專業(yè)工程建設(shè)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)工程建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1合同履約不嚴(yán)現(xiàn)象嚴(yán)重

違反建設(shè)程序建設(shè)與施工、監(jiān)理的關(guān)系實質(zhì)上是合同關(guān)系。目前有的項目在實施過程中，建設(shè)對施工、監(jiān)理的合同履行情況把關(guān)不嚴(yán)，比如對人員的無序調(diào)換不能及時加以制止，沒有按照合同要求進行違約處理，對調(diào)換人員沒有達到合同規(guī)定的仍予以批準(zhǔn)等等，這些都是不重合同管理的表現(xiàn)。我市有多個交通項目早已完工并投入使用，但合同執(zhí)行中存在隨意變更等問題，工程結(jié)算審價爭議久拖未決，以致每年有農(nóng)民工上訪現(xiàn)象。特別是有的建設(shè)財務(wù)控制力量不足，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重，資金周轉(zhuǎn)困難，歷年累積的應(yīng)付工程款欠款嚴(yán)重。歷年來工程款支付環(huán)節(jié)引發(fā)的社會矛盾屢見不鮮，所以，近年來建設(shè)管理部門等對合同管理特別是農(nóng)民工支付保證金加強了控制管理。2013年版本的建設(shè)合同條款中單獨對工程款支付和合同變更作出了詳細(xì)的解釋。

1.2基礎(chǔ)資料不全，竣工驗收拖延

按規(guī)定要求，公路項目通車試運行兩年后應(yīng)進行竣工驗收，但我市大部分已到期的項目無法及時竣工驗收。原因有檔案資料不全，財務(wù)決算未及時完成等等。前幾年已完工的多個項目竣工結(jié)算還未全部完成，有的項目尚在訴訟中，導(dǎo)致財務(wù)決算無法編制、竣工驗收無法進行。建設(shè)由于管理人員不懂工程的管理程序，沒有及時整理檔案資料，后續(xù)再補有困難。建設(shè)程序中要求的以“估算控制概算”、“概算控制預(yù)算”、“預(yù)算控制決算”的原則沒有得到很好地執(zhí)行。近年政府主導(dǎo)下的內(nèi)部專業(yè)化分工，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各司其職，有效地提高了公路建設(shè)管理效率。市發(fā)改委、財政等部門也成立了基本建設(shè)項目綜合驗收領(lǐng)導(dǎo)小組，大大推動了項目綜合驗收的進度。

2推動交通工程建設(shè)專業(yè)化管理的策略

2.1嚴(yán)格控制準(zhǔn)入門檻

制定相應(yīng)法律法規(guī)，并且在實際工作中做到嚴(yán)格按法律規(guī)則辦事，交通工程項目招標(biāo)的時候，要深入調(diào)查競標(biāo)的能力水準(zhǔn)、技術(shù)水平，對相關(guān)項目負(fù)責(zé)人的專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和管理人員的素質(zhì)、水平進行嚴(yán)格把關(guān)，將組織機構(gòu)的組建、人員配置的標(biāo)準(zhǔn)明確化，如此措施的核心目的就是要實現(xiàn)工程建設(shè)管理團隊管理的專業(yè)化。依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)入條件，對眼下正在進行的項目進行檢測、衡量，把不符合標(biāo)準(zhǔn)的進行及時的變動，將涉及到的相關(guān)人員替換。新項目的問題上，一定要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)展開。

2.2要把好制度關(guān)，推進規(guī)范化管理

作為交通運輸主管部門，要指導(dǎo)督促項目法人建立健全內(nèi)部管理、招標(biāo)投標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進度控制、安全管理、合同管理、材料采購、工程變更、資金撥付、廉政準(zhǔn)則等方面的工作制度，完善各項工作流程，建立規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理運行機制，確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的各項要求落到實處。同時建立財務(wù)竣工決算、綜合驗收、檔案管理制度，做好項目的后評價工作。政府部門也加強對政府投資項目的監(jiān)督管理，扎實督促建設(shè)建立工程項目內(nèi)部控制制度，并能有效實施，提高管理效益和成果。

2.3要把好考核關(guān)，落實好建設(shè)管理責(zé)任

要加強對項目建設(shè)的監(jiān)督檢查，完善考核評價體系，提高管理效能。要將建設(shè)管理能力與項目建設(shè)的適應(yīng)性納入動態(tài)監(jiān)管，重點考核機構(gòu)和人員變化、履約能力、履職效果、質(zhì)量安全控制等關(guān)鍵要素，及時修正管理偏差。對社會投資項目，還要加強對資金籌措、履約能力的監(jiān)管，防止出現(xiàn)半拉子工程。對工程實施管理不力、現(xiàn)場管理混亂、容易發(fā)生質(zhì)量安全事故的建設(shè)，應(yīng)責(zé)令停工整改。對整改不力的，要及時撤換。

3結(jié)語

篇2

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450011）

【摘　要】本文論述了我校申報設(shè)置城市地下空間工程專業(yè)的必要性， 從學(xué)校已具備的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)條件、實驗條件、師資隊伍條件和專業(yè)辦學(xué)條件等方面分析了可行性，最后從專業(yè)特色建設(shè)問題，專業(yè)社會認(rèn)同問題培養(yǎng)方案和專業(yè)教材問題等方面提出了存在的主要問題。

關(guān)鍵詞 城市地下空間工程；專業(yè)設(shè)置；教學(xué)科研；培養(yǎng)方案；專業(yè)特色

城市地下空間工程專業(yè)是根據(jù)我國城市建設(shè)發(fā)展趨勢和城市地下工程建設(shè)過程中人才匱乏的實際情況而設(shè)立的新專業(yè)，自從2002年，中南大學(xué)首先開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)，目前已有30余所高校開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)。然而，由于高校辦學(xué)特色和背景不一樣，在準(zhǔn)備申辦城市地下空間工程新專業(yè)時，首先要考慮在自己高校辦學(xué)特色下能不能申辦該專業(yè)，怎么辦好該專業(yè)等關(guān)鍵問題，華北水利水電大學(xué)作為水利水電為特色的高等院校，在申辦城市地下空間工程專業(yè)過程中，也結(jié)合自身的基本條件對其必要性和可行性等一系列問題進行了充分的論證。

1　城市地下空間工程專業(yè)設(shè)置的必要性

1.1　城市地下空間工程具有廣闊的發(fā)展前景

隨著我國城市的快速發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴大，人口膨脹，不同程度地出現(xiàn)了城市建筑用地緊張，道路交通擁堵，基礎(chǔ)設(shè)施落后，環(huán)境惡化等問題，為了解決這些問題，保證城市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，人類必須大量的利用地下空間，我國著名防護工程和地下工程專家、中國工程院錢七虎院士曾經(jīng)說過21世紀(jì)對人類來說是“地下空間”的世紀(jì)。地下空間開發(fā)利用規(guī)模將會是越來越大，城市地下空間工程建設(shè)項目將會越來越多，這必將吸引大量的資金投入和人力資源，開發(fā)地下空間是大勢所趨。

1.2　城市地下空間工程建設(shè)急需大量的專業(yè)技術(shù)人才

隨著經(jīng)濟發(fā)展和城市地下空間工程建設(shè)的不斷推進，各地修建了一定規(guī)模的地下建筑設(shè)施，包括人防工程、地鐵、地下停車場、地下管線、市政公用設(shè)施等，特別是近年來全國多個城市開始大量建設(shè)地鐵，城市地下隧道和地下商場等，城市現(xiàn)代化建設(shè)急需大量受過城市地下空間工程專業(yè)知識系統(tǒng)教育的高級技術(shù)人才，必須盡快培養(yǎng)城市地下空間工程方面的專業(yè)技術(shù)人才以滿足工程建設(shè)對人才的需求。

1.3　增設(shè)城市地下空間工程專業(yè)是我校服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需要

我校作為一所以水利水電為特色的大學(xué)，是河南省重點建設(shè)的綜合高等院校，擔(dān)負(fù)著為水利水電行業(yè)和河南地方經(jīng)濟發(fā)展，提供科技支撐和培養(yǎng)人才的重任。申報城市地下空間工程專業(yè)，一方面為了進一步完善我校土木建設(shè)方面的專業(yè)群，另一方面將我校在土木工程、地質(zhì)工程、水利工程等專業(yè)方面的科學(xué)研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)乃至全國需要培養(yǎng)出更多具有城市地下空間工程專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人才。

2　城市地下空間工程專業(yè)設(shè)置的可行性

2.1　我校具有開展與城市地下空間工程專業(yè)相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)條件

我校目前建設(shè)有土木工程一級學(xué)科省級重點學(xué)科、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學(xué)科省級重點學(xué)科，相應(yīng)的與城市地下空間工程專業(yè)的比較接近有地質(zhì)工程、土木工程（巖土及地下建筑方向）、土木工程、交通工程等專業(yè)。其中“地質(zhì)工程”專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第三批國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，土木工程、交通工程、工程力學(xué)專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設(shè)點。

2.2　我校具有開展城市地下空間工程專業(yè)的實驗條件

我校目前建設(shè)與城市地下空間工程專業(yè)相關(guān)的實驗室有河南省巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程重點實驗室、地質(zhì)工程綜合實驗室和地質(zhì)工程實驗研究中心等，實驗室設(shè)備齊全，性能先進。其中河南省巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程重點實驗室定位于巖土力學(xué)與結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，實驗室經(jīng)過近十年的建設(shè)，試驗設(shè)備有了長足發(fā)展，儀器精度高，功能強大，能完成高水平的科研項目。地質(zhì)工程綜合實驗室承擔(dān)了學(xué)校的地質(zhì)工程、土木工程（巖土及地下建筑方向）、水利水電工程等本科及研究生專業(yè)課程實驗教學(xué)。地質(zhì)工程實驗研究中心是專門的科研實驗室，近年來，承擔(dān)了國家級項目、水利部及河南省項目等各類技術(shù)服務(wù)項目多項。

2.3　我校具有開展城市地下空間工程專業(yè)的師資隊伍條件

目前，我校從事巖土工程、地質(zhì)工程等專業(yè)的教學(xué)科研人員約為50多人，具有副教授以上職稱人員占到一半以上，大部分教師都具有博士學(xué)位，這些教師大都具有城市地下空間工程方面的專業(yè)背景，有的還從事過現(xiàn)場實際工程的施工工作，理論知識扎實，工程實踐經(jīng)驗豐富，是一支中青年學(xué)術(shù)骨干為主的教學(xué)科研隊伍。待城市地下空間工程專業(yè)申報成功之后，可以對教學(xué)計劃進行調(diào)整安排，還可以有計劃地引進人才和安排有關(guān)教師外出進修，教學(xué)科研師資隊伍條件可以滿足城市地下空間工程專業(yè)教學(xué)科研方面的需要。

2.4　我校在城市地下空間工程專業(yè)辦學(xué)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)

1994年，我校開始了基礎(chǔ)工程專業(yè)（專科）的招生工作，1997年升為本科專業(yè)土木工程專業(yè)（巖土與地下建筑方向），該專業(yè)的地下建筑方向與城市地下空間工程專業(yè)非常相近，18年來，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生受到用人單位的好評，目前該專業(yè)培養(yǎng)思路清晰，師資力量雄厚，教學(xué)科研設(shè)備齊全，這些都為開辦城市地下空間工程專業(yè)打好了良好的基礎(chǔ)并積累了豐富的經(jīng)驗。

3　存在的主要問題

3.1　招生就業(yè)問題

自2002年中南大學(xué)首次開辦城市地下空間工程專業(yè)以來，該專業(yè)誕生時間只有10余年的時間，相對傳統(tǒng)土木類學(xué)科，如巖土工程、隧道工程等，誕生時間并不長，社會認(rèn)可度相對差很多。很多人不清楚該專業(yè)是干什么的，將來就業(yè)主要做哪些方面的工作，這樣就造成了該專業(yè)在剛開始開辦時存在招生和就業(yè)問題以及如何讓社會認(rèn)可的問題，尤其對于水利院校更是如此。

3.2　培養(yǎng)方案制定和專業(yè)課程教材問題

城市地下空間工程作為新專業(yè)，盡快制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和編寫高水平的專業(yè)教材就顯得十分重要，如何在培養(yǎng)方案制定中體現(xiàn)我校水利背景特色也是需要考慮的問題。同時，作為一個新專業(yè)，適合該專業(yè)的專業(yè)課程教材不多，影響了該專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，為適應(yīng)我國城市地下空間開發(fā)現(xiàn)狀與前景，迫切需要加強相關(guān)專業(yè)課程的教材建設(shè)。

4　結(jié)束語

針對當(dāng)前城市地下空間工程建設(shè)的大趨勢以及對該專業(yè)人才的需求，有必要進一步增加設(shè)置該專業(yè)的院校數(shù)量，進一步加大招生宣傳力度，增加社會認(rèn)可度，進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，抓緊編寫該專業(yè)教材，為我國城市地下空間培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

［1］錢七虎.城市可持續(xù)發(fā)展與地下空間開發(fā)利用[J].地下空間，1998，18（2）:69-74.

［2］陳海明.城市地下空間工程新專業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].科技信息，2012，（33）:483-484.

篇3

1.1完善教學(xué)體系

在傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增加第二課堂模塊.通過第二課堂的培訓(xùn)與競賽，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)理論、提高動手能力.第二課堂包括兩部分，即專業(yè)技能培訓(xùn)與競賽和綜合技能培訓(xùn)與競賽.專業(yè)技能的培訓(xùn)與競賽：測量、制圖技能是當(dāng)前企業(yè)對工程技術(shù)人才的基本要求，而力學(xué)是工程技術(shù)人員專業(yè)縱深發(fā)展的基本功底.因此，加強工程測量、工程制圖、工程力學(xué)教學(xué)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會需求有積極幫助.綜合技能培訓(xùn)與競賽，企業(yè)往往需要引進“上手快”、綜合能力強的人才.所以，通過本科教育階段的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用理論知識解決工程實際問題的能力，也是大勢所趨.為此，通過水工建筑物設(shè)計與模型制作競賽、水利工程模擬招投標(biāo)活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新意識.

1.2充實教學(xué)內(nèi)容

1.2.1專業(yè)實踐模塊

①認(rèn)識實習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)教學(xué)目的，以已建典型水利工程為平臺，針對性建設(shè)認(rèn)識實習(xí)基地.比如：為使學(xué)生認(rèn)識水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認(rèn)識水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認(rèn)識實習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認(rèn)識實習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認(rèn)識高揚程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認(rèn)識實習(xí)基地.

②課程設(shè)計題庫建設(shè)：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水工鋼結(jié)構(gòu)、水能規(guī)劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課，為規(guī)范這些課程設(shè)計，提高教學(xué)效果，設(shè)立課程設(shè)計題庫.題庫的建設(shè)力求與理論教學(xué)知識點緊密結(jié)合，各課程設(shè)計題目的數(shù)量，按照與學(xué)生比例1:10確定.

③綜合性、設(shè)計性實驗建設(shè)設(shè)計水力學(xué)等六門課程的綜合性、設(shè)計性試驗項目9個，水工混凝土配合比設(shè)計、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實驗、不同進水條件下泵站進水流態(tài)的觀測、土的物理性質(zhì)的綜合測定、土的物理性質(zhì)的綜合測定、土的三軸實驗、土的擊實實驗、水工建筑物消能實驗、水庫調(diào)度模型實驗.

1.2.2綜合實踐模塊

①生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)建立管理、施工、監(jiān)理、設(shè)計四模塊相結(jié)合的生產(chǎn)實習(xí)基地.各模塊以三個以上的單位或工程為平臺，與生產(chǎn)單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定教學(xué)大綱，有計劃有目的地開展實踐教學(xué).管理模塊：主要用于認(rèn)識實習(xí)，解決學(xué)生對水利工程運行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認(rèn)識.安排在第四學(xué)期末和暑假進行，為期2周，該模塊教學(xué)以認(rèn)識實習(xí)列入教學(xué)計劃.學(xué)生以30~40人為一組，參觀3~4個已建成典型水利工程，認(rèn)識水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規(guī)劃及各種水工建筑物的結(jié)構(gòu)、功能.分三個階段：第一階段通過聽講座的方式，了解實習(xí)工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實地參觀學(xué)習(xí)，由帶隊指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師共同按照教學(xué)大綱進行講解（7天）；第三階段學(xué)生匯編實習(xí)報告（2天）.施工模塊和監(jiān)理模塊：主要用于生產(chǎn)實習(xí)和大學(xué)生科研訓(xùn)練，施工模塊也可用于畢業(yè)設(shè)計.學(xué)生直接參與施工或監(jiān)理工作，親歷施工過程.安排在第六學(xué)期末和暑假進行，以生產(chǎn)實習(xí)列入教學(xué)計劃，為期4周，學(xué)生以5~10人為一組，在1個在建典型水利工程參加施工生產(chǎn)或施工監(jiān)理工作.分三個階段：第一階段通過聽講座、閱讀設(shè)計圖紙和有關(guān)文獻，認(rèn)識工程并明確生產(chǎn)任務(wù)和工作要點（3天）；第二階段工程實地從事施工或監(jiān)理工作，在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參加某一分部工程的施工或監(jiān)理，培養(yǎng)利用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力（21天）；第三階段學(xué)生匯編實習(xí)報告（4天）.設(shè)計模塊：主要用于畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在企業(yè)項目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，參與工程項目設(shè)計，學(xué)會應(yīng)用理論知識解決工程技術(shù)問題，制定技術(shù)方案.安排在第七學(xué)期16周后及第八學(xué)期進行，為期15周，本模塊有兩種運行方式.方式一學(xué)生以20~30人為一組，派到實踐基地（設(shè)計院）參加工程設(shè)計，設(shè)計院根據(jù)生產(chǎn)需要，將學(xué)生分配到不同的項目，由項目負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)設(shè)計工作，完成畢業(yè)設(shè)計；方式二設(shè)計院將設(shè)計項目的部分工作委托到學(xué)校，由老師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成工程設(shè)計，同時按照學(xué)校教學(xué)大綱要求完成畢業(yè)設(shè)計.建立“建設(shè)、設(shè)計、施工、監(jiān)理”為一體的實習(xí)教學(xué)基地，對學(xué)生進行水利工程建設(shè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)的單一培養(yǎng)方式，以適應(yīng)社會對學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力要求不斷提高的需求.

②畢業(yè)設(shè)計教學(xué)畢業(yè)設(shè)計是水利水電工程專業(yè)完成教學(xué)計劃達到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗.畢業(yè)設(shè)計應(yīng)強調(diào)理論聯(lián)系實際提高學(xué)生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實、細(xì)致、嚴(yán)格、認(rèn)真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).水利水電工程專業(yè)涉及面寬畢業(yè)設(shè)計題目變化眾多，分水能規(guī)劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類分別建立畢業(yè)設(shè)計題庫，編制畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，按照一人一題的原則開展教學(xué).在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)上，提倡校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)模式.即教師和學(xué)生走出校門，結(jié)合生產(chǎn)搞畢業(yè)設(shè)計，參加一些實際工程項目的設(shè)計工作，實現(xiàn)“真題真做”.實踐證明，學(xué)生通過在生產(chǎn)第一線上經(jīng)受了實戰(zhàn)的鍛煉，對樹立正確的設(shè)計觀點和培養(yǎng)嚴(yán)格的工作方法和工作作風(fēng)有所幫助，理論進一步聯(lián)系了實際，推動了技術(shù)的進步.同時，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思想和政策觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論和技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和自學(xué)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).因此從這個意義上說，結(jié)合生產(chǎn)進行畢業(yè)設(shè)計是有積極意義的.此外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式是將學(xué)生分配到各個指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師單獨指導(dǎo)本組學(xué)生.這種方式最大的弊病是有些指導(dǎo)老師專業(yè)面較窄，而畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性很強的教學(xué)活動，需要貫穿本科學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中多門課程的知識，專業(yè)面較窄的老師，要指導(dǎo)需要系統(tǒng)的知識才能夠完成的畢業(yè)設(shè)計，顯得捉襟見肘.為此，模擬設(shè)計院的各個專業(yè)，成立由測量、地質(zhì)、水文、水工、施工、造價、制圖老師組成的指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，可以揚長避短，使本環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量得到提高.

2.結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：高職；工程測量；測量學(xué)基礎(chǔ)；建設(shè)與實踐

測量學(xué)基礎(chǔ)課程是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）工程測量專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容包括測量基本工作、控制測量、地形測量和地形圖應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實訓(xùn)和集中實習(xí)三個方面。通過該課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、用圖等方面的基本技能和實踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。由于測量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣，使測繪新技術(shù)正向著數(shù)字化、信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進而使測量學(xué)為科技、經(jīng)濟、工程建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地擴大。因而，如何合理可行地進行測量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)，是一個值得探討的課題。我院工程測量專業(yè)開設(shè)時間并不長，其測量學(xué)基礎(chǔ)課程經(jīng)過近幾年來的建設(shè)，在教學(xué)、管理、實踐等方面進行了一些有益的探索和實踐。下面結(jié)合高職院校工程測量專業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求及我院工程測量專業(yè)測量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)情況進行探討。

一、優(yōu)化測量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

作為測量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容體系已延續(xù)幾十年，也為人們所適應(yīng)。然而，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，這種體系內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代工程對測量的要求。依據(jù)工程測量專業(yè)的課程體系及學(xué)生應(yīng)具備的工程測量工作能力，如何對原有體系進行取舍、對新內(nèi)容進行合理補充以及傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用如何進行銜接等顯得至關(guān)重要。所以對原有內(nèi)容進行優(yōu)化、再加上新內(nèi)容進行組合，是教學(xué)內(nèi)容改革的必由之路。經(jīng)過這幾年的教學(xué)研究與實踐，我院工程測量專業(yè)測量學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要由高程測量、角度測量、距離測量、直線定向、誤差理論、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形測繪、地形圖應(yīng)用組成。測量學(xué)基礎(chǔ)課程理論課和實訓(xùn)課的學(xué)時比例約為1︰1，集中實習(xí)時間為2周，有時會根據(jù)實際情況增加實訓(xùn)時間，充分體現(xiàn)了高職教育中重技能的教育理念。測量學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)主要知識點見下表。

在主要知識點中，我們?nèi)员Ａ袅艘恍┏Ｒ?guī)測量儀器的使用及測量方法，其原因一是在測量學(xué)基礎(chǔ)中常規(guī)測量儀器的使用及測量方法仍是主要知識點；二是在欠發(fā)達地區(qū)及部分工程施工單位目前仍在使用一些常規(guī)測量儀器及測量方法，特別是在西部地區(qū)。因此，安排這些教學(xué)內(nèi)容在一定程度上說還是有必要的，但在內(nèi)容上要精，少占課時，以技能為主。

二、重視教學(xué)方法，提升理論實踐的黏合度

當(dāng)前，雖然高職學(xué)校學(xué)生大多為高中畢業(yè)生，但是相對于本科院校的高中畢業(yè)生來說，其最大的問題在于基礎(chǔ)知識不是很好，知識水平參差不齊，特別是西部地區(qū)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)積極性不高。根據(jù)這種情況，教學(xué)中更應(yīng)注意教學(xué)方法，以提高學(xué)生的理論知識和技能水平，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

1.現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合，教學(xué)方法多樣化。由于現(xiàn)在很多學(xué)校的教室都有現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，因此，教師在教學(xué)過程中有時完全依賴于多媒體組織教學(xué)，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在講課中表現(xiàn)出來的人格魅力和藝術(shù)感染力不是現(xiàn)代教學(xué)媒體工具所能替代的。教師使用黑板加粉筆，會通過豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢、抑揚頓挫的聲音感染學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成師生的良性互動。因此，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)授課的內(nèi)容，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，也融入現(xiàn)代教學(xué)方法，結(jié)合多媒體、實物進行講解。例如，在講解測量儀器構(gòu)造時，把儀器安置在三腳架上，配合幻燈片、圖片等做演示與講解。在有條件的時候，將報廢的儀器拆開，讓學(xué)生一窺儀器內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣可以有效地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們在不知不覺中以高漲的熱情了解、學(xué)習(xí)到各種測量儀器。另外，制作一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作演示視頻或動畫等，在課堂上給學(xué)生放映，還通過網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生在其他時間也針對自己的疑惑，通過反復(fù)觀看視頻進行學(xué)習(xí)。通過不同的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自學(xué)能力。

2.結(jié)合工程測量專業(yè)的特點進行教學(xué)，突出重點教學(xué)內(nèi)容。由于測量學(xué)基礎(chǔ)課程是工程測量專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，在教學(xué)中要重點突出測量學(xué)基礎(chǔ)用于工程測量的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白自己所學(xué)的內(nèi)容有何實際意義，明確學(xué)習(xí)的目的性。在教學(xué)和實訓(xùn)過程中，將測量學(xué)基礎(chǔ)中的重點教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于典型的工程測量實例帶入課堂內(nèi)，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容解決某一工程測量的過程進行教學(xué)。如，在講授水準(zhǔn)測量時，教師不但要講解清楚水準(zhǔn)測量是測定地面點的高程，同時還要結(jié)合建筑工程中場地平整、基坑抄平及坡度測設(shè)等實例來說明水準(zhǔn)測量在工程測量中的應(yīng)用。當(dāng)然，做到這點，教師自身要不斷提高素質(zhì)，特別是要經(jīng)常進入工程施工現(xiàn)場，親身參與工程的施工測量，積累經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點，了解測量在工程建設(shè)中的應(yīng)用，這樣才能在課堂上隨手拈來，與理論結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)即所用，點點落到實處。

3.樹立以人為本的教學(xué)觀，建立新型的師生關(guān)系。教育不僅僅是知識的傳授者，更是心靈的啟迪者?！耙匀藶楸尽本褪且鹬貙W(xué)生，沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會有學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生關(guān)系。不要總把學(xué)生看成“可塑造的人”，不要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的偏激問題動輒訓(xùn)斥，甚至貶低侮辱，特別是對某些自尊心比較強的學(xué)生，這樣會極大地傷害他們的自尊心，也會降低教師在學(xué)生心目中的地位。另外，教師在教學(xué)中還要注意性格較內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生大多數(shù)由于自身的原因，在實踐課程中耽心自己做不好而不敢動手，教師要幫助他們擺脫這種心理障礙。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職； 工程造價； 品牌專業(yè)； 建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03

1 我院工程造價專業(yè)的特色和優(yōu)勢

1.1 工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專門為建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、投資管理企業(yè)、建筑工程承包公司、社會中介組織及其他經(jīng)濟主體培養(yǎng)具有工程造價管理和工程財務(wù)管理能力的高技能人才。

1.2 特色和優(yōu)勢

我院的工程造價專業(yè)的特色和優(yōu)勢體現(xiàn)在：不同于工科院校的工程造價專業(yè)，所設(shè)專業(yè)課程有兩條主線：一條是以工程造價管理為主線；另一條是以財務(wù)管理為主線。我們的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，可以去建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位和中介機構(gòu)做工程造價的編審工作，也可以去施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)做財務(wù)管理工作，就業(yè)的路很寬，正是因為這一點，我們不用為畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)愁。

2 工程造價專業(yè)建設(shè)的基本思路

（1） 專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)工程造價專業(yè)的高職特色。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位既不同于本科，也不同于普通?？疲囵B(yǎng)適應(yīng)崗位需求的，具有較強實際操作能力的，綜合素質(zhì)較高的高技能應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)目標(biāo)要突出適應(yīng)性的特點。①適應(yīng)崗位需求，強化操作能力的訓(xùn)練，提高實際操作能力，培養(yǎng)以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需要的人才。②適應(yīng)發(fā)展的需要，科技的進步，工程造價專業(yè)人才在獲得從事當(dāng)前工作的知識、能力的同時，還應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，具有自我更新知識的能力，以適應(yīng)今后的發(fā)展需要。

（2） 以提高基本素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，建立工程造價專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括文化知識和專業(yè)知識。文化知識是作為一個社會公民應(yīng)具有的基本文化素養(yǎng)和作為一個受高等教育的人應(yīng)達到的較高水準(zhǔn)的文化修養(yǎng)，憑借這些知識素養(yǎng)，學(xué)生們可以較容易地融入社會，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出較高品味的個人愛好；專業(yè)知識是人們通過學(xué)習(xí)和探索而掌握的專門知識，學(xué)生們以此來安生立命和實現(xiàn)人生價值，進而對社會有所作為。

（3） 重視能力培養(yǎng)，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生規(guī)格，工程造價專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突破傳統(tǒng)的教育模式，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式，形成了適合其特點的教育模式，即 “實訓(xùn)—理論—實踐—實訓(xùn)”，第一個“實訓(xùn)”，是讓同學(xué)們認(rèn)知所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的具體崗位分類，每個崗位的工作內(nèi)容，對今后工作崗位有感性的直觀的認(rèn)識；“理論”教學(xué)是在對工作崗位有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對工作內(nèi)容進行對應(yīng)的理論講解，是對工作內(nèi)容的理論化；“實踐”是模擬或在實際工作崗位實習(xí)，對崗位有更直接的了解，對理論加深體會；第二個“實訓(xùn)”是在學(xué)校進行案例教學(xué)，提高實際操作能力，提高對理論的整體性和高度性的認(rèn)識。以此模式組織教學(xué)，避開了學(xué)生的認(rèn)知弱點，也遵循了“認(rèn)識—實踐—認(rèn)識”的一般教育規(guī)律，具有較強的可行性。

（4） 制訂切實突出本專業(yè)特點的教學(xué)方案。教學(xué)方案的制訂主要遵循這幾項原則：①要滿足高職教育的學(xué)制要求，三年的學(xué)制要確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時量和學(xué)分量，既要把教學(xué)任務(wù)完成好，又要給學(xué)生必要的培養(yǎng)個人興趣的時間，兩者有所兼顧。②要考慮職業(yè)教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時量的確定上，特別是實訓(xùn)課時要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設(shè)計好職業(yè)技能課之間的課時比例和開設(shè)順序。④要深刻認(rèn)識理論與實踐密不可分和相互促進的作用，結(jié)合高職學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象，突出理論教學(xué)，進而滿足部分學(xué)生繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望。⑤選修課的設(shè)計要把握好當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的知識技能要求。⑥對畢業(yè)生的雙證書制度要在教學(xué)方案設(shè)計時與常規(guī)教學(xué)達到一致。

（5） 積極推行雙證書制度，目前本專業(yè)的職業(yè)資格取證率已達95%，將雙證書制度融入培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書的取證率。

（6） 建設(shè)一支能推動本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。進一步優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例，每年有計劃地派教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭取兩年內(nèi)所有教師均有參加企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，達到雙師型教師的素質(zhì)要求。繼續(xù)增加行業(yè)專家承擔(dān)實踐課教學(xué)的比例，以他們的實踐經(jīng)歷和技能進行教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果。

（7） 繼續(xù)加強和擴大實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。①充分利用我院已建成的國家級經(jīng)管實驗中心的條件和本專業(yè)已形成的手工實訓(xùn)條件和軟件實訓(xùn)條件，積極與校外實訓(xùn)基地展開深度合作，在獲得對方支持的同時，我們要以社會技術(shù)服務(wù)的方式為企業(yè)解決理念、創(chuàng)新等問題。②以加強專業(yè)建設(shè)為核心，以2010年度我院實訓(xùn)室建設(shè)計劃的落實為契機，使工程造價專業(yè)實訓(xùn)條件再上一個新臺階。本次的實訓(xùn)功能有：招投標(biāo)模擬功能、計算工程量和計價功能、施工模擬功能、軟件實訓(xùn)功能、會計模擬實訓(xùn)功能、房地產(chǎn)投資管理模擬功能（與用友公司合作）。

3 教學(xué)方法和手段的改革

3.1 教學(xué)方法的改革

對教學(xué)內(nèi)容進行基本的分類，不同類別的教學(xué)內(nèi)容給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。將所有的教學(xué)科目分為3類，在教學(xué)方法和教學(xué)要求方面有所區(qū)別，一類是通用能力基礎(chǔ)課，其內(nèi)容以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)為依據(jù)，它是高職教育中最基本的內(nèi)容，對所有學(xué)生都是必修課，老師必須精講、細(xì)講，使學(xué)生徹底弄懂，通過教學(xué)使學(xué)生具有高職的基礎(chǔ)知識和文化素養(yǎng)。另一類是提高基本專業(yè)素質(zhì)的課程，如經(jīng)濟學(xué)、財政與金融、企業(yè)管理等，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立健全的世界觀和解決問題的科學(xué)方法，此類課程的教學(xué)重點在于思想內(nèi)容和思想方法的培養(yǎng)，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準(zhǔn)確運用和靈活運用客觀規(guī)律為主。第三類是傳授培養(yǎng)技術(shù)、技能的課程，如工程造價管理、施工企業(yè)會計，主要解決學(xué)生的動手操作能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握規(guī)則、規(guī)范、制度、業(yè)務(wù)操作程序等，并運用于實際操作中，解決實際問題，要求教學(xué)中要突出時效性、務(wù)實性，按照地區(qū)、國家、行業(yè)的適時要求和具體要求，及時完善和補充教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改革主要表現(xiàn)為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發(fā)點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因為高職學(xué)生與本科生相比較而言，他們的學(xué)習(xí)自覺性是需要學(xué)校和老師加以培養(yǎng)和激發(fā)的，結(jié)合我院的教育教學(xué)改革及工程造價專業(yè)的特點，應(yīng)在有些課程的教學(xué)中推行互動式教學(xué)和認(rèn)知式教學(xué)。

4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面

4.1 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

高職教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，特別需要通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的課本知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實訓(xùn)教學(xué)越貼近實際，這種轉(zhuǎn)化的效果越明顯。這就要求實訓(xùn)教學(xué)有符合職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理的教學(xué)方案，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，先進的管理制度等組成一個教學(xué)架構(gòu)，以保證實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)在一個相對完善的環(huán)境下完成。在實訓(xùn)教學(xué)中另一項重要條件是實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，我們通過建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地滿足這方面的要求。

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)要按照工程造價專業(yè)核心能力及專業(yè)主干課的需要而進行，內(nèi)容主要是列入授課計劃的需要通過實訓(xùn)培養(yǎng)操作能力的教學(xué)項目，按教學(xué)要求隨進程進行，我們學(xué)院建有工程造價管理實訓(xùn)室和會計實訓(xùn)室。

工程造價實訓(xùn)所用的圖紙是學(xué)院曾經(jīng)在建設(shè)時所用的一套完整的工程圖，學(xué)生從識圖、計算工程量到確定要素價格及工程總價格，都是在完全仿真的環(huán)境下進行。有關(guān)工程造價的管理制度、管理規(guī)則、造價軟件升級是按照自治區(qū)工程造價管理總站對全區(qū)造價管理要求實行同步教學(xué)，實現(xiàn)了造價管理制度和規(guī)則應(yīng)用上與實際工作的零距離對接。

會計實訓(xùn)本著資源共享和突出特點的原則，把施工企業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)在會計核算中不同于一般企業(yè)會計核算的內(nèi)容作出重點安排，為此由任課老師深入企業(yè)搜集專門的核算資料，整理并編寫實訓(xùn)教材，按會計準(zhǔn)則要求并結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的實際展開實訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的崗位操作能力。

另外還要建設(shè)好校外實訓(xùn)基地，這項工作可分兩個步驟進行，首先把我校歷屆畢業(yè)生作為一項重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經(jīng)成長為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，愿意為母校做點事情，與他們的合作既可使師生深入生產(chǎn)與管理的一線，同時在實訓(xùn)投入上能節(jié)約成本。再者可以定單培養(yǎng)的方式完全按企業(yè)的個別要求組織教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)就放在用人單位，利用他們的設(shè)施、場地，由他們的專業(yè)人士指導(dǎo)而完成實訓(xùn)，這樣不僅培養(yǎng)了師生的實踐技能，還使學(xué)生感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理制度，為以后及早適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。

4.2 圖書資料建設(shè)

圖書資料建設(shè)應(yīng)滿足教師參考用書和學(xué)生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學(xué)生用書的多種需要外，對教師用書主要購置了教育教學(xué)方面和專業(yè)方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設(shè)的質(zhì)量，并且我系也根據(jù)需要更有針對性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價值的圖書資料，以更好地輔助教學(xué)工作。

5 教學(xué)管理的思路與措施

教學(xué)管理方面首先制定和完善有關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來規(guī)范和激勵我們在該專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化和提升等方面的工作，從而使該專業(yè)所要體現(xiàn)的特色既鮮明又效果突出。為此應(yīng)制定以下規(guī)章制度：“工程造價專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”、“重點課程建設(shè)管理辦法”、“實訓(xùn)室建設(shè)管理辦法”、“實訓(xùn)教學(xué)實施方案”、 “教材建設(shè)管理辦法”、“教學(xué)檢查和評價制度”等，以此使工程造價專業(yè)的特色研究和特色教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有章可循并使這項工作具有可持續(xù)性。在具體的目標(biāo)、思路、措施上，有以下安排：

（1） 本著優(yōu)勢專業(yè)擇優(yōu)配置教學(xué)資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學(xué)歷高職稱的教師、雙師型教師、專業(yè)骨干教師進行教學(xué)活動，并且聘請一些專家和社會的名師，以補充本校教師教學(xué)方面的某些不足，專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例達到了80%。在教學(xué)設(shè)施的使用上要優(yōu)先滿足那些形成主要職業(yè)能力的課程，使用多媒體教學(xué)的課時數(shù)超過了50%，使老師的教學(xué)在先進的教學(xué)條件下進行，以使教學(xué)效果更有保障。

（2） 在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設(shè)所要滿足的特色需要外，對于外購教材盡量選擇省部級以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權(quán)威性、時效性、重要性。

（3） 為保持專業(yè)特色的內(nèi)涵具有適應(yīng)性和可持續(xù)性，要不斷地研究教學(xué)方案，使其體現(xiàn)基本教學(xué)思想和教學(xué)特色的前提下，在課程結(jié)構(gòu)、課程順序、課時量、理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的比例等方面進行及時的調(diào)整和完善。

（4） 建立激勵與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機制。建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)制度，這項工作由評估中心、教務(wù)處、職業(yè)學(xué)院教學(xué)辦、系、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會分別按各自的職責(zé)有針對性地進行，采取聽課，檢查教師工作紀(jì)律，召開教師座談會和學(xué)生座談會，學(xué)生評教等形式，在期中和期末以常規(guī)形式每學(xué)期開展。另外還建立了實習(xí)實訓(xùn)等各項教學(xué)質(zhì)量管理制度，為教學(xué)工作的有序進行提供了保障。

（5） 教學(xué)指導(dǎo)委員會能實質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院有關(guān)教學(xué)管理制度的制定要征求學(xué)術(shù)委員會的意見和建議，人才培養(yǎng)方案的制訂和完善要有學(xué)術(shù)委員會參與并負(fù)責(zé)審核，教學(xué)大綱的審核要有學(xué)術(shù)委員會參與，以使教學(xué)工作取得更好效果。

（6） 社會需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)?；?，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。本專業(yè)成立了由企業(yè)和行業(yè)專家及一線技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)研討會，雙方共同研討工程造價專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題，并邀請專業(yè)指導(dǎo)委員會成員來校為本專業(yè)的師生做專業(yè)講座和業(yè)內(nèi)政策解讀，以使我們根據(jù)市場需求及時調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和形式，確定了依據(jù)市場開設(shè)專業(yè)，針對崗位能力開發(fā)課程的人才培養(yǎng)思路，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會和行業(yè)要求。

以上是我對工程造價品牌專業(yè)建設(shè)方面的一些膚淺的認(rèn)識，希望與本專業(yè)的老師們進一步探討，也希望能對其他老師在做品牌專業(yè)建設(shè)時，起到一些借鑒作用。

主要參考文獻

[1] 張淑英. 對高職工程造價人才培養(yǎng)問題的思考[J]. 管理科學(xué)文摘，2008（6）.

篇6

[關(guān)鍵詞]土木工程;畢業(yè)設(shè)計;綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力

高等教育教學(xué)工作要以加強人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性、實踐性為核心,要根據(jù)社會實際需要,以培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用性人才為宗旨。土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),而畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)最重要的實踐綜合性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計選題科學(xué)與否、時間安排合理與否、管理模式妥當(dāng)與否、成績評定真實與否,都會對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量產(chǎn)生影響。結(jié)合我院新建本科院校的現(xiàn)狀及多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐,我們對土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計進行綜合改革,以提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

近年高校持續(xù)擴招及增設(shè)新專業(yè),學(xué)生數(shù)量激增,而師資隊伍建設(shè)的發(fā)展出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。新增加教師大部分是青年教師,不少青年教師參加科研、工程設(shè)計、工程實踐的訓(xùn)練不夠,基本功不扎實,缺乏工程背景和工作實踐經(jīng)驗,因而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計,這在一定程度上影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量;再者,高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇,競爭激烈,學(xué)生外出參加“雙選會”等分散了學(xué)生許多精力,花費大量的時間,也影響了畢業(yè)設(shè)計的正常進行。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑

針對目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的實際問題,我們在畢業(yè)設(shè)計中重點加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),采取“放出去,收回來”的方針,讓學(xué)生在實際工程中運用所學(xué)專業(yè)知識,解決生產(chǎn)中遇到的實際問題,最大限度地發(fā)揮其主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道,減少上崗培訓(xùn)時間,增強就業(yè)競爭能力,發(fā)揮了積極的促進作用。

1.健全畢業(yè)設(shè)計教學(xué)文件。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,制定畢業(yè)設(shè)計大綱。大綱的原則,除力求有利于鞏固、深化和擴大學(xué)生所學(xué)的知識、有利于學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力外,還應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)科研實際,以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,增強學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提倡學(xué)生參加與實際工程設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計,加強對畢業(yè)設(shè)計的全過程的管理。畢業(yè)設(shè)計的幾個重要環(huán)節(jié)如開題報告、中期檢查及答辯要求要認(rèn)真制定,以重過程管理,保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.導(dǎo)師制促進畢業(yè)設(shè)計過程。我院自2004年開始在本科生中實施導(dǎo)師制。導(dǎo)師要求由具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任,其主要職責(zé)是從思想、學(xué)習(xí)、生活和生理上全面關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研、社會實踐等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們在土木工程專業(yè)中實行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)改革。指導(dǎo)老師不僅全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計,還要關(guān)心學(xué)生的全面成長,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與到工程實踐和科研活動中,指導(dǎo)學(xué)生開展科技競賽和創(chuàng)新活動。另外,指導(dǎo)教師通過多年來“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的渠道,精心培育,建立了相對穩(wěn)定、機制靈活的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)基地。

3.“雙師”制指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式。目前我國部分高校,如清華大學(xué)、同濟大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等,開始摸索改變以往畢業(yè)設(shè)計的固有模式,嘗試把學(xué)生放到生產(chǎn)實踐單位去做畢業(yè)設(shè)計或論文,實際效果不錯。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求,我們在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中采用“雙師”共同指導(dǎo)的辦法,即同時聘請土木工程建設(shè)單位的技術(shù)專家參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。實踐證明,這種教師和工程師聯(lián)合指導(dǎo)實踐教學(xué)的舉措,顯著地提高了實踐教學(xué)的效果。

4.科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目合適與否,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。我們立足于學(xué)院的發(fā)展定位,即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會建筑市場需要,德智體美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論、基本知識及基本技能,具備從事土木工程的項目設(shè)計、開發(fā)、施工及管理能力,能在土木工程的設(shè)計、施工、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。有鑒于此,我們在畢業(yè)設(shè)計題目選擇上重點加強工程設(shè)計與施工、科研方面的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計選題提倡“真題真做”,取材工程建設(shè)的實際課題設(shè)計,使選題能真正反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài),使學(xué)生真正了解工程設(shè)計,參與工程設(shè)計。同時,題目應(yīng)做到難易程度適中,增加學(xué)生的設(shè)計興趣,使畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和向工作崗位過渡的重要階段。

5.把好畢業(yè)答辯關(guān)。采用開放式的答辯方式,讓同級或低年級的學(xué)生參加旁聽。公開答辯可以擴大畢業(yè)設(shè)計的影響,創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機會,給低年級學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有初步了解,學(xué)習(xí)對問題的思考方法、解決辦法。答辯中的公平、公正性,對答辯者有直接影響,對到場者也有影響,還關(guān)系到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。所以,在建立答辯小組、確定答辯成員時,我們依據(jù)課題內(nèi)容,按照指導(dǎo)教師與非指導(dǎo)教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合的原則組成答辯小組。要求答辯小組成員一定要事先仔細(xì)閱讀畢業(yè)設(shè)計,做到心中有數(shù),不能邊聽邊看邊提問,以克服隨意性,增加針對性,并對答辯者的回答做出正確評價。評分時要遵照評分標(biāo)準(zhǔn)評分,力求客觀正確,減少和消除個人感情和感覺評分因素,以確保成績的真實性。

三、結(jié)語

通過對土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計的改革實踐,我們從根本上解決了該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式的單調(diào)性和設(shè)計內(nèi)容的人為性,完成了由單一學(xué)校培養(yǎng)向?qū)W校與社會結(jié)合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,建立了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的動態(tài)渠道。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的實際性必將有利地推動學(xué)生就業(yè)工作的實效性;畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的多樣性將促成學(xué)生工作性質(zhì)的針對性;畢業(yè)設(shè)計方式的靈活性將開拓學(xué)生發(fā)展空間,加強學(xué)生就業(yè)的競爭力,使其較快地進入工作角色,減少再培訓(xùn)時間。

參考文獻:

[1]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].

北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002.

[2]謝飛鴻.土木工程畢業(yè)設(shè)計中的學(xué)生素質(zhì)與個性化培養(yǎng)[J]. 理工高教研究,2007,(3).

[3]馬芹永.改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報,2005,(9).

篇7

關(guān)鍵詞 工程測量 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 實踐教學(xué) 理論教學(xué) 實踐能力 能力拓展

在測繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。實際上它包括在工程建設(shè)勘測、設(shè)計、施工和管理階段所進行的各種測量工作。它是直接為各項建設(shè)項目的勘測、設(shè)計、施工、安裝、竣工、監(jiān)測以及營運管理等一系列工程工序服務(wù)的?？梢赃@樣說，沒有測量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，并及時與之配合和進行指揮，任何工程建設(shè)都無法進展和完成。

根據(jù)對土木工程建設(shè)的相關(guān)工程勘測設(shè)計、工程施工及監(jiān)理等一線生產(chǎn)單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)和單位對工程測量崗位有著以下幾方面能力的要求：

同時，從多個獨立學(xué)院畢業(yè)生反饋情況調(diào)查，很多土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進入單位的第一個工作崗位往往就是從事工程測量。

另外獨立學(xué)院都以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為辦學(xué)宗旨，因此在培養(yǎng)計劃制定就注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

因此土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中《工程測量》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：①掌握土木工程測量的基本概念、基本理論；②掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器設(shè)備的功能及使用方法；③具備正確設(shè)計和布置測量系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)處理的能力；④能夠勝任工程建設(shè)過程中一般性的測量工作。該門課程不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，更要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，否則直接影響學(xué)生今后畢業(yè)適應(yīng)不同崗位的能力。

所以一般《工程測量》課程教學(xué)設(shè)計成理論教學(xué)、課間實習(xí)及課外綜合實訓(xùn)三大塊。實踐課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)研究品質(zhì)，有利于加深學(xué)生對抽象理論知識的理解和認(rèn)知，可以提高學(xué)生的實踐動手能力。

但是如果課間實習(xí)及課外實習(xí)沒有相對穩(wěn)定且完善的實習(xí)實訓(xùn)基地，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)就很難達到要求，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)就會有很大的隨意性，不利于教學(xué)工作的開展，也不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考核。好的基地建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，進一步創(chuàng)造學(xué)生從理論到實踐，從實踐到理論的良性學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)思

1.1 建設(shè)原則

1.1.1 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)要幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識即時進行一次全面系統(tǒng)的實踐，通過系統(tǒng)的實踐能加深對所學(xué)的理論知識的理解；

1.1.2 基地的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的特點，因地制宜，注重挖掘自身的潛力，盡可能的利用校園內(nèi)原有的建筑物、構(gòu)筑物或其他設(shè)施，用較小的代價解決工程測量課程中所有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；

1.1.3 基地要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，便于考核學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力和操作水平；

1.1.4 基地要做到具有前瞻性和實用性；

1.1.5 基地應(yīng)做到滿足本校內(nèi)其他土建類專業(yè)《工程測量》課程的實踐教學(xué)需要。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

1.2.1 將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機地結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等儀器的使用方法操作能力、具備正確設(shè)計和布置測量系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)處理的能力、地形圖測繪與測設(shè)能力、工程應(yīng)用能力；

1.2.3實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅只滿足基本教學(xué)需要，更要能通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的工作能力；

1.2.4實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)能應(yīng)用到學(xué)生的課外課堂，定期舉辦測量大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生團隊意識和心理素質(zhì)，從而使學(xué)生地學(xué)習(xí)能夠做到不間斷。

2 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)探索

2.1 加大工程測量課程所需的儀器設(shè)備的投入

目前，自動安平水準(zhǔn)儀、激光經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、光電測距儀等先進儀器已經(jīng)在工程建設(shè)中廣泛應(yīng)用，但是這些儀器在高校中還不普及，甚至基本沒有。高校中的測量教學(xué)儀器基本上還是“老三儀”（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀），而這些測量儀器在工程實踐中應(yīng)用已相當(dāng)少，實驗室的設(shè)備普遍滯后于建設(shè)單位，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑。為避免這種學(xué)校教育與用人單位的需求之間“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加大工程測量課程所需的儀器設(shè)備設(shè)備的投入，引進先進的測量儀器，這也是校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的根本。

2.2 建設(shè)《工程測量》課程專用教室

工程測量課程具有實務(wù)性強、綜合性強等特點，因此整個教學(xué)呈現(xiàn)如下特點：內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生不能透徹理解原理，難以實現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的跨越。

因此在校內(nèi)建設(shè)數(shù)量滿足教學(xué)需要的《工程測量》課程專用教室，專用教室內(nèi)四周用儀器柜布置各類儀器設(shè)備、三腳架，在教室墻壁上固定水準(zhǔn)尺等設(shè)備。

專用教室不但營造了一種氛圍，讓學(xué)生在課余時間可以隨時觀摩儀器設(shè)備，更重要的是：在理論教學(xué)的過程中老師在講臺上面教授相關(guān)知識和儀器操作的時候，學(xué)生可以直接從儀器柜中取出儀器，在下面跟著教師的操作步驟進行操作。這樣改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實踐教學(xué)精密結(jié)合，采用“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，知識傳授滲透在實踐訓(xùn)練的過程中。

篇8

關(guān)鍵詞：一體化；課程設(shè)計；工程管理專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0034-02

一、工程管理專業(yè)課程設(shè)計改革的必要性

近年來，為了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型及外向型的工程管理專業(yè)人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中增設(shè)了許多課程設(shè)計，比如工程估價、項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、工程合同管理等，并且在某些課程中還加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，每門課程的任課教師經(jīng)過數(shù)年的經(jīng)驗積累，對自己任課的課程設(shè)計任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容與基本要求都非常明確。這些常規(guī)教學(xué)手段對促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了一定作用。

然而，這些課程設(shè)計或?qū)嵺`環(huán)節(jié)都是由某一門課程所設(shè)置，人為地將一個項目的整體設(shè)計割裂開來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對專業(yè)知識與技能整體的認(rèn)識，綜合運用知識的能力較差。同時，由于現(xiàn)行課程設(shè)計體系中每門課程均強調(diào)自身設(shè)計的完整性、綜合性，難免會出現(xiàn)重復(fù)設(shè)計任務(wù)，這不僅占用了學(xué)生較多的業(yè)余時間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。[1]因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮課程設(shè)計作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進行基于項目建設(shè)程序的課程設(shè)計一體化改革將具有重要意義。

二、工程管理專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計內(nèi)容

1.工程管理專業(yè)人才實踐能力要求。工程管理專業(yè)具有復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用性的特點，是一個實踐性很強的專業(yè)，通過調(diào)查工程管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位要求，結(jié)果表明，各方一致認(rèn)同的畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要有：編制概預(yù)算的能力、工程造價管理的能力、工程項目管理的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力等。[2]具體崗位實踐能力要求見圖1。

2.基于工程建設(shè)程序的課程設(shè)計內(nèi)容。作為工程管理專業(yè)學(xué)生，今后工作可能涉及工程項目全過程管理的各個環(huán)節(jié)，因此有必要加強以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟、管理方面的實踐教學(xué)，強化專業(yè)特色。根據(jù)上述對工程管理專業(yè)人才的要求，可以培養(yǎng)方案中開設(shè)的相關(guān)課程設(shè)計內(nèi)容有：工程項目的前期策劃、可行性研究報告、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計劃、編制預(yù)算報告、進行工程結(jié)算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)。[3]這些實踐環(huán)節(jié)看似繁雜、獨立，但他們之間又緊密銜接，涵蓋了工程建設(shè)的全過程。工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革旨在依據(jù)工程建設(shè)程序，讓學(xué)生共同設(shè)計實施一個完整的項目，依次開展相關(guān)課程設(shè)計，具體見圖2。

三、工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革的實施

1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃合理安排課程設(shè)計的順序。通常課程設(shè)計是單獨安排在幾周的時間內(nèi)集中完成，所以課程設(shè)計之間的先后順序，可以根據(jù)工程項目建設(shè)程序，考慮課程設(shè)計任務(wù)之間的專業(yè)知識要求及學(xué)生的任務(wù)強度，分步驟安排在不同學(xué)期，具體見表1。

2.課程設(shè)計的選題?？紤]到進行課程設(shè)計一體化，即在專業(yè)培養(yǎng)計劃中按一個具體項目的實施來安排，所以在課程設(shè)計的選題上，以工程項目為導(dǎo)向、實際工程為載體，再現(xiàn)實際崗位的真實情景。因此可以選用真實具體的小型工程項目，比如普通商品住宅、公寓、寫字樓或廠房等項目作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料，使學(xué)生經(jīng)過一個較為完整的建設(shè)全過程。

3.制定完善課程設(shè)計系列指導(dǎo)書。要進行課程設(shè)計的一體化改革，那么必須事先確定各課程設(shè)計的具體內(nèi)容，統(tǒng)一各課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料，將前面課程的設(shè)計成果資料作為后續(xù)課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料，各門課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料及成果資料要求見表2。這就需要加強各門課程設(shè)計指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)合作，使指導(dǎo)教師都認(rèn)可一體化改革能帶來的效果。因此有必要在正式實施前，各指導(dǎo)教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)好，選擇適當(dāng)?shù)墓こ添椖繛榛A(chǔ)資料，各指導(dǎo)教師明確各門課程設(shè)計的具體目標(biāo)、內(nèi)容、要求、進度安排等，制定出一套完整的課程設(shè)計系列指導(dǎo)書，通過系列指導(dǎo)書也能夠使學(xué)生在開始就明確某一門課程設(shè)計在工程建設(shè)項目全過程中的作用及前后關(guān)聯(lián)的順序。

4.課程設(shè)計的組織。安排課程設(shè)計除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力外，還有一個更重要的目的就綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。前面也提到對于工程項目全過程的管理需要專業(yè)人員人際溝通、團隊協(xié)作及工作協(xié)調(diào)能力，特別是在面對復(fù)雜的工程設(shè)計時，團隊分工協(xié)作能力就顯得尤為重要。設(shè)計過程中采用“精講、多練、勤思考、分組討論”等原則，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計。[4]因此，課程設(shè)計的一體化要求各門課程設(shè)計分組完成，小組成員統(tǒng)一，每個小組成員在5人左右，當(dāng)然在分組時應(yīng)考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生盡量在各組中實現(xiàn)平衡分配，每個小組確定一名組長，組長的主要任務(wù)是通過小組討論決定總體設(shè)計方案，分配各組成員具體任務(wù)。組長的人選可以因課程設(shè)計不同而變換，這樣盡可能使每位學(xué)生都有可能擔(dān)任一次組長的角色，培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)能力。成員之間分工不分家，努力營造各小組“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍[5]，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和實際溝通能力。

四、結(jié)束語

工程管理專業(yè)工作貫穿工程建設(shè)項目從前期決策、規(guī)劃設(shè)計、準(zhǔn)備、實施到運營的全過程，對項目進行總體策劃、成本、工期、質(zhì)量控制及組織協(xié)調(diào)等任務(wù)，以實現(xiàn)工程預(yù)期目標(biāo)。進行工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革可以更好地使學(xué)生理解項目建設(shè)全過程，得到更好地專業(yè)化及系統(tǒng)化訓(xùn)練，提高其實踐能力及綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；專業(yè)方向；課程設(shè)置

作者簡介：沈艷麗（1969-），女，沈陽工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：工程財務(wù)管理、工程項目管理。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.12.23 文章編號：1672-3309（2012）12-63-02

一、問題的提出

工程管理專業(yè)在我國高等教育中開設(shè)不足 15 年，已顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢，市場前景十分看好，故國內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工管專業(yè)。分為工程技術(shù)管理、工程項目管理、投資與造價管理、國際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營及物業(yè)管理 5 個專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述 5 個方向中選擇一至兩個方向，并依此確定該專業(yè)的主學(xué)科歸屬與辦學(xué)設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進而形成各具特色的教育方向。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的工管專業(yè)是以管理學(xué)研究而譽滿全國的品牌專業(yè)；天津大學(xué)、同濟大學(xué)、武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的工管專業(yè)都是國內(nèi)一流的工程技術(shù)型管理專業(yè)；而東北財經(jīng)大學(xué)的“投資工程建設(shè)管理學(xué)院”則是培養(yǎng)工程投資與造價管理的高端人才基地。

依據(jù)教育為社會服務(wù)、為市場服務(wù)的宗旨，著眼于彌補電力工程建設(shè)中估價、施工及管理人才缺口，結(jié)合沈陽工程學(xué)院在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、電力工程技術(shù)等方面的優(yōu)勢，在工程管理專業(yè)設(shè)電力工程建設(shè)方向。

二、電力工程建設(shè)專業(yè)課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求

沈陽工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

根據(jù)市場調(diào)研以及沈陽工程學(xué)院的定位，學(xué)院提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價相關(guān)領(lǐng)域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。突出工程能力本位的教育思想；突出“理論與實踐并重”的教學(xué)過程；突出“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色；突出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才潛質(zhì)的能力培養(yǎng)。也就是說，對應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟。

三、電力工程建設(shè)專業(yè)方向的課程設(shè)置

1、根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程。開設(shè)電力工程項目管理方向?qū)I(yè)課程主要有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓(xùn)等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價師方向，并結(jié)合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力，因此，理論與實際的結(jié)合在應(yīng)用型本科課程設(shè)置中至關(guān)重要。其中專業(yè)課基礎(chǔ)實訓(xùn)課設(shè)置了工程測量實訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實訓(xùn)、工程估價實訓(xùn)和工程項目管理實訓(xùn)，并強化了工程項目管理軟件實訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實訓(xùn)、工程項目沙盤模擬實訓(xùn)，利用學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)實驗室優(yōu)勢，加大教學(xué)實踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項目管理方向增加電力工程實訓(xùn)、發(fā)電廠動力設(shè)備實訓(xùn)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計：安排學(xué)生到沈陽工程學(xué)院基建項目、校外實習(xí)基地的電建施工項目等建設(shè)單位參與工程項目施工、管理等實際工作，并結(jié)合所參與的實習(xí)項目來完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，對學(xué)生的工程實踐能力進行強化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實際問題的能力。

2、專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺—能力訓(xùn)練”模式。我們根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點和突出人才特色的原則，經(jīng)過科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計劃。工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個階段。各個階段根據(jù)知識傳授和人才培養(yǎng)規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課電力建設(shè)專業(yè)方向課的順序，設(shè)置一系列循序漸進的系列課程平臺。每個課程平臺又與一個或若干個能力訓(xùn)練模塊相對應(yīng)，著重強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進行、整體推進的態(tài)勢組織教學(xué)，全過程地培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過以上多層次的課程體系達到強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

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【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問題；建設(shè)

特色專業(yè)建設(shè)是教育部門“質(zhì)量工程”的重要組成部門，其主要是根據(jù)國家科技、社會、經(jīng)濟發(fā)展對于人才的要求，引導(dǎo)各個高校根據(jù)自身的實際特點，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢，辦出具有特色的專業(yè)。特色專業(yè)主要由新興交叉專業(yè)和專門人才培養(yǎng)專業(yè)組成，其中工程管理專業(yè)則屬于新興交叉專業(yè)。

一、工程管理專業(yè)建設(shè)中的問題

（一）人才培養(yǎng)模式與市場需求不符

從目前來看，人才培養(yǎng)模式與市場對于人才的需求存在著很大的矛盾，兩者不相符，這導(dǎo)致了工程管理就業(yè)方向不明，容易被相關(guān)專業(yè)代替。在當(dāng)下市場競爭日益激烈的背景下，許多用人單位急切希望高校能夠培養(yǎng)出專業(yè)化、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和管理人才，以此可以有效解決企業(yè)在實踐中所遇到的專業(yè)問題。但是由于工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案基本教育思路的影響即“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，同時再加上基本技能的培養(yǎng)得不到的重視，導(dǎo)致工程管理專業(yè)缺乏特色，市場競爭力偏弱。

（二）專業(yè)師資力量薄弱

工程管理專業(yè)的專業(yè)性較強，因此要求教師不僅需要具備豐富的專業(yè)知識，而且還需要具備較高的學(xué)術(shù)水平。例如建筑工程計價課的教師需要掌握關(guān)于房屋構(gòu)造、建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織等方面的知識，才能夠?qū)⒔ㄖこ逃媰r知識了解透徹，從而傳授給學(xué)生。另外，工程管理專業(yè)還要求教師必須具備較強的實踐能力，尤其是對于應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師而言，不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而且還需要傳授相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

（三）學(xué)生對專業(yè)前景認(rèn)知模糊

由于工程管理專業(yè)學(xué)生對于該專業(yè)缺乏正確認(rèn)識，對專業(yè)前景認(rèn)知模糊，因此缺乏自信心。通過相關(guān)的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)的工程管理專業(yè)學(xué)生，尤其是剛進大學(xué)校門的工程管理專業(yè)學(xué)生，對其專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，根本不明確，認(rèn)為工程管理專業(yè)性不強。例如，工程管理專業(yè)項目管理方向的學(xué)生，大部分都覺得還不如學(xué)習(xí)土木專業(yè)，學(xué)習(xí)造價還不如學(xué)習(xí)造價專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也難以進入管理層。正是由于這個認(rèn)知，導(dǎo)致許多工程管理專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)的自信心偏弱。

（四）過分注重理論知識

自從我國加入世界貿(mào)易組織以后，建筑業(yè)市場的競爭更加激烈，想要在市場中求得生存，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就需要一大批優(yōu)秀的外語能力強，懂得國際慣例，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神的人才，但是許多工程管理專業(yè)人才取法國家工程管理的能力和知識。除此之外，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著重視知識的傳授，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)現(xiàn)象，實踐教學(xué)的重視程度不高，同時實踐環(huán)節(jié)設(shè)施不合理，導(dǎo)致學(xué)生在進入社會后，無法快速的適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)建設(shè)的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)具有較強的可塑性，在核心技能上必須過硬。工程管理專業(yè)將目標(biāo)放在復(fù)合型技術(shù)管理人才方面上，突出學(xué)生的專業(yè)技能。同時，根據(jù)當(dāng)前社會對于工程管理人才的需求，還需要培養(yǎng)學(xué)生國際工程管理能力，邀請工作經(jīng)歷豐富，具有國外生活經(jīng)驗的教師講授國際工程口語與交際課，聘請專業(yè)豐富的外籍教師講授項目管理課程與國際工程，以此強化學(xué)生國際工程管理方面的知識和能力。

（二）設(shè)置能力為導(dǎo)向的課程

工程管理專業(yè)不僅需要技術(shù)類的課程，而且還需要管理類的課程。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)應(yīng)該設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，針對于就業(yè)崗位，以能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程，主次分明、思路清晰，保證課程設(shè)置的有效性。在設(shè)置課程群的時候，需要根據(jù)不同崗位技能之間重疊部分的講解和訓(xùn)練，必須給予充分的保障。工程管理是以技術(shù)為基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于各個方面，盡量以考試課和必修課的形式設(shè)置。

（三）強化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)主要包括有課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，實踐教學(xué)應(yīng)該由知識―技能―綜合能力的順序進行，通過分層的訓(xùn)練，可以提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。將畢業(yè)設(shè)計設(shè)置不同的方向為學(xué)生提供多選，并根據(jù)工程的實際特點，進行專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。想要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，還需要與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，制定相關(guān)的政策。

（四）深入開展校企合作

積極開展校企合作，對于學(xué)生而言，提高了實踐效率，而且還強化辦學(xué)特色。在于企業(yè)互動過程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)。同時，校企合作，還可以培養(yǎng)雙師型教師，幫助教師掌握理論和實踐。例如，長春工程學(xué)院，與中交二航合作，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，滿足對于人才的需求。在合作過程中，根據(jù)中交二航的要求，學(xué)校確定了理論課程和實踐內(nèi)容，對于已經(jīng)簽訂協(xié)議的學(xué)生，在畢業(yè)前需要進行分段強化。

三、結(jié)束語

工程管理專業(yè)建設(shè)是一個非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，需要考慮到學(xué)校的生源質(zhì)量、發(fā)展方向、資源優(yōu)勢、市場需求、專業(yè)定位等。各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢、科研能力、專業(yè)背景等，凝練特色，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

參考文獻

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