交互設(shè)計思考范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交互設(shè)計思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：交互設(shè)計；用戶體驗；可持續(xù)；虛擬社區(qū)

1 概述

交互設(shè)計是涉及支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式數(shù)字信息產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計。交互設(shè)計學(xué)科旨在對事物的行為方式進行合理地分析描述與架構(gòu)規(guī)劃，而后再設(shè)計出傳達(dá)這種行為的最有效形式。[1]交互設(shè)計要解決的是“人―機―環(huán)境―社會”系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題。這就需要設(shè)計師綜合的考慮其間的關(guān)系，并做到利中取大，害中取小。

2 人機交互

（1）用戶體驗和個人可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)今的產(chǎn)品設(shè)計特別強調(diào)以用戶體驗為中心，這便意味著產(chǎn)品在設(shè)計過程中對用戶的關(guān)注度越來越高，其所提供的服務(wù)也是更加細(xì)膩和全面。造成這個趨勢的原因主要有三方面，首先是由于大的設(shè)計環(huán)境正開始向以人為本的理念轉(zhuǎn)變。其次是經(jīng)濟的發(fā)展使人們的生活水平不斷提高，消費者對服務(wù)類產(chǎn)品的要求就變得更高了。再次是各行業(yè)內(nèi)部競爭激烈，能夠爭取到更多的用戶才能獲得產(chǎn)品和企業(yè)的成功。[2]

然而“以用戶為中心”的設(shè)計方法也并不是絕對的。2005年，美國認(rèn)知心理學(xué)家、交互設(shè)計理論家之一的唐納德?諾曼博士就曾以《以人為中心的設(shè)計是有害的》為標(biāo)題發(fā)表文章公開質(zhì)疑交互設(shè)計中過分強調(diào)人的因素的誤區(qū)。諾曼認(rèn)為不假思索地加以采用此方法可能是有誤導(dǎo)性、錯誤的、甚至有害的。屈從于用戶的要求會導(dǎo)致過于復(fù)雜的設(shè)計，同時忽略了最好的解決問題的方法。然而如今交互設(shè)計所暴露出來的問題不僅僅是“以用戶為中心”或者“以活動為中心”所能解決的。例如，校內(nèi)網(wǎng)的“開心農(nóng)場”，自2008年12月推出以來每天活躍用戶超過300萬。與此同時，無數(shù)人患上了“開心網(wǎng)綜合癥”，更有甚者偷菜成癮患上神經(jīng)衰弱。2009年開心網(wǎng)名列“中國十大被屏蔽網(wǎng)站”首位，有離開者痛斥開心網(wǎng)的“三大弊病”：浪費時間，泄露隱私，身價過億卻沒有現(xiàn)實滿足感。

值得注意的是，開心網(wǎng)所面臨的問題并不是個例。在國際上鼎鼎大名的MySpace、Facebook和YouTube等網(wǎng)站在美國也位居被家庭、學(xué)校和企業(yè)封殺的前三名。這些都給我們帶來了不斷的反思。

人性本身的缺陷，如感性與理性的沖突，理想與現(xiàn)實的沖突，進取與享樂的沖突，封閉與開放的沖突，追求時尚與從眾的沖突[3]等會導(dǎo)致消費者在使用產(chǎn)品的過程中，不能很好地對自己的行為進行控制，而長此以往必然會嚴(yán)重影響到消費者正常的生活和健康，此時產(chǎn)品的優(yōu)勢已經(jīng)轉(zhuǎn)化為劣勢。

（2）以人為本應(yīng)當(dāng)以個人的可持續(xù)發(fā)展為本。

“可持續(xù)性發(fā)展”是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩舉行的世界環(huán)境大會上正式提出的，1987年世界環(huán)境發(fā)展大會的報告《我們共同的未來》將可持續(xù)性發(fā)展定義為：“既滿足當(dāng)代人需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。這一定義得到了普遍的認(rèn)可。[4]而人作為參與交互的主體，首先要確保其在交互中獲得良好的體驗，并能夠進行健康、有序、長期的交互。

產(chǎn)品本身所具有的改變和影響人行為的能力，使得它必然承擔(dān)起引導(dǎo)人們合理使用產(chǎn)品，并向人們傳達(dá)正確的思想觀念，鼓勵人們追求積極的自身價值，尋求和諧的使用環(huán)境的職責(zé)。強調(diào)人、產(chǎn)品、環(huán)境、社會之間相互依存、互促共生的關(guān)系，已是未來社會發(fā)展的必然趨勢，也是人們內(nèi)心的共同訴求。[5]好的交互設(shè)計應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)θ说纳a(chǎn)生活，情感交流起到促進作用的設(shè)計。

3 人人交互

（1）虛擬社區(qū)和現(xiàn)實社區(qū)。

“網(wǎng)絡(luò)時代與以往各個時代不同的突出特征就是雙重的社會存在論，即一個客觀實在的社會和一個用計算機終端及網(wǎng)絡(luò)連接成的虛擬社會。如何面對一個領(lǐng)土意義的社會存在和一個超領(lǐng)土超實體的社會存在，是網(wǎng)絡(luò)時代的第一個社會特征”。[6]

虛擬社區(qū)給人帶來安全感，經(jīng)由媒介來表達(dá)自己，往往會自動過濾掉自己不好的信息，著重突出自身優(yōu)點，而且通過虛擬社區(qū)可以很輕松地找到與自己興趣相投的人群。再者，人都有多面性，通過網(wǎng)絡(luò)可以釋放自己內(nèi)心潛藏的人格，扮演多個角色。同時人們可以在虛擬社區(qū)發(fā)表對現(xiàn)實社會的不滿，尋求精神上的慰藉。例如，較熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲《模擬人生》就滿足了以上條件。該游戲最成功的地方，就是它成功地將市民的生活與朋友、鄰居間的互動關(guān)系緊緊結(jié)合。借由《模擬人生》所創(chuàng)造的人生國度，讓你有機會創(chuàng)造一個“夠創(chuàng)意”的生活，換個角度思考，與你的真實生活相互印證，也許會有更多的領(lǐng)悟。但這些交互產(chǎn)品往往只能解決遠(yuǎn)距離，虛擬社區(qū)人群間的交流，卻無法促進近距離、現(xiàn)實生活中人與人之間的交流。例如，我校的江南聽雨論壇，極大地促進了在校師生之間、學(xué)院之間、行政機構(gòu)之間的溝通互動，卻無法促進寢室同學(xué)間的情感交流。

而Facebook和人人網(wǎng)所采用的實名注冊方式，在一定程度上縮減了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬化和不可信任度。Facebook由于它的真實性而備受好評，大多數(shù)Facebook的用戶都只和自己相識的人交流，虛擬網(wǎng)絡(luò)的世界也終于與現(xiàn)實世界有了交集。

（2）如何通過網(wǎng)絡(luò)促進現(xiàn)實社區(qū)的交流。

交互設(shè)計橫跨真實與虛擬的兩端，通過設(shè)計數(shù)字信息產(chǎn)品和服務(wù)來架起人與人之間的橋梁。而在人與人之間的交流中，最為重要的是與現(xiàn)實生活中、存在于同一物理空間的人建立持久穩(wěn)定的社會關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)具有傳播準(zhǔn)確及時，受眾集中，影響力大的特點。如果加以利用，采用線上交流與線下互動相結(jié)合的模式，可以很好地促進現(xiàn)實社區(qū)人們的交流溝通。

4 人機交互與人人交互的關(guān)系

交互設(shè)計所關(guān)心的不僅是人與電腦的交互，也不完全是人與機器的交互，交互設(shè)計的對象實質(zhì)上是通過設(shè)計或改進交互媒體產(chǎn)品來促進人與人之間的交流和聯(lián)系。[7]人機交互與人人交互雖然是交互設(shè)計的兩個出發(fā)點，但設(shè)計人與機器交互的最終目的也是為了通過機器能夠更便捷、有效地實現(xiàn)人與人的交互。我們無法忽略人的社會屬性，脫離了社會，人將不再是社會的人。感謝科技的發(fā)展帶來的便捷，只要我們能夠因勢利導(dǎo)，生活一定會更美好！

參考文獻(xiàn)：

[1] Coper，A.The Inmates Are Running the Asylum：Why High Tech Products Drive Us Crazy and How to Restore the Sanity[M].2006.

[2] 王曉龍.論個人即時通信產(chǎn)品交互設(shè)計中的矛盾性[M].2009.

[3] 鄭碧強，張葉云.大學(xué)生“宅”生活熱的冷思考――基于社會學(xué)和心理學(xué)的交互視角[J].福建師范大學(xué)學(xué)報，2011（3）.

[4] 方興，楊雪松，蔡新元，桂宇暉.數(shù)字化設(shè)計藝術(shù)[M].武漢理工大學(xué)出版社，2004.

[5] 王璞.淺論人機交互背后的人人交互[J].電腦知識與技術(shù)，2010（5）.

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【關(guān)鍵字】互通立交、設(shè)計

一、前言

互通立體交叉作為一種交通設(shè)施，是道路交叉的一種常見形式，可以實現(xiàn)不同方向車輛的合理有序的轉(zhuǎn)換。建成后在整條公路中所發(fā)揮的作用是顯而易見的，其設(shè)計的合理與否整個城市的交通起著至關(guān)重要的作用。

二、互通立交的形式

1.半定向半苜蓿葉形立交

半定向半苜蓿葉形立交的布置形式：立交中1個左轉(zhuǎn)匝道或者2個左轉(zhuǎn)匝道選擇環(huán)形匝道，其他左轉(zhuǎn)匝道選擇定向匝道，立交平面呈現(xiàn)半苜蓿葉形態(tài)。這一立交左轉(zhuǎn)環(huán)形匝道不是在任何一個象限內(nèi)都可以進行任意布置，而需根據(jù)轉(zhuǎn)向交通量來定；半定向半苜蓿葉形立交的通行功能非常強大，在轉(zhuǎn)向交通中具有主流方向的節(jié)點中非常適用，外形美觀、對稱，但是需要花費的資金成本較高。

2.全苜蓿葉形立交

全苜蓿葉形立交的布置形式：立交4個左轉(zhuǎn)匝道中，每一個左轉(zhuǎn)匝道均采取環(huán)形匝道，4個右轉(zhuǎn)匝道與相交路連接在一起，立交平面呈現(xiàn)苜蓿葉形態(tài)。全苜蓿葉形立交的造價比較低，外形對稱、美觀，景觀效果比較好，但是需要占據(jù)較大的面積，適合在沒有任何用地限制、施工面積大的立交工程項目中應(yīng)用。

3.Y形立交

Y形立交的布置形式：2個左轉(zhuǎn)匝道中，每一個左轉(zhuǎn)匝道全部選用定向匝道，然后分別進出主線，立交平面呈現(xiàn)Y形。Y形立交適合在高等級道路向交通流量非常大的T性路口轉(zhuǎn)向中應(yīng)用，若是碰到十字節(jié)點，則可以選用雙Y形立交。

4.喇叭形立交

喇叭形立交的布置形式：立交左轉(zhuǎn)匝道，主要選取環(huán)形匝道進出主線，立交平面呈現(xiàn)喇叭形態(tài)。喇叭形立交主要適用于一般互通立交且各轉(zhuǎn)向交通量都相對較少的情況。喇叭形互通立交主要有兩種形式，即A形式與B形式。在選取A形喇叭與B形喇叭的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)地形、交通量等相關(guān)因素進行確定。在條件允許的情況下，盡量選擇A形喇叭。相比B喇叭，A喇叭的優(yōu)點是利用大半徑匝道駛離主線，利用環(huán)形匝道進入主線，能夠為車輛行駛提供安全保障。在十字節(jié)點中，可以選取雙喇叭形立交。

三、互通立交選型的基本原則

1.兩條干線或功能類似的高速公路相交時，應(yīng)采用設(shè)計速度較高的能使轉(zhuǎn)彎車流保持良好自由流的各種直連式匝道；非干線公路間的樞紐互通式立體交叉宜用直連式。當(dāng)左轉(zhuǎn)彎交通量較小時，可采用含設(shè)計速度較低的直連式（或半直連式）匝道，或部分環(huán)形匝道的渦輪形（或混合式）。

2.高速公路與一級公路相交或兩條一級公路相交時，可采用混合式立交。當(dāng)轉(zhuǎn)彎交通量不大時，允許在較次要公路的一方設(shè)置相鄰象限的環(huán)形匝道。

3.高速公路與交通量小的二級公路相交時，宜采用在被交公路上設(shè)置平面交叉的旁置式單喇叭形、半苜蓿葉形立交。匝道上不設(shè)收費時，宜采用菱形立交。

四、互通立體交叉設(shè)計分析

1.互通式立體交叉的設(shè)計交通量與通行能力。道路立體交叉的主要目的是為了提高交叉路口的通行能力，減少交叉時交通的干擾，從而保證道路交叉處的交通安全與快速通行。

2.互通式立交設(shè)計車速。我國對設(shè)計車速的定義是：在天氣良好，交通量小，路面干凈的條件下，中等技術(shù)水平的駕駛員在道路受限制部分能夠保持安全而舒適行駛的最大速度。設(shè)計車速實際是個理論的車速，而車輛的運行車速是實際的85%車速。

3.互通式立交的匝道設(shè)計。匝道設(shè)計按一個固定車速來控制整個匝道的設(shè)計指標(biāo)，是不符合汽車行駛特性的，導(dǎo)致匝道不能提供順適、安全、經(jīng)濟和通暢的要求。匝道的設(shè)計車速與公路主線的設(shè)計車速的應(yīng)用在設(shè)計中是不一樣的。公路主線按設(shè)計車速來控制整個路線指標(biāo)，來提供全線的安全、舒適的行駛。而匝道是提供車輛轉(zhuǎn)彎的連接道，匝道的設(shè)計車速除了滿足匝道本身設(shè)計的安全、經(jīng)濟外，還要考慮到與連接道路的順暢連接，這也是匝道的設(shè)計車速不能用一個速度來控制的原因。

4.互通式立交的變速車道設(shè)計。變速車道的橫斷面由左側(cè)路緣帶（與主線車道共用）、車道、右路肩（含右側(cè)路緣帶）組成。變速車道分為直接式和平行式，路線規(guī)范規(guī)定：變速車道為單車道時，減速車道宜采用直接式，加速車道宜采用平行式。變速車道為雙車道時，加、減速車道均應(yīng)采用直接式。

五、設(shè)計要點

1.平面設(shè)計

（一）匝道半徑

匝道是構(gòu)成立交的基本元素，是實現(xiàn)相交道路的交通轉(zhuǎn)換，也就是轉(zhuǎn)彎車道。所以匝道的設(shè)計離不開圓曲線。圓曲線半徑的選取應(yīng)與匝道類型等級相適應(yīng)，考慮互通式立體交叉的重要程度，地形、地質(zhì)、地物、用地條件及交叉角度等因素綜合確定，并適應(yīng)匝道上行駛車輛的速度變化，保證車輛能夠連續(xù)安全的運行。

（二）分合流端

高速公路的出入口盡量選擇單出入口，多出入口應(yīng)盡量合并，即匝道為一帶二的出口和入口，所以設(shè)計中匝道的合分流是必不可少的。分合流段的設(shè)計重點之一就是相鄰出入口間距，規(guī)范上對各種出入口間距都給了相應(yīng)的距離規(guī)定。

（三）主線上的分流點

互通式立交分流點是分流車輛駛離主線駛?cè)朐训赖牡胤?，也是減速車道的終點、匝道的起點，駛離主線的車輛，一般來說駕駛員還沒有完全擺脫在主線上高速行駛的速度感覺，在分流點處車速并不能完全減至匝道設(shè)計車速，有時甚至高出匝道設(shè)計車速的一倍以上，造成這種情況的原因是多方面的。

（四）環(huán)形匝道設(shè)計

環(huán)形匝道作為唯一不設(shè)橋梁的左轉(zhuǎn)彎匝道，在互通式立交中有著不可替代的位置。在常規(guī)立交型式喇叭型立交、半苜蓿葉及全苜蓿葉立交喇叭型是不可缺少的組成部分。內(nèi)環(huán)匝道可在任一象限布設(shè)，但車流的行駛效果各不相同。不少設(shè)計中都以交通流量作為確定內(nèi)環(huán)匝道布設(shè)的依據(jù)，即流量小的方向通過內(nèi)環(huán)，流量大的通過外環(huán)S型的匝道，這樣做到了和交通流匹配。其實另外一個因素同樣重要，我們在設(shè)計時也不能忽略，那就是出口匝道線形指標(biāo)要求高于入口匝道，一般也應(yīng)將出口匝道設(shè)置成S型曲線，而將環(huán)形曲線作為入口匝道。

2.超高設(shè)計

超高及其過渡由于互通式立交范圍內(nèi)的平曲線指標(biāo)比較低，所以超高不可避免，但超高的取值及過渡需要深入研究。匝道超高設(shè)計要充分考慮車輛在匝道上行駛速度經(jīng)常變化的實際情況，采用不同的超高值。收費站附近的超高值應(yīng)小于匝道計算行車速度所對應(yīng)的值；接近分流、合流處匝道超高值就應(yīng)大一些。

3.確定立交匝道縱斷面

縱坡設(shè)計應(yīng)盡量平緩，最好一次起伏，避免多次變坡。出口處豎曲線半徑應(yīng)盡可能大一些，便于誤行或其他原因要倒車時，不致造成危險或引起阻塞。入口附近的縱斷面線形必須有同正線一致的平行區(qū)段，以看清正線上交通，安全駛?cè)搿?/p>

4.變速車道設(shè)計

變速車道是主線與匝道的連接部，其主要的功能是實現(xiàn)主線與匝道車輛進出的過渡以及速度的過渡，是在整個互通式立交交通系統(tǒng)中最易發(fā)生交通事故的路段。變速車道從功能上可分為減速車道和加速車道。變速車道設(shè)計的是否合理也直接影響到互通立交的使用效果和安全程度。

六、結(jié)束語

對于一座互通立交的設(shè)計并不是一個簡單的過程，互通立交總體設(shè)計是否合理，一方面影響著立交工程建設(shè)施工的成敗，另一方面也對城市的美觀有著十分重要的影響。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)互通立交設(shè)計中存在的問題，制定相應(yīng)的解決方案，采取合理的解決措施，以保證互通立交設(shè)計的科學(xué)性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.互通立交總體設(shè)計關(guān)鍵問題探討[J].公路與汽運，2012（01）.

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一、生活體驗式的問題創(chuàng)設(shè)

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，就數(shù)學(xué)知識論數(shù)學(xué)，使學(xué)科變得相對獨立. 這種創(chuàng)設(shè)在于把生活的常識或體驗融會貫通于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中. 增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性的同時，又幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué). 這可以利用交互式電子很好地將多學(xué)科的知識進行便捷的整合.

如在《感受概率》一章，重點在“感受”. 要求學(xué)生通過大量的實例和試驗游戲，體會概率與過去所學(xué)的很多確定性科學(xué)的不同，認(rèn)識概率的思維方式和隨機觀念. 研究事件發(fā)生的確定與不確定時，目的使學(xué)生感受有些事件的發(fā)生是事先能夠確定的，是必然事件或不可能事件；而生活中還有很多事件的發(fā)生我們事先不能夠確定，是隨機事件. 教材中給出的如拋擲骰子、摸球等試驗和練習(xí)，數(shù)學(xué)性比較強，而這些實驗就可以通過交互式電子白板中的拖動、神奇墨水等功能現(xiàn)場演示. 增添神秘感、趣味性的同時，將生活常識與體驗融入了數(shù)學(xué)課.

二、循循善誘式的問題創(chuàng)設(shè)

這種創(chuàng)設(shè)是根據(jù)所需要的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理情景. 為使學(xué)生掌握教學(xué)的重點，設(shè)立環(huán)環(huán)相扣的問題，通過循循善誘的引導(dǎo)，把問題逐步推向. 從而使學(xué)生遞進式的掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生收獲一步步成功的喜悅. 利用交互式電子白板靈活性的特點，可以“重預(yù)設(shè)”同時“重生成”，及時捕捉生成性資源，形成新的問題.

如在講《數(shù)軸》時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題：

學(xué)校門口有一條東西走向的馬路，馬路上有一個汽車站，汽車站東3米和5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3米和4.5米處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情景.

1. 如何將馬路、汽車站、柳樹、楊樹、槐樹和電線桿確切的表示出來？

2. 在畫這些物體時是否有先后順序？

3. 你認(rèn)為應(yīng)該先畫哪一物體？

4. 如何將其余物體適當(dāng)?shù)谋硎荆?/p>

以上這些問題的創(chuàng)設(shè)，不僅解決了如何畫數(shù)軸的問題，還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)軸的好處，可以觸類旁通的解決類似的各種問題. 而在實際授課時，學(xué)生根據(jù)自己的體驗并不一定按著教師預(yù)設(shè)的四個問題講授，我們可以利用交互式電子白板的靈活性，隨時根據(jù)學(xué)生生成的資源來開展以上四個問題的教學(xué).

如此循循善誘，便步步為營，不僅得到了數(shù)軸的畫法，也為確定數(shù)軸的“三要素”打下堅實的基礎(chǔ). 學(xué)生的積極思維、主動參與，也會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

三、視頻欣賞式的問題創(chuàng)設(shè)

這種創(chuàng)設(shè)是基于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗和體會，通過生活中的現(xiàn)象來研究數(shù)學(xué). 不僅解決了數(shù)學(xué)本身的知識性問題，又解決了生活當(dāng)中的技能性問題，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化和應(yīng)用價值. 利用交互式電子白板強大的資源庫，和其窗口的便捷靈活的設(shè)計，可以無障礙的同時切換網(wǎng)絡(luò)、視頻和課件. 節(jié)省時間，提高效率的同時，也避免了因為其他干擾而給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身帶來的障礙.

例如在學(xué)習(xí) 《圓》時，可創(chuàng)設(shè)“1. 日常生活中，我們見到的汽車、摩托車、自行車等交通工具的車輪是什么形狀？為什么要做成這種形狀？2. 能將車輪改成其他形狀嗎？如車輪為正方形、三角形或者橢圓形等，會發(fā)生怎樣的狀況？”

雖然生活中都是以圓形的輪胎感受的，但是學(xué)生并沒有從生活中積累過如果用其他形狀的輪胎出行的感受. 因此，做一個用三角型、正方形、橢圓形輪胎的動畫，采用觀看視頻的方式，學(xué)生就更易理解和把握. 從而很容易的得出圓的集合定義，即“到定點距離等于定長的所有點的集合”，也為接下來深入探索圓的相關(guān)性質(zhì)埋下伏筆.

四、組織活動式的問題創(chuàng)設(shè)

以往教師扮演著傳道授業(yè)的角色，學(xué)生只能隨著老師的思路聽、看著老師演示，少有質(zhì)疑. 是否真的能達(dá)到解惑的效果呢？利用交互式電子白板的優(yōu)越性組織活動式的問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動手實踐操作，在活動中體會和感悟，使他們通過合作，親自動手、動腦的研究問題，得出新知.

例如在講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時可以創(chuàng)設(shè)動手操作的活動：

每四人一個小組，其中一人活動期間負(fù)責(zé)動手操作，一人活動結(jié)束負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，另外兩人主要分析發(fā)現(xiàn)和探索交流. 每組的白紙上畫有邊長為4厘米的等邊ABC，在等邊ABC外標(biāo)一點O. 在白紙上覆一張透明紙，用圖釘穿過O點且穿透透明紙.

1. 在透明紙上描出等邊ABC，標(biāo)好點A、點B、點C.

2. 將透明紙繞點O旋轉(zhuǎn)一定的角度，再次描出白紙上的等邊ABC，并對應(yīng)標(biāo)好點A′、點B′、點C′.

3. 取下透明紙，連接AO、A′O、BO、B′O、CO、C′O.

4. 指出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，并說出其中的對應(yīng)點、對應(yīng)角、對應(yīng)線段.

5. 旋轉(zhuǎn)后圖形的大小和形狀是否發(fā)生改變？

6. 用直尺量出AO與A′O、BO與B′O、CO與C′O的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

7. 用量角器量出∠AO A′、∠BO B′、∠CO C′，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生親歷操作，通過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察、分析，最終得到旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，即旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等，對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，每一對對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等，即旋轉(zhuǎn)角相等.

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論文摘要：瑞士高等職業(yè)教育緊密結(jié)合其經(jīng)濟發(fā)展水平與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切聯(lián)系勞動力市場供給與需求變化，不斷進行高等職業(yè)教育的調(diào)整。通過初中后教育分流來構(gòu)建多樣化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，在注重行業(yè)組織作用的同時，越來越重視與普通教育體系的溝通與銜接。借鑒瑞士職業(yè)教育模式和經(jīng)驗，對于提升我國高職院校辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，均具有重要的意義。

瑞士聯(lián)邦是一個只有4．1萬平方公里土地、750萬人口的歐洲內(nèi)陸國家，國土狹小，自然資源匱乏，但卻依靠建立完善的職業(yè)教育體系，尤其是大力發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步成為人力資源強國，使國家競爭力在世界上一直名列前茅。筆者有機會參加江蘇省第三期高等教育管理專題研究班赴瑞士考察高等職業(yè)技術(shù)教育，實地感受瑞士發(fā)展高等職業(yè)教育的成功舉措，獲得諸多有益的借鑒經(jīng)驗和深刻啟示。

1瑞士高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

瑞士的職業(yè)教育發(fā)端于18世紀(jì)末，如1773年蘇黎世和1979年伯爾尼等城市出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動者的學(xué)校，到19世紀(jì)2O年代，瑞士許多地方都已開辦了職業(yè)學(xué)校。在19世紀(jì)下半葉瑞士工業(yè)化全面推進過程中，職業(yè)教育發(fā)展更為突出。目前，瑞士已經(jīng)建立了比較完備的職業(yè)教育體系，職業(yè)準(zhǔn)備教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育是其主要組成部分，其中職業(yè)教育主要分高中和高等教育兩個階段進行，并同時建立了以企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)和以全日制學(xué)校為主導(dǎo)的兩種職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育主要是在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)之后實施的大學(xué)之外的第三級教育。在此階段，通過拓展理論和實踐兩方面的知識和經(jīng)驗，提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠勝任較高級的工作崗位。在瑞士，一般有2／3的學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后會選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，這充分表明瑞士高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的程度和高等職業(yè)院校在高等教育結(jié)構(gòu)中的獨特地位。

近年來，面對一些新興行業(yè)對高級職業(yè)人才日益增長的需求，瑞士聯(lián)邦政府于1993年決定引入職業(yè)高中會考證書制度。通過考試，取得職業(yè)會考證書的學(xué)生可以進入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得高等學(xué)校?？飘厴I(yè)文憑。1995年，根據(jù)聯(lián)邦政府的《高等職業(yè)學(xué)院法》，同時本著與大學(xué)“同等水平，不同模式”的原則，瑞士組建了聯(lián)邦高等職業(yè)學(xué)院，并將原有的部分高等專科學(xué)校改組為新型高等教育機構(gòu)——應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，作為向接受中等職業(yè)教育包括學(xué)徒教育的學(xué)生提供高等職業(yè)教育的專門機構(gòu)。在3～4年學(xué)制中，不僅講授學(xué)士課程，另外還不斷增加碩士課程，而學(xué)生畢業(yè)時則可獲得學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位。1997年10月，瑞士又分地區(qū)組建了7所聯(lián)邦應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，并在次年3月得到聯(lián)邦政府的認(rèn)可。見圖1瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育體系。

綜觀這些高等專業(yè)學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)主要具有以下特點：一是按照大學(xué)的水平進行教學(xué)，學(xué)習(xí)期限至少3 年；二是其文憑受保護，各州相互承認(rèn)；三是肩負(fù)三種使命，即教學(xué)、研究與開發(fā)和社會服務(wù)。高等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)會考制度的創(chuàng)設(shè)，為接受學(xué)徒培訓(xùn)的青年開辟了進入高等教育的途徑，受到瑞士青年的普遍歡迎。瑞士高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)時可以獲得雙證書，即通過高級專業(yè)考試獲得專業(yè)任職資格證書和獲得聯(lián)邦政府認(rèn)定的大學(xué)畢業(yè)文憑。

瑞士的高等職業(yè)教育是建立在}j等職業(yè)教育多樣化模式和類型基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前其發(fā)達(dá)的中等職業(yè)教育和同齡中幾乎70％學(xué)生接受各類職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)的眾多人數(shù)，為高等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，瑞士高等職業(yè)教育的發(fā)展又緊密結(jié)合其經(jīng)濟發(fā)展水平與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，密切聯(lián)系勞動力市場供給與需求的變化，不斷進行高等職業(yè)教育的調(diào)整，從而實現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的良好互動。

2瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗

1)職業(yè)教育發(fā)展平臺：國家高度重視。受聯(lián)邦制的影響，瑞士沒有國家一級的聯(lián)邦教育部，由各州設(shè)有自己的州級教育管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)管理各州的學(xué)前教育、初等教育、中等教育和州立大學(xué)。但職業(yè)教育卻是例外，它由聯(lián)邦政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)，公共經(jīng)濟部職業(yè)教育司就是聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門。不難看出，聯(lián)邦政府非常重視高等職業(yè)教育，而這種重視又是建立在這樣一種認(rèn)識基礎(chǔ)上，即一個國家不能只培養(yǎng)科學(xué)精英，還要培養(yǎng)職業(yè)精英即各行各業(yè)的精英。

2)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)：社會高度認(rèn)同。在瑞士，家庭、學(xué)校和社會都已形成一種共識，即孩子不論是上大學(xué)還是上職業(yè)學(xué)校，只要符合他們的自身條件和興趣愛好，任何選擇都會受到尊重，人們不會因為進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)而感覺低人一等。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和社會氛圍對瑞士人的擇業(yè)觀起著重要影響，保證了各個職業(yè)院校充足的生源和質(zhì)量的保證。在此背景下，無論是行業(yè)協(xié)會，還是工商企業(yè)甚至個體勞動者都非常重視本行業(yè)人才的發(fā)展，都愿意投資教育培訓(xùn)，保證本行業(yè)后繼有人。他們不僅為職業(yè)院校學(xué)生提供學(xué)徒培訓(xùn)場所、設(shè)施和崗位，配備專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的師傅，而且還提供實習(xí)培訓(xùn)費并向?qū)W徒支付一定的薪金。

3)職業(yè)教育發(fā)展保障：高質(zhì)量教學(xué)水平。發(fā)達(dá)的瑞士高等職業(yè)教育由300多種專業(yè)組成，遍布工業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、銀行保險業(yè)、交通運輸、服務(wù)等行業(yè)。由于專業(yè)設(shè)置靈活多樣，不僅能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，保證企業(yè)利益和勞動市場需要，同時也能滿足青年學(xué)生的多元需要，促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。其課程設(shè)置也緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要，包括對學(xué)生進行道德規(guī)范教育以及崗位必備知識和技能的培訓(xùn)。通過教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握崗位所需的企業(yè)價值觀、專業(yè)知識及操作技能并獲得聯(lián)邦職業(yè)資格證書，順利走上工作崗位。高質(zhì)量的教學(xué)為瑞士發(fā)展提供了許多優(yōu)秀人才，據(jù)有關(guān)資料顯示，瑞士有75％的老板畢業(yè)于高等職業(yè)院校，瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也曾是學(xué)徒出身。

3瑞士經(jīng)驗對我國高職院校的辦學(xué)啟示

我國高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的建立尚不到l0年時間，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資聘任、人才培養(yǎng)模式等方面與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調(diào)程度上，和發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育水平相比還有較大差距。因此，廣泛借鑒瑞士高職教育的成功經(jīng)驗，對提高我國高職院校辦學(xué)水平有著積極的作用。

1)面向市場，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適用人才。瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗說明，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，與勞動力市場需求相一致。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，才能順利走上工作崗位。因此，我國高職院校須面向市場辦學(xué)，主動研究市場，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新崗位的涌現(xiàn)，以及新技術(shù)、新材料、新工藝等情況，以市場需求為前提設(shè)置專業(yè)，以崗位要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切實做到為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

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關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；交互設(shè)計；應(yīng)用方式

1 交互設(shè)計概述

我國的經(jīng)濟在加入WTO以后，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，整個國家的技術(shù)實力進步是明顯的，在很多工業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了國際先進水平。與此同時我國的工業(yè)設(shè)計水平也有很大的提高，交互設(shè)計思想在很多產(chǎn)品中都有體現(xiàn)，有些是顯意識的，有些是無意識的。隨著工業(yè)產(chǎn)品的門類不斷增多，新產(chǎn)品層出不窮，這些產(chǎn)品的功能愈加復(fù)雜和使用人群越來越多，因而對產(chǎn)品設(shè)計中的交互設(shè)計要求也越來越高。

交互設(shè)計誕生于上世紀(jì)八十年代，其內(nèi)容剛開始僅限于人類和機器界面的信息互動，但是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，交互設(shè)計的內(nèi)容發(fā)展極快，變得多元化。交互設(shè)計的理念很快便擴展開來，不僅用于形式建構(gòu)層，還用于生活用品。

交互設(shè)計的核心理念是讓用戶獲得極佳的體驗，在設(shè)計產(chǎn)品的過程中要以人為中心，充分考慮人在使用產(chǎn)品時如何與產(chǎn)品進行互動，擴充人們的交互形式，如此才能設(shè)計出交互式產(chǎn)品。交互設(shè)計最初出現(xiàn)在人與計算機之間進行，所以最初的研究理論給人們一種限制與計算機軟件相關(guān)界面的認(rèn)識，這是一種誤區(qū)。

交互設(shè)計思想有別于傳統(tǒng)的設(shè)計學(xué)思想，既要講究產(chǎn)品造型的設(shè)計，更要注重用戶的使用心理，保證用戶獲得更好的使用體驗。

2 現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中交互設(shè)計思想運用方式

2.1視覺交互設(shè)計

我們感覺外部世界最基本的方式就是用眼睛來觀察，收集到的視覺信息是我們做出判斷的重要依據(jù)，人類的彩色直立視覺是我們有別于其他動物的重要特征。在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計時，我們可以利用人類的視覺特征來進行視覺交互設(shè)計。一般來說，我們獲得信息的渠道有語言、文字和圖像，而經(jīng)由人的視覺系統(tǒng)接收到的圖像包含了人們所需信息的七成以上。

傳統(tǒng)設(shè)計中對于視覺交互的理念是落后的，為了讓用戶在使用產(chǎn)品時上手更快，使用更舒服順暢，現(xiàn)在在進行產(chǎn)品設(shè)計時，交互設(shè)計的運用越來越廣泛，也越來越深入。通過使用新媒體技術(shù)，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)吸收了傳統(tǒng)媒介的精華之處，這大幅提升了視覺信息交互的廣度和深度。筆者認(rèn)為產(chǎn)品的開發(fā)過程中，有必要從視覺交互的角度認(rèn)真審視新產(chǎn)品，這對創(chuàng)新設(shè)計的好處顯而易見。

當(dāng)下最有代表性的戴爾電腦，一開始就確定了先進的設(shè)計理念，以人為本，科技創(chuàng)新，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。這就決定了每件新產(chǎn)品的設(shè)計，花費了設(shè)計師大量心思，站在客戶的立場上思考問題，當(dāng)每個部分結(jié)合起來時，想要給用戶完美的感官體驗，就需要從藝術(shù)美學(xué)、人體工學(xué)角度思考，還需要從審美觀念與感官使用經(jīng)驗方面思考，這樣看來戴爾電腦研究者所進行的“設(shè)計”意義，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)內(nèi)容，不止于單純視覺感受。

2.2聽覺交互設(shè)計

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中，不僅普遍采用視覺交互設(shè)計，還大量運用聽覺交互設(shè)計，通常利用操作反饋獲得。整個電腦運用過程，幾乎在聽覺中度過，比如用戶敲擊鍵盤出現(xiàn)的滴答聲，簡短，清脆，讓用戶聽著聲音就能獲得別樣的樂趣，放松心情，在輕松愉悅的氛圍中完成勞動任務(wù)。還有轎車關(guān)門聲就能給人一種獨特的榮耀感受，嘭的一聲，顯然有別于卡車貨車關(guān)門的聲音，用戶通過感受聲音，可以體驗出車輛的質(zhì)感，自身身價的自豪感。聽覺的交互很自然引起人的行為動作，獲得良好的額外效益。

比如富士通公司出產(chǎn)的一種產(chǎn)品Ultra Mobile，它的液晶屏幕上設(shè)計成DJ音盤轉(zhuǎn)臺模樣，具湎嗟比面而又強大的影音娛樂功能，鍵盤繁多，功能很多，可以編輯多種操作方式，有時候無需操作系統(tǒng)運作也能實現(xiàn)某種操作方式。獲得360度現(xiàn)場音樂效果，音質(zhì)美妙，聽著5.1聲道環(huán)繞立體揚聲器，音樂愛好者會情不自禁奔放起來，借助設(shè)備中的音樂設(shè)計，創(chuàng)作出自己的音樂，從中獲得陶醉，盡情宣泄內(nèi)心豐富多彩的情愫。

2.3觸覺交互設(shè)計

手是解放人類大腦的重要工具，在原始社會，人類就會使用手勢來表達(dá)自己的想法。我們的手是如此的靈活多變，所以當(dāng)人類創(chuàng)造產(chǎn)品并涉及到交互設(shè)計時，肯定會考慮到用手來進行交互的問題。

近幾年來，多點觸控技術(shù)的應(yīng)用已然非常廣泛，這種技術(shù)可以讓計算機、智能手機識別出使用者多個手指發(fā)出的命令。這種新穎的操作方式，使得使用者和產(chǎn)品進行交流的舒適度有了顯著的進步，在交互過程中，我們并沒有傳統(tǒng)交互方式那種冷冰冰的感覺。這種操作方式非常符合人類的天性，智能手機和平板的流行在很大程度上有賴于這種多點觸控交互方式的不斷改進。

2.4 虛擬現(xiàn)實交互

虛擬現(xiàn)實交互是隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展而誕生的新型交互方式，它結(jié)合了以往的機械感應(yīng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以將人類拉入一個虛擬的空間中，通過視覺、聽覺和觸覺來綜合刺激人的感官，讓人在這個空間中得以和虛擬的事物進行交互，來獲得多種多樣的體驗和經(jīng)歷。當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實交互更多的應(yīng)用在虛擬現(xiàn)實游戲和觀看全景視頻上，由于現(xiàn)階段尚有一些關(guān)鍵技術(shù)還沒有得到突破，我們在進行虛擬現(xiàn)實交互時，畫面的解析度仍然趕不上現(xiàn)實世界，畫面有的時候有卡滯延遲，觸覺的交互也有些失真。但是筆者堅信，隨著技術(shù)進步，這些問題都是可以解決的，虛擬現(xiàn)實交互是未來交互設(shè)計的重點。

3 交互設(shè)計的一般流程

筆者認(rèn)為交互設(shè)計的核心要素就是解決用戶的問題，無論設(shè)計什么產(chǎn)品，能夠被用戶認(rèn)可的途徑只有這個產(chǎn)品解決了他們生活中的一個問題。

交互設(shè)計的第一步，不論是對成熟產(chǎn)品還是初創(chuàng)產(chǎn)品都一樣，就是定義這個設(shè)計到底要解決用戶的什么問題。這一步的做法有：用戶訪談、實地考察、發(fā)放問卷等等。這一步可以說是整個流程中最核心的一步。第二步要收集能解決這一問題的用戶相關(guān)的信息。了解了自己要解決什么問題之后，還要確定自己到底要為誰解決這個問題。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，很多人對自己的用戶了解不夠深入，了解用戶的途徑很多，最好的途徑筆者認(rèn)為還是協(xié)作調(diào)查，通過和市場、銷售、用戶支持等各個崗位的人交流溝通。在此基礎(chǔ)上，再進行訪談和觀察確認(rèn)哪些人是目標(biāo)用戶，效率要比其他方式高很多。第三步提供解決問題的方案，在這一階段，運用的方法和理論和傳統(tǒng)設(shè)計區(qū)別不大。在這個階段我們可以使用所有的設(shè)計方法，諸如線框圖、各種建模、頭腦風(fēng)暴、流程圖等。第四步驗證所提出的的解決方案，在交互設(shè)計中，難點就在于驗證和迭代的過程，這個世界上有才華的人很多，有創(chuàng)意的點子也層出不窮。一個方案只有經(jīng)得過市場和用戶的考驗，才是一個好的方案。為了保證這一點，我們可以對方案進行測試，測試的方法有用戶測試、AB測試、遠(yuǎn)程測試及熱圖測試等，一個能夠經(jīng)過這些測試的方案，投入市場后一般不會出現(xiàn)大的漏洞。最后，交互設(shè)計要根據(jù)用戶的反饋不斷地對方案進行調(diào)整，并不是說產(chǎn)品一經(jīng)推出，就一成不變了。這也是交互設(shè)計比之于傳統(tǒng)設(shè)計最大的特點。

4 結(jié)語

綜上所述，我們可以知道交互設(shè)計思想已然滲透到了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的方方面面了，大到飛機輪船，小到手機平板，只要是供人類使用的產(chǎn)品，其設(shè)計過程中必然會考慮到人與產(chǎn)品的互動。在最前端的信息科學(xué)領(lǐng)域，交互設(shè)計的思想應(yīng)用也是最廣泛而深入的，在這個領(lǐng)域中，交互設(shè)計對公司業(yè)績的影響直接而致命，一款手游中按鍵布局的設(shè)計就可能讓這款游戲易于上手，也可能讓這款游戲難玩至極。筆者在本文中對視覺、聽覺和觸覺在產(chǎn)品設(shè)計中的一些應(yīng)用方式進行了分析，對交互設(shè)計的一般流程進行了初步探討，本著拋磚引玉的本意，希望大家多多指教。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃賢強.交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用研究.齊魯工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

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【關(guān)鍵詞】交互設(shè)計 設(shè)計方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0199－02

交互設(shè)計作為一門關(guān)注交互體驗的新學(xué)科產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，它由IDEO的一位創(chuàng)始人比爾•莫格里奇在1984年一次設(shè)計會議上提出，他一開始給它命名為“軟面”，由于這個名字易讓人想起當(dāng)時流行的玩具“椰菜娃娃”，他后來把它更名為“Interaction Design”――交互設(shè)計。

交互設(shè)計的理念從誕生以來，經(jīng)過許多有心人在不同設(shè)計領(lǐng)域的探索實踐，已上升成為對設(shè)計工作各個環(huán)節(jié)具有普遍指導(dǎo)意義的方法論。

一 交互設(shè)計的概念

簡單地說，交互設(shè)計是產(chǎn)品、使用者和使用過程（環(huán)境、方式），以及所有與此相關(guān)細(xì)節(jié)通盤考慮的一系列設(shè)計理念。它突破了傳統(tǒng)的設(shè)計理念主要關(guān)注表現(xiàn)形式，機械地分割開形式和內(nèi)容、形式和功能的模式。交互設(shè)計旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式。

交互設(shè)計借鑒了傳統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)論、工程學(xué)科的理論和技術(shù)。它是一個具有獨特方法和實踐的綜合體，而不只是部分的疊加。它也是一門系統(tǒng)工程學(xué)科，具有不同于藝術(shù)和工程學(xué)科的方法。

二 交互設(shè)計理念影響下的設(shè)計方法思考

設(shè)計方法論的思考其實是永恒的話題，所有從事設(shè)計的人幾乎都在想，什么樣的方法能讓我們又快又有效地完成設(shè)計任務(wù)？初步了解交互設(shè)計理論讓我深有感觸，結(jié)合我們自身在實踐中的設(shè)計方法及工作流程，在平臺建設(shè)、多人參與、互動分享、激勵個人貢獻(xiàn)等方面我們又該有什么樣的思考？關(guān)于設(shè)計方法和工作流程人們慢慢有了一個共識，那就是：除了完整、規(guī)范，還要反應(yīng)迅速且正確，有活力，有自我批評和自我完善的機制。

好的設(shè)計方法和工作流程應(yīng)該是什么？一個好的設(shè)計方法，當(dāng)然是保證有效、有序地完成設(shè)計工作，達(dá)成設(shè)計目標(biāo)?？紤]到設(shè)計是綜合性創(chuàng)造活動，工作流程中環(huán)節(jié)多、參與的人員多、各種因素的變化多，好的設(shè)計方法還應(yīng)有科學(xué)的工作流程來保障，既要有團隊的協(xié)作，又要能激發(fā)個人的創(chuàng)造活力，還要保證整個過程高效率。交互設(shè)計理念對設(shè)計團隊管理、設(shè)計工作流程規(guī)劃、提高工作效率、促進創(chuàng)意等設(shè)計環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了很好的思路。

三 設(shè)計目標(biāo)的明確描述

一個設(shè)計項目從立項啟動開始，我們即需要明確設(shè)計的具體目標(biāo)和目標(biāo)體系，在以滿足目標(biāo)需求為目的的交互設(shè)計過程中通過多種手段來理解設(shè)計目標(biāo)體系，理解實現(xiàn)它們的過程、方法、步驟。同時還需要提煉目標(biāo)的所有細(xì)節(jié)。在描述的過程中，由主任設(shè)計師主導(dǎo)，把整個設(shè)計目標(biāo)系統(tǒng)及其實現(xiàn)的過程逐步演繹為可供設(shè)計參考的“情節(jié)”或“事件”。

經(jīng)驗告訴我們：設(shè)計目標(biāo)的描述不能籠統(tǒng)，一定要有能夠準(zhǔn)確把握的，能把整個目標(biāo)體系有機聯(lián)系在一起的“情節(jié)”“情境”或者“事件”。因為團隊成員經(jīng)常在把握目標(biāo)的細(xì)節(jié)上犯錯，當(dāng)設(shè)計目標(biāo)體系通過層層篩選提煉確定，并描述出來時，很多細(xì)節(jié)卻常常隱藏較深或者被有意無意忽視，但是當(dāng)所有設(shè)計成員能夠“真正”面對“已經(jīng)完成的設(shè)計”時，大家必定能針對完成的質(zhì)量說出其優(yōu)勢與不足，因為“已經(jīng)完成了的設(shè)計”能夠為我們提供一個交互的具體對象。那么怎么才能在設(shè)計項目一開始，就讓大家認(rèn)識“已經(jīng)完成的設(shè)計”？我想，就是讓大家在一開始就參與設(shè)計目標(biāo)的描述，通過這一共同描述的過程，不但能清晰地把握目標(biāo)，而且能達(dá)成對設(shè)計目標(biāo)體系的共識。

四 目標(biāo)、內(nèi)容、方法明確的設(shè)計調(diào)研

在提出設(shè)計計劃和制訂工作流程之前，真正進入設(shè)計階段還需要一個調(diào)查―研究―分析的過程，即設(shè)計調(diào)研。設(shè)計調(diào)研在設(shè)計流程中是很重要的一步，后續(xù)設(shè)計的所有出發(fā)點和工作側(cè)重點都是根據(jù)所調(diào)查的資料和分析結(jié)果決定的，它決定著設(shè)計展開的實際條件。市場信息的大量收集和分析，有助于加深對設(shè)計問題的認(rèn)識，并完整地定義問題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的發(fā)展，調(diào)研資料的收集手段與方法也發(fā)生了很大變化，但需明確的是設(shè)計的準(zhǔn)備階段的設(shè)計調(diào)查和分析最終是為設(shè)計服務(wù)的，所以調(diào)查更應(yīng)該注重內(nèi)容而不是方法。高效的調(diào)查在于明確的調(diào)查目的和內(nèi)容，調(diào)查的方法和具體工作計劃。

設(shè)計調(diào)查是一個復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)，它包含了技術(shù)、人文、審美等諸多方面的內(nèi)容，并且有些因素又在不斷地變化，要獲得關(guān)于它們的準(zhǔn)確又全面的信息，不能僅僅依靠經(jīng)驗和主觀臆斷，而要通過細(xì)致和深入的對比分析，才能保證所掌握的信息客觀。設(shè)計調(diào)查服務(wù)于設(shè)計，是一個信息采集的過程，也是一個信息與設(shè)計策劃之間的交互反饋過程。

五 制定設(shè)計計劃的必要性

設(shè)計計劃的目的就是針對設(shè)計要解決的目標(biāo)問題，進行客觀的、邏輯的分析與研究，尋求設(shè)計的合理導(dǎo)向，制定和論證設(shè)計依據(jù)，科學(xué)地確定設(shè)計的內(nèi)容，并尋找達(dá)到設(shè)計目標(biāo)的科學(xué)方法，以期對后期的設(shè)計進行設(shè)定和控制，為獲取良好的解決方案、達(dá)到最佳設(shè)計目的奠定重要基礎(chǔ)。大多數(shù)情況下，設(shè)計團隊會對進度想象得過于樂觀、或過于悲觀，對進度認(rèn)識偏差主要是沒有充分理解當(dāng)前進行的工作。對設(shè)計進程進行計劃，能幫助團隊形成客觀、理性、邏輯的任務(wù)認(rèn)識，增強對設(shè)計工作的應(yīng)變能力。

六 設(shè)計技能優(yōu)化

技能是完成設(shè)計任務(wù)的質(zhì)量與效率的保證。設(shè)計工作中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，如相關(guān)的新觀念、新表現(xiàn)形式、新的應(yīng)用軟件等。每樣新東西都需要學(xué)習(xí)，也是打造一流設(shè)計團隊中很重要的一個環(huán)節(jié)，技能儲備的厚度、設(shè)計視野的深度直接影響到設(shè)計水準(zhǔn)，一個很重要的問題是：如何將交互設(shè)計原理應(yīng)用到日常的設(shè)計積累中？多數(shù)時候我們認(rèn)為持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗自然形成設(shè)計技能的積累。但是為了促進設(shè)計技能優(yōu)化，必須明確競品分析研究的環(huán)節(jié)，設(shè)計創(chuàng)意之前，設(shè)計師必須做一定的研究分析工作，對創(chuàng)意目標(biāo)與設(shè)計目的進行專業(yè)上的深度分析，進而完成“風(fēng)暴”前的預(yù)熱，保證創(chuàng)意有一個高水準(zhǔn)的起點。技能的培養(yǎng)和使用無法保證設(shè)計自動獲得成功，但正確的實踐能夠清除項目中的錯誤，使用正確的方法和技術(shù)，可顯著提高設(shè)計成功的可能性，一定要先進行設(shè)計相關(guān)技術(shù)的儲備。

七 設(shè)計創(chuàng)意過程的情景設(shè)計

創(chuàng)意是整個設(shè)計工作的關(guān)鍵，為切實保證創(chuàng)意工作的質(zhì)量和效率，采用適當(dāng)?shù)姆绞胶苤匾?。引入交互設(shè)計理念，對創(chuàng)意的前后兩個階段進行重新設(shè)計：

設(shè)想開發(fā)創(chuàng)意階段：頭腦風(fēng)暴。組織形式：人數(shù)一般為5～10人，最好由不同專業(yè)或不同崗位，有該專業(yè)、該崗位豐富履職經(jīng)驗人員的組成，會議時間控制在1小時左右。設(shè)主持人1名，主持人只主持會議，對設(shè)想不作評論。配設(shè)記錄員1～2人，另加音像錄制設(shè)備1臺，要求認(rèn)真將與會者每一設(shè)想以及現(xiàn)場情況完整地記錄下來。會議目的：為獲取大量的設(shè)想、為設(shè)計尋找多種解題思路。因此，要求參與者要善于想象，語言表達(dá)能力要強。參與者要有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，懂得該會議提倡的原則和方法。會前可進行柔化訓(xùn)練，即對缺乏創(chuàng)新鍛煉者進行打破常規(guī)思考，轉(zhuǎn)變思維角度的訓(xùn)練活動，以減少思維習(xí)慣性，從單調(diào)的緊張工作環(huán)境中解放出來，以飽滿的創(chuàng)造熱情投入激勵設(shè)想活動。會議原則：為使與會者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

1．禁止批評和評論，也不要自謙

對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。諸如“這根本行不通”“你這想法太陳舊了”“這是不可能的”“這不符合某某定律”以及“我提一個不成熟的看法”“我有一個不一定行得通的想法”等語句，禁止在會議上出現(xiàn)。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下、在別人設(shè)想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。

2．目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好

在智力激勵法實施會上，只強制大家提設(shè)想，越多越好。會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵的關(guān)鍵所在。每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。

3．與會人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來

與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要認(rèn)真地將其完整地記錄下來。主張獨立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維；提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。不強調(diào)個人的成績，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻(xiàn)，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個人新觀點的產(chǎn)生，激發(fā)個人追求更多更好的主意。

任何一個創(chuàng)意，結(jié)果無非三種情況：順利實現(xiàn)；部分實現(xiàn)；放棄。為此，在檢驗創(chuàng)意時，首先必須考慮的便是其可行性，即這一策劃方案在現(xiàn)實中是否可行。這就是可行性考察，是創(chuàng)意的歸納階段。論證的方法：預(yù)演法、模擬法、舞臺想象法和分析法等。

第一，預(yù)演法。所謂預(yù)演法，就是將創(chuàng)意的目標(biāo)成果讓目標(biāo)對象使用，通過他們使用過程的情況調(diào)查，了解創(chuàng)意本身的不足或缺點，從而進一步改進，使之得以順利實施。對不同的設(shè)計項目，預(yù)演可以是不同的形式。如調(diào)查分析、試銷、試用、測試等。預(yù)演法也有其不足，這是因為優(yōu)秀的策劃常常只能一炮打響，前無古人，后無來者（模仿者常常是愚蠢的），這種不可重復(fù)性決定了大部分策劃不能在小范圍預(yù)演。另外優(yōu)秀的策劃事先也需嚴(yán)格地保密，以免走漏消息降低策劃效果，因此也不能在大范圍內(nèi)征求意見和進行預(yù)期效果調(diào)查。

第二，模擬法。模擬法是為克服有的策劃不能用預(yù)演法進行可行性論證，而在預(yù)演法的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的考察手段，即對現(xiàn)實世界進行抽象的描述，科學(xué)地設(shè)計成一定的模型（如建筑工程的建筑物模型、軍事指揮所的地形沙盤、電子設(shè)計中的電路圖、生產(chǎn)經(jīng)營中的流程圖等等），然后對此模型進行推演、試驗，論證方案的可行性。有的策劃也可先制成模型，然后輸入信息和各種所需物品，即可根據(jù)模型反映的結(jié)果來改進方案，但更多的策劃卻是一種觀念，一般較難抽象出模型。

第三，舞臺想象法。在前面提到過，策劃便是一場“演出”，為分析策劃的可行性，你也可以在頭腦中先把這場演出像電影一樣放映一遍，尋找出各種可能，使方案更趨完善與現(xiàn)實，具備更多可行的條件。

第四，分析法。預(yù)演法和模擬法最大的缺點是論證的不完善性，像預(yù)演法只能在一個小范圍內(nèi)進行，在大范圍就不一定切合實際，而策劃一般是越大越好的；而模擬法中的模型由于是一種現(xiàn)實的抽象，也不能完全反映出現(xiàn)實各方面的問題，因此這兩種方法都要和另一個考慮周全細(xì)致的檢驗方法――分析法結(jié)合起來。

條條道路通羅馬，同樣地，交互設(shè)計方法的解決方案也不止一種。我們總是在追求最好的解決方案，但考慮選擇的時候，通常可供選擇的方式總是被時間、技術(shù)、資源、競爭等因素，甚至更多因素羈絆。有時為了“交稿”，通常我們總是選擇一個最穩(wěn)妥、最保險的解決方案，只是很可惜通常這個解決方案看上去并不怎么創(chuàng)新。

對于創(chuàng)新，我們通常愿意采用這種形式，在提供切合目前現(xiàn)狀的最合適解決方案時，鼓勵設(shè)計師儲備“備選解決方案”，而備選方案的設(shè)計通常會有制度性的保障，如當(dāng)沒有想法的時候，設(shè)計師可以在交互設(shè)計組甚至更大的范圍發(fā)起“頭腦風(fēng)暴”會議，可以申請“設(shè)計封閉”，可以組建“工作坊”，當(dāng)創(chuàng)新點梳理出來后，鼓勵自己動手，將方案變成可演示的PPT，以直觀豐富的形式向團隊其他成員展示，這個其實也是一個啟示，對設(shè)計方案的創(chuàng)新需要有孵化機制，需要包裝，需要推銷，“唯有震撼，才能影響”。任何設(shè)計都是可以改進的，這是永恒真理，但只有適合當(dāng)前設(shè)計目標(biāo)要求的才是最優(yōu)方案，切記不要盲目創(chuàng)新。

八 設(shè)計評價

可以說有設(shè)計就有設(shè)計評價，就單個設(shè)計活動來說，從創(chuàng)意到生產(chǎn)，到消費的整個活動中，始終存在著設(shè)計評價。在設(shè)計的主體工作完成后，回過頭來重新審視整個過程，對各方面得失經(jīng)驗和教訓(xùn)做一個總結(jié)，這也可以看做是過去與未來的交互。廣泛的社會評價，更可以看做是設(shè)計活動與社會需求之間的交互。設(shè)計評價在設(shè)計活動中的作用是不可忽視的，它更多的是體現(xiàn)著設(shè)計的科學(xué)精神，是整個設(shè)計活動的組成部分，其中的價值作用涉及許多方面：首先，設(shè)計評價對設(shè)計的接受者閱讀和理解設(shè)計有教育和指導(dǎo)作用。其次，設(shè)計評價可以幫助提升整個社會的設(shè)計意識，對促進設(shè)計發(fā)展的宏觀大環(huán)境的改善有建設(shè)性的作用。再次，設(shè)計評價對設(shè)計的創(chuàng)作活動本身具有理性的調(diào)節(jié)作用。

九 結(jié)束語

從交互設(shè)計的基本理念出發(fā)去思考設(shè)計方法論的問題，似乎有些大而空的哲學(xué)意味。的確，交互設(shè)計本身是針對細(xì)節(jié)的?！吧系墼诩?xì)節(jié)中”，若把握不了細(xì)節(jié)，就把握不了整體。我們看傳統(tǒng)的設(shè)計方法論，它似乎已經(jīng)很完備了，再引入交互設(shè)計理論重新梳理，似乎不過是新瓶裝舊酒的思想游戲，換一種語言再解釋一遍老的理論。其實不然，傳統(tǒng)設(shè)計方法論強調(diào)的是程序、環(huán)節(jié)、要素，而交互設(shè)計理念強調(diào)的是這些程序、環(huán)節(jié)、要素的互動聯(lián)系，以及對這些聯(lián)系的細(xì)節(jié)描述，關(guān)注點在于狀態(tài)的調(diào)整，在于細(xì)節(jié)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

篇7

“Offer帝”是大家給我?guī)У囊粋€高帽，其實也就拿了幾家大公司的交互設(shè)計崗位Offer，目前在華為上班。

回歸正題，個人認(rèn)為，面試交互設(shè)計崗位的同學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)備以下幾點（意見粗談）：

1.技能

A．交互理論，熟記于心，信手拈來。

做為交互設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如果連一些普通的理論認(rèn)識都不了解的話，是會很吃虧的。你所做的設(shè)計很容易遭到別人的質(zhì)疑。這里推薦同學(xué)們可以看看一些書籍如：《交互設(shè)計精髓》，《交互設(shè)計指南》，《用戶體驗要素》，《簡約至上》等等關(guān)于闡述交互概念的書籍，以及一些實戰(zhàn)型的交互類書籍，列如《Don’t make me think》，《瞬間之美》，《方寸指間》UCD系列等等。

B．頭腦風(fēng)暴，手繪過程，軟件輸出

交互設(shè)計師，多數(shù)都是用電腦出圖，不用手繪。其實在設(shè)計之初，設(shè)計需求之后的頭腦風(fēng)暴，手繪線稿的方式能將創(chuàng)新的交互方式記錄下來。好的交互設(shè)計總監(jiān)，他不但只看你的輸出稿，還會關(guān)注你思考的過程。

軟件方面，低保真輸出用最多的就是Axure,你可以導(dǎo)出HTML跟作品集打包在一起發(fā)給招聘企業(yè)。此外有些加分項目，例如InDesign，AE。為什么不是AI,PS，像這類軟件會使用的人多，不那么加分。InDesign可以幫你歸類輸出設(shè)計規(guī)范文檔，AE可以做交互視頻Dome展示這個對企業(yè)團隊來說是很難得的。

C．實習(xí)項目，理論實踐，更勝一籌

如果現(xiàn)在有兩交互人選給公司考慮，用人單位肯定優(yōu)先考慮有實習(xí)經(jīng)驗的同學(xué)。因為在公司的角度，是希望你能進來就上手做東西，而不是花更多的時間去培訓(xùn)你。盡量的闡述你在實習(xí)項目所遇到的問題，并通過什么方式去解決它。不要一味的講你實習(xí)的項目成果如何，得到多少的贊賞等。這樣做的目的是讓面試官看到你思考的過程，以及在實際工作中處理事情的能力。

2.表達(dá)

A. 呈現(xiàn)你的作品

作品跟簡歷可以分開，也可以放在一起?？磦€人喜好，常見的有PPT,Pdf,Word,視頻動畫等格式。但無論你用什么格式，切記要展示重點。很多同學(xué)急于展示，會把很多相關(guān)作品都放到里面。這就很有問題了，別人在看你作品的時候沒有側(cè)重點。所以要有針對性，不管你做了多少的交互項目，也只能挑一到兩個比較有代表性的去深入展示。展示可以從需求到用研，交互，視覺以及開發(fā)，把設(shè)計的流程梳理清楚，突出重點。此外，可以放一點課外的其他東西，例如：涂鴉作品，泥塑等等，讓別人更加了解工作以外的你。

B．講述你的故事

面試的時候，可以結(jié)合自身發(fā)生的有趣故事引出主題。比如你是如何接觸并喜歡交互設(shè)計的。又或者是發(fā)生的一些有趣的故事來引入到你的作品中去，給人耳目一新的感覺。不至于那么沉悶嚴(yán)肅，會讓你在眾多面試者當(dāng)中脫穎而出。

3.心態(tài)

更多的時候，并不是因為你能力比別人差，而是因為沒有把心態(tài)調(diào)整好。

A. 自信

要相信自己，既然公司叫了你去面試，就證明在看了你的簡歷之后對你有興趣。某個層面就表明了你對他人是有過人之處的。面試前準(zhǔn)備充分，不要擔(dān)心與猜測面試官面問些什么問題，做好你自己吧！

B. 忘成敗，乃大將

面試完，若結(jié)果不盡人意，請不要太在意。你面試不過的只是一家企業(yè)，并不是輸?shù)袅苏麄€人生。應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，查漏補缺，完善自己，準(zhǔn)備再戰(zhàn)！

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；交互設(shè)計；設(shè)計步驟；設(shè)計方法

網(wǎng)絡(luò)與各種新技術(shù)在近年來飛速發(fā)展使得各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，交互設(shè)計這一理念也隨之進入到了人們視野當(dāng)中，社會各界對交互體驗的重視程度也在不斷提高。也正是在這樣的背景之下，如何更好地融交互設(shè)計這一理念于工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域當(dāng)中，如何在產(chǎn)品、服務(wù)與人之間建立起更有意義的有效聯(lián)系，如何更好地在以用戶為中心的前提下設(shè)計出更多更高質(zhì)量的產(chǎn)品，便成為了廣大設(shè)計人員所不得不思考和研究的重要課題。

一、工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域中交互設(shè)計的概念

交互設(shè)計亦有互動設(shè)計之稱，通常情況下，當(dāng)談及交互設(shè)計時，大家總會習(xí)慣性認(rèn)為所謂交互設(shè)計即是指各種軟件或者應(yīng)用界面的設(shè)計。當(dāng)將交互設(shè)計引入工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域之后，交互設(shè)計的研究范圍則包括了一切需要和人進行溝通的產(chǎn)品，但凡需要通過人和產(chǎn)品之間的互動和交流來實現(xiàn)其功能的產(chǎn)品，比如通過語音對智能手機進行控制來撥打電話，通過感應(yīng)器來接受人體活動之類的體感游戲機等，都包含在其中。

二、交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的產(chǎn)品交互設(shè)計步驟

和以往的工業(yè)設(shè)計只關(guān)注產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能、色彩、形態(tài)等要素所不同的是，交互設(shè)計對用戶和產(chǎn)品所發(fā)生的交互行為，以及對這種交互行為雙方進行信息交流的方式與情感因素予以了更多的關(guān)注。以往的工業(yè)設(shè)計可以說是一種會對產(chǎn)品最終用戶產(chǎn)生間接影響的設(shè)計方法，而交互設(shè)計則是一種會對產(chǎn)品最終用戶產(chǎn)生直接影響的設(shè)計方法。產(chǎn)品的交互設(shè)計主要有如下幾個步驟：

第一，明確需求。在這一階段，設(shè)計人員需要先通過用戶訪談、市場調(diào)查以及焦點小組等方式對用戶目標(biāo)的行為習(xí)慣、需求、期望等進行了解，一句詞建立起相應(yīng)的用戶模型，對產(chǎn)品特點加以確立。

第二，概念設(shè)計。在明確了需求以后，需要對解決方案進行有針對性的預(yù)設(shè)，在這一階段，通常都需要從不同的角度做出多種不同的概念設(shè)計方案，然后再擇優(yōu)選取進入下一階段。

第三，原型設(shè)計。這一階段是建立在上一概念設(shè)計階段的基礎(chǔ)之上的，是對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、外觀以及軟件界面之類的實體的產(chǎn)品原型進行設(shè)計。

第四，可用性測試。這是對上一階段所做的產(chǎn)品原型所做的測試工作，具體從產(chǎn)品的易用性、功能等方面進行實際的使用測試，測試完成之后，需要出具相應(yīng)的、完備的產(chǎn)品測試報告。

第五，設(shè)計釋放。在完成可行性測試之后，需要對產(chǎn)品進行優(yōu)化，在其能夠達(dá)到設(shè)計目標(biāo)之后，才進行小批量生產(chǎn)，在確保這些產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定且無任何問題之后，便可進行設(shè)計釋放，投入批量生產(chǎn)。

（二）工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的產(chǎn)品交互設(shè)計方法

在具體實踐當(dāng)中，設(shè)計人員都是采用明喻或者隱喻這兩種設(shè)計手法來進行交互設(shè)計的。這一方法其實就是將用戶所不熟知的領(lǐng)域的產(chǎn)品概念轉(zhuǎn)化成為相對比較熟知的領(lǐng)域的產(chǎn)品，通過用戶自身的聯(lián)想去對產(chǎn)品加以理解。下文筆者將重點介紹“概念明喻”和“行為隱喻”這兩種常見的產(chǎn)品交互設(shè)計方法。

其一，“概念明喻”是指直接將產(chǎn)品的設(shè)計元素應(yīng)用到人們所熟知的日常生活事物中來。在這里需要注意的是，明喻的“本體”與“喻體”需要具有一致性和相似性，在自然特征上，要能夠是相匹配的，那么最好的則是采用大部分人都認(rèn)同感的那些同等概念。這一設(shè)計方法的優(yōu)點在于能夠非常清楚地讓用戶知道“產(chǎn)品是什么？”，并且還為其清楚地提供了產(chǎn)品功能，而這些主要是通過產(chǎn)品的材質(zhì)、顏色以及形態(tài)等來體現(xiàn)的。如下圖1所示，Paper所開發(fā)的Pencil觸控筆就是利用這一方法來設(shè)計的，先對生活中常見的鉛筆的某些特征進行提取，并將這些提取的特征概念映射于將要設(shè)計的觸控筆設(shè)計概念上來，再以核桃木這一鉛筆形象作為觸控筆表征，當(dāng)用戶看到Pencil之時，便能夠很自然地理解到這一產(chǎn)品的具體使用方法了。

其二，“行為隱喻”是指以用戶使用行為模式作為根據(jù)，對產(chǎn)品使用行為的具體外在形式加以設(shè)計的一種方法。持續(xù)增多的產(chǎn)品功能使得產(chǎn)品的許多使用當(dāng)時超出了用戶所能認(rèn)知的范圍。而此時如果能夠?qū)⒂脩糇陨淼哪承┬袨榻?jīng)驗隱喻至新產(chǎn)品操作方式之上，那么用戶在使用產(chǎn)品時就會更加容易。比如，我們?nèi)粘Ｊ褂玫腎phone手機，就是一個非常典型的行為隱喻交互方式，用戶即便是第一次使用該手機，也能夠非常流暢地完成各項任務(wù)。如下圖2所示，Iphone手機的滑動解鎖功能，即便是一個三四歲的孩子，也能夠在無任何操作說明的情況下將手機成功解鎖，這主要是因為，在玻璃上滑動自己的手指，僅僅是人類的一個自然行為。

三、結(jié)語

由上文我們不難看出，一個完整的、人與產(chǎn)品的交互行為的發(fā)生包含有“入”和“輸出”這兩個階段。就前者輸入而言，主要是指用戶通過語音、按鍵、動作、視覺以及觸摸等方式傳遞自己想要完成的任務(wù)或想得到的信息給產(chǎn)品；而后者輸入則是指蟾皮在對用戶提交的任務(wù)信息進行處理之后，通過顯示器、指示燈或者顯示器等設(shè)備，反饋給用戶其任務(wù)完成的具體情況。于產(chǎn)品交互設(shè)計而言，其最終目的就是要更加快捷而有效地幫助人們解決日常生活問題，促使其在產(chǎn)品使用過程中獲取更多的愉悅體驗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳，楊嵐.交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用分析[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016，（13）：48.

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一、交互設(shè)計的特征研究

交互設(shè)計與視覺傳達(dá)、認(rèn)知心理學(xué)以及用戶體驗等方面的知識有著密切的關(guān)系，是知識構(gòu)架非常復(fù)雜的一門學(xué)科，具有以下特征：首先，設(shè)計以文化語境為基礎(chǔ)，受眾雖然具有普遍性的特征，但是不同語境、不同文化背景的人們往往會有不同的感受。交互設(shè)計過程關(guān)注的是人們的行為，而行為和文化語境息息相關(guān)。所以，通過交互設(shè)計產(chǎn)生的作品或服務(wù)通常具有智能化特征，其主要目的是增進人與人之間的情感溝通。其次，交互設(shè)計以時間和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，工作方法會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化。如，當(dāng)前交互設(shè)計最常使用的方法就是將用戶作為中心，以滿足用戶需要為目的，但是，交互設(shè)計中過分強調(diào)人的因素也會使作品內(nèi)涵出現(xiàn)偏差?？偟膩碚f，設(shè)計師在選擇設(shè)計方法時要總結(jié)以往的經(jīng)驗，考慮綜合因素，在滿足人們視覺藝術(shù)要求的同時，還要使作品能夠促進人與人之間的互動，實現(xiàn)最初的設(shè)計目標(biāo)。

二、交互設(shè)計時代下視覺藝術(shù)的情感架構(gòu)

1.構(gòu)思過程的情感架構(gòu)

在創(chuàng)作之前，設(shè)計師要有一個構(gòu)思的過程，這需要設(shè)計師對設(shè)計主題進行深入的解讀，將設(shè)計與生活聯(lián)系起來，從生活中獲取視覺藝術(shù)素材，以自己儲備的知識與經(jīng)驗為指導(dǎo)，構(gòu)建出基本的藝術(shù)格局，融入自身的情感，最后生成藝術(shù)設(shè)計。整個構(gòu)思和理解的過程是一個心理過程，是客觀生活轉(zhuǎn)化為情感、情感轉(zhuǎn)化為視覺的過程，我們也可以將其理解為設(shè)計師的審美想象。在構(gòu)思過程中構(gòu)建情感的方法主要有以下兩種：其一，在組織管理的過程中構(gòu)建情感，遵循以人為本的設(shè)計理念，保證設(shè)計師的工作過程不是機械的，而是帶有豐富情感的；其二，收集資料和調(diào)研，這要求設(shè)計師充分了解作品的文化淵源，以資料和調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)醞釀設(shè)計情感，使作品與歷史文化聯(lián)系起來，不僅表達(dá)自己的情感，同時也能充分引發(fā)欣賞者的情感共鳴。

2.創(chuàng)意過程的情感架構(gòu)

創(chuàng)意過程是視覺藝術(shù)設(shè)計中最重要的階段，因為設(shè)計師需要在這一階段充分激感，將設(shè)計思維轉(zhuǎn)換成表達(dá)形式，將內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視覺形態(tài)。視覺藝術(shù)形象就是在這一階段產(chǎn)生的，具體而言有以下幾種方法：首先是使用移情的方法，即通過各種手法將難以表達(dá)的抽象事物轉(zhuǎn)化為具體的視覺形態(tài)，使人們在視覺欣賞過程中可以體會作品的內(nèi)涵。如，使用比喻或象征的手法將抽象的概念通過具體的形象表達(dá)出來；使用夸張手法突出事物某些不明顯的特征，使作品更加生動，留給欣賞者更多的想象空間；還可以使用借代手法表現(xiàn)事物的內(nèi)在價值。其次是使用直觀體驗的方法，設(shè)計師可以將自己的直觀體驗轉(zhuǎn)換為視覺表達(dá)，其中最常使用的方法就是仿生設(shè)計。將視覺藝術(shù)與生活、科學(xué)緊密聯(lián)系，將自然中的事物或形態(tài)直接表達(dá)出來，以引發(fā)人們對自然的敬畏之情。

3.執(zhí)行過程中的情感架構(gòu)

執(zhí)行過程是交互設(shè)計的最后階段，就是將創(chuàng)意真正轉(zhuǎn)化實際物品或者實際形態(tài)形成視覺藝術(shù)的階段。如果說前兩個階段是醞釀情感、迸感的階段，那么這一階段就是實現(xiàn)情感表達(dá)的階段。首先，通過將抽象轉(zhuǎn)換為具體，設(shè)計師將自己的情感融入基本形態(tài)、顏色與空間結(jié)構(gòu)，帶給人們視覺上的沖擊，在表達(dá)自己情感的同時，也引發(fā)了人們的情感共鳴；其次，利用信息技術(shù)表達(dá)情感，如前面提到的仿生設(shè)計，就是將大自然中的各種形態(tài)通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來，形成了一種獨特的視覺語言，使人們感受到大自然的神奇魅力，發(fā)揮出交互設(shè)計的價值。

三、結(jié)語

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交互展示設(shè)計作為正在成長的新興領(lǐng)域，已經(jīng)在不斷摸索的過程中總結(jié)出一些規(guī)律，其中有些交互設(shè)計的原則，正好體現(xiàn)出交互設(shè)計與其他設(shè)計領(lǐng)域的區(qū)別[1]。1）可學(xué)習(xí)性。交互展示的方式和內(nèi)容應(yīng)該讓受眾能夠在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上正確理解，不用思考而知道如何使用；或受眾通過學(xué)習(xí)，借助簡單的提示和說明來理解展示物品與觀念，進行相應(yīng)的操作。2）一致流暢性。交互設(shè)施應(yīng)在視覺表現(xiàn)和交互行為的操作結(jié)果上與受眾的習(xí)慣保持一致。良好的一致性能夠減少受眾的學(xué)習(xí)成本，迎合受眾的使用習(xí)慣，也可以體現(xiàn)交互設(shè)計的易用性。交互設(shè)施在操作時應(yīng)保證受眾使用連貫，盡量減少干擾，個別輔的操作應(yīng)在不影響核心任務(wù)的基礎(chǔ)上執(zhí)行。3）簡潔易行性。盡可能精減交互界面上的元素。交互設(shè)計應(yīng)保證主要任務(wù)流程的順利完成，精簡非重要元素。簡潔性體現(xiàn)在3個方面：減輕視覺干擾、精簡文字表述、簡化操作流程。4）文化娛樂性。交互展示需要對人的行為心理進行研究，把握人、環(huán)境、物之間的文化情感關(guān)聯(lián)，在目前全球一體化信息多元爆炸的格局下，交互展示呈現(xiàn)出的文化性、情感互動和娛樂屬性，更易于大眾接受和留下深刻印象。5）反饋互動性。交互過程中，當(dāng)受眾操作時，應(yīng)該給予及時的反饋。讓受眾了解操作已經(jīng)生效，并且交互界面還在受眾的控制之下。反饋內(nèi)容應(yīng)包括：受眾操作反饋和產(chǎn)品狀態(tài)反饋。從以上5個原則可以看出，交互展示設(shè)計更多的是探討人類、物、技術(shù)和環(huán)境的交流，交互設(shè)計應(yīng)該基于受眾的心理模型，讓受眾感覺到易操作和易使用，產(chǎn)品應(yīng)具有可視性強和簡潔明了的特點。

2優(yōu)秀交互展示設(shè)計方式案例分析

2.1產(chǎn)品設(shè)計中的交互展示

觸覺交互是一種人們可以最直觀理解和體驗的交互形式，在交互設(shè)計中備受歡迎。iPhone多點觸摸案例已經(jīng)不用太多贅述，iPhone并沒有創(chuàng)造全新的東西，只是實現(xiàn)了人們的交互和體驗愿望，從而整個改變了行業(yè)設(shè)計法則。如何運用交互手段讓工具變成有“靈性”和“生命”的伙伴，應(yīng)在設(shè)計中重要考量[2]。

2.2櫥窗設(shè)計中的交互展示

交互設(shè)計在櫥窗中的恰當(dāng)應(yīng)用可以大大延長受眾在櫥窗前駐留的時間，以達(dá)到品牌宣傳和產(chǎn)品介紹的目的。耐克櫥窗展示見圖1，受眾可以站在人行道的指定藍(lán)點處，盡力跳躍，并得出分?jǐn)?shù)。然后，系統(tǒng)會問是否要保存分?jǐn)?shù)，受眾可以選擇櫥窗上的“是”或“否”的貼紙作出回應(yīng)，借此獲得游戲玩樂的新奇體驗。筆者拍攝的巴黎某百貨公司的圣誕櫥窗見圖2，這種櫥窗裝飾已有百年傳統(tǒng)，每年都讓受眾在童話色彩的時空隧道中驚嘆不已。圖2中交互式櫥窗在外立面鋪滿花朵，當(dāng)用手做出掀開的動作時，櫥窗上的花朵也跟著散開，顯露出櫥窗里面展示的物件。

2.3博物館中的交互展示

臺北“故宮博物院”以前瞻的新媒體藝術(shù)融合典藏文物，呈現(xiàn)文物的新風(fēng)貌，并結(jié)合場域的國際性和全球化性格，打造獨一無二的展覽。此次展覽主題“四季故宮”，透過新銳科技媒體的整合運用，詮釋“故宮”書畫在“春夏秋冬”四季運轉(zhuǎn)時空里的嶄新面貌與藝術(shù)內(nèi)涵，藉由充滿未來感的新媒體藝術(shù)作品，呈現(xiàn)“故宮”典藏名作中的四季之美。1）春生。聲控互動裝置見圖3（圖3-6均摘自臺北“故宮博物院”官網(wǎng)）。海棠與玉蘭圖、牡丹圖、石竹圖、桃花圖是郎世寧工筆重彩的代表作，中西畫法并用且獨具一格，畫中鳥兒身姿嫵媚、花卉細(xì)膩寫實。受眾可以通過不同大小的聲音，控制圖畫中的鳥兒，當(dāng)受眾對著屏幕中的鳥兒說話或歌唱時，將即時控制并喚醒圖畫中鳥語花開的盛況，圖畫還會因為音量的大小而呈現(xiàn)出不同狀態(tài)的動態(tài)影片。2）夏荷。風(fēng)感互動裝置見圖4。夏荷是根據(jù)宋代畫家馮大有《太液荷風(fēng)》所構(gòu)建的虛擬體感互動空間，透過深度影像擷取系統(tǒng)，使受眾的腳步觸發(fā)水里魚兒游來游去，呈現(xiàn)出夏日河畔日夜變化，風(fēng)姿萬千的景象。3）秋色。體感互動裝置見圖5。趙孟俯憑借著記憶描繪《鵲華秋色》，將浪漫詩意的寫意之景，贈送給好友周密，一解好友思鄉(xiāng)之苦。秋色使用視覺追蹤與深度影像辨識，透過受眾的雙手向畫作揮舞，隨著手移動之處，畫作開始放大。此裝置藉由數(shù)字體感互動的方式，妝點出《鵲華秋色》的細(xì)膩之美。4）冬雪。調(diào)光互動裝置見圖6。隨著受眾緩緩地由遠(yuǎn)走近冬雪作品，將能靜靜欣賞文征明的《關(guān)山積雪圖》的顏色變化。此裝置采用電控調(diào)光玻璃與智能型視覺辨識技術(shù)，透過電流來控制玻璃霧透的深淺與調(diào)節(jié)燈光顏色的變化，打造雪景情境轉(zhuǎn)換的空間，營造生命流動的氛圍，使空間中彌漫著真實感。整個展覽在整體空間呈現(xiàn)四季的輪替，由“春生”微觀的花苞與枝頭近景，到“夏荷”踏入荷花池，延伸“秋色”中景，最后由“冬雪”宏觀的雪景，帶領(lǐng)受眾跟著“故宮”名作的腳步行走，體驗“四季故宮”新媒體藝術(shù)展。其中交互設(shè)計的運用無時無刻不在體現(xiàn)它的優(yōu)勢并帶動受眾的參展熱情，使受眾身臨其境地體驗參展的樂趣。由交互設(shè)計的各類應(yīng)用，可以體會到交互設(shè)計的巨大魅力，并為交互設(shè)計應(yīng)用于家具展示設(shè)計領(lǐng)域提供了諸多思路和靈感。

3家具展示中的交互設(shè)計注意要素

3.1把受眾作為展示空間中的重要元素

傳統(tǒng)的家具展示一般是單純的產(chǎn)品展示，而不重視展示效果和受眾對展品的理解，并且受眾通常對那些枯燥乏味的展示不感興趣，這就提出了交互設(shè)計的基礎(chǔ)是以人為本。展示設(shè)計中關(guān)注人的感受和對信息的受用程度將能更好地展示產(chǎn)品。服務(wù)對象由“以物為主”轉(zhuǎn)為“以人為主”。受眾是展示交互設(shè)計中流動的重要元素，在設(shè)計展示空間分布時就應(yīng)提前把受眾考慮進去，思考受眾在此時此地應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)，受眾在展區(qū)空間中活動時所產(chǎn)生的效果成為設(shè)計的主要考慮因素。家具賣場傳統(tǒng)的家具展示大多是讓受眾被動地接受產(chǎn)品信息，并不能調(diào)動受眾的主觀能動性。這屬于交互設(shè)計原則中的信息反饋沒有做好，需要家具專賣店從消費者的角度出發(fā)，引導(dǎo)受眾進入展示空間，調(diào)動受眾的好奇心，從而傳遞家具產(chǎn)品信息，同時讓受眾進行產(chǎn)品體驗[3-8]。

3.2重視家具展示空間中的色彩交互作用

通常來說，運用視覺了解事物是人們最常用的認(rèn)識世界的方式，色彩對人們的視覺沖擊力是最大的。通過色彩傳遞家具產(chǎn)品的情感就是通過藝術(shù)的手法來滿足人們精神與物質(zhì)的雙重需求。一般情況下，應(yīng)使用單一色彩元素的對比，否則一些對色彩感知不明確的顧客（色盲、色弱等）就很難獲得產(chǎn)品相對應(yīng)的情感信息?；蛘哂妙伾g的對比來突出展品和空間氛圍，也能給參觀者留下視覺上的秩序感。展示色彩設(shè)計在尋求新穎有趣的藝術(shù)表現(xiàn)方式時，應(yīng)緊扣展示主題和展示空間環(huán)境，從而準(zhǔn)確直接地傳遞信息。同時應(yīng)該賦予一定的情感在展品上，讓受眾用他們的情感聯(lián)想去“自營造”豐富多彩的展示空間[9-13]。

3.3重視光線在家具展示交互中的使用

家具交互展示中的采光和照明必不可少，照明中的環(huán)境光會影響整個空間的環(huán)境氛圍，不同的采光形式也會給受眾不同的展示印象和色彩感覺。目前家具展示中對燈光的運用比較單一，缺乏豐富性和創(chuàng)新性，更缺少和受眾有互動性的燈光設(shè)計。巴黎Nonotak工作室的空間視聽光影裝置《白日夢》，見圖7，通過空間視聽光影裝置產(chǎn)生空間扭曲感，模糊虛擬與現(xiàn)實的界限，將受眾帶至另外一種場景。上海世博會戶外公共空間世博軸作品由幾百米長的張拉膜連接成宏大的動感水波，光色在張拉膜整體層面上的漸變、明暗與動感，產(chǎn)生生動感人的光藝術(shù)作品。

3.4充分調(diào)動人的各種感官能力

在展示設(shè)計中，往往忽略人是有五感的，雖然信息的接收90%都是來自于視覺，但是由眼睛接收到的信息也是最容易被忽略或者說不進入人的大腦的。相對于視覺，聽覺、嗅覺和觸覺器官接收的信息雖然沒有視覺器官接收得多，但是通過耳朵和鼻子接收到的信息相較于眼睛更容易引起受眾的興趣和注意。而交互設(shè)計最大的特征就是充分調(diào)動人的各種感知能力去體驗，通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的五感體驗進而在精神感應(yīng)方面也有所共鳴。對其他感覺的調(diào)用能大大提高展示效率和展示訴求的達(dá)成。

4交互技術(shù)在家具展示創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用方式

通過以上對于各領(lǐng)域交互設(shè)計案例的分解和展示中交互設(shè)計的設(shè)計重點剖析，例舉適合運用在家具展示設(shè)計中的技術(shù)和方法，以期推動家具展示設(shè)計的科技發(fā)展和對未來展示設(shè)計的實踐有所啟示。

4.1全息技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

通常在設(shè)計家具展示時只能看到家具的具體形狀與色彩，效果圖和動畫演示等手段都不能體會到這種家具擺放到實際環(huán)境中的立體空間效果，包括會帶給受眾怎樣的身體與心理享受。對于家具的展示，應(yīng)充分體現(xiàn)在使用家具時通過環(huán)境和景觀帶給人的感受，通過全息技術(shù)，即全息投影或360°立體虛擬成像技術(shù)的具體應(yīng)用，比如可以在家具周圍設(shè)置投影以呈現(xiàn)之前采集的實際空間場景或動態(tài)戶外場景，使受眾在走到家具前面時就能感受到真實使用時的氛圍。

4.2聲光電多點感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

人進入空間或使用家具的過程中根據(jù)自身的需要感應(yīng)式地出現(xiàn)聲光電的變化，將會極大提升展示設(shè)計的魅力和傳遞產(chǎn)品內(nèi)涵的豐富性。甚至通過個人不同的喜好，可以交互選擇不同色調(diào)的燈光效果，使同一個空間中呈現(xiàn)出不同氛圍的且與受眾個性相符合的展示環(huán)境。

4.3動作感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的應(yīng)用

動作感應(yīng)技術(shù)最近在展示空間中應(yīng)用得非常廣泛，比如隔空可以翻書頁，使物體滾動，因此隔空同樣也可以翻動家具或部件。中國明清時期古典家具備受推崇，原因是其高超的榫卯技藝，但是從一般成品的角度是不能看到這個技藝的高超之處的，為了看到榫卯的接合點，必須蹲下來或者把椅子翻過來，如果這時有隔空翻動椅子的技術(shù)，就可以不費任何力氣從各個角度觀看家具，包括通過受眾自己操作結(jié)構(gòu)的拆解和榫卯的結(jié)合。筆者在2014年德國科隆辦公家具展中親身體驗了在辦公座椅上前后左右的運動和計算機游戲相呼應(yīng)的展示，這也是動作感應(yīng)技術(shù)在家具展示中的創(chuàng)新應(yīng)用。不僅僅成為展示形式的創(chuàng)新，同樣也能成為產(chǎn)品的一大賣點，為客戶提供硬件和軟件配套的整體辦公家具服務(wù)。

4.4微信、微博、APP等移動互聯(lián)網(wǎng)平臺配套的應(yīng)用

展示空間畢竟有限，為了使受眾能持續(xù)并且了解更多家具的信息，設(shè)置移動互聯(lián)網(wǎng)媒介就能更加全面并且持續(xù)地了解觀展信息和主要展品信息。目前，歐美主要商業(yè)展覽已經(jīng)廣泛地使用這種方式來進行展覽的宣傳，除了功能清晰明了的網(wǎng)站配套APP，Twitter和Facebook等移動互聯(lián)網(wǎng)媒介聯(lián)動來進行展覽及時性的配套服務(wù)外，和受眾的及時交互也非常到位。而在國內(nèi)家具展示領(lǐng)域，目前都進行了微信、二維碼等平臺工具的開發(fā)和運用，未來可以在程序設(shè)計的受眾參與度和及時反饋方面有更大的提升。筆者設(shè)計的交互展示設(shè)計應(yīng)用見圖9，根據(jù)中國傳統(tǒng)家具歷史悠久形制繁復(fù)，在裝飾上紋樣蔚為大觀的背景下，讓顧客選擇不同類別的家具搭配不同紋樣，設(shè)計出他們喜歡的樣式，并進行系統(tǒng)紀(jì)錄。從大量積累的數(shù)據(jù)樣本中獲得對之后產(chǎn)品開發(fā)有益的設(shè)計導(dǎo)向，都是有益的探索和嘗試。

5結(jié)語