司和教育部基礎(chǔ)教育一司。

3.3 評審。

3.3.1 省級質(zhì)檢、教育行政部門按照“好中選優(yōu)，優(yōu)中選強(qiáng)”的原則，從本地區(qū)省級質(zhì)量教育基地中，確定申報(bào)國家級質(zhì)量教育基地的推薦名單。

3.3.2 教育部與國家質(zhì)檢總局組成聯(lián)合專家組，對各省級教育行政部門、質(zhì)檢部門推薦的質(zhì)量教育基地進(jìn)行文件審查。

3.3.3 文件審查包括：申報(bào)材料齊全性、申報(bào)范圍符合性、申報(bào)條件符合性等。

3.3.4 教育部和國家質(zhì)檢總局可安排專家組或委托省級教育、質(zhì)檢部門聯(lián)合對通過文件審查的部分單位進(jìn)行現(xiàn)場評審。

3.3.5 現(xiàn)場評審包括：申報(bào)單位基本條件、承擔(dān)質(zhì)量教育基地適宜性、質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量教學(xué)方式、動手操作體驗(yàn)、講解人員、參觀路線、接待能力、安全措施等。

3.3.6 專家組依據(jù)評審結(jié)果，形成評價(jià)報(bào)告，提出初選名單，經(jīng)教育部、質(zhì)檢總局兩部門審查批準(zhǔn)后，確定并正式入選名單。

4.建設(shè)與管理

4.1 基本要求

能夠根據(jù)質(zhì)量教育社會實(shí)踐活動要求，對工作環(huán)境、參觀路線、教學(xué)場地、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人員師資等進(jìn)行合理安排。在不影響正常生產(chǎn)和檢驗(yàn)檢測工作的前提下開辟參觀走廊，明示質(zhì)量教育標(biāo)志，提供相對封閉的培訓(xùn)、教學(xué)場所；能夠滿足教育部門設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案要求，并培訓(xùn)專業(yè)講解人員。有明確的機(jī)構(gòu)及人員負(fù)責(zé)中小學(xué)質(zhì)量教育工作，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持。

4.2 教育內(nèi)容

結(jié)合生產(chǎn)和檢測工作特點(diǎn)，針對小學(xué)、初中、高中各學(xué)習(xí)階段，或針對某一知識點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容。

教育內(nèi)容包含三個(gè)方面：

（1）質(zhì)量基礎(chǔ)教育，涉及質(zhì)量基本知識和質(zhì)量安全相關(guān)知識，如對質(zhì)量的含義、質(zhì)量和質(zhì)量安全的相關(guān)標(biāo)志、標(biāo)識等。

（2）生產(chǎn)（檢測）流程控制及質(zhì)量管理知識，包括生產(chǎn)（檢測）流程設(shè)計(jì)與控制、質(zhì)量管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的展現(xiàn)與介紹。

（3）與生產(chǎn)或檢測工作相結(jié)合的互動性體驗(yàn)。

以上三個(gè)方面為質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，申報(bào)單位應(yīng)根據(jù)不同對象（小學(xué)、初中、高中）的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運(yùn)用”等不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 接待條件。

4.3.1 講解人員要求。

（1）應(yīng)配備一定數(shù)量的講解人員。

（2）應(yīng)保證所有講解人員具備必需的專業(yè)技術(shù)知識，掌握生產(chǎn)操作規(guī)范，講解人員應(yīng)具備相應(yīng)的講解技巧，應(yīng)對中小學(xué)教育情況有基本的了解。

4.3.2 設(shè)施要求。

（1）有適合中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量知識及相關(guān)法律法規(guī)、國內(nèi)外質(zhì)量管理讀物等。

（2）本單位有關(guān)的資料、實(shí)物、案例等。

（3）應(yīng)能具備可供中小學(xué)生操作、體驗(yàn)的檢測儀器設(shè)備或能夠動手制作的相關(guān)產(chǎn)品。

4.3.3 環(huán)境條件。

（1）參觀場地應(yīng)該滿足安全、環(huán)保、通暢的基本要求。

（2）應(yīng)具有明確的參觀區(qū)域標(biāo)識，必要時(shí)制定專門程序或參觀路線。

4.3.4 接待要求。

（1）應(yīng)明確公示接待時(shí)間。分期、分批接受中小學(xué)生開展質(zhì)量教育實(shí)踐活動。

（2）全年接待天數(shù)不少于36天。每次可接待60-100名以上的學(xué)生。

4.4 安全措施。

4.4.1 應(yīng)強(qiáng)化安全管理。建立保障安全的組織管理機(jī)制和保護(hù)措施，有應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

4.4.2 現(xiàn)場活動中的講解人員和企業(yè)負(fù)責(zé)安全的人員應(yīng)認(rèn)真履行安全職責(zé)，做好參觀區(qū)域的現(xiàn)場管理，保證學(xué)生安全。

4.5 監(jiān)督管理。

教育部、國家質(zhì)檢總局將對質(zhì)量教育基地進(jìn)行定期或不定期考核、檢查，對出現(xiàn)以下情況的質(zhì)量教育基地的實(shí)行退出機(jī)制，撤消其命名。

（1）開展質(zhì)量教育活動明顯偏離方案目標(biāo)的；

（2）發(fā)生重大安全事故的；

（3）管理不善，不能及時(shí)報(bào)告發(fā)展動態(tài)的；

（4）未按要求推進(jìn)質(zhì)量教育活動或成效不明顯的；

（5）其他違反國家法律法規(guī)，受到有關(guān)部門處罰的。

4.6 工作交流與信息報(bào)送

4.6.1 應(yīng)充分利用新聞媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳質(zhì)量教育活動成果，加強(qiáng)質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)反映質(zhì)量教育工作中存在的問題和困難。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室；加強(qiáng)管理和建設(shè)；三個(gè)時(shí)間段；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品管理辦法；實(shí)驗(yàn)室管理建議

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0171-02

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是極其重要的場所。如何加強(qiáng)管理，將管理的工作體系更加制度化，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不可忽視的問題。本文就我在實(shí)驗(yàn)室的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一些管理辦法。

一、加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的意義

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)、科研的基地，擁有完備的儀器設(shè)備是開展實(shí)驗(yàn)室工作的根本條件，只有保證了這兩樣，才能使實(shí)驗(yàn)室的基本功能和創(chuàng)新功能得以發(fā)揮。因此，作為一名實(shí)驗(yàn)員，要擁有積極向上的工作態(tài)度，營造寬松和諧的實(shí)驗(yàn)室氛圍，才能使實(shí)驗(yàn)室工作得到可持續(xù)發(fā)展。

二、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

1.實(shí)驗(yàn)課前如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室里該做的和不該做的，比如三廢要倒入指定的廢液桶內(nèi)，不能倒入水池等等。這是安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的必要環(huán)節(jié)。由于環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用材料品種多，所以在每學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)對這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求進(jìn)行全面了解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容做好本學(xué)期試驗(yàn)材料使用計(jì)劃，并填寫采購申請單，報(bào)上級主管部門批審。這對于協(xié)助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師完成一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是非常重要的。只有做好實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，才能保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)的順利完成。在實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員要向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師了解本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，以及所需的儀器、設(shè)備、材料的數(shù)量、性質(zhì)和要求，對照庫存表，及時(shí)補(bǔ)充所缺。根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書將需要的藥品配制好，貼上標(biāo)簽，注明所配藥品名稱和日期，按類擺放在柜中。每次課前根據(jù)每組學(xué)生的藥品用量分小瓶擺放到各個(gè)實(shí)驗(yàn)臺上，瓶上清楚的寫明藥品名稱和實(shí)驗(yàn)名稱，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺擺放一瓶或多瓶不等。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中會井井有條，學(xué)生很容易找到所需藥品，且不會造成浪費(fèi)。

2.實(shí)驗(yàn)過程中如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，并不意味著實(shí)驗(yàn)員的工作已經(jīng)完成了。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)積極主動配合主講教師一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且在這個(gè)過程中更加注意實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。每次實(shí)驗(yàn)教師開始向?qū)W生講授課程內(nèi)容和要求時(shí)，實(shí)驗(yàn)員要集中精力注意教師的指導(dǎo)要求，并注意觀察實(shí)驗(yàn)前所做的準(zhǔn)備是否和該實(shí)驗(yàn)完全相符，有無遺漏，如果有不符之處，及時(shí)解決，并在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是非常有必要的。在協(xié)同任課教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生提出的問題耐心輔導(dǎo)，細(xì)心解釋，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地做好實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，觀察學(xué)生是否遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，是否安全操作，是否有損壞儀器設(shè)備的情況發(fā)生，若發(fā)現(xiàn)有這樣的苗頭，及時(shí)指出和糾正，并做好記錄按規(guī)章制度處理。在實(shí)驗(yàn)過程中，還應(yīng)該細(xì)心的?？锤黜?xiàng)儀器的使用情況，注意電和水的安全使用情況，為實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范管理打下基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)后如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要做好收尾工作。學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室前，要認(rèn)真清理儀器、設(shè)備，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室后，我會按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將小瓶分類收好，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所用藥品放在一個(gè)專門的小格中，這種管理方法整齊有序，并且為今后的實(shí)驗(yàn)課提供了方便。及時(shí)檢查器材是否齊全，及時(shí)填補(bǔ)殘缺等問題，及時(shí)保持實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，確保所有儀器設(shè)備處于干凈、整潔的環(huán)境之中，認(rèn)真總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通。

三、如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品的管理

實(shí)驗(yàn)室玻璃儀器多，易損壞，化學(xué)藥品多（很多是腐蝕、?。?，零碎東西多而雜，如何合理安排才能做到擺設(shè)分明，有條不紊，使用方便，我的做法是將儀器分類擺放，每個(gè)小柜分好幾個(gè)格，比如燒杯250ml都統(tǒng)一放在1柜的2格中，標(biāo)記成1~2，這樣把常用的各種玻璃儀器都擺放好，做成表格，輸入電腦。需要時(shí)直接查找就可以。實(shí)驗(yàn)藥品也是如此，按照磷酸鹽、硝酸鹽、硫酸鹽、氫氧化物等分類擺放，并與玻璃儀器分開放。劇毒、易燃、易爆的藥品與其他藥品分開，這類藥品存放于危險(xiǎn)品專柜，根據(jù)藥品的組成和性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)管理。每次儀器和藥品用完之后按照原樣擺放回去，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣就會整齊有序。并且當(dāng)玻璃儀器或藥品有損壞、添加或用完時(shí)，及時(shí)更改數(shù)據(jù)，便于管理。

鑒于上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生很多，本人將實(shí)驗(yàn)小柜編上號，貼上號碼和對應(yīng)的學(xué)生姓名，分配到每個(gè)學(xué)生，每次上課的學(xué)生小柜都穿插開，以防太擁擠。每個(gè)小柜內(nèi)統(tǒng)一整齊擺放常用的一些儀器，并且將這些儀器的數(shù)量和擺放方法分別貼在每個(gè)小柜的門上。每次上課前每個(gè)學(xué)生檢查自己的小柜內(nèi)東西是否齊全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按照要求刷干凈擺放整齊。這樣既給學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又便于管理，采取誰損壞誰負(fù)責(zé)的制度。

四、化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)建議

實(shí)驗(yàn)員要積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在這過程中更充分了解和掌握各種儀器設(shè)備的性能和使用方法，為今后管理好這些設(shè)備，充分發(fā)揮其作用，更好的完成今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)提供條件。配合任課教師，積極參與實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、布置和儀器設(shè)備的購買、安裝、調(diào)試過程。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，作為實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該任勞任怨，積極發(fā)揮主人翁精神，做好分配給自己的工作，努力將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的更好。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中探討出更好的方法，使實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過程中起著至關(guān)重要的作用.筆者以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了高校如何通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)中心；管理;軟環(huán)境；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647；G48文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部長魯昕在“2014中國發(fā)展高層論壇”講話中指出：中國將要實(shí)現(xiàn)600所本科地方高校的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型的轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)調(diào)專業(yè)，按照企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)崗位的對接.2014年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)（2014）19號），也提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的具體要求.

高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過程中具有重要作用.在高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

1 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)主抓三項(xiàng)建設(shè)

1.1 環(huán)境建設(shè)

相對于設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件等“硬件”環(huán)境，高校的軟環(huán)境建設(shè)工作主要體現(xiàn)在制度環(huán)境、文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境等方面.硬環(huán)境建設(shè)工作，主要應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金投入等方面的工作.而軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)是循序漸進(jìn)、持之以恒的.實(shí)驗(yàn)管理制度應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，其建設(shè)步伐應(yīng)緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的腳步；應(yīng)有良好的文化氛圍，為廣大師生營造積極向上、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕h(huán)境；應(yīng)有“以人為本”的服務(wù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中心工作人員以服務(wù)廣大師生的實(shí)踐教學(xué)為根本目標(biāo)，不斷提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平.

1.2 制度建設(shè)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，做好高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)工作，做好高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)工作，更要加強(qiáng)制度建設(shè)工作.

2004年遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院（以下簡稱‘學(xué)院’）實(shí)驗(yàn)中心建立至今，始終堅(jiān)持“以制度事、以制度人”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定方面，先后出臺了《綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》、《本科教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》、《校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》、《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)辦法》；在實(shí)驗(yàn)室管理方面，先后出臺了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置管理辦法（試行）》、《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理與上報(bào)規(guī)定》、《院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理暫行辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作規(guī)程》、《儀器設(shè)備借用管理規(guī)定》、《儀器設(shè)備器材損壞丟失賠償處理辦法（試行）》、《儀器設(shè)備報(bào)廢管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室消防與安全管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)管理辦法》，以上這些管理制度，全面保障了實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展和順利進(jìn)行.

1.3 內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵可以反映事物本質(zhì)屬性，包含了事物本身的主要內(nèi)容，具有決定事物品質(zhì)的基本屬性.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)的定位，特色的凝練；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會對“復(fù)合型”人才的需求；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，是高校“和諧校園”建設(shè)工作的基本需求，更能彰顯高校本身的校園文化精神.2014年是學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心投入使用的第十個(gè)年頭，已將主要的工作重心從最初的硬件投入轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)中來.各個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了行之有效的中、長期規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，其中包括根據(jù)學(xué)科分類建立的各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè).十年來，實(shí)驗(yàn)中心不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放程度，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)人次數(shù)不斷增加，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的熱情不斷提高.

2 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)積極開展以下幾個(gè)方面的工作

2.1 積極推進(jìn)兩項(xiàng)工作

2.1.1 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)

2014年，根據(jù)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合相關(guān)部門組織申報(bào)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目：多語種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、攝影實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖文藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室.目前，多語種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)完成了前期考察、論證階段的工作，承建廠商的洽談和具體建設(shè)設(shè)計(jì)工作正處在洽談過程中.

2.1.2 普通高等學(xué)校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）申報(bào)

2014年，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和國際商學(xué)院組織申報(bào)了2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：國際經(jīng)濟(jì)與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.獲批1個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.

2.2 創(chuàng)新管理模式，嚴(yán)抓四項(xiàng)管理

2.2.1 管理模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心日常工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.制度化管理是管理工作能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和根本，可以規(guī)范工作人員行為，制度化管理下的管理工作更具有廣泛適應(yīng)性，為此，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺了《實(shí)驗(yàn)中心保潔人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心門衛(wèi)人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心值班室工作守則》、《模擬銀行實(shí)訓(xùn)室的功能及管理規(guī)章制度》等.

流程化管理是以流程為主要線索的一種管理方法，可以使實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室的管理工作簡單化和高效化，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺了《實(shí)驗(yàn)中心參觀準(zhǔn)備流程》、《實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備維護(hù)使用手冊》、《大型機(jī)考考試服務(wù)器準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化流程》等.

標(biāo)準(zhǔn)化管理是在管理范圍內(nèi)獲得最佳秩序，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺了《實(shí)驗(yàn)中心假期值班工作細(xì)則》等.

2.2.2 嚴(yán)抓四項(xiàng)管理：實(shí)驗(yàn)教師管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

在實(shí)驗(yàn)教師管理方面，開展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序整頓月”活動，主要內(nèi)容包括：對實(shí)驗(yàn)教師上課遲到、早退情況的檢查；對實(shí)驗(yàn)教師上課內(nèi)容的檢查，是否存在信息量少、過多播放視頻、過多涉及與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)通報(bào)、迅速整改.通過“整頓月”活動的開展可以進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)秩序，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境.

在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理方面，要求全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作中做到“三個(gè)明確”.即明確工作特點(diǎn)——服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作職責(zé)——保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作范圍——不推諉不推卸.

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理方面做到“五個(gè)一”.即每天一檢查——檢查實(shí)驗(yàn)室記錄；每天一反饋——反饋實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修情況，保證設(shè)備問題不過夜；每周一例會——良好溝通，回顧問題，部署工作；每月一總結(jié)——匯總問題，及時(shí)通報(bào)，暢通溝通渠道；每學(xué)期一部署——制定計(jì)劃，積極部署，注意細(xì)節(jié)，把控過程，關(guān)注結(jié)果.

2.3 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺建設(shè)工作

高校實(shí)驗(yàn)中心積極推進(jìn)信息化平臺建設(shè)工作，是實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化的有效途徑，更是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn).高校實(shí)驗(yàn)中心可以通過微信平臺、URP綜合教務(wù)系統(tǒng)、聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)、北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺建設(shè)工作.日常工作中，通過實(shí)驗(yàn)中心微信平臺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)公告、通知等；通過URP綜合教務(wù)系統(tǒng)對日常實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行管理和調(diào)整；通過使用聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)，對斯坦福開放機(jī)房進(jìn)行有效管理，比如學(xué)生自助學(xué)習(xí)刷卡上機(jī)、實(shí)驗(yàn)課預(yù)約管理等；通過使用北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)中心的全部實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理，包括設(shè)備更新、設(shè)備報(bào)廢、設(shè)備移動、設(shè)備借還等；通過高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確地向上級部門上報(bào)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理情況.

2.4 組織各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競賽項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)

實(shí)踐類學(xué)科競賽，可以有效提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是大學(xué)生從理論到實(shí)踐跨越的一個(gè)重要手段.高校實(shí)驗(yàn)中心通過組織erp沙盤模擬大賽、企業(yè)模擬運(yùn)營大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、期貨模擬交易大賽等實(shí)踐類學(xué)科競賽項(xiàng)目，可以更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力服務(wù)，為打造“應(yīng)用型本科大學(xué)”服務(wù).

2006年至今，實(shí)驗(yàn)中心與各系（部）連續(xù)8年組織學(xué)生參加了“用友杯”ERP沙盤模擬比賽、金融模擬投資交易大賽.2014年，實(shí)驗(yàn)中心還指派指導(dǎo)老師，多次組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競賽，比如“大商所杯”期貨模擬交易大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營大賽、“兩岸四地”全國大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽.并取得了良好的成績：由實(shí)驗(yàn)中心教師楚振宇老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，在大連市期貨協(xié)會舉辦的“期貨知識進(jìn)校園”暨“大商所杯”校園期貨模擬交易大賽中，學(xué)院獲團(tuán)體總冠軍，且包攬前四名的好成績.由實(shí)驗(yàn)中心高碧聰老師指導(dǎo)的學(xué)院代表隊(duì)，獲得第十屆ERP沙盤模擬大賽遼寧省決賽二等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營大賽進(jìn)入國家復(fù)賽，國泰安“兩岸四地大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”進(jìn)入國家復(fù)賽.

3 結(jié)束語

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)，可以在文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、制度環(huán)境等方面做工作，在創(chuàng)新工作機(jī)制、創(chuàng)新管理手段、創(chuàng)新服務(wù)模式等方面下功夫.與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)扶持力度，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期更新設(shè)備，提升軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并加大對軟環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入.只有建立合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室定位，特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

參考文獻(xiàn)：

（1）呂.關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.12.

篇4

1）不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃。由于管理體制的原因，應(yīng)用型本科高校沒有對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成總體的、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。作為主管方，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只按照各院系自身教學(xué)需要而建，一種都是一些規(guī)模小、功能單一、種類不全。如一些院系以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主的實(shí)驗(yàn)，院系實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，而大型的實(shí)驗(yàn)中心要擔(dān)負(fù)著全校的計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不堪重負(fù)。一些學(xué)院在需要落實(shí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)備、場地不夠，無法安排實(shí)驗(yàn)等。

2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模跟不上招生規(guī)模發(fā)展。應(yīng)用型本科高校最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。但作為實(shí)踐最主要基地的實(shí)驗(yàn)室卻跟不上招生規(guī)模的發(fā)展。在缺乏總體、長遠(yuǎn)規(guī)劃的情況下，往往造成實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較大，各院系實(shí)驗(yàn)室自成體系，自我管理和自我完善，使得各實(shí)驗(yàn)室資金不能集中、有效利用，無力購買先進(jìn)的大型儀器設(shè)備，不能將一些高級的設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)和科研上，缺乏實(shí)驗(yàn)室的綜合優(yōu)勢培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)新形勢下的人才市場需求。

3）各自為政，資源無法有效共享。目前應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室都是由院系級直接管理，在各院系之間、各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏有效的溝通與協(xié)作情況下，各院系都是利用手上的實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)先安排本院系師生的實(shí)驗(yàn)，其他院系無法共享實(shí)驗(yàn)室資源，常常跟實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)用、耗材、安全責(zé)任、衛(wèi)生等理由拒之門外。由于沒法利用其他院系的實(shí)驗(yàn)室資源，一些有實(shí)驗(yàn)需要的院系只能重新申請建設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成學(xué)校設(shè)備資源重復(fù)購置，利用率較低。

4）實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)滯后。應(yīng)用型本科院校已明確以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)定位，實(shí)踐能力是應(yīng)用型中才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐能力提升的主要環(huán)節(jié)。但由于實(shí)驗(yàn)室管理體制的問題，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是最不被重視的。在身份地位上，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍被稱為實(shí)驗(yàn)員，并非教師隊(duì)伍的一部分，而是屬于教輔人員；在學(xué)歷上，招聘的門檻最低，要求本科學(xué)甚至大專學(xué)歷即可；在待遇上，是全校待遇人員最低的一個(gè)群體。在身份地位、待遇、考核、晉升方面得不到應(yīng)有的保障，嚴(yán)重挫傷實(shí)驗(yàn)人員的積極性、主動性，以致人員流動較大，專業(yè)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)無從談起。

二、實(shí)驗(yàn)室管理體制改革對策

1）統(tǒng)一規(guī)劃，建立學(xué)校直管教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)室管理體制改革要以利于學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力提高、資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，由過去分散型向集中型管理模式轉(zhuǎn)變，將去過以課程為定義對象建設(shè)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科為定義對象建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)體制，通過統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)化配置，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率和投資效益。建立全校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)采集化管理模式，對實(shí)驗(yàn)教師、管理人員、設(shè)備儀器、實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)等進(jìn)行統(tǒng)一的管理。建立學(xué)校直管的大實(shí)驗(yàn)中心主任制，負(fù)責(zé)全面所有實(shí)驗(yàn)室資源的統(tǒng)一規(guī)劃、整合、調(diào)配，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合管理。

2）引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備與安全管理體制。首先要教務(wù)處制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，由大實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)計(jì)下達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并協(xié)調(diào)各實(shí)驗(yàn)室完善教學(xué)任務(wù)。其次建立起完整的管理賬目。按照儀器設(shè)備購置的經(jīng)費(fèi)來源、管理模式、使用方向、維護(hù)情況建立起相應(yīng)的登記制度，明確管理辦法、損壞賠償制度。再次，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室資源信息化管理制度，通過建立信息化平臺，將各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)室管理制度在信息平臺上，師生可以自行進(jìn)入信息平臺預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室資源；最后，重視安全管理。建立起不同層次的安全崗位責(zé)任體制，落實(shí)安全事故責(zé)任人，從大實(shí)驗(yàn)中心主任到各實(shí)驗(yàn)室教師以及參加實(shí)驗(yàn)的科研人員、師生和學(xué)生明顯具體的職責(zé)和安全操作規(guī)程，以確保設(shè)備與人身安全。

3）建立規(guī)模大，資源共享的實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮辦學(xué)定位和長遠(yuǎn)的招生規(guī)模而統(tǒng)一建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，將所有權(quán)統(tǒng)一起來，從學(xué)校宏觀角度對實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行有效的調(diào)配，改變過去各二級單位對實(shí)驗(yàn)室“歸我所有”的思想，提升“為我所用”的思想意識，最大限制避免儀器分散和重復(fù)購置，節(jié)約學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，集中力量建立規(guī)模大、設(shè)備先進(jìn)、資源共享的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。

4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室改革的重點(diǎn)，也是改革成敗的關(guān)鍵所在。只有充分尊重人才、調(diào)動人才的積極性，將實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍個(gè)人發(fā)展與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合在一起，激發(fā)他們的熱情，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，才能使實(shí)驗(yàn)室改革充滿活力，才能使實(shí)驗(yàn)室改革走向成功。因此，在思想層面上，應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍引起足夠的重視，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)列為應(yīng)用型本科高校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；在制度層面上，應(yīng)當(dāng)盡快出臺相應(yīng)的加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐辦法，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的地位和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的身份和地位；在待遇層面上，要將實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍列入應(yīng)用型本科高校教師隊(duì)伍的一部分，并給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性；在專業(yè)化建設(shè)層面上，大力培養(yǎng)與引進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，加大經(jīng)費(fèi)投入，幫助他們開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究，從而提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)化水平。

三、結(jié)論

篇5

第一條為規(guī)范和加強(qiáng)市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)室”）的建設(shè)和運(yùn)行管理，確保實(shí)驗(yàn)室健康有序發(fā)展，制定本辦法。

第二條實(shí)驗(yàn)室是全市科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是開展高水平應(yīng)用基礎(chǔ)研究的科技創(chuàng)新基地，是聚集和培養(yǎng)高層次科技人才的搖籃，是開展學(xué)術(shù)交流的重要窗口。

第三條實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)是圍繞我市經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求，以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，為解決我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題提供戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、前瞻性的知識儲備和科技支撐；提高科技創(chuàng)新能力和水平，增加科技成果有效供給，凝聚、穩(wěn)定人才隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。

第二章管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)

第四條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行統(tǒng)一管理。洛陽市科學(xué)技術(shù)局（以下簡稱“市科技局”）是實(shí)驗(yàn)室的管理部門，主要職責(zé)是：

1、貫徹落實(shí)國家和省有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的方針、政策和規(guī)章，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展；

2、編制和組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的總體建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，制定和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目指南；

3、制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的管理辦法和規(guī)章制度，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行；

4、批準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的建立、重組、合并和撤銷，組織對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核評估和總結(jié)交流；

5、安排確定有關(guān)經(jīng)費(fèi)；

6、推薦申報(bào)國家級和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

第五條依托單位是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理的具體實(shí)施單位，主要職責(zé)是：

1、具體組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放運(yùn)行工作，為實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)支撐、后勤保障、配套條件和資金;

2、引入競爭機(jī)制聘任實(shí)驗(yàn)室正副主任、學(xué)術(shù)委員會正副主任及委員；

3、配合市科技局做好實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)定工作，做好對實(shí)驗(yàn)室的考核評估工作等；

4、根據(jù)學(xué)術(shù)委員會建議，制定實(shí)驗(yàn)室研究方向、年度目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃等并報(bào)市科技局備案，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行中的有關(guān)問題。

第三章申請與審批

第六條實(shí)驗(yàn)室按照“統(tǒng)一規(guī)劃、有限目標(biāo)、公開公平、擇優(yōu)支持”的原則進(jìn)行建設(shè)。實(shí)行“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制。

第七條申請承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的單位，應(yīng)具備以下條件：

1、研究發(fā)展方向符合我市經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，與我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系密切；

2、學(xué)科特色突出，在本領(lǐng)域具有國內(nèi)先進(jìn)水平或省內(nèi)領(lǐng)先水平，承擔(dān)并完成了國家和省市重大科研任務(wù)，擁有一定數(shù)量的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)成果、發(fā)明專利或?qū)Ｓ屑夹g(shù)；

3、學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)等方面有較強(qiáng)的競爭力。學(xué)術(shù)水平較高、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人（有省級以上學(xué)術(shù)榮譽(yù)稱號或博士學(xué)位的高級研究人員）不少于2人；實(shí)驗(yàn)室主任是本學(xué)科領(lǐng)域市級及以上學(xué)術(shù)帶頭人，具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力；研究隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，固定研究人員不少于10人；

4、已經(jīng)具備一定規(guī)模的科研實(shí)驗(yàn)條件和工作基礎(chǔ)，其中實(shí)驗(yàn)室面積不少于300平方米；擁有的科研儀器設(shè)備基本能滿足科研實(shí)驗(yàn)的要求，其總值（原值）不低于300萬元;

5、能為實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)、后勤保障、學(xué)術(shù)活動等配套條件，能保證建成后實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。

第八條實(shí)驗(yàn)室可依托高水平的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)和具有原始創(chuàng)新能力的科技型企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，鼓勵(lì)由高校、科研機(jī)構(gòu)和優(yōu)勢企業(yè)采用多元投入、多點(diǎn)依托模式共同組建實(shí)驗(yàn)室。鼓勵(lì)有條件的申請單位建立具有二級法人地位的實(shí)驗(yàn)室。

第九條實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的立項(xiàng)、審批程序：

1、符合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目指南并符合第七條要求的單位，可編寫《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請書》，向市科技局提出申請。

2、市科技局對申報(bào)建設(shè)的市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行初步審查，組織專家評審。評審?fù)ㄟ^后，申報(bào)單位應(yīng)編寫《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書》，報(bào)市科技局。

3、市科技局審批《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書》。《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書》是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目據(jù)以驗(yàn)收、考核的重要文件，具有行政約束力。

4、鼓勵(lì)有條件的單位完全自籌或大部分自籌經(jīng)費(fèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，同等條件下可優(yōu)先立項(xiàng)。

第四章建設(shè)與運(yùn)行管理

第十條實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，可以采取“邊建設(shè)、邊運(yùn)行、邊開放”的方式，建設(shè)期限一般不超過2年。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)期間，依托單位應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室人員的相對穩(wěn)定，依托單位應(yīng)定期向市科技局報(bào)告建設(shè)進(jìn)展情況。

市科技局將會同有關(guān)部門對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。對與原建設(shè)計(jì)劃要求不符的，將要求其限期改進(jìn)，終止下?lián)芙?jīng)費(fèi)直至撤銷立項(xiàng)并追回?fù)芸睢?/p>

第十一條實(shí)驗(yàn)室建成后，應(yīng)向市科技局提出驗(yàn)收申請，市科技局組織驗(yàn)收專家組按《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行驗(yàn)收，對通過驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)室授予牌匾。

第十二條對不能按計(jì)劃驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)室，市科技局組織調(diào)查小組，協(xié)調(diào)解決問題，并視具體情況，采取必要措施做出調(diào)整，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

第十三條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究、人員聘用、人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室日常管理等工作；其產(chǎn)生辦法是：由依托單位推薦，經(jīng)市科技局同意，由依托單位聘用；其資格條件是：具有較強(qiáng)的組織管理與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有正高級專業(yè)技術(shù)職稱，年齡一般不超過五十歲。實(shí)驗(yàn)室主任任期為3年，每年在實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不少于6個(gè)月（屆內(nèi)不在崗時(shí)間累計(jì)不得超過12個(gè)月）。

第十四條實(shí)驗(yàn)室須設(shè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)委員會。學(xué)術(shù)委員會是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其主要職能是審議實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)、任務(wù)和研究方向，審議實(shí)驗(yàn)室的重大學(xué)術(shù)活動和年度工作計(jì)劃等，學(xué)術(shù)委員會會議每年至少召開一次。學(xué)術(shù)委員會一般由5-10名市內(nèi)外具有高級職稱的優(yōu)秀專家組成，其中依托單位的專家不超過總?cè)藬?shù)的三分之一，中青年專家不少于三分之一。學(xué)術(shù)委員會任期3年，由依托單位聘任，報(bào)市科技局備案。

第十五條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行課題制管理和人員聘用制的人事制度。依托單位按實(shí)驗(yàn)室所設(shè)學(xué)科，根據(jù)精干高效的原則核定實(shí)驗(yàn)室的固定人員編制，通過按需設(shè)崗、按崗聘用、競爭上崗，由實(shí)驗(yàn)室主任公開聘用；為促進(jìn)科技人員的流動和學(xué)科的相互滲透，實(shí)驗(yàn)室固定研究人員不應(yīng)超過參加研究工作人數(shù)的三分之二；實(shí)驗(yàn)室要采取有效措施穩(wěn)定技術(shù)隊(duì)伍，保證實(shí)驗(yàn)室的開放與運(yùn)行。

第十六條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，積極開展對外合作與學(xué)術(shù)交流，根據(jù)研究方向設(shè)置開放基金和開放課題，吸引市內(nèi)外的優(yōu)秀科技人才從事科學(xué)研究工作，要注意吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀青年科技人員，并努力引進(jìn)有成就的出國留學(xué)、進(jìn)修人員回國參加工作。

第十七條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，對實(shí)驗(yàn)室完成的研究成果均應(yīng)署實(shí)驗(yàn)室的名稱。

第十八條實(shí)驗(yàn)室的大型科學(xué)儀器和設(shè)備須加入市大型科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺，參與協(xié)作共用，以充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用。

第五章變更與調(diào)整

第十九條市科技局根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新形勢、新要求以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行狀況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組、合并和撤銷等。

第二十條實(shí)驗(yàn)室確有需要更名、變更研究方向或進(jìn)行調(diào)整重組的，須由實(shí)驗(yàn)室主任提出書面報(bào)告，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會討論和專家論證，依托單位審核后，報(bào)市科技局批準(zhǔn)。

第六章經(jīng)費(fèi)與資產(chǎn)管理

第二十一條經(jīng)市科技局批準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，市科技經(jīng)費(fèi)一次核定，分期撥付。經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)根據(jù)《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書》的要求安排。鼓勵(lì)企業(yè)和社會資金參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

第二十二條市科技經(jīng)費(fèi)主要用于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購置，大型儀器設(shè)備升級改造，?？顚Ｓ茫瑖?yán)禁截留、挪用，并接受市財(cái)政局、市科技局等有關(guān)部門的監(jiān)督和檢查。

第二十三條由市科技經(jīng)費(fèi)購置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)實(shí)行單獨(dú)掛牌登記制度，依托單位和其主管部門無權(quán)處理。

第二十四條實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)常經(jīng)費(fèi)由依托單位解決。實(shí)驗(yàn)室通過自己工作質(zhì)量和研究水平的競爭獲得科研經(jīng)費(fèi)資助。

第七章評估考核與獎(jiǎng)懲

第二十五條實(shí)驗(yàn)室投入運(yùn)行后，實(shí)行動態(tài)管理。市科技局制定《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評估考核規(guī)則》，每年對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核。考核分為優(yōu)秀、良好、較差三等。

按照獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則，根據(jù)考核結(jié)果，對在學(xué)術(shù)上或在促進(jìn)科技進(jìn)步方面對我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有重大貢獻(xiàn)、能夠積聚人才、考核成績優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室，在同等條件下將優(yōu)先承擔(dān)各類市級科技計(jì)劃項(xiàng)目。對管理不善、績效較差的，要求限期改正。連續(xù)兩次考評為較差的實(shí)驗(yàn)室將取消其市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格并酌情追回已撥資金。

篇6

關(guān)鍵詞：　創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）31-7518-02

隨著全國高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的錄取比例正在逐年上升。隨著人數(shù)的增多，每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。許多用人單位在選拔人才方面要求越來越高，但綜合能力強(qiáng)、具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的人才越來越受到青睞。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是執(zhí)行黨在新的歷史時(shí)期的教育方針，是我國高等教育在新形勢下教育改革的重點(diǎn)，　它為高等學(xué)校在確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高。

1　大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的關(guān)系

開放實(shí)驗(yàn)室是指利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向大學(xué)生開放使用的實(shí)驗(yàn)室。以提高大學(xué)生設(shè)計(jì)和操作等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力為主要目的。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是對大學(xué)生在熟練掌握基本知識的基礎(chǔ)上，利用開放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)大學(xué)生勤于動手動腦，積極參加科研和實(shí)踐，具有獨(dú)立創(chuàng)新精神和操作能力的培養(yǎng)工作。在實(shí)驗(yàn)的過程中取成了創(chuàng)新成果，解決了實(shí)際難題，促進(jìn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展，甚至引起強(qiáng)烈的社會反響，帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。

大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是相輔相成，互相促進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了場地和資源，使其能力實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展又要求實(shí)驗(yàn)室管理方面要更加完善和規(guī)范，這樣又推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺，又是實(shí)施教學(xué)科研、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技開發(fā)等教學(xué)科研的實(shí)體，也是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施方案

高校要把培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的作為首要任務(wù)。培養(yǎng)出來的大學(xué)生不僅要具備比較深厚的理論知識，而且還要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，從而進(jìn)行科研，發(fā)明創(chuàng)作。下面從三個(gè)方面具體說說在實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)是如何對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1　樹立正確的教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

目前我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍受兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。一種是教育理念上，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一種是實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上，重理論，輕實(shí)驗(yàn)。高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，建立新型的教育價(jià)值觀。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)中應(yīng)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師為主導(dǎo)。融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，改變同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀。

2.2　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，適應(yīng)教育改革的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目品類繁多，缺乏系統(tǒng)性和新鮮感，學(xué)生學(xué)起來非常難受和乏味。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是教育改革的必然舉措。

首先體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的分配上，含有綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的課程必須占絕大部分。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，獨(dú)立設(shè)課。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

為大學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，吸收更多的參與者投入實(shí)驗(yàn)中來，熱衷于科研和創(chuàng)新活動中。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中重在啟迪思維，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加科研，以項(xiàng)目立項(xiàng)的方式參加；鼓勵(lì)大學(xué)生參與到教師科研課題，如畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制。

由基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)到提高型實(shí)驗(yàn)，再到研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3　全面開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生都只能在課程表安排的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室，在課堂內(nèi)只能完成老師規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。儀器少，學(xué)生多，根據(jù)無法去進(jìn)行課程之外的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更談不上創(chuàng)新。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在利用率上會出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，這樣要建立健全開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)工程，探索不同層次的、多樣化的綜合開放教育模式，最大程度上提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率。

2.3.1　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化管理

1）轉(zhuǎn)變了實(shí)驗(yàn)與理論的從屬關(guān)系，讓實(shí)驗(yàn)課占主導(dǎo)地位。學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)成果等同對待，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與專職教師等同對待，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在工作評優(yōu)、職稱評定、工資待遇等方面的地位。

2）引入競爭機(jī)制，實(shí)行聘任制。在對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在進(jìn)行競爭上崗，實(shí)行聘任制的基礎(chǔ)上，從外面引進(jìn)一批愛崗敬業(yè)的高層次人才，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自我提高意識。

3）制定合理的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員編制方案，合理使用實(shí)驗(yàn)兼職教師。原來實(shí)驗(yàn)室管理全部是專職管理員擔(dān)任，這在知識層面上存在嚴(yán)重不足，要合理使用校內(nèi)教師，外聘校外專家或技術(shù)人員。

4）定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，不斷適應(yīng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要，對技術(shù)人員要進(jìn)行定期培訓(xùn)，技術(shù)考核，這樣才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5）制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量考核辦法，并支付相應(yīng)的工作量酬金和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2　建立實(shí)驗(yàn)室開放基金，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的具體實(shí)施

應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥為基金統(tǒng)一支付。項(xiàng)目基金采取重點(diǎn)扶持與兼顧一般的管理辦法。另外增設(shè)學(xué)生勤工儉學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位，專項(xiàng)?？顬閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)支配。實(shí)驗(yàn)室開放基金全部投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利進(jìn)行。

2.3.3　深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革，提高實(shí)驗(yàn)室開放效益

1）優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，合理安排。每個(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、自身能力、學(xué)習(xí)興趣愛好都存在個(gè)體差異，指導(dǎo)老師要根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除必須的實(shí)驗(yàn)課外，多增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性或探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代接軌，具有前沿性。

2）全方位為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)便利

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從時(shí)間、空間、內(nèi)容，管理模式都向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)全方位開放。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生實(shí)行提前預(yù)約的實(shí)驗(yàn)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

近年來開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是教育部推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)內(nèi)涵正進(jìn)一步拓展，更強(qiáng)調(diào)建設(shè)的科學(xué)性、綜合性、創(chuàng)新性、共享性等要求，更強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

4）改革實(shí)驗(yàn)考核辦法

第一，應(yīng)改革原來的實(shí)驗(yàn)考核辦法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試在實(shí)驗(yàn)成績分配中占最大比重。第二，應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研活動基金。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基金主要資助運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新器件的學(xué)生課題，學(xué)生每年都可以申請，一年后結(jié)題驗(yàn)收評比，合格的予以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，并頒發(fā)證書。

5）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分

學(xué)校對實(shí)驗(yàn)學(xué)分進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定。根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從數(shù)量和難度上給出相應(yīng)的學(xué)分，加大實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例，并規(guī)定各專業(yè)本科畢業(yè)生的最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)。對于沒有達(dá)到最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分要求的，該課程不予合格。

6）在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)科競賽等課外科技活動

學(xué)科競賽是考察學(xué)生對于學(xué)科基本理論知識熟練掌握程度以及靈活運(yùn)用能解決實(shí)際問題能力所進(jìn)行的測量，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大潛能發(fā)揮，真實(shí)反映出學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量所取得的成效。

3　結(jié)束語

開放式實(shí)驗(yàn)室在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用，它提供給學(xué)生能發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，推動了學(xué)校各項(xiàng)科研活動的全面展開，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。

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篇7

[關(guān)鍵詞]研究生實(shí)驗(yàn)室 系統(tǒng)化管理 管理體系

[中圖分類號] G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0046-02

研究生實(shí)驗(yàn)室是高等院校培養(yǎng)研究生科研能力和創(chuàng)新能力的平臺。研究生實(shí)驗(yàn)室管理模式落后、實(shí)驗(yàn)室管理人員水平有限、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低等問題已成為目前我國研究生實(shí)驗(yàn)室管理的主要問題，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。近年來，由于研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，研究生實(shí)驗(yàn)室人數(shù)進(jìn)一步增加，研究生實(shí)驗(yàn)室的管理情況更加嚴(yán)峻。[1]本文通過對研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的信息化、管理的開放化、環(huán)境的綠色化、設(shè)備維護(hù)和維護(hù)的人性化等因素進(jìn)行研究，提出應(yīng)不斷加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室的管理，逐步形成可行的、合理的、科學(xué)的研究生實(shí)驗(yàn)室管理體系。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的信息化

研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在著建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、設(shè)備共享滯后、信息化認(rèn)知水平低、實(shí)驗(yàn)人員工作熱情不高等問題。[2]每一個(gè)研究生導(dǎo)師都有自己的研究生實(shí)驗(yàn)室，研究生實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備主要靠科研經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)費(fèi)的投入不足和不合理的購入設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中比較突出的問題。建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足造成購買的設(shè)備達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室之間設(shè)備共享手段落后，經(jīng)常造成設(shè)備的重復(fù)購買，這既浪費(fèi)了有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，又降低了新儀器的購買可能性。實(shí)驗(yàn)室之間不能有效地進(jìn)行信息互通，及時(shí)更新各自的信息，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。研究生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員流動頻繁，人員之間缺乏交流，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少長期規(guī)劃和目標(biāo)，導(dǎo)師對團(tuán)隊(duì)建設(shè)往往缺乏重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員工作積極性不高，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度?？梢?，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)勢在必行。

應(yīng)加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室的信息化基礎(chǔ)設(shè)備的普及，完善計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的全實(shí)驗(yàn)室覆蓋[3];加大研究生實(shí)驗(yàn)室的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的系統(tǒng)軟件，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，對實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化的統(tǒng)籌管理。應(yīng)參考國內(nèi)外高校已經(jīng)建設(shè)成功的實(shí)驗(yàn)室平臺模式，如北京大學(xué)、東南大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，建設(shè)大型設(shè)備共享平臺、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室安全教育與考試系統(tǒng)、化學(xué)品采購管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)體系，設(shè)立虛擬拓展實(shí)驗(yàn)室，加大開放實(shí)驗(yàn)室信息共享程度。可以了解最新研發(fā)的儀器和設(shè)備情況，合理購買，杜絕因信息更新慢而買到落后、技術(shù)設(shè)備或共享平臺已經(jīng)有的設(shè)備。應(yīng)科學(xué)的建立研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)，加大宣傳力度，提高信息傳播程度，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員的信息化認(rèn)知度，由小到大，最終形成系統(tǒng)的、高效的、科學(xué)的管理體系，提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)室管理的開放化

高校研究生實(shí)驗(yàn)室開放程度普遍較小，開放型課題很少，研究生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多，學(xué)生缺少熱情和積極性。研究生是研究生實(shí)驗(yàn)室的主體，研究生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科研精神決定了研究生實(shí)驗(yàn)室開放的成敗。[4]此外，實(shí)驗(yàn)室管理人員缺少先進(jìn)的管理理念和專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校缺少先進(jìn)的管理體制和研究生實(shí)驗(yàn)室開放的概念。這些都是制約研究生實(shí)驗(yàn)室開放的因素。建立開放式研究生實(shí)驗(yàn)室管理體系，能有效降低管理難度，提高研究生實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新能力。[5]

大多數(shù)研究生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，它要求研究生們不僅有過硬的理論知識儲備，同時(shí)還要具備極強(qiáng)的自學(xué)能力、動手能力、觀察能力、分析能力和創(chuàng)新思維。開放式的研究生實(shí)驗(yàn)室，讓研究生通過大量自主性實(shí)驗(yàn)工作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行科研創(chuàng)新，取得研究成果。導(dǎo)師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的研究能力。同時(shí)，建立和健全實(shí)驗(yàn)室的開放機(jī)制，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理辦法，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間的全面開放。實(shí)驗(yàn)室管理人員將各實(shí)驗(yàn)室的開放型課題，開放時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等參數(shù)公布到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備使用可提前進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，這樣能提高資源共享率，方便研究生學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室安全的培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考試和實(shí)驗(yàn)室安全知識考試，考試不合格者不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣可以使實(shí)驗(yàn)人員能做到安全實(shí)驗(yàn)，遇到事故能及時(shí)有效處理。這樣可以提高研究生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的綠色化

隨著研究生實(shí)驗(yàn)室開放程度的加大，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增多，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物也越來越多。污染物處理不及時(shí)或者處理不當(dāng)會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。此外，實(shí)驗(yàn)人員違規(guī)操作實(shí)驗(yàn)儀器還會造成火災(zāi)、爆炸、人員中毒等危險(xiǎn)事故。這些問題和事故直接影響了研究生實(shí)驗(yàn)室的科研進(jìn)度，污染了環(huán)境，損壞了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，對實(shí)驗(yàn)者造成了人身傷害，對研究生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度和研究生實(shí)驗(yàn)室的安全有序發(fā)展造成了重要影響。研究生實(shí)驗(yàn)室要“以人為本”。[6]實(shí)驗(yàn)藥品和儀器是有價(jià)的，但人的生命是無價(jià)的。在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)工作，首先要保證實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的綠色化，解決研究生實(shí)驗(yàn)室的安全隱患和環(huán)境問題是系統(tǒng)化管理研究生實(shí)驗(yàn)室的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)驗(yàn)室的綠色化，首先要在廣大師生中建立實(shí)驗(yàn)室綠色化的概念。在學(xué)校范圍內(nèi)定期開展實(shí)驗(yàn)安全環(huán)保知識宣傳，提高大學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)和環(huán)境保護(hù)意識，導(dǎo)師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員的綠色實(shí)驗(yàn)的意識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。學(xué)校方面要建立長期有效實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)管理機(jī)構(gòu)，制定全校的研究生實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)管理辦法，各個(gè)研究生實(shí)驗(yàn)室要有相應(yīng)的環(huán)保設(shè)施和安全制度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室要有安全責(zé)任人。學(xué)校要定期進(jìn)行安全和環(huán)保檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患或環(huán)境問題，應(yīng)及時(shí)解決，不能及時(shí)解決的，要重點(diǎn)記錄，想辦法盡快解決問題。新實(shí)驗(yàn)室和老實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)盡量選擇環(huán)保的材料進(jìn)行建設(shè)和改造，以提高實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境質(zhì)量。[7]研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)盡量選擇無毒、無害、無污染的藥品代替能對人體和環(huán)境產(chǎn)生有害影響的化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)降低實(shí)驗(yàn)規(guī)模，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備等應(yīng)統(tǒng)一分類登記管理，購買時(shí)優(yōu)先選擇環(huán)保等級高的產(chǎn)品。冰箱、鋼瓶等大型儀器應(yīng)設(shè)立專門的使用注意事項(xiàng)和標(biāo)簽，危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一購買、發(fā)放。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢棄物，如廢水、廢固應(yīng)由相關(guān)部門統(tǒng)一回收管理，杜絕環(huán)境污染。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員違規(guī)操作造成嚴(yán)重的安全環(huán)境問題，必須嚴(yán)肅處理，立即整改，并由相關(guān)環(huán)境保護(hù)部門驗(yàn)收通過后才可以繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)工作。應(yīng)最大限度地降低學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后的風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生的人身安全和實(shí)驗(yàn)室的綠色環(huán)境。

四、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)和維修的人性化

研究生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理，是影響研究生實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)和科研水平的主要因素之一。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備的完整程度直接決定了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。多數(shù)研究生實(shí)驗(yàn)室由導(dǎo)師自己負(fù)責(zé)管理，但是導(dǎo)師們在進(jìn)行科研教學(xué)的同時(shí)仍然有大量的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，這使他們沒有足夠的精力用在實(shí)驗(yàn)室管理方面。學(xué)生們自己在做實(shí)驗(yàn)過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題和錯(cuò)誤，不正確的實(shí)驗(yàn)操作方法或者不熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器損壞或者儀器壽命縮減。此外，研究生實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員不固定、流動較大、變動頻繁、缺少專職的管理人員也是造成實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備損壞的重要原因。為了保證科研的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備維護(hù)和維修就顯得十分重要。

研究生實(shí)驗(yàn)范疇大、分類多，實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器設(shè)備更是五花八門，各不相同。不同儀器設(shè)備構(gòu)造不同，價(jià)值不同，需要維護(hù)、維修的方法、技術(shù)和時(shí)間也不同。要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員對實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)同感，珍惜實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)人員在接觸沒用過的設(shè)備前一定要仔細(xì)閱讀說明書，嚴(yán)格遵守說明書上的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，認(rèn)真觀察設(shè)備的各項(xiàng)參數(shù)，不可盲目的操作儀器設(shè)備。儀器設(shè)備使用完畢后要認(rèn)真清理污染，降低設(shè)備的損壞程度，最大限制的保養(yǎng)設(shè)備。如果設(shè)備出現(xiàn)問題或者損壞，要及時(shí)維修，避免設(shè)備的進(jìn)一步損壞對實(shí)驗(yàn)進(jìn)度造成影響。[8]在購買設(shè)備時(shí)就要聯(lián)系好售后維修人員，有問題馬上請維修人員上門修理，上門修理無法解決的問題應(yīng)及時(shí)聯(lián)系廠家看是否需要返廠修理。

五、結(jié)束語

研究生實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺，在當(dāng)今社會，如何建立好一個(gè)研究生實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的復(fù)雜工程。研究生實(shí)驗(yàn)室的管理不能單獨(dú)依靠實(shí)驗(yàn)人員，同時(shí)還需主管部門和全校師生的共同努力。我們應(yīng)不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索研究生實(shí)驗(yàn)室管理的客觀規(guī)律，這樣才能切實(shí)提高研究生實(shí)驗(yàn)室的管理水平，進(jìn)而提高研究生教學(xué)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張喜德.研究生專業(yè)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（S1）：65-66.

[2] 何增穎.實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)與管理探討[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（7）：169-170.

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[收稿時(shí)間]2014-12-16

篇8

（1武漢商學(xué)院商貿(mào)物流學(xué)院 2武漢商學(xué)院電子商務(wù)應(yīng)用與服務(wù)研究中心 湖北 武漢 430056）

摘 要：分析了應(yīng)用技術(shù)型本科院校電子商務(wù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的必要性，首先從國內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的思路和需要解決的問題，最后從建設(shè)具體內(nèi)容方面進(jìn)行了闡述，并提出了建成后的推廣構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；電子商務(wù)；開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)；平臺構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．039

*基金項(xiàng)目：2014年武漢市屬高校教研課題“面向國家商貿(mào)物流中心的電子商務(wù)應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：2014110）的資助。

收稿日期：2015－05－27

0 引言

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型是一個(gè)熱點(diǎn)課題，社會上普遍要求此類高校辦學(xué)需面向市場化，日常教學(xué)需要面向產(chǎn)業(yè)崗位需求，全面培養(yǎng)所需專業(yè)技能和職業(yè)意識。高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高技能人才的創(chuàng)新意識和專業(yè)實(shí)踐技能的重要職責(zé)，高校用于實(shí)驗(yàn)室軟硬件投入的資源是有限的，而電子商務(wù)專業(yè)的知識更新極快且技能需求廣泛，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以有限的資源投入是無法滿足日新月異的技術(shù)及商業(yè)環(huán)境需求的。不僅資源投入不夠，而且購置的各類硬件設(shè)備和教學(xué)模擬軟件，特別容易過時(shí)且由于供應(yīng)商的通用性模塊開發(fā)，導(dǎo)致很多購置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難滿足院校的個(gè)性化需求，非常容易造成設(shè)備的閑置浪費(fèi)和快速折舊。當(dāng)前，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等最新技術(shù)理念在商業(yè)、教育領(lǐng)域的普及，各類商用的云端基礎(chǔ)設(shè)施的方便易用，如何利用開放的云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施（存儲能力、計(jì)算能力），再結(jié)合專業(yè)的個(gè)性化需求，搭建開放性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，從而將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、空間和時(shí)間無限延伸擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間，是一個(gè)非常重要的課題。由此衍伸出對開放實(shí)驗(yàn)室平臺的開發(fā)、運(yùn)營與管理等問題需要進(jìn)一步展開研究。

1 國內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)型高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究現(xiàn)狀

應(yīng)用技術(shù)型本科院校商科類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直是近年來高等教育、教育信息化領(lǐng)域的重點(diǎn)研究課題，而電子商務(wù)專業(yè)由于與時(shí)俱進(jìn)的特征，且技術(shù)及相應(yīng)商業(yè)模式更新?lián)Q代速度尤其快，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的商業(yè)與技術(shù)前瞻性和規(guī)劃性又顯得更為重要。應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在建設(shè)目標(biāo)定位上明顯不同于高職高專實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，國內(nèi)外關(guān)于這一領(lǐng)域的研究集中在以下五個(gè)方面。

（1）實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)定位與教學(xué)方法研究，即側(cè)重學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程與探索能力的培養(yǎng)。吳海東就虛擬化技術(shù)與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合方法進(jìn)行了系統(tǒng)研究。樊斌基于網(wǎng)絡(luò)資源的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理制度研究，開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法與相關(guān)流程。如葉壯志對高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)與管理方面進(jìn)行了一定研究。

（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)形式與流程控制等。王玉珍對電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提出了在對電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則分析的基礎(chǔ)上，深入探討了如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及在具體實(shí)施過程中需注意的問題。

（4）實(shí)驗(yàn)相關(guān)平臺研究，例如當(dāng)前最為流行的基于云計(jì)算平臺的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。趙明明等通過對云計(jì)算的介紹，逐步闡述云計(jì)算的特點(diǎn)，綜述了高校在云計(jì)算環(huán)境下的巨大發(fā)展空間。初步結(jié)合高校特點(diǎn)，指出云計(jì)算為高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來的優(yōu)勢及其遇到的問題。

（5）實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研化研究，探索實(shí)驗(yàn)室研發(fā)與社會服務(wù)功能相結(jié)合的案例研究與機(jī)制研究等。Emma Rogerster等就美國高校實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研發(fā)展提出了科技工業(yè)園區(qū)模式、企業(yè)孵化器模式、專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式、高技術(shù)企業(yè)發(fā)展模式、工業(yè)－大學(xué)合作研究中心及工程研究中心模式等可供借鑒的發(fā)展模式。

而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的生活與工作方式發(fā)生了巨大的變化，其中一個(gè)重要的趨勢就是工作學(xué)習(xí)空間泛在化、時(shí)間碎片化，如何順應(yīng)這種發(fā)展趨勢，并研究符合這一時(shí)代特征的新型的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將是一個(gè)非常重要的課題。本項(xiàng)目將側(cè)重研究電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)研究。

2 電子商務(wù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建思路

通過研究形成符合應(yīng)用技術(shù)型本科院校電子商務(wù)本科專業(yè)定位的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法體系與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理機(jī)制，并搭建一個(gè)能實(shí)際投入使用的針對電子商務(wù)應(yīng)用型本科建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺。通過研究主流云計(jì)算平臺的服務(wù)功能，選擇適合的服務(wù)平臺，然后基于此云計(jì)算環(huán)境，搭建符合電子商務(wù)應(yīng)用型本科建設(shè)所需要的定制化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺要解決的主要問題如下。

（1）各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及效果比較研究。綜合評價(jià)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果，不斷改進(jìn)提高適用性。

（2）探索開放性實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營管理方法。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)開放的世界，實(shí)驗(yàn)室走向開放成為必然，因此必須有一套對應(yīng)的開放式的符合互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營管理辦法需要總結(jié)提煉。

（3）基于云計(jì)算平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目研發(fā)。結(jié)合具體課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，通過依托現(xiàn)有教學(xué)軟件和自主研發(fā)相結(jié)合的方式，打造全天候網(wǎng)絡(luò)教室。該平臺的搭建，不僅能夠隨時(shí)更新，按需定制，滿足本校本專業(yè)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，還能有效降低高?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)施負(fù)荷。

3 電子商務(wù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建主要內(nèi)容

電子商務(wù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺主要基于第三方云計(jì)算平臺構(gòu)建，由教研室教師根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要定制開發(fā)，通過第三方云計(jì)算平臺后臺實(shí)驗(yàn)軟件，從而能實(shí)現(xiàn)全天候不受時(shí)空限制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該平臺目前已經(jīng)投入前期試運(yùn)行，并在此基礎(chǔ)上自主開發(fā)了系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工具及軟件，如實(shí)驗(yàn)室二維碼考勤系統(tǒng)等模塊等。

（1）電子商務(wù)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究。積極探索各類先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用，力爭在場景體驗(yàn)式教學(xué)、模擬驗(yàn)證式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)四個(gè)方面構(gòu)建完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法體系，同時(shí)積極探索行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，從校企實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作穩(wěn)步升級到校企深度研發(fā)合作，為最終的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研一體化打下良好基礎(chǔ)。

（2）電子商務(wù)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)定制化軟件需求研究。構(gòu)建應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并根據(jù)體系內(nèi)各門課程的銜接與交叉關(guān)系，設(shè)計(jì)相關(guān)的各類型本科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如概論和導(dǎo)論類的課程，以體驗(yàn)互動式實(shí)驗(yàn)功能為主，系統(tǒng)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主），明確課程體系對各類型實(shí)驗(yàn)的具體需求，并形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）主流云計(jì)算平臺架構(gòu)與服務(wù)研究。全面比較分析主流第三方云計(jì)算平臺（如百度云服務(wù)、阿里云服務(wù)和新浪云計(jì)算服務(wù)平臺等）的運(yùn)行環(huán)境、服務(wù)功能及水平，明確各平臺在數(shù)據(jù)存儲、計(jì)算能力、服務(wù)器集群等方面的具體技術(shù)指標(biāo)，并與應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際需求相對應(yīng)，選擇最適合且高效的云計(jì)算服務(wù)平臺。

（4）云計(jì)算環(huán)境下應(yīng)用型電子商務(wù)本科課程的模塊功能分析與設(shè)計(jì)。如面向“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)“、”web數(shù)據(jù)庫“和”電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)“課程的網(wǎng)站基本功能模塊（如購物車、登錄驗(yàn)證、用戶管理）設(shè)計(jì)、、體驗(yàn)；面向“移動商務(wù)”課程搭建微信公眾號服務(wù)器（開發(fā)模式）與二維碼考勤實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)；面向“客戶關(guān)系管理”、“數(shù)據(jù)挖掘”等課程的在線購物車分析，RFM客戶分類模型、客戶信息管理、客戶生日提醒、溝通管理等互動體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，并投入課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4 結(jié)論

搭建基于云計(jì)算平臺的開放實(shí)驗(yàn)室平臺，能營造真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與互動環(huán)境。通過該平臺的搭建，能促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平提高。通過此項(xiàng)目的研究與具體實(shí)施，將能促進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、軟件研發(fā)、社會服務(wù)等方面能力的全面提升，為進(jìn)一步打造產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)平臺打下深厚的基礎(chǔ)。本平臺的研究成果成熟后可向同類院校商科類應(yīng)用型本科專業(yè)進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞:內(nèi)部審計(jì)；高校實(shí)驗(yàn)室；風(fēng)險(xiǎn)管理策略

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜化，高等教育受到政府和社會資源的支持力度也逐漸加大，尤其在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上尤為明顯。但隨之而來的績效投資風(fēng)險(xiǎn)、采購風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)成為高校治理需要考慮的新問題和新狀況。

一、高校實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管理面臨的主要問題

(一)高校實(shí)驗(yàn)室存在立項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)是一項(xiàng)起源較早、影響較為深遠(yuǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，它是在項(xiàng)目立項(xiàng)和論證過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，如果立項(xiàng)和論證過程中喪失科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，就很容易遭受這種風(fēng)險(xiǎn)。其項(xiàng)目申報(bào)主要是指基層教學(xué)單位提出項(xiàng)目可行性的方案，然后上交上級實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會進(jìn)行論證，決定是否通過?；鶎咏虒W(xué)單位提出可行性方案的過程中往往存在著本位主義傾向，它們難以站在高校整體的立場和利益上去思考問題，難以用全局的眼光去謀劃和思考，很多是站在個(gè)別課程和個(gè)別科系的發(fā)展立場上出發(fā)的。這樣實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目對整個(gè)學(xué)科的支撐作用就難以體現(xiàn)，項(xiàng)目對學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升作用也比較有限。筆者調(diào)查研究竟然發(fā)現(xiàn)部分終評專家對項(xiàng)目了解不夠、專業(yè)性不強(qiáng)，只片面地思考個(gè)別課程和專業(yè)的需求的跡象，如此立項(xiàng)必然存在著諸多問題。很多專家對于項(xiàng)目的審核往往缺乏充分的論證和復(fù)核，也很少涉及到學(xué)科交叉的問題，這就導(dǎo)致了項(xiàng)目具有很高的重復(fù)性現(xiàn)象。

(二)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是一朝一夕可以完成的事情。項(xiàng)目的申請、批準(zhǔn)、采購、招標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施的建設(shè)都需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的周期都很長，這期間要經(jīng)歷很大的時(shí)間跨度，而資金是有時(shí)間成本的、設(shè)備是存在技術(shù)損耗的，很多時(shí)候設(shè)備采購回來之后就不再是最先進(jìn)的設(shè)備了，甚至是滯后性的，即許多設(shè)備在立項(xiàng)時(shí)會因建設(shè)者調(diào)查不充分，設(shè)備到位即出現(xiàn)產(chǎn)品更新?lián)Q代滯后，這就存在時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)。

(三)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在效率風(fēng)險(xiǎn)

目前高校實(shí)驗(yàn)室可以從中央財(cái)政和地方財(cái)政部門獲得很大力度的資金支持，高校實(shí)驗(yàn)室有條件、有能力購買最先進(jìn)的設(shè)備、配備最新的技術(shù)。由于很多管理人員對設(shè)備和器材不熟悉、不了解、不會使用，設(shè)備買回來之后也被束之高閣，成為擺設(shè)，設(shè)備在建成之后使用效率非常低下，最終也會造成資金的浪費(fèi)，存在很嚴(yán)重的效能風(fēng)險(xiǎn)。

(四)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理意識

實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)踐和工作中缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理意識，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部沒有建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，構(gòu)筑風(fēng)險(xiǎn)防控措施，沒有確定相關(guān)人員的職責(zé)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的工作氛圍、工作文化缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理的底蘊(yùn)。

二、內(nèi)部審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)管理互為作用

高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該找到風(fēng)險(xiǎn)管理構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)，在內(nèi)部審計(jì)控制中嵌入風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告程序，將風(fēng)險(xiǎn)控制在萌芽時(shí)期，規(guī)避和防范風(fēng)險(xiǎn)是我們進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。內(nèi)部審計(jì)應(yīng)在組織機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理過程中發(fā)揮“強(qiáng)管理，防風(fēng)險(xiǎn)，促發(fā)展”的職能，擔(dān)當(dāng)倡導(dǎo)者和助手的角色。內(nèi)部審計(jì)師通過采用適當(dāng)?shù)某绦蚴占銐虻淖C據(jù)，從總體上對組織風(fēng)險(xiǎn)管理運(yùn)行的適當(dāng)性、有效性及效果進(jìn)行客觀評價(jià)，找出風(fēng)險(xiǎn)管理體系的薄弱環(huán)節(jié),提出解決或防范問題再次發(fā)生的建議，促進(jìn)機(jī)構(gòu)不斷完善風(fēng)險(xiǎn)管理，從而有效預(yù)防或減少機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)管理損失，為組織增值、保值。

三、高校實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管理策略

首先，應(yīng)該獲得高校管理層的大力支持實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管理端口要前移，在建設(shè)初期，管理層就必須站在全局的高度，根據(jù)教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的不同要求，科學(xué)論證、整體謀劃，盡最大可能避免重復(fù)建設(shè)和不必要浪費(fèi)。并充分利用政府采購網(wǎng)這個(gè)平臺，縮減采購時(shí)間成本。

其次，應(yīng)設(shè)立控制程序和反應(yīng)機(jī)制對于所有的風(fēng)險(xiǎn)，都應(yīng)該以如何預(yù)防和防止其發(fā)生為重點(diǎn)，在日常的實(shí)驗(yàn)室工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵守風(fēng)險(xiǎn)管理體系，按照工作流程操作，嚴(yán)格遵循設(shè)備添置計(jì)劃編制與專家論證制度、設(shè)備責(zé)任追究制度、大型設(shè)備開放測試管理辦法等各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣可以將風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性降至最低。

第三，設(shè)立明確的風(fēng)險(xiǎn)管理組織有明確的組織負(fù)責(zé)人，并有相應(yīng)的組織構(gòu)架，人員職責(zé)分工明確。重大決策要形成會議記錄，并完整保存，將風(fēng)險(xiǎn)管理組織構(gòu)成傳達(dá)到實(shí)驗(yàn)室所有員工，一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生能保障訊息由下至上及時(shí)通暢，及時(shí)妥善處理風(fēng)險(xiǎn)事故。

第四，應(yīng)該給予足夠的資源配置實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部應(yīng)該配備足夠的資源來獲得面對風(fēng)險(xiǎn)的管理和發(fā)生的可能性。在技術(shù)、人員、經(jīng)驗(yàn)和能力、資金上給予充足的保障，這樣風(fēng)險(xiǎn)管理才能發(fā)揮應(yīng)用的效用。

第五，應(yīng)加強(qiáng)績效量化考核目前各地都建成了規(guī)模不等的高教園區(qū)，很多院校的學(xué)科和專業(yè)各有特色又相互融合交叉，建成的實(shí)驗(yàn)室在滿足本校教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以面向園區(qū)內(nèi)的各高校進(jìn)行開放，這既有利于資源共享，也有利于節(jié)約管理成本，拓展資源的效益最大化。

四、結(jié)語

總之，利用內(nèi)部審計(jì)視角來強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管理，合理規(guī)避實(shí)驗(yàn)室中存的各式風(fēng)險(xiǎn)，尤其是安全風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生這樣的風(fēng)險(xiǎn)將會給高校帶來無法彌補(bǔ)的損失。只有成功避開這些風(fēng)險(xiǎn)才能在績效上獲得管理層的認(rèn)可，只有意識到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要戰(zhàn)略意義，高校才能真正建立完善的實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管理體系，才能獲得相應(yīng)的管理資源支持。

參考文獻(xiàn):

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篇10

申子瑜在會議上表示，《臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》的出臺，意味著目前我國醫(yī)院臨床實(shí)驗(yàn)室管理因沒有一部統(tǒng)一的管理辦法而產(chǎn)生的管理問題將得到徹底改善，并促使我國臨床實(shí)驗(yàn)室管理模式與發(fā)達(dá)國家的管理模式接軌，我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)管理也將邁入法制化和規(guī)范化的軌道。但申子瑜特別強(qiáng)調(diào)：“這也將給現(xiàn)在的所有醫(yī)院臨床實(shí)驗(yàn)室管理帶來巨大挑戰(zhàn)?！?/p>

臨床實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

據(jù)申子瑜教授介紹，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）2003的《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室——質(zhì)量和能力專用要求》（ISO15189）文件規(guī)定，以診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評估人體健康狀況為目的，對取自人體的材料進(jìn)行生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)、血液免疫學(xué)、血液學(xué)、生理學(xué)、細(xì)胞學(xué)、病理學(xué)或其它檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，都統(tǒng)稱為臨床實(shí)驗(yàn)室或醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。也就是說，我國醫(yī)院的檢驗(yàn)科和臨床科室所屬的實(shí)驗(yàn)室、門診部（診所）所屬的實(shí)驗(yàn)室、采供血機(jī)構(gòu)所屬的實(shí)驗(yàn)室、獨(dú)立的臨床檢驗(yàn)所等機(jī)構(gòu)所屬的實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)劃歸為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室范疇。

北京市臨床檢驗(yàn)中心、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院檢驗(yàn)科專家王清濤教授介紹，2002年11月～2003年1月，北京市臨床檢驗(yàn)中心組織32位檢驗(yàn)專家對北京市49家三級醫(yī)療單位的237個(gè)臨床實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)查驗(yàn)收。按照2003年由北京市頒布的《北京市臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》規(guī)定，擬定了“人員資格”，“儀器、試劑”，“室內(nèi)質(zhì)量控制”，“室間質(zhì)量評價(jià)”等8方面30多項(xiàng)內(nèi)容，由專家組進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，逐一記錄每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目存在的問題，以滿意、缺陷或不滿意進(jìn)行評價(jià)，并反饋給被檢查單位。

結(jié)果顯示，檢驗(yàn)科存在的主要問題有標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程文件不規(guī)范，室內(nèi)質(zhì)量控制記錄、失控記錄不完整等7項(xiàng)，在所調(diào)查的30多項(xiàng)中，存在的不足主要是在缺陷級別上。其它臨床實(shí)驗(yàn)室存在的問題除上述7項(xiàng)外，尚包括“設(shè)備校準(zhǔn)”及“室間質(zhì)量評價(jià)”方面的6項(xiàng)；除存在有缺陷級別問題外，還有許多問題為不滿意級別。

廣州市金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心副總經(jīng)理胡朝暉博士則認(rèn)為，王清濤提到的這些問題主要表現(xiàn)在臨床實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理方面，其外部管理實(shí)際上也存在諸多缺陷，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是臨床實(shí)驗(yàn)室管理缺乏法規(guī)文件的指導(dǎo)。由于《臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》還未出臺，國家對臨床實(shí)驗(yàn)室該怎么管、應(yīng)達(dá)到怎樣的最基本質(zhì)量要求均無明確規(guī)定，致使大量臨床實(shí)驗(yàn)室處于管理的真空地帶，實(shí)驗(yàn)室管理人員對實(shí)驗(yàn)室操作的檢測標(biāo)準(zhǔn)和要求等都不清楚。衛(wèi)生主管部門在對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)督檢查時(shí)也拿不出有效的法律文件或管理規(guī)范，各檢查人員依照自己的理解進(jìn)行檢查，隨意性較大，要求不統(tǒng)一，這些也可能會成為各種各樣的醫(yī)療糾紛產(chǎn)生的導(dǎo)火索。

第二個(gè)重要問題就是未能實(shí)現(xiàn)資源共享。從優(yōu)化資源配置、節(jié)約社會資源的角度出發(fā)，臨床實(shí)驗(yàn)室的檢測設(shè)備、人員等資源，完全能夠、也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源共享，但政府主管部門很少主導(dǎo)在一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市等建立區(qū)域性檢測中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高檢測質(zhì)量。醫(yī)院各自為政，每個(gè)醫(yī)院都在建實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有引進(jìn)設(shè)備、擴(kuò)大規(guī)模、增加收入的需求。大而全、小而全的臨床實(shí)驗(yàn)室比比皆是，但絕大部分又面臨吃不飽的局面。一方面衛(wèi)生資源嚴(yán)重不足，另一方面又產(chǎn)生巨大的浪費(fèi)。大部分實(shí)驗(yàn)室只能開展一些常規(guī)檢查項(xiàng)目，特檢類項(xiàng)目因標(biāo)本來源少而無法開展。而從上個(gè)世紀(jì)五十年代開始，許多國家的實(shí)驗(yàn)室就開始了資源組合與共享，目前國外大型實(shí)驗(yàn)室能開展的項(xiàng)目達(dá)數(shù)千項(xiàng)，而我國一般三甲醫(yī)院只能開展300多項(xiàng)，大型的檢驗(yàn)中心也只不過能開展600多項(xiàng)，有很大的差距。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量認(rèn)可制度建設(shè)是關(guān)鍵

香港瑪麗醫(yī)院檢驗(yàn)科生化室主任彭永祥博士根據(jù)其在香港大學(xué)瑪麗醫(yī)院20多年的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)提出，要改善目前的管理現(xiàn)狀，對臨床實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量體系建設(shè)和認(rèn)可制度的建設(shè)是解決問題的關(guān)鍵。

作為首家通過ISO／IEC17025國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可和ISO90012000質(zhì)量體系認(rèn)證的臨床檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，有著10多年臨床實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心總經(jīng)理梁耀銘認(rèn)為，質(zhì)量體系是臨床實(shí)驗(yàn)室為保證其檢驗(yàn)報(bào)告滿足用戶的質(zhì)量要求，把實(shí)驗(yàn)室的組織機(jī)構(gòu)、工作程序、職責(zé)、質(zhì)量活動過程和各類資源、信息等協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來而形成的有機(jī)整體。質(zhì)量體系文件是系統(tǒng)描述質(zhì)量體系的一整套文件，是體系存在的基礎(chǔ)和證據(jù)，是規(guī)范全體實(shí)驗(yàn)室工作人員達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求最適用、最切合實(shí)際的質(zhì)量法規(guī)。

質(zhì)量體系文件包括質(zhì)量手冊、程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書。質(zhì)量手冊描述實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量方針和目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)和質(zhì)量體系要素。程序文件對完成各項(xiàng)質(zhì)量活動的方法做出規(guī)定，對質(zhì)量體系的一個(gè)要素或一組相關(guān)聯(lián)的要素進(jìn)行描述。作業(yè)指導(dǎo)書作為程序文件的支持性文件，對如何一致地完成活動和過程進(jìn)行描述。質(zhì)量體系文件的價(jià)值在于溝通意圖、統(tǒng)一行動，有助于滿足客戶要求和質(zhì)量改進(jìn)，形成文件不是目的，而是一項(xiàng)增值活動。

梁耀銘還表示，進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系的建設(shè)，除了要加大在硬件設(shè)備方面的投入，使其盡可能地接近先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)外，實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)也是一個(gè)非常重要的問題。金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心在生物安全防護(hù)方面就是嚴(yán)格按照《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l理》規(guī)定，安裝了多套緊急淋灑設(shè)施、洗眼裝置、氣瓶柜和預(yù)防泄漏報(bào)警系統(tǒng)，購買了進(jìn)口生物安全柜、柜，修建了專用污水廢水池、放性廢物處理池等裝置，將實(shí)驗(yàn)室對環(huán)境的生物危害降到最低，同時(shí)成立了安全生物小組，定期對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和檢查。

申子瑜教授也特別指出，盡管現(xiàn)在也有一些規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的醫(yī)院在臨床實(shí)驗(yàn)室管理的標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量體系建設(shè)方面加大了投入，并將臨床實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為醫(yī)院管理的一個(gè)重要命題，但是根據(jù)衛(wèi)生部衛(wèi)生督導(dǎo)組在一些地方的督察中發(fā)現(xiàn)，臨床實(shí)驗(yàn)室的管理儼然已經(jīng)成為管理問題中的一個(gè)大問題，其中最主要的原因就是沒有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量體系建設(shè)。

醫(yī)療檢查“一單通”的保證