動(dòng)畫(huà)調(diào)查報(bào)告范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)赢?huà)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計(jì)：

在這次調(diào)查中，我針對(duì)幼兒看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間、內(nèi)容以及看動(dòng)畫(huà)片后對(duì)幼兒視力、人際交往、幼兒模仿能力等的影響進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分述如下：

1、幼兒在家大部分時(shí)間用于看電視。

在問(wèn)卷調(diào)查中首先提到：“你的孩子通常一次看電視的時(shí)間為”：[①60分鐘---90分鐘 ②90分鐘---120分鐘③120分鐘---180分鐘 ④更長(zhǎng)]家長(zhǎng)回答的結(jié)果如下：

選擇①的占13.3%，選擇②的占20%，選擇③的占50%，選擇④的占16.7%。

從上述的結(jié)果來(lái)看，幼兒看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間120分鐘----180分鐘的占了50%，這個(gè)比例實(shí)在太大了，幼兒看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間顯然太長(zhǎng)了。雖然動(dòng)畫(huà)片中鮮明、新穎、具體形象、突然性、顯著變化等大大地吸引著幼兒的眼球，片中外形獨(dú)特的人物，突然出現(xiàn)的聲音或音樂(lè)與畫(huà)面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點(diǎn)，但長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片給幼兒帶來(lái)的負(fù)面影響不容低估。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有53.3%的幼兒在家中主要的活動(dòng)是看電視，而出去與同伴玩的只占7%，嚴(yán)重影響了幼兒之間的正常交往。

2、大部分幼兒一次看電視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

長(zhǎng)時(shí)間看電視，消耗大量視網(wǎng)膜內(nèi)視紫質(zhì)，明顯影響視力。此外，眼睛周?chē)募∪庖部捎捎陂L(zhǎng)期處在緊張狀態(tài)而易引發(fā)近視眼等疾病。調(diào)查的結(jié)果中每次看電視120分鐘---180分鐘的占50%，超過(guò)180分鐘的占16.7%，視力與以前對(duì)比下降的占43.3%。

3、大部分幼兒喜歡看暴力的動(dòng)畫(huà)。

對(duì)問(wèn)卷中“你的孩子是否喜歡看暴力性的動(dòng)畫(huà)片，模仿片中攻擊性的動(dòng)作？”

[①是 ②否 ③沒(méi)有特別注意]家長(zhǎng)的回答如下：

選擇①的占40%，選擇②的占26.7%，選擇③的占33.3%。

從上述可以看出，幼兒模仿動(dòng)畫(huà)暴力動(dòng)作的比例占了40%，這對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。我們常?？吹竭@樣的情景：兩位小朋友在玩游戲的時(shí)候，一位小朋友為了要得到自己喜歡的玩具而強(qiáng)行從同伴手中搶奪，而后者出于保護(hù)自己喜歡的玩具不被搶走而推開(kāi)前者，兩個(gè)人就打了起來(lái)，這樣的攻擊性行為是屢見(jiàn)不鮮的。40%的父母也反應(yīng)自己的孩子平時(shí)最喜歡看帶有暴力的動(dòng)畫(huà)，不斷地模仿片中攻擊性的動(dòng)作。

4、大部分家長(zhǎng)沒(méi)有與幼兒一起看動(dòng)畫(huà)片。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，30%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有同孩子一起看電視，60%的家長(zhǎng)只是偶爾陪孩子一起看電視，經(jīng)常陪孩子一起看電視的家長(zhǎng)只占10%，這也影響幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的正確理解，也影響了親子之間的正常交往。

5、大部分幼兒視力有下降的趨勢(shì)。

篇2

農(nóng)民自辦文化，是指農(nóng)民個(gè)體或群體依靠其擁有的各類(lèi)文化資源,而進(jìn)行的以滿足自身或群體的精神文化需求或物質(zhì)利益需要為目的的各類(lèi)文化實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)民自辦文化是反映當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化氛圍及農(nóng)民自身的素質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。近年來(lái)，**區(qū)文化局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以配合“四區(qū)”建設(shè)為著力點(diǎn)，積極扶持和關(guān)心農(nóng)村自辦文化活動(dòng)，大力開(kāi)展農(nóng)村三項(xiàng)活動(dòng)，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民自辦文化工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。為全面了解我區(qū)農(nóng)民自辦文化活動(dòng)情況，近期，**區(qū)文化局組成農(nóng)民自辦文化活動(dòng)調(diào)研組，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，采取聽(tīng)匯報(bào)、看材料，現(xiàn)場(chǎng)考察等形式，開(kāi)展農(nóng)民自辦文化調(diào)研活動(dòng)。現(xiàn)形成調(diào)研報(bào)告如下：

1、凈化農(nóng)村文化市場(chǎng)，樹(shù)立鄉(xiāng)村文明新風(fēng)。農(nóng)民自辦文化普遍具有文化實(shí)踐活動(dòng)吸引力強(qiáng)、內(nèi)容比較健康、參與者身心滿足感強(qiáng)的特點(diǎn)。這也就意味著，在鄉(xiāng)村社會(huì)，農(nóng)民自辦文化越多越普及，則深度參與其中的農(nóng)民群眾必然越多，相應(yīng)地，留連于、沉湎于腐朽、落后文化的農(nóng)民群眾就會(huì)越少。從而為形成文明鄉(xiāng)風(fēng)提供健康的養(yǎng)料和良好的導(dǎo)向。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的多了，參加健康有益的活動(dòng)多了;搞封建迷信活動(dòng)的少了，聚眾賭博的少了。

2、傳承鄉(xiāng)土文化，推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)。相當(dāng)一部分農(nóng)民自辦文化源自鄉(xiāng)村民俗文化，或具有不同程度的民俗特征，是對(duì)鄉(xiāng)村民俗文化的繼承。這是由于鄉(xiāng)村民俗文化在時(shí)間安排、內(nèi)容和形式上往往與農(nóng)民群眾的生產(chǎn)互補(bǔ)和平衡，與其生活相適應(yīng)和相融合，容易培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好，成為農(nóng)民群眾豐富的文化資源，因而，鄉(xiāng)村民俗文化很容易被今日的農(nóng)民群眾在生產(chǎn)之余和生活之中所沿襲、所采用，很容易轉(zhuǎn)化為農(nóng)民自辦文化。因此，農(nóng)民自辦文化因具有文化的傳承功效，將為當(dāng)代的農(nóng)村精神文明建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。

3、提高農(nóng)民文化素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民致富能力。在豐富的農(nóng)民自辦文化中，以開(kāi)啟民智為主要目的和主要內(nèi)容的農(nóng)民自辦文化不在少數(shù)，如，農(nóng)民讀書(shū)社、農(nóng)民書(shū)屋、農(nóng)家文化大院、農(nóng)民故事會(huì)、農(nóng)民電影放映隊(duì)(放映各類(lèi)科教片)等。此類(lèi)農(nóng)民自辦文化開(kāi)展得越多、越普及，則越有助于提高廣大農(nóng)民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，有助于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、增加溝通交流，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的聚合功能。由于農(nóng)民自辦文化一般伴生著農(nóng)民群眾的聚合現(xiàn)象，從而也就大大地增加了農(nóng)民群眾互動(dòng)、交流和溝通的機(jī)會(huì)，其結(jié)果往往是有助于促進(jìn)鄰里、婆媳、黨員干部與群眾之間關(guān)系的和諧，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定。有助于農(nóng)村和諧社會(huì)的構(gòu)建。

篇3

1.中小學(xué)生身體素質(zhì)下降

國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合調(diào)查顯示，20年來(lái)，我國(guó)青少年的體質(zhì)正呈下降趨勢(shì)。去年初公布的一組國(guó)民體質(zhì)報(bào)告就顯示，較之2000年，我國(guó)青少年的國(guó)民體質(zhì)再次下降，其中肥胖率增長(zhǎng)近50%，而青少年近視率從20%增長(zhǎng)到31%。在如今的體育課程內(nèi)容中，跳箱、爬桿、鞍馬、單雙杠等器械類(lèi)項(xiàng)目因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)，已經(jīng)逐漸淡出中小學(xué)的體育課。很多學(xué)生表示，自己只在體操比賽時(shí)觀看過(guò)這類(lèi)項(xiàng)目的比賽，自己從未嘗試過(guò)。資料顯示，目前很多的中小學(xué)因長(zhǎng)跑項(xiàng)目容易摔倒而導(dǎo)致擦傷與骨折，已經(jīng)將長(zhǎng)跑項(xiàng)目的比賽從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目中移除。

2.國(guó)家相關(guān)部門(mén)政策的調(diào)整

2011年，教育部印發(fā)了《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園活動(dòng)的規(guī)定》，對(duì)于中小學(xué)一小時(shí)體育鍛煉的實(shí)施細(xì)則做出了明確規(guī)定。

國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課時(shí)的要求是：小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)；小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)；高中每周2課時(shí)。沒(méi)有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須安排在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉。每天上午統(tǒng)一安排25至30分鐘的大課間體育活動(dòng)。

3.針對(duì)目前情況，部分高中采取的措施（只講大課間的）

①部分學(xué)校開(kāi)展跑操活動(dòng)，用以增加大課間的活動(dòng)量；

②部分學(xué)校改練武術(shù)或健美操；

③部分學(xué)校改為社團(tuán)活動(dòng)，分社團(tuán)組織開(kāi)展；

④一些其他活動(dòng)的開(kāi)展，如跳繩等。

4.學(xué)生自己的選擇取向

通過(guò)調(diào)查得知，大部分學(xué)生認(rèn)為，廣播體操“動(dòng)作太難”，“音樂(lè)不好聽(tīng)”，還有的表示“不知道做這些動(dòng)作有什么用”。

國(guó)家從1957年公布第一套廣播體操至今已有60余年，期間不斷更新“套路”，但一套比一套難，很難吸引學(xué)生的興趣。廣播體操是專家們編的，肯定有其科學(xué)性，但學(xué)生動(dòng)作不到位，踢腿只踢幾厘米高，彎腰只是點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣做操恐怕達(dá)不到鍛煉效果。

經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生部喜歡做廣播體操，而愿意去學(xué)習(xí)與嘗試一些新奇的或自己感興趣的東西。比如：武術(shù)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、搏擊類(lèi)套路、節(jié)奏感特別強(qiáng)的舞蹈等。

5.廣播體操的優(yōu)缺點(diǎn)分析

正如前面所說(shuō)，這些廣播體操都是專家們編的，且已實(shí)行60余年，肯定就有其作用與優(yōu)點(diǎn)。廣播體操是一種徒手操，有輕松柔和、動(dòng)作規(guī)范、連貫均勻、體態(tài)圓活、扭轉(zhuǎn)自然、手腳協(xié)調(diào)、快慢恰當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，并有練意、練腦、練身的優(yōu)點(diǎn)。每天做一套廣播體操可以充實(shí)人的精氣神，可以治療神經(jīng)衰弱、健忘失眠、甚至不寧等癥。

當(dāng)然，廣播體操亦有其缺陷。首先，廣播體操的難度一套比一套大，無(wú)對(duì)稱動(dòng)作太多，不太好掌握，不僅給教師的教學(xué)帶去了煩惱，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶去了困難。其次，編排應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際，新的廣播體操許多動(dòng)作過(guò)于繁瑣，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常困難，而且許多動(dòng)作學(xué)生學(xué)不到位，鍛煉效果不好，還影響了他們做操的積極性。這樣就會(huì)遇到推廣問(wèn)題，反而降低鍛煉效果。

趣味性的不足是廣播體操的又一缺陷。我一直崇尚興趣是最好的老師這句話。廣播體操的局限性限制了其不存在引起學(xué)生長(zhǎng)期興趣的能力。從生理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)時(shí)間的單一刺激，容易引起超限抑制。單調(diào)枯燥的練習(xí)，容易使學(xué)生感到厭倦和乏味。

6.其他一些活動(dòng)的開(kāi)展，相對(duì)于廣播體操具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

跑操，目前除廣播體操外開(kāi)展得最多的一項(xiàng)體育活動(dòng)。相較于廣播體操而言，跑操的運(yùn)動(dòng)量更大，更能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。與廣播體操不同，廣播體操由不同的人來(lái)做，消耗的能量相差可能會(huì)很大。而跑操則幾乎是固定的，雖然積極性等方面與廣播體操相差并不大，但無(wú)疑，對(duì)于體質(zhì)方面的提升來(lái)說(shuō)，跑操完勝。武術(shù)操目前僅在少數(shù)中小學(xué)有開(kāi)展。武術(shù)的健身性與技擊性我們暫且不提，只說(shuō)武德、武品、武道的修養(yǎng)就是廣播體操所不具備的。武術(shù)的內(nèi)外兼修，對(duì)內(nèi)臟功能的調(diào)養(yǎng)，對(duì)性格的形成，意志的鍛煉，亦是廣播體操所達(dá)不到的。武術(shù)的互動(dòng)、交流、競(jìng)技觀賞等，不僅能給學(xué)生提供相互交流、增進(jìn)友誼的平臺(tái)，亦是學(xué)校特色，與外校交流的一種途徑。

二、調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析

此次問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放300份，收回300份，有效率為100%。分別發(fā)放給初一到高三的六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)50份，男女學(xué)生隨機(jī)發(fā)放。

篇4

1.1課程教學(xué)改革的思考經(jīng)過(guò)三輪教學(xué)實(shí)踐后，筆者就開(kāi)始了課程教學(xué)改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發(fā)表了“‘市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)’課程教學(xué)改革探析”一文。從教師自身有進(jìn)行改革的能力、學(xué)生有進(jìn)行改革的需求、督導(dǎo)提出進(jìn)行改革的建議三個(gè)方面對(duì)進(jìn)行課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開(kāi)展真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)；第二，課堂情景模擬，體驗(yàn)調(diào)查方法；第三，采用多媒體案例教學(xué)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；第四，引入上機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力；第五，改革考試方式，采用大作業(yè)和課堂測(cè)試相結(jié)合的方式。

1.2課程教學(xué)改革的實(shí)踐

1.2.1取得的成效（1）模擬公司成立，學(xué)生聽(tīng)課積極性明顯提高。第一堂課成立模擬公司，布置調(diào)查任務(wù)，后面的內(nèi)容都以調(diào)查任務(wù)為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的聽(tīng)課積極性得到明顯的提高。以前學(xué)生聽(tīng)課缺乏動(dòng)力，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)走神。但是現(xiàn)在只要一提到模擬公司的調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的眼神馬上會(huì)變得專注起來(lái)，有些認(rèn)真的同學(xué)還會(huì)拿筆出來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。（2）多媒體課件引入，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力進(jìn)一步提升。引入多媒體課件后，學(xué)生上課更專注了，感覺(jué)多了一樣吸引他們的東西。精神狀態(tài)也要比以前使用板書(shū)時(shí)好很多。上課回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率也提高了。這說(shuō)明引入多媒體課件后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收率比以前提高了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)效果。（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況?？荚嚪绞礁母镏?，期末考試成績(jī)中一半的成績(jī)決定于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，而市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告就是他們實(shí)際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實(shí)踐，學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，這考查了學(xué)生的個(gè)人水平；而市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，是以模擬公司為單位完成的，需要學(xué)生間相互合作，這就考查了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，考試方式的變革還同時(shí)兼顧了個(gè)人水平和團(tuán)隊(duì)合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

1.2.2存在問(wèn)題（1）學(xué)生成立的公司名稱不規(guī)范，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不規(guī)范。第一輪嘗試時(shí)，對(duì)學(xué)生成立公司的要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生成立的公司五花八門(mén)，有成立廣告公司的，有成立市場(chǎng)調(diào)查公司的。調(diào)查報(bào)告和PPT的內(nèi)容也各不相同。給人感覺(jué)有一點(diǎn)亂。（2）多媒體課件內(nèi)容不夠豐富。第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內(nèi)容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結(jié)構(gòu)也有待進(jìn)一步改進(jìn)、完善。課件質(zhì)量還有很大的提升空間。（3）市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告評(píng)分體系不完善。雖然對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)分結(jié)合了報(bào)告質(zhì)量和ppt演示情況2個(gè)方面；對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的評(píng)分從規(guī)范性、充實(shí)性、實(shí)用性、實(shí)效性四個(gè)方面進(jìn)行，ppt匯報(bào)演示的打分也結(jié)合了老師的評(píng)分和學(xué)生評(píng)委的分?jǐn)?shù)，但是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是不夠細(xì)致。（4）課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)尚未實(shí)施。由于一些客觀因素的影響，如，課時(shí)安排較緊，機(jī)房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)改革尚未實(shí)施。一輪實(shí)踐完成后，我根據(jù)取得的成效和存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整了改革方法，并進(jìn)行了新一輪的實(shí)踐嘗試。這一輪的教學(xué)效果又比前一輪有了新的提升。

2課程教學(xué)改革方案再思考

2.1成立模擬調(diào)查公司，規(guī)范公司名稱，將調(diào)查過(guò)程貫穿于教學(xué)全過(guò)程第一堂課簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)要求和本門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，自行商量成立模擬調(diào)查公司，每個(gè)班成立3－4個(gè)公司；明確公司的名稱一律為xx市場(chǎng)調(diào)查有限公司；公司的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容是：提供市場(chǎng)調(diào)查服務(wù)；并且布置本門(mén)課程的市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)：為我系校園電子商務(wù)網(wǎng)站的成立開(kāi)展調(diào)查，收集相關(guān)信息。這樣的設(shè)計(jì)的原因主要基于以下幾點(diǎn)考慮。第一，學(xué)生踏入社會(huì)，可以創(chuàng)業(yè)，自行成立公司，招募員工；也可以去應(yīng)聘，為他人打工。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人強(qiáng)行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學(xué)生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一下市場(chǎng)上的這種雙向選擇的過(guò)程，對(duì)他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對(duì)于每個(gè)班成立模擬公司的數(shù)量有所限制是基于兩點(diǎn)考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調(diào)查結(jié)果PPT匯報(bào)會(huì)占用大量時(shí)間，教學(xué)課時(shí)不夠。二是學(xué)生踏入社會(huì)，自己成立公司，也有人數(shù)的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動(dòng)就沒(méi)飯吃。所以，事實(shí)上，公司也不可能無(wú)限制成立。第三，對(duì)公司名稱和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的明確是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，清楚自己到底是一個(gè)怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容清楚地明確化，到后面，學(xué)生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門(mén)。第四，第一堂課就明確模擬公司的調(diào)查任務(wù)，是為了讓學(xué)生在后面的課程中都能進(jìn)入角色帶著任務(wù)有目的的去聽(tīng)講、學(xué)習(xí)、思考。此外，在以后每一堂課程的教學(xué)過(guò)程中，都要將調(diào)查任務(wù)貫穿進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生站在模擬公司的角度去思考。高職學(xué)生的自主思考能力還不是很強(qiáng)，如果在教學(xué)過(guò)程中不引導(dǎo)，不提點(diǎn)，那一開(kāi)始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進(jìn)入角色。

2.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力多媒體課件是上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動(dòng)的視頻都能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。但是高職學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺(jué)得沒(méi)新意了，還是會(huì)走神。所以要想在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生，就要對(duì)現(xiàn)有的對(duì)媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的完善。要進(jìn)一步增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、短視頻等內(nèi)容，減少大量的文字堆積，增加自定義動(dòng)畫(huà)效果，減少靜態(tài)頁(yè)面停留時(shí)間，只有PPT動(dòng)起來(lái)，變化起來(lái)，才能長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的目光。吸引學(xué)生的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，所以圖片、段視頻及文字的內(nèi)容要緊緊圍繞課程的重難點(diǎn)，突出課程的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生愿意看PPT，想看PPT，并且能學(xué)到相關(guān)知識(shí)。這對(duì)PPT的要求很高，做起來(lái)相當(dāng)不容易，但是這是值得去探索改進(jìn)的，是今后改善教學(xué)效果的一個(gè)重要方向。

2.3改革考核方式，平時(shí)與期末相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)化實(shí)踐分值理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式能夠比較合理全面地考查學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，也符合課程的教學(xué)目的。本門(mén)課程的最終考核成績(jī)由平時(shí)和期末兩部分成績(jī)組成。期末成績(jī)由卷面考試成績(jī)和市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)兩部分組成。各部分成績(jī)分布情況如表1所示。對(duì)調(diào)查報(bào)告的格式給出明確的要求，統(tǒng)一封面和里面應(yīng)包含的內(nèi)容，各部分的字體、字號(hào)、行間距等也給出明確統(tǒng)一的要求，并對(duì)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)進(jìn)一步細(xì)化。對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的每一分的取得都制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如規(guī)范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規(guī)范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規(guī)范，扣1分，扣完為止。調(diào)查報(bào)告演示：取學(xué)生平均分和教師打分的平均分。這樣做的目的是讓交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告更整齊統(tǒng)一，對(duì)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定更客觀合理。

2.4進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)與技能有一定的促進(jìn)作用，要進(jìn)一步開(kāi)展。但是，這兩項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)又受到課時(shí)和一些客觀條件的影響。首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更為合理的安排，減少一些不必要的學(xué)生難于理解的理論內(nèi)容，空出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)。課堂情境模擬主要用于市場(chǎng)調(diào)查部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)一步理解調(diào)查方法。上機(jī)實(shí)訓(xùn)主要用于市場(chǎng)預(yù)測(cè)部分，讓學(xué)生初步了解如何利用計(jì)算機(jī)對(duì)市場(chǎng)上的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理并進(jìn)行預(yù)測(cè)，為學(xué)生踏上社會(huì)后真正使用奠定基礎(chǔ)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施還需要提前和機(jī)房及教務(wù)部門(mén)協(xié)調(diào)，妥善安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

3總結(jié)

篇5

摘要：工學(xué)結(jié)合一體化課程要求采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高職業(yè)學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者在遵循趙志群先生有效學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，將一體化課程中重要的幾種教學(xué)方法運(yùn)用到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，在“有效”的語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 ：一體化 教學(xué)方法 綜合職業(yè)能力 中職語(yǔ)文

一、有效職業(yè)學(xué)習(xí)及綜合職業(yè)能力

在工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育中，有效的職業(yè)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中對(duì)技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

綜合職業(yè)能力指的是在真實(shí)工作情境中整體解決綜合性專業(yè)問(wèn)題的能力，是人們從事一門(mén)或若干門(mén)相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)和私人情境中科學(xué)的思維、本著對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)行事的熱情與能力。

二、有效職業(yè)學(xué)習(xí)的基本原則

1.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)

課堂的主體是學(xué)生，失去了學(xué)生，教師講得再好也是無(wú)效的。要提高職業(yè)學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生。

學(xué)校在實(shí)施一體化課程改革以前，普遍采用以教師為中心的教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。

自2009年起，學(xué)校開(kāi)始推行工學(xué)結(jié)合的理論實(shí)踐一體化課程（下稱一體化課程）改革。2011年6月，學(xué)校獲批為第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位。幾年來(lái)，學(xué)校逐步在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行改革，教師與學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)模式的理解日益加深。在課堂上，學(xué)生基本上能夠圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到較好發(fā)揮。

2.行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式

綜合職業(yè)能力目標(biāo)要求在教學(xué)中不僅要傳授單科知識(shí)和單項(xiàng)技能，而且更加注重解決綜合問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為此，我們提倡行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式。

行動(dòng)導(dǎo)向中的“行動(dòng)”指的是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為，表現(xiàn)為學(xué)生可以從多種可能的行動(dòng)方式中選擇自己的方式，在行動(dòng)前能對(duì)行動(dòng)可能產(chǎn)生的結(jié)果做出預(yù)測(cè)，通過(guò)有計(jì)劃的行動(dòng)，有意識(shí)、有目標(biāo)地去影響行動(dòng)的結(jié)果。

過(guò)去我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的要求是掌握本堂課的知識(shí)要點(diǎn)、技能，在教學(xué)過(guò)程中，注重單一的理論知識(shí)或單項(xiàng)技藝的傳授，學(xué)生常常是學(xué)會(huì)而不是會(huì)學(xué)。隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生解決綜合問(wèn)題能力的培養(yǎng)。如同樣是學(xué)習(xí)勞動(dòng)版（第五版）語(yǔ)文下冊(cè)第3單元第16課《計(jì)劃》的寫(xiě)作，過(guò)去我們會(huì)先講解知識(shí)要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。但若是使用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，我們則對(duì)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行如下調(diào)整。

（1）教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)：班級(jí)要組織秋游活動(dòng)，作為組長(zhǎng)，你的首要任務(wù)是寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)方案。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)六步教學(xué)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一是資訊。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，利用資料區(qū)的學(xué)材和網(wǎng)絡(luò)工具，搜集寫(xiě)作秋游計(jì)劃所需資料后，進(jìn)行信息分享。二是計(jì)劃。小組成員通過(guò)頭腦風(fēng)暴，討論、制訂寫(xiě)作計(jì)劃：① 明確組內(nèi)分工。② 列出完成任務(wù)所需資料。③ 制訂計(jì)劃。三是決策。通過(guò)小組展示、討論做出決策：① 各小組展示秋游計(jì)劃寫(xiě)作方案。② 共同討論所制訂的計(jì)劃，優(yōu)化計(jì)劃，確定最佳方案。四是實(shí)施。進(jìn)行秋游方案寫(xiě)作。五是檢查及評(píng)估。① 組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。② 教師進(jìn)行典型講評(píng)。③ 選出最佳秋游計(jì)劃，在教室后墻張榜公布。

（3）課后總結(jié)。一是知識(shí)探究。讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的情境后，自主探索，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是引導(dǎo)同學(xué)們整理零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助同學(xué)們構(gòu)架知識(shí)體系，把同一個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)容聯(lián)系到一起。三是收齊學(xué)生的任務(wù)書(shū)，以便教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況。四是學(xué)生填寫(xiě)《教學(xué)評(píng)價(jià)表》，評(píng)教師，評(píng)課堂，利于改進(jìn)教學(xué)。

（4）布置課后作業(yè)。一是根據(jù)材料，寫(xiě)作工作情境下的計(jì)劃。二是課程結(jié)束后，按“7S”要求打掃教學(xué)場(chǎng)地。

3.整體化的學(xué)習(xí)

職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括專業(yè)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)、社會(huì)和交流式學(xué)習(xí)、情感和倫理的學(xué)習(xí)。

要實(shí)現(xiàn)整體化學(xué)習(xí)，首先必須確定多方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決方法能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，社會(huì)與交流方面學(xué)習(xí)目標(biāo)及認(rèn)知和職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)等；其次，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以典型工作任務(wù)和完成典型工作任務(wù)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，不僅僅針對(duì)具體的崗位，還應(yīng)著眼于人的職業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展；最后，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循一體化課程的基本原則，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)及社會(huì)規(guī)范相結(jié)合、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

整體化的學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)產(chǎn)生持續(xù)影響的個(gè)性化發(fā)展過(guò)程。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，來(lái)設(shè)置中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心的綜合發(fā)展，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

4.自我管理式的學(xué)習(xí)

在自我管理式學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)和構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境和資源條件；學(xué)生以實(shí)現(xiàn)生活和工作情境為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的需要設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)資源和方法，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從教師、同學(xué)甚至是競(jìng)爭(zhēng)伙伴獲得所需的知識(shí)和技能。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為學(xué)習(xí)的主體，而教師的職責(zé)只是幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自我管理式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可從自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，目標(biāo)明確，具有更廣泛的自主決定權(quán)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效工具。中職語(yǔ)文應(yīng)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從多方面去促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我管理式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以在利用文字優(yōu)美的文章帶給學(xué)生美的享受的同時(shí)，重塑學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，還可以通過(guò)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，使學(xué)生逐步形成自我管理式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

完全自我管理式學(xué)習(xí)是比較理想化的，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不易養(yǎng)成，但在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成不斷主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的習(xí)慣，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

三、使用一體化教學(xué)方法，在“有效”的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法（Brain Storming）,又稱智力激勵(lì)法、BS法。它是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家亞歷克斯﹒F﹒奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。它是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點(diǎn)子，并以此激發(fā)與會(huì)者創(chuàng)意及靈感，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風(fēng)暴”。

在一體化課堂教學(xué)中，教師可采用頭腦風(fēng)暴法引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見(jiàn)，以期在短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生獲得較多不同的觀點(diǎn)。

如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，教師可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論：瑪?shù)贍柕率莻€(gè)什么樣的人？小說(shuō)的結(jié)尾似乎不夠完整，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)補(bǔ)充小說(shuō)的結(jié)尾。在這個(gè)過(guò)程中，要求所有學(xué)生都積極參與到創(chuàng)造新思想的過(guò)程中。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生即興表達(dá)各自的想法和建議，學(xué)生不需要解釋自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也沒(méi)有必要立刻對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，由師生共同總結(jié)。分析實(shí)施或采納每一條意見(jiàn)的可能性，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。

頭腦風(fēng)暴法能促使學(xué)生提出自己的意見(jiàn)，通過(guò)同學(xué)之間的相互激勵(lì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)以及具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品（包括服務(wù)）為目的的工作任務(wù)。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們同樣可以借鑒這個(gè)方法，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在教授《調(diào)查報(bào)告》這一課時(shí)，我們就嘗試采用了項(xiàng)目教學(xué)法，下面是實(shí)例展示。

課題：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目任務(wù)：在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：電子商務(wù)13C1班、動(dòng)畫(huà)13C1班。

使用課時(shí)：6課時(shí)（不包括課外調(diào)查）。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：一是根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的調(diào)查項(xiàng)目。二是能正確選擇可行的調(diào)查方法。三是具備良好的與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。四是按照要求完成一份較完整的調(diào)查報(bào)告。五是對(duì)其他同學(xué)的調(diào)查過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.制訂調(diào)查計(jì)劃

一是確定調(diào)查項(xiàng)目（以學(xué)習(xí)小組為單位）。如調(diào)查本校學(xué)生食堂的經(jīng)營(yíng)狀況、校園環(huán)境衛(wèi)生狀況、學(xué)生課余活動(dòng)狀況、學(xué)生抽煙狀況……

二是制訂調(diào)查方案。如調(diào)查校園環(huán)境衛(wèi)生狀況需確定：調(diào)查地點(diǎn)（學(xué)生宿舍、食堂、教師辦公室等）；調(diào)查對(duì)象（學(xué)生、教師、后勤人員、行政人員、拜訪校園的其他人）；何時(shí)進(jìn)行（午餐時(shí)間、周末大掃除時(shí)間等）；使用什么調(diào)查方法（實(shí)地觀察、訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)、座談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以及查閱相關(guān)資料等）。

三是實(shí)施調(diào)查方案。

四是完成調(diào)查報(bào)告：（1）小組分析調(diào)查得來(lái)的材料，從中發(fā)現(xiàn)并提出需解決的問(wèn)題。（2）就該問(wèn)題提出解決的方案，自擬題目寫(xiě)成文章。（3）每組派一名同學(xué)向全班介紹本組的調(diào)查方案，實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法。（4）張貼各組調(diào)查方案、問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告等。

五是檢查與評(píng)估：計(jì)劃的可行性以及方案的合理性；實(shí)施過(guò)程；調(diào)查報(bào)告的完成情況；對(duì)調(diào)查報(bào)告的展示。

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起；學(xué)生則要學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生還需學(xué)會(huì)克服處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)過(guò)程。

項(xiàng)目教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力，有時(shí)，參加教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)和工作，可訓(xùn)練學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際工作中與不同部門(mén)同事合作的能力。

4.角色扮演法

在角色扮演教學(xué)中，學(xué)生作為參與者（演員）或觀察者，一起投身到一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境之中，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)和體會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題的方法及其造成的不同后果。角色扮演法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以幫助學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗(yàn)職業(yè)崗位的情感，從而建立一定的職業(yè)認(rèn)同感。

比如在講授《求職信》時(shí)，我們對(duì)該課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了延伸。組織學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘，由學(xué)生輪流扮演求職者、招聘專員及觀察員，對(duì)求職中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

四、積極意義及存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐探索，筆者所授課的班級(jí)電子商務(wù)13C1班、動(dòng)畫(huà)13C1班120名學(xué)生綜合職業(yè)能力有所提高。由此可見(jiàn)，在遵循有效職業(yè)學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，借鑒一體化課程教學(xué)方法，能夠提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力有促進(jìn)作用。下表為通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出的試驗(yàn)前后數(shù)據(jù)對(duì)比。

當(dāng)然，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，以上教學(xué)手段還存在著一定的不足，如在實(shí)施頭腦風(fēng)暴法時(shí)，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，但在對(duì)各種意見(jiàn)的評(píng)價(jià)和整理則需要花費(fèi)較多的時(shí)間。教師應(yīng)注意把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)掌握遇到學(xué)生抵觸情緒或沉默的解決辦法。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循有效職業(yè)學(xué)習(xí)的基本原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教學(xué)的有效性作為檢驗(yàn)教學(xué)方法及策略選擇的依據(jù)，因材施教，因需施教，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

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篇6

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用自己的心力對(duì)新知識(shí)的嘗試了解，實(shí)際上就是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程?！鳖A(yù)習(xí)內(nèi)容是“思品”課文和《資源與學(xué)案》；課前教師給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，將不懂或模糊的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，在課堂上才能有的放矢，集中精力攻克這些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松。在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀和思考新知識(shí)；學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、技能，主動(dòng)修正自己的心理偏差和日常不良行為，自覺(jué)提高品德修養(yǎng)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉了解課本和《資源與學(xué)案》的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、課堂上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性

無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是放任自流，就是讓學(xué)生休息。因此在課堂上要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，最好讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去探討、研究知識(shí)、自己感悟道德、法律、國(guó)情國(guó)策等方面的知識(shí)，教’師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解答疑難問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，將是學(xué)習(xí)“思品”的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)自覺(jué)自愿地去探索、研究新知識(shí)，主動(dòng)積極地去思考解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。因此教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者采用了以下方法有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1　營(yíng)造民主和諧的自主學(xué)習(xí)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的前提

在引導(dǎo)學(xué)生解答疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)采用商量的語(yǔ)氣，如：“我的看法是”，“我認(rèn)為”等口語(yǔ)，放下老師的架子，在學(xué)生表演小品和討論問(wèn)題發(fā)表看法時(shí)，教師應(yīng)該參與其中，表演和發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣師生間的距離就縮短了，學(xué)生就愿意親近老師，很容易形成民主和諧的課堂氛圍：在民主和諧的課堂氛圍里，學(xué)生沒(méi)有精神壓力，心情愉快，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是件苦差事，而是一種享受，就會(huì)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，自然會(huì)激發(fā)自學(xué)的興趣。

2　進(jìn)行自學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是教學(xué)中常用的一種方法。學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)后，都應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答的答案，在老師的參與和學(xué)生們共同評(píng)價(jià)下，對(duì)好答案表?yè)P(yáng)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，使他們更加努力奮發(fā)向上：對(duì)不完整的答案，教師和學(xué)生給予完善：對(duì)答案條理不清的，對(duì)其回答好的方面給予肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)提高他們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)成功的渴望，這樣他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，會(huì)逐漸形成思維和答案上的條理清晰，因此，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)手段，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3　理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是“思品”教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的有效途徑。在學(xué)習(xí)八年級(jí)“思品”中“與大自然和諧相處”這部分理論知識(shí)后，讓學(xué)生分成若干小組，走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染現(xiàn)象和破壞環(huán)境的行為，調(diào)查結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“治理當(dāng)?shù)丨h(huán)境的可行性調(diào)查報(bào)告”，提出治理環(huán)境的合理化建議；評(píng)選出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告送當(dāng)?shù)亍碍h(huán)?！辈块T(mén)，為“環(huán)?！辈块T(mén)提供治理環(huán)境的第一手資料，使學(xué)生們感受到了自己行動(dòng)在保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“思品”的興趣。

篇7

【關(guān)鍵詞】 FLASH動(dòng)畫(huà);生物化學(xué)

Application of FLASH in biochemistry teaching

ZHANG Shu-min,CHENG Jian-ye,LI Hong-lin.North Sichuan Medical College, Nanchong 637000,China

【Abstract】 We discussed the effect of flash in biochemistry teaching.During the teaching,we adopted the flash to describe the key and difficult point in biochemistry and evaluated it by questionnaire.The reaslut showed that the flash was useful to improve the effect of teaching and studying of biochemistry.

【Key words】 Flash;Biochemistry teaching

生物化學(xué)是生物學(xué)的分支學(xué)科,它是研究生物大分子以及生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)生命科學(xué)。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,生物化學(xué)既是必修科目,也是最困難和最枯燥的學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,極大的改善了這一現(xiàn)狀,提高了生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。尤其是FLASH動(dòng)畫(huà)在生化教學(xué)中的應(yīng)用,克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法有效表達(dá)微觀世界的動(dòng)態(tài)生化過(guò)程的弱點(diǎn),變抽象為具體,變枯燥為生動(dòng),取得了極好的教學(xué)效果。例如DNA的復(fù)制,轉(zhuǎn)錄,翻譯這一全過(guò)程由于它的高度抽象性以及復(fù)雜性,一直以來(lái)是生化教學(xué)的難點(diǎn)。作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,研究發(fā)現(xiàn)采用FLASH 動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這一全過(guò)程,取得了很好的教學(xué)效果,現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下。

1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法

選擇2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)班學(xué)生共120名,分成兩個(gè)班各60人進(jìn)行教學(xué),即實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采用FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)演示DNA的復(fù)制,轉(zhuǎn)錄,翻譯這一全過(guò)程,對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,即板書(shū)和口述的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)測(cè)試考試以及填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1 知識(shí)測(cè)試考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)

表1

兩組知識(shí)測(cè)試考試結(jié)果比較(分)

最低分最高分平均成績(jī)

對(duì)照班257163

實(shí)驗(yàn)班639378

表2

兩組知識(shí)測(cè)試考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)比較(人)

60分以下60-70分70-80分80-90分90分以上

對(duì)照班19271400

實(shí)驗(yàn)班6815292

2.2 問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示:98%的學(xué)生認(rèn)為FLASH動(dòng)畫(huà)有助于重難點(diǎn)的理解,學(xué)習(xí)興趣的提高,知識(shí)點(diǎn)的記憶。93%的學(xué)生喜歡在教學(xué)中采用動(dòng)畫(huà),但同時(shí)希望教師結(jié)合板書(shū),便于記錄筆記和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。

3 分析與討論

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的各方面指數(shù)都高于對(duì)照班,例如最低分,最高分,以及平均成績(jī)都優(yōu)于對(duì)照班,并且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)分布主要集中在70～90分段,而對(duì)照班主要集中在70分以下。這一考試結(jié)果與問(wèn)卷調(diào)查中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為FLASH動(dòng)畫(huà)有助于重難點(diǎn)的理解,知識(shí)點(diǎn)記憶的觀點(diǎn)是相吻合的。

3.2 FLASH動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中優(yōu)缺點(diǎn)分析 傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法反映出動(dòng)態(tài)的生化過(guò)程,并且枯燥抽象。然而FLASH 動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用,一方面有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用動(dòng)畫(huà)配合聲音形象而生動(dòng)的演繹微觀世界的變化,將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w,將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明。在實(shí)際的教學(xué)中作者也發(fā)現(xiàn),當(dāng)要采用動(dòng)畫(huà)來(lái)闡述原理時(shí)候,學(xué)生的注意力和興奮感馬上就會(huì)大大增加,課堂的氣氛也更加活躍; 另一方面,有助于難點(diǎn)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)效率。生化中的難點(diǎn)往往體現(xiàn)出抽象性高,復(fù)雜性強(qiáng),靈活多變的特點(diǎn),例如在DNA的復(fù)制,轉(zhuǎn)錄,翻譯這一部分,過(guò)程復(fù)雜多變,參與反應(yīng)的生物因子眾多,學(xué)生單憑自身想像來(lái)理解問(wèn)題,往往困難重重。而FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)反映整個(gè)過(guò)程,就給學(xué)生以直觀的生動(dòng)的印象,大大降低了學(xué)習(xí)的難度;其次,提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。除此以外,FLASH動(dòng)畫(huà)還能夠提高學(xué)生的思考能力,歸納能力,提高學(xué)習(xí)效率,并且能夠聯(lián)系臨床等多方面的優(yōu)點(diǎn)。

但是,FLASH動(dòng)畫(huà)的不足之處卻是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。一方面,學(xué)生反映,FLASH動(dòng)畫(huà)不利于做筆記以及課后的復(fù)習(xí);其次,FLASH動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏快,學(xué)生的思維有些跟不上,容易知識(shí)脫節(jié),反而增加學(xué)習(xí)的難度。因此絕大部分學(xué)生反映,要求FLASH動(dòng)畫(huà)結(jié)合板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。

3.3 建議 為了更好讓FLASH動(dòng)畫(huà)為生化教學(xué)服務(wù),建議如下:①教師應(yīng)當(dāng)充分掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù),能夠自己制作復(fù)雜的FLASH動(dòng)畫(huà)。目前在教學(xué)上使用的動(dòng)畫(huà)絕大部分都來(lái)源網(wǎng)絡(luò),只有一些非常簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)是由教師自己動(dòng)手制作的。因此,教師能夠自己制作復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)才能更好的反映自己的教學(xué)思路;②保證計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備能夠滿足FLASH動(dòng)畫(huà)制作的需要,這就需要一定的財(cái)力支持;③FLASH動(dòng)畫(huà)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,摒棄任何一種教學(xué)方式都是不利于教學(xué)工作的。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王黎芳,孫愛(ài)華,杜蓬.影音動(dòng)畫(huà)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,21(5):386-388.

篇8

摘 要 本文主要從藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革入手，站位藝術(shù)院校，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，將思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合探索一條適合藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)改革之路。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 教學(xué)改革 思政課 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課

一、研究意義

（一）本文對(duì)促進(jìn)藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值和意義

本文可以使藝術(shù)院校的思政課實(shí)踐教學(xué)更加生動(dòng)活躍，把思政課知識(shí)潛移默化的滲透到動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)之中，從而培養(yǎng)和提高藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

（二）本文對(duì)促進(jìn)藝術(shù)院校動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值和意義

本文可以使藝術(shù)院校動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課的藝術(shù)創(chuàng)作更加生活化和真實(shí)化、更加具有時(shí)代內(nèi)涵，從而培養(yǎng)和提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)與技巧。

通過(guò)藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在活躍而寬松的實(shí)踐教學(xué)氛圍中，思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)都會(huì)得以整體的提高，思政課教師和動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課教師在聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)帶來(lái)創(chuàng)新性的思考與成長(zhǎng)。如此，不但會(huì)為思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課的結(jié)合教學(xué)提供開(kāi)創(chuàng)性思路，在此基礎(chǔ)上，也可將此成果推廣至更多藝術(shù)專業(yè)及藝術(shù)類(lèi)院校，為河北或其他省市藝術(shù)人才培養(yǎng)提供一定的價(jià)值參考。

二、目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

本文主要從藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革入手。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大部分的高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革主要是從課程本身展開(kāi)，雖然已經(jīng)取得了較大成果，但是大部分高校并沒(méi)有從本校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校學(xué)生性格愛(ài)好、專業(yè)背景、整體素質(zhì)來(lái)探尋一條適合本校學(xué)生特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)改革之路，也沒(méi)有把思政課實(shí)踐教學(xué)與本校的特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革思考。

鑒于此，本文站位藝術(shù)院校，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，將思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合探索一條適合藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)改革之路。

三、具體研究?jī)?nèi)容

（一）藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系性不強(qiáng)。部分藝術(shù)院校思政課實(shí)踐主要為帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)的愛(ài)國(guó)主義教育基地、參加諸如“學(xué)雷鋒做好事”“維護(hù)交通秩序”的社會(huì)公益活動(dòng)。這些傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)往往是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，其進(jìn)行的活動(dòng)雖然也有意義，但并不是與高校思政課的四門(mén)主干課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課本內(nèi)容密切相關(guān)，其活動(dòng)更像團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織的公益活動(dòng)，失去了藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的特性。

2.藝術(shù)院校思政課教學(xué)未與藝術(shù)專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。部分藝術(shù)院校思政課實(shí)踐工作與藝術(shù)專業(yè)教育工作，在業(yè)務(wù)上不相涉及，在人員上不相往來(lái)。進(jìn)行藝術(shù)院校思政課實(shí)踐的思政課教師沒(méi)有本院校特色藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)，無(wú)法針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)；藝術(shù)專業(yè)教師缺乏“德育”教育意識(shí)，無(wú)法將“德育”教育貫穿滲透至藝術(shù)專業(yè)教育工作之中。思政課實(shí)踐教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，沒(méi)有緊密融合。

鑒于上述弊病，為建構(gòu)學(xué)生的有效課堂，河北傳媒學(xué)院進(jìn)行了藝術(shù)類(lèi)民辦院校思政課與藝術(shù)專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式探索，以期學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和“立德樹(shù)人”目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

（二）藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

1.結(jié)合依據(jù)。藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革要依據(jù)“三個(gè)適合”，即適合動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大膽、開(kāi)放、喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)；適合實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；適合傳媒環(huán)境下的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)人才需求的時(shí)展需求。

2.改革理念。改變以往思政課只是停留在課程自身層面的傳統(tǒng)式實(shí)踐教學(xué)改革，思政課實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)做到真正的融入與結(jié)合，此種教學(xué)模式將會(huì)帶給學(xué)生們創(chuàng)新性、實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.具體實(shí)踐。

（1）思政課的實(shí)踐教學(xué)基于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。例如，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生到某縣實(shí)踐基地進(jìn)行攝影創(chuàng)作，思政教師隨同前往，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)一些現(xiàn)狀和問(wèn)題經(jīng)行社會(huì)調(diào)查（例如調(diào)查當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)），用于更好地理解掌握思政課課本相關(guān)知識(shí)。

（2）以藝術(shù)作品的形式反映思政課實(shí)踐教學(xué)效果。例如，將思政課實(shí)踐融匯于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐，將思政課的社會(huì)調(diào)查與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，將社會(huì)調(diào)查報(bào)告與藝術(shù)作品相結(jié)合，用藝術(shù)的形式反映社會(huì)調(diào)查結(jié)果，用社會(huì)調(diào)查的結(jié)果充實(shí)藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

本論文是河北傳媒學(xué)院2014年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《藝術(shù)院校思政課與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)專業(yè)課聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革研究》（課題編號(hào)jw2014013）成果。

參考文獻(xiàn)：

篇9

市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)尼爾森(Nielsen)的最新調(diào)查報(bào)告指出，繼亞馬遜成為全球最大在線零售網(wǎng)站之后，亞馬遜目前又成為全球最大的移動(dòng)零售網(wǎng)站。尼爾森在2011年的圣誕節(jié)購(gòu)物季期間對(duì)5000名美國(guó)智能手機(jī)用戶進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)，結(jié)果顯示截止到2011年12月份，亞馬遜、百思買(mǎi)(Best Buy)、eBay、塔吉特fTarget)及沃爾瑪幾乎占據(jù)智能手機(jī)移動(dòng)零售交易總量的60％。其中亞馬遜的交易量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。蘋(píng)果積極尋求與好萊塢合作

據(jù)悉，蘋(píng)果正積極尋求在數(shù)字媒體領(lǐng)域與好萊塢建立合作，共同推進(jìn)iCloud云服務(wù)，但雙方若想實(shí)現(xiàn)全面合作，仍需要克服一些重大障礙。根據(jù)蘋(píng)果與獅門(mén)影業(yè)、索尼影業(yè)、迪士尼、維亞康姆旗下派拉蒙以及華納兄弟等五家大制片商達(dá)成的協(xié)議，作為iCloud云服務(wù)的一部分，蘋(píng)果將可以讓用戶在各類(lèi)蘋(píng)果設(shè)備上觀看電影。蘋(píng)果目前尚未與好萊塢另外兩家重要制片商達(dá)成類(lèi)似協(xié)議。iCloud云服務(wù)讓用戶可以在各類(lèi)蘋(píng)果設(shè)備上同步播放電視劇和照片等媒體內(nèi)容?！洞笥倏迫珪?shū)》將停止出版

美國(guó)中文網(wǎng)3月13日?qǐng)?bào)道，《大英百科全書(shū)》所屬公司宣布，將停止出版印刷版。據(jù)報(bào)道，最后一版百科全書(shū)是2010年版，共32卷，重量達(dá)129磅，包括全球暖化和人類(lèi)基因圖譜等新詞條?？偛吭谥ゼ痈绲拇笥倏迫珪?shū)公司總裁考茲說(shuō)，有些人會(huì)感覺(jué)悲哀，會(huì)對(duì)它懷舊，但是我們有了更好的工具。網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)更新，更廣泛，也有多媒體版?！栋籽┕鳌酚?5周年放映節(jié)

特納經(jīng)典電影頻道(Turner ClassicMovies，簡(jiǎn)稱TCM)聯(lián)合官方迪士尼粉絲俱樂(lè)部將推出《白雪公主》首映75周年紀(jì)念放映節(jié)?！栋籽┕鳌?937年首映，是迪士尼第一部手繪的動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片電影。4月14日，迪士尼公司的《白雪公主》將于下午1點(diǎn)在好萊塢的格勞曼中國(guó)大劇院上映。這部經(jīng)典的、革命性的藝術(shù)動(dòng)畫(huà)，以其當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)計(jì)和敘事手法，為動(dòng)畫(huà)業(yè)界樹(shù)立了旗幟和標(biāo)桿，更彰顯出了動(dòng)畫(huà)作為影院藝術(shù)形式的巨大生命力。美國(guó)電影協(xié)會(huì)把這部贏得了奧斯卡獎(jiǎng)的《白雪公主》列為美國(guó)歷史上最棒的100部電影之一，同時(shí)還把它譽(yù)為美國(guó)歷史上最棒的動(dòng)畫(huà)電影。美報(bào)業(yè)年收入不及谷歌一家

美國(guó)報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)提供一份最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年，美國(guó)報(bào)紙行業(yè)的廣告收入同比下降了7.3％，其中印刷廣告收入同比下降9.2％。該報(bào)告稱，美國(guó)報(bào)紙行業(yè)去年的廣告總收入為239億美元，同比下降19億美元。這意味著美國(guó)報(bào)紙行業(yè)在201=1年的總收入達(dá)到了340億美元。但與谷歌比較，該數(shù)字不及谷歌一家公司去年的營(yíng)業(yè)收入。2011年谷歌營(yíng)業(yè)收入取得了379億美元斐然業(yè)績(jī)。日本東京國(guó)際動(dòng)漫節(jié)開(kāi)幕

2012年3月22日至25日，東京國(guó)際動(dòng)漫節(jié)(Tokyo International AnimationFair，簡(jiǎn)稱TAF)在東京國(guó)際展覽中心舉辦。東京國(guó)際動(dòng)漫節(jié)去年因?yàn)槭艿饺毡緰|北地震災(zāi)害的影響而停辦，而透過(guò)本次的大會(huì)主題《震災(zāi)復(fù)興》，主辦單位期許能夠透過(guò)動(dòng)畫(huà)給予大家勇氣和力量，同時(shí)也能借著動(dòng)畫(huà)的傳播，讓更多人知道日本的文化。早期超級(jí)英雄漫畫(huà)上大銀幕

華納公司最近獲得了早期經(jīng)典漫畫(huà)《魔術(shù)師曼德雷》(Mandrake theMagician)的電影版權(quán)，“魔術(shù)師曼德雷”是美國(guó)最早的超級(jí)漫畫(huà)英雄之一，華納將效仿《大偵探福爾摩斯》(Sherlock Holmes)，賦予這個(gè)古老漫畫(huà)全新的生命力?！赌g(shù)師曼德雷》曾被拍成過(guò)電視電影，但還沒(méi)有被搬上過(guò)大銀幕。

篇10

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育教學(xué)活動(dòng)中重要角色的教師，其信息素養(yǎng)水平直接影響著教育現(xiàn)代化的實(shí)施和推進(jìn)。本文通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究，對(duì)日照市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出了較為宏觀的概括和結(jié)論，希望為本地的教育信息化及教師培訓(xùn)工作提供有價(jià)值的資料和參考。

一、調(diào)查方案

1．調(diào)查對(duì)象

本次研究以日照市中小學(xué)一線教師為調(diào)查對(duì)象，在各學(xué)科、各學(xué)段中隨機(jī)抽取，回收有效答卷544份。

2．調(diào)查方法

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，共有一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，主要包括信息意識(shí)、信息技術(shù)、信息能力、信息道德和安全等；二級(jí)指標(biāo)20項(xiàng)，具體到教師在教育、教學(xué)和科研中對(duì)使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)、態(tài)度、技術(shù)、能力，以及對(duì)信息道德和安全的理解和看法等。為了保證調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性、全面性，問(wèn)卷采用隨機(jī)發(fā)放方式，從本市數(shù)百所中小學(xué)校中，隨機(jī)抽取一部分教師進(jìn)行了調(diào)查，范圍涵蓋小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段，涉及14個(gè)學(xué)科，跨越30余歲年齡段，樣本具有普遍隨機(jī)性。

二、數(shù)據(jù)分析

1．信息意識(shí)

信息意識(shí)是指對(duì)信息及信息技術(shù)的功能、價(jià)值、意義等的理解和態(tài)度，是信息素養(yǎng)的前提。調(diào)查結(jié)果如下：

91．5％的教師認(rèn)為信息素養(yǎng)非常重要，已成為當(dāng)今每位教師必須具備的一種基本素質(zhì)；71．1％的教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的熱情很高，能主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)；50．6％的教師能經(jīng)常收集與教育教學(xué)相關(guān)的信息，并進(jìn)行分類(lèi)儲(chǔ)存、加工利用；44．1％的教師非常注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息。

結(jié)果顯示，被調(diào)查教師信息意識(shí)強(qiáng)烈，普遍認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，能積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息資源，并且有相當(dāng)一部分教師比較注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2．信息技術(shù)

信息技術(shù)是指教師掌握常用的辦公、教育教學(xué)軟件和工具，并能應(yīng)用、服務(wù)于日常工作的技術(shù)和能力。調(diào)查結(jié)果如下：

在辦公軟件使用方面，能熟練使用Word、Excel、PowerPoint軟件的教師比例分別為64．9％、54．2％、54．6％；完全不會(huì)使用者為0、1．5％、0．4％。結(jié)合被調(diào)查者其他信息可知，后者基本是年齡較大（≥50歲）的老教師。

在網(wǎng)絡(luò)使用方面，66．5％的教師能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、下載所需資源；73．5％的教師能熟練使用聊天軟件，并能用于家校、師生間的聯(lián)系或問(wèn)題的討論；90．4％的教師擁有自己的電子郵箱，能熟練并經(jīng)常使用。

在多媒體使用方面，有22．6％的教師可熟練制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，有20．4％的教師能熟練制作Flash動(dòng)畫(huà)，有45．0％的教師能熟練使用多種常規(guī)電教媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以上三項(xiàng)完全不會(huì)使用者分別占34．6％、38．2％、0。

此外，在安裝軟件方面，能熟練安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，完成一些常用軟件的下載、安裝的教師占46．3％，不會(huì)安裝任何軟件者占7．0％；在掌握新概念和新工具方面，能主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)、熟練使用者占20．8％，不關(guān)注、不會(huì)使用者占7．0％。

結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，我市中小學(xué)教師已經(jīng)普遍掌握了一定的信息技術(shù)手段，目前，正在向熟練化、常規(guī)化、深層化、廣泛化發(fā)展。

3．信息能力

信息能力是指對(duì)信息的獲取、分析、使用和創(chuàng)造等[1]。信息能力的高低，關(guān)系到信息技術(shù)能否真正應(yīng)用于教育教學(xué)，是衡量教師信息素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。信息能力主要包括三個(gè)方面：獲取信息、分析信息和利用信息，調(diào)查結(jié)果如下：

39．2％的教師能積極獲取可用的信息，對(duì)信源有較多的了解，能制定獲取信息的不同策略，并能確認(rèn)所獲信息的有效性；45．2％的教師能正確評(píng)價(jià)信息，對(duì)所獲信息有分析、批判性的思考，有較強(qiáng)的敏感度；36．2％的教師能有效加工、處理、利用信息，積極用以解決教育教學(xué)中的難題。

結(jié)果表明，我市中小學(xué)教師普遍具備一定的信息能力，對(duì)信息有較強(qiáng)敏感度，并能創(chuàng)造性地利用信息，但整體水平不是太高。

4．信息道德和安全

信息道德是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則。[1]調(diào)查顯示：86．6％的教師表示遵守信息道德，不使用或轉(zhuǎn)載他人資源，引用信息時(shí)，會(huì)注明出處，保護(hù)作者版權(quán)；但是，也有6．3％的教師表示對(duì)信息道德一無(wú)所知。

信息安全是指信息網(wǎng)絡(luò)的硬、軟件及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，信息服務(wù)不中斷。調(diào)查顯示：79．6％的教師對(duì)信息安全常識(shí)非常了解，并能主動(dòng)采取防范措施，積極維護(hù)信息安全；但目前尚有7．7％的教師對(duì)信息安全知識(shí)不了解。

結(jié)果說(shuō)明，多數(shù)教師普遍具有積極、健康的信息道德素養(yǎng)，對(duì)違背信息道德的現(xiàn)象和行為能做出理性的判斷和選擇；能采取一些必要的防范措施保護(hù)信息安全。但尚有一部分教師在這方面的素養(yǎng)非常薄弱，需要加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

三、思考

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，筆者進(jìn)行了深入思考。在教育信息化推進(jìn)過(guò)程中，為了不斷提升中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）采用政策扶持、資金支持等手段，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)培訓(xùn)工作。要充分考慮廣大教師的現(xiàn)有水平，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等要因地制宜、因人而異，切實(shí)把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

（2）給教師提供一個(gè)良好的信息環(huán)境，提高教師認(rèn)識(shí)信息、理解信息、使用信息的能力，提高教師的信息技術(shù)水平。

（3）開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，強(qiáng)化教師的信息運(yùn)用能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高教師的信息整合能力[2]。

（4）經(jīng)常舉辦各類(lèi)講座，通過(guò)實(shí)際案例等，讓教師切實(shí)感受到信息道德和安全的重要意義，并能以身作則，時(shí)時(shí)注意、事事注意。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉明龍,劉鸝．西部五省貧困地區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

[J]．中小學(xué)電教,2008,(10):12－14．